語(yǔ)文中招考試題(中考語(yǔ)文練習題有哪些)
1.中考語(yǔ)文基礎知識練習題有哪些
去百度文庫，查看完整內容> 內容來(lái)自用戶(hù)：沸沸老師 絕密★啟用前中考語(yǔ)文基礎知識專(zhuān)項練習題試卷副標題考試范圍：xxx；考試時(shí)間：100分鐘；命題人：xxx題號|一|二|總分|得分|注意事項：1.答題前填寫(xiě)好自己的姓名、班級、考號等信息2.請將答案正確填寫(xiě)在答題卡上第Ⅰ卷（選擇題）請點(diǎn)擊修改第I卷的文字說(shuō)明 評卷人 | 得 分 | | |一.選擇題（共38小題）1.下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯別字的一項是（ ）A.遮敞消防車(chē)慷慨大方重巒疊嶂B.愜意雷震雨持之以橫獨具慧眼C.分歧出風(fēng)頭對答如流胸有成竹D.奧悔即時(shí)貼婦儒皆知隨機應變2.下列句子中加點(diǎn)成語(yǔ)使用恰當的一項是（ ）A.老教授在講授國學(xué)時(shí)旁征博引，贏(yíng)得了在座嘉賓的陣陣掌聲。
B.大明湖的“燈光秀”如詩(shī)如畫(huà)，夜幕下各種明燈繪聲繪色。C.章丘鐵鍋的制造者用行動(dòng)詮釋匠人精神，其技術(shù)已經(jīng)達到了無(wú)所不為的程度。
D.我校足球隊在激烈的對抗中略勝一籌，終于遺憾地輸給了強勁的對手。3.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音完全正確的一項是（ ）A.饋贈（kuì）默契（qiè）停泊（bó）怡然自得（yí）B.臉頰（jiá）愧怍（zuò）澎湃（bài）吹毛求疵（cī）C.凜冽（lǐn）粗糙（cāo）淳樸（chún）鮮為人知（xiān）D.諺語(yǔ)（yàn）駐足（zhù）嬉5813CABDC①【解答】故選：D【解答】故選：【解答】DD 故選：故選： DD故選：【解答】B【解答】。
2.求中考語(yǔ)文基礎訓練題
見(jiàn)的病句類(lèi)型 一、語(yǔ)序不當 1、定語(yǔ)位置不當。
如： （1）我國棉花的生產(chǎn)，長(cháng)期不能自給。 （定語(yǔ)與中心語(yǔ)位置顛倒，應該為：我國生產(chǎn)的棉花，長(cháng)期不能自給。）
（2）廣大的農村青年表現出無(wú)比的走社會(huì )主義的熱情。 （定語(yǔ)“無(wú)比”錯放在狀語(yǔ)的位置上而造成病句，應該將“無(wú)比”放至“熱情”之前。）
2、狀語(yǔ)位置不當。如： （3）在社會(huì )主義建設事業(yè)中，應該發(fā)揮廣大知識充分的作用。
（狀語(yǔ)“充分”錯放在定語(yǔ)的位置，應該將之放在“發(fā)揮”之前。） 3、虛詞位置不當 副詞“不”的位置不對。
例如： （4）我們如果把自己國內的事情不努力搞好，那么在國際上就很難有發(fā)言權了。（“把”句字否定副詞應該在“把”字之前）。
（5）如果趁現在不趕快檢查一下代耕工作，眼前地就鋤不好。（“不”應移至“趁”字前） 關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置不當 復句中兩個(gè)分句用同一主語(yǔ)時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)應在主語(yǔ)后邊；主語(yǔ)不同時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)應在主語(yǔ)前邊。
如果顛倒，就屬位置不當。例如： （6）不但他好好學(xué)習，而且帶幫助其他同學(xué)。
（“他”應移至“不但”前） 二、搭配不當 1、主謂搭配不當，如： （7）清晨，參加長(cháng)跑的同學(xué)們在公路上飛快地馳騁著(zhù)。（“同學(xué)們”不能用“馳騁”，可改為“跑”。）
（8）感情的洪流在翻滾，渾身的熱血在呼嘯。（“熱血”只能“沸騰”，不能“呼嘯”） （9）他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現在我的腦海中。
（“品質(zhì)”不能“浮現”，可改為“他那偉大的革命形象”。） 2、動(dòng)賓搭配不當。
如： （10）這些文章到處閃爍著(zhù)馬克思主義的觀(guān)點(diǎn)。（“閃爍”的應該是“光芒”。）
（11）解放前，爸爸和哥哥兩人掙來(lái)的錢(qián)還不夠養活一家人的生活。（“養活”的只能是人，不能是“生活”。）
（12）上海科技開(kāi)發(fā)中心聚集了一批熱心于科技開(kāi)發(fā)服務(wù)、善于經(jīng)營(yíng)管理的專(zhuān)業(yè)化隊伍。（“聚集”的應該是“專(zhuān)業(yè)化人才”。）
3、主賓搭配不當。如： （13）這最后一天的勞動(dòng)是同學(xué)們最緊張、最愉快、最有意義的一天。
（“勞動(dòng)”是“一天”不當，刪去“勞動(dòng)”即可。） （14）政治穩定、團結的局面，是我國社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體制建立健全的先決條件。
（“局面”是“條件”不妥，可刪去“的局面”。） 4、修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當。
如： （15）他在培育良種方面花了很大的心血。（“很大”應改為“很多”。）
（16）自己有雙聰明能干的手，什么都造出來(lái)。（“聰明能干”應改為“靈巧”。）
（17）這次大會(huì )上，對工資問(wèn)題交換了廣泛的意見(jiàn)。（應改為“廣泛地交換了”。）
5、一面與兩面搭配不當。如： （18）學(xué)習成績(jì)的提高，取決于學(xué)生自身是否努力。
（“提高成績(jì)”是一面性的，“是否努力”是兩面性的。可改為：學(xué)習成績(jì)的提高，取決于學(xué)生自身的努力。
或者改成：學(xué)習成績(jì)能否提高，取決于學(xué)生自身是否努力。） （19）藝人們過(guò)去一貫遭白眼，如今卻受到人們熱切的青睞，就在這白眼與青睞之間，他們體味著(zhù)人間的溫暖。
（“白眼”和“青睞”指兩面，但“溫暖”只對應一面。） 6、否定與肯定搭配不當。
如： （20）究竟要不要重視語(yǔ)文學(xué)習？是不是只學(xué)數理化就可以了呢？我們的回答是否定的。（前面的問(wèn)題既有肯定回答，又有否定的，后面回答只照顧否定回答。）
（21）我想這應該是不必敘述的，沒(méi)有誰(shuí)不會(huì )想象不出。（“沒(méi)有誰(shuí)不會(huì )想象不出”意即“誰(shuí)都想象不出”，與原句意思剛好相反。）
在檢查搭配是否得當時(shí)，特別要注意檢查并列短語(yǔ)，防止出現顧此失彼的現象。例如： （22）采取各種辦法培養和提高師資水平，尤其是中年教師的水平。
（“培養”與“水平”搭配不當） 三、成績(jì)殘缺或贅余 1、成分殘缺 缺主語(yǔ)。如： （23）從這一件平凡的小事中，卻說(shuō)明了一個(gè)大問(wèn)題。
（“說(shuō)明”的主語(yǔ)是什么？介賓短語(yǔ)不能作主語(yǔ)，可刪去“從……中”。） （24）關(guān)于電視片《北京人在紐約》的評論已很多了。
（刪掉“關(guān)于”，使句子主語(yǔ)出現。） 缺謂語(yǔ)。
如： （25）這些角色不同類(lèi)型，距離相當大，如果沒(méi)有善于塑造人物性格的技巧，那是演不好的。（“這些角色不同類(lèi)型”缺謂語(yǔ)，應該補上“屬于”就通順了。）
（26）最近又發(fā)動(dòng)了全面的質(zhì)量大檢查運動(dòng)，要在這個(gè)運動(dòng)中建立與加強技術(shù)管理制度等一系列的工作。“一系列的工作”是哪個(gè)動(dòng)詞的賓語(yǔ)呢？在原句找不出合適的，應該在“建立”前補充上謂語(yǔ)“完成”才通順。）
缺賓語(yǔ)。如： （27）近兩年來(lái)，他們在全縣推廣了馬河大隊堅持科學(xué)種田。
（“推廣”什么？缺賓語(yǔ)“……的經(jīng)驗”。） （28）我們要盡一切力量使我們農業(yè)走上機械化、集體化。
（“走上……的道路”才合適。） 2、贅余 成分贅余有主語(yǔ)、謂語(yǔ)、定語(yǔ)等，這里只各舉一例略作說(shuō)明。
（29）我們二年級的同學(xué)，在上課的時(shí)候，一般地說(shuō)，我們都能認真聽(tīng)講，遵守課堂紀律。（主語(yǔ)多余。）
（30）上次從你院借來(lái)的講義，正在進(jìn)行打印，上課前可以發(fā)到學(xué)生手中。（謂語(yǔ)多余） （31）紀念“三?八”節的到來(lái)。
（賓語(yǔ)后有多余成分。） （32）這句話(huà)的后面，包容了多么豐富的“無(wú)聲”的潛臺詞啊。
（定語(yǔ)多余） （33）他同老農一起多次反復地進(jìn)行小麥高產(chǎn)試驗。（狀語(yǔ)堆砌，任刪一個(gè)。）
（34）小王做任何工作都是非常認真得很。（補語(yǔ)多余。）
四、結構混亂 1、句式雜糅。這是指。
3.中考語(yǔ)文模擬試題
07年中考語(yǔ)文模擬試題（一） 姓名_____分數_____ 基礎知識（2 7分） 1.下列加點(diǎn)字的注音完全正確的一項是（ ）（2分） A.無(wú)間（jiàn） 瑣屑（xiè） 雛（chú）形 泰然處（chù）之 B.衣缽（bō） 佳肴（yáo） 攢（cán）擊 荼（tú）毒生靈 C.殺戮（lù） 鄉宦（huàn） 踉（liàn）蹌 杳（yáo）無(wú)消息 D.村氓（méng） 芳醇（chún） 棧（zhàn）橋 姹紫嫣（yān）紅 2.下列加點(diǎn)字的注音錯誤的一項是（ ）（2分） A.不亦說(shuō)乎 （yuè） B.河曲智叟亡（wáng）以應 C.小惠未徧（biàn） D.皆次當行（háng） 3.下列各組加點(diǎn)詞解釋有誤的一項是（ ）（2分） A.精益求精（更加） 感慨良深（很） B.觸目傷懷（心懷） 永垂不朽（流傳） C.素不知道（向來(lái)） 莫名其妙（叫出，說(shuō)出） D.并不見(jiàn)佳（會(huì )見(jiàn)） 坦蕩如砥（磨刀石） 4.下列加點(diǎn)字的解釋錯誤的一項是（ ）（2分） A.肉食者鄙（鄙陋，目光短淺） 悉以咨之（詢(xún)問(wèn)） B.則久已病矣（困苦不堪） 委而去之（放棄） C.茍富貴，無(wú)相忘（倘若，假如） 春和景明（日光） D.香遠益清（更加） 蓋大蘇泛赤壁云（泛舟） 5.依次應填入的最恰當的一項是（ ）（2分） ______能充分利用這些水源，我們向沙漠進(jìn)軍，______有收復失地的把握，______能在大沙漠里開(kāi)辟出若干綠洲來(lái). A.只要 不但 而且 B.因為 就 所以 C.只有 才 所以 D.因為 所以 而且 6.選出下列句子使用標點(diǎn)符號正確的一項（ ）（2分） A.盼望著(zhù)，盼望著(zhù)，東風(fēng)來(lái)了；春天的腳步近了. B.臨別時(shí)，毛主席還對大家說(shuō)，家鄉有什么變化，今后可以寫(xiě)信告訴他. C.殺死了人，又不敢承認，還要誣蔑人.說(shuō)什么桃色事件！ D."竊書(shū) 不能算偷.竊書(shū)！……讀書(shū)人的事，能算偷么 " 7 對下列復句的分析不正確的一項是（ ）（2分） A.這絕不是說(shuō)不要努力去防止和減少錯誤，或者說(shuō)可以對錯誤持滿(mǎn)不在乎的態(tài)度.（選擇復句） B.我們談的"儉以養德"，當然不是諸葛亮時(shí)代的封建道德，而是當今的社會(huì )主義，共產(chǎn)主義的美德.（轉折復句） C.高速度地發(fā)展我國的科技事業(yè)，既是十分必要的，也是十分可能的.（并列復句） D.除非你親自去解釋?zhuān)艜?huì )相信.（條件復句） 8.下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項是（ ）（2分） A.他那和藹可親的音容笑貌，循循善誘的教導，時(shí)時(shí)出現在我的眼前. B.我們廠(chǎng)有優(yōu)秀的有30年工齡的四位老工程師. C.從他的文章中，給了我很大的啟發(fā)和鼓勵. D.在省中學(xué)生運動(dòng)會(huì )上，我市男女運動(dòng)員一共奪得17枚金牌. 9.中學(xué)生問(wèn)路，得體的說(shuō)法是（ ）（2分） A.喂！去長(cháng)江路怎么走 B.老頭！我去長(cháng)江路，怎么走 C.阿姨，請問(wèn)去長(cháng)江路怎么走 D.小孩，長(cháng)江路在哪兒 10.寫(xiě)出下面句子組合成段時(shí)的序號.（2分） 1南有長(cháng)江滾滾東去，北有嘉陵江滔滔而來(lái)，兩江匯流，將重慶圍成一個(gè)彎月似的半島，好似兩條龍托起一座變幻多姿的海市蜃樓. 2待到新月高懸，登上枇杷山公園俯瞰萬(wàn)家燈火，恰似繁星閃閃，又使人產(chǎn)生仿佛飄然登天的感覺(jué). 3重慶，又是一座有名的美麗山城，周?chē)嗌江h(huán)抱，城下綠水圍繞. 4而到秋去冬來(lái)，江霧繚繞，濃云彌漫，水天一色，山城又時(shí)隱時(shí)現在一片神秘縹緲的霧海蒼茫之中. 5每當旭日東升，給市區林立的高樓大廈披上金色的朝霞，山城就顯出它雄偉絢麗的英姿. ____________________________________ 11.文學(xué)常識填空（4分） （1）《活板》選自__________________，作者是__________________. （2）朱自清是我國現代散文家，詩(shī)人，學(xué)者，民主戰士.初中選了他的 著(zhù)名散文有____________，____________. 12.默寫(xiě)（3分） （1）人有悲歡離合，____________，此事古難全. （2）忽如一夜春風(fēng)來(lái)，___________________. （3） 誰(shuí)道人生無(wú)再少，________________. 二，閱讀下文，分別回答文后的問(wèn)題 閱讀說(shuō)明文（13分） 發(fā)展自動(dòng)化技術(shù)的關(guān)鍵問(wèn)題，首先從信息源中獲取信息，再將已得到的信息加以處理，然后是利用信息進(jìn)行控制.概括說(shuō)來(lái)，信息源可分為三個(gè)方面：自然信息源，社會(huì )信息源和知識信息源.自然信息源是指來(lái)自自然的信息，包括物理，化學(xué)，天體，地學(xué)，生物等方面的信息.過(guò)去談自動(dòng)化，只限于利用自然信息進(jìn)行控制.近年來(lái)，更將自動(dòng)化的應用滲透到企業(yè)管理以至家庭生活，于是出現了辦公室自動(dòng)化，家庭自動(dòng)化這一類(lèi)新事物.就將自動(dòng)化技術(shù)從工廠(chǎng)擴大到了全社會(huì )，因而從社會(huì )中自動(dòng)地提取信息就變得越來(lái)越重要了.例如，商情信息，出版信息等等，都是人們生活中所關(guān)心的事情.古今中外記錄流傳下來(lái)的知識，專(zhuān)家的經(jīng)驗，都含有豐富的信息，就構成了知識信息源.從知識信息源中，自動(dòng)地檢索到人們所需要的知識，往往可以節省大量的時(shí)間和物質(zhì).所以說(shuō)，重視知識是十分重要的. 13.這段文字向人們介紹了什么知識，請概括成一句話(huà).（2分） 14紅色句使用了____________的說(shuō)明方法，文中哪幾句解說(shuō)了社會(huì )信息源的內涵 （2分） 15 "例如，……關(guān)心的事情"一句使用了____________的說(shuō)明方法，這樣寫(xiě)是為了著(zhù)重說(shuō)明____________.（3分） 16.準確說(shuō)出文中紅色的"這"的指代意思是：____________；____________.（4分） 17.用" "在原文中將該段分為兩層.（2分） （二） 閱讀議論文 （15分） 成功是一種感受 1說(shuō)到成。
4.中考,語(yǔ)文基礎知識
隨著(zhù)五月的日歷翻到中旬，中考的身影已經(jīng)清晰的出現在每一個(gè)復習備考的學(xué)生面前，每一個(gè)初三老師也感到有些緊張。
尤其是考綱浮出水面，熟讀精讀課本的第一輪復習業(yè)已結束，接下來(lái)該如何科學(xué)規劃，短時(shí)間出高效益？縣教研室高瞻遠矚，把握住復習的瓶頸，適時(shí)召開(kāi)這次覆蓋七科的中考復習研討會(huì )，無(wú)疑為我縣后期中考復習產(chǎn)生深遠影響，對各科的備考沖刺會(huì )有極大幫助。受教研室江老師所托，利用這個(gè)平臺，交流一下后期復習備考的一些認識，并就語(yǔ)文基礎知識備考交換一下看法，以求教于方家。
一、后期語(yǔ)文復習的建議 1、認真研讀《考綱》，弄清考什么，怎么考，減少復習的盲目性我就今年的《考綱》對基礎知識方面的要求做一解讀。09年考綱將語(yǔ)文基礎知識分為兩大板塊：第一塊為第一部分的語(yǔ)文積累；第二塊為第三部分的語(yǔ)文綜合運用。
語(yǔ)文積累方面有八項具體要求即八個(gè)考點(diǎn)。其中識記層面四個(gè)考點(diǎn)，一是拼音認讀漢字，二是漢字的形音意，三是常用漢字的規范書(shū)寫(xiě)，四是準確默寫(xiě)課標推薦背誦的50篇優(yōu)秀詩(shī)文的句、段、篇。
理解層面有一個(gè)考點(diǎn)，即六篇課外讀物的基本內容和相關(guān)知識。表達層次上有三個(gè)考點(diǎn)，一是熟練使用《新華字典》，二是積累并運用常用詞語(yǔ)，三是仿寫(xiě)或變換簡(jiǎn)單句子。
語(yǔ)文綜合運用方面有五項具體要求三個(gè)考點(diǎn)。五項內容全部是從表達層面上進(jìn)行要求，具體的形式分別是從口語(yǔ)交際、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)以及綜合性學(xué)習三個(gè)點(diǎn)上進(jìn)行考查。
2、研究并做做近兩年的中考題，把握特點(diǎn)，克服備考的隨意性我還是結合語(yǔ)文積累與運用這一板塊來(lái)說(shuō)。從最近兩年安徽中考的試題來(lái)看，我省中考語(yǔ)文試卷對語(yǔ)文基礎知識的考查力度越來(lái)越大。
而基礎積累與綜合運用的內容繁多、涉及面廣，從字音、字形、詞義的識記到句子的仿寫(xiě)與變換；從課堂內古詩(shī)文的名句、段、篇的默寫(xiě)到課外名著(zhù)的基本內容和相關(guān)常識的了解；從有觀(guān)點(diǎn)有條理有說(shuō)服力的口語(yǔ)交流和主題演講到自主策劃、設計方案、搜集信息、整理材料、形成觀(guān)點(diǎn)的實(shí)踐活動(dòng)等，是一項龐大的工程。除此之外，還有三大特點(diǎn)：（1）、題型靈活，有選擇題、填空題、改錯題、簡(jiǎn)答題、表述題等，是歷年來(lái)中考語(yǔ)文試題中最為靈活、變化最大、創(chuàng )新最顯著(zhù)的一大板塊，這是因為這一板塊覆蓋的知識面廣，考查的知識點(diǎn)多，適合命題人施展其獨特的創(chuàng )意。
；（2）、分值頗大，06年以前，這一部分分數為30分，占總分值的20%。07、08年這一部分的分數為35分，占總分值的23.3%;(3)、要求很高，這類(lèi)試題越來(lái)越生活化實(shí)踐化，要求學(xué)生不僅要充分調動(dòng)積累庫存，而且要將所學(xué)運用到學(xué)習、生活以及活動(dòng)中去。
3、充分整合復習內容，梳理歸納知識，總結規律，促進(jìn)運用后期的語(yǔ)文復習，我打算分兩步走：第一步，專(zhuān)題復習，抓“點(diǎn)”，幫助學(xué)生對所學(xué)內容進(jìn)行梳理歸納，并結合《考綱》，把脈中考，預測考點(diǎn)，找到對策。如在現代文閱讀板塊，我分抒情類(lèi)散文、敘事類(lèi)散文、小說(shuō)、說(shuō)明文、議論文這五個(gè)專(zhuān)題復習，每一個(gè)專(zhuān)題梳理出若干考點(diǎn)，幫助學(xué)生找尋解題規律，尋求對策。
第二步，綜合復習，抓“用”，教師依據實(shí)際和命題熱點(diǎn)，使學(xué)生知識與能力混聯(lián)合縱，取得實(shí)效。一方面，教師要做好取舍，編好練習題，可選擇具有特點(diǎn)的復習資料和模擬試卷，限時(shí)守規去做，然后即時(shí)評講，指導答題思路。
另一方面，做好重點(diǎn)突破，針對考試情況，整理學(xué)生易錯處常錯處和盲區，擬定突破措施，投入一定的精力。二、對語(yǔ)文基礎知識幾個(gè)考點(diǎn)的復習建議要想使我們的學(xué)生在中考中取得優(yōu)異的語(yǔ)文成績(jì)，就應該重視對語(yǔ)文基礎知識的牢固掌握。
我在語(yǔ)文基礎知識的專(zhuān)題復習上，是從字音、字形、字義，詩(shī)文默寫(xiě)，名著(zhù)閱讀，口語(yǔ)交際，活動(dòng)設計這五個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行梳理歸納、復習備考。1、字音、字形、字義初中六冊語(yǔ)文課本要求學(xué)生識記的字詞在1500個(gè)左右。
這需要長(cháng)期積累、厚積薄發(fā)，還需要學(xué)生做個(gè)有心人，時(shí)刻留意生活中有文字的地方。近兩年的考試趨勢是考查字詞在具體語(yǔ)境中的書(shū)寫(xiě)及含義。
我在這方面是將其分為語(yǔ)音、漢字、詞語(yǔ)三個(gè)部分進(jìn)行復習。語(yǔ)音可以從“讀準、寫(xiě)對”兩方面來(lái)總結規律：讀準，重點(diǎn)讀準多音多義字讀音，形似字讀音，常用但習慣誤讀字讀音，聲母、韻母有細微差別字的讀音；寫(xiě)對，主要寫(xiě)對聲母、韻母的細微差別的注音，三拼音節的注音，聲調的標寫(xiě)位置。
漢字可以從“辨析、釋義、書(shū)寫(xiě)”三個(gè)方面來(lái)總結規律：辨析，主要辨析同音字、形似字；釋義，即理解字的基本義以及在不同語(yǔ)境中的含義；書(shū)寫(xiě)”， 注意書(shū)寫(xiě)端正、整潔，盡量不要勾畫(huà)、涂抹。中考語(yǔ)文試卷專(zhuān)門(mén)對卷面書(shū)寫(xiě)賦以5分 ，但許多學(xué)生因個(gè)人習慣養成不良，書(shū)寫(xiě)不合規范， 甚至有的學(xué)生連標點(diǎn)符號該放在田字格中什么位置也不甚清楚；面對這種情況，在復習備考時(shí)，教師應抓住機會(huì )，也就給了學(xué)生真正學(xué)會(huì )書(shū)寫(xiě)凝聚著(zhù)中華民族傳統文化的漢字的機會(huì )。
詞語(yǔ)可以從“理解、辨析、運用”三個(gè)方面來(lái)總結規律：理解一詞多義的現象，詞的引申義、比喻義；辨析詞的感情色彩；運用詞的適用范圍，詞義的輕重，詞語(yǔ)的搭配，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的選擇。2、詩(shī)文默寫(xiě)這一部分的復習原。
5.中考,語(yǔ)文基礎知識
隨著(zhù)五月的日歷翻到中旬，中考的身影已經(jīng)清晰的出現在每一個(gè)復習備考的學(xué)生面前，每一個(gè)初三老師也感到有些緊張。
尤其是考綱浮出水面，熟讀精讀課本的第一輪復習業(yè)已結束，接下來(lái)該如何科學(xué)規劃，短時(shí)間出高效益？縣教研室高瞻遠矚，把握住復習的瓶頸，適時(shí)召開(kāi)這次覆蓋七科的中考復習研討會(huì )，無(wú)疑為我縣后期中考復習產(chǎn)生深遠影響，對各科的備考沖刺會(huì )有極大幫助。受教研室江老師所托，利用這個(gè)平臺，交流一下后期復習備考的一些認識，并就語(yǔ)文基礎知識備考交換一下看法，以求教于方家。
一、后期語(yǔ)文復習的建議 1、認真研讀《考綱》，弄清考什么，怎么考，減少復習的盲目性我就今年的《考綱》對基礎知識方面的要求做一解讀。09年考綱將語(yǔ)文基礎知識分為兩大板塊：第一塊為第一部分的語(yǔ)文積累；第二塊為第三部分的語(yǔ)文綜合運用。
語(yǔ)文積累方面有八項具體要求即八個(gè)考點(diǎn)。其中識記層面四個(gè)考點(diǎn)，一是拼音認讀漢字，二是漢字的形音意，三是常用漢字的規范書(shū)寫(xiě)，四是準確默寫(xiě)課標推薦背誦的50篇優(yōu)秀詩(shī)文的句、段、篇。
理解層面有一個(gè)考點(diǎn)，即六篇課外讀物的基本內容和相關(guān)知識。表達層次上有三個(gè)考點(diǎn)，一是熟練使用《新華字典》，二是積累并運用常用詞語(yǔ)，三是仿寫(xiě)或變換簡(jiǎn)單句子。
語(yǔ)文綜合運用方面有五項具體要求三個(gè)考點(diǎn)。五項內容全部是從表達層面上進(jìn)行要求，具體的形式分別是從口語(yǔ)交際、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)以及綜合性學(xué)習三個(gè)點(diǎn)上進(jìn)行考查。
2、研究并做做近兩年的中考題，把握特點(diǎn)，克服備考的隨意性我還是結合語(yǔ)文積累與運用這一板塊來(lái)說(shuō)。從最近兩年安徽中考的試題來(lái)看，我省中考語(yǔ)文試卷對語(yǔ)文基礎知識的考查力度越來(lái)越大。
而基礎積累與綜合運用的內容繁多、涉及面廣，從字音、字形、詞義的識記到句子的仿寫(xiě)與變換；從課堂內古詩(shī)文的名句、段、篇的默寫(xiě)到課外名著(zhù)的基本內容和相關(guān)常識的了解；從有觀(guān)點(diǎn)有條理有說(shuō)服力的口語(yǔ)交流和主題演講到自主策劃、設計方案、搜集信息、整理材料、形成觀(guān)點(diǎn)的實(shí)踐活動(dòng)等，是一項龐大的工程。除此之外，還有三大特點(diǎn)：（1）、題型靈活，有選擇題、填空題、改錯題、簡(jiǎn)答題、表述題等，是歷年來(lái)中考語(yǔ)文試題中最為靈活、變化最大、創(chuàng )新最顯著(zhù)的一大板塊，這是因為這一板塊覆蓋的知識面廣，考查的知識點(diǎn)多，適合命題人施展其獨特的創(chuàng )意。
；（2）、分值頗大，06年以前，這一部分分數為30分，占總分值的20%。07、08年這一部分的分數為35分，占總分值的23.3%;(3)、要求很高，這類(lèi)試題越來(lái)越生活化實(shí)踐化，要求學(xué)生不僅要充分調動(dòng)積累庫存，而且要將所學(xué)運用到學(xué)習、生活以及活動(dòng)中去。
3、充分整合復習內容，梳理歸納知識，總結規律，促進(jìn)運用后期的語(yǔ)文復習，我打算分兩步走：第一步，專(zhuān)題復習，抓“點(diǎn)”，幫助學(xué)生對所學(xué)內容進(jìn)行梳理歸納，并結合《考綱》，把脈中考，預測考點(diǎn)，找到對策。如在現代文閱讀板塊，我分抒情類(lèi)散文、敘事類(lèi)散文、小說(shuō)、說(shuō)明文、議論文這五個(gè)專(zhuān)題復習，每一個(gè)專(zhuān)題梳理出若干考點(diǎn)，幫助學(xué)生找尋解題規律，尋求對策。
第二步，綜合復習，抓“用”，教師依據實(shí)際和命題熱點(diǎn)，使學(xué)生知識與能力混聯(lián)合縱，取得實(shí)效。一方面，教師要做好取舍，編好練習題，可選擇具有特點(diǎn)的復習資料和模擬試卷，限時(shí)守規去做，然后即時(shí)評講，指導答題思路。
另一方面，做好重點(diǎn)突破，針對考試情況，整理學(xué)生易錯處常錯處和盲區，擬定突破措施，投入一定的精力。二、對語(yǔ)文基礎知識幾個(gè)考點(diǎn)的復習建議要想使我們的學(xué)生在中考中取得優(yōu)異的語(yǔ)文成績(jì)，就應該重視對語(yǔ)文基礎知識的牢固掌握。
我在語(yǔ)文基礎知識的專(zhuān)題復習上，是從字音、字形、字義，詩(shī)文默寫(xiě)，名著(zhù)閱讀，口語(yǔ)交際，活動(dòng)設計這五個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行梳理歸納、復習備考。1、字音、字形、字義初中六冊語(yǔ)文課本要求學(xué)生識記的字詞在1500個(gè)左右。
這需要長(cháng)期積累、厚積薄發(fā)，還需要學(xué)生做個(gè)有心人，時(shí)刻留意生活中有文字的地方。近兩年的考試趨勢是考查字詞在具體語(yǔ)境中的書(shū)寫(xiě)及含義。
我在這方面是將其分為語(yǔ)音、漢字、詞語(yǔ)三個(gè)部分進(jìn)行復習。語(yǔ)音可以從“讀準、寫(xiě)對”兩方面來(lái)總結規律：讀準，重點(diǎn)讀準多音多義字讀音，形似字讀音，常用但習慣誤讀字讀音，聲母、韻母有細微差別字的讀音；寫(xiě)對，主要寫(xiě)對聲母、韻母的細微差別的注音，三拼音節的注音，聲調的標寫(xiě)位置。
漢字可以從“辨析、釋義、書(shū)寫(xiě)”三個(gè)方面來(lái)總結規律：辨析，主要辨析同音字、形似字；釋義，即理解字的基本義以及在不同語(yǔ)境中的含義；書(shū)寫(xiě)”， 注意書(shū)寫(xiě)端正、整潔，盡量不要勾畫(huà)、涂抹。中考語(yǔ)文試卷專(zhuān)門(mén)對卷面書(shū)寫(xiě)賦以5分 ，但許多學(xué)生因個(gè)人習慣養成不良，書(shū)寫(xiě)不合規范， 甚至有的學(xué)生連標點(diǎn)符號該放在田字格中什么位置也不甚清楚；面對這種情況，在復習備考時(shí)，教師應抓住機會(huì )，也就給了學(xué)生真正學(xué)會(huì )書(shū)寫(xiě)凝聚著(zhù)中華民族傳統文化的漢字的機會(huì )。
詞語(yǔ)可以從“理解、辨析、運用”三個(gè)方面來(lái)總結規律：理解一詞多義的現象，詞的引申義、比喻義；辨析詞的感情色彩；運用詞的適用范圍，詞義的輕重，詞語(yǔ)的搭配，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的選擇。2、詩(shī)文默寫(xiě)這一部分的復習原則是：。
6.中考語(yǔ)文試題
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一、語(yǔ)文基礎知識及運用（22分）
1.下列各組加點(diǎn)字的音、形都正確的一項是（ ）（2分）
A.崢嶸（zhēng） 誆騙（kuāng） 饋贈kui 拮據（jié）
B.畸形（jī） 矍爍（shuò） 煦暖（xù） 附和（hè）
C.綴學(xué)（chuò） 迤邐（yǐlì） 蠕動(dòng)（rú） 干涸（hé）
D.漂礫（lì） 危垣（yuán） 歸省（shěng） 迸濺（bèng）
2.下面句子中加點(diǎn)的成語(yǔ)運用不當的一項是 （ ）（2分）
A.設計者和匠師們因地制宜，自出心裁，修建成功的園林當然各各不同。
B.靈魂的快意同器官的舒適像一對孿生兄弟，時(shí)而相傍相依，時(shí)而南轅北轍。
C.在提倡自主學(xué)習的今天，各種活動(dòng)課應運而生，給語(yǔ)文課增添了勃勃生機。
D.每一朵盛開(kāi)的鮮花又像是一個(gè)個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的。
3.給下面一段話(huà)空格處標點(diǎn)，正確的一項是（ ）（2分）
① 你現在就去把它要回來(lái) ② ③ 媽媽堅定地說(shuō) ④ “那么貴重的東西怎么能隨便送人呢？要不我和你一起去！”
A.①“②！③”④， B.①“②”③！④， C.①“②！③”④： D. ①“②”③！④：
4.下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項是 （ ） （2分）
A.學(xué)校開(kāi)展了以“八榮八恥”為主題的演講。
B.團結一致是能否搞好工作的關(guān)鍵。
C.通過(guò)開(kāi)展“紅色之旅”活動(dòng)，使百色有了更高的知名度。
D.我在留學(xué)的時(shí)候，只在雜志上登過(guò)幾篇不好的文章。
5.下列文學(xué)常識搭配有誤的一項是：（ ）。（2分）
A.冰心——《小橘燈》——現代 B.莫泊桑——《我的叔叔于勒》——英國
C.施耐庵——《水游傳》——元朝 D.吳敬梓——《范進(jìn)中舉》——胡屠戶(hù)
7.中考語(yǔ)文總復習資料
2009年中考語(yǔ)文總復習基礎練習古文專(zhuān)題一、（舟山）《馬說(shuō)》閱讀下面兩篇文言文，完成19-25題。
（一）（11分） 世有伯樂(lè )，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè )不常有。
故雖 名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱(chēng)也。 馬之千里者，一食或盡粟一石。
食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”嗚呼！其真無(wú)馬耶？其真不知馬也。
19.解釋下面句中加點(diǎn)詞的意思。（4分）⑴食馬者不知其能千里而食也（ ）⑵策之不以其道（ ）⑶鳴之而不能通其意（ ）⑷執策而臨之（ ）20.用現代漢語(yǔ)寫(xiě)出文中劃線(xiàn)句子的意思。
（3分）且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？21.作者借“千里馬”的遭遇，寄托了怎樣的思想感情？（2分）22.如果你是一匹“千里馬”，而尚未被“伯樂(lè )”發(fā)現，你該怎么做？（2分）（二）（9分）閡縣林琴南孝廉紓①六七歲時(shí)，從師讀。師貧甚，炊不得米。
林知之，亟②歸，以襪實(shí)米，滿(mǎn)之，負以致師。師怒，謂其竊，卻弗受。
林歸以告母，母笑曰：“若心固善，然此豈束修③之禮？”即呼備④，赍⑤米一石致之塾，師乃受。[注]①林琴南孝廉紓（shū）：林紓，字琴南，福建閡縣（今福州人）。
近代文學(xué)家，尤以翻譯外國小說(shuō)名世。孝廉，明清時(shí)對舉人的稱(chēng)呼。
②亟：急忙。③束修：本指十條干肉，后來(lái)通常指學(xué)生拜師或親友之間贈送的禮物。
④呼備：叫人準備。⑤赍（jī）：攜帶。
23.解釋下面句中加點(diǎn)詞的意思。（3分）⑴從師讀（ ） ⑵以襪實(shí)米（ ）⑶負以致師（ ）24.用現代漢語(yǔ)寫(xiě)出文中劃線(xiàn)句子的意思。
（3分）若心固善，然此豈束修之禮？25.林琴南為什么急忙回家取米送給老師？從中看出林琴南是一個(gè)怎樣的人？（3分）答案：19.⑴通“飼”，喂養（喂） ⑵鞭打（駕馭） ⑶通曉（知道、明白、懂得） ⑷面對20.想要與普通的馬一樣尚且做不到，怎么能要求它日行千里呢？21.寄托了作者懷才不遇的憤懣之情。（或“對統治者埋沒(méi)人才、摧殘人才的強烈不滿(mǎn)。”
）22.示例一：我要毛遂自薦，主動(dòng)展示自己的才能。示例二：我要努力完美自己，做得更好。
示例三：要做到心態(tài)平和，相信是金子總會(huì )發(fā)光。（二）（9分）23.⑴跟從（跟） ⑵裝滿(mǎn)（裝） ⑶背（背著(zhù)）24.你的心地是善良的，但這能作為送給老師的禮物嗎？（或“你的想法本來(lái)是好的，但這能作為學(xué)生拜師的禮物嗎？”）25.因為他得知老師沒(méi)有米煮飯，想幫助老師。
（或“因為他得知老師家很窮，沒(méi)有米煮飯”。）這件事反映了林琴南是一個(gè)心地善良的人。
二、、（湛江））閱讀（出師表》（節選），回答18叫2題。（14分）臣本布衣，躬耕于南陽(yáng)，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。
先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來(lái)二十有一年矣。
先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來(lái)，夙夜憂(yōu)嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。
今南方已定，兵甲已足，當獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復漢室，還于舊都。此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。
至于斟酌損益，進(jìn)盡忠言，則攸之、諱、允之任也。愿陛下托臣以討賊興復之效，不效則治臣之罪，以告先帝之靈。
若無(wú)興德之言，則責攸之、諱、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自謀，以咨諏善道，察納雅言，深追先帝遺詔。臣不勝受恩感激。
今當遠離，臨表涕零，不知所言。18.解釋文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
（4分）（1）猥自枉屈 猥： （2）以咨善道 諏?zhuān)?（3）以彰其咎 彰： （4）此臣所以報先帝 所以： 19.下列各句中加點(diǎn)詞的意義與用法相同的一組是（ ）（2分）A.以傷先帝之明 蓋亦以精力白致者B.若無(wú)興德之言 何陋之有？C.三顧臣于草廬之中 顧不如蜀鄙之僧哉？D.恐托付不效 不效則治臣之罪20.下列各句中加點(diǎn)的詞，意義和用法與現代漢語(yǔ)相同的一項是（ ）（2分）A.先帝不以臣卑鄙 B.遂許先帝以驅馳C.夙夜憂(yōu)嘆 D.臨表涕零21.請將文中“受任于敗軍之際，奉命于危難之間”一句翻譯成現代漢語(yǔ)。（2分）答： 語(yǔ)文試卷 第5頁(yè) （共6頁(yè)）22. (1)選文第2段 “臨崩寄臣以大事” 中的“大事”具體指什么？ （2）從作者回憶的顧茅廬、臨危受命、臨崩寄大事三件往事中，我們可以體會(huì )其怎樣的情感？ （4分）答：（1） (2 ) （二）閱讀（呂蒙的故事》一文，回答23--25題。
（6分）寧（即甘寧）廚下兒曾有過(guò)，走投呂蒙。蒙恐寧殺之，故不即還。
后寧赍禮（贈送禮物）禮蒙母，乃出廚下兒還寧。寧許蒙不殺。
斯須（一會(huì )兒）還船，縛至桑樹(shù)，自挽弓射殺之。畢，解衣臥船中。
蒙大怒，擊鼓會(huì )兵，欲就船攻寧。寧聞之，故臥不起。
蒙母徒跣（赤腳步行）出諫蒙曰：“至尊（指吳主孫權）待汝如骨肉，屬汝以大事，何有以私怒而欲攻殺甘寧？寧死之日，縱至尊不問(wèn)，汝是為臣下非法。”蒙素至孝，聞母言，即豁然意釋?zhuān)?自至寧船，笑呼之曰：“興霸（甘寧的字），老母待卿食，急（趕快）上！”寧涕泣噓欷（哽咽，抽噎）曰：“負卿！”與蒙俱還見(jiàn)。
8.中考語(yǔ)文題型都是什么
中考語(yǔ)文試卷可以把它分為八塊，基礎知識題、科技文閱讀、文言文選擇題、文言文翻譯、詩(shī)歌鑒賞題、現代文閱讀、語(yǔ)言表達題和作文。
一，基礎知識題：這一塊包括語(yǔ)音、字形、詞語(yǔ)運用、標點(diǎn)符號、病句辨析等。
二，文言文閱讀：聯(lián)系課文，聯(lián)系上下文。文言實(shí)詞和文言虛詞，古詩(shī)默寫(xiě)。
三，科技文閱讀：抓信息，會(huì )比照。
四，文言文翻譯：直譯句子，一字不漏。
五，詩(shī)歌鑒賞：套用術(shù)語(yǔ)，分析詩(shī)句。
六，現代文閱讀：明確文章主旨，看好題干要求。
七，語(yǔ)言表達題：落實(shí)題干要求。
八，作文：緊扣話(huà)題，拒絕硬傷。
拓展回答：
初中學(xué)業(yè)水平考試（The Academic Test For The Junior High School Students）：簡(jiǎn)稱(chēng)“中考”。它是檢測初中在校生是否達到初中學(xué)業(yè)水平的水平性考試和建立在九年義務(wù)教育基礎上的高中選拔性考試；它是初中畢業(yè)證發(fā)放的必要條件，考試科目將國家課程方案所規定的學(xué)科全部列入初中學(xué)業(yè)水平考試的范圍。
學(xué)生可根據中考成績(jì)報考相應的普通高中、職業(yè)高中、中專(zhuān)、中技、中職等。其中以報考普通高中為主。中考要考慮初中畢業(yè)生升入普通高中后繼續學(xué)習的潛在能力，普通高中教育還是基礎教育的范疇，因此，中考既要堅持考查基礎知識、基本方法和基本技能，又要堅持考查學(xué)科能力。
參考資料：百度百科-中考
