知識(shí)工程基礎(chǔ)與應(yīng)用案例(國(guó)家戰(zhàn)略物資行業(yè)知識(shí)庫(kù)建設(shè)與示范工程案例有哪些)
1.國(guó)家戰(zhàn)略物資行業(yè)知識(shí)庫(kù)建設(shè)與示范工程案例有哪些
戰(zhàn)略物資行業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要產(chǎn)業(yè)，對(duì)國(guó)家安全及總體戰(zhàn)略具有深遠(yuǎn)的影響。
發(fā)達(dá)國(guó)家依托信息技術(shù)，建立了適用、可靠的戰(zhàn)略物資儲(chǔ)備管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了應(yīng)急物資儲(chǔ)備管理的聯(lián)動(dòng)和統(tǒng)籌。我國(guó)從50年代開(kāi)始建立國(guó)家戰(zhàn)略物資儲(chǔ)備體系，到目前戰(zhàn)略物資管理仍面臨著巨大挑戰(zhàn)：需求分析 戰(zhàn)略物資行業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要產(chǎn)業(yè)，對(duì)國(guó)家安全及總體戰(zhàn)略具有深遠(yuǎn)的影響。
發(fā)達(dá)國(guó)家依托信息技術(shù)，建立了適用、可靠的戰(zhàn)略物資儲(chǔ)備管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了應(yīng)急物資儲(chǔ)備管理的聯(lián)動(dòng)和統(tǒng)籌。我國(guó)從50年代開(kāi)始建立國(guó)家戰(zhàn)略物資儲(chǔ)備體系，到目前戰(zhàn)略物資管理仍面臨著巨大挑戰(zhàn)： 一方面，戰(zhàn)略物資國(guó)際市場(chǎng)行情波動(dòng)較大，對(duì)戰(zhàn)略物資的采購(gòu)、持有和動(dòng)用的要求越來(lái)越高。
如果風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)措施不及時(shí)、不恰當(dāng)，隨時(shí)都有造成巨大損失的可能性。為應(yīng)對(duì)各類(lèi)突發(fā)事件，國(guó)家需要建立戰(zhàn)略物資監(jiān)測(cè)預(yù)警系統(tǒng)，加強(qiáng)對(duì)國(guó)內(nèi)和國(guó)際市場(chǎng)供求形勢(shì)的監(jiān)測(cè)和預(yù)警分析，隨時(shí)掌握市場(chǎng)供求和價(jià)格動(dòng)態(tài)變化情況，提高國(guó)家和區(qū)域糧食應(yīng)急能力、水平和效率。
另一方面，未來(lái)國(guó)際戰(zhàn)略物資儲(chǔ)備管理將更加趨向于業(yè)務(wù)運(yùn)作信息化和決策支持科學(xué)化，建設(shè)各類(lèi)戰(zhàn)略物資管理信息系統(tǒng)，成為國(guó)家有效利用、監(jiān)管戰(zhàn)略物資最為有效的手段。 盡管近年來(lái)國(guó)家在戰(zhàn)略物資行業(yè)IT建設(shè)上有了一些重大突破，有些系統(tǒng)已基本實(shí)現(xiàn)中央和各省網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)通，儲(chǔ)備糧企業(yè)甚至聯(lián)通到了基層糧庫(kù)，但分散、低水平重復(fù)建設(shè)仍是當(dāng)前我國(guó)戰(zhàn)略物資行業(yè)信息化建設(shè)現(xiàn)狀，基本上是一些部門(mén)級(jí)的IT應(yīng)用系統(tǒng)，至今尚未形成行業(yè)的核心應(yīng)用系統(tǒng)；中央和地方各級(jí)行政管理各自向下分發(fā)數(shù)據(jù)采集、傳輸和處理軟件，導(dǎo)致數(shù)據(jù)重復(fù)上報(bào)和基層企業(yè)不斷適應(yīng)新的軟件；行業(yè)信息采集體系也屬于事后采集，并且信息采集過(guò)于粗放，無(wú)法滿足新形式下的監(jiān)管要求。
對(duì)于國(guó)內(nèi)服務(wù)于國(guó)家戰(zhàn)略物資行業(yè)的軟件產(chǎn)業(yè)而言，積累并廣泛應(yīng)用行業(yè)知識(shí)資源，就成為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的關(guān)鍵問(wèn)題。然而，目前軟件產(chǎn)業(yè)在對(duì)行業(yè)知識(shí)利用方面還存在著不少問(wèn)題： * 行業(yè)知識(shí)的分化水平較為低下，行業(yè)知識(shí)表現(xiàn)形式混亂，總量匱乏，運(yùn)用工具缺少，共享不足，使行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力整體提升遇到瓶頸； * 在產(chǎn)業(yè)分工更專(zhuān)業(yè)的形勢(shì)下，國(guó)內(nèi)大部分廠商基本都在低端，并且無(wú)明確分工；加上安全制約和市場(chǎng)利潤(rùn)空間有限，國(guó)外主流廠商基本未涉足，國(guó)內(nèi)一些小的專(zhuān)業(yè)廠商苦苦支撐； * 行業(yè)業(yè)態(tài)松散，加之項(xiàng)目投入有限、點(diǎn)多面廣，實(shí)施和推廣應(yīng)用難度大，大企業(yè)隨機(jī)挑選合作伙伴，小企業(yè)盲目跟從，缺乏行業(yè)分工的合作機(jī)制與質(zhì)量保障體系，使基于行業(yè)知識(shí)的合作缺乏方向性，整個(gè)行業(yè)市場(chǎng)缺乏旗幟引導(dǎo)與品牌號(hào)召； * 單個(gè)行業(yè)的少數(shù)企業(yè)間的知識(shí)管理、業(yè)務(wù)分包合作的成功經(jīng)驗(yàn)無(wú)法推廣到其它企業(yè)和行業(yè)，軟件產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)無(wú)法整體優(yōu)化。
北京神州數(shù)碼有限公司（簡(jiǎn)稱(chēng)神州數(shù)碼）是戰(zhàn)略物資行業(yè)信息化建設(shè)與服務(wù)的龍頭企業(yè)，一直致力于行業(yè)用戶核心業(yè)務(wù)和管理應(yīng)用的IT規(guī)劃、建設(shè)和服務(wù)。為了進(jìn)一步支持產(chǎn)業(yè)分工，將戰(zhàn)略物資行業(yè)信息化市場(chǎng)做大作強(qiáng)，北京市科委在2005年策劃“重點(diǎn)行業(yè)信息化知識(shí)庫(kù)及服務(wù)體系構(gòu)造”（以下簡(jiǎn)稱(chēng)行業(yè)信息化知識(shí)庫(kù)）項(xiàng)目時(shí)，就將“國(guó)家戰(zhàn)略物資行業(yè)知識(shí)庫(kù)建設(shè)與示范工程”列為了行業(yè)信息化知識(shí)庫(kù)項(xiàng)目的重點(diǎn)子課題之一，先行啟動(dòng)了該項(xiàng)目的相關(guān)工作，并確定由北京神州數(shù)碼有限公司（簡(jiǎn)稱(chēng)神州數(shù)碼）承擔(dān)了該行業(yè)知識(shí)庫(kù)建設(shè)工作，力圖以公共服務(wù)方式，提供全方位的行業(yè)信息化知識(shí)資源——從制訂戰(zhàn)略物資行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)起步，涵蓋戰(zhàn)略物資制造、采購(gòu)、存儲(chǔ)、處置、銷(xiāo)售、物流、支付、風(fēng)險(xiǎn)管理等多個(gè)方面，最終建立內(nèi)容完備、高可用度的行業(yè)知識(shí)庫(kù)，帶動(dòng)國(guó)家戰(zhàn)略物資行業(yè)信息化的發(fā)展。
項(xiàng)目進(jìn)展 神州數(shù)碼成立了戰(zhàn)略物資業(yè)務(wù)部和技術(shù)平臺(tái)研發(fā)部，并專(zhuān)門(mén)成立了由行業(yè)信息化專(zhuān)家、咨詢顧問(wèn)、技術(shù)總監(jiān)和高級(jí)工程師組成的約20人的戰(zhàn)略物資行業(yè)信息化知識(shí)庫(kù)建設(shè)工程項(xiàng)目組。 分類(lèi)體系研究 同時(shí)，通過(guò)合作研究、內(nèi)容梳理，確定戰(zhàn)略物資行業(yè)信息化知識(shí)分類(lèi)體系、目錄結(jié)構(gòu)、元數(shù)據(jù)，為企業(yè)乃至行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
并基于上述基礎(chǔ)，確定了平臺(tái)中知識(shí)組織、梳理、拆分和展現(xiàn)的方式。 設(shè)立標(biāo)準(zhǔn)化體系 神州數(shù)碼繼承前期在戰(zhàn)略物資行業(yè)中央儲(chǔ)備信息系統(tǒng)的建設(shè)成果，完善了地方儲(chǔ)備和購(gòu)銷(xiāo)、市場(chǎng)信息采集、分析處理等方面的標(biāo)準(zhǔn)化工作，并參照國(guó)家電子政務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化工作方法，設(shè)立了國(guó)家戰(zhàn)略物資行業(yè)知識(shí)庫(kù)標(biāo)準(zhǔn)化體系（圖一）。
圖一 國(guó)家戰(zhàn)略物資行業(yè)知識(shí)庫(kù)標(biāo)準(zhǔn)化體系 國(guó)家戰(zhàn)略物資行業(yè)知識(shí)庫(kù)標(biāo)準(zhǔn)化體系的應(yīng)用重點(diǎn)在于應(yīng)用、應(yīng)用支撐和管理標(biāo)準(zhǔn)。其中，總體標(biāo)準(zhǔn)包括行業(yè)總體性、框架性、基礎(chǔ)性的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范；應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)主要有數(shù)據(jù)元、代碼和流程控制等方面的標(biāo)準(zhǔn)；應(yīng)用支撐標(biāo)準(zhǔn)包括信息交換平臺(tái)、電子記錄管理、日志管理和數(shù)據(jù)庫(kù)等；網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)包括基礎(chǔ)通信平臺(tái)工程建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)互通等；信息安全標(biāo)準(zhǔn)主要有安全級(jí)別管理、身份鑒別、訪問(wèn)控制管理、加密算法、數(shù)字簽名和公鑰基礎(chǔ)設(shè)施等；管理標(biāo)準(zhǔn)主要有信息化工程驗(yàn)收和信息化工程監(jiān)理等工程建設(shè)管理方面的標(biāo)準(zhǔn)。
研發(fā)SOA架構(gòu)行業(yè)應(yīng)用平臺(tái) 神州數(shù)碼以高。
2.一級(jí)造價(jià)工程師的《案例分析》太難了,估計(jì)今年也考不過(guò),有什么好
考生在學(xué)習(xí)和理解中即要了解<；案例分析>；科目的考試知識(shí)點(diǎn)與另外三門(mén)課程的教材內(nèi)容的對(duì)應(yīng)關(guān)系搞清楚，又要明確<；案例分析>；科目本身也具有知識(shí)體系的系統(tǒng)性，在學(xué)習(xí)過(guò)程中要能夠做到融會(huì)貫通.
特別要求應(yīng)考人員具有綜合分析、推理判斷等實(shí)際工作能力。所以希望先學(xué)理論，不要急于做大型案例題。做案例必須有系統(tǒng)的其他科目的基礎(chǔ)知識(shí)作基礎(chǔ)。建議先看其他幾門(mén)教材，掌握其他科目的基礎(chǔ)知識(shí)，再做案例題。否則事倍功半。
案例分析題是綜合考核應(yīng)考人員對(duì)基本概念、基本原理、基本程序和基本方法的掌握程度以及檢驗(yàn)應(yīng)考人員靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決工作實(shí)際問(wèn)題的能力。
試題絕大多數(shù)為計(jì)算題，部分知識(shí)點(diǎn)采用問(wèn)答、這門(mén)課要求大家綜合掌握，靈活運(yùn)用前三門(mén)科目的知識(shí) ，解決有關(guān)工程造價(jià)方面的實(shí)際問(wèn)題 。
案例分析主要考察報(bào)考人員在綜合掌握工程造價(jià)管理基礎(chǔ)理論及相關(guān)法規(guī)、工程造價(jià)計(jì)價(jià)與控制和建設(shè)工程技術(shù)與計(jì)量三個(gè)科目的基礎(chǔ)上。
3.二級(jí)建造師什么類(lèi)別的比較好考
考試科目分3門(mén)：《建設(shè)工程施工管理》、《建設(shè)工程法規(guī)及相關(guān)知識(shí)》、《專(zhuān)業(yè)工程管理與實(shí)務(wù)》 前二門(mén)為基礎(chǔ)科，不論什么類(lèi)別都必考?！秾?zhuān)業(yè)工程管理與實(shí)務(wù)》分建筑工程、公路工程、水利水電工程、礦業(yè)工程、市政公用工程和機(jī)電工程6個(gè)專(zhuān)業(yè)類(lèi)別。任選一類(lèi)。 實(shí)務(wù)考試選擇題合計(jì)60分；案例分析題3題，每題20分，合計(jì)60分?？荚噦?cè)重應(yīng)用，題目多為提供個(gè)案例，然后讓考生應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行分析。另案例分析題為主觀論述題型，由改卷老師批改打分。 實(shí)務(wù)考試偏重實(shí)際應(yīng)用，如果要選擇簡(jiǎn)單的，建議選擇與工作相關(guān)的類(lèi)別來(lái)考，畢竟案例分析題有60分，而且對(duì)于有過(guò)實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)發(fā)揮的空間較大。
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4.如何在新課程中落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)案例分析
[案例描述] 說(shuō)文解字 在課前預(yù)習(xí)《大禹治水》時(shí)，我讓學(xué)生提出問(wèn)題。
一生問(wèn)：“文中治水的是‘禹’，為什么文題中稱(chēng)他為‘大禹’，這‘大’字應(yīng)該作何解釋?zhuān)俊边@問(wèn)題看似是對(duì)一個(gè)字字義的質(zhì)疑，其實(shí)關(guān)系到對(duì)整個(gè)神話故事意義的理解，甚至關(guān)系到對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，是一個(gè)有討論價(jià)值的問(wèn)題。我打算讓學(xué)生通過(guò)自己的探究來(lái)解決這位學(xué)生提出的問(wèn)題，獲取這個(gè)字的含義，同時(shí)了解傳統(tǒng)文化中有關(guān)漢字的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
因此設(shè)計(jì)以下問(wèn)題：1、查字典，了解“大”的含義，同時(shí)收集和大禹中的“大”意思相同的有關(guān)“大”的詞語(yǔ)或句子。2、文中描寫(xiě)的是怎樣的“水”？3、禹治水成功的因素有哪些？4、如何理解文題中的“大”？上課時(shí)。
師：請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)“大”有幾種意思。生：和“小”相對(duì)，表示規(guī)模、數(shù)量、體積等等。
比如：大山，大海。生：指年齡輩份排長(zhǎng)或排行第一。
如大哥，老大。生：稱(chēng)對(duì)方有關(guān)事物的敬辭。
如大作，大禮。生：超過(guò)，過(guò)于。
如玩笑開(kāi)大了?！?師：很好，看來(lái)大家準(zhǔn)備得很充分，其實(shí)《大禹治水》這篇文章許多情節(jié)都可以用有關(guān)“大”的詞語(yǔ)來(lái)概括，現(xiàn)在請(qǐng)大家讀課文，看看哪些情節(jié)可以用“大”的詞語(yǔ)來(lái)概括。
生：大禹治水，是因?yàn)楫?dāng)時(shí)發(fā)大水了。生：大禹治水之所以能取得勝利，和廣大群眾不辭辛勞劈山開(kāi)河分不開(kāi)。
所以說(shuō)治水成功是大家共同努力的結(jié)果。生：大禹治水經(jīng)過(guò)眾多苦難最后終于治好了大水，可謂是大功告成。
生：禹因?yàn)橹嗡泄?，被人們尊稱(chēng)為大禹。（略去學(xué)生品讀相關(guān)課文內(nèi)容。）
師：現(xiàn)在大家應(yīng)該能夠明白人們稱(chēng)“禹”為“大禹”的原因了吧，文題中的“大”既不是指“禹”長(zhǎng)得有多高大，也不是指他年長(zhǎng)，而是他在人們的心目中形象高大，是百姓愛(ài)戴他，尊敬他，感激他為人們做了好事，所以尊稱(chēng)他為“大禹”。這“大”就是個(gè)敬辭。
下面請(qǐng)同學(xué)們把收集到有關(guān)“大”的，表示尊敬的詞語(yǔ)或者句子展示出來(lái)。生：古代把德高望重的人稱(chēng)為大人。
比如《荀子》“大人哉舜，南面而立萬(wàn)物備。” 生：我也找到了一個(gè)，孔子稱(chēng)贊顏回“大士哉！” 生：剛才提到的大作，也是對(duì)別人的文章的敬辭。
生：大駕，原來(lái)指皇帝的車(chē)架，現(xiàn)在大多用來(lái)對(duì)別人的尊稱(chēng)。【案例評(píng)析】 單向灌輸?shù)慕虒W(xué)方式和忽略漢字具有豐富的文化內(nèi)涵，是造成字詞教學(xué)枯燥乏味的重要原因。
因此我按照新課程的要求，力圖轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的字詞教學(xué)方法，讓學(xué)生了解漢字的豐富內(nèi)涵。一、變灌輸為自主探究 按照傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)習(xí)慣，面對(duì)學(xué)生提出的這個(gè)問(wèn)題，很多老師可能會(huì)選擇當(dāng)面告訴學(xué)生在這里“大”表示對(duì)禹的尊稱(chēng)，是敬辭，一問(wèn)一答中學(xué)生除了知道這個(gè)答案之外，別無(wú)所獲。
更為嚴(yán)重的是，這樣還會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成不思考、依賴?yán)蠋煹牟涣剂?xí)慣，只求答案，不求如何獲取答案的過(guò)程。而本課采用了探究性學(xué)習(xí)，先讓學(xué)生回家查找資料，不僅讓學(xué)生知道“大”的多種含義，而且讓學(xué)生養(yǎng)成自己動(dòng)手獲取信息的習(xí)慣，而這些習(xí)慣的養(yǎng)成是讓學(xué)生一生受用的。
二、把字詞教學(xué)有機(jī)融入課文教學(xué) 花一節(jié)課的時(shí)間來(lái)講解一個(gè)簡(jiǎn)單的字詞，顯然不現(xiàn)實(shí)，那就讓字詞教學(xué)有機(jī)地融合到課堂教學(xué)里面。本文設(shè)計(jì)了“請(qǐng)用和‘大’有關(guān)的詞語(yǔ)來(lái)概括課文的相關(guān)情節(jié)”這個(gè)問(wèn)題，讓字詞教學(xué)和課文內(nèi)容教學(xué)有機(jī)結(jié)合，達(dá)到了一箭雙雕的效果。
不是所有的課文都適合這樣處理，但是有一點(diǎn)必須堅(jiān)持，盡量讓字詞教學(xué)融入課文教學(xué)之中，而不是簡(jiǎn)單的孤立的進(jìn)行。新課程強(qiáng)調(diào)，獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程，做到知識(shí)、能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀三維目標(biāo)有機(jī)整合。
因此，我們不能按傳統(tǒng)的做法，把基礎(chǔ)知識(shí)孤立出來(lái)，為落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)而落實(shí)。不能過(guò)于注重基礎(chǔ)知識(shí)本身，而應(yīng)該讓基礎(chǔ)知識(shí)成為一種載體，在掌握這種載體的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力、形成情感價(jià)值觀。
體現(xiàn)在教學(xué)上，我們應(yīng)該以基礎(chǔ)知識(shí)為核心，突出“領(lǐng)域意識(shí)”和“問(wèn)題中心”，④強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)與社會(huì)發(fā)展、與學(xué)生生活的聯(lián)系。老師把知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)課堂問(wèn)題、生活情境，讓學(xué)生在探求問(wèn)題中，在體驗(yàn)情境中，理解知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)。
上述案例就很好的體現(xiàn)了這點(diǎn)，把基礎(chǔ)知識(shí)巧妙的轉(zhuǎn)化為課堂問(wèn)題。在解讀課文的同時(shí)，讓學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識(shí)。
三、在新課程對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的終極指向重新審視之后，基礎(chǔ)知識(shí)的傳統(tǒng)教學(xué)方式，比如告知式、灌輸式已經(jīng)不再適合。要想有效落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，必須探求與之相適應(yīng)的新教學(xué)方式，上述案例對(duì)此做出了自己的探索。
案例一提出了，在自主探究中落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。在課堂之前要求學(xué)生收集有關(guān)“大”的含義和例子，提倡學(xué)生自己動(dòng)手解決問(wèn)題。
在收集歸納整理中，學(xué)生不但解決了問(wèn)題，還養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其實(shí)很多的基礎(chǔ)知識(shí)可以用這種方法加以解決，比如文學(xué)常識(shí)、詩(shī)詞積累等等。
實(shí)踐證明上述教學(xué)方式是可行的，而且效果是良好的。當(dāng)然新的教學(xué)方式肯定不止這種，需要我們不斷去探索。
5.造價(jià)員考試案例與實(shí)務(wù)一般考哪些方面的知識(shí)
考試科目
考試科目：
工程造價(jià)基礎(chǔ)知識(shí)；工程計(jì)量與計(jì)價(jià)實(shí)務(wù)
工程計(jì)量與計(jì)價(jià)實(shí)務(wù)包括：
土建工程；安裝工程；市政工程（包括水利工程、管線工程等專(zhuān)業(yè)）；裝飾裝修工程；園林綠化工程。（以上五門(mén)可任選一門(mén)）。
通用專(zhuān)業(yè)：土建工程和安裝工程。
科目說(shuō)明：工程造價(jià)基礎(chǔ)知識(shí)是全國(guó)必考科目，而土建和安裝專(zhuān)業(yè)是通用科目，市政，裝飾，園林綠化是由各省自主選擇考試，一般都是選考土建和安裝。
試題類(lèi)型
1、《工程造價(jià)基礎(chǔ)知識(shí)》：
各專(zhuān)業(yè)統(tǒng)一試題，從中國(guó)造價(jià)協(xié)會(huì)統(tǒng)一編制的試題庫(kù)中抽題組卷（按規(guī)定可調(diào)整20%，調(diào)整部分將組織專(zhuān)家進(jìn)行論證）。試題題型為判斷題、單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題。
判斷題：20題*1分/題=20分
單項(xiàng)選擇題：40題*1分/題=40分
多面選擇題：20題*2分/題=40分
考試形式為閉卷，全部答題卡填涂。考試時(shí)間共2小時(shí)。
2、《工程計(jì)量與計(jì)價(jià)實(shí)務(wù)》：
按不同專(zhuān)業(yè)分類(lèi)編制試題，各由兩個(gè)部分組成。其中：
(1)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)部分：題型為判斷題、單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題。共30分，閉卷，答題卡填涂，考試時(shí)間為半小時(shí)。
(2)工程計(jì)量與計(jì)價(jià)實(shí)務(wù)部分：根據(jù)圖紙，按工程量清單的編制，計(jì)算量、價(jià)。共70分，考試時(shí)間為2.5小時(shí)。
