基礎法律知識選擇題(法律常識試題及答案)
1.法律常識試題及答案
共同犯罪：是指二人以上共同故意犯罪。
根據以上定義，下列行為屬于共同犯罪的是：A 甲欲殺乙，故意將裝好子彈的槍支給丙，并騙丙說(shuō)是空槍?zhuān)斜蛞颐闇士謬樢遥Y果乙中彈身亡。甲與丙構成共同犯罪 B 趙某之妻提出離婚，趙堅決反對，并與其好友高某商量對策。
高某說(shuō)，想辦法把她臉弄傷，讓她不能再嫁人。于是兩人合謀買(mǎi)了一瓶強酸裝入噴霧器內，并約定某晚一起去趙妻娘家，毀其妻的容貌。
當晚，高某的小孩患急性痢疾，高失約未去，趙獨自一人毀了其妻的容貌。趙某與高某構成共同犯罪C 甲將其依法持有的獵槍寄存乙處，某日甲至乙處。
對乙講明，要用該獵槍殺丙，請乙交還獵槍?zhuān)姿斐謽寶⒈＜滓覙嫵晒餐缸顳 張某、李某經(jīng)共謀后于深夜蒙面攜帶管制刀具進(jìn)入一狹窄街巷搶劫。
張叫李把住街口，防止他人進(jìn)來(lái)，自己深入街巷，持刀搶劫了一婦女現金3000元。張欲獨吞此款，對李講該婦女身上一分錢(qián)都沒(méi)有，李信以為真。
張、李的行為屬于共同犯罪犯罪預備：是指為了犯罪準備工具、制造條件的行為。根據以上定義，下列行為中，甲的行為屬于犯罪預備的是：A.甲、乙、丙、丁四人預謀某晚去某超市盜竊，由甲提供一輛三輪車(chē)。
屆時(shí)甲因害未去，由乙、丙、丁三人用甲提供的三輪車(chē)盜走超市的大批名貴手表。B.乙有仇，遂尋機報復。
一天甲得知乙一人在家，便攜帶匕首向乙家走去，途中突然腹痛，只得返回家中C.于某日攜帶匕首前往乙家，準備殺乙泄憤，途中遇聯(lián)防人員巡邏，甲深感害怕，折返家中 D.甲在樹(shù)叢中向仇人乙射擊，連開(kāi)了兩槍未擊中乙，乙因害怕而求饒，甲在能繼續開(kāi)槍的情況下不再開(kāi)槍這兩道題是公務(wù)員考試的真題，當時(shí)給的答案是： 第一題D 【解析】由定義可知共同犯罪必須是二人（或二人以上）在主觀(guān)上必須有共同的犯罪故意，在客觀(guān)上有共同的犯罪行為。A項沒(méi)有共同的犯罪故意，B、C項沒(méi)有共同的犯罪行為。
故答案為D。第二題A 【解析】由定義可知犯罪預備的特征是犯罪行為尚未實(shí)施。
B、C、D項全為已經(jīng)著(zhù)手實(shí)施的犯罪，故可排除。而A項中的犯罪雖然也已經(jīng)實(shí)施，但甲在其中只是起到了準備的作用，并沒(méi)有參與犯罪的實(shí)施過(guò)程。
由此可知正確答案為A。 但是從法律的角度講，這個(gè)答案有待商榷。
個(gè)人認為應該是： 第一題：BD 第二題：C A項中四人構成共同犯罪，因乙、丙、丁三人構成犯罪既遂，甲不單獨成立其他犯罪形態(tài)，即甲與其他三人一起構成犯罪既遂；B項中，甲是因其意志以外的因素而中止了犯罪，所以構成犯罪未遂；C項中，甲中止犯罪的主要原因是“深感害怕”，而不是“途中遇聯(lián)防人員巡邏”，即“途中遇聯(lián)防人員巡邏”并不足以阻止其繼續犯罪，所以，甲不構成犯罪未遂，而是構成犯罪預備，或者說(shuō)是犯罪預備階段的犯罪中止；D項中甲已實(shí)施了犯罪行為，構成犯罪過(guò)程中的犯罪中止。
2.法律常識試題及答案
共同犯罪：是指二人以上共同故意犯罪。根據以上定義，下列行為屬于共同犯罪的是：
A 甲欲殺乙，故意將裝好子彈的槍支給丙，并騙丙說(shuō)是空槍?zhuān)斜蛞颐闇士謬樢遥Y果乙中彈身亡。甲與丙構成共同犯罪
B 趙某之妻提出離婚，趙堅決反對，并與其好友高某商量對策。高某說(shuō)，想辦法把她臉弄傷，讓她不能再嫁人。于是兩人合謀買(mǎi)了一瓶強酸裝入噴霧器內，并約定某晚一起去趙妻娘家，毀其妻的容貌。當晚，高某的小孩患急性痢疾，高失約未去，趙獨自一人毀了其妻的容貌。趙某與高某構成共同犯罪
C 甲將其依法持有的獵槍寄存乙處，某日甲至乙處。對乙講明，要用該獵槍殺丙，請乙交還獵槍?zhuān)姿斐謽寶⒈＜滓覙嫵晒餐缸?/p>
D 張某、李某經(jīng)共謀后于深夜蒙面攜帶管制刀具進(jìn)入一狹窄街巷搶劫。張叫李把住街口，防止他人進(jìn)來(lái)，自己深入街巷，持刀搶劫了一婦女現金3000元。張欲獨吞此款，對李講該婦女身上一分錢(qián)都沒(méi)有，李信以為真。張、李的行為屬于共同犯罪
犯罪預備：是指為了犯罪準備工具、制造條件的行為。根據以上定義，下列行為中，甲的行為屬于犯罪預備的是：
A.甲、乙、丙、丁四人預謀某晚去某超市盜竊，由甲提供一輛三輪車(chē)。屆時(shí)甲因害未去，由乙、丙、丁三人用甲提供的三輪車(chē)盜走超市的大批名貴手表。
B.乙有仇，遂尋機報復。一天甲得知乙一人在家，便攜帶匕首向乙家走去，途中突然腹痛，只得返回家中
C.于某日攜帶匕首前往乙家，準備殺乙泄憤，途中遇聯(lián)防人員巡邏，甲深感害怕，折返家中
D.甲在樹(shù)叢中向仇人乙射擊，連開(kāi)了兩槍未擊中乙，乙因害怕而求饒，甲在能繼續開(kāi)槍的情況下不再開(kāi)槍
這兩道題是公務(wù)員考試的真題，當時(shí)給的答案是：
第一題D 【解析】由定義可知共同犯罪必須是二人（或二人以上）在主觀(guān)上必須有共同的犯罪故意，在客觀(guān)上有共同的犯罪行為。A項沒(méi)有共同的犯罪故意，B、C項沒(méi)有共同的犯罪行為。故答案為D。
第二題A 【解析】由定義可知犯罪預備的特征是犯罪行為尚未實(shí)施。B、C、D項全為已經(jīng)著(zhù)手實(shí)施的犯罪，故可排除。而A項中的犯罪雖然也已經(jīng)實(shí)施，但甲在其中只是起到了準備的作用，并沒(méi)有參與犯罪的實(shí)施過(guò)程。由此可知正確答案為A。
但是從法律的角度講，這個(gè)答案有待商榷。
個(gè)人認為應該是：
第一題：BD
第二題：C
A項中四人構成共同犯罪，因乙、丙、丁三人構成犯罪既遂，甲不單獨成立其他犯罪形態(tài)，即甲與其他三人一起構成犯罪既遂；B項中，甲是因其意志以外的因素而中止了犯罪，所以構成犯罪未遂；C項中，甲中止犯罪的主要原因是“深感害怕”，而不是“途中遇聯(lián)防人員巡邏”，即“途中遇聯(lián)防人員巡邏”并不足以阻止其繼續犯罪，所以，甲不構成犯罪未遂，而是構成犯罪預備，或者說(shuō)是犯罪預備階段的犯罪中止；D項中甲已實(shí)施了犯罪行為，構成犯罪過(guò)程中的犯罪中止。
3.求《法律基礎》模擬題和答案
《法律基礎》模擬試題一、名詞解釋法律規范：是指由國家制定或認可，并由國家強制力保證實(shí)施的行為規則。
民法：是調整平等主體的自然人、法人和其他組織之間的財產(chǎn)關(guān)系和人身關(guān)系的法律規范的總稱(chēng)。法人：是依法設立，具有民事權利能力和民事行為能力，獨立享有民事權利和承擔民事義務(wù)的社會(huì )組織。
破產(chǎn)：是指當債務(wù)人的全部資產(chǎn)不以清償到期債務(wù)時(shí)，債權人通過(guò)一定程序將債務(wù)人的全部資產(chǎn)供其平均受償，從而使債務(wù)人免除不能清償的其他債務(wù)。并由法院宣告破產(chǎn)解散。
累犯：是指因犯罪受過(guò)一定的刑罰處罰，在刑罰執行完畢或者赦免以后的法定期限內，又犯應當被判處一定刑罰之罪的犯罪分子。犯罪中止：是指在犯罪過(guò)程中，犯罪分子自動(dòng)地放棄犯罪或者自動(dòng)有效地防止犯罪結果發(fā)生的行為。
股份有限公司：是指其全部資本分為等額股份，股東以其所持有股份為限對公司承擔責任，公司以其全部資產(chǎn)對公司的責任承擔責任的公司。民事法律行為：是指民事主體設立、變更、終止民事權利和民事義務(wù)的合法行為。
憲法：指規定國家的根本制度和根本任務(wù)，集中表現各種政治力量對比關(guān)系，保障公民基本權利和義務(wù)的國家根本法。法治：是指建立在民主基礎上的依法治理國家的制度和方略。
行政行為：是指行政機關(guān)在行政管理活動(dòng)中行使行政治其所做出的具有法律意義的行為。財產(chǎn)所有權：是指所有人依法對自己的財產(chǎn)享有占有、使用、收益和處分的權利。
無(wú)因管理：是指沒(méi)有法律規定或者合同約定的義務(wù)，為避免他人利益受損而自愿管理他人事務(wù)或為他人提供服務(wù)的行為。二、填空1社會(huì )主義法實(shí)施的主要方式有兩種，一種是法的（遵守），另一種是法的（適用）。
2 國家結構形式主要有（單一制）和（復合制）兩大類(lèi)型。3公民的社會(huì )經(jīng)濟權利主要有：財產(chǎn)權、繼承權、（勞動(dòng)權）、（休息權）等。
4我國行政機關(guān)的宏觀(guān)結構體系是以（層級制）結構為基礎并與（職能制）結構相結合的。5財產(chǎn)所有權的內容包括對物的（占有權）、（使用權）、（收益權）和（處分權）。
6我國刑罰的附加刑有（罰金）、（剝奪政治權利）和（沒(méi)收財產(chǎn)）。驅逐出境7法有兩個(gè)基本職能和作用，一是（調整）職能和作用，二是（保護）職能和作用。
8 我國人民代表大會(huì )制度的優(yōu)越性體現在：一是（適合中國國情，是我國人民革命政權建設的經(jīng)驗總結），二是（便于人民參加國家管理并且便于統一行使國家權力）。9行政行為的效力有：（確定力）、（拘束力）和（執行力）。
10引起債權債務(wù)發(fā)生的主要根據有：（合同）之債、（侵權行為）之債、（不當得利）之債和（無(wú)因管理）之債。11法律規范的邏輯結構是由（假定）、（處理）和（制裁）三個(gè)要素組成的。
12民事法律關(guān)系的客體主要包括：（物）、（行為）和（智力成果）。人身利益三、單選1建國之后，我國制定了（C）部憲法。
A 2 B 3 C 4 D 52 (D)是我國的法律監督機關(guān)，是我國國家機構的有機組成部分。A 人民法院 B 國務(wù)院 C 公安機關(guān) D 人民檢察院3民事法律行為是以行為人的（D）為構成要素。
A 意志 B 動(dòng)機 C 行為 D 意思表示4(B)是指已經(jīng)著(zhù)手實(shí)行犯罪，由于犯罪分子意志以外的原因而未得逞的犯罪行為。A 犯罪中止 B 犯罪未遂 C 犯罪預備 D 犯罪停止5 (D)是指被繼承人的子女先于被繼承人死亡，被繼承人的子女的晚輩直系血親可以代替被繼承人的子女繼承其應繼承的遺產(chǎn)。
A 法定繼承 B 遺囑繼承 C 遺贈 D 代位繼承6公民的民事權利能力始于（C）A 10歲 B 16歲 C 出生 D 18歲7下列哪種權利屬于身份權？（D）A 姓名權 B 名譽(yù)權 C 肖像權 D 監護權8(A)是犯罪活動(dòng)的外在表現，包括危害行為、危害結果等。A犯罪客觀(guān)方面 B 犯罪客體 C 犯罪主體 D 犯罪主觀(guān)方面9法的效力來(lái)源，即法律的表現形式，是指（B）。
A 法律規范 B 法的淵源 C 法律解釋 D 法的適用10 不能完全辨認自己行為的精神病人是（B）。A完全民事行為能力人 B 限制民事行為能力人 C 無(wú)民事行為能力人 D 無(wú)民事權利能力人11(D)是特定國家表現其國家的整體和局部之間相互關(guān)系所采取的外部總體形式。
A 國體 B 政體 C 政權組織形式 D國家結構形式12犯罪主體對自己所實(shí)施犯罪行為及其危害結果所持的心理態(tài)度是指（D）。A 犯罪構成 B 犯罪客體 C 犯罪客觀(guān)方面 D犯罪主觀(guān)方面四、多項選擇（每一個(gè)小題有兩個(gè)或兩個(gè)以上的正確答案，多選或少選均不得分）1大陸法系又稱(chēng)（AD）。
A 羅馬法系 B 普通法系 C 成文法系 D 法典法系E 德意志法系2我國的選舉制度有以下基本原則：（ABCDE）A選舉權的普遍性原則B選舉權的平等性原則C直接選舉原則D秘密投票原則E代表向選民或原選舉單位負責并受其監督的原則3下列哪些行為屬于可撤銷(xiāo)、可變更的民事行為？（ABCDE）A重大誤解的行為B無(wú)民事行為能力人實(shí)施的行為C惡意串通，損害國家利益的行為D違反法律的行為E 顯失公平的行為4下列關(guān)于知識產(chǎn)權的說(shuō)法哪些是正確的？（ABCDE）A知識產(chǎn)權是一種民事權利B知識產(chǎn)權的客體是一種無(wú)形財產(chǎn)C知識產(chǎn)權具有雙重的內容，既有人身權，也有財產(chǎn)權D知識產(chǎn)權具有地域性E知識產(chǎn)權具有時(shí)間性5下列哪些是民事訴訟法特有的原。
4.法律基礎知識都考什么啊
因為考公務(wù)員一般只有法院和檢察院才會(huì )加試法律專(zhuān)業(yè)知識，所以出版的話(huà)銷(xiāo)量不會(huì )很大 主要是這些都用于地方公務(wù)員考試 而題目是自主出的 所以在難度和題型方面會(huì )有很大的不同（ 今年上半年江蘇的很難 而廣東的非常容易）
你要找的話(huà)也只有 用當地出版的才行 否則沒(méi)有效果的~以上僅是以我考過(guò)的經(jīng)驗來(lái)說(shuō)
我是學(xué)法律的，我覺(jué)得到是不難
好多人只是死記硬背，沒(méi)用的法律就是一個(gè)靈活的東西
一道題目，考的不是一個(gè)固定的答案而是你對法律的理解和自己見(jiàn)解
很多題目我們可以做出完全相反的答案來(lái)
主要是要把你的理論說(shuō)通，法律使用要合理
5.誰(shuí)知道法律基礎知識的題型都考些什么呀
法律基礎知識是中等職業(yè)學(xué)校德育課程的重要組成部分，因此，根據《中等職業(yè)學(xué)校德育課課程教學(xué)大綱（試行）》中的《法律基礎知識教學(xué)大綱（試行）》組織專(zhuān)家學(xué)者編寫(xiě)了本教材。
全書(shū)共分為緒論、憲法、刑法、行政法、民法、訴訟法和勞動(dòng)法等章節。突出了能力培養的教學(xué)目的，每章一練能夠幫助學(xué)生鞏固基礎知識。
書(shū)中配有知識庫和小錦囊等，形式新穎，生動(dòng)活潑，具有實(shí)用性和指導性的特點(diǎn)。 本書(shū)不僅適合中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的德育課教學(xué)使用，也可以作為學(xué)生家長(cháng)、教育工作者、社會(huì )工作者以及關(guān)心青少年法制教育人士的參考書(shū)。
