初中九級語文點歸納(初三語文復習知識要點)
1.初三語文復習知識要點
要熟背那些中考要求的古詩，要做到一看到就會寫出來的那種，因為占的分數(shù)比例大，所以會拉開分數(shù)。
還有就是要理解古文的意思，古文常考翻譯，所以平時要多做翻譯題。 還有要看那些中考要求的名著，要記得名著的內(nèi)容和作者和作者的國籍等。
閱讀首先要把文章讀懂，讀上兩三遍，也可先看后面的問題，帶著問題去讀文章，把問題的答案找出來做上記號，然后再把答案寫在試卷上。在讀的過程中，要注意時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，還有要注意的是人物的語言、和所表達的情感，題目往往會問人物的人物形象，只要抓住作者想要表達的內(nèi)容，做題會容易很多！ 作文就要靠自己平時的詞語積累了。
多注意身邊的小事，說不定等到中考會有很多的材料可以寫哦。
2.初中語文基礎(chǔ)知識點歸納
初中語文基礎(chǔ)知識點歸納 第一部分 二種語言類型：口語、書面語。 二種論證方式：立論、駁論。 二種說明語言：平實、生動。 二種說明文類型：事理說明文、事物說明文。 二種環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫--烘托人物心情，渲染氣氛。 社會環(huán)境描寫--交代時代背景。 二種論據(jù)形式：事實論據(jù)、道理論據(jù)。
第二部分 三種感情色彩：褒義、貶義、中性。 小說三要素：人物（根據(jù)能否表現(xiàn)小說主題思想確定主要人物）情節(jié)（開端 /發(fā)展 /高潮 /結(jié)局 ） 環(huán)境（自然環(huán)境/ 社會環(huán)境。） 議論文三要素：論點、論據(jù)、論證。 議論文結(jié)構(gòu)三部分：提出問題（引論）、分析問題（本論）、解決問題（結(jié)論）。 三種說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。 語言運用三原則：簡明、連貫、得體。
第三部分 四種文學體裁：小說、詩歌、戲劇、散文。 四種論證方法：舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證。 句子的四種用途：陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。 小說情節(jié)四部分：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。 記敘的四種順序：順敘、倒敘、插敘、補敘。 引號的四種用法：①表引用 ②表諷刺或否定 ③表特定稱謂 ④表強調(diào)或著重指出
第四部分 五種表達方式：記敘、描寫、說明、抒情、議論。 破折號的五種用法：①表注釋 ②表插說 ③表聲音中斷、延續(xù) ④表話題轉(zhuǎn)換 ⑤表意思遞進
第五部分 六種說明方法：舉例子、打比方、作比較、列數(shù)字、分類別、下定義。 六種邏輯順序：①總←→分 ②現(xiàn)象←→本質(zhì) ③原因←→ 結(jié)果④慨括←→具體 ⑤部分←→整體 ⑥主要←→次要 記敘文六要素：時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。 六種人物的描寫方法：肖像描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫、細節(jié)描寫、神態(tài)描寫。 六種病句類型：①成分殘缺 ②搭配不當 ③關(guān)聯(lián)詞語使用不恰當 ④前后矛盾 ⑤語序不當 ⑥誤用 濫用虛詞（介詞） 省略號的六種用法：①表內(nèi)容省略 ②表語言斷續(xù) ③表因搶白話未說完 ④表心情矛盾 ⑤表思維跳躍 ⑥表思索正在進行 六種常用寫作手法：象征、對比、襯托（鋪墊）、照應（呼應）、直接（間接）描寫、揚抑。 第六部分 七種短語類型：并列短語、偏正短語、主謂短語、動賓短語、后補短語、的字短語、介賓短語。 七種復句類型：①并列復句 ②轉(zhuǎn)折復句 ③條件復句 ④遞進復句 ⑤選擇復句 ⑥因果復句 ⑦假設(shè)復句
第七部分 八種常用修辭方法： ①比喻--使語言形象生動，增加語言色彩。 ②擬人--把事物當人寫，使語言形象生動。 ③夸張--為突出某一事物或強調(diào)某一感受。 ④排比--增強語言氣勢，加強表達效果。 ⑤對偶--使語言簡練工整。 ⑥引用--增強語言說服力。 ⑦設(shè)問--引起讀者注意、思考。 ⑧反問--起強調(diào)作用，增強肯定（否定）語氣。
3.初三語文知識要點
一、古詩詞部分 1、《漁歌子》作者描繪色彩明麗、境界寧靜的江南春天的詩句是 西塞山前白鷺飛 、桃花流水鱖魚肥。
詩中 斜風細雨不須歸既是漁父對垂釣而忘返的執(zhí)著表現(xiàn)，也可以看作是詞人的內(nèi)心獨白：我決心以山水的自由自在的生活終老。 2、《生查子》中作者抒寫主人回憶去年元夕與情人歡會的情景 去年元夜時 、花市燈如晝 、月上柳梢頭、人約黃昏后 。
3、《虞美人》中李煜巧妙設(shè)喻，極寫自己滿腹愁緒的詩句是：問君能有幾多愁？，恰似一江春水向東流。 4、《卜算子送鮑浩然之浙東》中以美人作喻。
寫 出江南秀麗山水的句子是 水是眼波橫 ， 山是眉峰聚。 5、《如夢令》一詞中，反映詞人體察自然景物變化。
傳神地寫出暮春景象是：應是綠肥紅瘦 。 6、《清平樂》刻畫了農(nóng)家孩子天真的憨態(tài) 最喜小兒無賴、溪頭臥剝蓮蓬 。
體現(xiàn)農(nóng)村生活富有情趣的句子是：醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。 7、《望江南》中即景抒情，情景交融的句子是 斜暉脈脈水悠悠 ， 腸斷白蘋洲 。
8、《蘇幕遮》是宋代 范仲淹 的名著。其中描繪秋天天空和地面、江上的景色的詩句是 碧云天、黃葉地、秋色連波，波上寒煙翠 寫出對家鄉(xiāng)思念之深的是 明月樓高休獨倚 、酒入愁腸 、化作相思淚 。
9、《滿江紅》中被用作勸青少年珍惜時光的詩句是 ：莫等閑 、白了少年頭，空悲切。回顧過去，功業(yè)無成，展望未來決心努力奮斗的詩句是三十功名塵與土、八千里路云和月。
10、《訴衷情》中抒發(fā)了作者一心報國的憂憤之情的句子是：“ 此生誰料 ， 心在天山 ， 身老滄洲?！?二、文言文部分 1、愚公移山的原因的句子是： 懲山北之塞 ， 出入之迂也 。
2、說明移山宏偉目標的句子是： 指通豫南 ，達于漢陰 。 3、說明倡議得到他人的贊成和支持的句子（反映移山是群眾的愿望的句子）是：鄰人京城氏之孀妻有遺男 ，始齔，跳往助之 。
4、寫出愚公家人的苦干實干的句子是： 叩石墾壤 ， 箕畚運于渤海之尾 。 5、愚公從長遠的、發(fā)展的觀點看問題，認為移山一定能成功的句子是：子子孫孫無窮匱也， 而山不加增 ，何苦而不平 ？ 6、愚公移山的結(jié)果的句子是： 冀之南 ， 漢之陰 ， 無隴斷焉 。
7、《晏子使楚》：用來形容齊國人多的成語是：張袂成陰，揮汗成雨 ，比肩繼踵 。 8、用比喻來說明“齊人不善盜”這個道理并讓楚王自討沒趣的句子是： 橘生淮南則為橘 ， 生于淮北則為枳 。
9、《岳陽樓記》中點明滕子京的政績的句子是：政通人和 ， 百廢具興 。 10、具體描寫洞庭湖景色的句子是：銜遠山 ， 吞長江 ， 浩浩湯湯 ， 橫無際涯； 朝暉夕陰，氣象萬千。
11、作者寫“遷客騷人”登樓之“悲”的句子是：去國懷鄉(xiāng) ， 憂讒畏譏，滿目蕭然 ， 感極而悲者矣 。登樓之“喜”的句子是： 心曠神怡， 寵辱偕忘， 把酒臨風 ，其喜洋洋者矣。
12、表現(xiàn)古仁人博大胸懷的句子是： 不以物喜 ， 不以已悲 。 13、表現(xiàn)作者偉大的政治抱負的句子是： 先天下之憂而憂 ， 后天下之樂而樂 。
14、《賣柑者言》：能體現(xiàn)在賣柑者的眼中當世文武大臣的外表的句子是： 今夫佩虎符、坐皋比者，洸洸乎干城之具也； 峨大冠、拖長紳者，昂昂乎廟堂之器也 。 15、能體現(xiàn)當世文武大臣的具體表現(xiàn)的句子是： 盜起而不知御 ， 民困而不知救，吏奸而不知禁 ， 法 而不知理， 坐縻廩粟而不知恥 。
16、今天已成為成語并揭露封建官僚本質(zhì)的句子是：金玉其外 ， 敗絮其中 。它的具體含義是：外表像金玉，里面卻象破敗的棉絮。
比喻虛有其表及外表好看而實質(zhì)壞的人或事。 17、觀其坐高堂、騎大馬、醉醇 而飫肥鮮者，孰不巍巍乎可畏，赫赫乎可象也？ 18、《岳陽樓記》中對偶句子是：陰風怒號， 濁浪排空 。
日星隱耀， 山岳潛形。沙鷗翔集，錦鱗游泳。
浮光躍金， 靜影沉璧 。 19、《出師表》中點明中心的句子是：親賢臣，遠小人。
諸葛亮在劉備幾乎全軍覆滅的情況下，出任軍師，追隨劉備創(chuàng)業(yè)，他在《出師表》中寫道：受任于敗軍之際，奉命于危難之間。 20、《馬說》點明文章的論點的句子是：世有伯樂，然后有千里馬。
點明文章的論題有句子是：千里馬常有，而伯樂不常有。點明千里馬被埋沒的原因的句子是：食馬者不知其能千里而食也。
21、《捕蛇者說》中引用孔子的話作論據(jù)的句子是：苛政猛于虎也。點明文章的中心的句子是：孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎點明文章寫作目的的句子是：以俟夫觀人風者得焉。
22、《陋室銘》中點明中心的句子是：斯是陋室，惟吾德馨。描寫陋室環(huán)境恬靜、雅致，令人賞心悅目的句子是：苔痕上階綠，草色入簾青。
23、《愛蓮說》中最能體現(xiàn)蓮的品質(zhì)的句子是：出淤泥而不染，濯清漣而不妖。 三、知識積累部分 1、讀萬卷書， 行萬里路 。
2、讀書破萬卷， 下筆如有神。 3、魯迅先生對《史記》的評價是：史家之絕唱， 無韻之《離騷》。
4.九年級語文中考復習提綱
中考是選拔性考試，也是極有競爭性的考試。
為了給學生復習學過的知識，鞏固語文這一門交際工具，在中考中取得好成績，我們積極備戰(zhàn)中考，研究大綱精神，明確中考的范圍，積極準備應對策略。我們準備按以下計劃進行復習： 一、指導思想 以《初中語文教學大綱》和《語文課程標準》7—9年級“語文課程目標”以及我市制訂的《語文考試標準》為指針，立足教材，結(jié)合學生實際，研究復習方法，面向全體學生，全面系統(tǒng)地提高學生的語文技能和綜合素養(yǎng)。
二、復習目標 通過復習，使學生對初中階段的語文基本知識有一個明確的、系統(tǒng)的了解，強化學生的閱讀理解能力和語言表達能力，提高學生運用語文知識解決實際問題的能力。力爭在今年的畢業(yè)會考中，語文科的綜合評價指標能有較大的突破。
三、復習原則 1、明確目標，立足教材。教師應認真研究《語文考試標準》，明確考試 的范圍與目標，對出題動向和題目類型作出科學的分析和預測，以便在復習的過程中能做到有的放矢。
語文復習應以課本為主，按大綱要求進行知識點的歸納、總結(jié)，掌握每課的重點、難點，輔之以適當?shù)木毩暎徊⒉粩嗟赜烧n內(nèi)向課外延伸。復習中，要精選有代表性的訓練題和模擬題進行訓練，培養(yǎng)學生獨立分析、解決問題的能力。
2、全體參與，分層達標。復習課的主體是學生，教師應充分調(diào)動全體學生的積極性，特別是在當前高中擴招的形勢下，教師更不能把目光只盯在少數(shù)“尖子生”身上，而應該更多地關(guān)注那些基礎(chǔ)不扎實、學習有困難的學生。
對不同層次的學生應提出不同的要求，優(yōu)等生可適當“放”，中等生宜“引”，后進生需“扶”。 3、強化基礎(chǔ)，突出重點。
針對中考試題基礎(chǔ)性強的特點，對于教學大綱和新課程標準中要求掌握的語文知識和基本篇目，教師應進行適當?shù)氖崂?，只有理清了頭緒，學生才能思路清晰，復習才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語文復習的“重頭戲”，教師應加強指導。
在進行閱讀訓練時，應根據(jù)不同文體的特點，教給學生一些思考問題和解決問題的方法，真正做到“授之以漁”，并結(jié)合有針對性的訓練，舉一反三，從而提高學生獨立閱讀的能力。作文復習應重點放在“快速作文”的指導上，從立意、選材、構(gòu)思、語言等方面進行訓練，淡化文體要求，提倡創(chuàng)新意識。
4、點面結(jié)合，講練同步。整個復習過程分為四個階段：一、全面復習（4月上旬——5月上旬）：全面復習基本文言文篇目和語文知識；二、查漏補缺（5月上旬——5月中旬）：針對第一階段的復習進行小結(jié)，鞏固訓練；三、重點突破（5月中旬——5月下旬）：對學生在復習中有困難的知識點進行重點突破，加強課外閱讀的指導；四、總結(jié)檢測（6月上旬）：全面總結(jié)復習情況，檢查復習效果，模擬測試。
5、團結(jié)協(xié)作，共同提高。本著互相學習、取長補短的原則，加強同科教師之間的經(jīng)驗交流與資料共享，發(fā)揚團隊精神，爭取共同進步。
四 復習方法和措施 按照中考的各個題型分四個步驟進行——一課內(nèi)外古詩文的復習，二現(xiàn)代文復習，三語文基礎(chǔ)知識復習，四寫作訓練。 1.文言文復習 文言文閱讀是對文言文知識的綜合考查，這種試題由于從橫向（字、詞、句、篇）和縱向（文章內(nèi)容及批判繼承等）兩方面設(shè)計考題，所以試題關(guān)涉的內(nèi)容比較豐富，題型變化也較多，相對于單項考查基礎(chǔ)知識的試題而言，難度更大一些。
考試的范圍基本是初中教讀篇目中要求背誦的名篇名句。近年來，隨著中考命題改革的不斷深入，記誦名句名篇等文化材料對于陶冶學生的人文精神有著重要作用。
背誦復習不但要強化記憶還要理解記憶，并且能夠靈活運用。一種考查綜合性較強的命題越來越受命題者青睞。
因此，我們在指導復習時不但要求學生能篇篇背誦，字字落實，還要“會理解、能運用、善歸納、懂遷移”。尤其是在平時默寫中經(jīng)常出錯的字，更要時時“溫故”，明確地告訴學生評分的標準：一字出錯，滿“盤”皆輸。
2.現(xiàn)代文復習明確閱讀的基本思路。在復習時，讓學生了解有關(guān)閱讀的程序性知識是有必要的。
大體思路是：文題解讀——整體感知——文意把握——代入問題——確定范圍——前后推敲——磨練語言——得出答案。 3.語文基礎(chǔ)知識復習。
4.寫作訓練。 準備范文 其他方案：一、復習理念 1、明確學科特點，淡化教材 語文學科知識系統(tǒng)性不強，知識間的聯(lián)系不緊，各知識基本上可獨立成塊。
各塊知識的考查又重在對能力的考查，純課本上的東西比較少，聯(lián)系生活、時代卻很緊，故宜淡化教材，多向生活中延伸。 2、緊扣考綱，落實基礎(chǔ) 語文復習要明確本市語文考綱要求，把握近幾年來本市中考語文命題的趨勢，有針對性地落實好基礎(chǔ)知識。
基礎(chǔ)知識主要包括常用漢字的讀音、書寫，古詩文默寫，古文翻譯，名著導讀等。 3、注重閱讀，培養(yǎng)能力 選取文質(zhì)兼美、富有文化內(nèi)涵、切合中學生生活的閱讀材料進行閱讀訓練，提高學生對文章整體的感知、理解和領(lǐng)悟能力。
4、強化作文訓練，積累素材 復習要舍得拿出一定量的時間讓教師對作文各方面的寫作技巧進行指導訓練，安排時間讓學生閱讀一定量的材料，積累一點寫作素材。 二、復習方法 （一）、積。
5.初三語文復習提綱
語文： 把握重點 巧用方法 現(xiàn)在中考已經(jīng)進入沖刺階段，當前同學們對語文復習存在著這樣 兩種心態(tài)：一部分同學認為語文知識點繁多，而且中考側(cè)重考查學生的課外遷移能力，考查課本的內(nèi)容少，因此往往把精力投放在一些“速成”的科目上，復習語文時十分浮躁；也有一部分同學認為，認真復習課本的知識后，也做了大量的閱讀題，考試卻不見成效，感覺語文復習無從下手，于是干脆放棄。
這些做法都是很不可取的。實際上，語文學科同其它學科一樣，有自身的知識系統(tǒng)和復習規(guī)律。
從前幾年學生復習情況來看，在沖刺階段，若能夠按照老師的復習計劃，復習形成知識網(wǎng)絡，答題依據(jù)正確的技巧方法，穩(wěn)扎穩(wěn)打，考試前做到成竹在胸，考試中是能夠取得理想的成績的。 那么，在最后的沖刺階段，應該講究哪些策略和方法？ 下面結(jié)合我們學校老師在最后復習階段的幾點做法，簡單談談： 首先，應認真“吃”透近兩年中考題。
近兩年的中考試題，在試題結(jié)構(gòu)、命題內(nèi)容和題型、題量上基本上沒有變化。試卷分為“積累”、“文言文閱讀”、“現(xiàn)代文閱讀”和“作文”四大板塊。
試題內(nèi)容也保持相對的穩(wěn)定，測試目的明確：從課內(nèi)外名言名句的積累運用，到課內(nèi)外文言文的閱讀，再到課外現(xiàn)代文的閱讀，最后是話題作文的寫作。重視考查學生的知識積累，尤其是注重考查學生聯(lián)系生活實際和生活經(jīng)驗，運用所學的知識分析問題、解決問題的能力。
對于近兩年的中考試題，應該怎樣分析？現(xiàn)僅就試卷的四大板塊簡單說明。 一、積累部分。
考試的范圍基本是初中教讀篇目中要求背誦的名篇名句。背誦復習不但要強化記憶還要理解記憶，并且能夠靈活運用。
不但篇篇背誦，還要字字落實，尤其是平時默寫時經(jīng)常出錯的字，更 要時時“溫故”。切記：一字出錯，滿“盤”皆輸。
二、文言文部分。課內(nèi)文言文考試的范圍是初中教讀篇目。
復習時一要抓好重點。根據(jù)考綱的考查范圍和要求以及自身的熟悉程度對復習內(nèi)容進行取舍、側(cè)重。
一般考查常見的文言虛詞、實詞的含義和用法。實詞則常常考查一詞多義、古今異義、詞類活用的詞語；對句子的考查則側(cè)重于關(guān)鍵句子的句式和句意；對內(nèi)容考查就與現(xiàn)代文基本相似。
從字、詞、句到文學常識以至思想感情、表現(xiàn)手法等，都要拎出要點，總結(jié)規(guī)律。二要選好篇目。
選取教讀篇目中那些文質(zhì)兼美的文章，它們往往也是文言文中最典型的、知識的覆蓋面最廣的文章，這樣復習可以起到事半功倍的效果。 近兩年的中考課外文言文閱讀大多選擇故事型的文段。
內(nèi)容比較淺顯，考察內(nèi)容基本與課內(nèi)部分相似。做題時一定要注意與課內(nèi)學過的課文或知識點相聯(lián)系，注重由課內(nèi)向課外的遷移運用。
文言文閱讀題主要分為兩類。一是翻譯類。
此類題解答思路是： （1）粗知全文大意，把握文意的傾向性。（2）詳知譯句上下文的含義，并逐字對應翻譯，做好換、留、刪、補、調(diào)。
注意翻譯時應抓住句子中關(guān)鍵字詞，這些字詞往往是得分點。（3）還可由現(xiàn)代詞、成語推導詞語在文中的含義。
（4）另外還要注意詞類活用、古今異義、通假、偏義復詞等特殊現(xiàn)象。（5）若直譯不通，則用意譯。
須根據(jù)上下文推導，不拘泥于原文結(jié)構(gòu)，聯(lián)系生活實際大膽推想。二是啟示類。
解答這類題目時要注意思想傾向，抓住作者基本的感情立場，聯(lián)系文章主要情節(jié)及主要人物，抓住評論性的語句從多角度、多側(cè)面思考作答。 三、現(xiàn)代文閱讀部分。
要把握“考點”，掌握答題技巧。 近兩年的中考現(xiàn)代文閱讀的選文大多是一篇偏重于議論的散文和一篇自然科學類的文章。
因此，在最后復習中，在課外選段上應盡量多選取這兩種類型的文章進行練習。另外，在閱讀題目的設(shè)置上，一般都是按照“整體——局部——整體”的順序進行考查。
做題時要牢牢地記住：“答案不在你的腦子里，答案只在原文中”，同時這也是我們檢驗解答效果的唯一標準。任何文段的考查都側(cè)重兩個方面，一是信息的篩選，二是對閱讀材料的理解和分析。
在閱讀復習中，應該注意句與句、段與段之間的聯(lián)系，了解作者的觀點和文章的寫作意圖，做到從整體上把握文章，首先弄清“寫了什么”“為什么要寫”這兩個問題。最重要最有效的方法是“靠船下篙”——在原文中找線 索找答案。
比如，整體感知類的題目，常常要求考生回答“文章的主要內(nèi)容是什么”或者“作者的主要觀點是什么”等問題。做此類題，答題時應從三個方面來考慮：一看標題，二看開頭、結(jié)尾，三找議論、抒情的語句。
這些常用的方法和思路一定要熟記于心。再比如，同學們認為最難回答的“理解句子含義及作用”這一類題目，我們可以這樣作答：先觀察句子的特點及位置，分析其在表意和結(jié)構(gòu)上的作用；結(jié)合語境，抓住句子表達時最關(guān)鍵的詞語，指出其語境意。
此類題目考查的大多是那些在文章表達中起關(guān)鍵作用的語句，或是一些運用比喻、反問等修辭手法的句子，所以分析把握句子的特點是做好此類題目的要訣。凡述種種題型，都有一定的解答思路和方法，所以做閱讀題切忌盲目。
四、作文部分?！霸掝}”作文仍然是今年考查的主流。
在最后階段要多讀書看報，開拓自己視野、了解時代信息、把握時代脈搏，并學習。
6.初中語文知識點總結(jié)
說明文 1?分析說明方法 為了清楚地說明事物的特征，須采用恰當?shù)恼f明方法，常見的說明方法有：舉例子、分類別、打比方、作比較、列數(shù)字、下定義、作詮釋、列圖表等。
2?分析說明方法的作用 掌握了幾種常見的說明方法后，我們還要學會分析每種說明方法在文中的作用： （1）舉例子：即舉出實物來說明事物。其作用是可達到形象地說明事物的作用。
（2）分類別：這是一種把說明對象按類分項（根據(jù)事物的形狀、性質(zhì)、成因、功用等）逐一說明的方法。其作用是使說明的內(nèi)容眉目清楚，避免重復交叉的現(xiàn)象。
（3）打比方：即用比喻的修辭方法，對事物作形象的說明。其作用是形象生動地說明事物的特征，增強文章的趣味性。
（4）作比較：即選用具體的或人們熟知的并且和要說明的事物有著某種外部的或內(nèi)在聯(lián)系的事物與所要說明的事物作比較，或用數(shù)字等作比較，從而突出被說明事物的特征的一種方法。其作用是更加強調(diào)被說明對象的特征。
（5）列數(shù)字：即用列舉數(shù)字來體現(xiàn)說明特點的一種說明方法。其作用是能把說明對象的特點說得更準確無誤，令讀者信服。
（6）下定義：即用簡明扼要的話對被說明事物的本質(zhì)屬性做周全、周密地規(guī)定地說明。它用一種基本固定的判斷句式，揭示出這一事物區(qū)別于其他事物的本質(zhì)屬性。
作用是使讀者對概念有確切的了解，使說明對象更加嚴密。 （7）作詮釋：能通俗地介紹或解說事物或事理的特點或特性。
其作用使人們更加清晰地認識被說明的事物。 （8）畫圖表：這是一種運用直觀的示意圖和表格等形式，說明事物和事理的一種說明方法。
其作用是使讀者一目了然，非常直觀地理解被說明的事物。 常見的說明順序有：時間順序（程序順序是時間順序的一種）、空間順序、邏輯順序。
分析說明順序的方法有三種： 1?認清說明的對象，分析說明順序。 2?把握語言標志，“讀”出說明順序。
3?分清主次，綜合歸納。 記敘文閱讀答題技巧1.問文章體裁？答：此文是一篇 。
備選答案有： 詩歌、小說（長篇小說、中篇小說、短篇小說、小小說）、散文（抒情散文、敘事散文、議論性散文即哲理散文）——要求形散而神不散、劇本、說明文、議論文2.記敘文六要素？ 時間、地點、人物、事件起因、經(jīng)過、結(jié)果3.文章內(nèi)容？ 方法：看題目、人物（事物）、事件，進行綜合、概括。 強調(diào)三個部分：內(nèi)容是什么，文章怎么樣，作者怎么樣。
答： A、此文記敘了（描寫了、說明了）……的故事（事跡、經(jīng)過、事件、景物）。即誰做了什么—這可以作為一句話概括文章內(nèi)容答案。
B、表現(xiàn)了（贊美了、揭示了、諷刺了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了）……。C、抒發(fā)了作者的……的感情。
4.材料組織特點？ 緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當。5. 劃分層次？（1）按時間劃分（找表示時間的短語） （2）按地點劃分（找表示地點的短語） （3）按事情發(fā)展過程（找各個事件） （4） 總分總（掐頭去尾）6.記敘線索及作用？ 線索（明線和暗線）———核心人物 、核心事物、核心事件、時間、地點、作者的情感 作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。
7.為文章擬標題。 找文章的線索或中心，依據(jù)有（1）核心人物（2）核心事物 （3）核心事件（4）作者情感8.品味題目可以從—— A內(nèi)容上 B主題上 C線索 D設(shè)置懸念上等方面進行品味。
示例：（1）主題上結(jié)合主旨必答，如象征性的散文題目，也可以這樣回答：擬題巧妙，一語雙關(guān)，本指…實指…，突出主題，耐人尋味。（2）說明文：用了什么修辭手法，生動形象說明了……，點明了本文說明的主要內(nèi)容，點明了本文說明對象。
9.了解人稱的作用。 第一人稱：親切，自然，真實，適于心理描寫，便于刻畫人物形象及性格特征。
第二人稱：便于情感交流。第三人稱：顯得客觀，不受時空限制，便于敘事和議論10.記敘順序及作用？ （1）順敘（按事情發(fā)展先后順序） 作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。
（2）倒敘（先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。） 作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強文章的生動性。
（3）插敘（敘事時中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。） 作用：對情節(jié)起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。
11.語言特色？ 結(jié)合語境和修辭方法從下列語句中選擇： 形象生動、清新優(yōu)美、簡潔凝練、準確嚴密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強、詼諧幽默。必須結(jié)合具體語句分析。
一般指口語的通俗易懂，書面語的嚴謹?shù)溲牛膶W語言的鮮明、生動、富于形象性和充滿感情色彩。12.寫作手法及作用？ 狹義的寫作手法即“表達方式”，廣義的寫作手法是指寫文章的一切手法，諸如表達方式、修辭手法、先抑后揚、想象、聯(lián)想、象征、開門見山、托物言志、設(shè)置懸念、象征、借景抒情、抑揚結(jié)合、正反對比、側(cè)面烘托、虛實結(jié)合、以小見大、運用第二人稱抒情、卒章顯志、巧設(shè)懸念、首尾呼應、鋪墊映襯、一線串珠、明線暗線等。
常用具體如下： （1）擬人手法賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。 （2） 比喻手法形象生動、簡潔凝練地描寫事。
7.初三語文知識要點
一、古詩詞部分 1、《漁歌子》作者描繪色彩明麗、境界寧靜的江南春天的詩句是 西塞山前白鷺飛 、桃花流水鱖魚肥。
詩中 斜風細雨不須歸既是漁父對垂釣而忘返的執(zhí)著表現(xiàn)，也可以看作是詞人的內(nèi)心獨白：我決心以山水的自由自在的生活終老。 2、《生查子》中作者抒寫主人回憶去年元夕與情人歡會的情景 去年元夜時 、花市燈如晝 、月上柳梢頭、人約黃昏后 。
3、《虞美人》中李煜巧妙設(shè)喻，極寫自己滿腹愁緒的詩句是：問君能有幾多愁？，恰似一江春水向東流。 4、《卜算子送鮑浩然之浙東》中以美人作喻。
寫 出江南秀麗山水的句子是 水是眼波橫 ， 山是眉峰聚。 5、《如夢令》一詞中，反映詞人體察自然景物變化。
傳神地寫出暮春景象是：應是綠肥紅瘦 。 6、《清平樂》刻畫了農(nóng)家孩子天真的憨態(tài) 最喜小兒無賴、溪頭臥剝蓮蓬 。
體現(xiàn)農(nóng)村生活富有情趣的句子是：醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。 7、《望江南》中即景抒情，情景交融的句子是 斜暉脈脈水悠悠 ， 腸斷白蘋洲 。
8、《蘇幕遮》是宋代 范仲淹 的名著。其中描繪秋天天空和地面、江上的景色的詩句是 碧云天、黃葉地、秋色連波，波上寒煙翠 寫出對家鄉(xiāng)思念之深的是 明月樓高休獨倚 、酒入愁腸 、化作相思淚 。
9、《滿江紅》中被用作勸青少年珍惜時光的詩句是 ：莫等閑 、白了少年頭，空悲切?；仡欉^去，功業(yè)無成，展望未來決心努力奮斗的詩句是三十功名塵與土、八千里路云和月。
10、《訴衷情》中抒發(fā)了作者一心報國的憂憤之情的句子是：“ 此生誰料 ， 心在天山 ， 身老滄洲?！?二、文言文部分 1、愚公移山的原因的句子是： 懲山北之塞 ， 出入之迂也 。
2、說明移山宏偉目標的句子是： 指通豫南 ，達于漢陰 。 3、說明倡議得到他人的贊成和支持的句子（反映移山是群眾的愿望的句子）是：鄰人京城氏之孀妻有遺男 ，始齔，跳往助之 。
4、寫出愚公家人的苦干實干的句子是： 叩石墾壤 ， 箕畚運于渤海之尾 。 5、愚公從長遠的、發(fā)展的觀點看問題，認為移山一定能成功的句子是：子子孫孫無窮匱也， 而山不加增 ，何苦而不平 ？ 6、愚公移山的結(jié)果的句子是： 冀之南 ， 漢之陰 ， 無隴斷焉 。
7、《晏子使楚》：用來形容齊國人多的成語是：張袂成陰，揮汗成雨 ，比肩繼踵 。 8、用比喻來說明“齊人不善盜”這個道理并讓楚王自討沒趣的句子是： 橘生淮南則為橘 ， 生于淮北則為枳 。
9、《岳陽樓記》中點明滕子京的政績的句子是：政通人和 ， 百廢具興 。 10、具體描寫洞庭湖景色的句子是：銜遠山 ， 吞長江 ， 浩浩湯湯 ， 橫無際涯； 朝暉夕陰，氣象萬千。
11、作者寫“遷客騷人”登樓之“悲”的句子是：去國懷鄉(xiāng) ， 憂讒畏譏，滿目蕭然 ， 感極而悲者矣 。登樓之“喜”的句子是： 心曠神怡， 寵辱偕忘， 把酒臨風 ，其喜洋洋者矣。
12、表現(xiàn)古仁人博大胸懷的句子是： 不以物喜 ， 不以已悲 。 13、表現(xiàn)作者偉大的政治抱負的句子是： 先天下之憂而憂 ， 后天下之樂而樂 。
14、《賣柑者言》：能體現(xiàn)在賣柑者的眼中當世文武大臣的外表的句子是： 今夫佩虎符、坐皋比者，洸洸乎干城之具也； 峨大冠、拖長紳者，昂昂乎廟堂之器也 。 15、能體現(xiàn)當世文武大臣的具體表現(xiàn)的句子是： 盜起而不知御 ， 民困而不知救，吏奸而不知禁 ， 法 而不知理， 坐縻廩粟而不知恥 。
16、今天已成為成語并揭露封建官僚本質(zhì)的句子是：金玉其外 ， 敗絮其中 。它的具體含義是：外表像金玉，里面卻象破敗的棉絮。
比喻虛有其表及外表好看而實質(zhì)壞的人或事。 17、觀其坐高堂、騎大馬、醉醇 而飫肥鮮者，孰不巍巍乎可畏，赫赫乎可象也？ 18、《岳陽樓記》中對偶句子是：陰風怒號， 濁浪排空 。
日星隱耀， 山岳潛形。沙鷗翔集，錦鱗游泳。
浮光躍金， 靜影沉璧 。 19、《出師表》中點明中心的句子是：親賢臣，遠小人。
諸葛亮在劉備幾乎全軍覆滅的情況下，出任軍師，追隨劉備創(chuàng)業(yè)，他在《出師表》中寫道：受任于敗軍之際，奉命于危難之間。 20、《馬說》點明文章的論點的句子是：世有伯樂，然后有千里馬。
點明文章的論題有句子是：千里馬常有，而伯樂不常有。點明千里馬被埋沒的原因的句子是：食馬者不知其能千里而食也。
21、《捕蛇者說》中引用孔子的話作論據(jù)的句子是：苛政猛于虎也。點明文章的中心的句子是：孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎點明文章寫作目的的句子是：以俟夫觀人風者得焉。
22、《陋室銘》中點明中心的句子是：斯是陋室，惟吾德馨。描寫陋室環(huán)境恬靜、雅致，令人賞心悅目的句子是：苔痕上階綠，草色入簾青。
23、《愛蓮說》中最能體現(xiàn)蓮的品質(zhì)的句子是：出淤泥而不染，濯清漣而不妖。 三、知識積累部分 1、讀萬卷書， 行萬里路 。
2、讀書破萬卷， 下筆如有神。 3、魯迅先生對《史記》的評價是：史家之絕唱， 無韻之《離騷》。
8.九年級語文復習提綱
一、詞匯積累惟余 風騷 妖嬈 忍冬 襁褓 田圃 喧嚷 洗禮 征引 旁騖 褻瀆 隕落 靈柩 凌駕 睿智扶掖 枘鑿 垂手 憑吊 諛詞 忐忑 繁衍 陰晦 蕭索 影像 心緒 易主 值年 無端如許 蘇生 愕然 鄙夷 嗤笑 瑟索 打拱 惘然 隔膜 展轉(zhuǎn) 恣睢 厚實 嬉鬧 驅(qū)除 拮據(jù) 棧橋福音書 煞白 發(fā)窘 抽噎 出風頭 汲取 創(chuàng)意 素材 田地 誠意 正心 修身 齊家怡情 傅彩 學究 詰難 滯礙 闡證 要訣 狡黠 玄虛 誆騙 端的 辰牌 干系 做大 吹噓 恁地怨悵 省得 打火 搬口 著意 兀的 苦也 強人 兀自 數(shù)內(nèi) 逞辯 口淺 卻才 去休 理會吃嘴 翻了 早是 左右 不爭 過口 劈手 聒噪 計較 尋思 勾當 主簿 班師 號令 沉吟稟請 譖害 惑亂 進學 帶挈 體統(tǒng) 行事 長親 見教 腆著 同案 文會 盤費 火候 把與出榜 喜錢 草標 道是 央及 高鄰 報帖 拙病 在下 齋公 敘功 局不過 何消 些須桑梓 軒敞 年誼 倒運 舍與 管待 商酌 相與 三昧 筆墨 畫繒 鰥鰥 膩煩怔怔 潤如油膏 敬業(yè)樂群 羲皇上人 廓然無累 重蹈覆轍 涕泗橫流 氣吞斗牛 化為烏有無與倫比 怒不可遏 斷章取義 不二法門 言行相顧 強聒不舍 彌留之際 媚上欺下兼而有之 孤軍奮戰(zhàn) 黎民百姓 惱羞成怒 恪盡職守 聚族而居 歇斯底里 十拿九穩(wěn)根深蒂固 孜孜不倦 不言而喻 袖手旁觀 格物致知 文采藻飾 尋章摘句 味同嚼蠟吹毛求疵 不求甚解 狂妄自大 咬文嚼字 因小失大 豁然貫通 開卷有益 懷古傷今尷尬去處 喏喏連聲 恃才放曠 對答如流 唯唯連聲 萬貫家私 起承轉(zhuǎn)合 地靈人杰興興頭頭 茶飯無心 控心搜膽 精血誠聚 二、課文理解《沁園春 雪》是毛澤東同志的一首寫景抒懷之作。
它描寫雄偉壯闊而又妖嬈美好的北國雪景，縱論歷史上的英雄人物，抒發(fā)了詩人對祖國壯麗河山的熱愛之情，表達了詩人作為革命領(lǐng)袖的偉大抱負和堅定信心。全詞熔寫景、議論和抒情為一爐，意境壯美，氣勢恢宏，感情奔放，胸襟豪邁，頗能代表毛澤東同志詩詞的豪邁風格。
《雨說》的作者是臺灣詩人鄭愁予，這是一曲動人心弦的愛之歌。它采用擬人的藝術(shù)表現(xiàn)手法，讓“雨”對生活在中國大地上的兒童喃喃細語，傾訴真情，使人感受到“雨”這位愛的使者親切溫柔的形象。
在詩人筆下，“雨”和其他事物都被賦予生命的靈性，成為一種十分美好、神奇、有情有意的存在，使人覺得親切可愛、生活歡快、充滿情趣?！缎切亲冏嗲返淖髡呤恰半鼥V詩”詩人江河。
這是一首追求光明的希望之歌。它運用象征手法，以“星星”為主要意象，并以假設(shè)為前提，來展示現(xiàn)實與理想的背離，表現(xiàn)詩人對光明的渴求。
它以情景的變換來豐富“星星”的意象和深化追求光明的主題，正如音樂中主題與變奏的關(guān)系，因而是一首名副其實的“星星變奏曲”?！断X蟈與蛐蛐》和《夜》是兩首優(yōu)美的田園詩。
它們都表達了詩人對大自然的熱愛，而又各有其特點?！断X蟈與蛐蛐》的作者是英國浪漫主義詩人濟慈。
這是一首大自然的頌歌，它以盛夏“蟈蟈的樂音”和冬日“蛐蛐的歌兒”來贊美“大地的詩歌從來不會死亡”，歌頌大自然的無比美好和無限生機?！兑埂返淖髡呤嵌砹_斯詩人葉賽寧，這首詩猶如一首小夜曲，它在靜謐、美麗的夜景中，蘊含著詩人的情感，傳達出詩人對大自然的熱愛和作者安適、寧靜的心境。
《敬業(yè)與樂業(yè)》的作者是近代思想家，戊戌維新運動的領(lǐng)袖之一梁啟超，這篇演講詞引用儒家經(jīng)典《禮記》和道家經(jīng)典《老子》的格言，開宗明義地提出了“敬業(yè)樂業(yè)”的主旨。分別談論了“有業(yè)”“敬業(yè)”“樂業(yè)”的重要性。
文章在論證上的最大特點就是大量引用經(jīng)典、格言。《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》作者雨果，法國浪漫主義作家，代表作有《巴黎圣母院》等。
本文是一篇演說，全文貫穿著民主、自由、和平的精神，是對人類先賢的禮贊，對思想與人格力量的熱情頌揚，也是對人類社會永遠需要的正義的吶喊、對良知的呼喚。作者緊緊圍繞伏爾泰思想上的成就，用激情飽滿的浪漫語言，回顧了伏爾泰的筆、伏爾泰獨自一人的斗爭，以及他的微笑、睿智，由此刻畫了一位“斗士”的形象，“智者”的形象。
伏爾泰是法國哲學家、史學家、文學家。《傅雷家書兩則》是文學翻譯家傅雷與在國外學習的兒子的通信。
選文是他12年所寫的180多封信中的兩封，分別寫于兒子消沉苦悶和欣喜成功的時候，從兩個方面表達了傅雷對人生的深刻體悟、對兒子的殷殷期望；以兩種不同的風格展現(xiàn)了傅雷對兒子的舐犢深情，以及對音樂藝術(shù)的真切感受?！吨屡畠旱男拧肥翘K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基面對14歲的女兒詢問“什么是愛情”的時候，給她講述了一個極其動人的故事。
故事中，上帝三次來到人間，在人的眼神里先后讀到了三種東西：愛情、忠誠和心靈的追念。人在年輕的時候，異性間很“容易”產(chǎn)生愛慕之心，但歲月和生命是對愛情的最大考驗：只有能經(jīng)得起時間礪磨的忠誠，能超越死亡的心靈追念，才配得上真正的愛情。
《故鄉(xiāng)》選自魯迅的小說集《吶喊》，小說以“我”回故鄉(xiāng)的活動為線索，著重描寫了閏土和楊二嫂，反映了辛亥革命后在帝國主義和封建主義的雙重壓迫與剝削之下農(nóng)村破產(chǎn)、農(nóng)民生活痛苦的現(xiàn)實；揭示了封建傳統(tǒng)觀念對勞苦大眾精神上的束縛，人與人之間的冷漠、隔膜；表達了作者對現(xiàn)實的強烈不滿和改造舊社會、創(chuàng)造新生活的強烈愿望?！?。
