月光下的校園小學(xué)作文(月光下的校園作文600字)

1.月光下的校園作文600字

空氣中彌漫著(zhù)怡靜的氣息，還夾著(zhù)幾許新鮮，樓屋，草地，老師，同學(xué)，操場(chǎng)……悄然推開(kāi)陽(yáng)臺的窗，仰頭而望，哦，太陽(yáng)微笑著(zhù)照亮了你—我的校園。

晨光朦朧，鈴聲悠揚，亮白的燈光灑在教室的每個(gè)角落，一切事物看來(lái)是那樣明朗而又溫馨。我們依舊如常，手捧課本放聲朗讀。目光偶然掠過(guò)窗外，呀！往日幽靜的扶欄邊何時(shí)多了這般可人的身影，拳頭大小的鳥(niǎo)兒們在那兒佇立著(zhù)，還時(shí)不時(shí)扭動(dòng)著(zhù)小腦袋，似乎在側耳聆聽(tīng)。對，它們是在聆聽(tīng)我們朗朗的讀書(shū)聲。

時(shí)光飛逝，如今我也踏入了高二的教室，曾經(jīng)的情景也還歷歷在目，在這樣一些云淡風(fēng)輕，淡如云水般的日子里，有太多本不屬于我們這個(gè)年齡的憂(yōu)傷乘虛而入，在歲月的青藤上糾纏深深的傷痕，但也充滿(mǎn)了歡聲笑語(yǔ)，充滿(mǎn)了快樂(lè )，在校園的每一角我感受到校園的生活，我與校園的生活，我與校園的接觸，這兒有知識的海洋，辛勤的園丁，情感的積淀，勤奮的學(xué)生，互相關(guān)心的舍友……

而，高二的我們在文科生與理科生之間選擇著(zhù)不同的人生與生活，各自在與自己和校園的快樂(lè )里一步步接近夢(mèng)想。

聽(tīng)一首溫暖的歌，我坐在校園的一角，在落日的余暉翻開(kāi)一本書(shū)，寫(xiě)寫(xiě)心新，收藏進(jìn)樹(shù)葉中夾在書(shū)里。悲傷與快樂(lè )都是簡(jiǎn)單的事，文字流于指尖記錄下時(shí)光里的故事。也許生活就是這樣豐富多彩，背背歷史，在時(shí)間滾滾的潮水中汲取千年的積淀或從南極點(diǎn)走到北極點(diǎn)，沿著(zhù)經(jīng)緯度，即使偶爾會(huì )迷失坐標方位，卻總會(huì )走到幸福的方向；捧一本喜歡的書(shū)，暢游哲學(xué)的海洋，尋找柏拉圖式的安慰；偶爾會(huì )在物理課趴在紋路分明的課桌上寫(xiě)寫(xiě)心情或堂而皇之的睡覺(jué)。有時(shí)抱怨一下死記硬背枯燥，看看厚厚的資料。體驗著(zhù)這放肆的青春。

此時(shí)，轉到校園里另一角簡(jiǎn)單而不張揚的青春，從學(xué)校到家的簡(jiǎn)諧運動(dòng)。ADP不斷結合磷酸轉換成ATP，燃燒花季雨季殘存的輕狂。習題厚的像字典一樣，試卷一張一張飄落如秋日的落葉開(kāi)枯了輕舞飛揚的豆蔻年華。也許在別人看來(lái)是乏味可悲的，他們卻自得其樂(lè )。喜歡做化學(xué)和生物試驗，看著(zhù)葉綠素慢慢爬上濾紙氤氳，成橙紅黃綠的色素帶，模糊的色彩模糊了青春絢麗的印記。解出一道試題，問(wèn)明白一個(gè)知識點(diǎn)，就好像攀登上珠穆朗瑪峰。生活就是這樣單調，單調到簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單到快樂(lè )，快樂(lè )到喜歡。

我的校園，不僅是朋友，同學(xué)，老師，還有你我的校園陪我走過(guò)一年四季欣賞著(zhù)“春之雅蘭，夏之淡菏，秋之艷菊，動(dòng)之傲梅”，種子在園丁的培育下，淡淡的花香彌漫在校園里。因為學(xué)校是培育人才的搖籃，我與校園的生活，有滋有味的知識的積淀，情感色積淀，是一道獨特的風(fēng)景。

你是那樣默默而又親密地陪伴著(zhù)我，并靜靜地為我點(diǎn)起了人生的起航燈。分分秒秒，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我感受在心，現在和那永遠的將來(lái)，我都永遠不會(huì )忘記你：我的校園。

2.作文題目為月光下的校園

作文[月光下的校園]

空氣中彌漫著(zhù)怡靜的氣息，還夾著(zhù)幾許新鮮，樓屋，草地，老師，同學(xué)，操場(chǎng)……悄然推開(kāi)陽(yáng)臺的窗，仰頭而望，哦，太陽(yáng)微笑著(zhù)照亮了你—我的校園。

晨光朦朧，鈴聲悠揚，亮白的燈光灑在教室的每個(gè)角落，一切事物看來(lái)是那樣明朗而又溫馨。我們依舊如常，手捧課本放聲朗讀。目光偶然掠過(guò)窗外，呀！往日幽靜的扶欄邊何時(shí)多了這般可人的身影，拳頭大小的鳥(niǎo)兒們在那兒佇立著(zhù)，還時(shí)不時(shí)扭動(dòng)著(zhù)小腦袋，似乎在側耳聆聽(tīng)。對，它們是在聆聽(tīng)我們朗朗的讀書(shū)聲。

時(shí)光飛逝，如今我也踏入了高二的教室，曾經(jīng)的情景也還歷歷在目，在這樣一些云淡風(fēng)輕，淡如云水般的日子里，有太多本不屬于我們這個(gè)年齡的憂(yōu)傷乘虛而入，在歲月的青藤上糾纏深深的傷痕，但也充滿(mǎn)了歡聲笑語(yǔ)，充滿(mǎn)了快樂(lè )，在校園的每一角我感受到校園的生活，我與校園的生活，我與校園的接觸，這兒有知識的海洋，辛勤的園丁，情感的積淀，勤奮的學(xué)生，互相關(guān)心的舍友……

而，高二的我們在文科生與理科生之間選擇著(zhù)不同的人生與生活，各自在與自己和校園的快樂(lè )里一步步接近夢(mèng)想。

聽(tīng)一首溫暖的歌，我坐在校園的一角，在落日的余暉翻開(kāi)一本書(shū)，寫(xiě)寫(xiě)心新，收藏進(jìn)樹(shù)葉中夾在書(shū)里。悲傷與快樂(lè )都是簡(jiǎn)單的事，文字流于指尖記錄下時(shí)光里的故事。也許生活就是這樣豐富多彩，背背歷史，在時(shí)間滾滾的潮水中汲取千年的積淀或從南極點(diǎn)走到北極點(diǎn)，沿著(zhù)經(jīng)緯度，即使偶爾會(huì )迷失坐標方位，卻總會(huì )走到幸福的方向；捧一本喜歡的書(shū)，暢游哲學(xué)的海洋，尋找柏拉圖式的安慰；偶爾會(huì )在物理課趴在紋路分明的課桌上寫(xiě)寫(xiě)心情或堂而皇之的睡覺(jué)。有時(shí)抱怨一下死記硬背枯燥，看看厚厚的資料。體驗著(zhù)這放肆的青春。

此時(shí)，轉到校園里另一角簡(jiǎn)單而不張揚的青春，從學(xué)校到家的簡(jiǎn)諧運動(dòng)。ADP不斷結合磷酸轉換成ATP，燃燒花季雨季殘存的輕狂。習題厚的像字典一樣，試卷一張一張飄落如秋日的落葉開(kāi)枯了輕舞飛揚的豆蔻年華。也許在別人看來(lái)是乏味可悲的，他們卻自得其樂(lè )。喜歡做化學(xué)和生物試驗，看著(zhù)葉綠素慢慢爬上濾紙氤氳，成橙紅黃綠的色素帶，模糊的色彩模糊了青春絢麗的印記。解出一道試題，問(wèn)明白一個(gè)知識點(diǎn)，就好像攀登上珠穆朗瑪峰。生活就是這樣單調，單調到簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單到快樂(lè )，快樂(lè )到喜歡。

我的校園，不僅是朋友，同學(xué)，老師，還有你我的校園陪我走過(guò)一年四季欣賞著(zhù)“春之雅蘭，夏之淡菏，秋之艷菊，動(dòng)之傲梅”，種子在園丁的培育下，淡淡的花香彌漫在校園里。因為學(xué)校是培育人才的搖籃，我與校園的生活，有滋有味的知識的積淀，情感色積淀，是一道獨特的風(fēng)景。

你是那樣默默而又親密地陪伴著(zhù)我，并靜靜地為我點(diǎn)起了人生的起航燈。分分秒秒，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我感受在心，現在和那永遠的將來(lái)，我都永遠不會(huì )忘記你：我的校園。

3.月光下的校園作文600字

空氣中彌漫著(zhù)怡靜的氣息，還夾著(zhù)幾許新鮮，樓屋，草地，老師，同學(xué)，操場(chǎng)……悄然推開(kāi)陽(yáng)臺的窗，仰頭而望，哦，太陽(yáng)微笑著(zhù)照亮了你—我的校園。

晨光朦朧，鈴聲悠揚，亮白的燈光灑在教室的每個(gè)角落，一切事物看來(lái)是那樣明朗而又溫馨。我們依舊如常，手捧課本放聲朗讀。

目光偶然掠過(guò)窗外，呀！往日幽靜的扶欄邊何時(shí)多了這般可人的身影，拳頭大小的鳥(niǎo)兒們在那兒佇立著(zhù)，還時(shí)不時(shí)扭動(dòng)著(zhù)小腦袋，似乎在側耳聆聽(tīng)。對，它們是在聆聽(tīng)我們朗朗的讀書(shū)聲。

時(shí)光飛逝，如今我也踏入了高二的教室，曾經(jīng)的情景也還歷歷在目，在這樣一些云淡風(fēng)輕，淡如云水般的日子里，有太多本不屬于我們這個(gè)年齡的憂(yōu)傷乘虛而入，在歲月的青藤上糾纏深深的傷痕，但也充滿(mǎn)了歡聲笑語(yǔ)，充滿(mǎn)了快樂(lè )，在校園的每一角我感受到校園的生活，我與校園的生活，我與校園的接觸，這兒有知識的海洋，辛勤的園丁，情感的積淀，勤奮的學(xué)生，互相關(guān)心的舍友…… 而，高二的我們在文科生與理科生之間選擇著(zhù)不同的人生與生活，各自在與自己和校園的快樂(lè )里一步步接近夢(mèng)想。 聽(tīng)一首溫暖的歌，我坐在校園的一角，在落日的余暉翻開(kāi)一本書(shū)，寫(xiě)寫(xiě)心新，收藏進(jìn)樹(shù)葉中夾在書(shū)里。

悲傷與快樂(lè )都是簡(jiǎn)單的事，文字流于指尖記錄下時(shí)光里的故事。也許生活就是這樣豐富多彩，背背歷史，在時(shí)間滾滾的潮水中汲取千年的積淀或從南極點(diǎn)走到北極點(diǎn)，沿著(zhù)經(jīng)緯度，即使偶爾會(huì )迷失坐標方位，卻總會(huì )走到幸福的方向；捧一本喜歡的書(shū)，暢游哲學(xué)的海洋，尋找柏拉圖式的安慰；偶爾會(huì )在物理課趴在紋路分明的課桌上寫(xiě)寫(xiě)心情或堂而皇之的睡覺(jué)。

有時(shí)抱怨一下死記硬背枯燥，看看厚厚的資料。體驗著(zhù)這放肆的青春。

此時(shí)，轉到校園里另一角簡(jiǎn)單而不張揚的青春，從學(xué)校到家的簡(jiǎn)諧運動(dòng)。ADP不斷結合磷酸轉換成ATP，燃燒花季雨季殘存的輕狂。

習題厚的像字典一樣，試卷一張一張飄落如秋日的落葉開(kāi)枯了輕舞飛揚的豆蔻年華。也許在別人看來(lái)是乏味可悲的，他們卻自得其樂(lè )。

喜歡做化學(xué)和生物試驗，看著(zhù)葉綠素慢慢爬上濾紙氤氳，成橙紅黃綠的色素帶，模糊的色彩模糊了青春絢麗的印記。解出一道試題，問(wèn)明白一個(gè)知識點(diǎn)，就好像攀登上珠穆朗瑪峰。

生活就是這樣單調，單調到簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單到快樂(lè )，快樂(lè )到喜歡。 我的校園，不僅是朋友，同學(xué)，老師，還有你我的校園陪我走過(guò)一年四季欣賞著(zhù)“春之雅蘭，夏之淡菏，秋之艷菊，動(dòng)之傲梅”，種子在園丁的培育下，淡淡的花香彌漫在校園里。

因為學(xué)校是培育人才的搖籃，我與校園的生活，有滋有味的知識的積淀，情感色積淀，是一道獨特的風(fēng)景。 你是那樣默默而又親密地陪伴著(zhù)我，并靜靜地為我點(diǎn)起了人生的起航燈。

分分秒秒，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我感受在心，現在和那永遠的將來(lái)，我都永遠不會(huì )忘記你：我的校園。

4.作文題目為月光下的校園

作文[月光下的校園]空氣中彌漫著(zhù)怡靜的氣息，還夾著(zhù)幾許新鮮，樓屋，草地，老師，同學(xué)，操場(chǎng)……悄然推開(kāi)陽(yáng)臺的窗，仰頭而望，哦，太陽(yáng)微笑著(zhù)照亮了你—我的校園。

晨光朦朧，鈴聲悠揚，亮白的燈光灑在教室的每個(gè)角落，一切事物看來(lái)是那樣明朗而又溫馨。我們依舊如常，手捧課本放聲朗讀。

目光偶然掠過(guò)窗外，呀！往日幽靜的扶欄邊何時(shí)多了這般可人的身影，拳頭大小的鳥(niǎo)兒們在那兒佇立著(zhù)，還時(shí)不時(shí)扭動(dòng)著(zhù)小腦袋，似乎在側耳聆聽(tīng)。對，它們是在聆聽(tīng)我們朗朗的讀書(shū)聲。

時(shí)光飛逝，如今我也踏入了高二的教室，曾經(jīng)的情景也還歷歷在目，在這樣一些云淡風(fēng)輕，淡如云水般的日子里，有太多本不屬于我們這個(gè)年齡的憂(yōu)傷乘虛而入，在歲月的青藤上糾纏深深的傷痕，但也充滿(mǎn)了歡聲笑語(yǔ)，充滿(mǎn)了快樂(lè )，在校園的每一角我感受到校園的生活，我與校園的生活，我與校園的接觸，這兒有知識的海洋，辛勤的園丁，情感的積淀，勤奮的學(xué)生，互相關(guān)心的舍友…… 而，高二的我們在文科生與理科生之間選擇著(zhù)不同的人生與生活，各自在與自己和校園的快樂(lè )里一步步接近夢(mèng)想。 聽(tīng)一首溫暖的歌，我坐在校園的一角，在落日的余暉翻開(kāi)一本書(shū)，寫(xiě)寫(xiě)心新，收藏進(jìn)樹(shù)葉中夾在書(shū)里。

悲傷與快樂(lè )都是簡(jiǎn)單的事，文字流于指尖記錄下時(shí)光里的故事。也許生活就是這樣豐富多彩，背背歷史，在時(shí)間滾滾的潮水中汲取千年的積淀或從南極點(diǎn)走到北極點(diǎn)，沿著(zhù)經(jīng)緯度，即使偶爾會(huì )迷失坐標方位，卻總會(huì )走到幸福的方向；捧一本喜歡的書(shū)，暢游哲學(xué)的海洋，尋找柏拉圖式的安慰；偶爾會(huì )在物理課趴在紋路分明的課桌上寫(xiě)寫(xiě)心情或堂而皇之的睡覺(jué)。

有時(shí)抱怨一下死記硬背枯燥，看看厚厚的資料。體驗著(zhù)這放肆的青春。

此時(shí)，轉到校園里另一角簡(jiǎn)單而不張揚的青春，從學(xué)校到家的簡(jiǎn)諧運動(dòng)。ADP不斷結合磷酸轉換成ATP，燃燒花季雨季殘存的輕狂。

習題厚的像字典一樣，試卷一張一張飄落如秋日的落葉開(kāi)枯了輕舞飛揚的豆蔻年華。也許在別人看來(lái)是乏味可悲的，他們卻自得其樂(lè )。

喜歡做化學(xué)和生物試驗，看著(zhù)葉綠素慢慢爬上濾紙氤氳，成橙紅黃綠的色素帶，模糊的色彩模糊了青春絢麗的印記。解出一道試題，問(wèn)明白一個(gè)知識點(diǎn)，就好像攀登上珠穆朗瑪峰。

生活就是這樣單調，單調到簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單到快樂(lè )，快樂(lè )到喜歡。 我的校園，不僅是朋友，同學(xué)，老師，還有你我的校園陪我走過(guò)一年四季欣賞著(zhù)“春之雅蘭，夏之淡菏，秋之艷菊，動(dòng)之傲梅”，種子在園丁的培育下，淡淡的花香彌漫在校園里。

因為學(xué)校是培育人才的搖籃，我與校園的生活，有滋有味的知識的積淀，情感色積淀，是一道獨特的風(fēng)景。 你是那樣默默而又親密地陪伴著(zhù)我，并靜靜地為我點(diǎn)起了人生的起航燈。

分分秒秒，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我感受在心，現在和那永遠的將來(lái)，我都永遠不會(huì )忘記你：我的校園。

5.關(guān)于校園月色的作文

今晚，月色如紗，鋪灑在校園里，朦朧的月光一如清涼山澗的泉水，沁透了我的每一厘心田，我徜徉在這純潔的大地上，心中無(wú)不欣慰。這是我來(lái)這里第一次欣賞這無(wú)邊的月色，也許是初春天氣變暖心情變好的緣故吧！看來(lái)春天真是美好的季節，它可以讓人洗去舊年陳習。

當然這并不意味著(zhù)我對故鄉的思念變淡，在我心中，故鄉仍然是最美的，雖然它沒(méi)有城市的霓虹，沒(méi)有城市的喧囂，但我還是一如既往的愛(ài)著(zhù)它，在這美好的夜晚欣賞這異地的月色，反而增加了我對故鄉月色的思念，這一點(diǎn)是毋庸置疑的。

這是我第一次發(fā)現校園的月光原來(lái)這么美，校園里雖然沒(méi)有未名湖，沒(méi)有荷塘，但在同樣的月光下它亦有著(zhù)美麗的景色，“古人不知今時(shí)月，今月曾經(jīng)照古人”就讓我獨享這無(wú)邊的月色吧！

空蕩的籃球場(chǎng)里沐滿(mǎn)了潔凈而又淡黃的月色，林蔭小路邊還未發(fā)芽的楊柳毅然挺立在小道上，像似專(zhuān)門(mén)沐浴這月光的恩賜的。樓上閃爍的霓虹無(wú)邊的月色中顯

得格外刺眼，校園里三三兩兩的行人說(shuō)說(shuō)笑笑的走過(guò)，影子被月光拉的好長(cháng)好長(cháng)，最后消失在月光鋪滿(mǎn)的景色中，讓我不時(shí)遐想萬(wàn)分。

除了

那些楊柳，這時(shí)候最吸引人的就是那空曠的操場(chǎng)了，這樣美好的夜晚的操場(chǎng)里，這時(shí)候大都卻沒(méi)有人，也可能有耐不住寂寞的那些激情燃燒的同學(xué)，

在操場(chǎng)的一腳，抑或更有詩(shī)情畫(huà)意的，這時(shí)候大概會(huì )肩并著(zhù)肩誦讀故人前輩留下的寶貴詩(shī)章吧，就在這皓月當空之夜，我可不能打攪他們了。

便信步出了操場(chǎng)，往寢室走時(shí)想到：我自打來(lái)這里，心中一直憤憤不平，一直都想自己懷才不遇，就壓根沒(méi)這么注意過(guò)夜晚這里的景色，更不要說(shuō)一個(gè)悠閑的晚上去看這里的月色了。

時(shí)常把自己放在過(guò)去的小匣子里，結果卻不知錯過(guò)了多少近在咫尺的美景。其實(shí)并非校園的景物不美，我們一直讓心中那份掛念隔住了我們容納其它景物的空間，要不就是那些讓我們日夜思念的親人、朋友以至于使得我們對校園的景色不注意，其實(shí)只要你去留心，你會(huì )發(fā)現，校園的的月色都一樣明亮、一樣絢美。

6.請以月光下的校園或月光下的城市為題仿照荷塘月色寫(xiě)景的手法寫(xiě)一篇

我從小就喜歡月夜，兒時(shí)的我對月夜總有做不完的夢(mèng)。也許是小時(shí)候太愛(ài)月亮了，才造就我這般的性格。如今，我更是深切地愛(ài)那如詩(shī)如水的月夜了。那年暑假的十天在校生活，我被空靈校園的夏之月夜所深深陶醉了。

一個(gè)人在燈光之下，沉浸在書(shū)的世界里，與書(shū)的作者——20世紀20年代的冰心談著(zhù)心。看著(zhù)她清婉幽怨的文字，我的心與她共鳴了，輕輕的潺潺的和聲。“今夜林中月下的青山。。”看到這里，忽然想起今夜正是月圓之時(shí)，便放下書(shū)本，信步走到?jīng)雠_，仰望深邃的碧空，見(jiàn)到一輪豐滿(mǎn)的月。

記得也是冰心寫(xiě)的：“月夜宜清談，星夜宜深談”，今夜是月夜，既無(wú)清談之人，何不到校園走走，觀(guān)賞月夜校園的景致，體驗一下在月夜中躑躅時(shí)那種孤獨者淡淡而自在的快樂(lè )。

于是，我走下樓，扒在樓前的雙杠上，雙手支著(zhù)頭望月，深心切膚的思家念友之情遍布全身，一串清淚不禁落在草地上。透過(guò)淚幕，望著(zhù)月兒和她撒下的清暉，我真想拽下一根光繩立刻蕩回家去。可是，如此美妙的月下校園，豈是回家所能看到的？

這樣想來(lái)，沉重的思念便被拋開(kāi)了。離開(kāi)雙杠，在月光下徘徊，月光的清幽已消散了夏日的炎熱。人在這涼爽的月光里走著(zhù)，微風(fēng)吹拂著(zhù)寬松的衣裙，真如仙袂飄飄，臨空欲飛一般。

我極愛(ài)月夜，然而，每一次月夜賞月的感觸和體驗都不盡相同。

今夜，月光籠罩下的校園有說(shuō)不出的美，朦朧而又清晰，濃郁而又淡雅，假期里且又少了人的活動(dòng)，就更有它無(wú)可比擬的靜謐與安詳，虛幻與空靈，飄逸與莊嚴了。如此美妙月光下的校園，叫我怎樣描述，又如何描述得出來(lái)呢。

我來(lái)到了秋中湖旁，坐在石凳上。

石凳在一棵樟樹(shù)下，月光透過(guò)濃密的樹(shù)葉層層射下，在地上投下斑駁的樹(shù)影，形成各種圖案，任憑你想像。臨著(zhù)湖水，卻不見(jiàn)湖中完整的月輪，只是波光粼粼的一片，遠處近處地閃爍。往日，宿舍樓的燈光倒映在水中，與月光爭輝，那是另一種意境。今夜的校園是自然的校園，是校園的自然，唯我獨享這月下校園的美景，真真是造物主的恩賜。

我記不清楚自己是什么時(shí)候回到宿舍。我總想與月光，與湖水，與校園多呆上一會(huì )兒，聽(tīng)蛙聲，聽(tīng)蟲(chóng)鳴，聽(tīng)大自然的聲音，順從心靈的呼喚，大地的呼喚，宇宙的呼喚，直到永遠。

7.月光下的操場(chǎng)小作文200字

隨著(zhù)下課鈴聲的響起，同學(xué)們蜂擁出教室。

我獨自走出教室，抬頭望了望天上的明月，穿梭于夜空中，此時(shí)的我，孤寂，輕松……學(xué)校的夜晚不如街道寧靜，喧鬧中夾雜著(zhù)一絲沉寂。整棟教學(xué)樓被籠罩在漆黑夜空下。

記憶朦朧，已經(jīng)被學(xué)業(yè)壓得模糊不清。只記得，從剛入校的時(shí)候，就喜歡仰望天空。

偶爾能看見(jiàn)幾顆最閃的星星，最多的是同明月做伴。獨自徘徊在操場(chǎng)上，月亮揮下一線(xiàn)星光，勾起了我心中的夢(mèng)幻。

曾經(jīng)的我們是最美的童話(huà)，我們形影不離，我們是曾經(jīng)在月光下散布的知己，我們有太多太多的回憶，我們有多少個(gè)夜晚在月光下走過(guò)。始終記得，明亮的夜晚，月光透過(guò)云層，向大地灑下光輝，為房屋披上銀色肩頭。

穿過(guò)窗簾，拂過(guò)我的發(fā)際，照在留言卡上。你的字跡好似音符，在月光下跳動(dòng)起舞。

“你一定要好好學(xué)習”。沒(méi)有特別的話(huà)語(yǔ)，只是這幾個(gè)字特別醒目。

如今的我們是“路人”。見(jiàn)面的時(shí)間不多。

每次不是檫肩而過(guò)，就是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾句話(huà)。我始終不明白到底是什么隔閡著(zhù)我們？是繁重的學(xué)業(yè)，還是友情已隨時(shí)間的流逝而變淡，甚至消失。

我摸索著(zhù)……曾經(jīng)的通話(huà)已散場(chǎng)。我們已形同陌路，在月光下越走越遠……隱約中，我已看到我們揮手微笑，迎面走來(lái)，越來(lái)越近……“鈴鈴鈴”，隨著(zhù)上課鈴聲的響起，我又抬頭望了望月，奔向了教室……。

8.景物描寫(xiě) 月光下的校園,注意表現恰當的心理活動(dòng)

1.月光下的校園

剛過(guò)完春節，一下子回到了平靜的校園，開(kāi)始了我平靜的生活，現在每天晚上去操場(chǎng)跑步一個(gè)小時(shí)，成了我唯一可以抒發(fā)情感的地方，每天面對的都是密密麻麻的音符，永遠都有彈不完的作業(yè)。

晚上不管我有多么的疲勞，我都堅持去跑步，這樣的習慣已經(jīng)堅持了一個(gè)禮拜了，近幾天天氣不是很好，有些風(fēng)颼颼的，晚上奔跑在跑道上總是冷風(fēng)拍打著(zhù)臉頰，經(jīng)過(guò)一圈，二圈，三圈，電流慢慢的充上全身，時(shí)不時(shí)的伴隨著(zhù)呼吸聲，從嘴里哈出的一道道白呼呼的哈氣，當我跑不動(dòng)的時(shí)候，我總是告訴自己，堅持，堅持，馬上就到終點(diǎn)了，但是，到終點(diǎn)的時(shí)候我又告訴自己，堅持堅持再跑一圈。

每次跑的筋疲力盡的時(shí)候，慢下腳步緩慢走兩圈，看看旁邊你推我拉的情景，有說(shuō)有笑的，熱鬧非凡，似乎給這個(gè)寂靜的操場(chǎng)也增添了不少的風(fēng)景，有時(shí)候還會(huì )小羨慕一番，漫步在月光下，似乎跑道異常的漂亮，幾條亮閃閃的銀光跑道線(xiàn)在和雙腳賽跑，我抬頭看看天空陰沉沉的一片，沒(méi)有了前幾天晚上同學(xué)們放“孔明燈”的情景。更多的是竊竊私語(yǔ)的笑聲和歡樂(lè )聲。

抬頭告訴自己，堅持，堅持，自從來(lái)到這里以后，我告訴最多的兩個(gè)字就是堅持，還有一年，還有半年，還有三個(gè)月，還有二個(gè)月，還有一個(gè)月，還有，，，，感覺(jué)自己慢慢的沒(méi)有了交流，有的只是架鋼琴做伴，好像思維都要靜止了一樣，有時(shí)候覺(jué)得自己真的莫非不是學(xué)習的棟梁之才嗎，有的人羨慕校園生活，有的人喜歡熱鬧非凡的生活，有的人喜歡充滿(mǎn)挑戰的生活，有的人喜歡平靜的生活，但經(jīng)過(guò)這半年的磨煉感覺(jué)自己的心沉穩了蠻多，比著(zhù)剛來(lái)時(shí)候的情景，我應該選擇既來(lái)之，則安之，就像我朋友告訴我的，來(lái)到這里有得必有失是一個(gè)道理吧，所以，我應該堅持，最重要的是珍惜。

就像每天給自己定的目標，晚上運動(dòng)一個(gè)小時(shí)，我應該拿出我所有的恒心和毅力，再加上我的自信，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明一切。

要休息了，做個(gè)好夢(mèng)，明天又是一個(gè)明媚的艷陽(yáng)天。

2.月光下的鄉村校園

下了晚自習，把學(xué)生送入寢室后，熱鬧的校園漸漸沉睡了。不知什么時(shí)候一輪彎月已掛在校園上空，點(diǎn)點(diǎn)星光也過(guò)來(lái)做伴，給寧靜的校園增添了幾分祥和。

溫暖的月光灑遍了校園的每個(gè)角落，晶晶閃閃，分外美麗。在明亮的月光下，兩棟教學(xué)樓顯得威武而有氣度。在明亮的月光下，圍墻上的琉璃瓦，反射出淡淡的光芒，好像在訴說(shuō)著(zhù)學(xué)校的快速發(fā)展。在明亮的月光下，那芳草萋萋，綠樹(shù)成行，嬌艷欲滴的花園以其若隱的輪廓和豐富的內涵濡染著(zhù)這里的人……

有花香呵護的校園更加美麗，讓人流連、徘徊，不舍離去。來(lái)到樟樹(shù)下，坐在樹(shù)旁的石凳上，花香得帶著(zhù)往事飄過(guò)來(lái)，記得剛到草小，破舊的圍墻顯得那么脆弱，坑坑洼洼的黑板讓我們傷透腦筋，操場(chǎng)上的紙屑前面撿，后面丟，學(xué)生碰到老師視而不見(jiàn)……如今圍墻改造成具有濃厚書(shū)香味的文化長(cháng)廊，每個(gè)教室也都裝上班班通，操場(chǎng)兩天不掃都看不到紙屑，文明禮儀已成習慣……

我披著(zhù)銀白色的月光，坐在校園的樟樹(shù)下，和月亮一樣干凈的校園事物默默對語(yǔ)。一陣清爽而徐緩的晚風(fēng)吹來(lái)，輕拂著(zhù)我的臉龐，抹去了我一天的疲憊。我情不自禁的起身漫步在校園熟悉的小路上，盡情享受著(zhù)這無(wú)邊的月色。感覺(jué)著(zhù)夜的寧靜，感覺(jué)著(zhù)夜的溫馨。

蛙聲連著(zhù)夜的安靜，讓孩子們進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉。偶爾聽(tīng)到幾聲孩子的夢(mèng)囈，含混不清。但老師的窗前依然有明亮的燈光與月光呼應。我仿佛能夠感覺(jué)到，有一縷月光輕輕柔柔地，小心翼翼地灑進(jìn)老師的房間里，像是怕驚擾了誰(shuí)的美夢(mèng)。只一瞬，便將老師的窗前鍍上一層銀光，這些細碎的月光，在地面上小心地拉著(zhù)手轉圈跳舞。他們輕輕地笑著(zhù)，這些銀鈴一般的笑聲叮叮當當，清脆悅耳，爽朗亮麗。

9.請以月光下的校園或月光下的城市為題仿照荷塘月色寫(xiě)景的手法寫(xiě)一

我從小就喜歡月夜，兒時(shí)的我對月夜總有做不完的夢(mèng)。

也許是小時(shí)候太愛(ài)月亮了，才造就我這般的性格。如今，我更是深切地愛(ài)那如詩(shī)如水的月夜了。

那年暑假的十天在校生活，我被空靈校園的夏之月夜所深深陶醉了。一個(gè)人在燈光之下，沉浸在書(shū)的世界里，與書(shū)的作者——20世紀20年代的冰心談著(zhù)心。

看著(zhù)她清婉幽怨的文字，我的心與她共鳴了，輕輕的潺潺的和聲。“今夜林中月下的青山。

”看到這里，忽然想起今夜正是月圓之時(shí)，便放下書(shū)本，信步走到?jīng)雠_，仰望深邃的碧空，見(jiàn)到一輪豐滿(mǎn)的月。

記得也是冰心寫(xiě)的：“月夜宜清談，星夜宜深談”，今夜是月夜，既無(wú)清談之人，何不到校園走走，觀(guān)賞月夜校園的景致，體驗一下在月夜中躑躅時(shí)那種孤獨者淡淡而自在的快樂(lè )。于是，我走下樓，扒在樓前的雙杠上，雙手支著(zhù)頭望月，深心切膚的思家念友之情遍布全身，一串清淚不禁落在草地上。

透過(guò)淚幕，望著(zhù)月兒和她撒下的清暉，我真想拽下一根光繩立刻蕩回家去。可是，如此美妙的月下校園，豈是回家所能看到的？這樣想來(lái)，沉重的思念便被拋開(kāi)了。

離開(kāi)雙杠，在月光下徘徊，月光的清幽已消散了夏日的炎熱。人在這涼爽的月光里走著(zhù)，微風(fēng)吹拂著(zhù)寬松的衣裙，真如仙袂飄飄，臨空欲飛一般。

我極愛(ài)月夜，然而，每一次月夜賞月的感觸和體驗都不盡相同。今夜，月光籠罩下的校園有說(shuō)不出的美，朦朧而又清晰，濃郁而又淡雅，假期里且又少了人的活動(dòng)，就更有它無(wú)可比擬的靜謐與安詳，虛幻與空靈，飄逸與莊嚴了。

如此美妙月光下的校園，叫我怎樣描述，又如何描述得出來(lái)呢。我來(lái)到了秋中湖旁，坐在石凳上。

石凳在一棵樟樹(shù)下，月光透過(guò)濃密的樹(shù)葉層層射下，在地上投下斑駁的樹(shù)影，形成各種圖案，任憑你想像。臨著(zhù)湖水，卻不見(jiàn)湖中完整的月輪，只是波光粼粼的一片，遠處近處地閃爍。

往日，宿舍樓的燈光倒映在水中，與月光爭輝，那是另一種意境。今夜的校園是自然的校園，是校園的自然，唯我獨享這月下校園的美景，真真是造物主的恩賜。

我記不清楚自己是什么時(shí)候回到宿舍。我總想與月光，與湖水，與校園多呆上一會(huì )兒，聽(tīng)蛙聲，聽(tīng)蟲(chóng)鳴，聽(tīng)大自然的聲音，順從心靈的呼喚，大地的呼喚，宇宙的呼喚，直到永遠。