初中語(yǔ)文問(wèn)卷調查報告(怎樣學(xué)好語(yǔ)文調查報告)
1.怎樣學(xué)好語(yǔ)文調查報告
一、學(xué)好語(yǔ)文需改變觀(guān)念 語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)基礎學(xué)科，對于學(xué)好其他學(xué)科和今后的發(fā)展具有重要的意義；同時(shí)，可以全面提高我們的語(yǔ)文素養，也有利于弘揚中華優(yōu)秀文化，吸收人類(lèi)進(jìn)步文化，提高國民思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)。
什么是語(yǔ)文？語(yǔ)文即語(yǔ)言和文學(xué)。并不是認得幾個(gè)字就學(xué)好了語(yǔ)文。
如何學(xué)好語(yǔ)文是一個(gè)老話(huà)題了，人人都能說(shuō)出一大套來(lái)。我這里首先要談的是學(xué)好語(yǔ)文必須改變觀(guān)念：大部分人認為中國人學(xué)語(yǔ)文太容易了，誰(shuí)學(xué)不好自己的母語(yǔ)呢？還有人則認為語(yǔ)文難學(xué)，見(jiàn)效太慢。
認為難學(xué)者當然學(xué)不好語(yǔ)文，認為易學(xué)者是否就能學(xué)好語(yǔ)文呢，我看未必。 因為在我所接觸到各類(lèi)人群中，讀錯字音，寫(xiě)錯字形，說(shuō)錯詞義，弄錯文學(xué)常識的文化現象可謂數不勝數。
可見(jiàn)不少人并沒(méi)有真正學(xué)好語(yǔ)文。究其原因，還是對語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科認識不足，觀(guān)念上存在偏差，語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科實(shí)際上既不難學(xué)也不容易學(xué)，此所謂會(huì )者不難，難者不會(huì )。
怎樣才能“會(huì )”呢？一句話(huà)，掌握科學(xué) 的學(xué)習方法。有了好的方法就會(huì )收到事半功倍之效，自然而然能將語(yǔ)文學(xué)好。
二、學(xué)好語(yǔ)文要抓好課堂和基礎 （一）抓住每一堂課 語(yǔ)文知識的獲得和語(yǔ)文素養的提高，主要靠課堂。語(yǔ)文老師深入淺出的分析，抑揚頓挫的朗讀，循循善誘的講解，無(wú)不引導我們去感悟語(yǔ)文。
同時(shí)語(yǔ)文課本上的每一篇課文都出自古今中外文學(xué)名家之手，我們上課時(shí)實(shí)際上是在語(yǔ)文老師的引導下去結識這些文學(xué)名家。 如何上好每一堂語(yǔ)文課呢？簡(jiǎn)言之要做到四動(dòng)：動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手。
動(dòng)耳：即集中注意力聽(tīng)老師講課，看戲時(shí)不會(huì )看的看熱鬧，會(huì )看的看門(mén)道。 上課時(shí)也要能聽(tīng)出門(mén)道，要抓住要點(diǎn)和重點(diǎn)，要跟著(zhù)老師的講課思路走。
動(dòng)手：上課時(shí)要邊聽(tīng)邊記，畫(huà)出課文的重點(diǎn)詞句和疑點(diǎn)，記下老師補充的與課文相關(guān)的知識點(diǎn)，以便使聽(tīng)課過(guò)程系統化和以后的復習。 動(dòng)腦：即上課時(shí)要高度投入，充分調動(dòng)思維，多思考、多分析、多設疑、多問(wèn)一問(wèn)為什么？達到專(zhuān)心致志的程度。
動(dòng)口：就是敢于舉手發(fā)言。舉手發(fā)言是與動(dòng)腦密切相關(guān)的，舉手之前你已動(dòng)腦思考了。
舉手發(fā)言益處多多，它使你學(xué)會(huì )用語(yǔ)言表達自己的見(jiàn)解，能鍛煉你的思維、膽識和口才。 如何上好課，提高課堂四十五分鐘的效率，關(guān)鍵在于思考。
我們要用心思考，積極參與課堂活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節。 孔子云“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，可見(jiàn)“思考”對于學(xué)習是多么的重要。
（二）抓牢雙基 雙基包括基礎知識和基本技能 語(yǔ)文基礎知識涉及的范圍很廣，可謂包羅萬(wàn)象，按照高考考綱上規定：主要是字的讀音、字形、詞義、成語(yǔ)運用，語(yǔ)法修辭，文學(xué)文化常識等。 擴大語(yǔ)文基礎知識除了課堂、課本外，課外活動(dòng)也是一個(gè)重要的來(lái)源，怎樣擴大知識面，下文另有介紹。
這里專(zhuān)門(mén)談?wù)勎覀儜质裁磻B(tài)度。對待語(yǔ)基，我們應“處處留心，時(shí)時(shí)在意”，比如“汨”和“汩”二字，粗心者則會(huì )混肴，還有不少人讀錯寫(xiě)錯一些常見(jiàn)字也是粗心造成的。
學(xué)習語(yǔ)基不能“不求甚解”，遇到生字生詞應隨時(shí)查看工具書(shū)或向他人請教，不可走馬觀(guān)花。 語(yǔ)文基本技能主要是“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”幾個(gè)方面的能力。
這里著(zhù)重談一談“讀”和“寫(xiě)”。 “說(shuō)”，即說(shuō)話(huà)，要說(shuō)普通話(huà)，閑談、讀書(shū)、回答問(wèn)題都應講普通話(huà)。
隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步和經(jīng)濟的發(fā)展，普通話(huà)將更顯示其重要性。 “寫(xiě)”，指寫(xiě)字和寫(xiě)文章。
寫(xiě)字，應寫(xiě)規范字，書(shū)寫(xiě)字體端正、美觀(guān)大方。我們每個(gè)同學(xué)都趁著(zhù)年輕時(shí)利用睡前飯后練好鋼筆字，有條件的和有興趣的同學(xué)最好練一練毛筆字。
俗話(huà)說(shuō)“人是衣裳馬是鞍”，字在某種程度上也是人的外衣。怎樣練好鋼筆字呢，很簡(jiǎn)單，選擇你喜歡的字體，買(mǎi)一本字貼。
每天臨寫(xiě)一兩頁(yè)，堅持一年半載即可。寫(xiě)一手漂亮的鋼筆字不僅能使你在高考中取得高分，更會(huì )使你終身受益。
會(huì )寫(xiě)文章，是每一個(gè)中學(xué)生都應具有的能力。怎樣寫(xiě)各種體裁的文章，主要了解一些常用文體的常識和特點(diǎn)。
說(shuō)明文、記敘文、議論文、應用文不僅各有特點(diǎn)，而且對語(yǔ)言的要求也不盡相同。 怎樣寫(xiě)好文章，則不是一日之功了。
俗話(huà)說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊”，要寫(xiě)好文章，你得有東西可寫(xiě)，這就要像古人所說(shuō)的去“讀萬(wàn)卷書(shū)，走萬(wàn)里路”，留心身邊的人和事，觀(guān)察世態(tài)萬(wàn)象，也就是說(shuō)要有素材，同時(shí)要掌握一些詞語(yǔ)、名言警句、修辭手法和寫(xiě)作技巧。設想一下，如果一篇文章，既無(wú)成語(yǔ)，也無(wú)名言警句，既未運用修辭手法也不講究寫(xiě)作技巧，那肯定不能算好文章，要寫(xiě)好作文，首先是立意和語(yǔ)言，其次才是結構。
人們常說(shuō)煉句不如煉字，煉字不如煉意。是強調寫(xiě)詩(shī)要重意境。
同樣寫(xiě)文章也要注重一個(gè)“意”字。 三、學(xué)好語(yǔ)文重在“三多” （一）多積累 語(yǔ)文知識可謂浩瀚無(wú)邊，這就要我們不斷地積累，集腋成裘。
那么怎樣積累呢？ 多記憶，像成語(yǔ)典故，文學(xué)常識、文化常識等要靠平時(shí)記憶。 “胡服騎射”、“莊周夢(mèng)蝶”“《詩(shī)經(jīng)》四始”“《春秋》三傳”“五岳”“花中四君子”“三元及第”、外國文學(xué)作品中的四大吝嗇鬼形象，中國民間故事中四大傳說(shuō)，中國古典小說(shuō)四大名著(zhù)等知識，在平常學(xué)習過(guò)程中要及時(shí)記憶。
多背誦：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”背誦一些古今中外的名家詩(shī)文，。
2.求一篇初中生的調查報告,好的追加200分
鑒于自己的學(xué)習習慣.我做了一次學(xué)習習慣調查報告 一、問(wèn)卷調查的基本情況1、問(wèn)卷調查的緣起 初中生必須具備濃厚的學(xué)習興趣、良好的學(xué)習習慣和較強的學(xué)習能力，是當前基礎教育課程改革的基本目標之一，也是我市基礎教育改革和發(fā)展的要求。
幾年來(lái)，我市以“創(chuàng )辦人民滿(mǎn)意的教育”為宗旨，以提高課堂教學(xué)效益為目標，經(jīng)全市上下廣大教育干部和教師的努力，教育教學(xué)質(zhì)量穩步提高。但是學(xué)生的學(xué)習興趣、學(xué)習習慣和學(xué)習能力是否隨著(zhù)教育教學(xué)質(zhì)量的提高而穩步提高？或者說(shuō)目前學(xué)生的學(xué)習習慣現狀如何，有哪些成績(jì)，還存在哪些問(wèn)題？為了做到因材施教，有針對性的培養學(xué)習習慣，我們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題在教學(xué)視導期間，以問(wèn)卷為主，輔以座談了解，對初中生學(xué)習習慣現狀進(jìn)行了調查。
2、問(wèn)卷調查的內容 學(xué)習習慣包括學(xué)習興趣、學(xué)習方法和學(xué)習能力，內容多，范圍廣，不好操作。為便于操作，我們將調查范圍予以縮小，只對學(xué)習興趣、課堂注意力、預習、復習和自控能力等方面進(jìn)行調查。
我們設計了初中生學(xué)習習慣現狀調查問(wèn)卷，共18小題，采用隨機抽樣的形式，分別對皇華初中一年級10名同學(xué)、林家村初中一年級10名同學(xué)，桃園初中三年級7名同學(xué)，呂標初中四年級5名同學(xué)進(jìn)行問(wèn)卷調查。共發(fā)了32張問(wèn)卷，已全部收回。
同時(shí)，我們還通過(guò)與教師座談以了解學(xué)生的學(xué)習習慣狀況。二、調查結果與分析 我們對回收的32張問(wèn)卷進(jìn)行了全面統計和分析。
其結果和分析如下： （一）關(guān)于學(xué)習習慣的養成環(huán)境狀況：我們設計的題目是1、你班的課程表安排自習課嗎？除初三和初四年級沒(méi)有安排外，初一年級全部安排。自習課的開(kāi)設，給了學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)間，能夠適應不同層次學(xué)生學(xué)習的需求，特別有利于優(yōu)秀生發(fā)展特長(cháng)，后進(jìn)生查漏補缺，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的大面積提高。
2、你班的音樂(lè )、體育、美術(shù)課上的正常嗎？低中年級的回答是一般逢課就上。這說(shuō)明學(xué)校辦學(xué)是理性的。
基礎年級按課程計劃開(kāi)齊課程，開(kāi)足課時(shí)，為學(xué)生學(xué)習習慣的養成提供了良好的外部環(huán)境。3、你的作業(yè)中一般有預習作業(yè)嗎？中、低年級（七、八年級）學(xué)生普遍反映有預習作業(yè)。
這說(shuō)明不僅創(chuàng )造學(xué)習習慣養成的外部環(huán)境，而且重要的是給學(xué)生創(chuàng )設習慣養成的平臺，有利于學(xué)生習慣的訓練與養成。（二）關(guān)于學(xué)習興趣和學(xué)習態(tài)度狀況：調查發(fā)現，有87.5%的同學(xué)對學(xué)習感興趣，只有9.4%的同學(xué)不感興趣，一人沒(méi)法談。
在回答對自己學(xué)習目標的態(tài)度如何時(shí)，68.8%的同學(xué)堅定不移，鍥而不舍，28.1%的同學(xué)忽冷忽熱。回答“你的學(xué)習作風(fēng)如何”，71.9%的同學(xué)回答踏實(shí)嚴謹，25%的不夠踏實(shí)，淺嘗輒止，只有3.1%的同學(xué)粗心大意，浮躁輕浮。
學(xué)生的學(xué)習興趣逐漸增強，良好的學(xué)習態(tài)度住在逐步形成。（三）關(guān)于學(xué)習方法狀況。
為了了解這方面的情況，我們設計了兩個(gè)題目：1、“你覺(jué)得你的學(xué)習方法如何？”，65.6%的同學(xué)“注重理解，善于總結”，25%的同學(xué)不注重理解和總結，9.4%的同學(xué)方法死板沒(méi)有改進(jìn)。2、“當天學(xué)的各科內容”75%的同學(xué)“先復習后完成作業(yè)”，25%的同學(xué)“不復習就急于作業(yè)”。
以上調查，可以得出兩點(diǎn)信息：一是有三分之二的同學(xué)注重學(xué)習方法，重視知識的理解和總結，這樣才能有助于知識結構的構建，更好的運用知識分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，但是這個(gè)比例過(guò)小，還有三分之一的同學(xué)“不注重理解和總結”，甚至“方法死板沒(méi)有改進(jìn)”。二是四分之三的同學(xué)重視了復習與作業(yè)的正確順序，正確的順序是先復習后作業(yè)，這樣做的好處是，將作業(yè)與教材知識緊密結合在一起，有利于對知識的鞏固和理解，它的目的是為理解和鞏固知識而作業(yè)，而不是為作業(yè)而作業(yè)。
復習與作業(yè)的順序不同，其效果也截然不同。（四）關(guān)于學(xué)習習慣，即學(xué)習過(guò)程中各個(gè)環(huán)節如復習和預習的學(xué)習狀況：為此，我們設計了3個(gè)題目。
1、你能做到每天復習當天的學(xué)習內容嗎？68.8%的同學(xué)回答“一般能做到”、21.9%的同學(xué)“復習不經(jīng)常”、9.3%的同學(xué)“一般不復習”。2、你的作業(yè)中有預習作業(yè)嗎？90%以上的同學(xué)回答“有預習作業(yè)”。
3、你能做到課前預習新知識嗎？62.5%的同學(xué)回答“能”，25%的同學(xué)“預習不經(jīng)常”，12.5%的同學(xué)“一般不預習”。從以上調查可以得出兩點(diǎn)信息：一是教師能夠布置預習性作業(yè)，有意識地訓練學(xué)生的預習意識和預習行為。
二是60%以上的同學(xué)有著(zhù)很強的學(xué)習積極性和主動(dòng)性。預習和復習是老師布置的作業(yè)，學(xué)生能夠按照老師的要求，積極地完成預習和復習作業(yè)任務(wù)。
但同時(shí)也應看到還有30%以上的同學(xué)在預習和復習方面做得還不夠，還不能做到“經(jīng)常復習”和“能經(jīng)常做到課前預習”。（五）關(guān)于課堂學(xué)習習慣狀況：從以下4個(gè)小題設計問(wèn)題1、你在課堂上做學(xué)習筆記嗎？93.8%的同學(xué)回答“作學(xué)習筆記”，6.2%的同學(xué)“一般不作”。
2、課堂上聽(tīng)講注意力集中嗎？53.1%的同學(xué)分別回答“堂堂注意力集中，思維積極、活躍”，43.8%的同學(xué)“有時(shí)注意力分散”，3.1%的同學(xué)“經(jīng)常干些與聽(tīng)課無(wú)關(guān)的事情”。3、你覺(jué)得你的自控能力如何？53.1%的同學(xué)“能排除各種干擾保持旺盛的斗志”，40.6%的同學(xué)“對某些干擾無(wú)反映，有時(shí)受些影響”，6.3%的同學(xué)“經(jīng)常受某些。
3.以《生活中的語(yǔ)文》為題,寫(xiě)一則調查報告,字數不少于1000字
生活中處處有語(yǔ)文在生活中，語(yǔ)文，我們時(shí)刻都在接觸著(zhù)，學(xué)習著(zhù)，可以說(shuō)在出生就開(kāi)始學(xué)語(yǔ)文。從語(yǔ)文中我們可以收獲豐碩的果實(shí)，品味語(yǔ)言的魅力。
如果你不相信，那就讓我帶你走進(jìn)生活中去瞧瞧吧。
你平常如何與別人交流？語(yǔ)言。你是如何從書(shū)中了解出一件事兒？閱讀。當你無(wú)法用語(yǔ)言表達出你的內心感受時(shí)，你又是如何做的呢？寫(xiě)。還需要我舉例嗎？我想不用了。因為你已經(jīng)感受到了。這就是語(yǔ)文。
有人說(shuō)語(yǔ)文很難理解，很麻煩。又有人說(shuō)語(yǔ)文是美好的。
在我看來(lái)兩者都有，我立足于兩者之間。語(yǔ)文既是易事，也是難事。你難道不知道你現在就在學(xué)習和運用語(yǔ)文嗎？如果知道那你還覺(jué)得難嗎？但是，你所學(xué)習的只不過(guò)是語(yǔ)文微小的一部分，如果想更加滲透它，那就得從學(xué)習中入手，那就非易事，非得用功不可了。
語(yǔ)文非常的抒情。從語(yǔ)文中我們看到朱自清的“背影”；感受出魯迅的“身軀”；聽(tīng)到巴金一次又一次鼓勵我們向前邁進(jìn)的聲音……多美好。
在生活中，這些不都能感受得到嗎？
瞧吧，這就是語(yǔ)文，語(yǔ)文的魅力。
生活中處處有語(yǔ)文，只是人們沒(méi)有覺(jué)察到而已。有了語(yǔ)文，豐富了我們的知識；有了語(yǔ)文，使我們口頭表達能力增強；有了語(yǔ)文，使我們感悟出一些人生道理。
假如生活中沒(méi)有語(yǔ)文，你能想象是如何一個(gè)畫(huà)面嗎？
所以，生活中不可缺少語(yǔ)文，希望你能浸默在語(yǔ)文知識的海洋中。她如一縷春風(fēng)，邁著(zhù)輕盈的步履，掠過(guò)我的思緒，從我身邊悄然走過(guò).她就是語(yǔ)文. 語(yǔ)文是一位畫(huà)家. "隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲".她用神來(lái)之筆勾勒出一幅栩栩如生的春雨圖.她用五彩繽紛的色彩調畫(huà)著(zhù)春天，描繪著(zhù)春風(fēng)的柔情與撫慰，描繪著(zhù)細雨的纏綿和奉獻，描繪著(zhù)春意的盎然和生機，使我心雨飄飛. 小 生活中中處處有語(yǔ)文，人與人之間的溝通，左鄰右舍的開(kāi)心話(huà)題，都需要語(yǔ)文來(lái)幫忙；過(guò)年時(shí)家家戶(hù)戶(hù)門(mén)口那喜氣洋洋的春聯(lián)，精彩有序的宣傳欄幾乎少不了優(yōu)美文字的點(diǎn)綴；各式各樣的報刊雜志也成了語(yǔ)文家族的“棲息地”。這“小小”的世界上，語(yǔ)文無(wú)論在哪里，它都會(huì )悄然出現，就是你拿個(gè)“望眼鏡”，遠遠的瞇眼細視也能瞧見(jiàn)語(yǔ)文向你熱情的招手！語(yǔ)文是我們中國的國語(yǔ)，也就是說(shuō)語(yǔ)文是中國人必不可少的東西，語(yǔ)文不僅僅是用來(lái)說(shuō)話(huà)的工具，也是心靈溝通和情感交換的橋梁。語(yǔ)文就自然而然的走進(jìn)了我們的生活。 公元1711年，有一位詩(shī)人寫(xiě)了這樣一句話(huà)便被滿(mǎn)門(mén)抄斬.“清風(fēng)不識字何事亂翻書(shū)”，這短短的一首小詩(shī)為什么要被滿(mǎn)門(mén)抄斬呢？原來(lái)是這樣的：輕風(fēng)不認識字，為什么要亂翻書(shū)呢？這只是描寫(xiě)一人普通的場(chǎng)面：風(fēng)吹，書(shū)亂。僅此而已，其實(shí)并沒(méi)有什么反清的思想。原來(lái)是清朝的人把他誤以為是在反清：清朝的“清”和清風(fēng)的“清”，其實(shí)詩(shī)人本無(wú)此意，但是清朝的大臣卻把他誤解成了辱罵大清。就因一個(gè)清字被滿(mǎn)門(mén)抄斬。
一次我看見(jiàn)了電視廣告中特別金典的一句話(huà)：“胃，你還好嗎？”當時(shí)我正覺(jué)得可笑又覺(jué)得莫名其妙，廣告經(jīng)過(guò)那么多雙的眼睛，盡然就我一個(gè)人發(fā)現，我去投訴，那大家一定會(huì )表?yè)P我的，我好開(kāi)心。我把這件事告訴了媽媽?zhuān)瑡寢屄?tīng)了大笑：“廣告上并沒(méi)有寫(xiě)錯別字，它是一句隱含兩意的有趣語(yǔ)言，可有新意了。沒(méi)你想的那么劣質(zhì)可笑，看來(lái)你還得多學(xué)學(xué)呀！”原來(lái)這是胃藥的廣告，我頓時(shí)恍然大悟，覺(jué)得語(yǔ)文是多么的有意思啊！在一句簡(jiǎn)單一句話(huà)中蘊藏這另一種深厚的意思。
語(yǔ)文，好比一縷輕風(fēng)，駘蕩著(zhù)我的心海，使我的天空四季蔚藍.
語(yǔ)文，好比一輪驕陽(yáng)，照耀著(zhù)我的心靈，使我的世界光明永存.
語(yǔ)文，好比一陣細雨，滋潤著(zhù)我的心田，使我的人生永不枯竭.
語(yǔ)文，輕輕從我身邊走過(guò)，飄飄然。
4.初一課外閱讀調查報告
今年暑假，我參加了校政教處、校團委共同組織的“社會(huì )實(shí)踐行活動(dòng)”，這次社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)中，我開(kāi)展了對“部分中學(xué)生課外閱讀問(wèn)題”的調查活動(dòng)，我前后共調查了近百名初中生，通過(guò)調查，我發(fā)現這些學(xué)生課外閱讀意識在增強，但課外閱讀時(shí)間不足，課外閱讀數量不夠，課外閱讀能力有待加強。
具體情況如下： 我采訪(fǎng)調查的對象是初一、初二、初三三個(gè)年級的學(xué)生。我采用了問(wèn)卷調查、跟蹤調查，抽樣調查和采訪(fǎng)調查等方式進(jìn)行。
在問(wèn)卷調查過(guò)程中，我設計了如下問(wèn)題：①你對課外閱讀感興趣嗎？為什么？②你通常閱讀哪些課外書(shū)刊雜志？③你通常在什么時(shí)間閱讀課外書(shū)籍？④你有課外閱讀的習慣嗎？⑤你進(jìn)行課外閱讀是積極主動(dòng)的還是被迫的？⑥你覺(jué)得你在初中的課外閱讀量與小學(xué)相比是增加還是減少？針對初三年級的同學(xué)，我還設計了一條：你初三時(shí)閱讀量較初一、初二相比是增加還中減少？⑦教師指導課外閱讀方法嗎？把這些問(wèn)題設計成表格，分發(fā)給各校基礎班和重點(diǎn)班的學(xué)生，分發(fā)給初一、初二、初三年級中的好、中、差不同類(lèi)型的學(xué)生。在學(xué)校老師的大力支持下，在同學(xué)們的鼎力配合下，我從暑假到現在跟蹤調查，結果如下（重點(diǎn)班學(xué)生）：①對課外書(shū)籍感興趣的同學(xué)：初一58%；初二65%：初三85%；理由是a、課外閱讀很重要，在語(yǔ)文試卷中比分較重。
小至月考，大到中考，占40分，認為此理由的占42%;b、為了完成家長(cháng)、老師規定的任務(wù)。約占28%;c、我自己很喜歡讀。
因為可以陶冶情操，拓寬閱讀面，豐富知識。占25%;d 、其它理由5%。
②學(xué)生通常閱讀的書(shū)籍有：a、名著(zhù)、佳作：有《鋼鐵是怎樣煉成的》、《童年》、《西游記》、《魯賓遜飄流記》、《雙城記》、《水滸傳》等；b、最受歡迎的閱讀書(shū)籍：《三重門(mén)》、《魔戒》、《零下一度》、《哈利?波特》、《向左走、向右走》、《小王子》、《福爾摩斯探案集》、《海底兩萬(wàn)里》等，其中閱讀過(guò)《哈利?波特》的約占85%；閱讀過(guò)《三重門(mén)》、《零下一度》約占62%；閱讀過(guò)《魔戒》、《向左走、向右走》占55%;c、學(xué)生最?lèi)?ài)閱讀的報刊雜志有：《學(xué)語(yǔ)文報》、《讀者》、《微型小說(shuō)選刊》、《中學(xué)生閱讀》等；d、武打小說(shuō)：有《天龍八部》、《七劍下天山》、《萍蹤俠影》、《神雕俠侶》、《七俠五義》等；e、歷史類(lèi)書(shū)籍：《上下五天年》、《前漢演義》、《后漢演義》、《說(shuō)唐》等；f 、學(xué)習輔助用書(shū)：《新概念作文》、《得分王》、《閱讀直通車(chē)》、《閱讀黑馬》等；③閱讀時(shí)間；雙休、節假日，約占30%、閱讀課占60%、其它時(shí)間（如課堂上偷看）約占 10% ；④、閱讀習慣：有，占46%；沒(méi)有，占54%；⑤自愿閱讀：初一，占41%；初二占53%，初三，占55%；老師家長(cháng)逼迫：初一，59%；初二，47%，初三，45%；⑥普遍認為課外閱讀量較小學(xué)有所增加。初三年級學(xué)生閱讀量較初一、初二年級相比，呈現下降趨勢。
初二年級學(xué)生閱讀量最多。⑦教師指導課外閱讀方法：初一，占42%；初二，占21%；初三，占38%。
基礎班較重點(diǎn)班相比，閱讀量更少，甚至有少數學(xué)生一學(xué)期沒(méi)有閱讀過(guò)一本經(jīng)典著(zhù)作。 從以上調查結果，可見(jiàn)：1、學(xué)生、家長(cháng)、老師普遍開(kāi)始重視課外閱讀的能力培養，因為它與中考息息相關(guān)；2、一小部分學(xué)生已養成自覺(jué)閱讀習慣，還有相當多的學(xué)生沒(méi)有養成課外閱讀習慣，有的只是為了應付老師、家長(cháng)布置的任務(wù)；3、有一部分學(xué)生開(kāi)始重視并閱讀經(jīng)典名著(zhù)，但更多的學(xué)生是追求時(shí)尚，通吃一切文化快餐，他們閱讀一些學(xué)習資料，還有些學(xué)生選擇武打情愛(ài)類(lèi)小說(shuō)；4、初中學(xué)生閱讀量跟小學(xué)相比有所增加，但初三年級由于狠抓升學(xué)率，閱讀量有所下降；5、閱讀時(shí)間大多選擇在閱讀課上；6、教師指導課外閱讀方法有限，沒(méi)有計劃性，由學(xué)生放任自流。
造成以上局面原因，我認為： 1、中考指揮棒的作用。相當一部分家長(cháng)、老師認為雖然中考要考課外閱讀，但他們讓學(xué)生把主要精力放在千字文上，加大力度做一些符合中考題型的閱讀，而阻止學(xué)生閱讀名著(zhù)經(jīng)典，他們認為浪費學(xué)生時(shí)間，也有一部學(xué)生整天忙于題海戰術(shù)，忙于應付老師布置的作業(yè)，沒(méi)有去看課外書(shū)籍； 2、學(xué)生思想觀(guān)念上誤差。
受初中學(xué)生年齡特征和認知水平限制，一部分學(xué)生對經(jīng)典名著(zhù)不感興趣，他們有的是讀不懂名著(zhù)；有的是走馬觀(guān)花，不作深入的理解；有的是對一些時(shí)尚的文化快餐感興趣；有的是對一些故事情節典折生動(dòng)、怪誕、離奇的小說(shuō)感興趣；有的是對漫畫(huà)如《老夫子》、日本的漫畫(huà)等感興趣；還有的是對情愛(ài)、武打小說(shuō)感興趣。因為這一階段的中學(xué)生求知欲望、好勝、沖動(dòng)，進(jìn)入青春期后，他們對光怪陸離的社會(huì )很感興趣，急于想看個(gè)究竟； 3、缺乏老師的正確指導。
雖然很多班級語(yǔ)文老師普遍認為：學(xué)生有必須提高課外閱讀能力。但系統地有計劃地指導課外閱讀的教師并不多，他們有的放任自流，干脆讓學(xué)生自已在家看書(shū)，學(xué)生效果如何，學(xué)生看了哪些方面的書(shū)籍，根本沒(méi)有調查研究；有的雖設了課外閱讀課，學(xué)生自己自由看，有的學(xué)生為了應付老師的檢查，帶一些名著(zhù)來(lái)讀，但課后又丟棄一旁，下次閱讀課又換一本，虎頭蛇尾，不做讀書(shū)筆記，讀完后如過(guò)眼煙云。
5.中學(xué)生調查報告范文
中學(xué)生消費情況調查報告 一、問(wèn)題的提出 隨著(zhù)物質(zhì)生活水平的提高，中學(xué)生的零錢(qián)越來(lái)越多，消費水平也越來(lái)越高，學(xué)生之間的攀比現象，以及社會(huì )上的少年犯罪現象也由于這些因素隨之越來(lái)越多。
中學(xué)生不同于其他的消費階層，他們無(wú)經(jīng)濟收入，但因為很多中學(xué)生都是獨生子女，被家長(cháng)視為“小皇帝”，因而消費水平比較高。在初中階段，初中生作為消費者，經(jīng)濟來(lái)源主要是父母的血汗錢(qián)，而初中的資料費、生活雜費都是一筆很大的開(kāi)銷(xiāo)，初中生如何合理消費、節省開(kāi)銷(xiāo)是我們所關(guān)注的焦點(diǎn)。
因此，了解初中生如何消費，便知他們如何理財。 二、調查報告 研究目標： 1、通過(guò)活動(dòng)，調查初中生學(xué)怎樣消費，樹(shù)立正確的消費觀(guān)念。
2、通過(guò)活動(dòng)，正確認識金錢(qián)在現實(shí)生活中的地位和作用，理性地思考我們當今的青少年應樹(shù)立什么樣的金錢(qián)觀(guān)。 研究?jì)热荩赫{查初中生的零花錢(qián)的數目、來(lái)源、用途，以及零花錢(qián)使用時(shí)的消費理念。
研究方法：主要采取問(wèn)卷調查的方式進(jìn)行，問(wèn)卷設計注意科學(xué)性，遵守題目制定的準則——越簡(jiǎn)單越好，使題目簡(jiǎn)明扼要，層次分明，為確保信度，問(wèn)卷采用集中填寫(xiě)當場(chǎng)收交的方法，問(wèn)卷上不寫(xiě)姓名，問(wèn)卷結果不會(huì )對各位同學(xué)產(chǎn)生任何不利影響，請同學(xué)們如實(shí)回答。 研究對象：對某中學(xué)初二（1）班43名同學(xué)進(jìn)行了調查，收回有效答卷42份。
三、調查結果 表1. 某中學(xué)初二（1）班同學(xué)消費情況的調查統計42人 調查內容 調查結果 1、你每月的零花錢(qián)是：A50元以下 B 50—100元 C 100—150元 D150元以上 A:18,42.9% B:16,38.1% C:3,7.1% D:5,11.9% 2、你每月零花錢(qián)的來(lái)源 （可多項選擇） A勤工儉學(xué) B父母 C祖父母和外祖父母 D其他親戚 E其他來(lái)源 A:6,14.3% B:34,81.0% C:7,16.7% D:3,7.1% E:4,9.6% 3、你的零用錢(qián)主要用途是（可多項選擇） A買(mǎi)書(shū)籍 B 儲存起來(lái) C買(mǎi)零食 D打游戲 E體育運動(dòng) F買(mǎi)衣服 G朋友聚會(huì ) H其他 A:21,50.0% B:23,54.8% C:20,47.6% D:2,4.8% E:5,11.9% F:12,28.6% G:7,16.7% H:12,28.6% 4、購買(mǎi)一種商品，你首先考慮的因素是 A商品的用途B價(jià)格C款式及包D是否符合時(shí)尚潮流 A:11,26.2% B:2252.4% C2:4.8% D:10,23.8% 5、你對中學(xué)生吃零食、穿名牌的看法是 A 不會(huì )因價(jià)格貴而放棄 B 在經(jīng)濟條件允許下，可以考慮 C沒(méi)什么看法 D不應該 A:1,2.4% B:28,66.7% C:5,11.9% D:8,19.0% 6、你的消費理念或消費風(fēng)格來(lái)自 A父母，因為他們是過(guò)來(lái)人 B兄弟姐妹，因為他們比父母更了解我需要什么 C同學(xué)或同齡的朋友們，因為他們知道什么不讓我落伍 D沒(méi)有人，我相信自己的眼光 A:10,23.8% B:10,23.8% C:6,14.3% D:16,38.1% 7、你對勤儉節約，艱苦奮斗的看法是 A是中華民族的傳統美德，應該大力提倡 B無(wú)所謂 C現在人們生活水平提高了，沒(méi)必要 D反對 A:34,81.0% B:3,7.1% C:3,7.1% D:2,4.8% 8、如果當月零花錢(qián)不夠，如何解決？ A. 向父母要 B. 借 C. 不正當方式 D. 自己賺 A:22,52.4% B:5,11.9% C:4,9.5% D:11,26.2% 9、如果每月零花錢(qián)多了100元，你會(huì )如何處置？ A. 用于學(xué)習 B. 用于娛樂(lè ) C. 人際交往 D. 儲蓄 E. 其他 A:6,14.3% B:6,14.3% C:20,47.6% D:9,21.4% 四、調查結果分析 1.每月的零花錢(qián) 學(xué)生每個(gè)月的零花錢(qián)在50以下的占42.9%，在50元-100元的占38.1%，也有少部分學(xué)生的零花錢(qián)很多。順德區的生活水平、消費水平都比較高，家長(cháng)給子女的零花錢(qián)也比較多。
2、每月零花錢(qián)的來(lái)源 學(xué)生的零花錢(qián)主要來(lái)源是父母，占81.0%。初中生學(xué)業(yè)重，課程緊，基本上沒(méi)什么時(shí)間參加勤工儉學(xué)。
學(xué)生的祖父母和外祖父母年事已高，家庭的主要經(jīng)濟支柱是父母，因此零花錢(qián)的主要來(lái)源是父母。 3、零用錢(qián)主要用途是 選擇儲存起來(lái)的的占54.8%，買(mǎi)書(shū)的占50.0%，買(mǎi)零食的41.6%，還有少部分同學(xué)選擇買(mǎi)衣服。
初二（1）班是外宿班，一些生活用品之類(lèi)的東西不用自己打理，因此平時(shí)的零花錢(qián)都是自己處理。平時(shí)學(xué)業(yè)忙，沒(méi)時(shí)間逛街，于是很多選擇儲存起來(lái)。
學(xué)生要養成良好的閱讀習慣，要每天看一篇文章的意識很強，因此選擇買(mǎi)書(shū)。初中生正長(cháng)身體，容易餓，加上嘴饞，因此總在課余時(shí)間去買(mǎi)零食。
在學(xué)校都是穿校服，因此花在買(mǎi)衣服的錢(qián)比較少。 4、購買(mǎi)一種商品首先考慮的因素 考慮價(jià)格的占52.4%，考慮商品的用途的占26.2%，考慮是否符合時(shí)尚潮流的是23.8%。
買(mǎi)商品時(shí)，首先考慮它的價(jià)格，只要喜歡、買(mǎi)得起，不管實(shí)不實(shí)用，都會(huì )買(mǎi)下。有些學(xué)生考慮的是它的用途，注重物盡其用，認為沒(méi)必要買(mǎi)沒(méi)用的東西回來(lái)擺，浪費金錢(qián)。
中學(xué)階段的這個(gè)年齡正是對時(shí)尚有敏銳觀(guān)察力的時(shí)候，對時(shí)尚感興趣，追求時(shí)尚正逐漸影響學(xué)生的消費理念。 5、對中學(xué)生吃零食、穿名牌的看法 認為可以考慮的占66.7%，認為不應該的占19.0%。
隨著(zhù)生活水平的提高，人民不再滿(mǎn)足于吃得飽，穿得暖，而是追求更舒適的生活，因此經(jīng)濟條件允許下，可以考慮吃零食穿名牌。而有些學(xué)生認為不應該，他們認為沒(méi)必要把錢(qián)浪費在吃零食，穿名牌上，只要吃飽飯，穿著(zhù)舒適就行了，沒(méi)必要追求名牌。
6、消費理念或消費風(fēng)格來(lái)源 學(xué)生的消費理念和消費風(fēng)格來(lái)源很廣，既有父母占23.8%，也又兄弟姐妹占23.8%，更多是自己占38.1%。在家里，平時(shí)。
