室分系統(學(xué)習室內分布覆蓋需要掌握什么知識)
1.學(xué)習室內分布覆蓋需要掌握什么知識
要學(xué)習的很多了，但主要是無(wú)線(xiàn)電磁波方面的，要靠不斷從事室分相關(guān)工程積累，光看書(shū)是沒(méi)用的，只能學(xué)到理論知識，你可以到《移動(dòng)通信在線(xiàn)》網(wǎng)站去學(xué)一下，里面全是通信方面的文章！
室內分布系統是針對室內用戶(hù)群、用于改善建筑物內移動(dòng)通信環(huán)境的一種成功的方案；是利用室內天線(xiàn)分布系統將移動(dòng)基站的信號均勻分布在室內每個(gè)角落，從而保證室內區域擁有理想的信號覆蓋。 室內分布的原因： 1、室內移動(dòng)通信環(huán)境有太多需要完善的地方； 2、覆蓋方面，由于建筑物自身的屏蔽和吸收作用，造成了無(wú)線(xiàn)電波較大的傳輸衰耗，形成了移動(dòng)信號的弱場(chǎng)強區甚至盲區； 3、容量方面，建筑物諸如大型購物商場(chǎng)、會(huì )議中心，由于移動(dòng)電話(huà)使用密度過(guò)大，局部網(wǎng)絡(luò )容量不能滿(mǎn)足用戶(hù)需求，無(wú)線(xiàn)信道發(fā)生擁塞現象； 4、質(zhì)量方面，建筑物高層空間極易存在無(wú)線(xiàn)頻率干擾，服務(wù)小區信號不穩定，出現乒乓切換效應，話(huà)音質(zhì)量難以保證，并出現掉話(huà)現象。 室內分布系統的建設，可以較為全面地改善建筑物內的通話(huà)質(zhì)量，提高移動(dòng)電話(huà)接通率，開(kāi)辟出高質(zhì)量的室內移動(dòng)通信區域；同時(shí)，使用微蜂窩系統可以分擔室外宏蜂窩話(huà)務(wù)，擴大網(wǎng)絡(luò )容量，從整體上提高移動(dòng)網(wǎng)絡(luò )的服務(wù)水平。
2.學(xué)習室內分布覆蓋需要掌握什么知識
要學(xué)習的很多了，但主要是無(wú)線(xiàn)電磁波方面的，要靠不斷從事室分相關(guān)工程積累，光看書(shū)是沒(méi)用的，只能學(xué)到理論知識，你可以到《移動(dòng)通信在線(xiàn)》網(wǎng)站去學(xué)一下，里面全是通信方面的文章！室內分布系統是針對室內用戶(hù)群、用于改善建筑物內移動(dòng)通信環(huán)境的一種成功的方案；是利用室內天線(xiàn)分布系統將移動(dòng)基站的信號均勻分布在室內每個(gè)角落，從而保證室內區域擁有理想的信號覆蓋。
室內分布的原因： 1、室內移動(dòng)通信環(huán)境有太多需要完善的地方； 2、覆蓋方面，由于建筑物自身的屏蔽和吸收作用，造成了無(wú)線(xiàn)電波較大的傳輸衰耗，形成了移動(dòng)信號的弱場(chǎng)強區甚至盲區； 3、容量方面，建筑物諸如大型購物商場(chǎng)、會(huì )議中心，由于移動(dòng)電話(huà)使用密度過(guò)大，局部網(wǎng)絡(luò )容量不能滿(mǎn)足用戶(hù)需求，無(wú)線(xiàn)信道發(fā)生擁塞現象； 4、質(zhì)量方面，建筑物高層空間極易存在無(wú)線(xiàn)頻率干擾，服務(wù)小區信號不穩定，出現乒乓切換效應，話(huà)音質(zhì)量難以保證，并出現掉話(huà)現象。 室內分布系統的建設，可以較為全面地改善建筑物內的通話(huà)質(zhì)量，提高移動(dòng)電話(huà)接通率，開(kāi)辟出高質(zhì)量的室內移動(dòng)通信區域；同時(shí)，使用微蜂窩系統可以分擔室外宏蜂窩話(huà)務(wù)，擴大網(wǎng)絡(luò )容量，從整體上提高移動(dòng)網(wǎng)絡(luò )的服務(wù)水平。
3.幼兒園科學(xué)室分幾個(gè)內容
一、科學(xué)發(fā)現模塊：學(xué)習科學(xué)知識、動(dòng)手技能、社會(huì )能力融合于教育體系之中，奠定大腦發(fā)展基礎，促進(jìn)系統性思維形成，在興趣的基礎上將學(xué)習與活動(dòng)科學(xué)結合。
二、科學(xué)探索模塊：重在培養幼兒的手腦結合，以豐富多彩的游戲、活動(dòng)為主體教學(xué)內容，系統化的培養孩子的動(dòng)手能力及創(chuàng )新思維。通過(guò)符合、吸引年齡段孩子的各類(lèi)教具和活動(dòng)，鼓勵、啟迪幼兒主動(dòng)求知和思考，在娛樂(lè )和思考中掌握各類(lèi)知識、技能及各類(lèi)社會(huì )能力。
是將幼兒想象、思維等心理過(guò)程轉向行為的重要支柱。根據孩子的年齡特點(diǎn)實(shí)現小手運動(dòng)從簡(jiǎn)單到精密動(dòng)作的靈活和協(xié)調性。
三、不但著(zhù)眼于記憶力、理解力和邏輯思維能力的提高，而且要特別重視想象力、直覺(jué)思維能力、創(chuàng )造思維能力、實(shí)際操作能力的培養。 四、展示模型：激發(fā)孩子的求知欲望，通過(guò)實(shí)物的展示，讓孩子直觀(guān)的了解模型的功能、使用方法。
培養孩子的好奇心和探索精神，熟悉社會(huì )人物角色、培養團體協(xié)作精神、安全意識、時(shí)間觀(guān)念等思維，支持孩子在探索中產(chǎn)生的新想法，訓練知覺(jué)、激發(fā)想象力和語(yǔ)言表達能力。在探索中掌握知識，在學(xué)習知識的同時(shí)，成為一個(gè)個(gè)小小的科學(xué)家，體現自我價(jià)值和成就感。
4.基站中宏站、微站、直放站、室分系統區別
一、設備組成不同
1、宏站：主要設備為天線(xiàn)，宏蜂窩小區的基站線(xiàn)盡可能做得很高，基站之間的間距也很大。
2、微站：Femtocell設備、Femtocell 網(wǎng)絡(luò )結構。
3、直放站：由天線(xiàn)、射頻雙工器、低噪聲放大器、混頻器、電調衰減器、濾波器、功率放大器等元器件或模塊組成。
4、室分系統：室內信號分布系統由有源器件、無(wú)源器件、天線(xiàn)、纜線(xiàn)等組成。
二、作用不同
1、宏站：用于蜂窩式移動(dòng)電話(huà)通訊。
2、微站：移動(dòng)通信系統，它可以達到小范圍即微蜂窩小區內提供高密度話(huà)務(wù)量的目的。
3、直放站：基站與移動(dòng)臺的雙向通信。
4、室分系統：利用室內天線(xiàn)分布系統將移動(dòng)基站的信號均勻分布在室內每個(gè)角落，從而保證室內區域擁有理想的信號覆蓋。
三、特點(diǎn)不同
1、宏站：因為小區的覆蓋面積較大，所以在覆蓋區域內往往存在兩種特殊的微小區域。
2、微站：小型、低功率。
3、直放站：同等覆蓋面積時(shí)，使用直放站投資較低。
4、室分系統：針對室內用戶(hù)群、用于改善建筑物內移動(dòng)通信環(huán)境的一種成功的方案
5.如何區分室分信號宏站信號
室內分布系統是針對室內用戶(hù)群、用于改善建筑物內移動(dòng)通信環(huán)境的一種成功的方案；是利用室內天線(xiàn)分布系統將移動(dòng)基站的信號均勻分布在室內每個(gè)角落，從而保證室內區域擁有理想的信號覆蓋。
室內分布的原因：
1、室內移動(dòng)通信環(huán)境有太多需要完善的地方；
2、覆蓋方面，由于建筑物自身的屏蔽和吸收作用，造成了無(wú)線(xiàn)電波較大的傳輸衰耗，形成了移動(dòng)信號的弱場(chǎng)強區甚至盲區；
3、容量方面，建筑物諸如大型購物商場(chǎng)、會(huì )議中心，由于移動(dòng)電話(huà)使用密度過(guò)大，局部網(wǎng)絡(luò )容量不能滿(mǎn)足用戶(hù)需求，無(wú)線(xiàn)信道發(fā)生擁塞現象；
4、質(zhì)量方面，建筑物高層空間極易存在無(wú)線(xiàn)頻率干擾，服務(wù)小區信號不穩定，出現乒乓切換效應，話(huà)音質(zhì)量難以保證，并出現掉話(huà)現象。
室內分布系統的建設，可以較為全面地改善建筑物內的通話(huà)質(zhì)量，提高移動(dòng)電話(huà)接通率，開(kāi)辟出高質(zhì)量的室內移動(dòng)通信區域；同時(shí)，使用微蜂窩系統可以分擔室外宏蜂窩話(huà)務(wù)，擴大網(wǎng)絡(luò )容量，從整體上提高移動(dòng)網(wǎng)絡(luò )的服務(wù)水平。
室分流程：
1、確定好覆蓋區域和相關(guān)業(yè)務(wù)指標要求，如信源采用哪種等 2、準備好覆蓋區域的建筑圖紙；
3、容量規劃和小區劃分，初步確定主設備的數量；容量計算關(guān)系到信源取型 4、天線(xiàn)布放，是否隱蔽還是天花吸頂等
5、天線(xiàn)口功率設置及覆蓋預測。根據現布放的天線(xiàn)，確定對覆蓋區域全部覆蓋，同時(shí)考慮外泄和切換問(wèn)題；
6、根據勘測情況和建筑圖紙，確定弱電井位置和走線(xiàn)路由，以及主設備安裝的具體位置。
7、系統結構設計及功率分配； 8、出方案，確定最終方案；
6.幼兒園科學(xué)室分幾個(gè)內容
一、科學(xué)發(fā)現模塊：學(xué)習科學(xué)知識、動(dòng)手技能、社會(huì )能力融合于教育體系之中，奠定大腦發(fā)展基礎，促進(jìn)系統性思維形成，在興趣的基礎上將學(xué)習與活動(dòng)科學(xué)結合。
二、科學(xué)探索模塊：重在培養幼兒的手腦結合，以豐富多彩的游戲、活動(dòng)為主體教學(xué)內容，系統化的培養孩子的動(dòng)手能力及創(chuàng )新思維。通過(guò)符合、吸引年齡段孩子的各類(lèi)教具和活動(dòng)，鼓勵、啟迪幼兒主動(dòng)求知和思考，在娛樂(lè )和思考中掌握各類(lèi)知識、技能及各類(lèi)社會(huì )能力。
是將幼兒想象、思維等心理過(guò)程轉向行為的重要支柱。根據孩子的年齡特點(diǎn)實(shí)現小手運動(dòng)從簡(jiǎn)單到精密動(dòng)作的靈活和協(xié)調性。
三、不但著(zhù)眼于記憶力、理解力和邏輯思維能力的提高，而且要特別重視想象力、直覺(jué)思維能力、創(chuàng )造思維能力、實(shí)際操作能力的培養。 四、展示模型：激發(fā)孩子的求知欲望，通過(guò)實(shí)物的展示，讓孩子直觀(guān)的了解模型的功能、使用方法。
培養孩子的好奇心和探索精神，熟悉社會(huì )人物角色、培養團體協(xié)作精神、安全意識、時(shí)間觀(guān)念等思維，支持孩子在探索中產(chǎn)生的新想法，訓練知覺(jué)、激發(fā)想象力和語(yǔ)言表達能力。在探索中掌握知識，在學(xué)習知識的同時(shí)，成為一個(gè)個(gè)小小的科學(xué)家，體現自我價(jià)值和成就感。
7.心電圖入門(mén)知識
心 電 圖Electrocardiogram(ECG) 第一節 臨床心電學(xué)的基本知識1.心電圖產(chǎn)生原理 靜息狀態(tài) 外正內負 除極（depolarization）狀態(tài) 外負內正 電源前 電穴后 電極對向電源-向上波形 復極（repolarization） 電源后 電穴前 電極對向電源-向下波形 復極方向與除極方向相反 心外膜向心內膜 心電向量（vector） 具有強度和方向性的電位幅度 與心肌細胞數量呈正比 與探查電極位置和心肌細胞距離呈反比 與探查電極的方位和心肌除極的方向夾角呈反比 心電綜合向量原則 2.心電圖各波段的組成和命名 p波：心房的除極過(guò)程 P-R段（P-Q段）：心房復極過(guò)程及房室結、希氏束、束支的電活動(dòng) P-R間期：自心房開(kāi)始除極至心室開(kāi)始除極 QRS波群及命名：心室除極 ST段和T波：心室緩慢和快速復極 Q-T間期：心室開(kāi)始除極至心室復極完畢 3.心電圖導聯(lián)體系 肢體導聯(lián)（limb lead） Einthoven三角 標準導聯(lián)-雙極肢體導聯(lián) I II III 加壓?jiǎn)螛O肢體導聯(lián) aVL aVR aVF 額面六軸系統 胸導聯(lián)（Chest lead） 單極導聯(lián)V1-V6 肢體導聯(lián)三個(gè)電極各串一5kW電阻，將三者連接起來(lái)，構成無(wú)干電極，為負極 第二節 心電圖的測量和正常數據1.心電圖測量 走紙速度25mm/s時(shí)，縱線(xiàn)1mm=0.04s 標準電壓1mV=10mm時(shí)，橫線(xiàn)1mm=0.1mV 心率的測量：60/R-R或P-P間期的秒數 各波段振幅的測量：QRS波起始前的水平線(xiàn)上緣到波頂，下緣到波底 各波段時(shí)間的測量 12導同步心電圖 P波、QRS波、Q-T間期從最早起點(diǎn)至最晚終點(diǎn) P-R間期從最早P起點(diǎn)至最早QRS起點(diǎn) 單導心電圖 P波、QRS波：最寬的P波、QRS波 P-R間期：最寬大P波且有Q波 Q-T間期最長(cháng) 測量各波時(shí)間應自波形起點(diǎn)的內緣測至波形終點(diǎn)的內緣 平均心電軸： 概念：平均QRS電軸，是心室除極過(guò)程中全部瞬間向量的綜合，說(shuō)明心室在除極過(guò)程的總時(shí)間內的平均電勢方向和強度，是額面電軸 測定方法：I、III；目測；代數和 臨床意義 - 30° ~ +90° 正常范圍 +90° ~+180° 右偏 右心室肥大 左后分支阻滯 - 30° ~ - 90° 左偏 左心室肥大 左前分支阻滯 - 90° ~- 180° 極度右偏 心臟循長(cháng)軸轉位 心尖？心底 順鐘向轉位 右心室肥大 逆鐘向轉位 左心室肥大 2.正常心電圖波形特點(diǎn)和正常值 P波 心房除極的電位變化 形態(tài)：圓形 偶有切跡 綜合向量：左、前、下 I、II、AVF、V4-V6向上；AVR向下 時(shí)間： 同導聯(lián)R波的1/10 Q-T間期：從QRS波的起點(diǎn)至T波終點(diǎn)，代表心室肌除極和復極全過(guò)程所需的時(shí)間 正常范圍：0.32-0.44s 校正Q-Tc= Q-T/ R-R U波：T波后0.02~0.04s的振幅很小的波，代表心室后繼電位 第三節 心房、心室肥大 1.心房肥大 右房肥大（right atrial enlargement） P波高尖，振幅30.25mV,II、III、AVF顯著(zhù)又稱(chēng)“肺性P波” 左房肥大（left atrial enlargement） P波增寬30.12s,I、II、R、L； 呈雙峰，兩峰間距30.04s，又稱(chēng)“二尖瓣型P波” P波終末電勢（Ptf）:V1負向P波時(shí)間乘以負向波振幅￡0.04mm.s 雙心房肥大：P波增寬30.12s，振幅30.25mV 2.心室肥大 左室肥大（left ventricular hypertrophy） Rv5/v6 >2.5mV Rv5+Sv1>4.0mV（男） >3.5mV（女） RI >1.5mV, RaVL >1.2mV, RaVF >2.0mV RI+SIII>2.5mV 額面電軸左偏 QRS時(shí)間0.10~0.11s 左室肥大勞損：QRS波群增高伴ST-T改變 右室肥大（right ventricular） v1 R/S 31,V5 R/S￡1， 重度肥厚V1呈qR型 Rv1+Sv5>1.05mV 電軸右偏 ST-T改變 雙側心室肥大（biventricular hypertrophy） 正常或一側肥大表現 第四節 心肌缺血與ST-T改變 1.心肌缺血的心電圖類(lèi)型 缺血型心電圖改變 由心外膜→心內膜 心內膜下心肌缺血 T波高尖 心外膜下心肌缺血 T波倒置 損傷型心電圖改變 ST-T：從正常心肌→損傷心肌 心內膜下ST段壓低 心外膜下ST段抬高 機制： 輕度缺血：鉀離子進(jìn)入細胞？過(guò)度極化？損傷電流？缺血導聯(lián)ST壓低 嚴重缺血：鉀離子溢出細胞？極化不足？損傷電流？缺血導聯(lián)ST抬高圖6-5 臨床意義 ST壓低/T波倒置：典型心絞痛/慢性冠不全 ST抬高/T波高尖：變異型心絞痛/心肌梗死 其它：心肌病 心包炎 藥物 繼發(fā)改變 第五節 心肌梗死 （myocardial infarction） 1.基本圖形及機制 缺血型改變 （T波） 心肌復極時(shí)間延長(cháng) 3位相延長(cháng) QT延長(cháng) 升支與降支對稱(chēng) 頂端呈尖聳的箭頭狀 由直立變倒置 損傷電流學(xué)說(shuō) Prinzmetal 測得損傷區細胞膜4時(shí)相極化程度低 正常心肌電流流向損傷心肌-舒張期損傷電流 向量方向與損傷電流方向相反 背離探查電極 心內膜下ST段壓低 心外膜下ST段抬高 除極波受阻學(xué)說(shuō) 正常心肌除極后呈負電位 損傷心肌不除極呈正電位 產(chǎn)生電位差 ST向量由正常心肌指向損傷心肌 面向損傷區的導聯(lián)出現ST段抬高 損傷型改變（ST段） 超急性ST段抬高 損傷期單向曲線(xiàn) 機制 損傷電流學(xué)說(shuō) 除極受阻學(xué)說(shuō) 壞死型改變 異常Q波 寬度0.04，深度1/4R Q波鏡面相 正常q波消失 QRS波正常順序的改變 機制 壞死組織不產(chǎn)生心電向量，正常組織照常除極，產(chǎn)生與梗塞部位相反的綜合向量 2.心肌梗死的圖形演變及分期 早期（超急性期） 數小時(shí) 急性損傷性傳導阻滯：QRS高/寬 ST斜型抬高（下壁），T波高聳 急性期 數小時(shí)-數周 QS/QR波 ST段單向曲線(xiàn)，T波倒置加深 亞急性期 數周-數月 sT段恢復至基線(xiàn)，T波變淺 陳舊期（愈合期） 3-6月后 QS ST。
