創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育子庫

1.中國創(chuàng)業(yè)智庫都有做哪些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目或者內(nèi)容?

中國創(chuàng)業(yè)智庫是由政、商、學(xué)界人士發(fā)起并注冊的民間思想庫，是獨(dú)立性、民間性、中立性的第三方機(jī)構(gòu)，是中國社會(huì)公共政策研究事業(yè)的公益組織，是專業(yè)從事創(chuàng)業(yè)學(xué)科研究和創(chuàng)業(yè)教育的民間學(xué)術(shù)團(tuán)體。

中國創(chuàng)業(yè)智庫致力于深入總結(jié)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探索創(chuàng)業(yè)活動(dòng)內(nèi)在規(guī)律，研發(fā)創(chuàng)業(yè)教育體系，普及創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)知識(shí)，提高國民創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)開展。中國創(chuàng)業(yè)智庫主要經(jīng)營三個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目：1、清華大學(xué)DMC創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研修班；2、教育部全國高等院校主管領(lǐng)導(dǎo)研修班；3、人社部“創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師”培訓(xùn)班4、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)營銷與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為培養(yǎng)方案的重要組成部分

研究生期間在大學(xué)里的創(chuàng)業(yè)孵化器干了三年，寫下一點(diǎn)感悟：

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，重點(diǎn)在于創(chuàng)新，其次才是創(chuàng)業(yè)。拿什么來創(chuàng)新？是商業(yè)模式的創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)，還是技術(shù)創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)？再者，如何把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)成為一種教育，引導(dǎo)學(xué)生，使其具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力？

技術(shù)創(chuàng)新能力，首先要加強(qiáng)理論知識(shí)教育，厚實(shí)的理論基礎(chǔ)，同時(shí)注重動(dòng)手實(shí)踐能力，科技成果轉(zhuǎn)化，才能實(shí)現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新。

商業(yè)創(chuàng)新能力，需要建立在培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的工商管理學(xué)科的知識(shí)基礎(chǔ)之上。

以上這些都是學(xué)校通過培養(yǎng)方案教育可以做到的。但是培養(yǎng)要一個(gè)商業(yè)領(lǐng)袖，不是照本宣科這么簡單。

對(duì)于個(gè)體而言，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力更重要的是的領(lǐng)導(dǎo)力和實(shí)踐能力，需要給學(xué)生更多的和社會(huì)接軌的實(shí)踐的機(jī)會(huì)，比如企業(yè)實(shí)習(xí)，參加活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、領(lǐng)導(dǎo)力、人格魅力?？款I(lǐng)導(dǎo)力和人格魅力還有企業(yè)信念聚攏起來的團(tuán)隊(duì)比金錢雇傭來得更有效。

具體到創(chuàng)業(yè)，對(duì)于學(xué)生而言如何創(chuàng)業(yè)，學(xué)生如何帶領(lǐng)大家一起創(chuàng)業(yè)？學(xué)校如何讓給與學(xué)生合適的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)？如何給與學(xué)生投融資機(jī)構(gòu)交流的機(jī)會(huì)？這些都是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)方案最難做到的一點(diǎn)。

對(duì)我而言，雖然大學(xué)期間沒有和其他團(tuán)隊(duì)一樣拿到幾百萬融資，但是學(xué)校給我們很好的創(chuàng)業(yè)條件和創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，正如我們啟動(dòng)項(xiàng)目時(shí)候說的，只要團(tuán)隊(duì)能活下去，我們就是成功，我們團(tuán)隊(duì)還活著，雖然大家沒掙到多少錢，但是我們始終靠信念活著。

3.中國創(chuàng)業(yè)智庫都有做哪些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目或者內(nèi)容?

中國創(chuàng)業(yè)智庫是由政、商、學(xué)界人士發(fā)起并注冊的民間思想庫，是獨(dú)立性、民間性、中立性的第三方機(jī)構(gòu)，是中國社會(huì)公共政策研究事業(yè)的公益組織，是專業(yè)從事創(chuàng)業(yè)學(xué)科研究和創(chuàng)業(yè)教育的民間學(xué)術(shù)團(tuán)體。

中國創(chuàng)業(yè)智庫致力于深入總結(jié)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探索創(chuàng)業(yè)活動(dòng)內(nèi)在規(guī)律，研發(fā)創(chuàng)業(yè)教育體系，普及創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)知識(shí)，提高國民創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)開展。

中國創(chuàng)業(yè)智庫主要經(jīng)營三個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目：

1、清華大學(xué)DMC創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研修班；

2、教育部全國高等院校主管領(lǐng)導(dǎo)研修班；

3、人社部“創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師”培訓(xùn)班

4、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)營銷與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

4.淺談如何開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育概述

20世紀(jì)90年代，日本首次提出了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育這一概念，并將其定義為：培養(yǎng)具備開發(fā)性個(gè)性的人，包括首創(chuàng)精神、創(chuàng)業(yè)能力、冒險(xiǎn)精神、獨(dú)立工作能力等的培養(yǎng)。面對(duì)如何開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問題，一定要對(duì)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)相互關(guān)系及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形成有效認(rèn)識(shí)。創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)相互間有著緊密關(guān)系，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，創(chuàng)新教育成效很大程度上影響著創(chuàng)業(yè)教育的成功與否，而創(chuàng)業(yè)實(shí)踐則能夠?qū)?chuàng)新教育成效展開有效檢測，創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新相互支撐，不可分割。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題

（一）大學(xué)生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)

受基礎(chǔ)教育階段主要為應(yīng)試教育影響，學(xué)生僅需掌握考試對(duì)應(yīng)要求的基礎(chǔ)知識(shí)即可，再加上學(xué)習(xí)壓力大，使得大學(xué)生在接受大學(xué)教育前的基礎(chǔ)教育時(shí)期大多只注重課堂教學(xué)知識(shí)，而對(duì)于實(shí)踐類、創(chuàng)新類等知識(shí)鮮有涉及，通常進(jìn)入大學(xué)后才展開批判性思維培養(yǎng)，造成大學(xué)生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

（二）師資專業(yè)化水平不足

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專職師資缺乏、專業(yè)化水平不足等問題極大程度上影響著大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有序開展。即便有的學(xué)校采取了一些方法，著重打造部分創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專兼職師資隊(duì)伍，然而收效甚微，師資隊(duì)伍的專業(yè)化水平依舊有待提高。

（三）教育教學(xué)內(nèi)容、形式缺乏創(chuàng)新

就創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容而言，太過于強(qiáng)調(diào)行業(yè)分享、政策介紹等，內(nèi)容不夠豐富、功能過于單一，不利于對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)，造成大學(xué)生難以在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中收到實(shí)效，也難以為其在大學(xué)開創(chuàng)一番事業(yè)提供有效幫助?，F(xiàn)階段，高校主要推行的授課形式以小組討論、課堂案例教學(xué)為主，實(shí)踐創(chuàng)新力度不足，導(dǎo)致教育教學(xué)效果不盡如人意

5.“知識(shí)產(chǎn)權(quán)特色小鎮(zhèn)”意在何為

知識(shí)產(chǎn)權(quán)特色小鎮(zhèn)”通過聚集全球高端知識(shí)產(chǎn)權(quán)資源，形成全球高端知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)服務(wù)的集聚區(qū)，從而幫助創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新者對(duì)科技創(chuàng)新價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，形成知識(shí)產(chǎn)權(quán)產(chǎn)業(yè)鏈，打造知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)高地。

把知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)和發(fā)展同小鎮(zhèn)的建設(shè)結(jié)合起來，是小城鎮(zhèn)建設(shè)的重大創(chuàng)新。深圳創(chuàng)建知識(shí)產(chǎn)權(quán)特色小鎮(zhèn)，有利于提升深圳知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的國際地位，也能夠?yàn)槿珖厣℃?zhèn)建設(shè)提供經(jīng)驗(yàn)和范例。

知識(shí)產(chǎn)權(quán)特色小鎮(zhèn)計(jì)劃以“知識(shí)產(chǎn)權(quán)產(chǎn)業(yè)”為核心打造“一體兩翼”布局知識(shí)產(chǎn)權(quán)全生態(tài)，形成以小鎮(zhèn)中部綜合功能中心為“主體”，東部文化版權(quán)和西部工業(yè)產(chǎn)權(quán)為“兩翼”的科學(xué)布局。 “知識(shí)產(chǎn)權(quán)特色小鎮(zhèn)的戰(zhàn)略定位是高端知識(shí)產(chǎn)權(quán)集聚區(qū)+新型國際化特色城市，核心標(biāo)準(zhǔn)是既要有中國特色，也要具有世界水平。

致力于將其打造為全球知識(shí)產(chǎn)權(quán)高端資源集聚區(qū)和優(yōu)質(zhì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)進(jìn)出口貿(mào)易港。”知識(shí)產(chǎn)權(quán)特色小鎮(zhèn)發(fā)起人、深圳峰創(chuàng)智誠科技有限公司董事長王活濤在接受本報(bào)記者采訪時(shí)介紹，從設(shè)計(jì)思路看，所謂“一體兩翼”是由知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)功能服務(wù)綜合示范體為中心，工業(yè)產(chǎn)權(quán)和文化版權(quán)構(gòu)成兩翼，中心區(qū)的功能示范綜合體將包括知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理、交易、服務(wù)、教育、智庫、文化和金融等7大方面內(nèi)容，從服務(wù)模塊來看，包括代理機(jī)構(gòu)的集聚區(qū)、預(yù)警中心、海外知識(shí)產(chǎn)權(quán)布局設(shè)計(jì)中心和大數(shù)據(jù)中心等各個(gè)方面的綜合服務(wù)。

此外，在知識(shí)產(chǎn)權(quán)小鎮(zhèn)，未來還將擬創(chuàng)辦全球知識(shí)產(chǎn)權(quán)領(lǐng)袖峰會(huì)、建設(shè)“一帶一路”國家知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化博物館、中國知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)院、海外知識(shí)產(chǎn)權(quán)布局設(shè)計(jì)中心、國際互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)仲裁中心、知識(shí)產(chǎn)權(quán)評(píng)級(jí)中心、知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)意孵化基地以及涵蓋無人機(jī)監(jiān)控、無人駕駛汽車、智能家居等領(lǐng)域的智能科技示范綜合體，同時(shí)加強(qiáng)與中國香港的合作，打造深港影視版權(quán)綜合生態(tài)園區(qū)。

6.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容體系

意識(shí)培養(yǎng)：啟蒙學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，使學(xué)生了解創(chuàng)新型人才的素質(zhì)要求，了解創(chuàng)業(yè)的概念、要素與特征等，使學(xué)生掌握開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)所需要的基本知識(shí)。

能力提升：解析并培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、洞察力、決策力、組織協(xié)調(diào)能力與領(lǐng)導(dǎo)力等各項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生具備必要的創(chuàng)業(yè)能力。

環(huán)境認(rèn)知：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知當(dāng)今企業(yè)及行業(yè)環(huán)境，了解創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，把握創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，掌握商業(yè)模式開發(fā)的過程，設(shè)計(jì)策略及技巧等。

實(shí)踐模擬：通過創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書撰寫、模擬實(shí)踐活動(dòng)開展等，鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備的各個(gè)環(huán)節(jié)，包括創(chuàng)業(yè)市場評(píng)估、創(chuàng)業(yè)融資、創(chuàng)辦企業(yè)流程與風(fēng)險(xiǎn)管理等。