學(xué)生知識基礎情況簡(jiǎn)要分析(學(xué)生知識現狀的分析怎么寫(xiě))
1.學(xué)生知識現狀的分析怎么寫(xiě)
學(xué)生知識現狀分析
第一單元：圖形的變換
學(xué)生能認識軸對稱(chēng)圖形，理解圖形成軸對稱(chēng)的特征和性質(zhì)，能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對稱(chēng)圖形。學(xué)生進(jìn)一步認識了圖形的旋轉，探索圖形旋轉的特征和性質(zhì)，能在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形旋轉90°。初步能運用對稱(chēng)、平移和旋轉的方法在方格紙上設計圖案。
部分學(xué)生在方格紙上畫(huà)出連續多次旋轉后圖形，容易出現錯誤。
第二單元：因數與倍數
學(xué)生掌握了因數、倍數、質(zhì)數、合數等基本概念，知道因數與倍數等概念之間的聯(lián)系和區別。掌握了2、3、5 的倍數的特征。
少數學(xué)生混淆了因數與倍數、質(zhì)數與合數等概念；雖然理解并掌握了2、3、5的倍數的特征，但在綜合運用情況較差。
第三單元：長(cháng)方體與正方體
學(xué)生認識了長(cháng)方體和正方體的特征以及它們的展開(kāi)圖，了解體積（容積）的意義及體積和容積單位，會(huì )進(jìn)行單位間的換算。感受了每個(gè)單位的實(shí)際意義。掌握了長(cháng)方體、正方體的棱長(cháng)和以及表面積、體積的計算方法，能運用所學(xué)知識解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
少數學(xué)生沒(méi)有理解表面積、體積等公式的算理，因此實(shí)際運用中不能準確使用公式進(jìn)行計算；還有部分學(xué)生對某些實(shí)際生活中的特例（如：粉刷教室、游泳池貼瓷磚等）不注意觀(guān)察實(shí)際生活現象，不能正確解題。
第四單元：分數的意義和性質(zhì)
學(xué)生理解了分數的意義，明確了分數與除法的關(guān)系；認識了真分數和假分數，知道了帶分數是假分數的另一種書(shū)寫(xiě)形式，能把假分數化成帶分數或者整數；理解掌握了分數的基本性質(zhì)，會(huì )比較分數的大小；理解了公因數與最大公因數、公倍數與最小公倍數，能找出兩個(gè)數的最大公因數與最小公倍數，能比較熟練的進(jìn)行通分和約分；會(huì )進(jìn)行分數與小數的互化。
很多學(xué)生“量”、“率”不分；通分時(shí)找不到最小公倍數，導致在計算分數加減法時(shí)增加無(wú)謂的約分步驟；部分學(xué)生約分時(shí)沒(méi)有約成最簡(jiǎn)分數； 部分學(xué)生不能靈活運用分數的基本性質(zhì)解決實(shí)際問(wèn)題。
第五單元：分數的加法和減法
理解了分數加減法的算理，掌握分數加減法的計算方法，并能正確地計算出結果。理解整數加法的運算定律對分數加法仍然適用，并會(huì )運用這些運算定律進(jìn)行一些分數
2.學(xué)生基本情況怎么寫(xiě)50字
寫(xiě)作思路以及要點(diǎn)：根據學(xué)生的實(shí)際情況然后做出一定的評價(jià)，最后根據綜合素質(zhì)進(jìn)行一定的分析，最后寫(xiě)出一定的建議。
學(xué)生在學(xué)校期間，他始終關(guān)注社交能力各個(gè)方面的發(fā)展和訓練。積極參加學(xué)生社團活動(dòng)和社會(huì )活動(dòng)，擔任班主任，班副主任，以真誠的態(tài)度贏(yíng)得了老師和同學(xué)的支持和認可，并兩次被評為優(yōu)秀會(huì )員。
學(xué)生學(xué)習：出色的專(zhuān)業(yè)知識，認真的研究，出色的成績(jì)，三年級獎學(xué)金；生活：誠實(shí)守信，團結同學(xué)，尊重老師，重視群體并從事各種活動(dòng)該系統積極參與并遵守不同的學(xué)校規章制度，具有團隊合作精神和協(xié)作精神，總之，學(xué)生是發(fā)達和發(fā)達的大學(xué)生，受到了學(xué)生的高度評價(jià)。
在學(xué)校學(xué)習期間，學(xué)生努力學(xué)習，通過(guò)了大學(xué)的英語(yǔ)CET-4和CET考試，并通過(guò)了會(huì )計資格考試。在老師和同學(xué)的支持和認可下，積極參加學(xué)生社團活動(dòng)和社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，大大提高和提高了個(gè)人的整體素質(zhì)，具有較強的口頭和組織能力一種社交能力，可以發(fā)展技能，發(fā)展自己的各個(gè)方面并進(jìn)行鍛煉。
學(xué)生的思維先進(jìn)，學(xué)習努力，愛(ài)同學(xué)，誠實(shí)。他開(kāi)朗，適應力強，知識淵博，并且具有團隊合作精神。在任期間，他負責工作，具有組織和協(xié)調活動(dòng)的能力，善于溝通，并且在學(xué)生會(huì )公共關(guān)系部的外部活動(dòng)中具有出色的實(shí)踐能力。
3.孩子基本情況分析怎么寫(xiě)
學(xué)生基本狀況分析（一）：
所教班級兩個(gè)班共有學(xué)生85人。總體狀況良好。學(xué)習氣氛較濃。成績(jì)比較穩定。
大多數學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性強。上課認真聽(tīng)講，用心回答問(wèn)題，有良好的合作意識，有探究問(wèn)題的習慣，課堂效果不錯。課下認真完成作業(yè)，而且質(zhì)量好。同學(xué)之間互幫互學(xué)，提高了學(xué)習成績(jì)。
少部分同學(xué)不愛(ài)學(xué)習，需要老師和家長(cháng)督促。上課懶散，精力不集中，而且愛(ài)搞小動(dòng)作，需要老師經(jīng)常提醒。不完成作業(yè)，沒(méi)有好的學(xué)習習慣。成績(jì)差。有待于進(jìn)一步提高。作為教師我會(huì )恪盡職守，全力以赴，讓優(yōu)秀的更出類(lèi)拔萃，讓后進(jìn)的迎頭趕上，讓所有的學(xué)生都成為合格的中學(xué)生。
學(xué)生基本狀況分析（二）：
本班學(xué)生語(yǔ)文成績(jì)不穩定，部分學(xué)生閱讀和寫(xiě)作潛力比較差，但大部分學(xué)生學(xué)習比較認真，對語(yǔ)文學(xué)習的興趣比較濃。當然，也存在少部分學(xué)生的學(xué)習習慣較差，語(yǔ)文自主學(xué)習潛力較差，思維不夠靈活。主要表此刻：學(xué)習態(tài)度不夠端正，上課聽(tīng)講不夠專(zhuān)心，要求動(dòng)腦、動(dòng)手等思維性較強的題目部分學(xué)生不知所措，所以應付了事，個(gè)別男生作業(yè)書(shū)寫(xiě)不夠整潔；課外閱讀的興趣有所增強，但課外閱讀習慣差，知識面狹窄；語(yǔ)言表達潛力弱，不太善于表達自己的思想；個(gè)性是學(xué)生的獨立閱讀潛力及寫(xiě)作潛力差，作文篇幅短，資料空，讀起來(lái)干癟無(wú)味；朗讀潛力有所提高，有一半左右學(xué)生有較強的朗讀興趣，我將繼續以端正學(xué)習態(tài)度為突破口，以增強閱讀量及作文面批為重點(diǎn)，重視表?yè)P鼓勵，提高學(xué)生的語(yǔ)文潛力。
學(xué)生基本狀況分析（三）：
初一學(xué)生共有有六個(gè)教學(xué)班，共251人，初一學(xué)生經(jīng)過(guò)半年的學(xué)習，具有了必須的生物基礎，生物試驗也作了不少，掌握了必須的方法與技巧，但對理論知識的學(xué)習生物試驗還是較薄弱的，針對總體狀況，本學(xué)年將加強生物試驗的教學(xué)。二教材分析實(shí)驗教學(xué)是生物教學(xué)的基本形式之一，許多探究性活動(dòng)也是透過(guò)實(shí)驗來(lái)進(jìn)行的，本冊教材安排了十個(gè)學(xué)生實(shí)驗，實(shí)驗不多，也很好做。所以學(xué)生操作起來(lái)也很容易。這十個(gè)實(shí)驗分別是，探究維生素C的含量，探究唾液對淀粉的消化作用，人體呼吸產(chǎn)生二氧化碳，探究食物的熱價(jià)，觀(guān)察人的永久涂片，觀(guān)察血液的流動(dòng)，觀(guān)察心臟結構，探究脈搏的跳動(dòng)，觀(guān)察膝跳反射，探究酒精對心臟跳動(dòng)的影響。
4.什么是學(xué)生學(xué)習基礎分析
和學(xué)生基本情況分析差不多
如下：
學(xué)生基本情況分析
標準規定的中年段的教學(xué)目標，為高年級的語(yǔ)文學(xué)習打下良好的基礎。這個(gè)基礎除了扎實(shí)的語(yǔ)言文字的基礎外，還包括良好的學(xué)習習慣和學(xué)習興趣。特別是學(xué)生在低年級、中年級養成的學(xué)習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。所以說(shuō)，四年級是很關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年。
我班2/3的學(xué)生已養成良好的學(xué)習習慣，不需要老師的再三叮囑也能夠很好地完成作業(yè)，其他方面也表現得不錯，如顏佳楠、謝文麗等；而剩余1/3學(xué)生令人頭痛，他們不僅僅學(xué)習不自覺(jué)，而且行為習慣極差打上課鈴以后遲遲不回教室，上課時(shí)忙著(zhù)各說(shuō)各的，不善于傾聽(tīng)別人的觀(guān)點(diǎn)和意見(jiàn)，對最基礎的知識點(diǎn)不放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀(guān)念不夠強，缺乏最基本的紀律觀(guān)念……如陳炳浩、鄭嶺偉等。看來(lái)，教學(xué)的著(zhù)眼點(diǎn)不應僅僅停留在語(yǔ)文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成績(jì)，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
5.一年級語(yǔ)文學(xué)生知識現狀分析
一年級語(yǔ)文學(xué)生知識現狀分析：
1、抓基礎知識。
由于平時(shí)訓練扎實(shí)，學(xué)生對拼音，字詞掌握牢固，因而學(xué)生在這部分內容的測試中得分率為98.1%。
2、注重積累。
在平時(shí)的教育教學(xué)中有目的的培養學(xué)生的積累習慣，例如，每上一節課都要求學(xué)生提前把課文讀熟而且要背會(huì )。每天要求學(xué)生讀15 分鐘的課外書(shū)，學(xué)生在讀與背中不但記住了要學(xué)的生字而且又能多識一些字為閱讀寫(xiě)作打好基礎。通過(guò)一學(xué)期的努力學(xué)生的成績(jì)很顯著(zhù)，讀書(shū)積累這部分得分率為97.6%。
3、注重說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)。
通過(guò)一學(xué)期的練習，學(xué)生的寫(xiě)話(huà)方面有了很大的提高，大多數學(xué)生都能按要求寫(xiě)一段較通順、內容完整的話(huà)，并能把自己學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)運用到自己的寫(xiě)話(huà)中隨著(zhù)學(xué)生閱讀量的增加，學(xué)生的閱讀能力有所提高，大多數同學(xué)都能讀懂短文，并能根據短文內容回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。在讀書(shū)背書(shū)這部分內容的中得分率為90.1%。
6.小學(xué)生基礎知識,基本技能,學(xué)習方法,習慣狀況
小學(xué)生學(xué)習方法： 輔導題目 怎樣提高學(xué)習效果 主題分析 如何提高學(xué)習效果受多方面因素的影響，既包括學(xué)習目的、學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習態(tài)度和學(xué)習方法等主觀(guān)因素，也包括家庭環(huán)境、學(xué)校教育和社會(huì )條件等客觀(guān)因素。
其中切實(shí)可行的學(xué)習計劃、科學(xué)有效的學(xué)習方法和良好的學(xué)習習慣具有重要意義。 俗話(huà)說(shuō)“凡事預則立，不預則廢”，說(shuō)的是不管做什么工作都要有計劃、有準備，才能做得好，才能取得好的效果。
學(xué)習也如此，也要有計劃，也要講求方法，養成良好的學(xué)習習慣。小學(xué)生興奮性高，智能發(fā)展尚未成熟，隨著(zhù)年級的升高，課程的門(mén)類(lèi)不斷增加，學(xué)習內容逐步加深，要求也越來(lái)越高，容易出現被動(dòng)、忙亂現象而影響學(xué)習效果。
為此，幫助小學(xué)生學(xué)會(huì )制定學(xué)習計劃、掌握有效的學(xué)習方法、養成良好的學(xué)習習慣是十分重要的，也是可行的。同時(shí)，小學(xué)高年級學(xué)生經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)習，在不同程度上掌握了某些行之有效的學(xué)習方法，通過(guò)輔導活動(dòng)，相互交流、共同提高也是十分有益的。
目的要求 1.學(xué)會(huì )制定學(xué)習計劃。 2.掌握適合自己的學(xué)習方法。
3.自覺(jué)培養良好的學(xué)習習慣。 課前準備 1.收集幾份有代表性的小學(xué)生制定的學(xué)習計劃。
2.編制一份學(xué)習方法習慣調查表和改進(jìn)表。 3.做復印件或投影片。
操作過(guò)程 [過(guò)程一] 學(xué)會(huì )制定學(xué)習計劃 第一步，說(shuō)明制定學(xué)習計劃的目的、意義和具體要求。 第二步，引導小學(xué)生分析自己學(xué)習的現狀，列表如下： 各科學(xué)習成績(jì)分析表 姓 名 年級 班 年 月 日 課程 平均成績(jì) 優(yōu) 良 中 差 原因分析 語(yǔ)文 數學(xué) 外語(yǔ) 總體水平 總分： 平均分： 第三步，分析結果，確定學(xué)習目標。
第四步，有針對性地提出改進(jìn)措施。 第五步，制定周學(xué)習計劃，具體落實(shí)。
第 周學(xué)習計劃表 姓 名 年級 班 年 月 日 星期 一 二 三 四 學(xué)習目的、任務(wù) 完成情況 1. 完成（ ） 2. 基本完成（ ） 3.未完成（ ） 分析： 最后，教師總結。可選擇好的學(xué)習計劃組織交流，亦可舉行展覽，組織討論、評價(jià)，然后總結。
[過(guò)程二] 探討有效的學(xué)習方法 第一步，簡(jiǎn)要說(shuō)明學(xué)習方法的重要性，然后將下述三種不同的學(xué)習方法寫(xiě)在黑板上，或用投影儀打在屏幕上，請同學(xué)們分析A和B哪種學(xué)習方法更好、更有效，并填寫(xiě)在題后的括號內。 1.學(xué)習英語(yǔ)單詞（ ） A. 反復讀 B.邊讀、邊聽(tīng) 2.上課聽(tīng)講（ ） A.注意聽(tīng) B.注意聽(tīng)，重點(diǎn)記 3.課后作業(yè)（ ） A. 翻開(kāi)書(shū)就做題 B.先復習后做題 第二步，給10分鐘，要求學(xué)生以語(yǔ)文、數學(xué)和外語(yǔ)為例，寫(xiě)出自己的學(xué)習方法。
第三步，分組交流，選出代表準備發(fā)言。 第四步，全班交流，共同評價(jià)。
最后，教師總結，要求小學(xué)生根據交流的結果，補充、完善和改進(jìn)自己的學(xué)習方法。 [過(guò)程三] 養成良好的學(xué)習習慣 第一步，將學(xué)習習慣檢查表印發(fā)給學(xué)生，人手一份。
第二步，指導小學(xué)生閱讀、填寫(xiě)。 指導語(yǔ)：請同學(xué)們仔細閱讀表中的每一個(gè)問(wèn)題，結合自己的具體情況，想想看，認為符合自己的實(shí)際，就在題號后面的括號里打上“√”號，不符合的就打“*”號，并舉例演示。
然后問(wèn)：懂了嗎？會(huì )不會(huì )做？好，懂了就從第一題開(kāi)始做，不要漏題，做好了再檢查一遍，50個(gè)題是不是都做了，開(kāi)始。 小學(xué)生學(xué)習習慣檢查表 *1.上課時(shí)，必要的學(xué)習用品都帶齊了。
（ ） 2.經(jīng)常遲到。 （ ） *3.總是在前一天備齊學(xué)習用品。
（ ） *4.課堂上能積極提問(wèn)或回答問(wèn)題。 （ ） 5.上課時(shí)，在筆記本上亂寫(xiě)亂畫(huà)。
（ ） *6.能愛(ài)護教科書(shū)和參考書(shū)。 （ ） *7.考試答卷寫(xiě)得很認真。
（ ） *8.總是在規定的時(shí)間和地方學(xué)習。 （ ） 9.學(xué)習時(shí)有小朋友來(lái)找我就跟他去玩。
（ ） *10.在書(shū)桌前坐下就開(kāi)始學(xué)習。 （ ） *11.出聲地讀課文。
（ ） *12.放學(xué)回家后馬上寫(xiě)作業(yè)。 （ ） *13.學(xué)校學(xué)過(guò)的功課回家后認真復習。
（ ） *14.發(fā)回的試卷每次都給家長(cháng)看。 （ ） 15.預習明天的課程。
（ ） *16.每天按規定好的時(shí)間學(xué)習。 （ ） *17.對自己不明白的問(wèn)題有查字典或參考書(shū)的習慣。
（ ） *18.對自己學(xué)得不太好或不喜歡的功課也能努力學(xué)。 （ ） 19.因貪玩占用了學(xué)習時(shí)間。
（ ） 20.有一邊學(xué)習，一邊看電視或聽(tīng)收音機的習慣。 （ ） 21.玩和學(xué)習的時(shí)間劃分得很清楚。
（ ） 22.起床和睡覺(jué)的時(shí)間每天都不同。 （ ） 23.一邊學(xué)習，一邊吃東西。
（ ） 24.有時(shí)會(huì )講“我做了可怕的夢(mèng)”這樣的話(huà)。 （ ） *25.喜歡開(kāi)玩笑引人發(fā)笑。
（ ） 26.受到批評后總是悶悶不樂(lè )。 （ ） 27.說(shuō)過(guò)“學(xué)習無(wú)用”一類(lèi)的話(huà)。
（ ） 28.學(xué)到的知識經(jīng)驗經(jīng)常忘記。 （ ） 29.考試分數不好，總放在心上。
（ ） *30.班主任在與不在教室時(shí)，表現一樣。 （ ） *31.愿意和老師一起玩。
（ ） 32.在背后說(shuō)老師的壞話(huà)。 （ ） *33.受到哪位老師表?yè)P，感到學(xué)習有樂(lè )趣，就喜歡聽(tīng)他的的課。
（ ） 34.受到哪位老師批評，討厭讀書(shū)，就不愿聽(tīng)他的課。 （ ） *35.喜歡參加運動(dòng)會(huì )、匯報演出會(huì )、文化娛樂(lè )活動(dòng)等文體活動(dòng)。
（ ） 36.常常受到老師的警告。 （ ） *37.常常受到老師的表?yè)P。
（ ） *38.每周制定自己的生活計劃。 （ ） *39.每學(xué)期開(kāi)始，能明確提出新的努力目標。
（ ） *40.能合理安排寒暑假生活，并認真執行計劃。 （ ） *41.對自己擅長(cháng)的功課能更加努力去學(xué)。
（ ） *42.在學(xué)習上能與同學(xué)互教互學(xué)。 （ ） *43.在學(xué)習上表現出競爭意識。
（ ） 44.在背地里。
7.如何評價(jià)學(xué)生的基本知識和基本技能,基本數學(xué)思想
素質(zhì)教育的原則應該是以人為本，因材施教，讓學(xué)生在各方面都得到發(fā)展，同時(shí)發(fā)展自己的特長(cháng)。
這就要求教師充分發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的潛能，為不同的學(xué)生提供可接受的、可發(fā)展的、力所能及的知識。為此，在初中數學(xué)課堂教學(xué)中就要落實(shí)掌握“知識與能力”“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”三維教學(xué)目標，使學(xué)生成為既有豐富的知識又有高尚人格的主體性的一代新人。
而要做到這些，就需要教師在教學(xué)過(guò)程的評價(jià)中，給學(xué)生客觀(guān)、真實(shí)、切合實(shí)際的評價(jià)。通過(guò)評價(jià)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，通過(guò)評價(jià)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的數學(xué)素養的提高，通過(guò)評價(jià)來(lái)提高課堂教學(xué)效果。
一、初中學(xué)生學(xué)習的特點(diǎn) 初中階段是學(xué)生生理和心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的他們既沒(méi)有小學(xué)階段對老師和家長(cháng)的唯命是從，也缺少了兒童時(shí)的天真爛漫。特別是從初中一年級到三年級這個(gè)過(guò)程中，隨著(zhù)生理和心理的發(fā)展，他們情緒的不穩定性逐漸顯現，這種不穩定性表現在數學(xué)學(xué)習上主要有以下幾點(diǎn)： 1.取得成績(jì)時(shí)就會(huì )忘乎所以，飄飄然，自以為了不起。
2.學(xué)習上受挫折時(shí)，就心灰意冷，悲觀(guān)失望。 3.學(xué)習過(guò)程呈現不穩定性（課堂學(xué)習積極性、作業(yè)的完成程度等）。
同時(shí)初中時(shí)期又是學(xué)生數學(xué)思維能力提高的一個(gè)最佳發(fā)展時(shí)期。根據皮亞杰（Piaget,1896-1980，瑞士教育心理學(xué)家）的認知發(fā)展理論，初中階段的學(xué)生已經(jīng)發(fā)展到形式運算階段（11、12——15、16歲），學(xué)生總體的思維特點(diǎn)是能夠提出和檢驗假設，能監控和內省自己的思維活動(dòng)，思維具有抽象性，思維可逆和補償。
這正是智力發(fā)展的最佳時(shí)期，因此這正是發(fā)揮數學(xué)教學(xué)功能，促進(jìn)學(xué)生綜合能力提高的關(guān)鍵時(shí)期。 二、什么是數學(xué)素質(zhì) 數學(xué)素質(zhì)（數學(xué)素養）屬于認識論和方法論的綜合性思維形式，它具有概念化、抽象化、模式化的認識特征。
簡(jiǎn)單地說(shuō)就是把所學(xué)的數學(xué)知識都排出或忘掉后剩下的東西（顧沛）。所以新的課程標準把初中學(xué)生的數學(xué)素質(zhì)概括為：基本操作性，其中包括基本運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力、應用數學(xué)知識分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力及建立數學(xué)模型的能力；可發(fā)展性，其中包括懂得數學(xué)價(jià)值、對自己的數學(xué)能力有信心、有解決數學(xué)問(wèn)題的能力、學(xué)會(huì )數學(xué)交流、掌握數學(xué)思想方法。
三、評價(jià)初中學(xué)生數學(xué)素質(zhì)的原則 （一）確立以學(xué)生發(fā)展為本（發(fā)展性）。 評價(jià)學(xué)生的素質(zhì)的目的是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，所以評價(jià)原則的第一步必須以尊重每一個(gè)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展為前提。
這就要求既要重視在共同發(fā)展中不同學(xué)生之間的差異，也要重視每個(gè)學(xué)生在學(xué)習不同階段自身發(fā)展的內在差異。 （二）不同的學(xué)生應采取不同的標準（差異性）。
我們要重視學(xué)生的差異性，不同的學(xué)生在符號感、空間認知感、運算能力等很多方面表現出不同的差異性，這就要求在數學(xué)評價(jià)中，把學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性特長(cháng)相結合，體現個(gè)體差異。 （三）評價(jià)的全面準確性（公平性）。
這就要求數學(xué)教師在教學(xué)評價(jià)中積極探索科學(xué)的方法，力求評價(jià)結果的客觀(guān)、公平、公正。 （四）讓評價(jià)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習積極性（鼓勵性）。
要讓評價(jià)有助于激勵學(xué)生發(fā)憤進(jìn)取，不僅能使每個(gè)學(xué)生接受評價(jià)，而且有助于學(xué)生根據評價(jià)及時(shí)調整自己的學(xué)習。 四、常用的評價(jià)方法 數學(xué)評價(jià)伴隨在數學(xué)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節，是數學(xué)教學(xué)必不可少的一部分。
所以評價(jià)的方法，也要根據環(huán)境的不同、內容的不同、目的的不同采取靈活多樣的方式進(jìn)行。主要有以下兩方面： （一）數學(xué)課堂教學(xué)常用的評價(jià)方法。
初中數學(xué)老師要根據自身學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生個(gè)性的不同，在課堂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行有效評價(jià)。通過(guò)評價(jià)提高課堂教學(xué)效率，通過(guò)評價(jià)增加學(xué)生課堂學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
具體做法有： 1.課堂提問(wèn)型評價(jià)（口頭評價(jià)）。 這就要求教師注意觀(guān)察學(xué)習行為，比如，在課堂聽(tīng)課中學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)有何反映，在小組活動(dòng)中如何與他人相互交流合作，在展示環(huán)節對展示自己作品的態(tài)度，等等。
教師都可以通過(guò)口頭評價(jià)來(lái)快速獲得即時(shí)的信息，作出評價(jià)、判斷，從而改進(jìn)教學(xué)策略或有針對性地對學(xué)生采取一些措施。 2.形成性練習評價(jià)（測試評價(jià)）。
教師在不同的教學(xué)階段，對于學(xué)生數學(xué)知識的掌握程度、學(xué)習效果、應用能力等方面，要通過(guò)必要的形成性練習來(lái)進(jìn)行評價(jià)。這種過(guò)程性評價(jià)起著(zhù)重要的作用，它能及時(shí)確認教學(xué)效果，幫助教師確定下一個(gè)教學(xué)環(huán)節的起點(diǎn)。
因此，教師在教學(xué)過(guò)程中精心設計出目的性強、內容覆蓋全面、練習量少而精的形成性練習是非常必要的。形成性練習的形式是多種多樣的，教師只有把握好，才能更好地了解學(xué)生的需求，為后續的教學(xué)找準方向。
3.學(xué)習成果交流展示性評價(jià)。 初中階段的每個(gè)學(xué)生都有展示自己的欲望，想從展示活動(dòng)中表現自己。
所以進(jìn)行成果交流展示，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，促進(jìn)其學(xué)習和發(fā)展，能充分體現學(xué)生的主體地位，這種評價(jià)體現在學(xué)生板書(shū)演示解題過(guò)程、學(xué)生總結規律方法、小組合作交流等方面。 （二）在主要教學(xué)階段（期中、期末）評價(jià)中，要采取學(xué)生自我評價(jià)、學(xué)生小組評價(jià)及教師評價(jià)相結合。
這樣的評價(jià)方式可以克服教師評價(jià)主觀(guān)性可能帶來(lái)的不公正性。在評價(jià)過(guò)程中，自我評價(jià)是前。
8.怎樣寫(xiě)學(xué)情分析報告
學(xué)情分析能力是教師在調查學(xué)生已有知識水平、知識儲備和心理狀況的基礎上分析學(xué)生學(xué)習需要的能力。
教師在進(jìn)行學(xué)情分析時(shí)必須了解學(xué)生的學(xué)習實(shí)際，不同學(xué)生、不同學(xué)科，不同班級學(xué)生的學(xué)情都是不一樣的，教師必須知道“近水魚(yú)性，靠山知鳥(niǎo)音”的道理。如果你對你學(xué)生的學(xué)情不了解，盲目的進(jìn)行教學(xué)，很難收到良好的教學(xué)效果。
現代的教學(xué)設計應是為“學(xué)習而設計”，同樣的課，不同的班級、不同的學(xué)生講課方式必須不同，要想做好學(xué)情分析必須了解學(xué)生下列一些情況： 1、知識。我校的學(xué)生特別是初中部的學(xué)生都是好的學(xué)校選拔后剩下來(lái)的學(xué)生，可以說(shuō)是有一定希望，家庭條件比較好的學(xué)生都到縣城以上的學(xué)校就讀，剩下的只有極少數基礎好一點(diǎn)，其余要么就是知識基礎差，要么就是智力不健全的。
對學(xué)生即將學(xué)習的知識認識就可想而知了。所以我們的教師在進(jìn)行學(xué)情分析時(shí)必須充分的考慮到這一點(diǎn)，才能把握好你的教學(xué)尺度，才能使學(xué)生學(xué)有所得。
2、情感。農村的學(xué)生對某些學(xué)科的認知缺少很多實(shí)踐基礎，特別是涉及到現代科學(xué)的學(xué)科，缺少直觀(guān)和現實(shí)的體現，影響學(xué)生的學(xué)習積極性。
部分學(xué)生學(xué)習態(tài)度是極不端正，農村學(xué)生家庭教育較差，家長(cháng)文化素質(zhì)較低，小農意識強，影響了自己子女的學(xué)習意識，缺少學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性。在學(xué)習中學(xué)生的學(xué)習目的不明確，不知道為什么而學(xué)，老師要求學(xué)生學(xué)習，做作業(yè)都成了學(xué)生的負擔，課堂秩序較差，師生關(guān)系不和諧，師生之間缺少情感交流，部分學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)心理，嚴重影響了教師的教學(xué)實(shí)施。
3、個(gè)性心理。我校的學(xué)生來(lái)自鄉村的各個(gè)村屯的學(xué)校，學(xué)生個(gè)性心理差異較大，多數學(xué)生缺少自我學(xué)習的意志，長(cháng)期的環(huán)境影響，使一部分學(xué)生的學(xué)習已經(jīng)失去了信心，有的根本不學(xué)習，學(xué)生情緒低落，給教師的課堂管理、正常教學(xué)進(jìn)程的進(jìn)行都造成了很大的影響，有些學(xué)科根本完成不了學(xué)習任務(wù)，給教師的心理造成了很大壓力。
4、方法和思維。部分學(xué)生從家庭教育開(kāi)始就缺乏學(xué)習方法的指導，有的學(xué)生根本不知道什么是學(xué)習、怎樣學(xué)習，造成了學(xué)習成績(jì)欠賬，學(xué)生的認知能力特別差，影響學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)，學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力較差，這就需要我們教師在教學(xué)中采取合作性學(xué)生的方法，培養他們的學(xué)習能力，拓展他們的思維彌補他們在學(xué)習上的先天性不足。
5、環(huán)境。我校的學(xué)生都農民家庭出身，家庭的文化環(huán)境、物質(zhì)環(huán)境都比較差，比較好的已到縣城以上的學(xué)校就讀，家長(cháng)的文化素質(zhì)低，有些家庭不和諧或是單親家庭，給孩子的成長(cháng)造成了一定的影響。
有些班級沒(méi)有形成良好的班風(fēng)，學(xué)生缺少自信心和上進(jìn)心，學(xué)生在吃穿、享受上進(jìn)行攀比，而在學(xué)習上很少有人向優(yōu)秀學(xué)生挑戰，熱愛(ài)學(xué)習、關(guān)心學(xué)習的學(xué)生所剩無(wú)幾。這是我校教師所面臨的最大困難，也是急需解決的難題。
