六級學(xué)生數學(xué)太差(我的小孩學(xué)習很差,現在上六年級數學(xué)基本不會(huì ),上課能力和不)
1.我的小孩學(xué)習很差,現在上六年級數學(xué)基本不會(huì ),上課能力和基礎知識不
要回答這個(gè)似乎非常簡(jiǎn)單：把定理、公式都記住，勤思好問(wèn)，多做幾道題，不就行了。
事實(shí)上并非如此，比如：有的同學(xué)把書(shū)上的黑體字都能一字不落地背下來(lái)，可就是不會(huì )用；有的同學(xué)不重視知識、方法的產(chǎn)生過(guò)程，死記結論，生搬硬套；有的同學(xué)眼高手低，“想”和“說(shuō)”都沒(méi)問(wèn)題，一到“寫(xiě)”和“算”，就漏洞百出，錯誤連篇；有的同學(xué)懶得做題，覺(jué)得做題太辛苦，太枯燥，負擔太重；也有的同學(xué)題做了不少，輔導書(shū)也看了不少，成績(jì)就是上不去，還有的同學(xué)復習不得力，學(xué)一段、丟一段。
究其原因有兩個(gè)：一是學(xué)習態(tài)度問(wèn)題：有的同學(xué)在學(xué)習上態(tài)度曖昧，說(shuō)不清楚是進(jìn)取還是退縮，是堅持還是放棄，是維持還是改進(jìn)，他們勤奮學(xué)習的決心經(jīng)常動(dòng)搖，投入學(xué)習的精力也非常有限，思維通常也是被動(dòng)的、淺層的和粗放的，學(xué)習成績(jì)也總是徘徊不前。反之，有的同學(xué)學(xué)習目的明確，學(xué)習動(dòng)力強勁，他們擁有堅韌不拔的意志、刻苦鉆研的精神和自主學(xué)習的意識，他們總是想方設法解決學(xué)習中遇到的困難，主動(dòng)向同學(xué)、老師求教，具有良好的自我認識能力和創(chuàng )造學(xué)習條件的能力。二是學(xué)習方法問(wèn)題：有的同學(xué)根本就不琢磨學(xué)習方法，被動(dòng)地跟著(zhù)老師走，上課記筆記，下課寫(xiě)作業(yè)，機械應付，效果平平；有的同學(xué)今天試這種方法、明天試那種方法，“病急亂投醫”，從不認真領(lǐng)會(huì )學(xué)習方法的實(shí)質(zhì)，更不會(huì )將多種學(xué)習方法融入自己的日常學(xué)習環(huán)節，養成良好的學(xué)習習慣；更多的同學(xué)對學(xué)習方法存在片面的、甚至是錯誤的理解，比如，什么叫“會(huì )了”？是“聽(tīng)懂了”還是“能寫(xiě)了”，或者是“會(huì )講了”？這種帶有評價(jià)性的體驗，對不同的學(xué)生來(lái)說(shuō)，差異是非常大的，這種差異影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)習行為及其效果。
由此可見(jiàn)，正確的學(xué)習態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習方法是學(xué)好數學(xué)的兩大基石。這兩大基石的形成又離不開(kāi)平時(shí)的數學(xué)學(xué)習實(shí)踐，下面就幾個(gè)數學(xué)學(xué)習實(shí)踐中的具體問(wèn)題談一談如何學(xué)好數學(xué)。
2.小學(xué)生六年級數學(xué)基礎不好有什么好的方法
數學(xué)的考察主要還是基礎知識，難題也不過(guò)是在簡(jiǎn)單題的基礎上加以綜合。所以課本上的內容是很重要的，如果課本上的知識都不能掌握，就沒(méi)有觸類(lèi)旁通的資本。
1、對課本上的內容，上課之前最好能夠首先預習一下，課后針對性的練習題一定要認真做，不能偷懶，也可以在課后復習時(shí)把課堂例題反復演算幾遍，畢竟上課的時(shí)候，做好課堂筆記。“好記性不如賴(lài)筆頭”。對于數理化題目的解法，光靠腦子里的大致想法是不夠的，一定要經(jīng)過(guò)周密的筆頭計算才能夠發(fā)現其中的難點(diǎn)并且掌握化解方法，最終得到正確的計算結果。
2、其次是要善于總結歸類(lèi)，尋找不同的題型、不同的知識點(diǎn)之間的共性和聯(lián)系，把學(xué)過(guò)的知識系統化。
3、最后就是要加強課后練習，除了作業(yè)之外，找一本好的參考書(shū)，盡量多做一下書(shū)上的練習題（尤其是綜合題和應用題）。熟能生巧，這樣才能鞏固課堂學(xué)習的效果，使你的解題速度越來(lái)越快。
3.怎么輔導一個(gè)小學(xué)六年級的學(xué)生,數學(xué)基礎極差,考試考二十多分,
小學(xué)程度的數學(xué)從理論上來(lái)講還是相當簡(jiǎn)單的。以初步的簡(jiǎn)單應用題和一些算術(shù)為主，考試只能考20多分極有可能是其數學(xué)思維能力，計算能力較差。小時(shí)候父母沒(méi)有對其進(jìn)行足夠的思維培養和開(kāi)發(fā)。再加上本身就天資不足，到了上學(xué)年紀開(kāi)始學(xué)習自然就跟不上了。
對于這種學(xué)生不可能去回到兒童時(shí)期重新進(jìn)行培養。只有給他加大數學(xué)題目的量。薄弱環(huán)節是算術(shù)題還是應用題，通常小學(xué)數學(xué)較差的都以應用題做得差為主，找出薄弱環(huán)節不停的給他做給他練，給他講，讓他記住題型，這是最好也是最快捷的解決辦法。要想從根本上去提高他的智能和思維能力幾乎是不可能的。所能做的只有讓他經(jīng)過(guò)反復練習來(lái)提高對考試的應對能力。
英語(yǔ)則以加強背誦為主，做其他的都基本是無(wú)用功。浪費時(shí)間，對這樣的小學(xué)生去講太多他不僅難以理解，也根本不可能有興趣去聽(tīng)你說(shuō)。唯一的辦法是加強背，聽(tīng)和寫(xiě)，不停練習，對其加強做作業(yè)時(shí)的監督，防止偷懶和敷衍，保證學(xué)生的練習質(zhì)量。這樣可以在考試時(shí)保證大部分題目得到完成。先完成及格再說(shuō)對吧。
基本上這個(gè)學(xué)生屬于比較厭學(xué)，貪玩的類(lèi)型，同時(shí)又伴有思維能力較低。這種情況應該是自身本身的天資一般加上兒童時(shí)期開(kāi)發(fā)和教育不足造成的。但是也不要氣餒，小學(xué)生還只是剛開(kāi)始，進(jìn)入中學(xué)后一旦他覺(jué)醒開(kāi)始不再厭學(xué)，或者意識到學(xué)習的重要性，那時(shí)再進(jìn)行教育就容易多了。一個(gè)學(xué)生最關(guān)鍵的還是主觀(guān)上想不想學(xué)習，不想學(xué)的，再怎么輔導功課也無(wú)濟于事，根本不想聽(tīng)。只要想學(xué)了，明白了不學(xué)以后長(cháng)大了不行這個(gè)道理，就容易了，雖然即使自身努力也有可能依然無(wú)法達到優(yōu)等生的水平。但是對于每一個(gè)正常智力的孩子來(lái)說(shuō)，只要自身努力好學(xué)，小學(xué)，中學(xué)功課完成及格是百分百可以的。
通常小學(xué)生喜歡學(xué)習的很少，或者說(shuō)懂得學(xué)習的重要性的不多，畢竟還很小，大多數都是在家長(cháng)和老師的重壓之下被迫學(xué)習。這也是現實(shí)的沒(méi)辦法的事情，我們針對這種現實(shí)也只有用硬的死方法，加強練習，讓他先完成及格的目標，適當時(shí)候可以采取一些懲罰手段以治住學(xué)生的貪玩和偷懶習性，這個(gè)主要靠家長(cháng)來(lái)做，完成及格，你的教學(xué)任務(wù)也就完成了。畢竟不可能每一個(gè)學(xué)生都是高材生不是嗎。盡可能的完成及格就是成功。找題型。多做，多練，講原理和語(yǔ)法等都是沒(méi)用的他理解不了也根本不想去動(dòng)腦子理解的。
另外補充一句：有的朋友前面說(shuō)過(guò)，只有不會(huì )教的老師，沒(méi)有不會(huì )學(xué)的學(xué)生。也許智力正常的學(xué)生確實(shí)都會(huì )學(xué)，但是想不想學(xué)和會(huì )不會(huì )學(xué)是兩回事了。現在的這個(gè)時(shí)代和10年前又不一樣的，課余生活更加豐富，游戲，網(wǎng)絡(luò )等層出不窮，未成年人沉迷的不在少數。所以如果要說(shuō)從根本上解決孩子的問(wèn)題。根本不在于功課，而在于態(tài)度和思想，功課這種東西，每個(gè)學(xué)生都會(huì )學(xué)，沒(méi)有不會(huì )的，每個(gè)老師都會(huì )教，其他學(xué)生都學(xué)會(huì )了，就你沒(méi)學(xué)會(huì )，怎么可以說(shuō)是這個(gè)老師不會(huì )教。關(guān)鍵就是想不想學(xué)，在不在花心思學(xué)。所以首先還是用壓力去逼迫他完成應試教育的成績(jì)及格，同時(shí)去開(kāi)導他讓他從根本上改變端正態(tài)度，明白必須學(xué)習。然后再逐步提高成績(jì)。許多學(xué)生都是在父母的重壓之下才考上重點(diǎn)中學(xué)，大學(xué)的，不施加壓力。光靠孩子自己是很難有學(xué)習的上進(jìn)心的。一旦態(tài)度端正，想學(xué)習了，至少明白自己不學(xué)會(huì )遭到懲罰了，從而用心去學(xué)，那么即使思維和基礎差點(diǎn)，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)智力的逐步成熟，功課自然可以完成。
至于那些說(shuō)什么培養興趣之類(lèi)的都TM是浮云和官方教育中的教條，和現實(shí)學(xué)習環(huán)境完全脫節。沒(méi)有幾個(gè)孩子是可能對學(xué)習什么英語(yǔ)數學(xué)感興趣的，現在讓已經(jīng)成年的你去學(xué)那一大堆應用題每天背一大堆英語(yǔ)單詞你會(huì )感興趣嗎？鬼才會(huì )感興趣，有這功夫去吃必勝客或者玩電子游戲豈不是更有趣？你大人都會(huì )這么想更何況思維簡(jiǎn)單的小孩子？當你考上大學(xué)或者完成考試離開(kāi)學(xué)校那一刻你不為了扔下書(shū)包而感到輕松愉快嗎？還可能感興趣，狗屁……現在不是100多年前的愛(ài)因斯坦時(shí)代。那個(gè)時(shí)代科技落后，愛(ài)迪生也不過(guò)是看見(jiàn)許多稀奇的東西得不到解釋才有了思維的興趣，如果什么都可以解釋?zhuān)钟懈鞣N各樣的娛樂(lè )的東西，小孩子才懶得去思考為什么呢。就算有感興趣的東西也轉瞬就逝了。別抱著(zhù)這種垃圾心態(tài)去考慮問(wèn)題脫離現實(shí)。
4.我數學(xué)基礎很差應該怎樣學(xué)好六年級下冊的圓柱和圓錐
怎樣才能學(xué)好數學(xué) ★怎樣才能學(xué)好數學(xué)？要回答這個(gè)似乎非常簡(jiǎn)單：把定理、公式都記住，勤思好問(wèn)，多做幾道題，不就行了。
事實(shí)上并非如此，比如：有的同學(xué)把書(shū)上的黑體字都能一字不落地背下來(lái)，可就是不會(huì )用；有的同學(xué)不重視知識、方法的產(chǎn)生過(guò)程，死記結論，生搬硬套；有的同學(xué)眼高手低，“想”和“說(shuō)”都沒(méi)問(wèn)題，一到“寫(xiě)”和“算”，就漏洞百出，錯誤連篇；有的同學(xué)懶得做題，覺(jué)得做題太辛苦，太枯燥，負擔太重；也有的同學(xué)題做了不少，輔導書(shū)也看了不少，成績(jì)就是上不去，還有的同學(xué)復習不得力，學(xué)一段、丟一段。究其原因有兩個(gè)：一是學(xué)習態(tài)度問(wèn)題：有的同學(xué)在學(xué)習上態(tài)度曖昧，說(shuō)不清楚是進(jìn)取還是退縮，是堅持還是放棄，是維持還是改進(jìn)，他們勤奮學(xué)習的決心經(jīng)常動(dòng)搖，投入學(xué)習的精力也非常有限，思維通常也是被動(dòng)的、淺層的和粗放的，學(xué)習成績(jì)也總是徘徊不前。
反之，有的同學(xué)學(xué)習目的明確，學(xué)習動(dòng)力強勁，他們擁有堅韌不拔的意志、刻苦鉆研的精神和自主學(xué)習的意識，他們總是想方設法解決學(xué)習中遇到的困難，主動(dòng)向同學(xué)、老師求教，具有良好的自我認識能力和創(chuàng )造學(xué)習條件的能力。二是學(xué)習方法問(wèn)題：有的同學(xué)根本就不琢磨學(xué)習方法，被動(dòng)地跟著(zhù)老師走，上課記筆記，下課寫(xiě)作業(yè)，機械應付，效果平平；有的同學(xué)今天試這種方法、明天試那種方法，“病急亂投醫”，從不認真領(lǐng)會(huì )學(xué)習方法的實(shí)質(zhì)，更不會(huì )將多種學(xué)習方法融入自己的日常學(xué)習環(huán)節，養成良好的學(xué)習習慣；更多的同學(xué)對學(xué)習方法存在片面的、甚至是錯誤的理解，比如，什么叫“會(huì )了”？是“聽(tīng)懂了”還是“能寫(xiě)了”，或者是“會(huì )講了”？這種帶有評價(jià)性的體驗，對不同的學(xué)生來(lái)說(shuō)，差異是非常大的，這種差異影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)習行為及其效果。
由此可見(jiàn)，正確的學(xué)習態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習方法是學(xué)好數學(xué)的兩大基石。這兩大基石的形成又離不開(kāi)平時(shí)的數學(xué)學(xué)習實(shí)踐，下面就幾個(gè)數學(xué)學(xué)習實(shí)踐中的具體問(wèn)題談一談如何學(xué)好數學(xué)。
一、數學(xué)運算 運算是學(xué)好數學(xué)的基本功。初中階段是培養數學(xué)運算能力的黃金時(shí)期，初中代數的主要內容都和運算有關(guān)，如有理數的運算、整式的運算、因式分解、分式的運算、根式的運算和解方程。
初中運算能力不過(guò)關(guān)，會(huì )直接影響高中數學(xué)的學(xué)習：從目前的數學(xué)評價(jià)來(lái)說(shuō)，運算準確還是一個(gè)很重要的方面，運算屢屢出錯會(huì )打擊學(xué)生學(xué)習數學(xué)的信心，從個(gè)性品質(zhì)上說(shuō)，運算能力差的同學(xué)往往粗枝大葉、不求甚解、眼高手低，從而阻礙了數學(xué)思維的進(jìn)一步發(fā)展。從學(xué)生試卷的自我分析上看，會(huì )做而做錯的題不在少數，且出錯之處大部分是運算錯誤，并且是一些極其簡(jiǎn)單的小運算，如71-19=68,(3+3)2=81等，錯誤雖小，但決不可等閑視之，決不能讓一句“馬虎”掩蓋了其背后的真正原因。
幫助學(xué)生認真分析運算出錯的具體原因，是提高學(xué)生運算能力的有效手段之一。在面對復雜運算的時(shí)候，常常要注意以下兩點(diǎn)： ①情緒穩定，算理明確，過(guò)程合理，速度均勻，結果準確； ②要自信，爭取一次做對；慢一點(diǎn)，想清楚再寫(xiě)；少心算，少跳步，草稿紙上也要寫(xiě)清楚。
二、數學(xué)基礎知識 理解和記憶數學(xué)基礎知識是學(xué)好數學(xué)的前提。★什么是理解？按照建構主義的觀(guān)點(diǎn)，理解就是用自己的話(huà)去解釋事物的意義，同一個(gè)數學(xué)概念，在不同學(xué)生的頭腦中存在的形態(tài)是不一樣的。
所以理解是個(gè)體對外部或內部信息進(jìn)行主動(dòng)的再加工過(guò)程，是一種創(chuàng )造性的“勞動(dòng)”。理解的標準是“準確”、“簡(jiǎn)單”和“全面”。
“準確”就是要抓住事物的本質(zhì)；“簡(jiǎn)單”就是深入淺出、言簡(jiǎn)意賅；“全面”則是“既見(jiàn)樹(shù)木，又見(jiàn)森林”，不重不漏。對數學(xué)基礎知識的理解可以分為兩個(gè)層面：一是知識的形成過(guò)程和表述；二是知識的引申及其蘊涵的數學(xué)思想方法和數學(xué)思維方法。
★什么是記憶？一般地說(shuō)，記憶是個(gè)體對其經(jīng)驗的識記、保持和再現，是信息的輸入、編碼、儲存和提取。借助關(guān)鍵詞或提示語(yǔ)嘗試回憶的方法是一種比較有效的記憶方法，比如，看到“拋物線(xiàn)”三個(gè)字，你就會(huì )想到：拋物線(xiàn)的定義是什么？標準方程是什么？拋物線(xiàn)有幾個(gè)方面的性質(zhì)？關(guān)于拋物線(xiàn)有哪些典型的數學(xué)問(wèn)題？不妨先寫(xiě)下所想到的內容，再去查找、對照，這樣印象就會(huì )更加深刻。
另外，在數學(xué)學(xué)習中，要把記憶和推理緊密結合起來(lái)，比如在三角函數一章中，所有的公式都是以三角函數定義和加法定理為基礎的，如果能在記憶公式的同時(shí)，掌握推導公式的方法，就能有效地防止遺忘。總之，分階段地整理數學(xué)基礎知識，并能在理解的基礎上進(jìn)行記憶，可以極大地促進(jìn)數學(xué)的學(xué)習。
三、數學(xué)解題 學(xué)數學(xué)沒(méi)有捷徑可走，保證做題的數量和質(zhì)量是學(xué)好數學(xué)的必由之路。 1、如何保證數量？ ① 選準一本與教材同步的輔導書(shū)或練習冊。
② 做完一節的全部練習后，對照答案進(jìn)行批改。千萬(wàn)別做一道對一道的答案，因為這樣會(huì )造成思維中斷和對答案的依賴(lài)心理；先易后難，遇到不會(huì )的題一定要先跳過(guò)去，以平穩的速度過(guò)一遍所有題目，先徹底解決會(huì )做的題；不會(huì )的題過(guò)多時(shí)，千萬(wàn)別急躁、泄氣，其實(shí)你認為困難的題，對其他人來(lái)講也是如此，只不過(guò)需要點(diǎn)時(shí)間和耐心；對于例題，有兩種處理方式：“先。
