數字校園的利弊作文(用英語介紹數字化校園的好處或者壞處)

1.用英語介紹數字化校園的好處或者壞處

For professors, new technology can be a fantastic opportunity to experiment and grow in realms not originally considered

.

Technology in education is the biggest change in teaching we will ever see. For years, policy makers, teachers, parents and students alike have been weighing the potential benefits of technology in education against its risks and consequences. But now the debate is more pressing than ever, as curricula increasingly incorporate technology and professors experiment with new teaching methods. On one hand, technology allows you to experiment in pedagogy, democratize the classroom and better engage students. On the other hand, some argue technology in the classroom can be distracting and even foster cheating.

2.數字化校園作文500字

她――是一位挺漂亮的女孩； 她――是一位樂于助人的好同學： 她――是我的好朋友――范佳薇. 范佳薇是一位漂亮的女孩.她有著苗條的身段，高挑的個頭，還有那微黑的皮膚，但絲毫不影響她的美麗，反而增添了些秀色.她的眼睛是那樣好看：黑亮亮的眼珠，像兩粒閃閃發(fā)光的黑珍珠，又似一對黑玻璃球浸在清水里.轉動到眼眶的任何部位都顯得靈動俏媚.再配上一副淡紫邊框的眼鏡，儼然一個“小博士”.她有時又用素色頭花將一頭柔順飄逸的秀發(fā)束在腦后，的羊角辮，又似一位“小淑女”. 范佳薇是一位樂于助人的好姑娘.有一次，我和范佳薇正在玩“木頭人”的游戲.忽然，一位小女孩不小心絆倒了，大概摔的很厲害，一時半會兒起不來.她正想去扶，我攔住她，說：“又不是咱們班的，管他呢，她愛起不起，我們接著玩吧，別浪費時間.”哪知，她眉毛擰成了兩條蚯蚓，生氣地對我說：“別的班的你就不管了，是不是？她也是我們學校的一分子.你想想，你摔成這樣，沒人扶你， 你的心里是什么滋味 ！ ”說著，徑自走到小女孩面前，把她扶起來，又安慰了小女孩幾句，小女孩一拐一拐的回班里去了.我的臉騰的紅了.多么好的同學呀！多么善良的同學呀，和她比起來，我是多么自私呀！她是一位樂于助人的好女孩，而我卻…… 一次美術課，我因忘帶水彩筆而無法畫圖.她見了，毫不猶豫地把水彩筆借給了我，她卻挨了批評.我愧疚的走到他跟前，說：“對不起，我不該那么自私……”而她卻說：“知道就好，好好改吧！”從此，我改掉了自私的毛病. 這便是我樂于助人的好友 今天是我的同班同學葉洪銘的生日，所以我一大早就起來了.我起來以后先把送葉洪銘的生日賀卡和禮物準備好，然后草草地吃了點早飯，就向和葉洪銘約定的地點跑去了. 我到了約定的地點，發(fā)現已經有三個同學在等了，只是不見葉洪銘的影子.過了一會，葉洪銘才一瘸一拐的走過來，原來他在昨天騎自行車的時候跌傷了腳，所以走路才這副樣子.全體人員會合以后，葉洪銘就開始了他的生日之旅. 葉洪銘首先帶我們到他家去玩.在他家我們把各種各樣的生日禮物送給葉洪銘.葉洪銘收到同學們的禮物后很高興.葉洪銘打開電腦和同學玩賽跑卡丁車，由于我對這種開車的電腦游戲不感興趣，所以就在一旁看雜志.玩了大約有一個小時左右，葉洪銘的媽媽就帶我們一起去吃肯德基. 到了肯德基餐廳，我們就在葉洪銘的媽媽預訂好的位置坐下.每人選了一個套餐.然后大部分人就去有滑梯的那個角落玩貓捉老鼠的游戲.我們玩累了，正好要的套餐也端來了，于是大家狼吞虎咽地吃了起來.吃完了午飯，葉洪銘的生日蛋糕也端上來了，我們大家一起為他唱生日快樂歌，祝他生日快樂，葉洪銘閉上雙眼許下了自己美好的愿望.我的肚子實在是沒有空著地方了，我還有一個老北京雞肉卷沒吃完，于是，我把雞肉卷打了包.吃完了蛋糕，肯德基餐廳還為每人贈送了一份小禮物. 下一個活動是瘸指揮葉洪銘帶我們去香蜜湖賽真正的卡丁車.可沒想到那里的工作人員說我們有的同學沒到一米四零，不讓我們玩，我們跟他爭辯，他出言不遜還罵人，算了我們一賭氣離開了那里.我們改變計劃去打保齡球.我們又回到葉洪銘家里，取打保齡球需要的保齡球卡.為了節(jié)省時間這次我們就打的奔深圳保齡球訓練基地.走進場內，一條條球道展現在我眼前，這是我第一次打保齡球，心里有點激動.我拎起一個球想上前去打，被那里的管理員攔住了，因為我們沒有換保齡球鞋，原來打保齡球還要穿規(guī)定的專業(yè)鞋呀！我們急忙換上保齡球鞋，然后分成了兩隊，我的這隊有葉洪銘和李團璋，另外一隊有劉騫鍶和葉洪銘的倆朋友，我們每隊用一個球.開始是葉洪銘和李團璋老是打不中，輪到我的時候，我學著別人的姿勢一球過去，結果打倒了六個保齡瓶.慢慢的，葉洪銘和李團璋也可以打中六七個保齡瓶了，而我卻打不中了，我很生氣.又輪到我了，這次我屏住氣瞄準目標，使盡全身力氣一球扔過去，結果打了一個全中，大家為我鼓掌歡呼，我真是太高興了，因為這可是我有生以來一次全中呀！也是我們今天最好的球技表現. 打了一個小時的保齡球，我們累得連球都拿不動了，大家疲憊不堪的登上了回家的出租車，葉洪銘的生日就在歡樂聲中結束了.不知道下一次又是誰過生日呢？ 2. 游山玩水，心情愉快.看書學習，豐富知識.參加活動，更是受益無窮.“辯論賽”就是有益的活動. 一個星期五的上午第三節(jié)課，天氣晴朗、陽光明媚.上課鈴一打響，老師滿面笑容地走進教室，環(huán)視了一下教室，一本正經地對同學們說：“今天，我們要舉行一場別開生面的辯論賽，討論‘過生日請同學吃飯好不好？’”聽了老師的話，教室里一陣騷動.有人毫不猶豫地說：“不好！”，有的同學左顧右盼，而后又慢慢吞吞地說：“好.”有的同學沉思片刻，才勉強地說：“不太好.”老師見狀笑著說：“那，我們現在就開始辯論，覺得過生日請同學吃飯好的同學為正方，站在講臺上.覺得過生日請同學吃飯不好的同學為反方，坐在位上.現在請正方上臺.”上臺的同學寥寥無幾. 精彩的辯論賽就這樣拉開了帷幕.正方的徐茂越勇敢地向前走一步，振振有詞地說：“請同學吃飯好，可以促進友誼，每年只有一。

3.以“數字化閱讀利與弊”為題的不少于800字作文

毫無疑問，我的生活正因為科技的進步、經濟的發(fā)展而發(fā)生著變化。不知從何時起，我漸漸習慣了電子文檔中密密麻麻的各科分數，習慣了電視屏幕下方滾動播放的災害死亡人數，習慣了《時代》上刊印的每周重要數字？？

從某種意義上來說，數字化的生活是高效的、便利的，而我也正享受著它帶來的福利。分數能直觀反映我的成績，攝氏度能告訴我何時該添衣，而計算機更是一個巨大的數字集合體。但數字也像病毒一樣，慢慢侵占著我的生活，直到牢牢掌控一切，讓我在虛擬的世界里，深陷其中，不能自拔。

羅杰·科恩曾在《紐約時報》上說，生活在21世紀的人是幸福的，而對數字的依賴卻讓人們變得不幸。數字仿佛在使生活變得便捷、有條理，卻在某種程度上讓事實變得模糊不清。曾在某雜志上看到過“幸福指數排名”，編輯們用百分比計算出人們的幸福，并一較高低。而這榜單的“權威性”讓我深深懷疑。

我曾在高幸福指數的國度，看見英國老人在后院寂寞地喝著紅茶，也曾在“不幸?！钡耐恋厣希匆姾⒆觽兛鞓返赝嫠?？？數字化的生活企圖用集體意識來取代主觀感受，用標準而又空洞的數字來詮釋人們內心復雜而多變的情感，而這樣的嘗試，只會讓我們離真實的生活越來越遠。

更何況，在數字化的過程中，人們的情感會抽離肉身，變得麻木不仁。當我看到那一串串的數字死亡人數、死傷率、失蹤率時，我和多數人一樣，顯得無動于衷。而人畢竟不是冷血動物，而是我們所習慣的數字化生活選擇性地遺漏了太多的情感信息。我看不到那數字背后年輕母親喪子的傷痛，看不到新婚夫妻蜜月的甜蜜，看不到孩子渴望上學的眼神？？

我想，數字化的生活讓我失去了太多太多。正如尼采所說“在大海中被渴死是可怕的?！焙驮S多人一樣，數字化生活在帶給我優(yōu)質的物質生活時，卻讓我的精神世界一貧如洗。

4.跪求 未來 數字校園生活 主題的作文 最好給作文 也可以列提綱 或者 給

2013-03-02 10:42qq1845626588|四級校園是一個大家庭，我們大部分的時光都是在學校里度過的，但是現在在學校除了學習還是學習，美好的校園生活變成了寫不完的作業(yè)。今天，就讓我們展開想象的翅膀，暢想未來美好的校園生活。

睡眠無論是從身高還是精神方面對學生來說都很重要，所以每天早上到校時間從7:40改到8:40。早上只有三節(jié)課，中午1:00——2:10睡午覺，不想睡的同學可以看書。下午二節(jié)課，3:50放學。

上數學課時，數學老師不用一開始就站在講臺上把所有的題目都講一遍，先讓同學們看一遍數學書，然后有不懂的問題相互交流，如果同學們都不會再問老師，這樣不用浪費時間講同學們會的題，更有針對性的講解效果會更好一些，既可以把每個同學知識上的漏洞都填滿，反而學的更輕松?？磿鴮α曌鱽碚f可是個關鍵，每天下午再加一節(jié)閱讀課。閱讀課時，看什么書可以由同學們自己來選擇。另外部分音樂課改成展示課。

我還希望學校里在建一個游泳館，體育課的時候可以游泳。藝術樓再加建一層，做一個展示廳，舞蹈課的時候，同學們可以在展示廳自由的發(fā)揮自己的特長。并且每個教室里都有一個空調，這樣就比電風扇先進多了。教室里有7臺飲水機，每組一個，在同學們都想要喝水的時候就不用排隊了。除此之外，未來的老師脾氣很好，說話很溫柔，對所有人都很公平，不霸占我們的付課，上課時不拖堂……

雖然這些都是我的幻想，但隨著社會的發(fā)展，時代的進步，我相信肯定會有一天，學校就會變成我想象的那樣，讓所有小學生的生活都更加美好！參考資料：百度知道

5.數字化校園對未來課堂的影響

作為社會子系統重要的組成部分，教育也深受大數據來臨的深刻影響。

國外高校教學管理中，教育數據的挖掘也成為提高教學管理水平和教學質量的重要方式。美國的學校能夠通過對學生數據的分析，以85%的精確度預測學生的升學率。

[4]中國教育在當前社會轉型影響下存在不少問題，通過正在形成的大數據技術，教育政策的制定、學習方案與評價方式的確立等，都將發(fā)生革命性變化。 1.滲透到教育的核心環(huán)節(jié) 教育和社會之間是哲學上的辯證關系，一方面，通過教育培養(yǎng)出能改變世界、創(chuàng)造世界的人才；另一方面，教育又深受當前社會氛圍、國家體制、經濟狀況、文化傳統等的影響。

從當前來看，教育深受工業(yè)社會的影響。從18世紀中葉開始，整個世界開始受到工業(yè)革命的影響，市場的擴大和勞動時經驗與技術的要求，對勞動力的素質提出了新的要求，實際的動手能力代替了過去注重個體層面的文化修養(yǎng)學習，能不能解決問題，成為衡量人才的標志。

這種人才觀對教育的影響是巨大的，這從美國實用主義哲學家杜威教育思想的流行可見一斑。 大數據時代的來臨將會革新這種延續(xù)了近三個世紀的教育理念。

美國著名的未來學家，當今最具影響力的社會思想家之一的阿爾文·托夫勒（Alvin Toffler）在他的著作《未來的沖擊》中提出“未來的教育”，他預測未來的教育要面對服務、面對創(chuàng)新，因此在家上學、教育空間設計、面向未來的學校界限的消失將成為趨勢。[5]解決實際問題的能力作為大數據時代人才的能力之一，將漸漸淡出教育的邏輯起點位置，發(fā)掘知識、尋找聯系、總結規(guī)律將成為大數據時代人才的重要要求。

大數據時代教師將集中在挖掘學生與學習有關的表現，最適宜學生學習的方法，而不是依賴于定期的能力測試。教師分析學生知道什么，什么是最有效的學習路徑。

通過對在線學習工具等的分析，可以評估學生在線學習行為的長度，以及學生們如何獲得電子資源，如何迅速地掌握概念。[6] 從我國實際情況來看，教育政策的制定與執(zhí)行都是自上而下的，這種情況有利于政策的權威性與執(zhí)行的效率，但是忽視教學與學生實際的弊端也客觀存在。

大數據時代將可以通過對教育數據的分析，挖掘出教學、學習、評估等符合學生實際與教學實際的情況，這樣就可以有的放矢地制定、執(zhí)行教育政策，從而為學生制定出更符合實際的教育策略。 2.重新構建教學評價方式 長期以來，教學評價活動主要是學校以及上級主管部門在聽課和學生考試成績的基礎上對任課教師進行評價，或者教師根據學生考試成績和作業(yè)成績以及課堂表現等對學生進行評價。

[7]教學評價活動促進了教師的教學和學生的學習，但是在細節(jié)方面還有待提高，比如教師在教學活動中，哪些教學方式是最為擅長也最容易為學生接受？學生在學習過程中，個體的學習習慣是什么，什么樣的學習方式最容易掌握知識？這些細節(jié)可能需要大量的實踐經驗總結出來，短期的教學評價是難以實現的。 大數據技術通過對教師與學生長期行為進行分析，得出具有個性化的教學行為、習慣、方式。

“不得不承認，對于學生，我們知道的太少”。同樣，我們也可能對教師知道的太少。

大數據的到來，可以通過技術層面來評價、分析并進而提升教學活動。首先，教學評價的方式不再是經驗式的，而是可以通過大量數據的“歸納”，找出教學活動的規(guī)律。

比如新一代的在線學習平臺，就多出了行為和學習誘導的部分。通過記錄學習者鼠標的點擊，可以研究學習者的活動軌跡，發(fā)現不同的人對不同知識點有何不同反應，用了多長時間，以及哪些知識點需要重復或強調。

[8]對于學習活動來說，學習的效果體現在日常行為中，哪些知識沒有掌握，哪類問題最易犯錯等成為分析每個學生個體行為的直接結果。其次，可以對學生進行多元評價，而不僅僅是知識掌握的單一維度。

對學生的評價應該是多元的，特別是通過數據分析，可以發(fā)現學生思想、心態(tài)與行為的變化情況。比如，同一寢室，互相刪除了聯系方式，或者兩者之間沒有任何數據產生，同學之間的關系肯定出現了問題，通過數據分析，就應在學生心理與行為方面進行關照。

如果通過文本分析、信息抓取分析出學生的近期情緒狀態(tài)，很多悲劇可能就能避免。即使是掌握知識的單一維度，其因素也是多方面的，有的是記憶好，有的則是邏輯思維能力強，通過大數據技術，可以分析出每個學生的特點，從而發(fā)現優(yōu)點，規(guī)避缺點，矯正不良思想行為。

第三，教學評價跳出了結果評價的圈子，實現過程性評價。傳統教學評價多是教的好不好，學的好不好，注重的是結果。

而大數據時代可以通過技術手段，記錄教育的過程?，F在一些學校實行了電子課本，如果能記錄下作業(yè)情況，課堂言行，師生互動，同學交往，并將這些數據匯集起來，不僅可以發(fā)現學生的特點，更不用為如何寫期末評價費力了。

3.革新教育者教學思維 傳統的教育大多是教育主管部門和教育者通過教學經驗的學習與自己的總結，認為某些因素對教學活動很重要，從而一而再、再而三地強調。但是有些經驗是不具有科學性的，常識有時會影響人們的判斷。

比如蘋果公司就發(fā)現，筆記本電腦銷售額的提升，常識認為的。

6.數字化校園對未來課堂的影響

作為社會子系統重要的組成部分，教育也深受大數據來臨的深刻影響。

國外高校教學管理中，教育數據的挖掘也成為提高教學管理水平和教學質量的重要方式。美國的學校能夠通過對學生數據的分析，以85%的精確度預測學生的升學率。

[4]中國教育在當前社會轉型影響下存在不少問題，通過正在形成的大數據技術，教育政策的制定、學習方案與評價方式的確立等，都將發(fā)生革命性變化。 1.滲透到教育的核心環(huán)節(jié) 教育和社會之間是哲學上的辯證關系，一方面，通過教育培養(yǎng)出能改變世界、創(chuàng)造世界的人才；另一方面，教育又深受當前社會氛圍、國家體制、經濟狀況、文化傳統等的影響。

從當前來看，教育深受工業(yè)社會的影響。從18世紀中葉開始，整個世界開始受到工業(yè)革命的影響，市場的擴大和勞動時經驗與技術的要求，對勞動力的素質提出了新的要求，實際的動手能力代替了過去注重個體層面的文化修養(yǎng)學習，能不能解決問題，成為衡量人才的標志。

這種人才觀對教育的影響是巨大的，這從美國實用主義哲學家杜威教育思想的流行可見一斑。 大數據時代的來臨將會革新這種延續(xù)了近三個世紀的教育理念。

美國著名的未來學家，當今最具影響力的社會思想家之一的阿爾文·托夫勒（Alvin Toffler）在他的著作《未來的沖擊》中提出“未來的教育”，他預測未來的教育要面對服務、面對創(chuàng)新，因此在家上學、教育空間設計、面向未來的學校界限的消失將成為趨勢。[5]解決實際問題的能力作為大數據時代人才的能力之一，將漸漸淡出教育的邏輯起點位置，發(fā)掘知識、尋找聯系、總結規(guī)律將成為大數據時代人才的重要要求。

大數據時代教師將集中在挖掘學生與學習有關的表現，最適宜學生學習的方法，而不是依賴于定期的能力測試。教師分析學生知道什么，什么是最有效的學習路徑。

通過對在線學習工具等的分析，可以評估學生在線學習行為的長度，以及學生們如何獲得電子資源，如何迅速地掌握概念。[6] 從我國實際情況來看，教育政策的制定與執(zhí)行都是自上而下的，這種情況有利于政策的權威性與執(zhí)行的效率，但是忽視教學與學生實際的弊端也客觀存在。

大數據時代將可以通過對教育數據的分析，挖掘出教學、學習、評估等符合學生實際與教學實際的情況，這樣就可以有的放矢地制定、執(zhí)行教育政策，從而為學生制定出更符合實際的教育策略。 2.重新構建教學評價方式 長期以來，教學評價活動主要是學校以及上級主管部門在聽課和學生考試成績的基礎上對任課教師進行評價，或者教師根據學生考試成績和作業(yè)成績以及課堂表現等對學生進行評價。

[7]教學評價活動促進了教師的教學和學生的學習，但是在細節(jié)方面還有待提高，比如教師在教學活動中，哪些教學方式是最為擅長也最容易為學生接受？學生在學習過程中，個體的學習習慣是什么，什么樣的學習方式最容易掌握知識？這些細節(jié)可能需要大量的實踐經驗總結出來，短期的教學評價是難以實現的。 大數據技術通過對教師與學生長期行為進行分析，得出具有個性化的教學行為、習慣、方式。

“不得不承認，對于學生，我們知道的太少”。同樣，我們也可能對教師知道的太少。

大數據的到來，可以通過技術層面來評價、分析并進而提升教學活動。首先，教學評價的方式不再是經驗式的，而是可以通過大量數據的“歸納”，找出教學活動的規(guī)律。

比如新一代的在線學習平臺，就多出了行為和學習誘導的部分。通過記錄學習者鼠標的點擊，可以研究學習者的活動軌跡，發(fā)現不同的人對不同知識點有何不同反應，用了多長時間，以及哪些知識點需要重復或強調。

[8]對于學習活動來說，學習的效果體現在日常行為中，哪些知識沒有掌握，哪類問題最易犯錯等成為分析每個學生個體行為的直接結果。其次，可以對學生進行多元評價，而不僅僅是知識掌握的單一維度。

對學生的評價應該是多元的，特別是通過數據分析，可以發(fā)現學生思想、心態(tài)與行為的變化情況。比如，同一寢室，互相刪除了聯系方式，或者兩者之間沒有任何數據產生，同學之間的關系肯定出現了問題，通過數據分析，就應在學生心理與行為方面進行關照。

如果通過文本分析、信息抓取分析出學生的近期情緒狀態(tài)，很多悲劇可能就能避免。即使是掌握知識的單一維度，其因素也是多方面的，有的是記憶好，有的則是邏輯思維能力強，通過大數據技術，可以分析出每個學生的特點，從而發(fā)現優(yōu)點，規(guī)避缺點，矯正不良思想行為。

第三，教學評價跳出了結果評價的圈子，實現過程性評價。傳統教學評價多是教的好不好，學的好不好，注重的是結果。

而大數據時代可以通過技術手段，記錄教育的過程?，F在一些學校實行了電子課本，如果能記錄下作業(yè)情況，課堂言行，師生互動，同學交往，并將這些數據匯集起來，不僅可以發(fā)現學生的特點，更不用為如何寫期末評價費力了。

3.革新教育者教學思維 傳統的教育大多是教育主管部門和教育者通過教學經驗的學習與自己的總結，認為某些因素對教學活動很重要，從而一而再、再而三地強調。但是有些經驗是不具有科學性的，常識有時會影響人們的判斷。

比如蘋果公司就發(fā)現，筆記本電腦銷售額的提升，常識認為的。

7.有例數字,做詮釋的作文我的校園200字

我的校園位于羅家橋附近，那里雖然交通不太便利，但他依然是我的樂園，我在那里茁壯成長。

來到校門口，第一眼看到的就是和鎮(zhèn)第二中心小學這幾個金光閃閃的大字。墻上還貼了一副對聯：千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。哪里還有許多我們學校的的榮譽證書，有“五A學?！薄跋冗M學?！钡?。門口兩邊還有兩個花圃。

進入學校，有兩個教學樓我的教室在新教學樓的四樓，教室里面設計了許多科技，每當上課的時候，老師吧多媒體打開，能讓我們看到真實的畫面，一樓是和小操場相通，墻壁上有許多三字經、百家姓、弟子規(guī)等，體現出了弘揚古代悠久而又燦爛的歷史文化。