數字校園的利弊作文(用英語(yǔ)介紹數字化校園的好處或者壞處)

1.用英語(yǔ)介紹數字化校園的好處或者壞處

For professors, new technology can be a fantastic opportunity to experiment and grow in realms not originally considered

.

Technology in education is the biggest change in teaching we will ever see. For years, policy makers, teachers, parents and students alike have been weighing the potential benefits of technology in education against its risks and consequences. But now the debate is more pressing than ever, as curricula increasingly incorporate technology and professors experiment with new teaching methods. On one hand, technology allows you to experiment in pedagogy, democratize the classroom and better engage students. On the other hand, some argue technology in the classroom can be distracting and even foster cheating.

2.數字化校園作文500字

她――是一位挺漂亮的女孩； 她――是一位樂(lè )于助人的好同學(xué)： 她――是我的好朋友――范佳薇. 范佳薇是一位漂亮的女孩.她有著(zhù)苗條的身段，高挑的個(gè)頭，還有那微黑的皮膚，但絲毫不影響她的美麗，反而增添了些秀色.她的眼睛是那樣好看：黑亮亮的眼珠，像兩粒閃閃發(fā)光的黑珍珠，又似一對黑玻璃球浸在清水里.轉動(dòng)到眼眶的任何部位都顯得靈動(dòng)俏媚.再配上一副淡紫邊框的眼鏡，儼然一個(gè)“小博士”.她有時(shí)又用素色頭花將一頭柔順飄逸的秀發(fā)束在腦后，的羊角辮，又似一位“小淑女”. 范佳薇是一位樂(lè )于助人的好姑娘.有一次，我和范佳薇正在玩“木頭人”的游戲.忽然，一位小女孩不小心絆倒了，大概摔的很厲害，一時(shí)半會(huì )兒起不來(lái).她正想去扶，我攔住她，說(shuō)：“又不是咱們班的，管他呢，她愛(ài)起不起，我們接著(zhù)玩吧，別浪費時(shí)間.”哪知，她眉毛擰成了兩條蚯蚓，生氣地對我說(shuō)：“別的班的你就不管了，是不是？她也是我們學(xué)校的一分子.你想想，你摔成這樣，沒(méi)人扶你， 你的心里是什么滋味 ！ ”說(shuō)著(zhù)，徑自走到小女孩面前，把她扶起來(lái)，又安慰了小女孩幾句，小女孩一拐一拐的回班里去了.我的臉騰的紅了.多么好的同學(xué)呀！多么善良的同學(xué)呀，和她比起來(lái)，我是多么自私呀！她是一位樂(lè )于助人的好女孩，而我卻…… 一次美術(shù)課，我因忘帶水彩筆而無(wú)法畫(huà)圖.她見(jiàn)了，毫不猶豫地把水彩筆借給了我，她卻挨了批評.我愧疚的走到他跟前，說(shuō)：“對不起，我不該那么自私……”而她卻說(shuō)：“知道就好，好好改吧！”從此，我改掉了自私的毛病. 這便是我樂(lè )于助人的好友 今天是我的同班同學(xué)葉洪銘的生日，所以我一大早就起來(lái)了.我起來(lái)以后先把送葉洪銘的生日賀卡和禮物準備好，然后草草地吃了點(diǎn)早飯，就向和葉洪銘約定的地點(diǎn)跑去了. 我到了約定的地點(diǎn)，發(fā)現已經(jīng)有三個(gè)同學(xué)在等了，只是不見(jiàn)葉洪銘的影子.過(guò)了一會(huì )，葉洪銘才一瘸一拐的走過(guò)來(lái)，原來(lái)他在昨天騎自行車(chē)的時(shí)候跌傷了腳，所以走路才這副樣子.全體人員會(huì )合以后，葉洪銘就開(kāi)始了他的生日之旅. 葉洪銘首先帶我們到他家去玩.在他家我們把各種各樣的生日禮物送給葉洪銘.葉洪銘收到同學(xué)們的禮物后很高興.葉洪銘打開(kāi)電腦和同學(xué)玩賽跑卡丁車(chē)，由于我對這種開(kāi)車(chē)的電腦游戲不感興趣，所以就在一旁看雜志.玩了大約有一個(gè)小時(shí)左右，葉洪銘的媽媽就帶我們一起去吃肯德基. 到了肯德基餐廳，我們就在葉洪銘的媽媽預訂好的位置坐下.每人選了一個(gè)套餐.然后大部分人就去有滑梯的那個(gè)角落玩貓捉老鼠的游戲.我們玩累了，正好要的套餐也端來(lái)了，于是大家狼吞虎咽地吃了起來(lái).吃完了午飯，葉洪銘的生日蛋糕也端上來(lái)了，我們大家一起為他唱生日快樂(lè )歌，祝他生日快樂(lè )，葉洪銘閉上雙眼許下了自己美好的愿望.我的肚子實(shí)在是沒(méi)有空著(zhù)地方了，我還有一個(gè)老北京雞肉卷沒(méi)吃完，于是，我把雞肉卷打了包.吃完了蛋糕，肯德基餐廳還為每人贈送了一份小禮物. 下一個(gè)活動(dòng)是瘸指揮葉洪銘帶我們去香蜜湖賽真正的卡丁車(chē).可沒(méi)想到那里的工作人員說(shuō)我們有的同學(xué)沒(méi)到一米四零，不讓我們玩，我們跟他爭辯，他出言不遜還罵人，算了我們一賭氣離開(kāi)了那里.我們改變計劃去打保齡球.我們又回到葉洪銘家里，取打保齡球需要的保齡球卡.為了節省時(shí)間這次我們就打的奔深圳保齡球訓練基地.走進(jìn)場(chǎng)內，一條條球道展現在我眼前，這是我第一次打保齡球，心里有點(diǎn)激動(dòng).我拎起一個(gè)球想上前去打，被那里的管理員攔住了，因為我們沒(méi)有換保齡球鞋，原來(lái)打保齡球還要穿規定的專(zhuān)業(yè)鞋呀！我們急忙換上保齡球鞋，然后分成了兩隊，我的這隊有葉洪銘和李團璋，另外一隊有劉騫鍶和葉洪銘的倆朋友，我們每隊用一個(gè)球.開(kāi)始是葉洪銘和李團璋老是打不中，輪到我的時(shí)候，我學(xué)著(zhù)別人的姿勢一球過(guò)去，結果打倒了六個(gè)保齡瓶.慢慢的，葉洪銘和李團璋也可以打中六七個(gè)保齡瓶了，而我卻打不中了，我很生氣.又輪到我了，這次我屏住氣瞄準目標，使盡全身力氣一球扔過(guò)去，結果打了一個(gè)全中，大家為我鼓掌歡呼，我真是太高興了，因為這可是我有生以來(lái)一次全中呀！也是我們今天最好的球技表現. 打了一個(gè)小時(shí)的保齡球，我們累得連球都拿不動(dòng)了，大家疲憊不堪的登上了回家的出租車(chē)，葉洪銘的生日就在歡樂(lè )聲中結束了.不知道下一次又是誰(shuí)過(guò)生日呢？ 2. 游山玩水，心情愉快.看書(shū)學(xué)習，豐富知識.參加活動(dòng)，更是受益無(wú)窮.“辯論賽”就是有益的活動(dòng). 一個(gè)星期五的上午第三節課，天氣晴朗、陽(yáng)光明媚.上課鈴一打響，老師滿(mǎn)面笑容地走進(jìn)教室，環(huán)視了一下教室，一本正經(jīng)地對同學(xué)們說(shuō)：“今天，我們要舉行一場(chǎng)別開(kāi)生面的辯論賽，討論‘過(guò)生日請同學(xué)吃飯好不好？’”聽(tīng)了老師的話(huà)，教室里一陣騷動(dòng).有人毫不猶豫地說(shuō)：“不好！”，有的同學(xué)左顧右盼，而后又慢慢吞吞地說(shuō)：“好.”有的同學(xué)沉思片刻，才勉強地說(shuō)：“不太好.”老師見(jiàn)狀笑著(zhù)說(shuō)：“那，我們現在就開(kāi)始辯論，覺(jué)得過(guò)生日請同學(xué)吃飯好的同學(xué)為正方，站在講臺上.覺(jué)得過(guò)生日請同學(xué)吃飯不好的同學(xué)為反方，坐在位上.現在請正方上臺.”上臺的同學(xué)寥寥無(wú)幾. 精彩的辯論賽就這樣拉開(kāi)了帷幕.正方的徐茂越勇敢地向前走一步，振振有詞地說(shuō)：“請同學(xué)吃飯好，可以促進(jìn)友誼，每年只有一。

3.以“數字化閱讀利與弊”為題的不少于800字作文

毫無(wú)疑問(wèn)，我的生活正因為科技的進(jìn)步、經(jīng)濟的發(fā)展而發(fā)生著(zhù)變化。不知從何時(shí)起，我漸漸習慣了電子文檔中密密麻麻的各科分數，習慣了電視屏幕下方滾動(dòng)播放的災害死亡人數，習慣了《時(shí)代》上刊印的每周重要數字？？

從某種意義上來(lái)說(shuō)，數字化的生活是高效的、便利的，而我也正享受著(zhù)它帶來(lái)的福利。分數能直觀(guān)反映我的成績(jì)，攝氏度能告訴我何時(shí)該添衣，而計算機更是一個(gè)巨大的數字集合體。但數字也像病毒一樣，慢慢侵占著(zhù)我的生活，直到牢牢掌控一切，讓我在虛擬的世界里，深陷其中，不能自拔。

羅杰·科恩曾在《紐約時(shí)報》上說(shuō)，生活在21世紀的人是幸福的，而對數字的依賴(lài)卻讓人們變得不幸。數字仿佛在使生活變得便捷、有條理，卻在某種程度上讓事實(shí)變得模糊不清。曾在某雜志上看到過(guò)“幸福指數排名”，編輯們用百分比計算出人們的幸福，并一較高低。而這榜單的“權威性”讓我深深懷疑。

我曾在高幸福指數的國度，看見(jiàn)英國老人在后院寂寞地喝著(zhù)紅茶，也曾在“不幸福”的土地上，看見(jiàn)孩子們快樂(lè )地玩耍？？數字化的生活企圖用集體意識來(lái)取代主觀(guān)感受，用標準而又空洞的數字來(lái)詮釋人們內心復雜而多變的情感，而這樣的嘗試，只會(huì )讓我們離真實(shí)的生活越來(lái)越遠。

更何況，在數字化的過(guò)程中，人們的情感會(huì )抽離肉身，變得麻木不仁。當我看到那一串串的數字死亡人數、死傷率、失蹤率時(shí)，我和多數人一樣，顯得無(wú)動(dòng)于衷。而人畢竟不是冷血動(dòng)物，而是我們所習慣的數字化生活選擇性地遺漏了太多的情感信息。我看不到那數字背后年輕母親喪子的傷痛，看不到新婚夫妻蜜月的甜蜜，看不到孩子渴望上學(xué)的眼神？？

我想，數字化的生活讓我失去了太多太多。正如尼采所說(shuō)“在大海中被渴死是可怕的。”和許多人一樣，數字化生活在帶給我優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)生活時(shí)，卻讓我的精神世界一貧如洗。

4.跪求 未來(lái) 數字校園生活 主題的作文 最好給作文 也可以列提綱 或者 給

2013-03-02 10:42qq1845626588|四級校園是一個(gè)大家庭，我們大部分的時(shí)光都是在學(xué)校里度過(guò)的，但是現在在學(xué)校除了學(xué)習還是學(xué)習，美好的校園生活變成了寫(xiě)不完的作業(yè)。今天，就讓我們展開(kāi)想象的翅膀，暢想未來(lái)美好的校園生活。

睡眠無(wú)論是從身高還是精神方面對學(xué)生來(lái)說(shuō)都很重要，所以每天早上到校時(shí)間從7:40改到8:40。早上只有三節課，中午1:00——2:10睡午覺(jué)，不想睡的同學(xué)可以看書(shū)。下午二節課，3:50放學(xué)。

上數學(xué)課時(shí)，數學(xué)老師不用一開(kāi)始就站在講臺上把所有的題目都講一遍，先讓同學(xué)們看一遍數學(xué)書(shū)，然后有不懂的問(wèn)題相互交流，如果同學(xué)們都不會(huì )再問(wèn)老師，這樣不用浪費時(shí)間講同學(xué)們會(huì )的題，更有針對性的講解效果會(huì )更好一些，既可以把每個(gè)同學(xué)知識上的漏洞都填滿(mǎn)，反而學(xué)的更輕松。看書(shū)對習作來(lái)說(shuō)可是個(gè)關(guān)鍵，每天下午再加一節閱讀課。閱讀課時(shí)，看什么書(shū)可以由同學(xué)們自己來(lái)選擇。另外部分音樂(lè )課改成展示課。

我還希望學(xué)校里在建一個(gè)游泳館，體育課的時(shí)候可以游泳。藝術(shù)樓再加建一層，做一個(gè)展示廳，舞蹈課的時(shí)候，同學(xué)們可以在展示廳自由的發(fā)揮自己的特長(cháng)。并且每個(gè)教室里都有一個(gè)空調，這樣就比電風(fēng)扇先進(jìn)多了。教室里有7臺飲水機，每組一個(gè)，在同學(xué)們都想要喝水的時(shí)候就不用排隊了。除此之外，未來(lái)的老師脾氣很好，說(shuō)話(huà)很溫柔，對所有人都很公平，不霸占我們的付課，上課時(shí)不拖堂……

雖然這些都是我的幻想，但隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，我相信肯定會(huì )有一天，學(xué)校就會(huì )變成我想象的那樣，讓所有小學(xué)生的生活都更加美好！參考資料：百度知道

5.數字化校園對未來(lái)課堂的影響

作為社會(huì )子系統重要的組成部分，教育也深受大數據來(lái)臨的深刻影響。

國外高校教學(xué)管理中，教育數據的挖掘也成為提高教學(xué)管理水平和教學(xué)質(zhì)量的重要方式。美國的學(xué)校能夠通過(guò)對學(xué)生數據的分析，以85%的精確度預測學(xué)生的升學(xué)率。

[4]中國教育在當前社會(huì )轉型影響下存在不少問(wèn)題，通過(guò)正在形成的大數據技術(shù)，教育政策的制定、學(xué)習方案與評價(jià)方式的確立等，都將發(fā)生革命性變化。 1.滲透到教育的核心環(huán)節 教育和社會(huì )之間是哲學(xué)上的辯證關(guān)系，一方面，通過(guò)教育培養出能改變世界、創(chuàng )造世界的人才；另一方面，教育又深受當前社會(huì )氛圍、國家體制、經(jīng)濟狀況、文化傳統等的影響。

從當前來(lái)看，教育深受工業(yè)社會(huì )的影響。從18世紀中葉開(kāi)始，整個(gè)世界開(kāi)始受到工業(yè)革命的影響，市場(chǎng)的擴大和勞動(dòng)時(shí)經(jīng)驗與技術(shù)的要求，對勞動(dòng)力的素質(zhì)提出了新的要求，實(shí)際的動(dòng)手能力代替了過(guò)去注重個(gè)體層面的文化修養學(xué)習，能不能解決問(wèn)題，成為衡量人才的標志。

這種人才觀(guān)對教育的影響是巨大的，這從美國實(shí)用主義哲學(xué)家杜威教育思想的流行可見(jiàn)一斑。 大數據時(shí)代的來(lái)臨將會(huì )革新這種延續了近三個(gè)世紀的教育理念。

美國著(zhù)名的未來(lái)學(xué)家，當今最具影響力的社會(huì )思想家之一的阿爾文·托夫勒（Alvin Toffler）在他的著(zhù)作《未來(lái)的沖擊》中提出“未來(lái)的教育”，他預測未來(lái)的教育要面對服務(wù)、面對創(chuàng )新，因此在家上學(xué)、教育空間設計、面向未來(lái)的學(xué)校界限的消失將成為趨勢。[5]解決實(shí)際問(wèn)題的能力作為大數據時(shí)代人才的能力之一，將漸漸淡出教育的邏輯起點(diǎn)位置，發(fā)掘知識、尋找聯(lián)系、總結規律將成為大數據時(shí)代人才的重要要求。

大數據時(shí)代教師將集中在挖掘學(xué)生與學(xué)習有關(guān)的表現，最適宜學(xué)生學(xué)習的方法，而不是依賴(lài)于定期的能力測試。教師分析學(xué)生知道什么，什么是最有效的學(xué)習路徑。

通過(guò)對在線(xiàn)學(xué)習工具等的分析，可以評估學(xué)生在線(xiàn)學(xué)習行為的長(cháng)度，以及學(xué)生們如何獲得電子資源，如何迅速地掌握概念。[6] 從我國實(shí)際情況來(lái)看，教育政策的制定與執行都是自上而下的，這種情況有利于政策的權威性與執行的效率，但是忽視教學(xué)與學(xué)生實(shí)際的弊端也客觀(guān)存在。

大數據時(shí)代將可以通過(guò)對教育數據的分析，挖掘出教學(xué)、學(xué)習、評估等符合學(xué)生實(shí)際與教學(xué)實(shí)際的情況，這樣就可以有的放矢地制定、執行教育政策，從而為學(xué)生制定出更符合實(shí)際的教育策略。 2.重新構建教學(xué)評價(jià)方式 長(cháng)期以來(lái)，教學(xué)評價(jià)活動(dòng)主要是學(xué)校以及上級主管部門(mén)在聽(tīng)課和學(xué)生考試成績(jì)的基礎上對任課教師進(jìn)行評價(jià)，或者教師根據學(xué)生考試成績(jì)和作業(yè)成績(jì)以及課堂表現等對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。

[7]教學(xué)評價(jià)活動(dòng)促進(jìn)了教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習，但是在細節方面還有待提高，比如教師在教學(xué)活動(dòng)中，哪些教學(xué)方式是最為擅長(cháng)也最容易為學(xué)生接受？學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，個(gè)體的學(xué)習習慣是什么，什么樣的學(xué)習方式最容易掌握知識？這些細節可能需要大量的實(shí)踐經(jīng)驗總結出來(lái)，短期的教學(xué)評價(jià)是難以實(shí)現的。 大數據技術(shù)通過(guò)對教師與學(xué)生長(cháng)期行為進(jìn)行分析，得出具有個(gè)性化的教學(xué)行為、習慣、方式。

“不得不承認，對于學(xué)生，我們知道的太少”。同樣，我們也可能對教師知道的太少。

大數據的到來(lái)，可以通過(guò)技術(shù)層面來(lái)評價(jià)、分析并進(jìn)而提升教學(xué)活動(dòng)。首先，教學(xué)評價(jià)的方式不再是經(jīng)驗式的，而是可以通過(guò)大量數據的“歸納”，找出教學(xué)活動(dòng)的規律。

比如新一代的在線(xiàn)學(xué)習平臺，就多出了行為和學(xué)習誘導的部分。通過(guò)記錄學(xué)習者鼠標的點(diǎn)擊，可以研究學(xué)習者的活動(dòng)軌跡，發(fā)現不同的人對不同知識點(diǎn)有何不同反應，用了多長(cháng)時(shí)間，以及哪些知識點(diǎn)需要重復或強調。

[8]對于學(xué)習活動(dòng)來(lái)說(shuō)，學(xué)習的效果體現在日常行為中，哪些知識沒(méi)有掌握，哪類(lèi)問(wèn)題最易犯錯等成為分析每個(gè)學(xué)生個(gè)體行為的直接結果。其次，可以對學(xué)生進(jìn)行多元評價(jià)，而不僅僅是知識掌握的單一維度。

對學(xué)生的評價(jià)應該是多元的，特別是通過(guò)數據分析，可以發(fā)現學(xué)生思想、心態(tài)與行為的變化情況。比如，同一寢室，互相刪除了聯(lián)系方式，或者兩者之間沒(méi)有任何數據產(chǎn)生，同學(xué)之間的關(guān)系肯定出現了問(wèn)題，通過(guò)數據分析，就應在學(xué)生心理與行為方面進(jìn)行關(guān)照。

如果通過(guò)文本分析、信息抓取分析出學(xué)生的近期情緒狀態(tài)，很多悲劇可能就能避免。即使是掌握知識的單一維度，其因素也是多方面的，有的是記憶好，有的則是邏輯思維能力強，通過(guò)大數據技術(shù)，可以分析出每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，從而發(fā)現優(yōu)點(diǎn)，規避缺點(diǎn)，矯正不良思想行為。

第三，教學(xué)評價(jià)跳出了結果評價(jià)的圈子，實(shí)現過(guò)程性評價(jià)。傳統教學(xué)評價(jià)多是教的好不好，學(xué)的好不好，注重的是結果。

而大數據時(shí)代可以通過(guò)技術(shù)手段，記錄教育的過(guò)程。現在一些學(xué)校實(shí)行了電子課本，如果能記錄下作業(yè)情況，課堂言行，師生互動(dòng)，同學(xué)交往，并將這些數據匯集起來(lái)，不僅可以發(fā)現學(xué)生的特點(diǎn)，更不用為如何寫(xiě)期末評價(jià)費力了。

3.革新教育者教學(xué)思維 傳統的教育大多是教育主管部門(mén)和教育者通過(guò)教學(xué)經(jīng)驗的學(xué)習與自己的總結，認為某些因素對教學(xué)活動(dòng)很重要，從而一而再、再而三地強調。但是有些經(jīng)驗是不具有科學(xué)性的，常識有時(shí)會(huì )影響人們的判斷。

比如蘋(píng)果公司就發(fā)現，筆記本電腦銷(xiāo)售額的提升，常識認為的。

6.數字化校園對未來(lái)課堂的影響

作為社會(huì )子系統重要的組成部分，教育也深受大數據來(lái)臨的深刻影響。

國外高校教學(xué)管理中，教育數據的挖掘也成為提高教學(xué)管理水平和教學(xué)質(zhì)量的重要方式。美國的學(xué)校能夠通過(guò)對學(xué)生數據的分析，以85%的精確度預測學(xué)生的升學(xué)率。

[4]中國教育在當前社會(huì )轉型影響下存在不少問(wèn)題，通過(guò)正在形成的大數據技術(shù)，教育政策的制定、學(xué)習方案與評價(jià)方式的確立等，都將發(fā)生革命性變化。 1.滲透到教育的核心環(huán)節 教育和社會(huì )之間是哲學(xué)上的辯證關(guān)系，一方面，通過(guò)教育培養出能改變世界、創(chuàng )造世界的人才；另一方面，教育又深受當前社會(huì )氛圍、國家體制、經(jīng)濟狀況、文化傳統等的影響。

從當前來(lái)看，教育深受工業(yè)社會(huì )的影響。從18世紀中葉開(kāi)始，整個(gè)世界開(kāi)始受到工業(yè)革命的影響，市場(chǎng)的擴大和勞動(dòng)時(shí)經(jīng)驗與技術(shù)的要求，對勞動(dòng)力的素質(zhì)提出了新的要求，實(shí)際的動(dòng)手能力代替了過(guò)去注重個(gè)體層面的文化修養學(xué)習，能不能解決問(wèn)題，成為衡量人才的標志。

這種人才觀(guān)對教育的影響是巨大的，這從美國實(shí)用主義哲學(xué)家杜威教育思想的流行可見(jiàn)一斑。 大數據時(shí)代的來(lái)臨將會(huì )革新這種延續了近三個(gè)世紀的教育理念。

美國著(zhù)名的未來(lái)學(xué)家，當今最具影響力的社會(huì )思想家之一的阿爾文·托夫勒（Alvin Toffler）在他的著(zhù)作《未來(lái)的沖擊》中提出“未來(lái)的教育”，他預測未來(lái)的教育要面對服務(wù)、面對創(chuàng )新，因此在家上學(xué)、教育空間設計、面向未來(lái)的學(xué)校界限的消失將成為趨勢。[5]解決實(shí)際問(wèn)題的能力作為大數據時(shí)代人才的能力之一，將漸漸淡出教育的邏輯起點(diǎn)位置，發(fā)掘知識、尋找聯(lián)系、總結規律將成為大數據時(shí)代人才的重要要求。

大數據時(shí)代教師將集中在挖掘學(xué)生與學(xué)習有關(guān)的表現，最適宜學(xué)生學(xué)習的方法，而不是依賴(lài)于定期的能力測試。教師分析學(xué)生知道什么，什么是最有效的學(xué)習路徑。

通過(guò)對在線(xiàn)學(xué)習工具等的分析，可以評估學(xué)生在線(xiàn)學(xué)習行為的長(cháng)度，以及學(xué)生們如何獲得電子資源，如何迅速地掌握概念。[6] 從我國實(shí)際情況來(lái)看，教育政策的制定與執行都是自上而下的，這種情況有利于政策的權威性與執行的效率，但是忽視教學(xué)與學(xué)生實(shí)際的弊端也客觀(guān)存在。

大數據時(shí)代將可以通過(guò)對教育數據的分析，挖掘出教學(xué)、學(xué)習、評估等符合學(xué)生實(shí)際與教學(xué)實(shí)際的情況，這樣就可以有的放矢地制定、執行教育政策，從而為學(xué)生制定出更符合實(shí)際的教育策略。 2.重新構建教學(xué)評價(jià)方式 長(cháng)期以來(lái)，教學(xué)評價(jià)活動(dòng)主要是學(xué)校以及上級主管部門(mén)在聽(tīng)課和學(xué)生考試成績(jì)的基礎上對任課教師進(jìn)行評價(jià)，或者教師根據學(xué)生考試成績(jì)和作業(yè)成績(jì)以及課堂表現等對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。

[7]教學(xué)評價(jià)活動(dòng)促進(jìn)了教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習，但是在細節方面還有待提高，比如教師在教學(xué)活動(dòng)中，哪些教學(xué)方式是最為擅長(cháng)也最容易為學(xué)生接受？學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，個(gè)體的學(xué)習習慣是什么，什么樣的學(xué)習方式最容易掌握知識？這些細節可能需要大量的實(shí)踐經(jīng)驗總結出來(lái)，短期的教學(xué)評價(jià)是難以實(shí)現的。 大數據技術(shù)通過(guò)對教師與學(xué)生長(cháng)期行為進(jìn)行分析，得出具有個(gè)性化的教學(xué)行為、習慣、方式。

“不得不承認，對于學(xué)生，我們知道的太少”。同樣，我們也可能對教師知道的太少。

大數據的到來(lái)，可以通過(guò)技術(shù)層面來(lái)評價(jià)、分析并進(jìn)而提升教學(xué)活動(dòng)。首先，教學(xué)評價(jià)的方式不再是經(jīng)驗式的，而是可以通過(guò)大量數據的“歸納”，找出教學(xué)活動(dòng)的規律。

比如新一代的在線(xiàn)學(xué)習平臺，就多出了行為和學(xué)習誘導的部分。通過(guò)記錄學(xué)習者鼠標的點(diǎn)擊，可以研究學(xué)習者的活動(dòng)軌跡，發(fā)現不同的人對不同知識點(diǎn)有何不同反應，用了多長(cháng)時(shí)間，以及哪些知識點(diǎn)需要重復或強調。

[8]對于學(xué)習活動(dòng)來(lái)說(shuō)，學(xué)習的效果體現在日常行為中，哪些知識沒(méi)有掌握，哪類(lèi)問(wèn)題最易犯錯等成為分析每個(gè)學(xué)生個(gè)體行為的直接結果。其次，可以對學(xué)生進(jìn)行多元評價(jià)，而不僅僅是知識掌握的單一維度。

對學(xué)生的評價(jià)應該是多元的，特別是通過(guò)數據分析，可以發(fā)現學(xué)生思想、心態(tài)與行為的變化情況。比如，同一寢室，互相刪除了聯(lián)系方式，或者兩者之間沒(méi)有任何數據產(chǎn)生，同學(xué)之間的關(guān)系肯定出現了問(wèn)題，通過(guò)數據分析，就應在學(xué)生心理與行為方面進(jìn)行關(guān)照。

如果通過(guò)文本分析、信息抓取分析出學(xué)生的近期情緒狀態(tài)，很多悲劇可能就能避免。即使是掌握知識的單一維度，其因素也是多方面的，有的是記憶好，有的則是邏輯思維能力強，通過(guò)大數據技術(shù)，可以分析出每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，從而發(fā)現優(yōu)點(diǎn)，規避缺點(diǎn)，矯正不良思想行為。

第三，教學(xué)評價(jià)跳出了結果評價(jià)的圈子，實(shí)現過(guò)程性評價(jià)。傳統教學(xué)評價(jià)多是教的好不好，學(xué)的好不好，注重的是結果。

而大數據時(shí)代可以通過(guò)技術(shù)手段，記錄教育的過(guò)程。現在一些學(xué)校實(shí)行了電子課本，如果能記錄下作業(yè)情況，課堂言行，師生互動(dòng)，同學(xué)交往，并將這些數據匯集起來(lái)，不僅可以發(fā)現學(xué)生的特點(diǎn)，更不用為如何寫(xiě)期末評價(jià)費力了。

3.革新教育者教學(xué)思維 傳統的教育大多是教育主管部門(mén)和教育者通過(guò)教學(xué)經(jīng)驗的學(xué)習與自己的總結，認為某些因素對教學(xué)活動(dòng)很重要，從而一而再、再而三地強調。但是有些經(jīng)驗是不具有科學(xué)性的，常識有時(shí)會(huì )影響人們的判斷。

比如蘋(píng)果公司就發(fā)現，筆記本電腦銷(xiāo)售額的提升，常識認為的。

7.有例數字,做詮釋的作文我的校園200字

我的校園位于羅家橋附近，那里雖然交通不太便利，但他依然是我的樂(lè )園，我在那里茁壯成長(cháng)。

來(lái)到校門(mén)口，第一眼看到的就是和鎮第二中心小學(xué)這幾個(gè)金光閃閃的大字。墻上還貼了一副對聯(lián)：千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。哪里還有許多我們學(xué)校的的榮譽(yù)證書(shū)，有“五A學(xué)校”“先進(jìn)學(xué)校”等。門(mén)口兩邊還有兩個(gè)花圃。

進(jìn)入學(xué)校，有兩個(gè)教學(xué)樓我的教室在新教學(xué)樓的四樓，教室里面設計了許多科技，每當上課的時(shí)候，老師吧多媒體打開(kāi)，能讓我們看到真實(shí)的畫(huà)面，一樓是和小操場(chǎng)相通，墻壁上有許多三字經(jīng)、百家姓、弟子規等，體現出了弘揚古代悠久而又燦爛的歷史文化。