教師美術(shù)(美術(shù)教師應掌握哪些有關(guān)學(xué)科的知識)

1.美術(shù)教師應掌握哪些有關(guān)學(xué)科的知識

無(wú)論是什么階段的美術(shù)老師，除了美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)技能之外，相信還要具備更廣博的知識面（這個(gè)方面還真不好界定，個(gè)人感覺(jué)多多益善，套用個(gè)套話(huà)，一專(zhuān)多能最好）。現在畢竟不是靠幾本教案就混日子的時(shí)代了，民國時(shí)代的小學(xué)教師往往都是才藝兼具，當時(shí)有很多大家都做著(zhù)教師這份工作，在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域可能都夠得上是業(yè)界一流水平了，能遇到這樣的老師是緣分。

能在已知領(lǐng)域和未知領(lǐng)域不停地探索，既是成就自我，也是成就別人（學(xué)生）。

而現實(shí)中那些緊扣教學(xué)大綱為了職稱(chēng)和任務(wù)而“教學(xué)”，為了紅包的“老師”們，是誤人不淺的。

當你覺(jué)得你面對的是數十個(gè)鮮活的人生，你就會(huì )覺(jué)得自己多看幾本書(shū)，多學(xué)點(diǎn)知識很有必要。

不被自己的職位所限制，你看高中的歷史老師在百家講壇上的表現感覺(jué)并不比那些在高校里傳道授業(yè)解惑的人講的差，是不是。

2.教師基本功繪畫(huà)內容需要注意什么

小學(xué)美術(shù)教師從事的是基礎美術(shù)普及教育，它要求教師有系統扎實(shí)的美術(shù)“雙基”教學(xué)基本功。

美術(shù)教師基本理論知識、基本表現技能水平的高低會(huì )直接影響美術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量，美術(shù)教師對普及性教育意義的認識不足，會(huì )直接導致教學(xué)方式的變化，把基礎美術(shù)教育的方向引向歧途。因此，只有不斷提升美術(shù)教師的“雙基”能力，才能把教學(xué)落到實(shí)處。

一、美術(shù)教師的“雙基”能力是從教之根、立身之本

二、美術(shù)教師的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力對學(xué)生有深遠的影響力

三、美術(shù)教師是學(xué)生審美價(jià)值觀(guān)形成的引路人

3.關(guān)于美術(shù)的基本知識

美術(shù)：泛指創(chuàng )作占有一定平面或空間，且具有可視性的藝術(shù)，就叫作美術(shù)。

它的劃分有多種，一般地包括四大門(mén)類(lèi)：繪畫(huà)、雕塑、設計、建筑。現代有些學(xué)者也把其它的歸納入這個(gè)門(mén)類(lèi)里，例如：書(shū)法、攝影等。

藝術(shù)門(mén)類(lèi)之一。用一定的物質(zhì)材料，如顏料、紙張、畫(huà)布、泥土、石頭、木料、金屬、木頭等，塑造可視的平面或立體的視覺(jué)形象，以反映自然和社會(huì )生活，表達藝術(shù)家思想觀(guān)念和感情的一種藝術(shù)活動(dòng)。也叫造型藝術(shù)、視覺(jué)藝術(shù)。主要包括繪畫(huà)、雕塑、工藝美術(shù)、建筑藝術(shù)等。

擴展資料：

歐洲17世紀開(kāi)始使用“美術(shù)”這一名詞時(shí)，泛指具有美學(xué)意義的活動(dòng)。如繪畫(huà)、雕塑、建筑、文學(xué)、音樂(lè )、舞蹈等。

也有 認為“美術(shù)”一詞正式出現應在18世紀中葉。18世紀產(chǎn)業(yè)革命后，美術(shù)范圍益見(jiàn)擴大，有繪畫(huà)、雕塑、工藝美術(shù)、建筑藝術(shù)等，在東方還涉及書(shū)法和篆刻藝術(shù)等。

中國五四運動(dòng)前后開(kāi)始普遍應用這一名詞。近數十年來(lái)歐美各國已不大使用“美術(shù)”一詞，往往以“藝術(shù)”一詞統攝之。

參考資料：百度百科-美術(shù)