早教宣傳(請問(wèn)早教中心活動(dòng)策劃方案)
1.請問(wèn)早教中心活動(dòng)策劃方案
六一兒童節活動(dòng)策劃
活動(dòng)主題：“秀出精彩，秀出真我”
宣傳口號：歡樂(lè )童年，璀璨童心；今日希望，明日棟梁；
學(xué)習環(huán)境科學(xué)知識，樹(shù)立正確的環(huán)境法制觀(guān)念；
忽視教育等同于忽視兒童未來(lái)的希望；
兒童的健康成長(cháng)離不開(kāi)你我
（這些口號可以寫(xiě)在橫幅上，掛在活動(dòng)場(chǎng)館周?chē)＃?/p>
活動(dòng)目標：通過(guò)開(kāi)展慶祝“六一”系列活動(dòng)，使幼兒在積極的參與中體
驗合作與交往的快樂(lè )，從而度過(guò)一個(gè)幸福、難忘的“六一”兒童節；使家長(cháng)在參觀(guān)和參與幼兒的節日慶祝活動(dòng)中，進(jìn)一步感悟幼兒教育的觀(guān)念，從中使自己對如何教育孩子有所啟發(fā)；同時(shí)通過(guò)六一兒童節，讓幼兒有機會(huì )表現自己，大膽向大家展現所學(xué)的本領(lǐng)。和父母共同分享節日的歡樂(lè )，增進(jìn)親子之間的情感，進(jìn)一步塑造奇卡潛能開(kāi)發(fā)中心的良好形象。
活動(dòng)準備
1、布置富有歡慶氣氛的環(huán)境（會(huì )館內外）；張貼宣傳標語(yǔ)、口號，擺放展架（展示六大課程項目介紹以及六一活動(dòng)優(yōu)惠等）。
2、提前為孩子準備六一的表演活動(dòng)：排練童話(huà)、故事劇、主持表演；唱歌，跳舞，收集制作環(huán)保時(shí)裝的廢舊物品。
3、由奇卡中心給準備充足的面包、飲用水、雞蛋、水果…，活動(dòng)當天免費發(fā)給孩子、家長(cháng)。
4、準備活動(dòng)獎品和禮品。（物品可以拉贊助，例如兒童服裝店，玩具店）
活動(dòng)倡議：為了使幼兒能度過(guò)一個(gè)愉快、難忘而有意義的“六一”兒童節，倡議本園全體教師和全體家長(cháng)積極為幼兒創(chuàng )設歡度“六一”的節日環(huán)境與氛圍，共同鼓勵幼兒積極參與“六一”節的各項活動(dòng)。
活動(dòng)時(shí)間：2010年5月26日至2010年6月1日（快樂(lè )一周）
活動(dòng)說(shuō)明：加盟商派攝影師對六一活動(dòng)進(jìn)行拍攝，拍攝的影片可以傳給總部進(jìn)行編輯，然后刻碟。加盟商以適當的價(jià)格出售給家長(cháng)，家長(cháng)考慮到是孩子美好童年的見(jiàn)證，會(huì )購碟留作紀念。（價(jià)格20元左右）
系列活動(dòng)：（專(zhuān)為六一兒童節策劃的專(zhuān)題系列活動(dòng)，一周內舉行）
1、尋寶大探險：
活動(dòng)內容：本次活動(dòng)將以“健康、環(huán)保、遵章守法”為主題，參加比賽的孩子分成三人一小組，將帶著(zhù)簡(jiǎn)易地圖，對照出發(fā)路線(xiàn)，按規定路線(xiàn)尋寶，室內室外都有藏寶點(diǎn)，寶寶要順利將每個(gè)地方的寶貝找出來(lái)，最后要完成一個(gè)作品上交。
活動(dòng)目的：通過(guò)這次比賽，可以讓熟記周?chē)h(huán)境，訓練寶寶競爭意思，團隊協(xié)作能力和組織領(lǐng)導能力。
評比規則：看誰(shuí)最先到達目的地；
看參賽選手是否順利取到所有寶貝；
看誰(shuí)的作品最有創(chuàng )意；
（老師綜合對比后，評出獲獎名單）
2、我愛(ài)環(huán)保
活動(dòng)內容：奇卡中心準備關(guān)于環(huán)境保護的宣傳單，然后分發(fā)給孩子，讓他們發(fā)放宣傳單，有老師在一旁帶領(lǐng)，提示路人“叔叔，不要亂扔垃圾”，并要求小朋友將路邊看到的垃圾撿起來(lái)丟進(jìn)垃圾桶。
活動(dòng)目的：增強孩子人際交往的能力，樹(shù)立環(huán)保意思，形成小主人翁意思。
3、為災區獻愛(ài)心
活動(dòng)主題：手牽手，心連心，我和災區孩子一起過(guò)快樂(lè )六一
活動(dòng)目的：讓孩子在快樂(lè )的過(guò)六一時(shí)，不要忘記災區孩子的不幸，讓孩子把自己的東西捐獻出來(lái)，學(xué)會(huì )分享，學(xué)會(huì )助人為樂(lè )，培養愛(ài)國精神，形成小主人翁意識。
活動(dòng)準備：在募捐點(diǎn)懸掛海報或拉橫幅，把活動(dòng)主題、口號展示出來(lái)，直到活動(dòng)結束。
活動(dòng)安排：在奇卡中心，或者社區門(mén)口安排募捐攤位，由家長(cháng)或寶寶把物品送到募捐處。 活動(dòng)可以持續2—3天時(shí)間。
第一天，可以攜奇卡寶寶把募捐攤位安排在社區門(mén)口，小朋友可以佩戴紅綢參加現場(chǎng)活動(dòng)。第二、三天可以安置在會(huì )館中心。
2.求早教中心宣傳的多種方法
宣傳推廣的方法 1）、單頁(yè)/海報的宣傳 平時(shí)積極在周邊小區和公園派發(fā)單頁(yè)，張貼海報，成本小，見(jiàn)效快。
2）、異業(yè)渠道的宣傳 積極聯(lián)系在母嬰店、游泳館、兒童攝影店等有店面的合作渠道擺放中心宣傳單頁(yè)/海報/優(yōu)惠卡/展架等宣傳品。也可以聯(lián)系在母嬰店定期給會(huì )員投放的產(chǎn)品目錄冊上投放 1/4 宣傳廣告（此方法成本較高，效果不直接）。
3）、媒體渠道的廣告投放 A、電視廣告 成本太高，對于單個(gè)中心不推薦直接投放，連鎖經(jīng)營(yíng)的早教中心可以選擇在少兒頻道或收視率較高的時(shí)段選擇性投放，也可以選擇和電視臺少兒節目組通過(guò)節目合作的方式投放軟性廣告，成本相對會(huì )低一些。對于公交移動(dòng)傳媒發(fā)達的城市，可以選擇投放公交電視廣告。
B、樓宇廣告 成本相對較低，但宣傳面比較窄，對于周邊有大量寫(xiě)字樓和高檔社區的中心可以選擇性投放。 C、紙媒廣告 成本較高，中心可在有大型講座/活動(dòng)的前期宣傳階段選擇性投放。
也可以選擇和本地區發(fā)行量大的報紙合作相關(guān)板塊，比如報紙的教育版、母嬰版等，投放軟性廣告。 D、網(wǎng)絡(luò )廣告 成本較低，一般可以選擇在當地媽媽聚集的育兒類(lèi)網(wǎng)站投放廣告，因為準客戶(hù)集中性較好，對于中心的品牌認知和推廣會(huì )有較大幫助。
中心活動(dòng)部分 中心組織的活動(dòng)可以遵循每月組織2場(chǎng)活動(dòng)的原則，一場(chǎng)為固定類(lèi)型的活動(dòng)，一場(chǎng)為每月隨機內容的活動(dòng)。固定類(lèi)型的活動(dòng)可以每個(gè)單月組織一次生日會(huì )，每個(gè)雙月組織一次會(huì )員活動(dòng)。
隨機內容的活動(dòng)可以根據節日主題+專(zhuān)家講座+親子運動(dòng)會(huì )的形式來(lái)穿插組織。 通過(guò)頻繁的活動(dòng)，可以迅速讓當地適齡寶寶的家長(cháng)了解中心的品牌，3歲以下孩子的媽媽是非常希望帶著(zhù)寶寶參加集體活動(dòng)的，也會(huì )非常關(guān)注哪里在舉行這樣的活動(dòng)。
品牌的迅速推廣對于中長(cháng)期的市場(chǎng)銷(xiāo)售會(huì )有很大的幫助。通過(guò)活動(dòng)還可以最大程度的吸引家長(cháng)返店，在活動(dòng)當中，家長(cháng)可以參觀(guān)中心的設施和場(chǎng)地，體驗老師的教學(xué)水平和授課方式，迅速消除家長(cháng)和我們之間的陌生感，為后面的課程銷(xiāo)售創(chuàng )造更加有利的機會(huì )，通過(guò)活動(dòng)也可以為老會(huì )員轉介紹客戶(hù)提供便利條件。
3.幼兒早教班怎么做宣傳
現在大大小小的早教機構如雨后春筍，宣傳形式眼花繚亂、師資力量參差不齊，教材五花八門(mén)，給家長(cháng)在選擇早教機構上造成困擾。
不少家長(cháng)表示：各早教機構辦學(xué)理念均不相同，價(jià)格更是高低不一。是不是價(jià)格越高的早教機構就教得越好呢？還是一味的跟風(fēng)，別人報什么我們就報什么？其實(shí)，并不能簡(jiǎn)單地用價(jià)格標準來(lái)衡量早教機構的優(yōu)劣，而應該慎重考量以下幾點(diǎn)： 1. 環(huán)境設施： 一般早教環(huán)境設施都比較“高大上”，家長(cháng)豪華休息室、咖啡機、電腦、娛樂(lè )區等等，但是孩子尤其是嬰幼兒需要一個(gè)什么樣的環(huán)境？首先應該是安全、衛生、可靠的。
比如中心的視覺(jué)設計是否有童趣、硬件設施是否無(wú)毒可靠、器械設施是否科學(xué)安全等等。 2. 師資力量： 很多掛著(zhù)外資品牌的機構，老師并不是這個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域畢業(yè)的，而往往只有從學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的老師才能更懂得孩子的心理、富有愛(ài)心和耐心。
有的老師是非專(zhuān)業(yè)類(lèi)的某某大學(xué)畢業(yè)，有的機構甚至鼓吹老師的英語(yǔ)口語(yǔ)，但這些老師未必懂得孩子的每一個(gè)階段出現的敏感期，不知道如何給孩子更合理的課程設置和專(zhuān)業(yè)引導，也不能幫助家長(cháng)解決家庭教育中遇到的困惑。 3. 課程設置： 寶寶每個(gè)年齡段的能力發(fā)展是不同的，因此各階段早教課程的側重點(diǎn)也會(huì )有所不同。
舉例而言，如果是0-2.5歲的寶寶，課程會(huì )側重動(dòng)作思維的發(fā)展，著(zhù)重培養感知運動(dòng)、音樂(lè )及口語(yǔ)表達、社交互動(dòng)；如果是2.5-3歲的寶寶，課程會(huì )針對入園適應的相關(guān)問(wèn)題，著(zhù)重培養精細動(dòng)作、語(yǔ)言表達、情緒調試、習慣規則等；如果是3-6歲的寶寶，課程會(huì )針對科學(xué)認知、語(yǔ)言發(fā)展和人際交往，著(zhù)重培養學(xué)習能力、語(yǔ)言能力、社會(huì )交往、行為習慣等能力發(fā)展，為幼升小做準備。因此，家長(cháng)在選擇早教中心的時(shí)候要考察課程設置是否科學(xué)分齡，每個(gè)階段的課程側重點(diǎn)應遵循兒童的能力發(fā)展有所不同。
4.辦學(xué)資質(zhì)： 早教中心是否有合格的辦學(xué)許可證？早教中心建立的年數與口碑如何？是否出現過(guò)加盟商停業(yè)跑路的情況？這些綜合要素都需要家長(cháng)慎重把控。
4.請問(wèn)要做一個(gè)早教宣傳的周計劃要怎么寫(xiě)呢比如說(shuō)發(fā)宣傳單一個(gè)星期發(fā)
一、指導思想 依據上海市教委《關(guān)于推進(jìn)0-3歲散居兒童早期教養工作的意見(jiàn)》，圍繞本園園務(wù)計劃要求和任務(wù)， 繼續以“提高0—3歲嬰幼兒家長(cháng)科學(xué)育兒”的研究為突破口，利用本園優(yōu)質(zhì)師資建立早教指導隊伍，對幼兒園所轄社區內的0-3歲嬰幼兒家長(cháng)普及科學(xué)育兒知識和科學(xué)育兒方法，提高家長(cháng)的受指導率，希望通過(guò)實(shí)踐與探索，廣泛宣傳科學(xué)知識和教育子女的科學(xué)方法，進(jìn)一步提高家長(cháng)的科學(xué)教子水平和能力，同時(shí)，在實(shí)踐的過(guò)程中提高我園教師指導社區家長(cháng)、嬰幼兒的能力，與社區共同做好促進(jìn)嬰幼兒發(fā)展的工作。
二、現狀分析 我們的早教隊伍逐步穩健壯大起來(lái)，特別是在教研活動(dòng)的理論學(xué)習中，進(jìn)一步加強教師對各早教工作文件的理解、內化，不斷轉變教師的教育觀(guān)念，從教師的教育實(shí)踐的共性問(wèn)題中尋找理論依據與實(shí)踐對策，切實(shí)有效地解決問(wèn)題，促進(jìn)幼兒發(fā)展。 教師們也感受到政府對0-3歲散居兒童的家長(cháng)及看護人早期教養質(zhì)量提高的重視，樹(shù)立了正確的早教指導觀(guān)。
每一個(gè)教師都明確重視早教工作對全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要性和必要性；教師們樹(shù)立了可持續發(fā)展觀(guān)念，即用發(fā)展的眼光去看待每一個(gè)孩子，承認并注重孩子的個(gè)體差異，充分挖掘每個(gè)幼兒的閃光點(diǎn)和潛能，使他們在原有的基礎上得到充分的發(fā)展和提高。 我們針對家長(cháng)的強烈需求，精心設計了親子早教活動(dòng)方案，但由于預防手足口病等特殊原因，我園結合不同年齡段的嬰幼兒的年齡特點(diǎn)，開(kāi)展了不同形式的早教指導活動(dòng)。
如制作內容豐富的早教小報，聯(lián)合村居委計生干部，設點(diǎn)發(fā)放小報，上門(mén)進(jìn)行指導。 在宣傳科學(xué)育兒知識的基礎上，進(jìn)行適當的預防傳染病的宣傳，讓家長(cháng)們在滿(mǎn)足孩子社會(huì )交往需求的基礎上了解一些防護措施。
家長(cháng)們對我們工作的調整也非常支持，但是還是強烈地表現出想參加親子互動(dòng)活動(dòng)的愿望，因此結合家長(cháng)需求以及工作中存在的不足之處，本學(xué)期我們將把工作做得更為主動(dòng)一些，細致一些，并將重點(diǎn)工作落在有效組織早教親子活動(dòng)上。 三、工作目標 1、認真定時(shí)開(kāi)展早教教研活動(dòng)，以點(diǎn)帶面，輻射全體，培訓一支勇于創(chuàng )新的早教師資隊伍。
2、深入了解家長(cháng)所需，運用最新教育理念，提供科學(xué)的服務(wù)內容，有效地開(kāi)展早教推廣及服務(wù)活動(dòng)。 3、積極籌備、設計、組織早教親子活動(dòng)，做好活動(dòng)前的聯(lián)絡(luò )和宣傳工作。
4、加強與外界資源的聯(lián)系。充分發(fā)揮早教中心指導站及富有經(jīng)驗的指導教師、鎮兒保醫師等資源優(yōu)勢，促進(jìn)早教的推廣與深化。
四、具體措施（一）理論與實(shí)踐相結合，全面提高教師的指導能力1、分章節深入學(xué)習《上海市03教養方案》、《浦東新區03早教指導方案選編》。 2、通過(guò)相互觀(guān)摩指導活動(dòng)，共同研討、學(xué)習，幫助新教師分析指導行為，積累指導經(jīng)驗，提高指導能力。
3、應用、實(shí)踐《浦東新區03早教指導方案選編》中的內容，做到有實(shí)踐，有反思，在借鑒已有成果的基礎上，創(chuàng )自己的特色。 4、注重園本培訓，充分發(fā)揮本園優(yōu)秀指導員及育嬰師的作用，全面提升我園指導員素養。
5、鼓勵新教師在撰寫(xiě)早教案例、教養心得的基礎上，進(jìn)行03的課題研究。（二）開(kāi)展多種形式的早教服務(wù)活動(dòng)。
1、為家長(cháng)舉辦多形式的服務(wù)，如知識講座、經(jīng)驗交流、專(zhuān)題討論、個(gè)別咨詢(xún)等，并聽(tīng)取來(lái)自家長(cháng)的意見(jiàn)和建議，抓好活動(dòng)過(guò)程中的機會(huì )，有意識地做好家長(cháng)工作。2、深入有效地開(kāi)展早教推廣及服務(wù)活動(dòng)，繼續開(kāi)設早教咨詢(xún)、社區活動(dòng)、家長(cháng)講座、跟蹤評價(jià)、親子教育、資料查詢(xún)等多個(gè)方面的服務(wù)項目。
3、組織生動(dòng)有效的親子活動(dòng)。（三）開(kāi)展早教教研活動(dòng)，提高早教科研工作質(zhì)量。
1、定期開(kāi)展早教教研活動(dòng)，以?xún)?yōu)秀教師帶動(dòng)全體，提高園內早教指導老師創(chuàng )新能力。2、課題實(shí)施教師分享課題研究過(guò)程中的經(jīng)驗和困惑，讓更多的教師具有進(jìn)行早教研究的意識。
3、與姐妹園加強聯(lián)系，在相互學(xué)習中改進(jìn)本園的早教工作。（四）注重早教資料積累。
1、積累早教教研活動(dòng)資料，以及課題研究資料。2、積累各項早教活動(dòng)資料，聽(tīng)取家長(cháng)的反饋并作出調整，資料收集歸檔。
3、做好幼兒成長(cháng)檔案的記錄工作。五、具體工作安排1-3月份：1、制定本學(xué)期早教工作計劃。
2、早教大教研活動(dòng)。 3、宣橋社區1-3歲嬰幼兒信息采集，建立嬰幼兒檔案。
4、開(kāi)展早教開(kāi)放活動(dòng)。5、總結反饋早教指導開(kāi)放情況，商討解決策略。
4-6月份：1、早教大教研活動(dòng)。 2、征集1-3歲嬰幼兒指導活動(dòng)方案。
3、開(kāi)展早教開(kāi)放活動(dòng)。4、早教小報的制作與發(fā)放。
5、分章節學(xué)習《上海市0-3歲嬰幼兒教養方案》。6、聽(tīng)取開(kāi)設早教指導站定時(shí)向社區開(kāi)放活動(dòng)的建議7-9月份：1、宣橋社區1-3歲嬰幼兒信息采集，建立嬰幼兒檔案。
2、對教師進(jìn)行早教指導的培訓。3、召開(kāi)兩次早教大教研活動(dòng)。
4、征集1-3歲嬰幼兒指導活動(dòng)方案。5、開(kāi)展早教開(kāi)放活動(dòng)。
6、總結反饋早教開(kāi)放活動(dòng)的情況。 10-12月份：1、召開(kāi)兩次早教大教研活動(dòng)。
2、征集1-3歲嬰幼兒指導。
5.如何做好早期教育的宣傳
到社區或者醫院婦產(chǎn)科、幼兒園等嬰幼兒家長(cháng)眾多的場(chǎng)所分發(fā)印制的宣傳資料，舉辦一些早期教育知識講座，身體力行給自己孩子實(shí)施和推廣科學(xué)的早期教育等，效果最明顯、鼓動(dòng)性最強的方式是講座。
我曾經(jīng)做過(guò)早期教育的宣傳工作。感覺(jué)到一點(diǎn)，有早教意識的家長(cháng)不管你用何種宣傳方式，她們都會(huì )有意識去關(guān)注和吸收各種早教知識和機構，并且能做到持之以恒對孩子進(jìn)行親子教育或早教，而沒(méi)有意識的家長(cháng)，即便很好的宣傳方式，她們也會(huì )否定和漠視，或者一時(shí)接受，但實(shí)施方法不當或者不堅持效果不明顯，而再次否定和不以為然。
很多家長(cháng)會(huì )選擇把孩子交給早教中心或者嬰幼園、培訓機構等對孩子施教，很少一部分能夠做到身體力行的親子教育。
