基本樂(lè )理教案(有關(guān)于音樂(lè )樂(lè )理知識詳細講解)
1.有關(guān)于音樂(lè )樂(lè )理知識詳細講解
基本樂(lè )科教程 這個(gè)書(shū)真的很好 我就在用 是黃皮的 內容很全 本書(shū)是為高等師范院校音樂(lè )專(zhuān)業(yè)編寫(xiě)的教材，它是把基礎理論知識（樂(lè )理）和基本技能訓練（視唱練耳）結合起來(lái)講授的一門(mén)音樂(lè )基礎課程。
同時(shí)它還可作為藝術(shù)院伍業(yè)余班、教育、進(jìn)修院校、中師、幼師、文化館的教材，以及中小學(xué)音樂(lè )教師、音樂(lè )愛(ài)好者的自學(xué)參考書(shū)。 本書(shū)是《基本樂(lè )科教程》的一個(gè)分卷，在編寫(xiě)上和另兩個(gè)分卷：《練耳卷》、《視唱卷》是密切配合的。
本書(shū)內容除包括記譜方法、基本知識（音長(cháng)、音高、拍子、節奏、速度、力度、音程、大小調式、民族調式、和弦、調性變換、裝飾音、曲調、織體等）兩部分外，還在總結多年的教學(xué)經(jīng)驗上增編了一些新的章節。如為培養節奏感的“力度級”和提高音高感的“音色”（如自然色彩、藝術(shù)色彩、色度差等），。
基本樂(lè )科教程 這個(gè)書(shū)真的很好 我就在用 是黃皮的 內容很全 本書(shū)是為高等師范院校音樂(lè )專(zhuān)業(yè)編寫(xiě)的教材，它是把基礎理論知識（樂(lè )理）和基本技能訓練（視唱練耳）結合起來(lái)講授的一門(mén)音樂(lè )基礎課程。同時(shí)它還可作為藝術(shù)院伍業(yè)余班、教育、進(jìn)修院校、中師、幼師、文化館的教材，以及中小學(xué)音樂(lè )教師、音樂(lè )愛(ài)好者的自學(xué)參考書(shū)。
本書(shū)是《基本樂(lè )科教程》的一個(gè)分卷，在編寫(xiě)上和另兩個(gè)分卷：《練耳卷》、《視唱卷》是密切配合的。本書(shū)內容除包括記譜方法、基本知識（音長(cháng)、音高、拍子、節奏、速度、力度、音程、大小調式、民族調式、和弦、調性變換、裝飾音、曲調、織體等）兩部分外，還在總結多年的教學(xué)經(jīng)驗上增編了一些新的章節。
如為培養節奏感的“力度級”和提高音高感的“音色”（如自然色彩、藝術(shù)色彩、色度差等），以及為分析民族調式的“調式音動(dòng)律”等，本書(shū)強調理論聯(lián)系實(shí)際，在音樂(lè )要素原理闡述中，提供了較多的音樂(lè )作品實(shí)例，避免了單純學(xué)理論的枯燥性，提高了學(xué)習興趣，鞏固了基礎知識。這一方面是為了視唱練耳課的需要，另一方面也是為了讓學(xué)生打好理論基礎，為日后學(xué)習其它課程掃清障礙、減少困難。
媒體推薦序 《基本樂(lè )科》是把基礎理論知識（樂(lè )理）和基本技能訓練（視唱練耳）結合起來(lái)講授的一門(mén)音樂(lè )基礎課程。對每一個(gè)音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都是極其重要的。
但是有些學(xué)生，因為對于這門(mén)課程的教學(xué)目的不很明確，以為這門(mén)課程，僅僅是學(xué)習識譜、記譜而已。這是把教學(xué)手段當作教學(xué)目的的誤解。
建國后，我國一直沒(méi)有出版過(guò)集樂(lè )理、視唱、練耳為一體的適合高等師范院校音樂(lè )專(zhuān)業(yè)使用的基本樂(lè )科教材。1992年，在濟南召開(kāi)的第五屆國民音樂(lè )教育改革研討會(huì )期間成立的中國音樂(lè )家協(xié)會(huì )師范基本樂(lè )科教育分會(huì )，應廣大教師的要求，組成了教學(xué)用書(shū)編纂委員會(huì )，著(zhù)手編寫(xiě)了包括樂(lè )理、視唱、練耳（音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)訓練）三個(gè)分卷的《基本樂(lè )科教程》. 這部教材系列，首先體現了基本樂(lè )科教學(xué)目的的新觀(guān)念：一、提高音樂(lè )素質(zhì)。
二、發(fā)展音樂(lè )記憶。三、培養創(chuàng )造意識。
這三個(gè)方面，我很贊同。一、提高音樂(lè )素質(zhì)不是單純技術(shù)訓練，應該在訓練音樂(lè )感知力的同時(shí)，培養音樂(lè )鑒賞力，使之提高理解音樂(lè )作品的能力。
這是主要的。二、發(fā)展音樂(lè )記憶力對于每一個(gè)音樂(lè )工作者來(lái)說(shuō)，都是很重要的。
沒(méi)有良好的音樂(lè )記憶力無(wú)論搞什么專(zhuān)業(yè)（奏樂(lè )、唱歌、撰文、譜曲）都是寸步難行的。傳說(shuō)中莫扎特和我國唐代歌女羅黑等有驚人的記憶力，雖然有其天賦的因素，但是和他們在學(xué)習過(guò)程中，早已在大腦里儲存了大量的音樂(lè )信息是分不開(kāi)的。
據科學(xué)家測定，人腦可以?xún)Σ?600萬(wàn)個(gè)信息。一般的人，還有百分之九十的潛力沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)。
所以，我們在音樂(lè )基礎課中，幫助學(xué)生發(fā)展記憶力，是非常必的；多年的經(jīng)驗也表明是完全可能的。三、培養創(chuàng )造意識，首先要求學(xué)生養成獨立思考習慣.不僅課下必須堅持獨自完成作業(yè)，而且在課堂上要善于總結老師所講內容，能抓住重點(diǎn)，提出疑點(diǎn)。
本教程中，設計了視唱練習的理論分析題和要求帶有即興創(chuàng )作性質(zhì)地進(jìn)行基本技能訓練。這些辦法對培養有創(chuàng )造精神的開(kāi)拓型人才是大有好處的。
參加編寫(xiě)《基本樂(lè )科教程》的二十幾位成員，都是在第一線(xiàn)教學(xué)多年、潛心鉆研、卓有效、勇于改革、敢于創(chuàng )新的、經(jīng)驗豐富的老師。特別是主編孫從音教授，從1946年在上海中華音樂(lè )院任職起，對本門(mén)學(xué)科進(jìn)行了近五十年的教學(xué)、科研工作，積累了豐富的經(jīng)驗。
《基本樂(lè )科教程》是在繼承優(yōu)秀傳統的基礎上，發(fā)揮集體智慧，首先總結我國教學(xué)經(jīng)驗，同時(shí)參考國外新的教材和先進(jìn)教法，汲取我國民族音樂(lè )理論科研成果，并突出師范性，從實(shí)際出發(fā)，面向基礎。對在我國爭論了幾十年的唱名法，本教程明確提出以首調唱名法為主，兼學(xué)固定唱名法的建議。
這是符合我國師范院校實(shí)際的.本教程中所提出的如何掌握這兩種唱名法的具體教學(xué)方法，對初學(xué)者也是很有幫助的。 《基本樂(lè )科教程》的三個(gè)分卷，在教學(xué)上以練耳（音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)訓練）為主線(xiàn)。
視唱和樂(lè )理的講授，要圍繞著(zhù)聽(tīng)覺(jué)訓練中的八個(gè)音樂(lè )要素，讓學(xué)生在八個(gè)反復循環(huán)的螺旋式上升中進(jìn)行學(xué)習。這種教材、教法，在國外已被充分肯定，廣泛使用。
因為它符合人腦在學(xué)習時(shí)要求的由淺入深、循序漸進(jìn)、反復鞏固、不斷提高的客觀(guān)規律。 《基。
2.基礎樂(lè )理知識
樓主提問(wèn)的是基礎樂(lè )理知識，而您的答案只是告訴了5個(gè)字，怎么能讓樓主寫(xiě)歌呢，答案應該是：有好的歌詞如果沒(méi)有好的曲，就像是美麗的人沒(méi)有智慧。
相信道理大家都懂，我就不多說(shuō)了。下面是我查到的一些樂(lè )理知識，大家認真看完它，多加理解，腦里形成一個(gè)概念。
對作曲一定會(huì )有很深的幫助。好了，祝大家學(xué)習成功~！ （一）音 1.音的產(chǎn)生： 音是一種物理現象。
物體振動(dòng)時(shí)產(chǎn)生音波，通過(guò)空氣傳到人們的耳膜，經(jīng)過(guò)大腦的反射被感知為聲音。人所能聽(tīng)到的聲音在每秒振動(dòng)數為16-2000次左右，在自然界中，我們人的聽(tīng)覺(jué)能感受到的音很多，但并不是所有的音都可以作為音樂(lè )的材料。
使用到音樂(lè )中的音（不含泛音），一般只限于每秒振動(dòng)27-4100次的范圍內。也就是說(shuō)在音樂(lè )中所說(shuō)的音是人們在長(cháng)期的生活實(shí)踐中挑選出來(lái)，能夠表現人們生活或思想感情的，并組成一個(gè)固定的體系，用來(lái)表達音樂(lè )思想和塑造音樂(lè )形象。
2.音的主要性質(zhì)： 音的高低 音的強弱 音的長(cháng)短 音色 （1）音有高低、強弱、長(cháng)短、音色四種主要性質(zhì)，在音樂(lè )表現中非常重要，其中以音的高低和長(cháng)短最為重要。不知道您是否有這樣的體會(huì )：對于一首歌，不管您人聲演唱還是樂(lè )器演奏，唱的聲音是小是大，也不管您演唱或演奏時(shí)用什么調，音的強弱及音色有了變化，但這支歌的旋律依舊。
可是，如果這首歌的音高或音的長(cháng)短有改變的話(huà)，則音樂(lè )的感受就會(huì )受到嚴重的影響。可見(jiàn)，對一段旋律來(lái)說(shuō)，音高和音長(cháng)短的重要性。
（2）音的高低決定于物體在一定時(shí)間的振動(dòng)次數（頻率）。振動(dòng)次數越多，音越高；振動(dòng)次數越少，音越低。
音的強弱決定于振幅（音 的振動(dòng)幅度）的大小。振幅越大，音越強；振幅越小，音越弱。
音的長(cháng)短決定于音的延續時(shí)間的不同。音的延續時(shí)間越長(cháng)，音越長(cháng)；音的延續時(shí)間越短，音越短。
而音色由發(fā)音體的性質(zhì)、形狀及泛音的多少等多種因素決定。 （3）什么是音色？ 音色指音的感覺(jué)特性。
是音樂(lè )中極為吸引人、能直接觸動(dòng)感官的重要表現手段。發(fā)音體的振動(dòng)是由多種諧音組成，其中有基音和泛音，泛音的多寡及泛音之間的相對強度決定了特定的音色。
人們區分音色的能力是天生的，音色分為人聲音色和器樂(lè )音色。人聲音色高、中、低音，并有男女之分；器樂(lè )音色中主要分弦樂(lè )器和管樂(lè )器，各種打擊樂(lè )器的音色也是各不相同的。
3.音的分類(lèi) 樂(lè )音 噪音 根據音振動(dòng)狀態(tài)的規則與不規則，音被分為樂(lè )音與噪音兩類(lèi)。 音樂(lè )中使用的主要是樂(lè )音，但噪音在是音樂(lè )表現中必不可少。
如架子鼓發(fā)出的聲響就是一種噪音，不過(guò)，這種噪音有一定的規律。 （二）音階 五聲音階 七聲音階 1.音階的定義 音階（Scale）指調式中的各音，從以某個(gè)音高為起點(diǎn)即從主音開(kāi)始，按照音高次序將音符由低至高來(lái)排列，這樣的音列稱(chēng)為音階，世界各地有許多不同的音階，隨著(zhù)音樂(lè )水平的進(jìn)步，音樂(lè )非常完整的理論與系統，目前世界上幾乎都是用西洋的十二平均律來(lái)作為學(xué)習音樂(lè )的基礎，因此我們今天所說(shuō)的音階，就是以最普遍的大音階（大調）與小音階（小調）為主。
2.音階的分類(lèi) 根據調式所包含的音的數量可分為："五聲音階"、"七聲音階"等。音階由低到高叫做上行，由高到低叫做下行。
五聲音階（Pentatonic scale）由五個(gè)音構成的音階，多用于民族音樂(lè )的調式如：do、re、mi、sol、la、（do）。 （三）樂(lè )音體系 1.樂(lè )音體系的定義 在音樂(lè )中使用的、有固定音高的音的總和，叫做樂(lè )音體系。
2.樂(lè )音體系的分類(lèi) （1）音列 樂(lè )音體系中的音，按照上行或下行次序排列起來(lái)，叫做音列。 （2）音級 樂(lè )音體系中的各音叫做音級。
音級有基本音級和變化音級兩種。樂(lè )音體系中，七個(gè)具有獨立名稱(chēng)的音級叫做基本音級。
基本音級的名稱(chēng)是用字母和唱名兩種方式來(lái)標記的。兩個(gè)相鄰的具有同樣名稱(chēng)的音叫做八度。
升高或降低基本音級而得來(lái)的音，叫做變化音級。將基本音級升高半音用"升"或" "來(lái)標明；降低半音用"降" 或" "來(lái)表明；升高全音用"重升"或"x"來(lái)標明；降低全音用"重降" 或" "來(lái)標明；還原用" "表示。
2008-7-9 21:22 回復 蒼○●塵 26位粉絲 2樓 3.音域與音區 音域可分為總的音域和個(gè)別音域、人聲和樂(lè )器音域。音域中的一部分是音區，音區可分為高音區、中音區和低音區三種。
人聲的音區劃分，往往是不相符合的，例如男低音的高音區卻是女低音的低音區。但各音區具有自己的特性音色，這體現在音樂(lè )的表現中，一般來(lái)說(shuō)：高音區清脆、尖銳；而低音區則低沉、渾厚。
（四）調式 穩定音 不穩定音 在音樂(lè )中，要表現音樂(lè )思想、塑造音樂(lè )形象僅僅依靠一個(gè)孤立的音、和弦或多個(gè)彼此毫無(wú)關(guān)系的音，是難以實(shí)現的。 1.調式的定義 在音樂(lè )中，按照一定的關(guān)系連結在一起的許多音（一般不超過(guò)七個(gè)），組成一個(gè)體系，并以一個(gè)音為中心（主音），這個(gè)體系就叫做調式。
2.調式中音的分類(lèi) 在調式體系中，起著(zhù)支柱作用并給人以穩定感的音，叫做穩定音。給人以不穩定感的音叫做不穩定音。
不穩定音有進(jìn)行到穩定音的特性，這種特性就叫做傾向。 不穩定根據其傾向進(jìn)行到穩定音，這叫做解決。
音的穩定與不穩定是相對的。我們常見(jiàn)的某一個(gè)音（或和弦）在某一調式體系中是穩定的，但在另一。
3.基礎樂(lè )理知識是那些》
第一章 音及音的高低 1.音的概念 2.音的種類(lèi) 3.音的物理性質(zhì) 4.基音與泛音 5.樂(lè )音體系、音列 6.音級 7.音高的分組 第二章 音的長(cháng)短 1.音符與時(shí)值 2.休止符 3.附點(diǎn)音符和附點(diǎn)休止符 4.復附點(diǎn)音符和復附點(diǎn)休止符 5.連音線(xiàn) 6.延長(cháng)音 7.音符時(shí)值的基本劃分與特殊劃分 第三章 五線(xiàn)譜 1.五線(xiàn)譜基本知識 2.譜號與譜表 3.五線(xiàn)譜的音符、休止符與附點(diǎn) 4.五線(xiàn)譜音符的規范寫(xiě)法 第四章 節拍 1.拍子與小節 2.拍號 3.拍子的種類(lèi) 4.節拍的音值組合 第五章 節奏 1.基本節奏型 2.基本節奏型的首位休止 3.反拍節奏 4.弱起節奏 5.連音節奏 6.三連音節奏 7.切分節奏 8.重音移位節奏 9.流行音樂(lè )常見(jiàn)風(fēng)格的節奏特征 第六章 音程 1.音程的概念 2.旋律音程 3.和聲音程 4.音程的度數與音數 5.音程的種類(lèi) 6.自然音程與變化音程 7.音程構成法 8.等音程 9.單音程與復音程 10.音程的轉位 11.音程的協(xié)和性質(zhì) 第七章 調式 第八章 和弦 第九章 調性關(guān)系 第十章 流行歌曲的曲式結構 第十一章 流行歌曲中的常用記號 第十二章 簡(jiǎn)譜記譜法。
4.誰(shuí)能告訴我一些基本的樂(lè )理知識,謝謝了
稍有物理知識的人都會(huì )知道，聲音是因為物體的振動(dòng)而產(chǎn)生的。
音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，其最基本的構成就是聲音。但是并不是我們在自然界中聽(tīng)到的一切聲音都可以作為音樂(lè )的構成材料。
在音樂(lè )體系中用到的聲音，是無(wú)數人經(jīng)過(guò)長(cháng)期實(shí)踐精選出來(lái)的、能夠體現人類(lèi)感情的聲音。這些聲音組成了一個(gè)固定的樂(lè )音體系，又經(jīng)由幾十代音樂(lè )大師之手，創(chuàng )作出了無(wú)數優(yōu)美、動(dòng)人、振奮人心的傳世佳作。
為我們留下了一筆豐厚的文化遺產(chǎn)。 從聽(tīng)覺(jué)角度來(lái)講，聲音主要由四種屬性——高低、長(cháng)短、強弱、色彩（即常說(shuō)的音色）。
其中： 音的高低是由發(fā)音源在一定時(shí)間內的振動(dòng)次數（頻率）來(lái)決定的。振動(dòng)次數越多，頻率越高，音也就越高。
反之則低； 音的長(cháng)短是由發(fā)音源振動(dòng)時(shí)所持續的時(shí)間來(lái)決定的。持續的時(shí)間越長(cháng)，音越長(cháng)，反之則短； 音的強弱取決于由發(fā)音源的振動(dòng)幅度（振幅），幅度越大，音越強，幅度小音就弱；而發(fā)音源的材質(zhì)、形狀及泛音數的多少則決定了音色。
聲音的以上這四種屬性，在音樂(lè )的表現中都是非常重要的，其中又以“高低”和“長(cháng)短”最為重要。比如一首歌曲，本來(lái)是由人聲演唱的，但是如果我們把它改編為器樂(lè )曲、并且減小音量，雖然改變了音的長(cháng)短和音色，但是仍然可以很容易地分辨出它的旋律。
但是，如果我們把這首樂(lè )曲中每個(gè)聲音的長(cháng)短、高低隨意的改變 ，其原來(lái)的旋律馬上會(huì )受到嚴重的破壞——面目全非呀！由此可見(jiàn)，無(wú)論是創(chuàng )作、演奏、歌唱的時(shí)候都應該對聲音的高低（音高）和長(cháng)短（即后面要談到的“時(shí)值”、“節奏”）加以特別的注意。 由于物體在振動(dòng)的時(shí)候并不是總是規則的，所以聲音又有“樂(lè )音”和“噪音 ”之分。
規則振動(dòng)發(fā)出的是樂(lè )音，反之則稱(chēng)為噪音。在音樂(lè )中，用的最多的是樂(lè )音，但是這并不代表噪音就不屬于音樂(lè )的組成部分，樂(lè )隊中的大部分節奏打擊樂(lè )器所發(fā)出的聲音就屬于噪音，但它同樣具有非常豐富的音樂(lè )表現力，甚至成為了現代通俗音樂(lè )中不可缺少的部分。
最后，還需要再提到的一點(diǎn)是——我們平時(shí)聽(tīng)到的某一個(gè)音都不只是一個(gè)單獨的純正的音在響，而是許多個(gè)聲音的結合，我們稱(chēng)之為“復合音”。這是因為物體在振動(dòng)的時(shí)候不僅整體在振動(dòng)，而且各個(gè)部分也在振動(dòng)。
以吉他為例，在我們撥響一根琴弦地的同時(shí)，這根琴弦的1/2、1/3、1/4……各個(gè)部分也都在分別振動(dòng)。這種由琴弦（發(fā)音源）整體振動(dòng)產(chǎn)生的聲音稱(chēng)為“基音”，是最容易被人耳聽(tīng)到的聲音。
其它部分振動(dòng)產(chǎn)生的音，稱(chēng)為“泛音”在與基音同時(shí)發(fā)聲的時(shí)候是不容易被聽(tīng)到的，除非我們刻意地抑制基音，突出泛音。比如吉他中的自然泛音和人工泛音奏法。
為了說(shuō)明這個(gè)理論，更直觀(guān)的理解，有吉他的朋友可以在每條弦的第12品附近做一個(gè)試驗。——先用左手的小指輕輕地虛按在任意一根弦的第12品位置（琴弦不要碰到音品），然后用右手撥動(dòng)這根弦，同時(shí)馬上抬起左手的小指。
這時(shí)你會(huì )聽(tīng)到一個(gè)不同于彈奏這根弦的空弦或第12品時(shí)的、非常特別的聲音，這就是泛音。現在，觀(guān)察一下兒吉他第12品對于琴弦來(lái)講的大概位置。
怎么樣？對了是1/2處！同樣1/3處（第7品）、1/4處（第4品）都有這種聲音。 體系、音級、音列和音的分組 一個(gè)不是很重要的概念（簡(jiǎn)單了解即可）——在音樂(lè )體系中，所有具有固定音高的樂(lè )音的總和，叫做樂(lè )音體系。
樂(lè )音體系中的音，按照上行（xíng） 即從低到高或下行（由高到低）的次序排列起來(lái)的音叫做音列。我們在鋼琴上可 以明顯地看出樂(lè )音體系中所使用的音和音列。
標準的鋼琴有88個(gè)鍵，也就是說(shuō)鋼 琴由88個(gè)音高各不相同的音。除此之外的音很少用在音樂(lè )中。
下面要講一個(gè)比較重要的概念——音級。 樂(lè )音體系中的每一個(gè)音叫做音級。
音級有基本音級和變化音級兩種。 一.基本音級： 在樂(lè )音體系中，具有獨立名稱(chēng)的7個(gè)音級叫做基本音級。
這7個(gè)音級表就是現在鋼琴上白色琴鍵所發(fā)出的聲音。 基本音級的名稱(chēng)有音名和唱明兩種標記方法，每個(gè)音級的音名是用字母來(lái)標記的。
唱名則利用讀音來(lái)表示。（關(guān)于音名和唱名的關(guān)系，我們將在后面的調式與調性的部分具體講解。）
以C大調為例：C大調基本音級的音名從低到高分別 標記為：C、D、E、F、G、A、B與其對應的唱名則是do、re、mi、fa、sol、la、si 七個(gè)讀音。 在樂(lè )音體系中7個(gè)基本音級的標記（音名和唱名）是循環(huán)使用的。
即C、D、E、F、G、A、B之后又回到c、d、e、f、g、a、b或do、re、mi、fa、so l、la、si之后還是do、re、mi、fa、sol、la、si……如此循環(huán)往復。 但是，每一個(gè)循環(huán)中的音級是音高不同的，也就是說(shuō)，雖然音名（或唱名）相同但音高是 不一樣的。
在標記音名時(shí)時(shí)采用大寫(xiě)、小寫(xiě)，或者是在大寫(xiě)字母后加入下標、小 寫(xiě)字母后加入上標的方法加以區別。如：C、a、a1（后面的數字“1”應為上標形式）、B3（數字“3”應為下標形式）。
其中兩個(gè)相鄰的、具有同樣名稱(chēng)的音的關(guān) 系叫做“八度”。 二.變化音級： 在七個(gè)基本音級中，除了E和F(C調唱名為mi和fa)、B和C(C調唱名 為si和do)之外，其他的兩個(gè)相鄰的音級之間還可以得到一個(gè)音，也是人耳可以 明顯分辨出來(lái)的。
我們舉一個(gè)例子——在C音和D音之間還可。
5.求樂(lè )理知識講解
基本樂(lè )科教程 這個(gè)書(shū)真的很好 我就在用 是黃皮的 內容很全 本書(shū)是為高等師范院校音樂(lè )專(zhuān)業(yè)編寫(xiě)的教材，它是把基礎理論知識（樂(lè )理）和基本技能訓練（視唱練耳）結合起來(lái)講授的一門(mén)音樂(lè )基礎課程。
同時(shí)它還可作為藝術(shù)院伍業(yè)余班、教育、進(jìn)修院校、中師、幼師、文化館的教材，以及中小學(xué)音樂(lè )教師、音樂(lè )愛(ài)好者的自學(xué)參考書(shū)。本書(shū)是《基本樂(lè )科教程》的一個(gè)分卷，在編寫(xiě)上和另兩個(gè)分卷：《練耳卷》、《視唱卷》是密切配合的。
本書(shū)內容除包括記譜方法、基本知識（音長(cháng)、音高、拍子、節奏、速度、力度、音程、大小調式、民族調式、和弦、調性變換、裝飾音、曲調、織體等）兩部分外，還在總結多年的教學(xué)經(jīng)驗上增編了一些新的章節。如為培養節奏感的“力度級”和提高音高感的“音色”（如自然色彩、藝術(shù)色彩、色度差等），以及為分析民族調式的“調式音動(dòng)律”等，本書(shū)強調理論聯(lián)系實(shí)際，在音樂(lè )要素原理闡述中，提供了較多的音樂(lè )作品實(shí)例，避免了單純學(xué)理論的枯燥性，提高了學(xué)習興趣，鞏固了基礎知識。
這一方面是為了視唱練耳課的需要，另一方面也是為了讓學(xué)生打好理論基礎，為日后學(xué)習其它課程掃清障礙、減少困難。 媒體推薦序 《基本樂(lè )科》是把基礎理論知識（樂(lè )理）和基本技能訓練（視唱練耳）結合起來(lái)講授的一門(mén)音樂(lè )基礎課程。
對每一個(gè)音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都是極其重要的。但是有些學(xué)生，因為對于這門(mén)課程的教學(xué)目的不很明確，以為這門(mén)課程，僅僅是學(xué)習識譜、記譜而已。
這是把教學(xué)手段當作教學(xué)目的的誤解。 建國后，我國一直沒(méi)有出版過(guò)集樂(lè )理、視唱、練耳為一體的適合高等師范院校音樂(lè )專(zhuān)業(yè)使用的基本樂(lè )科教材。
1992年，在濟南召開(kāi)的第五屆國民音樂(lè )教育改革研討會(huì )期間成立的中國音樂(lè )家協(xié)會(huì )師范基本樂(lè )科教育分會(huì )，應廣大教師的要求，組成了教學(xué)用書(shū)編纂委員會(huì )，著(zhù)手編寫(xiě)了包括樂(lè )理、視唱、練耳（音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)訓練）三個(gè)分卷的《基本樂(lè )科教程》. 這部教材系列，首先體現了基本樂(lè )科教學(xué)目的的新觀(guān)念：一、提高音樂(lè )素質(zhì)。二、發(fā)展音樂(lè )記憶。
三、培養創(chuàng )造意識。這三個(gè)方面，我很贊同。
一、提高音樂(lè )素質(zhì)不是單純技術(shù)訓練，應該在訓練音樂(lè )感知力的同時(shí)，培養音樂(lè )鑒賞力，使之提高理解音樂(lè )作品的能力。這是主要的。
二、發(fā)展音樂(lè )記憶力對于每一個(gè)音樂(lè )工作者來(lái)說(shuō)，都是很重要的。沒(méi)有良好的音樂(lè )記憶力無(wú)論搞什么專(zhuān)業(yè)（奏樂(lè )、唱歌、撰文、譜曲）都是寸步難行的。
傳說(shuō)中莫扎特和我國唐代歌女羅黑等有驚人的記憶力，雖然有其天賦的因素，但是和他們在學(xué)習過(guò)程中，早已在大腦里儲存了大量的音樂(lè )信息是分不開(kāi)的。據科學(xué)家測定，人腦可以?xún)Σ?600萬(wàn)個(gè)信息。
一般的人，還有百分之九十的潛力沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)。所以，我們在音樂(lè )基礎課中，幫助學(xué)生發(fā)展記憶力，是非常必的；多年的經(jīng)驗也表明是完全可能的。
三、培養創(chuàng )造意識，首先要求學(xué)生養成獨立思考習慣.不僅課下必須堅持獨自完成作業(yè)，而且在課堂上要善于總結老師所講內容，能抓住重點(diǎn)，提出疑點(diǎn)。本教程中，設計了視唱練習的理論分析題和要求帶有即興創(chuàng )作性質(zhì)地進(jìn)行基本技能訓練。
這些辦法對培養有創(chuàng )造精神的開(kāi)拓型人才是大有好處的。 參加編寫(xiě)《基本樂(lè )科教程》的二十幾位成員，都是在第一線(xiàn)教學(xué)多年、潛心鉆研、卓有效、勇于改革、敢于創(chuàng )新的、經(jīng)驗豐富的老師。
特別是主編孫從音教授，從1946年在上海中華音樂(lè )院任職起，對本門(mén)學(xué)科進(jìn)行了近五十年的教學(xué)、科研工作，積累了豐富的經(jīng)驗。 《基本樂(lè )科教程》是在繼承優(yōu)秀傳統的基礎上，發(fā)揮集體智慧，首先總結我國教學(xué)經(jīng)驗，同時(shí)參考國外新的教材和先進(jìn)教法，汲取我國民族音樂(lè )理論科研成果，并突出師范性，從實(shí)際出發(fā)，面向基礎。
對在我國爭論了幾十年的唱名法，本教程明確提出以首調唱名法為主，兼學(xué)固定唱名法的建議。這是符合我國師范院校實(shí)際的.本教程中所提出的如何掌握這兩種唱名法的具體教學(xué)方法，對初學(xué)者也是很有幫助的。
《基本樂(lè )科教程》的三個(gè)分卷，在教學(xué)上以練耳（音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)訓練）為主線(xiàn)。視唱和樂(lè )理的講授，要圍繞著(zhù)聽(tīng)覺(jué)訓練中的八個(gè)音樂(lè )要素，讓學(xué)生在八個(gè)反復循環(huán)的螺旋式上升中進(jìn)行學(xué)習。
這種教材、教法，在國外已被充分肯定，廣泛使用。因為它符合人腦在學(xué)習時(shí)要求的由淺入深、循序漸進(jìn)、反復鞏固、不斷提高的客觀(guān)規律。
《基本樂(lè )科教程》的編成，使本學(xué)科的教學(xué)改革邁出了新的一步。祝愿大家繼續努力，使教材內容不斷豐富，日臻完善，為國民音樂(lè )教育改革做出更大的貢獻。
李凌 本書(shū)是為高等師范院校音樂(lè )專(zhuān)業(yè)編寫(xiě)的教材，它是把基礎理論知識（樂(lè )理）和基本技能訓練（視唱練耳）結合起來(lái)講授的一門(mén)音樂(lè )基礎課程。同時(shí)它還可作為藝術(shù)院伍業(yè)余班、教育、進(jìn)修院校、中師、幼師、文化館的教材，以及中小學(xué)音樂(lè )教師、音樂(lè )愛(ài)好者的自學(xué)參考書(shū)。
6.樂(lè )理知識如何入門(mén)
作為一個(gè)初學(xué)音樂(lè )的學(xué)員來(lái)說(shuō)，確實(shí)懂得基礎樂(lè )理是非常有必要的。
但是也要看自己學(xué)的是器樂(lè )、聲樂(lè )還是走音樂(lè )理論這條路，綜合選擇適合自己的書(shū)籍。
其實(shí)我也比較推薦除了基礎樂(lè )理，還可以適當看一下基礎和聲。因為基礎樂(lè )理涉及的樂(lè )理知識并不太多，所以本人接觸的書(shū)籍也有限，歡迎補充。
我來(lái)推薦幾本書(shū)：
《音樂(lè )理論基礎》人民音樂(lè )出版社出版的，這本書(shū)是中央音樂(lè )學(xué)院附中的教材。目前這本書(shū)比較火，用的人應該是最多的。
《基本樂(lè )理教程》出版社： 上海音樂(lè )出版社，這本書(shū)為高校推薦教材，老教材了，本人學(xué)習的時(shí)候用了該系列的高級和聲以及復調、配器法。
《基本樂(lè )理》出版社：人民音樂(lè )出版社，這本書(shū)也是本人學(xué)習樂(lè )理的時(shí)候所用的書(shū)，自己看也可以看得懂。
除此之外，建議把藝術(shù)概論、中西方音樂(lè )史等書(shū)籍也看一下，還有上面說(shuō)的基礎和聲。
深層次的高級和聲、復調、曲式、配器等書(shū)籍建議在有經(jīng)驗的老師教學(xué)的情況下閱讀。
