黨的理論教育工作(黨的基本理論知識)
1.黨的基本理論知識
常見(jiàn)的基本理論知識：黨的性質(zhì)、黨的最高理想和最終目標、黨的指導思想、黨在社會(huì )主義初級階段的基本路線(xiàn)、黨員的條件、黨員的基本條件、黨的紀律處分、黨徽黨旗、合格的共產(chǎn)黨員。
1、黨的性質(zhì)：中國共產(chǎn)黨第十六次代表大會(huì )通過(guò)的黨章明確規定：中國共產(chǎn)黨是中國工人階級的先鋒隊，同時(shí)是中國人民和中華民族的先鋒隊，是中國特色社會(huì )主義事業(yè)的領(lǐng)導核心，代表中國先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求，代表中國先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，代表中國最廣大人民的根本利益。 2、黨的最高理想和最終目標：實(shí)現共產(chǎn)主義。
3、黨的指導思想：中國共產(chǎn)黨以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想作為自己的行動(dòng)指南。 4、黨在社會(huì )主義初級階段的基本路線(xiàn)：領(lǐng)導和團結全國各族人民，以經(jīng)濟建設為中心，堅持四項基本原則，堅持改革開(kāi)放，自力更生，艱苦創(chuàng )業(yè)，為把我國建設成為富強民主文明和諧的社會(huì )主義現代化國家而奮斗。
5、黨員的起碼條件—申請入黨的條件：年滿(mǎn)十八歲的中國工人、農民、軍人、知識分子和其他革命分子，承認黨的綱領(lǐng)和章程，愿意參加黨的一個(gè)組織并在其中積極工作、執行黨的決議和按期交納黨費的，可以申請加入中國共產(chǎn)黨。 6、黨員的基本條件：中國共產(chǎn)黨黨員是中國工人階級的有共產(chǎn)主義覺(jué)悟的先鋒戰士。
中國共產(chǎn)黨黨員必須全心全意為人民服務(wù)，不惜犧牲個(gè)人的一切，為實(shí)現共產(chǎn)主義奮斗終身。 中國共產(chǎn)黨黨員永遠是勞動(dòng)人民的普通一員。
除了制度和政策規定范圍內的個(gè)人利益和工作職權以外所有共產(chǎn)黨員都不得謀求任何私利和特權。 7、黨的紀律處分：黨的紀律處分是黨的組織對于違犯黨紀的黨員，根據其錯誤性質(zhì)和情節的輕得，按照黨章的有關(guān)規定作出的處罰。
黨紀處分是對違紀黨員采取必要的教育手段和組織手段。黨章規定的黨紀處分有五種：警告、嚴重警告、撤銷(xiāo)黨內職務(wù)、留黨察看、開(kāi)除黨籍。
8、黨徽黨旗：中國共產(chǎn)黨黨徽為鐮刀和錘頭組成的圖案。中國共產(chǎn)黨黨旗為旗面綴有金黃色黨徽圖案的紅旗。
中國共產(chǎn)黨的黨徽黨旗是中國共產(chǎn)黨的象征和標志。黨的各級組織和每一個(gè)黨員都要維護黨徽黨旗的尊嚴。
要按照規定制作和使用黨徽黨旗。 9、做一個(gè)合格的共產(chǎn)黨員：要做一個(gè)合格的共產(chǎn)黨員，必須認真學(xué)習黨章、黨綱和黨的基本知識，在實(shí)踐中不斷增強黨的觀(guān)念，時(shí)刻記住自己是個(gè)共產(chǎn)黨員，事事處處按黨章規定的黨員的基本條件和黨員義務(wù)權利嚴格要求自己。
2.教育理論基礎知識包括什么
《教育理論基礎知識》主要包括教育學(xué)基礎知識、教育心理學(xué)基礎知識和教育法規三個(gè)部分。
教育學(xué)基礎知識
考試內容主要有：教育學(xué)概論、教育與人的發(fā)展、教育與社會(huì )的發(fā)展、教育目的、教育內容、教育途徑、學(xué)校以及教師與學(xué)生。
1.教育學(xué)概論包括教育學(xué)的研究對象和任務(wù)，教育的起源、發(fā)展、本質(zhì)和基本規律，教育勞動(dòng)的特點(diǎn)及教育思想的歷史演進(jìn)。
2.教育與人的發(fā)展包括人的發(fā)展的理論構建基礎、人的身心發(fā)展及其規律、人的發(fā)展的主要影響因素。
3.教育與社會(huì )發(fā)展包括現代教育的功能、教育優(yōu)先發(fā)展、教育現代化以及未來(lái)社會(huì )的發(fā)展與教育等。
4.教育目的包括我國和國外的教育目的。
5.教育內容包括我國的教育內容和教育內容的科學(xué)規范。
6.教育途徑包括教學(xué)過(guò)程、教學(xué)環(huán)境、綜合實(shí)踐活動(dòng)等八方面內容。
7.學(xué)校包括學(xué)校的教育制度。
8.教師與學(xué)生包括教師的職業(yè)、角色、特點(diǎn)、心理品質(zhì)、威信、基本素質(zhì)，教師職業(yè)專(zhuān)業(yè)化，教師教育，學(xué)生和班主任。
教育心理學(xué)基礎知識
主要包括：教育心理學(xué)概論、學(xué)習心理、品德心理、教學(xué)心理和差異心理的基本知識。
1.心理學(xué)概論包括心理學(xué)與教育的結合、教育心理學(xué)的任務(wù)與研究方法和教育心理學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)況。
2.學(xué)習心理包括學(xué)習概論、學(xué)習動(dòng)機、知識的掌握、技能的形成等八方面內容。
3.品德心理包括品德形成的心理學(xué)理論、品德形成過(guò)程的心理成分、學(xué)生品德培養的心理分析、優(yōu)秀學(xué)生的心理特點(diǎn)與教育、品德不良學(xué)生的心理特點(diǎn)與矯正五方面內容。
4.教學(xué)心理包括課堂教學(xué)概述、課堂教學(xué)的人際交往。
5.差異心理包括智力差異、人格差異。
教育法規
主要包括：教育法概論、《中華人民共和國教育法》和《中華人民共和國義務(wù)教育法》。
1.教育法概論包括教育法及教育法的基本涵義、教育法的體系和教育法律的規范。
2.《中華人民共和國教育法》
3.《中華人民共和國義務(wù)教育法》
3.教育理論基礎知識包含什么內容
您好，中公教育為您服務(wù)。
主要包括教育學(xué)、教育心理學(xué)、教育法規、教師職業(yè)道德， 教育學(xué)是研究教育現象、揭示教育規律的一門(mén)科學(xué)；心理學(xué)是研究心理現象及其規律的科學(xué)，心理現象又稱(chēng)心理活動(dòng)，它包括：心理過(guò)程、個(gè)性心理，教育心理學(xué)的具體研究范疇是圍繞學(xué)與教相互作用過(guò)程展開(kāi)的，學(xué)與教相互作用過(guò)程是一個(gè)系統過(guò)程，該系統包含學(xué)生、教師、教學(xué)內容、教學(xué)媒體和教學(xué)環(huán)境等五種要素；由學(xué)習過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和評價(jià)/反思過(guò)程這三種活動(dòng)過(guò)程交織在一起；教師職業(yè)道德：1.道德：是由一定社會(huì )的經(jīng)濟關(guān)系所決定的特殊意識形態(tài)，是以善惡評價(jià)為標準，依靠社會(huì )輿論、傳統習慣和內心意念所維持的，調整人們之間以及個(gè)人與社會(huì )之間關(guān)系的行為規范的總和。2.道德現象：道德意識現象，道德規范現象，道德活動(dòng)現象。
3.職業(yè)：人們由于特定的社會(huì )分工和生產(chǎn)內部的勞動(dòng)分工而長(cháng)期從事專(zhuān)門(mén)業(yè)務(wù)和特定職責，并以此作為主要社會(huì )生活來(lái)源的社會(huì )活動(dòng)。教育法規基礎知識：依法執教——當代教師應具備的基本法律素質(zhì)，教育法律基本知識。
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4.黨務(wù)基本知識有哪些
黨務(wù)工作基本知識
黨務(wù)工作是黨的工作和黨的事務(wù)的總稱(chēng)。從黨務(wù)工作的范圍上分，包括黨的宣傳工作、組織工作、干部工作、紀檢工作、群眾工作等。黨務(wù)工作是黨的建設和黨的工作的重要組成部分。黨的建設的理論、原則的實(shí)現，黨的領(lǐng)導活動(dòng)，都離不開(kāi)黨務(wù)工作。黨務(wù)工作是黨的領(lǐng)導活動(dòng)和黨的建設正確有效進(jìn)行的保證。在黨的一切活動(dòng)中，都貫穿著(zhù)黨務(wù)工作，做好黨務(wù)工作是至關(guān)重要的。
一、黨務(wù)工作的基本原則
1、黨性原則。黨務(wù)工作要求有很強的黨性和政策性，必須在黨性和黨的政策指導下進(jìn)行，必須服從和服務(wù)于黨的路線(xiàn)、方針和政策，以保證黨的政治路線(xiàn)和政治任務(wù)的完成。
2、服務(wù)原則。黨務(wù)工作要為黨的領(lǐng)導和決策服務(wù)，這也是黨務(wù)工作者的重要職責，一切工作和活動(dòng)都要圍繞這一總原則進(jìn)行。
3、準確原則。黨務(wù)工作帶有很強的政治性，因而要求準確，不能失誤。
4、制度化原則。黨的各項事務(wù)的管理，要在制度的規范下進(jìn)行。只有建立良好的制度才能保證各項事務(wù)按部就班、有條不紊地進(jìn)行。
5、效率原則。黨務(wù)工作要強調時(shí)效性，提高工作效率。
6、檢查督促原則。為了確保黨務(wù)工作任務(wù)的實(shí)現和完成，對一切有關(guān)黨務(wù)工作的決定、指示要進(jìn)行檢查督促。
二、黨務(wù)工作者的基本要求
1、有較強的政治理論水平和政治鑒別能力
政治思想素質(zhì)是黨務(wù)工作者應首先具備的素質(zhì)，它要求黨務(wù)工作者有堅定正確的政治方向，有較高的理論覺(jué)悟和政策水平，堅持黨的路線(xiàn)方針政策，有較強的黨性和法紀觀(guān)念，要有全心全意為人民服務(wù)的精神。一是要有堅定的政治立場(chǎng)。二是要有較高的理論素養。三是要有高度的事業(yè)心和責任感。四是要有民主意識。五是要有大局意識。
2、有較高的職業(yè)道德
職業(yè)道德是職業(yè)范圍內特殊的道德要求，是一般社會(huì )道德在人們職業(yè)生活中的具體體現。具體說(shuō)，有三條要求：要有良好的道德修養、要有奉獻精神、要有敬業(yè)精神。
3、有較強的工作能力
文化業(yè)務(wù)素質(zhì)是保證黨務(wù)工作者完成其工作任務(wù)所不可缺少的條件。特別是在知識經(jīng)濟時(shí)代，對黨務(wù)工作者的知識結構和文化素質(zhì)有了新的要求。隨著(zhù)信息化、網(wǎng)絡(luò )化、高科技化等手段在工作中的不斷運用，僅僅有對工作的熱心付出和奉獻精神是遠遠不夠的。必須根據時(shí)代發(fā)展的要求，認真探討黨務(wù)工作者的知識結構和文化素質(zhì)構成特點(diǎn)，以提高黨務(wù)工作者的素質(zhì)。包括：要有廣博的知識面、要有信息管理的能力、要積累工作經(jīng)驗。
4、有較強的組織、協(xié)調和管理能力。
黨務(wù)工作者是黨務(wù)工作的組織者和管理者，因此，必須具備：籌劃和決斷能力、組織協(xié)調能力、人際交往能力、隨機應變能力、開(kāi)拓創(chuàng )新能力。
5、心理身體素質(zhì)
心理身體素質(zhì)是黨務(wù)工作者不可忽視的素質(zhì)，它要求黨務(wù)工作者具有：積極的心態(tài)、自信的性格、寬宏的度量、健康的體魄。
5.教育理論基礎知識論述
一、教育心理學(xué)概述 1、心理學(xué)在基礎教育課程改革中能發(fā)揮什么作用？ 教育心理學(xué)不僅能給新課改提供理論上的指導，而且能夠給解決新課改中遇到的問(wèn)題提供研究方法上的指導。
（1）科學(xué)理論上的指導作用；①為教育現象提供不同于傳統常識的新觀(guān)點(diǎn)；②為課堂教學(xué)提供理論性指導；③幫助教師分析、預測并干預學(xué)生的行為。（2）研究方法上的指導作用；①幫助教師應用研究的方法來(lái)了解問(wèn)題；②幫助教師結合實(shí)際教學(xué)進(jìn)行創(chuàng )造性的、持續性的研究。
2、教育心理學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？ 教育心理學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷了一個(gè)曲折的過(guò)程，從最初被附庸于普通心理學(xué)或被融合于發(fā)展心理學(xué)到成為一門(mén)獨立的學(xué)科并形成比較完整的體系，大致經(jīng)歷了四個(gè)階段：①初創(chuàng )時(shí)期（20世紀20年代）；②發(fā)展時(shí)期（20世紀20年代到50年代末）；③成熟時(shí)期（20世紀60年代到70年代末）；④完善時(shí)期（20世紀80年代以后）。 3、教育心理學(xué)的發(fā)展呈現出什么新趨勢？ 面對信息社會(huì )教育的新變化，教育心理學(xué)的研究表現出以下8種新趨勢：①研究學(xué)習者的主體性；②研究學(xué)習者的能動(dòng)性；③研究學(xué)習者的內在過(guò)程和機制；④研究社會(huì )性環(huán)境的影響；⑤研究情境環(huán)境的影響；⑥研究文化背景的影響；⑦研究學(xué)習環(huán)境設計和有效模式；⑧研究信息技術(shù)的利用。
4、1924年廖世承編寫(xiě)了我國第一本《教育心理學(xué)》教科書(shū)。 二、中學(xué)生的心理發(fā)展與教育 5、如何理解心理發(fā)展的含義？及學(xué)生心理發(fā)展的特征？ 心理發(fā)展，是指個(gè)體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個(gè)生命進(jìn)程中所發(fā)生的一系列心理變化。
研究表明，學(xué)生的心理發(fā)展具有以下四個(gè)基本特征：①連續性和階段性；②定向性和順序性；③不平衡性；④差異性。 6、心理階段的劃分： 乳兒期（0~1歲）、嬰兒期（1~3歲）、幼兒期（3~6、7歲）、童年期（6、7~11、12歲）、少年期（1、12~14、15歲）、青年期（14、15~25歲）、成年期（25~65歲）、老年期（65歲以后） 7、什么是觀(guān)察力？ 觀(guān)察力是一種有目的、有計劃地進(jìn)行感知的能力。
8、中學(xué)生心理發(fā)展有什么特點(diǎn)？ 中學(xué)生的心理發(fā)展包括認知發(fā)展、觀(guān)察力發(fā)展、記憶力發(fā)展、情感發(fā)展和社會(huì )性發(fā)展五個(gè)部分。（1）中學(xué)生認知發(fā)展的基本特點(diǎn)：①中學(xué)生認知結構的體系基本形成；②認知活動(dòng)的自覺(jué)性明顯增強；③認知與情意、個(gè)性得到協(xié)調發(fā)展。
（2）中學(xué)生觀(guān)察力發(fā)展的特點(diǎn)：①目的更明確；②持久性明顯發(fā)展；③精確性提高；④概括性更強。（3）中學(xué)生記憶發(fā)展的特點(diǎn)：①有意記憶占主導地位；②理解記憶成為主要的識記方法；③抽象記憶占優(yōu)勢。
（4）中學(xué)生的情感發(fā)展特點(diǎn)：初中生的情感發(fā)展特點(diǎn)：①隨著(zhù)自我意識的發(fā)展，產(chǎn)生了與社會(huì )評價(jià)和自我評價(jià)相關(guān)的情感；②自相矛盾的情感；③少年的熱情與沖動(dòng)；④選擇性友誼的建立； ⑤情感的社會(huì )性更加明朗。高中生的情感特點(diǎn)：①個(gè)性化的情感；②浪漫主義熱情。
（5）中學(xué)生社會(huì )性發(fā)展特點(diǎn)。 9、皮亞杰在兒童認知發(fā)展及影響因素方面提出了什么觀(guān)點(diǎn)？對教育有何啟示？ （1）建構主義的發(fā)展觀(guān) 皮亞杰認為、發(fā)展是一種建構過(guò)程，是個(gè)體在與環(huán)境的不斷的相互作用中實(shí)現的.所有有機體都有適合和建構的傾向，同時(shí)，適應和建構也是認知發(fā)展的兩種機能.適應包括同化和順應兩種作用和過(guò)程，個(gè)體的心理發(fā)展就是通過(guò)同化和順應日益復雜的環(huán)境而達到平衡的過(guò)程. 認知發(fā)展階段論 皮亞杰認為，在個(gè)體從出生到成熟的發(fā)展的過(guò)程中其認知結構在與環(huán)境的相互作用中不斷重構.從面表現出按不變順序相繼出現的四個(gè)階段.每一個(gè)階段都有它主要的行為模式.標志著(zhù)這一階段的行為特征，其中每一個(gè)階段都是一個(gè)統一的整體，而不是一些孤立的行為模式的總和這四個(gè)階段依次為，感知運動(dòng)階段、前運算階段、具體運算階段、形式運算階段 （3）影響發(fā)展的因素皮亞杰認為，對個(gè)體發(fā)展具有重要影響的四個(gè)因素是成熟、練習和經(jīng)驗、社會(huì )性經(jīng)驗、具有自我調節作用的平衡過(guò)程。
對皮亞杰認知發(fā)展理論的教育價(jià)值可以作以下概括（1）充分認識兒童不是小大人是教育獲得成功的基本前提（2）遵循兒童的思維發(fā)展規律是教育取得成效的根本保證。 10、簡(jiǎn)述埃里克森人格發(fā)展階段理論的含義及其對教育的意義？ 人格的發(fā)展上一一個(gè)逐漸形成的過(guò)程，它必須經(jīng)歷一系列順序不變的階段，每個(gè)階段都有一個(gè)又生物學(xué)的成熟與社會(huì )文化環(huán)境、社會(huì )期望之間的沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機，每一個(gè)危機都涉及到一個(gè)積極的選擇和一個(gè)潛在的消極。
6.入黨積極分子考察表中學(xué)習過(guò)哪些黨的基本理論和基本知識
黨的性質(zhì)；黨的指導思想；黨的宗旨；黨的最終奮斗目標；黨在初級階段的基本路線(xiàn)；黨的思想路線(xiàn)；“兩個(gè)務(wù)必”；“三個(gè)有利于”“三大歷史任務(wù)”；黨員的權利和義務(wù)；入黨誓詞和宣誓儀式；黨員在什么情況下被認為是自行脫黨；預備黨員與正式黨員在權利和義務(wù)上有什么區別；黨員發(fā)展原則；預備黨員的預備期、黨員的黨齡；黨的紀律處分有哪些；民主集中制及基本原則；黨的最大政治優(yōu)勢和執政后最大危險各是什么；從嚴治黨的方針；黨的領(lǐng)導機關(guān)；黨的中央組織、基層組織；黨徽黨旗。
2、辛亥革命、五四運動(dòng)、共產(chǎn)黨的成立、中共一大、南昌起義、八七會(huì )議、遵義會(huì )議、黨的七大、八大、十一屆三中全會(huì )、黨的十六大、十七大、三次歷史巨變、香港回歸、澳門(mén)回歸；馬克思主義理論體系的組成、毛澤東思想及其主要內容、馬克思主義中國化兩大理論成果；全面建設小康社會(huì )的含義。 基本這些了 ，希望幫助到你~。
