學(xué)校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革目標
1.大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的目標與措施
創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育與實(shí)踐均是培養學(xué)生創(chuàng )新精神、創(chuàng )業(yè)意識和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的重要環(huán)節和有效途徑。高校大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育要結合學(xué)校實(shí)際和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，瞄準學(xué)生成長(cháng)和發(fā)展需要，充分利用現代教育技術(shù)手段，使課上課下、線(xiàn)上線(xiàn)下、理論和實(shí)際緊密結合，使認知、體驗、思考和感悟相統一，使創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育惠及每一名學(xué)生。
健全的制度是大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)工作可持續發(fā)展的保障。目前，大學(xué)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)工作正處于初始階段，高校要結合自身實(shí)際，不斷進(jìn)行制度創(chuàng )新，逐步健全大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)制度，深化創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革，在大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)項目、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)基地、學(xué)校資助經(jīng)費管理、創(chuàng )業(yè)孵化等方面均有制度的保障，讓學(xué)生創(chuàng )業(yè)團隊可以獲得政策、資金、場(chǎng)地和智力等諸多方面的支持。
擴展資料：
基于對高校大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)管理機制運行狀況的觀(guān)察，較為有效的管理機制是，在學(xué)校層面上，成立創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)管理領(lǐng)導小組，由校長(cháng)任組長(cháng)。學(xué)校成立創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)管理辦公室，協(xié)同學(xué)校各有關(guān)部門(mén)為學(xué)校的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)工作提供各類(lèi)服務(wù)。
協(xié)同做好創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程體系建設、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育教學(xué)、學(xué)分轉換及認定、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)競賽等方面的工作。這樣一來(lái)，高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)工作的管理機制就順暢了，既統一管理，又責任明確，分工合作，各有側重，形成創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)管理和服務(wù)工作的合力，保障創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)工作有效進(jìn)行。
參考資料：人民網(wǎng)-對大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育與實(shí)踐的幾點(diǎn)思考
2.海南省高等學(xué)校深化創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革的實(shí)施方案是什么?
海南省優(yōu)先支持參與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的學(xué)生根據創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)興趣、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意愿和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)需求跨學(xué)科門(mén)類(lèi)轉入相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)習。
實(shí)施彈性學(xué)制，放寬學(xué)生修業(yè)年限，允許調整學(xué)業(yè)進(jìn)程、保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)。在校生休學(xué)創(chuàng )業(yè)的修業(yè)年限在原有學(xué)制基礎上可延長(cháng)2年至5年，學(xué)生可根據創(chuàng )業(yè)需要與高校協(xié)商確定休學(xué)年限。
根據《方案》，各高校將大力推行學(xué)分制教學(xué)改革，將設置合理的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)學(xué)分納入人才培養方案，建立健全創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)學(xué)分積累與轉換制度，將學(xué)生開(kāi)展創(chuàng )新實(shí)驗、發(fā)表論文、獲得專(zhuān)利和自主創(chuàng )業(yè)等情況折算為學(xué)分，將學(xué)生參與課題研究、項目實(shí)驗等活動(dòng)認定為課程。制定學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力培養計劃，建立學(xué)生個(gè)人創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)檔案和成績(jì)單，客觀(guān)記錄并量化評價(jià)學(xué)生開(kāi)展的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)活動(dòng)情況。
此外，鼓勵高校教師帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)。各高校將聘請知名科學(xué)家、創(chuàng )業(yè)成功者、企業(yè)家、風(fēng)險投資人等各行各業(yè)優(yōu)秀人才，擔任專(zhuān)業(yè)課、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課授課或指導教師，建立優(yōu)秀創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)導師人才庫。
建立創(chuàng )業(yè)導師幫帶機制，采取結對、講座、訪(fǎng)談和在線(xiàn)咨詢(xún)等方式，對大學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)、分階段進(jìn)行指導。
3.大學(xué)可以保留學(xué)籍嗎
可以保留學(xué)籍，一般需要具備以下條件：
1、學(xué)生休學(xué)以一學(xué)期為期；因病經(jīng)學(xué)校批準可以延長(cháng)，但累計不得超過(guò)兩年。
2、學(xué)生因某種特殊原因需中途停學(xué)，但又不符合休學(xué)條件者，經(jīng)本人申請，學(xué)院批準，可保留學(xué)籍停學(xué)。保留學(xué)籍一般以一學(xué)年為期，與休學(xué)總計不得超過(guò)二年。
3、學(xué)生應征參加中國人民解放軍（含中國人民武裝警察部隊），可保留學(xué)籍至退役后一年。
擴展資料
中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)本科生學(xué)籍管理條例（試行）
休學(xué)、保留學(xué)籍與復學(xué)
一、學(xué)生有下列情況之一者，經(jīng)學(xué)校批準，應予休學(xué)：
1.因病經(jīng)學(xué)校指定醫院診斷需停課治療或休養，時(shí)間超過(guò)一學(xué)期1/3者；
2.因某種特殊原因不能正常學(xué)習，學(xué)生本人申請或學(xué)校認為必須休學(xué)者。
二、申請休學(xué)者，須填寫(xiě)休學(xué)申請，經(jīng)所在學(xué)院主管院長(cháng)批準并報教務(wù)處、學(xué)生工作處備案，發(fā)給休學(xué)證明后方可休學(xué)。學(xué)校認為必須休學(xué)者，由學(xué)生所在院（系）發(fā)給學(xué)生休學(xué)通知，并報教務(wù)處、學(xué)生工作處備案。
三、學(xué)生休學(xué)以一學(xué)期為期。因病經(jīng)學(xué)校批準可以延長(cháng)，但累計不得超過(guò)兩年。
四、休學(xué)的學(xué)生應在規定期限內辦理休學(xué)手續離校，否則，按違紀處理，直至取消學(xué)籍。
五、學(xué)生因某種特殊原因需中途停學(xué)，但又不符合休學(xué)條件者，經(jīng)本人申請，學(xué)院批準，可保留學(xué)籍停學(xué)。保留學(xué)籍一般以一學(xué)年為期，與休學(xué)總計不得超過(guò)二年。保留學(xué)籍期滿(mǎn)不辦復學(xué)手續者，自動(dòng)取消其學(xué)籍。
六、學(xué)生應征參加中國人民解放軍（含中國人民武裝警察部隊），可保留學(xué)籍至退役后一年。
七、學(xué)生休學(xué)或停學(xué)期間，學(xué)校保留其學(xué)籍，學(xué)生不享受在校學(xué)習學(xué)生的待遇，學(xué)校不對其活動(dòng)負責或承擔責任。在休學(xué)或停學(xué)期間如有違法行為，則取消學(xué)籍。學(xué)生因病休學(xué)回家療養期間的醫療費用，按有關(guān)規定辦理。
八、學(xué)生休學(xué)或停學(xué)期滿(mǎn)，應于學(xué)期開(kāi)學(xué)前持有關(guān)證明向所在院（系）提交書(shū)面復學(xué)申請，并按下列規定辦理復學(xué)手續：
1.休學(xué)者需填寫(xiě)《復學(xué)申請表》交所在學(xué)院，同時(shí)提交二等甲級以上（含二等甲級）醫院開(kāi)具的“病已痊愈可以正常學(xué)習”的證明，由學(xué)校指定醫院進(jìn)行審查，在接到學(xué)院批準返校復查通知后，方可來(lái)校。
到校后由學(xué)校指定醫院進(jìn)行復查，復查合格者經(jīng)所在學(xué)院院長(cháng)批準方可辦理復學(xué)手續，并報教務(wù)處、學(xué)生工作處備案。偽造診斷證明或復查不合格者不得復學(xué)。
2.停學(xué)者，需填寫(xiě)《復學(xué)申請表》，按規定交驗有關(guān)材料，經(jīng)所在學(xué)院批準，報教務(wù)處、學(xué)生工作處備案后，方可辦理復學(xué)手續，按期（原則上在開(kāi)學(xué)注冊日）返校注冊。
九、學(xué)生在保留入學(xué)資格、休學(xué)或停學(xué)期間，不得報考其他學(xué)校。
參考資料：搜狗百科-中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)本科生學(xué)籍管理條例（試行）
4.創(chuàng )新教育的涵義及目標
“創(chuàng )新”一詞最早出現在《南史·上·宋世祖殷淑儀》中，是創(chuàng )立或創(chuàng )造新的東西的意思。
國際上關(guān)于“創(chuàng )新”的研究是從本世紀出開(kāi)始的，它最早是和工業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展，社會(huì )先進(jìn)技術(shù)的發(fā)展緊密聯(lián)系在一起的。美籍奧地利經(jīng)濟學(xué)家熊比特在1912年的《經(jīng)濟發(fā)展理論》中首次提出了“創(chuàng )新”的概念。
根據他的定義，創(chuàng )新指的是建立一種新的生產(chǎn)函數，再經(jīng)濟生活中引入新的思想方法，實(shí)現生產(chǎn)要素的組合。而人們現在所說(shuō)的“創(chuàng )新”，已不僅僅限于經(jīng)濟領(lǐng)域，而是具有更廣泛的涵義。
關(guān)于什么石創(chuàng )新，什么是創(chuàng )新教育，如何實(shí)施創(chuàng )新教育，已有許多專(zhuān)家作過(guò)論述，筆者只是談點(diǎn)粗淺的認識。 1 創(chuàng )新教育 1.1 創(chuàng )新 創(chuàng )新既包括事物的發(fā)展過(guò)程又包括事物的發(fā)展結果，它包括新的發(fā)現、發(fā)明、技術(shù)與方法，又包括新的思想、理念和學(xué)說(shuō)。
前者屬于技術(shù)創(chuàng )新的范疇，后者屬于知識創(chuàng )新的范疇。技術(shù)創(chuàng )新和知識創(chuàng )新又會(huì )帶來(lái)制度的創(chuàng )新。
根據人們解決問(wèn)題的新穎、獨特程度的不同，我們可以把創(chuàng )新分為三個(gè)層次： 層次 第一層次 第二層次 第三層次 名稱(chēng) 初級創(chuàng )新 中級創(chuàng )新 高級創(chuàng )新 涵義 對本人而言是前所未有的 經(jīng)過(guò)模仿，改革或發(fā)明，在原有知識或經(jīng)驗的基礎上重新組織材料，加工產(chǎn)生出新的產(chǎn)品。 經(jīng)過(guò)長(cháng)期研究反復探索，產(chǎn)生出新的產(chǎn)品，主要是一些重大理論突破、發(fā)明、創(chuàng )造。
價(jià)值 這種創(chuàng )新只有個(gè)人價(jià)值無(wú)社會(huì )價(jià)值 有個(gè)人價(jià)值，也有一定的社會(huì )價(jià)值 這種創(chuàng )新可以給個(gè)人帶來(lái)經(jīng)濟利益，也可以帶來(lái)社會(huì )榮譽(yù)，因而有個(gè)人價(jià)值，也有很高的社會(huì )價(jià)值。 表現形式 中小學(xué)生的繪畫(huà)，模型制作，經(jīng)發(fā)現法學(xué)的知識或新的解題方法 社會(huì )中大多數人的發(fā)明創(chuàng )新 少數著(zhù)名科學(xué)家的種種成果如：袁隆平的雜交水稻 我們實(shí)施的創(chuàng )新教育中的“創(chuàng )新”主要指第一個(gè)層次的創(chuàng )新，第二層次的創(chuàng )新對于高校的學(xué)生應有所涉及。
第三個(gè)層次的創(chuàng )新需要較長(cháng)的時(shí)間和多方面的努力，非學(xué)校教育的主要任務(wù)。 1.2 創(chuàng )新教育 “創(chuàng )新教育”是指根據創(chuàng )新原理，以培養學(xué)生具有一定的創(chuàng )新意識，創(chuàng )新思維，創(chuàng )新能力以及創(chuàng )新個(gè)性為主要目標的教育，重在學(xué)生牢固、系統地掌握學(xué)科知識的同時(shí)發(fā)展他們的創(chuàng )新能力。
“創(chuàng )新教育”的這一定義適用各級各類(lèi)學(xué)校，不管是學(xué)前教育還是中小學(xué)教育，不管是職業(yè)教育還是高等教育，都要實(shí)施創(chuàng )新教育。而目前人們提得最多的，也是目前正在大面積實(shí)施的基礎教育中的創(chuàng )新教育。
關(guān)于這一點(diǎn)，中央教科所所長(cháng)閻立欽教授指出[4]：創(chuàng )新教育是以培養人的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力為基本價(jià)值取向的教育，其核心是在認真做好“普九”工作的基礎上，在全面實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，為了迎接知識經(jīng)濟時(shí)代的挑戰，著(zhù)重研究和解決基礎教育如何培養中小學(xué)生的創(chuàng )新意識，創(chuàng )新能力和創(chuàng )新精神的問(wèn)題。他進(jìn)一步強調，這里的“創(chuàng )新”不同于科學(xué)家和藝術(shù)家的創(chuàng )新，是指通過(guò)對中小學(xué)生實(shí)施教育和影響，使他們作為一個(gè)獨立的個(gè)體，能夠善于發(fā)現和認識有意義的新知識、新事物、新方法、掌握其中蘊含的基本規律，并具備相應的能力，為將來(lái)成為創(chuàng )新型人才奠定全面的素質(zhì)基礎。
這也就是前面提到的第一層次的創(chuàng )新。下面談到的創(chuàng )新教育主要是針對基礎教育而言的。
為了更好的理解創(chuàng )新教育，這里還應明確幾個(gè)問(wèn)題： 1.2.1 創(chuàng )新教育和知識教育 有人認為：創(chuàng )新教育排斥和否定知識教育。其實(shí)，這種觀(guān)念是錯誤的。
因為知識是一切創(chuàng )新的基礎，如果沒(méi)有知識，僅憑空想，即使想出新東西也不能實(shí)現，不能實(shí)現就沒(méi)有價(jià)值，就不能稱(chēng)為創(chuàng )新。前面創(chuàng )新教育的定義也指出：重在學(xué)生牢固、系統地掌握學(xué)科知識的同時(shí)發(fā)展他們的創(chuàng )新能力。
所以說(shuō)創(chuàng )新教育不但不排斥和否定知識教育，而是以知識教育為基礎。 1.2.2 創(chuàng )新教育和創(chuàng )造教育 有人認為：創(chuàng )新教育也就是創(chuàng )造教育，那么到底是不是這樣呢？閻立欽教授指出：二者不同。
一是時(shí)代背景不同：國際上對創(chuàng )造教育的研究已有上百年的歷史，國內，陶行知先生也早在20年代就提出了“創(chuàng )造教育”的主張。這是在工業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的條件下提出的。
而創(chuàng )新教育是為了迎接知識經(jīng)濟挑戰，深化教育改革提出的。二是研究目的、內容、重點(diǎn)不同：過(guò)去的創(chuàng )造教育在實(shí)施過(guò)程中多側重在操作層面上，如動(dòng)腦，動(dòng)手，搞小發(fā)明，小制作，或開(kāi)展思維訓練。
而創(chuàng )新教育盡管也需要這些，可它還包括更多的內容，如教育思維，教育內容，教育制度都需要系統性、綜合性的改革。由此可見(jiàn)，創(chuàng )新教育與創(chuàng )造教育確實(shí)不同，但二者也不矛盾，有許多相同之處，正是從這個(gè)意義上說(shuō)創(chuàng )新教育是創(chuàng )造教育在新的歷史條件下的發(fā)展和升華。
5.江西中醫學(xué)院差嗎
江西中醫藥大學(xué)創(chuàng )建于1959年，坐落在“物華天寶、人杰地靈”的江西省省會(huì )——南昌市。
學(xué)校堅持“為國家改革發(fā)展服務(wù)，為中醫藥事業(yè)發(fā)展服務(wù)，為地方經(jīng)濟發(fā)展和社會(huì )全面進(jìn)步服務(wù)”的辦學(xué)宗旨，弘揚“惟學(xué)、惟人、求強、求精”的校訓，以“培養適應社會(huì )進(jìn)步和中醫藥事業(yè)發(fā)展需要，具有市場(chǎng)競爭力的實(shí)踐型、創(chuàng )新型、創(chuàng )業(yè)型人才”為目標，努力辦好人民滿(mǎn)意的大學(xué)，已成為以中醫藥教育為主體、多學(xué)科協(xié)調發(fā)展、產(chǎn)學(xué)研結合特色鮮明的高等中醫藥院校。
學(xué)校獲得全國黨的建設和思想政治工作先進(jìn)高校、全國文明單位、全國文明校園、全國法治宣傳教育先進(jìn)單位、全國綠化模范單位、全國節約型公共機構示范單位、全國公共機構能效領(lǐng)跑者單位等榮譽(yù)稱(chēng)號，入選“教育部深化創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革示范高校”“全國創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育50強高校”和“教育部第二批人工智能助推教師隊伍建設試點(diǎn)高校”。
