校園里的一抹陽(yáng)光作文思維導圖(我是一縷陽(yáng)光作文的思維導圖)

1.我是一縷陽(yáng)光作文的思維導圖

那一縷陽(yáng)光

早晨，雞鳴打破了寧靜，太陽(yáng)從東方升起，朝陽(yáng)把一縷樸實(shí)溫暖的陽(yáng)光射進(jìn)我的心房，是我該受到了前所未有的溫暖。不過(guò)，天再大再寬闊都有風(fēng)霜雨雪的時(shí)候，誰(shuí)也不能保證，每天都會(huì )有充滿(mǎn)陽(yáng)光的時(shí)候。可唯獨有那么幾個(gè)人，能夠給我充實(shí)的陽(yáng)光，給我無(wú)限的溫暖，他們就是我的家人。

我們家有5個(gè)人，爺爺奶奶、爸爸媽媽和我。對于他們來(lái)說(shuō)，我是他們最珍貴的東西，他們在我身上寄予了無(wú)限的希望，他們每天都在忙忙碌碌的為我付出。早上，天還沒(méi)亮，爺爺奶奶就起來(lái)了，他們是不喜歡呆在暖烘烘的被窩里嗎，不，我知道，他們一大早起來(lái)就是為我做早飯，為我一天的學(xué)習貯存營(yíng)養。他們就是這樣每天都這樣，寒冬里，我不怕冷，因為他們溫暖了我。爸爸也是如此，為了配合我的時(shí)間，早早的就起來(lái)了，知道我騎車(chē)冷，就載我去上學(xué)。放學(xué)時(shí)，他熟悉的身影又出現在校門(mén)口，有時(shí)，放學(xué)時(shí)間延后了一會(huì )兒，我到五點(diǎn)才出來(lái)，他在門(mén)口寒風(fēng)中等了15分鐘，要是平時(shí)，他絕不會(huì )有那么好的耐性，這暗示著(zhù)什么，只有我深刻的體會(huì )到。媽媽起早貪黑的在服裝廠(chǎng)里工作，有時(shí)，加班還會(huì )加到9點(diǎn)，勞累的工作她多次想放棄，但是還是硬留在了那，為了那工資的多少。他們的付出，就像一縷陽(yáng)光永久的溫暖著(zhù)我，不會(huì )消失，只會(huì )加溫。（ 文武文學(xué) ）

記得有一次，我考試考砸了，學(xué)校里受到班主任的責罵，心里很是自責愧疚，回到家一想到他們滿(mǎn)心期望的面孔，我感覺(jué)我快無(wú)地自容了。但事實(shí)卻不是如此，我把那封面鮮紅鮮紅的成績(jì)冊膽怯地交給他們時(shí)，心里就如十五個(gè)吊桶打水——七上八下，好像有一個(gè)聲音在對我說(shuō)：“你呀，靠這么差，對得起他們對你的付出嗎？”我的眼淚奪眶而出，頓時(shí)如奔騰不息的河流，嘩啦嘩啦直流。他們看完之后，沒(méi)有說(shuō)什么，只是語(yǔ)重心長(cháng)的對我說(shuō)：“一次考砸了，還好。記住，凡事錯了一次就不能錯第二次，下次爭取就會(huì )有好成績(jì)。”我的眼淚一下子停了，原以為他們會(huì )狠狠的教訓我，可是……這或許是他們的寬容，這也成為了我努力的動(dòng)力，這讓我感覺(jué)到了生命中有一縷陽(yáng)光沖破了荊棘，讓我感受到了親情給予我的溫暖。

如果樹(shù)木得不到陽(yáng)光的照耀，它或許不會(huì )茁壯的成長(cháng)吧；如果花朵得不到雨露的滋潤，它或許不會(huì )在百花叢中嬌艷的展示自己的美吧；人沒(méi)有了親情給予的溫暖，或許他永遠也不懂得什么是“陽(yáng)光照進(jìn)心田的的溫暖”吧。家人永遠用他們陽(yáng)光般溫暖的愛(ài)無(wú)私地照耀著(zhù)我，我會(huì )把我陽(yáng)光般燦爛的成績(jì)回報給他們。

2.作文《校園中美麗的身影》思維導圖

校園、班級就是我的家。要想在一個(gè)好的環(huán)境下成長(cháng)、學(xué)習。我們就要愛(ài)護那里的一草一木，一物一品，我們要愛(ài)自己的家——班級，美化自己的家——校園。

作為一名新時(shí)代的小學(xué)生，我們應該正確的樹(shù)立自己的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。首先，我們應先做好一名優(yōu)秀的少先隊員，遵守學(xué)校的規章制度。在家里，我們應該做一個(gè)懂事、聽(tīng)話(huà)的孩子。在學(xué)校里，我們要聽(tīng)從老師的安排，按照學(xué)校的規章認真做事。如：出入校門(mén)必須下車(chē)推行，進(jìn)入校門(mén)之前必須戴好紅領(lǐng)巾和標志，不能穿拖鞋入校等等。我們一定要有“班級學(xué)校就是我的家”的思想。

身為小學(xué)生，我們要愛(ài)護校中的一草一木，不要破壞它們。因為它們也是有生命的，并且，它們還為人類(lèi)做出了自己的奉獻。它還可以吸收二氧化碳，釋放出新鮮的氧氣；它還可以美化環(huán)境，裝點(diǎn)自然；使我們每天都生活在這美麗的環(huán)境下；它還可以做成家具，這一切，都是對我們有很大幫助的。我們的學(xué)校正在創(chuàng )建，現在變得很漂亮，如果我們去破壞那里的花草樹(shù)木，那他們這樣做不就前功盡棄了嗎？我們學(xué)生，應當做到的就是愛(ài)護它們，還要呼吁所有的人都去愛(ài)護花草樹(shù)木。

校園是我的家，那班級也是我的家。我們也應該愛(ài)護班級中的一物一品，保護好教室的環(huán)境。我們不能在墻上，桌椅上亂畫(huà)，使它們變得很難看，很臟，這樣的學(xué)習環(huán)境是我們每個(gè)人都不愿意要的。如果我們保護它們原來(lái)的干凈、漂亮的話(huà)，一定會(huì )給人一種不同的感覺(jué)。

學(xué)校正在創(chuàng )建省優(yōu)質(zhì)學(xué)校，只要我們齊心協(xié)力，積極配合，我相信創(chuàng )建工作一定會(huì )順利完成。

3.我想求一張寫(xiě)作文的思維導圖

小時(shí)候，我一直住在外婆家.那時(shí)，外婆家的院子里種了好多好多美麗的花兒.春天有迎春花、牡丹花；夏天有太陽(yáng)花、蟹爪蓮；秋天有菊花、一串紅，夏天有臘梅花、水仙花.

其中我最喜歡水仙花，喜歡它的外表，更喜歡它的“內心”.它雖然沒(méi)有牡丹花那樣嬌貴，沒(méi)有太陽(yáng)花那樣紅艷，沒(méi)有菊花那樣引人注意，也沒(méi)有臘梅花那樣清香醉人.可是水仙花亭亭玉立，水仙花玉潔冰清.還有一個(gè)更大的理由：“水仙花有著(zhù)頑強的生命力.”

水仙花素有“凌波仙子”的美稱(chēng).的確它那動(dòng)人的身姿使人一見(jiàn)傾心.

外婆家的那幾盆水仙花可美了.

一月，水仙花開(kāi)了！它那翡翠般的碧葉翠綠翠綠，綠得發(fā)光，綠得鮮亮，縱橫交錯的綠葉間，錯落有致地開(kāi)著(zhù)幾朵潔白無(wú)瑕的小花，花中嵌著(zhù)一屬黃金般的花蕊，散出陣陣淡淡的幽香，顯得格外高雅.水仙花與泥土無(wú)緣，雨花石是它的“土壤”.我想：我要像它那樣在思想上純粹潔白，沒(méi)有一點(diǎn)污泥.水仙花的根部像只大洋蔥，根下長(cháng)著(zhù)白色的根須，它們像一條條長(cháng)長(cháng)的蚯蚓繞著(zhù)一塊塊堅硬的雨花石，又顯得十分倔強.

一陣風(fēng)拂過(guò)，小花搖晃著(zhù)腦袋，擺動(dòng)著(zhù)它柔美的身軀，似乎穿著(zhù)水晶衣裳在水石上翩翩起舞，使人見(jiàn)了心曠神怡.

冬天，很多花兒都經(jīng)不住嚴寒的摧殘，受不了命運的考驗——枯萎了.而水仙花卻毫不畏懼，當室外寒風(fēng)凜冽、冰天雪地的時(shí)候，它傲然挺立著(zhù)，還是那么精神抖擻、生機盎然，仿佛在與寒風(fēng)搏斗，如此堅忍不拔，使人越來(lái)越喜愛(ài)它了.

4.那段溫暖的時(shí)光作文思維導圖

那段溫暖的日子明凈無(wú)風(fēng)，蔚藍的天空悠閑地放牧著(zhù)片片白云，陽(yáng)光枝椏零碎地散落下來(lái)，照亮著(zhù)樹(shù)下的路，溫暖著(zhù)那段流進(jìn)的時(shí)光。

體育課上，我不僅眼饞于別人運動(dòng)的激情，而且還要面對可憎可恨的800米。火坑般的疼痛、灌鉛般的腳步以及體育測試的壓力，使我在失望中徘徊……一天早晨，正當太陽(yáng)月亮剛換班時(shí)，我就被爸爸從被窩里拖起來(lái)。

我揉揉惺忪深深的睡眼，看著(zhù)整齊待發(fā)的爸爸，極不情愿地說(shuō)：“干嘛呀？”“去跑步！”“啊？”我看看爸爸那肥肥的身軀驚訝起來(lái)。起初，我很有勁地在他后面跑，我享受這早晨和煦的春風(fēng)和柔和的陽(yáng)光，爸爸似乎也活力十足，可是漸漸地，勞累向我套來(lái)，胸前像是有一團火焰在燃燒，我張大嘴巴呼吸，臉漲得通紅，我甚至想放棄。

這時(shí)，跑在前面的爸爸轉過(guò)頭來(lái)，他額頭上全是細細密密的汗珠，“呼哧呼哧”地喘著(zhù)氣。“加油！”他費盡全力地喊了一聲。

我頓時(shí)又有了力氣，繼續隨著(zhù)他奔跑，只是一聲“加油”，像一個(gè)愛(ài)的小秘密，解開(kāi)時(shí)帶給人不盡的溫暖。之后，每一天，他都準時(shí)喊我起床，每一天，他都會(huì )在某個(gè)瞬間對我說(shuō)“加油”。

我驚訝于他如此大的意志力。每天，在樹(shù)下，總有一大一小兩個(gè)身影在奔跑，奔跑的聲音蘊含著(zhù)說(shuō)也說(shuō)不完的感動(dòng)。

我默默地跟在父親身后奔跑，踩著(zhù)他的腳印，默契和溫暖在我心頭升騰、回旋，化成感動(dòng)的淚水悄悄溢上心頭。那段日子，無(wú)需多言。

溫暖的腳步聲早已匯成一曲愛(ài)之歌，在我的心頭蕩漾。測試完后，我過(guò)關(guān)了……老爸也稱(chēng)稱(chēng)體重，笑著(zhù)對我說(shuō)：“我家乖女兒的功勞，現在我更健康了。”

那一抹笑容是那么溫暖，似乎之前的辛苦勞累早已煙消云散，不復存在了。我卻無(wú)聲地哭了，不知道是心疼、是感動(dòng)還是……哦！平凡的日子里你沉淀下來(lái)的愛(ài)，像一把火炬，溫暖了這段時(shí)光。

而這段時(shí)光早已化為一條充滿(mǎn)陽(yáng)光的路。我一生都在這一條路上行走，我卻一生都走不完……。

5.特急

在我們身邊有許多好人，他們默默無(wú)聞地為我們服務(wù)，而我們卻常常毫無(wú)覺(jué)察，他們就是校園里的清潔工。

每天當我們踏入校園，感受到整潔干凈的教學(xué)環(huán)境帶給我們的愉悅心情時(shí)，你可曾想到清潔工們早早到校辛勤忙碌的情景。誰(shuí)不想多在床上躺一會(huì )，哪個(gè)母親不想為孩子做出豐盛的早餐，但為了工作，為了給我們一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境，他們放棄了自己的小小的愿望，把無(wú)私的大愛(ài)給了我們。

當我們在教室幸福地上課時(shí)，清潔工們又一遍一遍地清理課間我們造成的衛生問(wèn)題，無(wú)怨無(wú)悔。有一次， 我和同學(xué)去抬水，由于力氣小，同學(xué)又沒(méi)協(xié)調好，所以一桶水在樓梯中間滾落下去，水四濺而出，我們都慌了神，清潔工看見(jiàn)了，立刻跑過(guò)來(lái)安慰我們，還關(guān)心我們有沒(méi)有受傷。

我們對造成的后果很內疚，但清潔工微笑地說(shuō)，“不用擔心，你們去上課吧，我來(lái)清理。”沒(méi)有批評，沒(méi)有埋怨，我們心里感動(dòng)極了。

不知最后她用了多長(cháng)時(shí)間，才把水清理干凈。謝謝你們對我們的寬容。

清潔工的工作是平凡的，但是能把平凡的事做好就是偉大的，希望同學(xué)們把尊重與關(guān)愛(ài)獻給她們，見(jiàn)面問(wèn)聲好，少破壞一點(diǎn)環(huán)境，讓我們美麗的校園環(huán)境更美，人更美。

6.用思維導圖寫(xiě)作文《我的朋友》畫(huà)一張思維導圖我的朋友為題的作文

我的朋友甚多，但是能把心里話(huà)告訴彼此的卻沒(méi)幾個(gè)。不過(guò)慶幸的是卻有個(gè)知心的好朋友。

她深深的酒窩，讓人第一眼看到她就覺(jué)得她很陽(yáng)光，zhidao白里透紅的臉蛋上鑲嵌著(zhù)一對水靈靈的眼睛。她剛轉來(lái)的時(shí)候還有些膽怯的，當我坐到她身邊，我問(wèn)她名字的時(shí)候，她用微笑來(lái)告訴我，從我們就不再陌生了。

她還是個(gè)能干的女孩，我第一次和她掃廁所的時(shí)候，水滿(mǎn)的時(shí)候，她第一時(shí)間把水拎起來(lái)，用力一沖把臟東西一而沖光。回當第二桶滿(mǎn)的時(shí)候，我剛要去提，她又搶去了。我叫她歇一會(huì )兒，但她總是微微一笑，笑的是那么美，那樣陽(yáng)光。打掃辦公室時(shí)，她疊書(shū)的動(dòng)作可真麻利，打掃完畢之后。我倆就一蹦一跳地在撒滿(mǎn)陽(yáng)光的小路上跑著(zhù)回家。

她還是個(gè)樂(lè )于助人的人，每次只要是誰(shuí)沒(méi)帶作文紙她就會(huì )把自己的作文紙給別答人一張，只要是她有帶水凡是誰(shuí)口渴了沒(méi)帶水（當然是女生）她都會(huì )請別人喝個(gè)夠。

7.作文的思維導圖怎么畫(huà)

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原發(fā)布者：半島鐵盒的序1

下面這張簡(jiǎn)單的思維導圖是《今天的計畫(huà)》，從中心發(fā)散出來(lái)的每個(gè)分支代表今天要做的不同的事，是不是比列條目式的線(xiàn)性清單更明瞭，也更易於被接受？“中心·四周”結構發(fā)明者——托尼·博贊（英國的心理學(xué)家、世界大腦先生），發(fā)現心理學(xué)中有兩件與大腦學(xué)習相關(guān)的重要因素：聯(lián)想與想像。?思維導圖是終極的組織性思維工具，它是一種創(chuàng )造性的和有效的記筆記的方法，能夠用文字將你的想法“畫(huà)出來(lái)”。所有的思維導圖都有從中心發(fā)散出來(lái)的自然結構，都使用線(xiàn)條、符號、詞匯和圖像，都遵循一套簡(jiǎn)單、基本、自然、易被大腦接受的規則。??它可以把一長(cháng)串枯燥的信息變成彩色的、容易記憶的、有高度組織性的圖，剛好與我們大腦處理事物的自然方式相吻合。??我們可以把思維導圖和一幅城市地圖相比較，思維導圖的中心就像城市的中心，它代表你最重要的思想；從城市中心發(fā)散出來(lái)的主要街道代表思維過(guò)程中的主要想法；二級街道或分支街道代表次一級的想法，依此類(lèi)推。特殊的圖像或形狀代表我們的興趣點(diǎn)或特別有趣的想法。?（達·芬奇手稿）（達爾文手稿）?如何畫(huà)思維導圖？?第一，明確中心，所有的思路都是圍繞這個(gè)中心展開(kāi)的。在紙的中央，從主題開(kāi)始——最好用一個(gè)符號，然后畫(huà)出從主題上分散出來(lái)的分支。?第二，展開(kāi)聯(lián)想，從這個(gè)中心我們可以想到什麼，越多越好，把它們全都列出來(lái)，不要管什麼層次，也不要管有沒(méi)有道理。?第三，把所列出來(lái)的

8.比較簡(jiǎn)單的背的一篇關(guān)于學(xué)校的作文500字作文

看了題目，你肯定非常奇怪，語(yǔ)文最可怕的就是背誦課文，課文那么長(cháng)，還不能添字、漏字，背誦起來(lái)怎么可能簡(jiǎn)單呢？如能簡(jiǎn)單就不會(huì )有那么多人覺(jué)

得可怕了。那就讓我來(lái)告訴你我輕松背誦的秘訣吧。

以前，我也非常痛恨背課文，但是，自從我學(xué)會(huì )畫(huà)思維導圖以后，我就不覺(jué)得背誦難了。對要求背誦的課文，首先你要把課文意思弄懂，課文寫(xiě)了哪些內容，過(guò)程是

什么，重點(diǎn)詞句又有哪些。然后把這些內容畫(huà)進(jìn)思維導圖中，畫(huà)思維導圖的過(guò)程，就是把課文內容又重新復習一遍，再經(jīng)大腦思考、精心提煉、概括的過(guò)程。這樣思

維導圖就深深地印在了我們的腦海中。再背課文時(shí)，我們就可以根據思維導圖的提示來(lái)想課文，熟背課文了。

如《金蟬脫殼》一課的第四、五自然段要求背誦，內容很長(cháng)，如果死記硬功夫背的話(huà)，肯定很繁，也很累人。于是習慣性地在背之前，我把蟬脫殼的過(guò)程用思維導圖

畫(huà)了出來(lái)，這樣在背時(shí)，我腦海中就自然而然地出現了那張思維導圖，圖引導著(zhù)我一句句地往下背。沒(méi)有重復，沒(méi)有遺漏，一氣呵成。

平時(shí)同學(xué)們總覺(jué)得老師讓我們畫(huà)思維導圖很繁，且沒(méi)有用，看我根據思維導圖把那么長(cháng)的文章，很快、很輕松地背了出來(lái)，你還會(huì )說(shuō)思維導圖沒(méi)有用嗎？其實(shí)，畫(huà)思

維導圖還可以培養我們的思維想象能力，幫助我們輕松掌握知識，感受學(xué)習的快樂(lè )。 思維導圖： 開(kāi)始脫殼了：蟬蟲(chóng)整個(gè)身體子 抽搐 背裂開(kāi)

蟬背露出來(lái)了：保護甲的顏色 極淡的 深綠 頭鉆出來(lái)了：前面眼睛 像花椒籽 六只腳出來(lái)了：整個(gè)身子慢慢活動(dòng) 蟬尾出殼： 未出殼的蟬尾：抖動(dòng) 伸

蟬兒上半身 仰 撲 抓 抽 蟬尾就出來(lái)了 整個(gè)動(dòng)作 自然協(xié)調 脫殼的蟬兒：靜靜地趴在 依依不舍的離開(kāi) 剛出殼的蟬兒：保護甲 全身灰白 翅膀

一點(diǎn)點(diǎn) 奇跡般變化 逐漸大 蓋住 像扇子拖 肚子 顫動(dòng) 顏色由淺而深 深綠色 棕黑色 翅膀 出現 斑紋 觸角 顯現

9.作文題目為（我）怎么寫(xiě)啊,思維導圖就行

1這就是我

大家好，我的名字叫項某某。我是一個(gè)剛剛邁入中學(xué)大門(mén)的初一新生，與眾多新生一樣，我帶著(zhù)充滿(mǎn)好奇和有著(zhù)強烈求知欲望的心來(lái)到了神圣的殿堂。想必大家對我還不是很熟悉吧！下面我就給大家做一下自我介紹

本人相貌平平：圓圓的臉上嵌著(zhù)一雙不大但炯炯有神的眼睛；眼睛下面是塌的幾乎貼到臉上的鼻子，甚至能讓人想起“坦蕩平原”“；鼻子下面是我那張能說(shuō)會(huì )道的嘴，它時(shí)常能幫助我給大家帶來(lái)歡樂(lè )！我雖然相貌平平，但是我的性格卻和很多和我同齡的女生大不一樣：

我有一頭烏黑、清爽的短發(fā)，再“配”上我的外表和名字，怎么看怎么像一個(gè)男孩子。我的愛(ài)好和性格也和眾多男生一樣，我愛(ài)好體育，羽毛球和乒乓球室我的最?lèi)?ài)；我的性格也和男生差不多，我喜歡干事利索，一本正經(jīng)，有始有終，不喜歡拖泥帶水，磨磨蹭蹭的。這也許算是我的優(yōu)點(diǎn)吧！因為，從小我就喜歡一本正經(jīng)、堅持不懈地去做一件事，就算遇上再大的困難，我也會(huì )繼續。我可不是在吹牛：

記得我剛從老家轉學(xué)到北京的時(shí)候，我對英語(yǔ)真得可以說(shuō)是七竅通了六竅——一竅不通。那時(shí)我已經(jīng)四年級了，我這個(gè)人本來(lái)就要強，看著(zhù)同學(xué)們在考試的時(shí)候總是能拿到理想的分數，自己卻不可以，心里真得很不是滋味。也就是在這時(shí)候，我在心里暗暗里下決心：我一定要趕上我們班同學(xué)，爭取超越他們！從那以后，我便開(kāi)始為兌現自己的諾言付出努力：每周日都上3個(gè)小時(shí)的課外班；每天晚上都做練習……就這樣，憑著(zhù)我對英語(yǔ)的執著(zhù)，我的英語(yǔ)成績(jì)慢慢的提高了，不知不覺(jué)中，我的英語(yǔ)成績(jì)已經(jīng)名列前茅，這使得我別提有多高興了！同樣，這也印證了中國的一句古話(huà)：世上無(wú)難事，只怕有心人！你們說(shuō)，是嗎

沒(méi)有一個(gè)人是完美的，當然我也許多缺點(diǎn)。但其中最“致命”的還是我非常的馬虎。這個(gè)缺點(diǎn)已經(jīng)伴隨了我六年了，我真得很想改掉它。可是，我怎么努力也無(wú)濟于事，總是在重要關(guān)頭出現一些小錯誤。我真的希望我可以改掉這個(gè)缺點(diǎn)，還是那句老話(huà)：世上無(wú)難事，只怕有心人！我相信，總有一天我會(huì )有我的優(yōu)點(diǎn)戰勝我致命的缺點(diǎn)。

你們認識我了嗎？這就是我，一個(gè)相貌平平的我，一個(gè)像男孩子一樣的我，一個(gè)堅持不懈地我，一個(gè)馬虎的我

二、

這就是我

看！

鏡子里那戴眼鏡的小伙子是誰(shuí)呢？

那就是我；下課了那個(gè)在操場(chǎng)上瘋跑的傻小子是誰(shuí)呀？

那就是我；上課專(zhuān)心聽(tīng)講的那個(gè)靦腆的小男生是誰(shuí)呀？

那就是我。