教師基本功比賽專(zhuān)業(yè)(教師基本功大賽有哪些必備條件)
1.教師基本功大賽有哪些必備條件
一、總體情況： 第一，領(lǐng)導重視程度高 籌備和組織大賽期間，李校長(cháng)和李校長(cháng)認真研究，出主意、給政策，努力把本次賽事搞好。
二位校長(cháng)親自任大賽組長(cháng)，開(kāi)協(xié)調會(huì )，提指導性意見(jiàn)。并且，李校長(cháng)和趙校長(cháng)每場(chǎng)比賽都到現場(chǎng)指導、檢查。
校領(lǐng)導提出要加大獎勵力度和宣傳力度。 鼓勵青年教師提高綜合素質(zhì)，注重促進(jìn)特長(cháng)的培養，為教師發(fā)展鋪路。
所以此次設立了單項獎和全能獎。同時(shí)，縣電視臺對我校此次基本功比賽進(jìn)行了專(zhuān)題報道。
第二，規模大。 此次大賽是由我校教導處、德育處共同主辦的一次全校性的比賽，全校70多名不同年級和不同學(xué)科教師同臺競技交流。
打破以往年級內青年教師比武的模式。 第三，要求嚴、水平高 此次大賽的規范性強，除了各種環(huán)節如宣傳、組織、評分、登統等工作都非常嚴密、到位以外，有兩點(diǎn)值得肯定：一是要求嚴格，我們各評委和參賽選手都開(kāi)了預備會(huì )，講解注意事項，提出了工作要求，要求評委打分要公平公正，要求參賽教師精心準備，現場(chǎng)比賽要求脫稿、并有文字資料。
二是水平高：此次大賽評委由趙校長(cháng)和各處室負責人擔任，具有專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，評價(jià)水平高，選手成績(jì)可信度高。另外通過(guò)各項比賽的實(shí)況來(lái)看，許多青年教師在某些方面確實(shí)很有才氣，進(jìn)步較快。
第四，教師參加比賽的積極性很高。所有參賽教師在賽前都進(jìn)行了認真的準備，比賽中，參賽教師全神貫注，全情投入，比賽氣氛既緊張又和諧。
雖然部分教師的某項基本功還有待加強和提高，但有了這種積極認真的態(tài)度，再假以時(shí)日，多利用課余時(shí)間練習，老師們的基本功肯定會(huì )有大幅提高。 第五，比賽的意義重大。
本次活動(dòng)為青年教師的成長(cháng)搭建了舞臺，為大家提供了一次鍛煉、展示的機會(huì )，相互觀(guān)摩、增進(jìn)了解、取長(cháng)補短，也讓領(lǐng)導和老師們發(fā)現了許多青年教師的優(yōu)點(diǎn)和特長(cháng)。 老師們要以此次活動(dòng)為契機，在校內要掀起一次互相學(xué)習、共同研究、整體提高的新高潮，并以“競技”的理念加速提高綜合素質(zhì)。
二、努力的方向 教師基本功是學(xué)校一項常抓不懈的工作。為進(jìn)一步提高教師綜合教學(xué)能力，推動(dòng)我校教學(xué)質(zhì)量的整體提高，下一步學(xué)校將會(huì )加大對教師基本功的培訓和檢查力度，爭取在較短時(shí)間內全面提高全體教師的教學(xué)基本功水平，真正打造一支教學(xué)基本功扎實(shí)、綜合素質(zhì)高的師資隊伍。
希望通過(guò)本次活動(dòng)，廣大教師真正認識到教師基本功的重要性，樹(shù)立“學(xué)高為師，身正為范”的良好意識。寫(xiě)字、練畫(huà)（話(huà)）不只是語(yǔ)文教師、美術(shù)教師的任務(wù)，更是所有教師的任務(wù)。
所有教師都應認真練字，從楷書(shū)入手，選帖，臨帖、堅持練習，不斷提升自我，教師的一手好字不僅是一種文化的傳承，更有可能會(huì )影響學(xué)生的一生，是一種責任；簡(jiǎn)筆畫(huà)的練習要通過(guò)觀(guān)察生活，總結提煉，應用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條、幾何圖形流暢表現，由簡(jiǎn)入繁的形式，積累練習，并能熟練應用到本學(xué)科的輔助教學(xué)上，真正提高教育教學(xué)質(zhì)量。
2.教師職業(yè)應具備的教育專(zhuān)業(yè)基礎知識是什么意思
教師職業(yè)應具備的教育專(zhuān)業(yè)基礎知識：
一般方法論知識
教師知識結構的最上位層面是一般方法論知識。包括馬克思主義哲學(xué)、系統科學(xué)、邏輯學(xué)知識等。教師必須掌握科學(xué)的認識方法、科學(xué)的分析方法以及科學(xué)的表達方法，才能在正確的方法論指導下從事高質(zhì)量的教育教學(xué)活動(dòng)。
一般科學(xué)文化知識
教師知識結構中間層面的是一般科學(xué)文化知識。包括基礎知識、較為廣博的文化科學(xué)知識和良好的文化素養、文化科學(xué)發(fā)展史知識和文化科學(xué)的新發(fā)展和新成果三個(gè)方面。
教育學(xué)科知識
要成為一位好教師，不但要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識結構，還要了解和遵循教育工作的規律，掌握教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)等基本教育理論和知識。教育學(xué)科知識是關(guān)于教師“如何教”的知識。一名優(yōu)秀的中小學(xué)教師應具備的教育理論包括；教育概論、教學(xué)論、德育論、教師論、教育科學(xué)研究方法、心理與教育測評、青少年心理學(xué)及學(xué)科教學(xué)論、課程論、當代世界教育思潮。既要包括普通教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)知識，又應包括學(xué)科教育學(xué)和教材教法知識。
學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識
教師所從事的是具有的特定專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐工作，只有具備一定學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識水準，教師才有可能進(jìn)行有效教學(xué)。隨著(zhù)科學(xué)文化的發(fā)展和知識的更新，教師就更有必要了解自己專(zhuān)業(yè)的最新成就和發(fā)展趨勢，并且涉獵一些相鄰學(xué)科的知識，優(yōu)化知識結構，滿(mǎn)足學(xué)生廣泛的求知欲。
實(shí)踐知識
教師的經(jīng)驗作為實(shí)踐性知識在很大程度上影響著(zhù)教師的教學(xué)行為和教學(xué)效果。教師知識結構中包含著(zhù)實(shí)踐知識（practical knowledge）的因素，教師的實(shí)踐知識是一種多義的、活生生的、充滿(mǎn)柔性的知識；是憑經(jīng)驗主動(dòng)地解釋、矯正、深化現成的知識而形成的綜合性知識。教師實(shí)踐知識是來(lái)自教學(xué)實(shí)踐的智慧，是一種“緘默知識”（tacit knowledge）。教師的實(shí)踐知識作為一種緘默知識也是一種個(gè)人化的知識。“教師的個(gè)人實(shí)踐知識主要關(guān)涉教師在教學(xué)情境中如何處理所遇到的困境的知識，是一種體現教師個(gè)人特征和教學(xué)智慧的知識。
3.教師教學(xué)基本功的內容
課堂教學(xué)中?教師語(yǔ)言交流基本功的主要內容包括以下幾方面內容：
1、講述與講授。講述與講授基本功是課堂教學(xué)最基本的技2113能，是教師在課堂上運用5261自己的口頭語(yǔ)言向學(xué)生描述事件、論證道理、說(shuō)明事物，使學(xué)生獲得知識的方法。
2、傾聽(tīng)與對話(huà)。傾聽(tīng)不僅是學(xué)生的4102一項學(xué)習技能，還應該是教師組織教學(xué)、設計有效提問(wèn)、把握學(xué)生心理動(dòng)向的有力武器。對話(huà)，就是兩者或兩者以上之間的談話(huà)。
3、提問(wèn)與追問(wèn)。提問(wèn)作為課堂教學(xué)的一種基本方法，貫穿于課堂教學(xué)的始終。追問(wèn)?是在1653提問(wèn)基礎上的深化?能夠引導學(xué)內生的思維向縱深發(fā)展。追問(wèn)往往能引發(fā)學(xué)生由淺入深、由表及里、由外到內地探究問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，避免淺嘗輒止。
4、使用無(wú)聲語(yǔ)言。無(wú)聲語(yǔ)言在教學(xué)中是十分重要的。學(xué)生在容課堂上獲取的教學(xué)信息，大多來(lái)自教師的姿態(tài)、表情、動(dòng)作等無(wú)聲語(yǔ)言。
4.班主任基本功大賽理論知識練習題（六）
班主任基本功比賽模擬試題一、單項選（10分，每題2分1.“五一勞動(dòng)節”和“植樹(shù)節”的勞動(dòng)教育主題班會(huì )屬于（ A ）主題班會(huì )。
A.季節性B.模擬性C.知識性D.系列性2.讓學(xué)生多“經(jīng)風(fēng)雨，見(jiàn)世面”，反映了班主任工作的（ C ）原則。A.集體教育B.啟發(fā)疏導C.實(shí)踐活動(dòng)D.因材施教3.學(xué)生做自我鑒定和小組評議，主要集中在（ B ）A.學(xué)期初 B.學(xué)期末 C.學(xué)期中 D.學(xué)期任何階段4.班主任是學(xué)生日常生活的管理者，在對學(xué)生的教育中起（ D ）A.主要作用 B.指導作用 C.主體作用 D.主導作用5.班主任工作的中心環(huán)節是（ C ）A.對學(xué)生進(jìn)行思想教育 B.教育學(xué)生遵守紀律C.組織和建設良好的班集體 D.做好學(xué)生的操行評定二、多項選擇（10分，每題2分）16.選聘班主任應該在教師任職條件的基礎上突出考查以下條件：（ ABC ）A、作風(fēng)正派，心理健康，為人師表。
B、熱愛(ài)學(xué)生，善于與學(xué)生、家長(cháng)及其他老師溝通。C、愛(ài)崗敬業(yè)，具有較強的教育引導和組織管理能力。
D、教學(xué)水平高。17.班主任培訓內容主要包括：學(xué)校德育法規政策、（ ABC ）、班級管理，以及學(xué)生工作熱點(diǎn)問(wèn)題研究等。
A、學(xué)生心理健康教育指導B、班級活動(dòng)設計與組織C、班主任工作基本規范18.在學(xué)生由無(wú)民事行為能力到具有完全民事行為能力的發(fā)展過(guò)程中，班主任應該承擔《教師法》賦予的對學(xué)生的職責有：（ ABC ）A、教育的職責B、管理的職責C、保護的職責D、監護的責任19.學(xué)校應當將安全教育納入日常管理和教育教學(xué)活動(dòng)，經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行必要的（ ABCD ）等教育，增強學(xué)生的安全意識，提高防范能力。A、法制教育B、安全教育C、心理健康教育D、自我保護和自救教育E、勞動(dòng)教育三、填空題（20分，每空1分）一、填空1、孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”
這句話(huà)反映了班主任工作中應遵循以身作則原則。2、《中華人民共和國未成年人保護法》所稱(chēng)未成年人是指未滿(mǎn) 18 周歲的公民。
3、確定班會(huì )主題要依據教育性原則、針對性原則和科學(xué)性原則。4、班主任工作的基本任務(wù)是在學(xué)校校長(cháng)的領(lǐng)導下，按照德智體美全面發(fā)展的要求，開(kāi)展班級工作，培養良好的班集體，全面關(guān)心、教育和管理學(xué)生，使他們的身心得到全面健康的發(fā)展，長(cháng)大能夠成為有理想有道德有文化有紀律的社會(huì )主義公民。
7、六個(gè)“學(xué)會(huì )”是指教會(huì )學(xué)生：學(xué)會(huì )生存、學(xué)會(huì )求知、學(xué)會(huì )健體、學(xué)會(huì )審美、學(xué)會(huì )勞動(dòng)、學(xué)會(huì )生活。8、2008年修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》為：愛(ài)國守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表、終身學(xué)習。
9、中小學(xué)班級文化的主要內容包括三方面：一是班級物質(zhì)文化，二是班級制度文化，三是班級精神文化。10、家校聯(lián)系的主要形式有家長(cháng)會(huì )、家訪(fǎng)、接待家長(cháng)校訪(fǎng)、邀請家長(cháng)參與學(xué)校組織的活動(dòng)、創(chuàng )設家校互動(dòng)聯(lián)系方式11、班主任主要承擔著(zhù)教育引導、班級管理、組織活動(dòng)、指導學(xué)習和協(xié)調教育五大職責。
12、作為班主任，最基本的道德素養是尊重學(xué)生的人格、尊崇學(xué)生獨立的個(gè)性、追求正義和公正。13、素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。
15、學(xué)校心理健康教育有三大任務(wù)：其一是培養學(xué)生的心理素質(zhì)；其二是維護學(xué)生心理健康；其三是促進(jìn)學(xué)生實(shí)現與環(huán)境的積極適應，成為“四有”新人。16、班主任的日常管理工作，主要是指完成學(xué)校的教育教學(xué)計劃和保證班集體正常運行所進(jìn)行的管理活動(dòng)。
17、小學(xué)班級活動(dòng)的特點(diǎn)有教育性、趣味性、遞進(jìn)性、時(shí)代性18、班主任工作的基本素養包括：思想素養、道德素養、人文素養、法律素養。四、主題班會(huì )活動(dòng)方案設計以“做習慣的主人”為主題設計一節班會(huì )活動(dòng)方案。
要求：1、題目可自擬2、主題班會(huì )設計方案要體現活動(dòng)過(guò)程的教育性和完整性。一般包括題目、教育背景、教育目標、活動(dòng)準備、實(shí)施過(guò)程、設計意圖等基本內容。
其中實(shí)施過(guò)程要具體、明晰、可操作性。3、字數不超過(guò)2000字。
5.英語(yǔ)教師基本功競賽要有哪些準備
有個(gè)是小學(xué)的，你看看。
小學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)基本功可以概括為五個(gè)方面， 下面將分別研究一下這五種基本功。
一、語(yǔ)言基本功。這里所說(shuō)的“語(yǔ)言基本功”，并不是單純指傳統意義上的課堂教學(xué)語(yǔ)言。教師僅僅能夠熟練地說(shuō)課堂教學(xué)語(yǔ)言，還不能叫做“語(yǔ)言基本功達標”。小學(xué)英語(yǔ)教師還應當進(jìn)一步探索： ——在確認學(xué)生的詞匯極為有限的這樣一個(gè)前提下，應當如何使自己的課堂語(yǔ)言表達保持應有的流暢性？ ——在十分有限的教室學(xué)習環(huán)境中，應當如何使自己的課堂語(yǔ)言表達保持應有的真實(shí)性？ ——在由6-12 歲不同水平的學(xué)習群體中，應當如何用自己的英語(yǔ)和學(xué)習者進(jìn)行有效的信息溝通？ ——在具有不同個(gè)性的學(xué)習者群體中，應當如何用特定的英語(yǔ)與學(xué)習者進(jìn)行有效的情感溝通？ ——在具有不同學(xué)習方式的學(xué)習群體中，應當如何用英語(yǔ)進(jìn)行有效的教學(xué)指導？要想比較系統地解決上面這些問(wèn)題，小學(xué)英語(yǔ)教師應當接受一門(mén)可以叫做“課堂教學(xué)交際語(yǔ)言”的課程。目前，專(zhuān)家們正在組織編寫(xiě)適應此類(lèi)課題的短訓教材和配套材料。下面是此類(lèi)課程所應具備的四個(gè)特點(diǎn)，在此用圖畫(huà)的形式來(lái)表現這些特點(diǎn)： 1.情景特點(diǎn)。沒(méi)有情景特點(diǎn)的課堂語(yǔ)言運作：
二、行動(dòng)基本功教師在實(shí)施課堂教學(xué)的具體過(guò)程中總是要發(fā)生具體行動(dòng)的，實(shí)際上，教師的行動(dòng)方式以通過(guò)具體行動(dòng)所傳遞的教學(xué)信息無(wú)不影響著(zhù)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。學(xué)生的注意力、興趣、學(xué)習態(tài)度乃至學(xué)習方式都和教師的行動(dòng)直接相關(guān)。限于本文的篇幅，在此不可能把涉及教師課堂行動(dòng)的各方面問(wèn)題一一討論清楚。
但可以通過(guò)行動(dòng)實(shí)例的比較來(lái)研究教師的行動(dòng)基本功。 1.站立。（ 1 ）站立的姿態(tài)。不好的站立姿態(tài)： 2.走動(dòng) 教師在課堂教學(xué)過(guò)程中的走動(dòng)也應當根據學(xué)習任務(wù)和活動(dòng)的不同而不斷調整。總的說(shuō)來(lái)，小學(xué)英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中的走動(dòng)幅度和頻度都應當大一些。 教師的傾聽(tīng)本身就是對學(xué)生的尊重，也是對學(xué)生所發(fā)出信息的尊重。更為重要的是，教師只有通過(guò)認真的傾聽(tīng)，才能及時(shí)地從學(xué)生那里獲取實(shí)際而有效的學(xué)習信息和反應，據此，教師才能及時(shí)地進(jìn)行課堂的形成性評價(jià)，并調整教學(xué)過(guò)程。
從理論上看，情感可以歸入其他范疇，而不必歸入“基本功”的范疇。但是，筆者個(gè)人認為，專(zhuān)業(yè)化教師的情感活動(dòng)涉及到內心溝通和外部表現的諸多領(lǐng)域；涉及到了操作層面的諸多問(wèn)題；涉及到接受有效的技術(shù)培訓，所以，我把情感的實(shí)施列入了“基本功”的范疇。小學(xué)英語(yǔ)教師的情感基本功包括以下五方面的具體內容： 1.深?lèi)?ài)孩子。教師應當愛(ài)孩子，愛(ài)他們的情趣，愛(ài)他們的行為，愛(ài)那些發(fā)自他們內心的奇思異想，愛(ài)他們那種并不成熟但卻充滿(mǎn)智慧的言語(yǔ)表達。 2.理解童心。教師應當用孩子的眼光來(lái)看孩子們的世界，而不是完全用成年人的眼光看孩子們的世界。 3.體驗生活。教師與學(xué)生進(jìn)行情感交流，應當把生活中那些自然而合理的東西自然地引到課堂上來(lái)，引到課堂活動(dòng)中來(lái)。 4.把握細節。教師可以通過(guò)行動(dòng)細節來(lái)和孩子們建立密切的情感關(guān)系，例如： ——在你傾聽(tīng)孩子講話(huà)時(shí)，把他（她）的衣領(lǐng)整理一下； ——孩子正在尋找自己的鉛筆，你會(huì )意地把自己的鉛筆遞給他（她）； ——當孩子畫(huà)圖畫(huà)時(shí)，你注意到他（她）遇到了小困難，在大家都沒(méi)有注意的情況下，你幫助他（她）解決了這個(gè)小困難。 這些“小動(dòng)作”、“小安排”、“小幫助”都會(huì )給他們留下深刻的印象。 5.教學(xué)調控。當然，在和孩子建立情感聯(lián)系時(shí)，教師不僅應當讓他們感覺(jué)到你是他們的朋友，還應當讓他們感覺(jué)到你是他們的學(xué)習指導者，你是他們的老師。
四、藝術(shù)的基本功本人歷來(lái)主張：A primary English teacher should be a dancer,a singer,an artist and an actor or actress，只要在教師培訓中設置此類(lèi)課程，進(jìn)行系統的訓練，小學(xué)英語(yǔ)教師是能夠做到這一點(diǎn)的。 1.舞蹈基本功。 教師在開(kāi)始課堂教學(xué)、引入新學(xué)習項目、組織課堂活動(dòng)、展示和操作教學(xué)工具、指導學(xué)生學(xué)習和結束課堂教學(xué)的諸多事項上都應當注意得體的禮儀： 也許，有的教師會(huì )問(wèn)：我們在師范院校學(xué)習時(shí)并沒(méi)有系統地接受以上各個(gè)方面的訓練（雖然可能在語(yǔ)言基本功上已經(jīng)接受了較好的訓練），那么，在任職期間，我們能夠進(jìn)一步獲得這些基本素養嗎？回答應當是肯定的。在職的小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)實(shí)踐中不僅應當而且可能不斷地完善自己，發(fā)展自己，從而提高教學(xué)的專(zhuān)業(yè)化水平。為了實(shí)現這一目標，筆者在本文的最后送給讀者五個(gè)A: 1.Antonomy：加強專(zhuān)業(yè)技能的自主發(fā)展。 2.Action：加強行動(dòng)研究，立足教學(xué)實(shí)踐。 3.Awareness：提高教學(xué)意識。 4.Authenticity：加強語(yǔ)言溝通的真實(shí)性。 5.Assessment：不斷進(jìn)行過(guò)程評價(jià)，在評價(jià)中得到教學(xué)技能的提高。
6.鳳崗鎮音樂(lè )老師基本功比賽要比些什么內容
1.音樂(lè )技術(shù)基本功 音樂(lè )技術(shù)基本功實(shí)際就是音樂(lè )學(xué)科的理論和技術(shù)水平，是一個(gè)合格音樂(lè )教師的基礎和前提， 具體說(shuō)來(lái)就是大中專(zhuān)學(xué)校音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)所開(kāi)設的幾門(mén)課程：如聲樂(lè )，鋼琴，舞蹈，合唱與 指揮，視唱，練耳，樂(lè )理，欣賞，音樂(lè )史，教學(xué)法……還有層次高一點(diǎn)的和聲，曲式，分 析，作曲，配器等等音樂(lè )理論和技術(shù)課程，這對于今天的中小學(xué)音樂(lè )老師來(lái)說(shuō)，不存在主 課和副課，主修和選修的要求了，即使在讀書(shū)期間由于種種原因沒(méi)有選修的課程今天也不 得不補上這些必備的科目。
2..舞臺演藝基本功 舞臺演藝基本功本來(lái)是對職業(yè)演藝員的要求，但對于“新課標”要求下的中小學(xué)音樂(lè )教師 來(lái)說(shuō)應該是必備的，否則“音樂(lè )表現能力”這一教學(xué)價(jià)值教師無(wú)法很好地實(shí)施。表現是實(shí) 踐性很強地音樂(lè )學(xué)習領(lǐng)域，是學(xué)習音樂(lè )的基礎性?xún)热荩虒W(xué)中培養學(xué)生自信的演唱，演奏 能力及綜合性藝術(shù)表演能力，發(fā)展學(xué)生的表演潛能及創(chuàng )造性潛能，使學(xué)生能用音樂(lè )的形式 表達個(gè)人的情感并與他人溝通，融洽感情，在音樂(lè )時(shí)間活動(dòng)中使學(xué)生受到美的愉悅，受到 情感的陶冶。
盡管發(fā)達的現代傳媒可以把世界上最高最強最好的藝術(shù)形象瞬間展現在學(xué)生 眼前，但學(xué)生依然感到遙遠，仿佛不是人為的，因為那是電子的，虛擬的，缺乏足夠的感 染力，沒(méi)有活生生的人的表演來(lái)得親切和自然，這個(gè)重要的教學(xué)實(shí)施應該是我們音樂(lè )老師 盡可能的職責，所以音樂(lè )老師應該具備一定的演藝能力，即歌唱表演能力，樂(lè )器演奏能力， 舞蹈表演能力等舞臺演藝基本功。 3.教學(xué)創(chuàng )造基本功 音樂(lè )教師的教學(xué)創(chuàng )造基本功我是從兩個(gè)方面來(lái)理解的，一方面是音樂(lè )、舞蹈和曲藝等劇本 的創(chuàng )作和編導，另一方面是指教師在課堂教學(xué)中表現出來(lái)的創(chuàng )意和靈性。
音樂(lè )、舞蹈和曲 藝等劇本的創(chuàng )作和編導，實(shí)際就是排節目，第二課堂是課堂教學(xué)的延伸，中小學(xué)音樂(lè )老師 在學(xué)校利用課外時(shí)間給學(xué)生排練節目是不可推辭的責任，這件極富創(chuàng )造性的工作曾使很多 音樂(lè )老師妙筆生花，樂(lè )不可言。另一方面，課堂教學(xué)中表現出來(lái)的創(chuàng )意和靈性，被傳統的 教學(xué)模式禁錮了很久很久。
音樂(lè )，是具有抽象性，多解性和模糊性的藝術(shù)，它的特征給人 們對音樂(lè )的理解與演繹提供了想象、聯(lián)想的廣闊空間。長(cháng)期以來(lái)，教師習慣于把學(xué)生當作 教學(xué)的對象，知識的承載體。
在音樂(lè )課堂上，一味的強求學(xué)生進(jìn)行枯燥的知識訓練，不厭 其煩的、長(cháng)時(shí)間的講解樂(lè )理知識，要學(xué)生記住大量音樂(lè )家的生辰年月，代表作品等。這種 做法，極大的損害了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性和創(chuàng )造積極性，影響了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。
因此，老 師首先要重新調整自己的位置，變支配者、管理者為協(xié)助者，確立學(xué)生的主體地位。營(yíng)造 和諧、民主的教學(xué)氛圍，通過(guò)組織、點(diǎn)撥，引導學(xué)生參與到活動(dòng)中來(lái)，拓寬學(xué)生的音樂(lè )文 化視野，提高學(xué)生健康的審美意識，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)高度自由的想象與創(chuàng )造的空間，通過(guò) 對音樂(lè )的創(chuàng )造和再創(chuàng )造（音樂(lè )表現）更充分地理解音樂(lè )，熱愛(ài)音樂(lè )。
例如音樂(lè )教學(xué)中的即 興創(chuàng )作與即興創(chuàng )造：可以是節奏、旋律的即興問(wèn)答、接龍、重組等，也可以是滲透在音樂(lè ) 教學(xué)的各個(gè)環(huán)節：為歌曲配節奏，樂(lè )句填空，為旋律即興填詞，命題創(chuàng )作、為歌曲、樂(lè )曲 編配新的演唱、演奏形式及為歌曲、樂(lè )曲配伴奏，音樂(lè )小制作，為詩(shī)歌朗涌選配音樂(lè )，為 舞蹈表演選配音樂(lè )等。在創(chuàng )作活動(dòng)中培養學(xué)生敏銳的聽(tīng)覺(jué)；迅速的反應；富有表現力的節 奏感；對音樂(lè )結構、形式的感知；對音樂(lè )的形象、表現的理解與表達；高度的集中注意力 和默契的相互配合。
也就是說(shuō)，音樂(lè )課中“創(chuàng )造”并不是過(guò)分偏重于理論的指導，也不是 有些人所理解的“學(xué)作曲”，以學(xué)生作了多少“曲”作為“創(chuàng )造性”的標志。這一切都要 求教師本身所具備的創(chuàng )造基本功來(lái)完成。
4.音樂(lè )制作基本功 音樂(lè )教師的音樂(lè )制作基本功主要使指電腦音像的制作技術(shù)，說(shuō)起“電腦音樂(lè )制作”，在當 今社會(huì )上，對于從事音樂(lè )藝術(shù)工作的人來(lái)講，早已不是什么陌生的事，對中小學(xué)音樂(lè )教學(xué) 及活動(dòng)的積極影響使有目共睹的。的確，電腦音樂(lè )制作技術(shù)給予我們的工作帶來(lái)了許多方 便. 5.文化理論基本功 中小學(xué)音樂(lè )教師的文化理論基本功主要使指音樂(lè )老師的音樂(lè )鑒賞能力和與音樂(lè )相關(guān)的綜合文 化素養，它不應該只是停留在熱愛(ài)音樂(lè )和談?wù)撘魳?lè )這個(gè)層面，音樂(lè )與相關(guān)文化是音樂(lè )課人文 學(xué)科屬性的集中體現，是直接增進(jìn)學(xué)生文化素養的學(xué)習領(lǐng)域。
它有助于擴大學(xué)生文化視野， 促進(jìn)學(xué)生對音樂(lè )的體驗與感受，提高學(xué)生音樂(lè )鑒賞，表現，創(chuàng )造以及藝術(shù)審美能力。這一領(lǐng) 域教學(xué)目標的實(shí)現，教師的文化理論水平起決定性的作用。
例如：教師創(chuàng )設的教學(xué)環(huán)境、教 學(xué)過(guò)程加強對人文精神的渲染，關(guān)注學(xué)生的精神、洞察學(xué)生的心靈世界，全方位的關(guān)心他們 具有一定的文化積淀的中小學(xué)音樂(lè )老師，在音樂(lè )教學(xué)中能夠培養學(xué)生的人文素質(zhì)，教給學(xué)生 做人的道理，具備較為完善的人格，也就是具備一定的人文素質(zhì)，這是時(shí)代賦予的歷史使命。 6.課堂教學(xué)基本功 中小學(xué)音樂(lè )教師的課堂教學(xué)基本功不應與文化課的要求相抵觸：首先是儀表端正、自然、大方、得體和認真的教學(xué)態(tài)度；寓育人于教學(xué)活動(dòng)中并具有自身教學(xué)特色，能吸引學(xué)生調動(dòng)學(xué)生。
