語(yǔ)文八上填空答案(語(yǔ)文八年級(jí)基礎(chǔ)訓(xùn)練答案)
1.語(yǔ)文八年級(jí)基礎(chǔ)訓(xùn)練答案
八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文基礎(chǔ)練習(xí)卷（答案） 以2011年的廣東省新考綱，拼音+理解性默寫+病句修改+綴詞成段（私人整理） 以2011年的廣東省新考綱，拼音+理解性默寫+病句修改+綴詞成段（私人整理）<<隱藏 2010~ 珠廈中學(xué) 2010~2011 學(xué)年度第一學(xué)期八年級(jí)語(yǔ)文基礎(chǔ)練習(xí)卷 不 xiǔ（朽 （答案） 答案） 一、詞語(yǔ)積累 （一）、根據(jù)拼音寫漢字 Kuì（潰）退 jiān（殲）滅 逃 cuàn（竄） 寒 jìn（噤） 地 jiào（窖） 銳不可 dāng（當(dāng)） xiāo（消）耗 suí（綏）靖 qiú（泅）水 偷 xí（襲） 間 xiē（歇） fú（拂）曉 竹 gāo（篙） yōu（悠）閑 xiè （ 泄）氣 jiàn 賞（ 鑒 jiàohuì（ 教誨 cuán 攏（ 攢 liú lí（ 嶙峋 piān( ng（萌）發(fā) 衍（ yǎn ） 咎（jiù） 永垂不 xiǔ（朽） 洗 jié（劫） 翩 ）Shè影（ 攝 ） 薔薇 著 依 bàng（ ) 傍 ） ） ） ） ）qiángwēi（ ) 池 zhǎo（ 沼 ） qìng（ 磬 zhuó眼（ ） ） áo 頭（ 鰲 ）休 qì（ 憩 ）然 pán 龍 （ 蟠 ） wéi 幕（ 帷 ） yùn（孕 ）育 銷聲 nì（ 匿 ）跡 連 qiáo（ 翹 ） mé 繁 cì（次）第 shuāi（衰 ）草連天 chú） 蟾蜍（ chán ）（ 陌（mò）生 褶 zhě） （ 皺 潮 （Xī） 汐 ） （ 追溯（sù） 歸 藩（fān）籬 張 huáng（皇）失措 ?。╤aí）骨 劫難（jié）（nàn） 隕（yǔn）石 斑斕（bānlán） 扼（è）殺 塵āi（ 埃） yǎo（舀）出 精 pí（疲）力 jié（竭） 閃 shuò（爍） Jū gōng（鞠 ）（躬） 眼花 liáo（繚）亂 zāng（贓）物 荒 miù（謬） zhuì（綴） 晨 xī（曦） 制 cái（裁） zhuì（墜）落 暗 hú（ ?。?（二） 、給加下劃線的漢字注音（略） piē（瞥）見(jiàn) 二、理解性默寫。
理解性默寫。 恍 hū（惚） 1、國(guó)破山河在，城春草木深 2、會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小 3、晨興理荒穢，帶月荷鋤歸 4、少壯不努力，老大徒傷悲。
dàng（蕩）然無(wú)存 wān yán（蜿蜒） 肅 mù（穆） 高 liáng（粱） 顫 wēiwēi（巍?。?púfú（匍匐） lǔ qù shū jí qǔ ） chóu chú ） sù sù nián xìng ） （ 黏性 輕蔑 gān gà ）（ 尷尬 ） 5、東皋薄暮望，徒倚欲何依。 6、木落雁南度，北風(fēng)江上寒。
7、氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城。 （ 擄去 ） （ 書籍 ） （ 躊躇 wèijiè （慰 藉 （ 取締 （ 簌簌 dì qióng kǔ liáo dǎo qīng miè ） （ 窮苦潦倒 ） （ ） 8、日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。
9、此地一為別，孤蓬萬(wàn)里征。 10、自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。
chuāng bā （ pán shān ） kū lóu ） （ 骷髏 ） （ qiào 撬開(kāi) kāi ） 瘡疤 ） （ 蹣跚 yì （翳 ） zuàn （ 攥 11、適與野情愜，千山高復(fù)低。 12、晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲 三、修改病句 pī lì （ 霹靂 è hào diào yàn ）（噩耗 ） （吊唁 ） huāng pì ） （ 荒僻 ） 1、【答案】①去掉“新格局”或“的局面” ②“成分殘缺”或 缺賓語(yǔ)（中心語(yǔ)）③將“發(fā)展”和“傳承”調(diào)換位置（每空 1 分） lián shēng nuò nuò （連聲諾諾 wēi bù zú dào jiāo zhuó ） （焦灼 fán zào （微不足道 ） （煩躁 jǔ ） zhù suǒ ） （瑣屑 xiè ） 2、答案：（1）第①處刪去“的局面”或刪去“格局的”（只刪“格 局”也可）。
（2）第②處應(yīng)將“源流”改為“源泉” 。（3）第③處應(yīng) 在句末添加“的活動(dòng)” 。
（4）第④處應(yīng)將“發(fā)展”和“傳承”調(diào) 換位置。 jiāo xiè 卸 ） 透視：這是一道在語(yǔ)段中修改病句的試題。
整個(gè)語(yǔ)段有四處加 線的句子有語(yǔ)病，命題者在文段后列出常見(jiàn)的四種病因，讓考 生分別進(jìn)行修改。由于試題中分別列出了病因，在一定程度上 降低了修改的難度。
因此，解答此題，考生只要根據(jù)病因，逐 題進(jìn)行修改就可以了。 huáng kǒng yiān yǐn （惶恐 fù xián ） ） （煙癮 jīng sǒng （驚悚 ） kě （渴慕 yǎo ） ） （ 舀米 mù ） ） （ 舉箸 hài （ 駭 ） （賦閑 móu （謀死 biē （憋住 sǐ ） chù mù shāng huái （觸 目 傷 懷 ）（ 交 zhù mǐ zhǒng zhàng （腫脹 ） ） yān 沒(méi)（ 湮 ） 推 chóng（ 崇 ） 鋪 qì（砌） wéimiàowéixiào（ 惟妙惟肖 3、答案：B 分析：這是一道選擇題，要求考生選出沒(méi)有語(yǔ) 病的一項(xiàng)。
命題從三個(gè)方面設(shè)置語(yǔ)病，要求考生進(jìn)行辨析。A 【參考示例一：揚(yáng)鞭策馬于理想的原野，感受海闊天空的自 句搭配不當(dāng)， “茂名”不是“季節(jié)” ，應(yīng)改為“茂名的盛夏（時(shí)節(jié)） 2、生活是多么愜意呀！ /參考示例二： 人生路上常遇艱難險(xiǎn)阻， 是個(gè)收獲的季節(jié)” 句成分殘缺，沒(méi)有主語(yǔ)，應(yīng)去掉“通過(guò)” 由， 。
C 憑著堅(jiān)韌的意志， 揚(yáng)鞭策馬不停步， 或“使” 句否定不當(dāng)，應(yīng)去掉“并非”或?qū)ⅰ安粺o(wú)”改為“沒(méi) 我們只有倔強(qiáng)地迎難而上， 。D 有” 。
考生如果不清楚病句的病因，就可能因錯(cuò)選而失分。 才能闖出海闊天空的新天地。
】 （三）略 4、【答案】C (A 項(xiàng)搭配不當(dāng)，改“季節(jié)”為“地方” 項(xiàng) ；B 成分殘缺，在“偉大祖國(guó)”后補(bǔ)“六十華誕”或“的盛大節(jié)日” ； D 項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng)， “境外指揮”應(yīng)在“境內(nèi)行動(dòng)”之前， “有預(yù)謀” 應(yīng)在“有組織”之前) 5、C 6、D 7、C 8、D 四、綜合性學(xué)習(xí) （一）示例：1. (1)觀看有關(guān)貧困地區(qū)人們艱苦生活的錄像。 （2） 尋找我們什么需要幫助的人。
（3） 談?wù)劵顒?dòng)感受。 2. 示 例：捐出一周零用錢，表達(dá)一份關(guān)愛(ài)情。
3.示例：同學(xué)們，我 們是幸福的人。因?yàn)?，在我們的中?guó)，還有無(wú)數(shù)貧窮挨餓的人， 他們吃不飽，穿不暖，連基本的生活也難保證。
大家。
2.語(yǔ)文八年級(jí)基礎(chǔ)訓(xùn)練答案
八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文基礎(chǔ)練習(xí)卷（答案） 以2011年的廣東省新考綱，拼音+理解性默寫+病句修改+綴詞成段（私人整理） 以2011年的廣東省新考綱，拼音+理解性默寫+病句修改+綴詞成段（私人整理）<<隱藏 2010~ 珠廈中學(xué) 2010~2011 學(xué)年度第一學(xué)期八年級(jí)語(yǔ)文基礎(chǔ)練習(xí)卷 不 xiǔ（朽 （答案） 答案） 一、詞語(yǔ)積累 （一）、根據(jù)拼音寫漢字 Kuì（潰）退 jiān（殲）滅 逃 cuàn（竄） 寒 jìn（噤） 地 jiào（窖） 銳不可 dāng（當(dāng)） xiāo（消）耗 suí（綏）靖 qiú（泅）水 偷 xí（襲） 間 xiē（歇） fú（拂）曉 竹 gāo（篙） yōu（悠）閑 xiè （ 泄）氣 jiàn 賞（ 鑒 jiàohuì（ 教誨 cuán 攏（ 攢 liú lí（ 嶙峋 piān( ng（萌）發(fā) 衍（ yǎn ） 咎（jiù） 永垂不 xiǔ（朽） 洗 jié（劫） 翩 ）Shè影（ 攝 ） 薔薇 著 依 bàng（ ) 傍 ） ） ） ） ）qiángwēi（ ) 池 zhǎo（ 沼 ） qìng（ 磬 zhuó眼（ ） ） áo 頭（ 鰲 ）休 qì（ 憩 ）然 pán 龍 （ 蟠 ） wéi 幕（ 帷 ） yùn（孕 ）育 銷聲 nì（ 匿 ）跡 連 qiáo（ 翹 ） mé 繁 cì（次）第 shuāi（衰 ）草連天 chú） 蟾蜍（ chán ）（ 陌（mò）生 褶 zhě） （ 皺 潮 （Xī） 汐 ） （ 追溯（sù） 歸 藩（fān）籬 張 huáng（皇）失措 ?。╤aí）骨 劫難（jié）（nàn） 隕（yǔn）石 斑斕（bānlán） 扼（è）殺 塵āi（ 埃） yǎo（舀）出 精 pí（疲）力 jié（竭） 閃 shuò（爍） Jū gōng（鞠 ）（躬） 眼花 liáo（繚）亂 zāng（贓）物 荒 miù（謬） zhuì（綴） 晨 xī（曦） 制 cái（裁） zhuì（墜）落 暗 hú（ ?。?（二） 、給加下劃線的漢字注音（略） piē（瞥）見(jiàn) 二、理解性默寫。
理解性默寫。 恍 hū（惚） 1、國(guó)破山河在，城春草木深 2、會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小 3、晨興理荒穢，帶月荷鋤歸 4、少壯不努力，老大徒傷悲。
dàng（蕩）然無(wú)存 wān yán（蜿蜒） 肅 mù（穆） 高 liáng（粱） 顫 wēiwēi（巍?。?púfú（匍匐） lǔ qù shū jí qǔ ） chóu chú ） sù sù nián xìng ） （ 黏性 輕蔑 gān gà ）（ 尷尬 ） 5、東皋薄暮望，徒倚欲何依。 6、木落雁南度，北風(fēng)江上寒。
7、氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城。 （ 擄去 ） （ 書籍 ） （ 躊躇 wèijiè （慰 藉 （ 取締 （ 簌簌 dì qióng kǔ liáo dǎo qīng miè ） （ 窮苦潦倒 ） （ ） 8、日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。
9、此地一為別，孤蓬萬(wàn)里征。 10、自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。
chuāng bā （ pán shān ） kū lóu ） （ 骷髏 ） （ qiào 撬開(kāi) kāi ） 瘡疤 ） （ 蹣跚 yì （翳 ） zuàn （ 攥 11、適與野情愜，千山高復(fù)低。 12、晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲 三、修改病句 pī lì （ 霹靂 è hào diào yàn ）（噩耗 ） （吊唁 ） huāng pì ） （ 荒僻 ） 1、【答案】①去掉“新格局”或“的局面” ②“成分殘缺”或 缺賓語(yǔ)（中心語(yǔ)）③將“發(fā)展”和“傳承”調(diào)換位置（每空 1 分） lián shēng nuò nuò （連聲諾諾 wēi bù zú dào jiāo zhuó ） （焦灼 fán zào （微不足道 ） （煩躁 jǔ ） zhù suǒ ） （瑣屑 xiè ） 2、答案：（1）第①處刪去“的局面”或刪去“格局的”（只刪“格 局”也可）。
（2）第②處應(yīng)將“源流”改為“源泉” 。（3）第③處應(yīng) 在句末添加“的活動(dòng)” 。
（4）第④處應(yīng)將“發(fā)展”和“傳承”調(diào) 換位置。 jiāo xiè 卸 ） 透視：這是一道在語(yǔ)段中修改病句的試題。
整個(gè)語(yǔ)段有四處加 線的句子有語(yǔ)病，命題者在文段后列出常見(jiàn)的四種病因，讓考 生分別進(jìn)行修改。由于試題中分別列出了病因，在一定程度上 降低了修改的難度。
因此，解答此題，考生只要根據(jù)病因，逐 題進(jìn)行修改就可以了。 huáng kǒng yiān yǐn （惶恐 fù xián ） ） （煙癮 jīng sǒng （驚悚 ） kě （渴慕 yǎo ） ） （ 舀米 mù ） ） （ 舉箸 hài （ 駭 ） （賦閑 móu （謀死 biē （憋住 sǐ ） chù mù shāng huái （觸 目 傷 懷 ）（ 交 zhù mǐ zhǒng zhàng （腫脹 ） ） yān 沒(méi)（ 湮 ） 推 chóng（ 崇 ） 鋪 qì（砌） wéimiàowéixiào（ 惟妙惟肖 3、答案：B 分析：這是一道選擇題，要求考生選出沒(méi)有語(yǔ) 病的一項(xiàng)。
命題從三個(gè)方面設(shè)置語(yǔ)病，要求考生進(jìn)行辨析。A 【參考示例一：揚(yáng)鞭策馬于理想的原野，感受海闊天空的自 句搭配不當(dāng)， “茂名”不是“季節(jié)” ，應(yīng)改為“茂名的盛夏（時(shí)節(jié)） 2、生活是多么愜意呀！ /參考示例二： 人生路上常遇艱難險(xiǎn)阻， 是個(gè)收獲的季節(jié)” 句成分殘缺，沒(méi)有主語(yǔ)，應(yīng)去掉“通過(guò)” 由， 。
C 憑著堅(jiān)韌的意志， 揚(yáng)鞭策馬不停步， 或“使” 句否定不當(dāng)，應(yīng)去掉“并非”或?qū)ⅰ安粺o(wú)”改為“沒(méi) 我們只有倔強(qiáng)地迎難而上， 。D 有” 。
考生如果不清楚病句的病因，就可能因錯(cuò)選而失分。 才能闖出海闊天空的新天地。
】 （三）略 4、【答案】C (A 項(xiàng)搭配不當(dāng)，改“季節(jié)”為“地方” 項(xiàng) ；B 成分殘缺，在“偉大祖國(guó)”后補(bǔ)“六十華誕”或“的盛大節(jié)日” ； D 項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng)， “境外指揮”應(yīng)在“境內(nèi)行動(dòng)”之前， “有預(yù)謀” 應(yīng)在“有組織”之前) 5、C 6、D 7、C 8、D 四、綜合性學(xué)習(xí) （一）示例：1. (1)觀看有關(guān)貧困地區(qū)人們艱苦生活的錄像。 （2） 尋找我們什么需要幫助的人。
（3） 談?wù)劵顒?dòng)感受。 2. 示 例：捐出一周零用錢，表達(dá)一份關(guān)愛(ài)情。
3.示例：同學(xué)們，我 們是幸福的人。因?yàn)?，在我們的中?guó)，還有無(wú)數(shù)貧窮挨餓的人， 他們吃不飽，穿不暖，連基本的生活也難保證。
大家都是有愛(ài) 心之人，讓我們都伸出友愛(ài)之。
3.急
初二上學(xué)期期末語(yǔ)文測(cè)試卷 A卷（100分） 一、基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用（20分） 1、下列加點(diǎn)的字讀音完全正確的一項(xiàng)是（ ） A綏靖（suí） 震悚（shù） 伎倆（liá） 屋舍儼然（yǎn） B寒噤（jìn） 舉箸（zhù） 勻稱（chèn） 濯清漣（zhuà） C瘧疾（nüè） 愧怍（zhà） 藻井（zǎo） 天啟壬戌（wū） D歸咎（jiù） 吊唁（yàn） 胚胎（pèi） 選賢與能（yǔ） 2、在空格處依次填入關(guān)聯(lián)詞最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） 畫錢塘江大橋，我曾兩次爬到六和塔背后的山坡上， 總處理不好那龐大的六和塔與長(zhǎng)長(zhǎng)的橋的關(guān)系， 構(gòu)不成畫面。
A為了 因?yàn)?因而 B由于 因?yàn)?所以 C因?yàn)?因?yàn)?所以 D為了 但 因而 3、下列加點(diǎn)的成語(yǔ)使用最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） A農(nóng)村里有這么個(gè)風(fēng)俗，大庭廣眾之下，夫婦倆從來(lái)不合坐一條板凳。 B天空中眼花繚亂地飄著白云。
C他的故事講得生動(dòng)活潑，栩栩如生，很受同學(xué)們的歡迎。 D設(shè)計(jì)者和匠師們因地制宜，別具匠心，修建成功的園林當(dāng)然各個(gè)不同。
4、下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ） A通過(guò)老師的一番教育，我認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。 B為了避免今后不再犯類似的錯(cuò)誤，我們正在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
C他的家鄉(xiāng)是黑龍江省青崗縣人。 D能否保護(hù)好水資源，是關(guān)系到人類可持續(xù)發(fā)展的大事。
5、下列句子標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（ ） A紫禁城的城墻十米多高，有四座城門：南面午門，北面神武門，東西面東華門、西華門。 B我再三勸他不必去；他只說(shuō)：“不要緊。
他們?nèi)ゲ缓谩保?C但我卻只在他的書齋里，看見(jiàn)過(guò)陸璣的“毛詩(shī)草木鳥(niǎo)獸蟲魚疏”，還有許多名目很生的書籍。 D僅在美國(guó)，每年由“生物入侵者”造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千億美元，面對(duì)這樣的天文數(shù)字，人們豈能無(wú)動(dòng)于衷。
6、下列詞語(yǔ)中有四個(gè)錯(cuò)別字，找出并改正。（2分） 銳不可擋 張皇失措 響徹云宵 慘絕人寰 情郁于中 鳴鐘擊罄 銷聲匿跡 天衣無(wú)縫 在劫難逃 無(wú)動(dòng)于中 7、古詩(shī)文理解默寫填空（每空0.5分，每個(gè)錯(cuò)別字扣0.5分，共8分） ①古代詩(shī)詞與季節(jié)有關(guān)的多是悲秋或喜春之作，然而也有感受獨(dú)特、與眾不同的。
例如劉禹錫的《秋詞》中，秋高氣爽、鶴沖云霄的景象是那樣的富有詩(shī)情畫意：“ ， ”而在杜甫的《春望》里，春天的花開(kāi)、鳥(niǎo)鳴，無(wú)疑引發(fā)了詩(shī)人的憂國(guó)和思親之情：“ ， ” ②《答謝中書書》中描寫自然景物朝夕變化的句子是： ； 。 ③《石壕吏》中“ 。
， ”三句寫出了老婦人三個(gè)兒子的不幸命運(yùn)，暗示了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。 ④《湖心亭看雪》中運(yùn)用 手法寫 美景。
其中量詞的使用別出心裁，富于表現(xiàn)力?！昂邸?、“點(diǎn)”、“芥”、“?！彼膫€(gè)量詞極寫湖堤、亭子、舟、人的 ，以此襯托西湖雪景的廣博與浩茫。
⑤白頭吊古風(fēng)霜里， 。（陳與義《登岳陽(yáng)樓》） 二、閱讀理解（30分） （一）我說(shuō)道：“爸爸，你走吧。”
他往車外看了看說(shuō)：“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)。”
我看那邊月臺(tái)的柵欄外有幾個(gè)賣東西的等著顧客。走到那邊月臺(tái)，須穿過(guò)鐵道，須跳下去又爬上去。
父親是一個(gè)胖子，走過(guò)去自然要費(fèi)事些。我本來(lái)要去的，他不肯，只好讓他去。
我看見(jiàn)他戴著黑穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。
他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。我趕緊拭干了淚。
怕他看見(jiàn)，也怕別人看見(jiàn)。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子往回走了。
過(guò)鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。
他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲身上的泥土，心里很輕松似的。
過(guò)一會(huì)兒說(shuō)：“A ！”我望著他走出去。他走了幾步，回頭看見(jiàn)我，說(shuō)：“B ?！?/p>
等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了。 8、父親買橘子回來(lái) “于是撲撲身上的泥土，心里很輕松似的”，這輕松的原因是 （2分） 9、“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人”這句話應(yīng)放在文中（ ）處，表現(xiàn)了父親怎樣的心理？（3分） 10、本段對(duì)父親進(jìn)行了 、、、描寫，敘述了 的經(jīng)過(guò)（不超過(guò)四字）。
（3分） 11、本段直接寫父親 時(shí)的 ，表現(xiàn)了 。兩次寫到“流淚”，第二次流淚表達(dá)了“我” 之情。
（2分） （二）①永定河上的盧溝橋，修建于公元1189到1192年間。②橋長(zhǎng)265米，由11個(gè)半圓形的石拱組成，每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一，由16米到21.6米。
③橋?qū)捈s8米，路面平坦，幾乎與河面平行。④每?jī)蓚€(gè)石拱之間有石徹橋墩，把11個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體。
⑤由于各拱相聯(lián)，所以這種橋叫聯(lián)拱石橋。⑥永定河發(fā)水時(shí)，來(lái)勢(shì)很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻從沒(méi)出過(guò)事，足見(jiàn)它的堅(jiān)固。
⑦橋面用石板鋪砌，兩旁有石欄石柱。⑧每個(gè)柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。
⑨這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽(tīng)水聲，有的像注視行人，千姿萬(wàn)狀，惟妙惟肖。 12、這段文字說(shuō)明對(duì)象是 ，以此為例說(shuō)明中國(guó)石拱橋有 、和 的特征。
（4分） 13、判斷文中相關(guān)句子運(yùn)用了什么說(shuō)明方法（2分）② ⑤ ⑥ ⑨ 14、用“/”給這段文字劃分層次。（2分） ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ 15、這段文字運(yùn)用了什。
4.八年級(jí)語(yǔ)文上課文填空就是根據(jù)課文中的句子來(lái)填空的試題,要人教版
課 文 內(nèi) 容 填 空1、本學(xué)期，“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”包括和 。
“生活處處皆語(yǔ)文”，比如說(shuō)參觀軍營(yíng)、、、、等等，都可以學(xué)語(yǔ)文、長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。2、一路春風(fēng)， 一路歡笑，向 進(jìn)軍，春光 我們雙腳。
3、的荒山，如今已 ，當(dāng)風(fēng)兒吹過(guò)的時(shí)候，便 。4、小鳥(niǎo)抖動(dòng) ，來(lái)這里 ；松鼠有了美麗的家園，快活得 。
5、山下的河水不再 ， 的碧波 。待到金色的秋天，我們把豐收的果園 。
6、默寫展現(xiàn)少先隊(duì)員植樹(shù)勞動(dòng)場(chǎng)面的小節(jié)：7、走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛突然一亮，那幾棵大海棠樹(shù)，開(kāi)滿了 淡紅的花，這繁花從 開(kāi)到 ，不留一點(diǎn)兒 ，陽(yáng)光下就像幾座 ……8、春光，竟會(huì)這樣地 ，這樣地 ！它把一冬天 、，都盡情地 ！9、對(duì)，就是 ！只要管理得好，給它適時(shí)地 ，花兒和兒童一樣，在春天的感召下， 就會(huì) 地，以 的生命力， 出新鮮美麗的 ，使出 。 這時(shí)候，自己 ， 。
冰心借用改過(guò)后的詩(shī)句“ ， ”來(lái)說(shuō)明追逐兒童的腳步，就永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天，表達(dá)了她對(duì)孩子們的深深的愛(ài)。補(bǔ)充2：我們?cè)诨ㄏ?，引起一群剛要出門的孩子，又 。
他們抬頭看看花，又看看我們。 我拉住一個(gè) 的女孩子，笑問(wèn)：“ ？”她 說(shuō)：“好看?！?/p>
我又笑問(wèn)：“ ？”當(dāng)她說(shuō)不出來(lái) 的時(shí)候，一個(gè)在她后面的男孩子笑著說(shuō)：“ ！”于是他們就像 ， 。10、《游園不值》： ， 。
， 。這首詩(shī)是 代詩(shī)人 寫的。
“值”意思為 ，“憐” 意思為 ， “扣” 意思為 。 《宿新市徐公店》： ， 。
， 。這首詩(shī)是 代詩(shī)人 寫的。
“徑”意思為 ，“走” 意思為 。11、年 月 日，我國(guó)自主研制的太空飛行器 發(fā)射成功， 執(zhí)行了中國(guó)首次載人航天飛行任務(wù)。
12、又是一個(gè)中秋夜，阿炳在鄰家少年的 下，來(lái)到了二泉。 ， ，但阿炳 。
只有 。他想起了 ，想到了自己 ，漸漸地，漸漸地，他似乎聽(tīng)到了 ， ， ， ……13、聽(tīng)著，聽(tīng)著，阿炳的心 。
他 拿起二胡，他要通過(guò)琴聲把 情懷 。他的手指 ， 、都變成了 ，從琴弦上 。
起初，琴聲 ，有如山泉從幽谷中 ，緩緩流淌。 這似乎是阿炳在 ，在 ，在 。
隨著旋律的 ， ，樂(lè)曲 。它以 ，表達(dá)出 ，抒發(fā)了 。
14、， ，樂(lè)曲久久地在二泉池畔回響， 而又 ， 而又 。阿炳用這 的琴聲告訴人們，他愛(ài)那 ，他愛(ài)那 ，他愛(ài)那 ，他愛(ài)那 ……15、司馬遷用了 年時(shí)間，完成了一部 萬(wàn)字的輝煌巨著——《 》。
我們熟悉的 、、的故事，在這部著作中都有生動(dòng)的記載。16、秦兵馬俑不僅 ，而且 、。
5.八年級(jí)語(yǔ)文上 課文填空
課 文 內(nèi) 容 填 空
1、本學(xué)期，“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”包括和 ?！吧钐幪幗哉Z(yǔ)文”，比如說(shuō)參觀軍營(yíng)、、、、等等，都可以學(xué)語(yǔ)文、長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。
2、一路春風(fēng)， 一路歡笑，向 進(jìn)軍，春光 我們雙腳。
3、的荒山，如今已 ，當(dāng)風(fēng)兒吹過(guò)的時(shí)候，便 。
4、小鳥(niǎo)抖動(dòng) ，來(lái)這里 ；松鼠有了美麗的家園，快活得 。
5、山下的河水不再 ， 的碧波 。待到金色的秋天，我們把豐收的果園 。
6、默寫展現(xiàn)少先隊(duì)員植樹(shù)勞動(dòng)場(chǎng)面的小節(jié)：
7、走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛突然一亮，那幾棵大海棠樹(shù)，開(kāi)滿了 淡紅的花，這繁花從 開(kāi)到 ，不留一點(diǎn)兒 ，陽(yáng)光下就像幾座 ……
8、春光，竟會(huì)這樣地 ，這樣地 ！它把一冬天 、，都盡情地 ！
9、對(duì)，就是 ！只要管理得好，給它適時(shí)地 ，花兒和兒童一樣，在春天的感召下， 就會(huì) 地，以 的生命力， 出新鮮美麗的 ，使出 。
這時(shí)候，自己 ， 。
冰心借用改過(guò)后的詩(shī)句“ ， ”來(lái)說(shuō)明追逐兒童的腳步，就永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天，表達(dá)了她對(duì)孩子們的深深的愛(ài)。
補(bǔ)充2：我們?cè)诨ㄏ?，引起一群剛要出門的孩子，又 。他們抬頭看看花，又看看我們。我拉住一個(gè) 的女孩子，笑問(wèn)：“ ？”她 說(shuō)：“好看?！蔽矣中?wèn)：“ ？”當(dāng)她說(shuō)不出來(lái) 的時(shí)候，一個(gè)在她后面的男孩子笑著說(shuō)：“ ！”于是他們就像 ， 。
10、《游園不值》： ， 。 ， 。這首詩(shī)是 代詩(shī)人 寫的?！爸怠币馑紴?，“憐” 意思為 ， “扣” 意思為 。
《宿新市徐公店》： ， 。 ， 。這首詩(shī)是 代詩(shī)人 寫的?！皬健币馑紴?，“走” 意思為 。
11、年 月 日，我國(guó)自主研制的太空飛行器 發(fā)射成功， 執(zhí)行了中國(guó)首次載人航天飛行任務(wù)。
12、又是一個(gè)中秋夜，阿炳在鄰家少年的 下，來(lái)到了二泉。 ， ，但阿炳 。只有 。他想起了 ，想到了自己 ，漸漸地，漸漸地，他似乎聽(tīng)到了 ， ， ， ……
13、聽(tīng)著，聽(tīng)著，阿炳的心 。他 拿起二胡，他要通過(guò)琴聲把 情懷 。他的手指 ， 、都變成了 ，從琴弦上 。起初，琴聲 ，有如山泉從幽谷中 ，緩緩流淌。這似乎是阿炳在 ，在 ，在 。隨著旋律的 ， ，樂(lè)曲 。它以 ，表達(dá)出 ，抒發(fā)了 。
14、， ，樂(lè)曲久久地在二泉池畔回響， 而又 ， 而又 。阿炳用這 的琴聲告訴人們，他愛(ài)那 ，他愛(ài)那 ，他愛(ài)那 ，他愛(ài)那 ……
15、司馬遷用了 年時(shí)間，完成了一部 萬(wàn)字的輝煌巨著——《 》。我們熟悉的 、、的故事，在這部著作中都有生動(dòng)的記載。
16、秦兵馬俑不僅 ，而且 、。
6.語(yǔ)文人教版八年級(jí)上冊(cè)基礎(chǔ)整理
人教版八年級(jí)語(yǔ)文（上冊(cè)）文學(xué)常識(shí)整理1《新聞兩則》（《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》選自《人民日?qǐng)?bào)》，《中原我軍解放南陽(yáng)》選自《東北日?qǐng)?bào)》）。
作者毛澤東，偉大的革命家、軍事家、思想家，文學(xué)家，書法家，新中國(guó)的締造者。2.《蘆花蕩》選自《孫犁文集》。
作者孫犁，原名孫樹(shù)勛，現(xiàn)代小說(shuō)家，散文家。小說(shuō)散文結(jié)集《白洋淀紀(jì)事》之一《荷花淀》，之二《蘆花蕩》。
3. 《蠟燭》選自《閱讀和欣賞》。作者西蒙諾夫，前蘇聯(lián)作家。
代表作劇本《我城一少年》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《日日夜夜》《友與敵》等?！段页且簧倌辍贰度杖找挂埂贰抖砹_斯人》等均獲斯大林獎(jiǎng)金。
4.《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》選自《雨果文集》。作者雨果，法國(guó)作家。
代表作品有小說(shuō)《巴黎圣母院》《悲慘世界》《九三年》等。5.《親愛(ài)的爸爸媽媽》選自《人民日?qǐng)?bào)》。
作者聶華苓，華裔旅美女作家，作品有小說(shuō)集《失去的金鈴子》《桑青與桃紅》《千山外，水長(zhǎng)流》，散文集《三十年后》《夢(mèng)谷集》等。 薩特（1905-1980）法國(guó)哲學(xué)家、作家、評(píng)論家。
著有哲學(xué)著作《存在與虛無(wú)》等6. 《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》選自《朝花夕拾》。作者魯迅，原名周樹(shù)人，字豫才，偉大的現(xiàn)代文學(xué)家、思想家、革命家。
中國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的奠基人之一，發(fā)表了中國(guó)第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》。他的作品題材廣泛，內(nèi)容豐富，形式多樣，無(wú)論是散文、詩(shī)歌、雜文、小說(shuō)還是文藝?yán)碚摱加泻芨叩某删?，成就最高的是雜文，作品有小說(shuō)集《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩(shī)集《野草》，雜文集《二心集》、《而已集》、《且介亭文集》等，后都收在《魯迅全集》中。
7.《背影》選自《朱自清散文全集》。作者朱自清，原名自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)，江蘇揚(yáng)州人。
散文家、詩(shī)人、學(xué)者。詩(shī)文集《蹤跡》，代表作品有《背影》《歐游雜記》等，收在《朱自清全集》里。
8.《臺(tái)階》選自小說(shuō)集《臺(tái)階》。作者李森祥。
9.《老王》選自《楊絳散文》。作者楊絳，原名楊季康，作家，文學(xué)翻譯家。
翻譯有《堂?吉訶德》《洗澡》 錢鐘書，現(xiàn)代文學(xué)研究家，作家，文學(xué)史家，古典文學(xué)研究家。作品《圍城》10《信客》選自《秋雨散文》。
作者余秋雨，浙江余姚人，作品有《文化苦旅》，《山居筆記》，《霜冷長(zhǎng)河》等，后收在《秋雨散文》中，《信客》就出自《文化苦旅》。11、《中國(guó)石拱橋》選自《人民日?qǐng)?bào)》。
作者茅以升，字唐臣，江蘇鎮(zhèn)江人。中國(guó)橋梁學(xué)家、教育家。
他主持修建了錢塘江公路鐵路兩用橋。著有《中國(guó)古橋與新橋》等。
12、《橋之美》選自《吳冠中人生小品》。作者吳冠中，江蘇宜興市人，當(dāng)代世界畫壇具有極大影響的畫家、美術(shù)教育家、散文家。
13、《蘇州園林》選自《百科知識(shí)》。作者葉圣陶，原名紹鈞，字圣陶。
江蘇蘇州人。現(xiàn)代著名的作者、教育家、編輯家。
代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》，中短篇小說(shuō)《多收了三五斗》，童話《稻草人》《古代英雄的石像》等，后都收在《葉圣陶集》里。14、《故宮博物院》選自《地理知識(shí)》。
作者黃傳惕。15、《說(shuō)“屏” 》選自《陳從周散文》。
作者陳從周，浙江杭州人，古建筑園林專家。著有《說(shuō)園》等。
16、《大自然的語(yǔ)言》根據(jù)《科學(xué)大眾》1963年第一期竺可楨的《一門豐產(chǎn)的科學(xué)——物候?qū)W》一文改寫。作者竺可楨，浙江上虞人。
氣象學(xué)、地理學(xué)家。17、《奇妙的克隆》選自《中學(xué)科技》。
作者談家楨。18、《阿西莫夫短文兩篇》選自《新疆域》，孟慶任譯。
作者阿西莫夫，美國(guó)著名科普作家和科學(xué)幻想小說(shuō)家。19、《生物入侵者》作者梅濤。
20、《落日的幻覺(jué)》選自《科學(xué)與生活》。作者黃天祥。
21.《桃花源記》選自《陶淵明集》。陶淵明，又名潛，字元亮，潯陽(yáng)柴桑人，東晉著名詩(shī)人。
代表作《歸去來(lái)兮辭》、《桃花源詩(shī)并序》、《歸園田居》、《五柳先生傳》等。22.《陋室鉻》選自《全唐文》。
作者劉禹錫，字夢(mèng)得，洛陽(yáng)人，唐代詩(shī)人，哲學(xué)家。世稱劉賓客。
有《劉禹錫集》。 《愛(ài)蓮說(shuō)》選自《周元公集》。
作者周敦頤，字茂叔，北宋哲學(xué)家。元公是周敦頤的謚號(hào)。
著有《太極圖說(shuō)》《通書》等。23《核舟記》選自清張潮編輯的《虞初新志》。
作者魏學(xué)洢 ，字子敬，明末嘉善人。明朝散文家。
24.《大道之行也》選自《禮記?禮運(yùn)》?！抖Y記》，儒家經(jīng)典著作之一，西漢戴圣對(duì)秦漢以前各種禮儀論著加以輯錄、編纂而成，共49篇。
儒家經(jīng)典著作“四書”指《論語(yǔ)》、《孟子》、《大學(xué)》、《中庸》，“五經(jīng)”指《詩(shī)經(jīng)》、《尚書》、《禮記》、《易經(jīng)》、《春秋》。 儒家學(xué)派創(chuàng)始人孔子，名丘，字仲尼，春秋時(shí)期魯國(guó)人，著名的思想家、教育家。
25.《望岳》《春望》《石壕吏》選自《杜詩(shī)詳注》。作者杜甫，字子美，詩(shī)中自稱少陵野老，后人稱他杜少陵，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，詩(shī)風(fēng)沉郁頓挫。
他的大量詩(shī)篇廣泛而深刻地反映了“安史之亂”前后唐代社會(huì)由盛而衰的真實(shí)歷史面貌，尤其是他的“三吏”（《新安吏》、《潼關(guān)吏》、《石壕吏》）“三別”（《新婚別》、《垂老別》、《無(wú)家別》）《春望》、《北征》等一系列具有高度人民性和愛(ài)國(guó)思想的不朽篇章，達(dá)到。
7.八年級(jí) （初二）上冊(cè) 語(yǔ)文 閱讀題 帶答案的
初二語(yǔ)文人教實(shí)驗(yàn)版期中復(fù)習(xí)試題 （答題時(shí)間：90分鐘） 一. 基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用（30分） 1. 選出下列加點(diǎn)字注音全對(duì)的一項(xiàng)（ ）（2分） A. 震悚（shǒng） 荒謬（miào） 潰退（guì） 銳不可當(dāng)（dǎng） B. 要塞（sāi） 瞥見(jiàn)（piē） 驚駭 （gài） 殲滅（qiān） C. 儼然（yān） 幽咽（yàn） 詰問(wèn)（jí） 差使（chà） D. 阡陌（qiān） 舉箸（zhù） 寒噤（jìn） 仄歪（zè） 2. 下列詞語(yǔ)中書寫完全正確的一項(xiàng)是（ ）（2分） A. 阻遏 創(chuàng)疤 鴻蠕 窮愁撩倒 B. 煩躁 狼籍 蹣柵 繚繞不絕 C. 瑣屑 皇急 殺戮 臭名昭著 D. 簌簌 頹唐 案牘 黃發(fā)垂髫 3. 下列的字或詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)（ ）（2分） A. 業(yè)已：已經(jīng) 震悚 ：身體因恐懼或過(guò)度興奮而顫動(dòng)。
B. 阡陌：田間小路。 白?。浩矫瘢@里指沒(méi)有什么學(xué)問(wèn)的人。
C. 絲竹：絲線和竹子。 烽火：柴火 D. 逾：越過(guò)。
幽咽：形容低微、斷續(xù)的哭聲。 4. 下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（ ）（2分） A. 同學(xué)們以敬佩的眼光傾聽(tīng)著這位老紅軍作的報(bào)告。
B. 考試能否取得好成績(jī)，取決于平時(shí)是否努力。 C. 中學(xué)生是學(xué)習(xí)的重要階段。
D. 我們要注意改正并找出作文中的錯(cuò)別字。 5. 對(duì)下面的句子所使用的修辭方法，判斷正確的一項(xiàng)是（ ）（2分） ①苔痕上階綠，草色入簾青。
②予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。 ③葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就是天上。
A ①對(duì)偶 ②排比 ③ 擬人 B ①排比 ②夸張 ③擬人 C ①排比 ②對(duì)偶 ③ 比喻 D ①夸張 ②對(duì)偶 ③反問(wèn) 6. 下列有關(guān)表述，有誤的一項(xiàng)是：（ ）（2分） A. 杜甫的詩(shī)“三吏”“三別”，真實(shí)地反映了唐朝安史之亂時(shí)期，戰(zhàn)亂給人民帶來(lái)的巨大痛苦，以及對(duì)社會(huì)造成的極大破壞，《石壕吏》便是其中一首。 B. 《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》的作者是我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人魯迅，本文選自小說(shuō)集《吶喊》。
C. 《愛(ài)蓮說(shuō)》與《陋室銘》在寫作方法上都是借助某種事物來(lái)抒發(fā)情感，我們稱這種寫法為借物喻人。 D. 《石壕吏》中“吏呼一何怒！婦啼一何哭！”兩句運(yùn)用對(duì)比手法，形成強(qiáng)烈的反差，極其形象地寫出了“吏”與“婦”的矛盾。
7. 從上下文連貫的角度看，銜接最緊密的一句是（ ）（2分） 學(xué)習(xí)知識(shí)要一點(diǎn)一滴，善于積累，_________________；平凡的努力雖不驚人，卻能攀登萬(wàn)仞高峰。 A. 能鋪出千里路的是細(xì)小的不顯眼的石子。
B. 細(xì)小的石子雖不顯眼，卻能鋪出千里路。 C. 不顯眼的細(xì)小石子，卻能鋪出千里路。
D. 千里路的鋪成，是有了細(xì)小的不顯眼的石子。 8. 默寫填空：（8分） （1）__________________，芳草萋萋鸚鵡洲。
（1分） （2）自古逢秋悲寂寥，____________________。（1分） （3）“他面如死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎”這句話出自_____________的課文《老王》，“他”是指___________。
（1分） （4）《桃花源記》中描寫桃花源自然環(huán)境的美好的句子是__________________。（2分） （5）父親買橘子的“背影”感人至深，“他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，_____地走到鐵道邊，慢慢______身下去，尚不大難。
可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那月臺(tái)，就不容易了。他用兩手_____著上面，兩腳再向上_____；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子?！?/p>
（2分） （6）杜甫《春望》一詩(shī)中寫戰(zhàn)火連天，家書難覓的千古詩(shī)句是 _________ 。（1分） 9. 《陋室銘》中與“時(shí)人莫小池中水，淺處無(wú)妨有臥龍”意思相近的句子是：_________，_____________。
（2分） 10. 巧填春字詩(shī)，將括號(hào)里含春的詞分別填入詩(shī)中空格處。（共2分） （春意、春色、春風(fēng)、春江） （1）_______得意馬蹄疾，一日看盡長(zhǎng)安花。
--孟郊《登科后》 （2）滿園_______關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。 --葉紹翁《游園不值》 （3）竹外桃花三兩枝，________水暖鴨先知。
--蘇軾《惠崇春江晚景》 （4）綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭_______鬧。 --宋祁《玉樓春》 11. 展開(kāi)聯(lián)想，在下面的橫線上續(xù)寫一個(gè)句子。
（2分） 大自然能給我們?cè)S多啟示：成熟的稻穗低著頭，那是在啟示我們要謙虛；一群螞蟻抬走骨頭，那是在啟示我們要齊心協(xié)力；________________ 。 12. 仿照例句，在橫線上填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
（2分） 例：花朵把春天的門推開(kāi)了。 __________ 把夏天的門推開(kāi)了。
___________ 把秋天的門推開(kāi)了。 二. 閱讀理解（24分 ） （一）閱讀下面的文章，回答13-18題（12分） 借你一個(gè)微笑 （1）李俊是個(gè)性格內(nèi)向的學(xué)生，閱完的試卷一發(fā)下，我發(fā)現(xiàn)他眉頭又鎖到一起了，他只得了58分。
（2）一個(gè)從來(lái)不及格的學(xué)生，自信心有多差就不用說(shuō)了。 （3）我合上教案面無(wú)表情地走出了教室，李俊跟了上來(lái)，他喉頭動(dòng)了一下，然后眼淚就要掉下來(lái)了。
我站住，等他說(shuō)話。同學(xué)們也圍了上來(lái)，他的臉漲得通紅。
我靜靜地站著，希望他能開(kāi)口，但他的嘴唇好像緊緊鎖住了似的。 （4）他遞過(guò)一張紙條：老師，我的物理太差，您能不能每天放學(xué)后為我補(bǔ)一個(gè)小時(shí)的課？ （5）我可以馬上答應(yīng)他，但面對(duì)這樣的一個(gè)學(xué)生我決定“迂回”一下。
我牽著他的手到僻靜處說(shuō)：“老師答應(yīng)你的要求，可這兩天我太忙，你等等好不好？”他有些失望，但還是點(diǎn)點(diǎn)頭。我知道他中計(jì)了，接著說(shuō)。
