幼兒教育速記口訣(2021教師招聘學(xué)前教育學(xué)重點(diǎn)知識識記技巧)
1.2021教師招聘學(xué)前教育學(xué)重點(diǎn)知識識記技巧
1、縮減記憶法編歌訣記憶法是指選取識記材料內容的一個(gè)或幾個(gè)關(guān)鍵字、詞，從而形成一句話(huà)進(jìn)行記憶的方法，即取其精干，以點(diǎn)帶面。
例：學(xué)前教育機構與小學(xué)銜接的現狀：社會(huì )要求提高；生活制度變化；師生關(guān)系不同；生活環(huán)境完全改觀(guān)；教育內容深化，形象化方法減少。【記憶技巧】本知識點(diǎn)可采用縮減記憶法，使記憶內容簡(jiǎn)單明了，如知識點(diǎn)可縮減為“要求制度有變化，師生環(huán)境形象少。”
這樣的一句話(huà)便可將多樣的記憶材料簡(jiǎn)潔化，更易進(jìn)行識記。2、歌訣記憶法歌訣記憶法是指把識記材料編成“順口溜”，或合轍押韻的句子，通過(guò)歌訣形式來(lái)加以記憶的方法。
歌訣記憶法的主要特點(diǎn)是：趣味性強、易于誦讀、方便記憶。例：幼兒園教育評價(jià)的類(lèi)型：根據評價(jià)的功能和運行時(shí)間分類(lèi)—診斷性評價(jià)、形成性評價(jià)、終結性評價(jià)；根據評價(jià)的參照體系分類(lèi)—個(gè)體內差異評價(jià)、相對評價(jià)、絕對評價(jià)；根據評價(jià)方法—定性評價(jià)、定量評價(jià)；根據評價(jià)的主體分類(lèi)—內部評價(jià)、外部評價(jià)。
【記憶技巧】本知識點(diǎn)可采用歌訣記憶法，它使簡(jiǎn)化復雜的識記材料，縮小記憶對象的絕對數量，如本知識點(diǎn)可以用“診斷形成終結性，個(gè)體相對絕對有；兩定定量是基礎，兩大主體是內外。”這4句歌詞，在配以自己所熟悉的歌曲旋律，比如這里可使用歌曲《新年好》的旋律進(jìn)行演唱，通過(guò)音樂(lè )的方式使枯燥的記憶內容變得豐富多彩，更易識記。
2.幼兒的記憶方法有哪些
幼兒的記憶方法有哪些 在智力發(fā)展最重要的幼兒時(shí)期，記憶具有更重大的意義。
那么應該如何有效地培養和發(fā)展了幼兒的記憶力呢？一、運用教具 形象記憶具體形象、生動(dòng)鮮明的物體，能引起幼兒的興趣。激發(fā)幼兒情感的事物，容易被幼兒識記。
幼兒在學(xué)習知識中，教師能恰當的運用實(shí)物、標本、模型、圖畫(huà)等直觀(guān)教具進(jìn)行教學(xué)，幼兒就能產(chǎn)生形象記憶，提高記憶能力。如：學(xué)習數的組成、加減法，知識比較抽象，教師利用教具演示、講解，幼兒就能理解知識，加之幼兒動(dòng)手操作，很快掌握了知識。
又如：音樂(lè )課學(xué)習歌曲，運用圖片或實(shí)物等教具向幼兒解釋歌詞，就會(huì )幫助幼兒記住歌曲內容，并達到教學(xué)目的。其它各科知識也是如此，恰當地運用不同的教具，就會(huì )使幼兒輕松的記憶知識。
二、開(kāi)展游戲 興趣記憶游戲是幼兒最喜愛(ài)的一種活動(dòng)。高爾基說(shuō)過(guò)：游戲是幼兒認識世界的途徑。
的確，游戲可以鞏固和豐富幼兒的知識，可以發(fā)展幼兒的語(yǔ)言和智力。教師把知識融于游戲之中，可使幼兒在游戲中學(xué)習，在游戲中記憶。
如：認識水，再水中放入各色插塑玩具，先讓幼兒進(jìn)行玩水游戲，通過(guò)在水中玩插塑，讓幼兒知道水是無(wú)色的，再讓幼兒用小竹簍盛水，用手抓水，從而知道水會(huì )流動(dòng)，幼兒在玩水的過(guò)程中，掌握了水的性質(zhì)。又如：故事“小蝌蚪找媽媽”，教師講述故事后讓幼兒進(jìn)行表演游戲，小蝌蚪尋找自己的媽媽在哪里，幼兒在表演的濃厚興趣中記住了青蛙的外形特征和生長(cháng)過(guò)程。
三、多種感官 嘗試記憶調動(dòng)幼兒的多種感官——視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)參與活動(dòng)，能獲得最好的嘗試記憶效果。如：認識紙，讓幼兒用手把紙放水里看紙吸水，把紙放在火上燒一燒，用手撕一撕紙。
通過(guò)實(shí)驗，幼兒記住了紙的四個(gè)秘密。又如：小班認識蘋(píng)果，通過(guò)看、摸、聞、嘗，了解了蘋(píng)果的顏色、形狀、味道，最后讓幼兒畫(huà)蘋(píng)果，加深了嘗試后對知識的記憶。
四、動(dòng)作演示 準確記憶有些知識，利用動(dòng)作演示，幼兒就會(huì )準確理解并記憶。如：古詩(shī)《靜夜思》中有一句“舉頭望明月”，其中“舉頭”一詞，通過(guò)教師的動(dòng)作演示，幼兒嘗試練習，準確地理解了詞意，就在以后的提問(wèn)中記憶猶新。
又如：看圖講述“猴子過(guò)河”，圖片中一群猴子看到河對岸有許多桃子，急得抓耳搔腮，教學(xué)中可讓幼兒學(xué)猴子著(zhù)急的動(dòng)作，通過(guò)模仿，引出“抓耳搔腮”這個(gè)詞，幼兒理解了詞意，就能很準確地用于講述中。五、善用比喻 理解記憶在幼兒教學(xué)中，無(wú)論是范誦詩(shī)歌、范唱歌曲、給幼兒講故事，還是舞蹈動(dòng)作、體育動(dòng)作、繪畫(huà)技巧的示范，不但要正確規范，還要善于運用一些淺顯易懂的比喻手法破解難點(diǎn)，在幼兒的腦海里留下難忘的印象。
如：畫(huà)金魚(yú)的尾巴時(shí)，可告訴幼兒尾巴分開(kāi)的叉像一片片的柳樹(shù)葉，幼兒記住了尾巴的樣子，又能較容易地畫(huà)出來(lái)。六、找準異同 比較記憶在引導幼兒認識類(lèi)似的事物時(shí)，可通過(guò)比較，找出異同點(diǎn)，幫助幼兒比較記憶。
如：認識鴨子，可在認識嘴、腳時(shí)，出示雞，讓幼兒比較雞嘴和鴨嘴的形狀，雞腳和鴨腳的樣子，根據不同，明確記住雞、鴨各自的特征。七、發(fā)散思維 創(chuàng )造記憶發(fā)散思維是思維者根據問(wèn)題提供的信息，不依常規，尋求變化，獲得多種答案的一種思維形式，其特點(diǎn)具有極大的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。
因此可讓幼兒多進(jìn)行發(fā)散思維，創(chuàng )造性的掌握和記憶知識。在教幼兒學(xué)習知識時(shí)，要引導幼兒從多個(gè)角度考慮同一個(gè)問(wèn)題，尋求多種答案，通過(guò)創(chuàng )造記憶知識。
如：引導幼兒用“天”字組成“天氣”、“白天”、“星期天”等不同含義的詞。又如：認識沉浮，教師可出示大小、顏色都相同的皮球、鐵球各一個(gè)，讓幼兒想出多種區別不同材料的球的辦法，讓幼兒在發(fā)散思維中達到識記的最佳效果。
八、布置作業(yè) 任務(wù)記憶積極發(fā)展有意記憶，對幼兒順利進(jìn)入小學(xué)學(xué)習有重要意義。開(kāi)始可把記憶任務(wù)與幼兒感興趣的活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，以后漸漸給他們提出一定的任務(wù)，讓幼兒有目的的記住一些東西，培養幼兒的有意記憶能力。
如：認識長(cháng)方體，除在幼兒尋找長(cháng)方體的東西以外，還要讓幼兒回家找一找什么是長(cháng)方體的，以此加深對長(cháng)方體的認識。再如：在幼兒園學(xué)習了兒歌或歌曲等，可讓幼兒回家說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，帶著(zhù)任務(wù)去記憶知識。
九、綜合歸類(lèi) 邏輯記憶在教育教學(xué)中，教師要教給幼兒一些方法，使幼兒能把新舊知識有機聯(lián)系起來(lái)，在物體之間建立邏輯關(guān)系，以拓寬記憶的廣度。如：認識了各種船，可教幼兒歸類(lèi)為水上交通工具，最后教師引導幼兒把它們歸類(lèi)為交通工具。
十、加強復習，強化記憶學(xué)過(guò)的知識 如果不復習，時(shí)間長(cháng)了也會(huì )忘掉，為此要不斷幫助幼兒進(jìn)行復習，但復習的方式方法要多種多樣，既適合幼兒年齡特點(diǎn)，又能達到強化記憶知識的目的。總之，教幼兒學(xué)習掌握知識，不能死記硬背，要不斷發(fā)展幼兒的意義記憶。
同時(shí)，幼兒記憶力的培養，與幼兒觀(guān)察力、注意力、思維力、想象力和口語(yǔ)表達能力的培養是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的，只要我們做有心人，積極開(kāi)發(fā)幼兒的智力，幼兒的記憶力就會(huì )得到迅速的發(fā)展。
3.在幼兒園教育工作中怎么幫助幼兒提高記憶效果
怎么讓孩子善記又善憶？ 我們的大腦對有趣的，有規律的東西更容易記憶，所以在提高我們記憶品質(zhì)時(shí)可以朝這兩方面努力，特別是年齡較小的孩子。
那提高少年兒童記憶時(shí)應該注意哪幾個(gè)方面呢，下面的內容也許給您答案。 有趣味——利用游戲 “哪里沒(méi)有興趣，哪里就沒(méi)有記憶。”
歌德的話(huà)正好說(shuō)中了幼兒的記憶特點(diǎn)。明智的家長(cháng)絕不能“命令”孩子記住這、記住那，而是讓孩子在玩中學(xué)、玩中記。
您只要想想“你拍一，我拍一，早早睡覺(jué)早早起……”這樣的拍手歌，就不難想像，利用游戲可以讓孩子無(wú)意間記住多少東西了。可以訓練幼兒記憶力的游戲很多，如說(shuō)歌謠、講故事、猜謎語(yǔ)、唱兒歌等等。
須確立——明確任務(wù) 不用說(shuō)孩子，就是您自己可能也不記得走過(guò)無(wú)數遍的樓梯是多少臺階。但是，您如果跟孩子說(shuō)：“數數樓梯有多少臺階，星期天好去告訴姥姥。”
孩子準會(huì )記牢。又如，您給孩子講故事，先跟他說(shuō)：“媽媽講個(gè)故事，回頭你再講給爸爸聽(tīng)。”
這也能促使孩子記好您講的故事。為什么？就是因為明確了任務(wù)。
記憶的任務(wù)、目的明確，可以提高大腦皮層有關(guān)區域的興奮性，形成優(yōu)勢興奮中心，因而記得牢。 多解釋——充分理解 什么算理解？就是新知識與腦子里原有的知識經(jīng)驗“掛上鉤”。
一旦掛上鉤也就容易記住。因此，您應充分利用孩子已有的知識經(jīng)驗，使他學(xué)的新知識與腦子里的舊知識建立聯(lián)系。
比如，孩子記“乘法口訣表”，你可以啟發(fā)孩子理解“乘數不變，被乘數增加'1'，積就增加一個(gè)乘數”的道理。這樣，他就借助已有的加法知識很快記住了乘法口訣。
加規律——附加意義 要記的內容有意義，您可以讓孩子在理解后再去記。如果是一些沒(méi)有意義聯(lián)系的材料呢？您可以引導孩子給要記的材料附加上“意義”。
具體方法有： 假想法。如，要讓孩子記住富士山海拔12365英尺，就可以把富士山假想為“兩歲”的山，即前兩位數想成12個(gè)月（為一歲），后三位數想成365天（為一歲），這樣一假想很容易記住。
諧音法。比如，馬克思于1818年5月5日誕生。
要記住這個(gè)日期，可以諧音為：馬克思——要發(fā)一一要發(fā)（1818）打得資本家嗚（5）嗚（5）直哭。 形象法。
看圖識字要算最典型的形象法了。再如，讓孩子記阿拉伯數字的字形，可以形象地想成：1像鉛筆細長(cháng)條，2像小鴨水上漂，3像耳朵聽(tīng)聲音，4像小旗隨風(fēng)飄，5像魚(yú)鉤來(lái)釣魚(yú)，6像豆芽咧嘴笑，7像鐮刀割青草，8像麻花擰一遭，9像勺子能吃飯，0像雞蛋做蛋糕。
歌訣法。比如，“一三五七八十臘，三十一天整不差”的歌訣，可以幫助孩子很快記住哪個(gè)月份是31天。
推導法。比如，孩子是4月份的生日，媽媽是5月份的生日，爸爸是6月份的生日。
孩子只要記住一個(gè)人生日的所在月份，加以推導就全記住了。 分時(shí)段——巧用時(shí)機 不同時(shí)間學(xué)的東西，記的效果不一樣。
研究表明，人在入睡前學(xué)的東西記得好。因為學(xué)后就入睡，不再有別的東西來(lái)干擾，使大腦有一個(gè)很好的自行鞏固記憶的過(guò)程。
因此，您的故事、謎語(yǔ)、歌謠等，不妨在孩子臨睡前講給他聽(tīng)。 多感官——多用感官 有個(gè)實(shí)驗，以10張畫(huà)片為材料，單憑聽(tīng)覺(jué)記的效果為60%，單憑視覺(jué)記的效果為70%，而視、聽(tīng)覺(jué)和語(yǔ)言活動(dòng)協(xié)同進(jìn)行，記憶效果為86.3%。
這是因為多種感官參與識記活動(dòng)，可以在大腦皮層建立多通道的神經(jīng)聯(lián)系。 多重復——反復強化 明朝有位很有學(xué)識、記憶力很強的人名叫張溥，他鍛煉自己記憶的方法是：一篇文章，先讀一遍，再抄一遍，如此反復7次，然后燒掉，從而使他博聞強記。
至于幼兒因其記憶保持的時(shí)間短，就更需要經(jīng)常強化，以鞏固記憶了。 另外，記憶應該是能記善憶。
有的孩子知道得不少，就是到時(shí)侯想不起來(lái)，他不是沒(méi)有記住，而是不善于回憶。所以，訓練孩子的記憶力，不光是讓孩子善記，還要讓他善憶。
讓他把記在腦子的東西系統地歸類(lèi)，整理得井然有序。比如，孩子學(xué)了一定數量的字，你可以幫助他按字形或讀音歸類(lèi)，以后再學(xué)，繼續歸入相應的類(lèi)別。
這樣，系統地存在腦子里就容易回憶起來(lái)。總之，“存”在腦子里的東西系統性越強，到時(shí)侯就越容易“取”出來(lái)。
就如文章開(kāi)頭所說(shuō)，其實(shí)不管是哪個(gè)年齡階段，我們的大腦最善長(cháng)記憶有趣的，有規律的東西，剛剛的方法中多大多都是圍繞這個(gè)原理而來(lái)，精英特速讀記憶訓練網(wǎng)也有相關(guān)的內容，即奇像順序記憶和思維導圖的方法。前者是幫助我們把一些零散的，沒(méi)有規律的東西加以有趣的，夸張的想象，按照一定的順序給他們安排劇情，使它們變得有趣且有規律，最終被準確記憶。
而思維導圖是提取繁雜的線(xiàn)索中，最關(guān)鍵的信息，然后理出這些信息的脈絡(luò )，發(fā)現文章中的規律并使之變得清晰，依此來(lái)提高記憶效率，大家可以參考一下。
4.基礎知識的學(xué)習技巧與口訣是什么
一、最基本的口訣——讀書(shū)口訣 所有學(xué)科的考試學(xué)習，包括會(huì )計學(xué)習，都必須仔細閱讀考試指定教材和大綱。
如果你是會(huì )計應考者，那么從你聽(tīng)輔導教師授課到最后準備考試，應該至少讀五遍指定教材。我將其總結為“自考五讀口訣”，具體內容如下： 一讀課前預習先，從師二讀課堂間。
溫故知新讀三遍，四讀再把習題練。 五讀復習迎考試，勝利通過(guò)笑開(kāi)顏。
這主要強調課前預習、課堂聽(tīng)講、課后復習、做題鞏固以及總復習迎考都要把讀書(shū)放在基礎性地位。古人說(shuō)“書(shū)讀百遍，其義自現”或者“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟”都是這個(gè)道理。
二、利用口訣理解記憶賬戶(hù)記賬規則 借貸記賬法下的記賬規則是基礎會(huì )計學(xué)習的入門(mén)規律，是需要同學(xué)們深刻記憶和理解的最基本知識點(diǎn)之一。 我們一般把賬戶(hù)區分為資產(chǎn)、負債、所有者權益、成本、損益五大類(lèi)。
資產(chǎn)、成本類(lèi)賬戶(hù)一般都是借方登記增加，貸方登記減少；負債、所有者權益賬戶(hù)（二者合并稱(chēng)為權益）一般都是借方登記減少，貸方登記增加；損益類(lèi)賬戶(hù)則需要區分是費用類(lèi)還是收入類(lèi)去分別登記，收入與費用之間的登記也是相反的。 為便于初學(xué)者理解，提高其學(xué)習興趣，可以記一下“記賬規則之歌”。
記賬規則之歌 借增貸減是資產(chǎn)，權益和它正相反。 成本資產(chǎn)總相同，細細記牢莫弄亂。
損益賬戶(hù)要分辨，費用收入不一般。 收入增加貸方看，減少借方來(lái)結轉。
大家也許還記得，會(huì )計核算有七種基本核算方法，即：設置會(huì )計科目（設置賬戶(hù)）、復式記賬、填制和審核憑證、登記賬簿、成本核算、財產(chǎn)清查、編制會(huì )計報表。我們也可以把七種方法總結成為以下的口訣： 會(huì )計核算方法七，設置科目屬第一。
復式記賬最神秘，填審憑證不容易。 登記賬簿要仔細，成本核算講效益。
財產(chǎn)清查對賬實(shí)，編制報表工作齊。 三、用口訣理解記憶跨期攤提賬戶(hù)的賬務(wù)處理 跨期攤提賬戶(hù)主要包括待攤費用和預提費用賬戶(hù)。
待攤費用實(shí)際是先付費后分攤的費用，主要屬于資產(chǎn)性質(zhì)。預提費用實(shí)際是先預計后付費的費用，主要屬于負債性質(zhì)。
他們的共同點(diǎn)是收益期是若干個(gè)會(huì )計期間（月）。他們的核算規律可以結合以下的口訣進(jìn)行理解記憶。
待攤預提之歌 待攤預提都跨期，權責發(fā)生來(lái)攤提。 先花貨幣是待攤，后掏腰包走預提。
支付待攤借方記，貸方資金來(lái)放棄。 攤銷(xiāo)需從貸方轉，借走費用進(jìn)損益。
預提費用貸方提，四費借方來(lái)對應。 。
5.保教簡(jiǎn)答題答題方法和技巧
1.復習策略簡(jiǎn)答題部分難度一般，考生只要對基本知識熟練掌握，有針對性進(jìn)行地記憶，并能夠條理清晰地進(jìn)行表述即可。
具體來(lái)看，考生對于簡(jiǎn)答題的復習可以從以下幾個(gè)方面著(zhù)手：①熟悉《保教知識與能力》考試大綱，根據大綱對相關(guān)知識進(jìn)行梳理；②理解并掌握各部分的考查重點(diǎn)，做到理解并準確記憶；③將記憶內容條理化，采用有效的記憶策略提高記憶效率；④注意書(shū)寫(xiě)規范，字體工整、清晰，避免錯字、別字。2.解題技巧與論述題相比，簡(jiǎn)答題的答案不應過(guò)長(cháng)、無(wú)需做過(guò)多的闡述，只需把主要知識點(diǎn)表述清楚、準確、全面，在主要知識點(diǎn)基礎上稍作展開(kāi)即可。
答題時(shí)定要注意條理清楚、字跡工整、序號正確、層次清晰，我們來(lái)結合真題及其解析來(lái)了解一下。3.真題回顧【2013年上】簡(jiǎn)述幼兒期自我評價(jià)發(fā)展的趨勢并舉例說(shuō)明。
【答案】自我評價(jià)是自我認識的核心成分。自我評價(jià)就是一個(gè)人在對自己認識的基礎上對自己的評價(jià)。
三四歲期間，幼兒自我評價(jià)發(fā)展迅速。①主要依賴(lài)成人的評價(jià)②自我評價(jià)常常帶有主觀(guān)情緒性③自我評價(jià)受認識水平的限制【2015年上】簡(jiǎn)述班杜拉社會(huì )學(xué)習理論的主要觀(guān)點(diǎn)。
【答案】班杜拉通過(guò)大量的實(shí)驗研究和臨床行為矯正，建立了現代社會(huì )學(xué)習理論。這個(gè)理論主要包括三個(gè)觀(guān)點(diǎn)：（1）三位一體的交互決定論 ：班杜拉認為的“三位”就是指個(gè)體的行動(dòng)或行為、周?chē)沫h(huán)境以及個(gè)體的認知、動(dòng)機及其他因素。
這三者是互相決定、共同起作用的，可以是一果多因，或一因多果。（2）替代強化 ：行為主義理論強調行為的獲得主要是通過(guò)直接的強化，運用聯(lián)想式和操作式條件反射。
社會(huì )學(xué)習理論者通過(guò)對兒童和成人的大量研究，發(fā)現兒童的許多行為并未直接受到強化，而是在觀(guān)察別人行為時(shí)，別人所受到的強化會(huì )影響兒童區學(xué)習或抑制這種行為。這個(gè)過(guò)程被稱(chēng)為間接強化或替代強化。
（3）觀(guān)察和模仿 ：班杜拉在實(shí)驗中發(fā)現，兒童在觀(guān)察范型的過(guò)程中，即使未受到外部強化或替代強化，仍能獲得范型的行為。強化只能影響行為的出現率，而不影響行為的模仿。
行為的獲得不是由強化決定，而是由觀(guān)察（認知）決定的。以上就是優(yōu)路教育對幼兒園學(xué)段教師資格證考試簡(jiǎn)答提的備考策略分析，希望對考生朋友有所幫助，在消化好這部分知識之后多學(xué)多練，認真備考，實(shí)現教書(shū)育人的崇高理想。
6.你們學(xué)習教基的口訣是什么啊
其實(shí)教基是不太好記憶的，所以這就要求我們在學(xué)習的時(shí)候盡量去認真的聽(tīng)老師講課，另外老師在上課的時(shí)候也會(huì )告訴我們一些快速記憶的方法，把老師利用的這些記憶口訣給記下來(lái)，這樣我們在背誦的時(shí)候可以盡快的利用老師所給的方法進(jìn)行記憶。
另外我們還可以自己去創(chuàng )造一些口訣，常用的記憶方法有很多，可以用首字法。因為有時(shí)候我們在背誦的時(shí)候，第一個(gè)字想不起來(lái)就會(huì )接下來(lái)的也想不起來(lái)，另外一個(gè)就是可以采用關(guān)鍵詞法利用關(guān)鍵詞我們可以通過(guò)關(guān)鍵詞把內容一點(diǎn)一點(diǎn)的順下來(lái)，這也是一個(gè)好的方法。
學(xué)習教基，我們一定要學(xué)會(huì )掌握一些記憶的方法。
7.如何在活動(dòng)中發(fā)展幼兒記憶
幼兒教師擔負著(zhù)啟蒙教育的重任，對幼兒認知模式、思維模式的形成影響深刻。
對幼兒教師而言，基本素質(zhì)中科學(xué)素質(zhì)的培養顯得尤為重要。幼兒教師應具備的科學(xué)素質(zhì)主要包括以下幾個(gè)方面：有廣泛、豐富的自然科學(xué)基礎知識；有敏銳細致的觀(guān)察能力，較強的動(dòng)手操作能力和靈活運用知識的能力，富有創(chuàng )新精神；熱愛(ài)科學(xué)，對科學(xué)現象好奇而執著(zhù)，具有嚴謹求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
在幼師學(xué)校，理科課程應該當仁不讓地承擔起培養幼師生科學(xué)素質(zhì)的主要任務(wù)。 一、結合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，拓展學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)知識的有效運用 沒(méi)有科學(xué)基礎知識的幼兒教師無(wú)法發(fā)現生活中的科學(xué)，也無(wú)法解答幼兒的問(wèn)題，更無(wú)法指導幼兒科學(xué)活動(dòng)。
按傳統的教材和教學(xué)方法，幼師生掌握的科學(xué)知識有一定的深度和系統性，但廣泛性和應用性遠遠不夠。因而，幼師教師必須做到：第一，經(jīng)常通過(guò)書(shū)籍、報刊、電視、互聯(lián)網(wǎng)等收集與日常生活息息相關(guān)的科學(xué)知識、科學(xué)技術(shù)的最新成就以及當今的社會(huì )熱點(diǎn)，如食品安全、白色污染、克隆、能源危機等，將這些知識與課堂教學(xué)內容相結合，擴大視野，使學(xué)生能跟上時(shí)代的步伐。
第二，教學(xué)中應盡量采取直觀(guān)手段，積極運用標本、模型、實(shí)物、掛圖等教學(xué)媒介，多做實(shí)驗，多使用多媒體教學(xué)手段以加大課堂的信息量，多帶學(xué)生外出參觀(guān)和參加社會(huì )實(shí)踐，使學(xué)生學(xué)習的知識鮮明生動(dòng)，記憶深刻。第三，組織學(xué)生開(kāi)展各種主題的科普手抄報比賽或科普知識競賽，讓學(xué)生自己通過(guò)各種途徑獲取科學(xué)信息，并且相互交流。
此外，教師在教學(xué)中還應強調本學(xué)科知識間、本學(xué)科與其他學(xué)科知識的交融與滲透，加強各種知識的綜合，以促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)知識的掌握和運用。如講到能量守恒時(shí)，要求學(xué)生計算一下綠色植物光合作用轉化能量的效率，這時(shí)學(xué)生就要運用數學(xué)、物理、化學(xué)、生物等多方面的知識。
二、發(fā)展多種能力，為學(xué)生將來(lái)指導幼兒科學(xué)活動(dòng)打下素質(zhì)基礎 受傳統應試教育的影響，以往的幼師教學(xué)以掌握基本知識為中心，忽視了對學(xué)生能力的培養，這正是制約幼兒教師指導幼兒科學(xué)活動(dòng)能力的重要因素。南京、長(cháng)沙、成都等地幼兒師范學(xué)校所做的“幼兒教師科學(xué)素養的調查”結果表明：70%以上的幼兒教師在科學(xué)活動(dòng)備課時(shí)，所選內容大多出自已出版的活動(dòng)案例集，這說(shuō)明很多幼兒教師習慣于照搬別人現成的教案不是基于自己的觀(guān)察、思考來(lái)確定內容和方法。
要成功地組織幼兒科鼎動(dòng)，就需要教師根據兒童的興趣與能力選定合適的素材，以生動(dòng)有趣的方式吸引兒童參與，并在活動(dòng)中抓住教育的契機，給予適當的指導，而這些離不開(kāi)一個(gè)人的自學(xué)能力、觀(guān)察能力、綜合能力、操作能力、創(chuàng )造能力，所以在理科教育重點(diǎn)培養學(xué)生的這些能力。 1.以學(xué)生為教學(xué)主體，提高學(xué)生的自學(xué)能力 自學(xué)能力是幼師生科學(xué)素質(zhì)終身發(fā)展的動(dòng)力。
據調查結果顯示，幼兒教師對于自己以前在書(shū)本中學(xué)過(guò)的科技知識掌握得較好，而對涉及到最新的書(shū)本上沒(méi)有學(xué)過(guò)的科技知識則了解得不太多，所以幼師教師在教學(xué)中不僅要教給學(xué)生一定的基礎知識識、基本技能，更要教給學(xué)生學(xué)習的方法、技巧，培養學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和自覺(jué)性，把學(xué)生當成發(fā)展變化的主體，讓學(xué)生積極參與到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，在教授知識的同時(shí)培養學(xué)生的自學(xué)能力。如在介紹不同動(dòng)物的種類(lèi)時(shí)，將學(xué)生分成小組，每組收集一種動(dòng)物的有關(guān)資料，將資料整理好后，派一名代表當小老師向全班介紹該動(dòng)物的情況；布置開(kāi)放式作業(yè)讓學(xué)生自己查閱資料料，整理資料等。
2.在實(shí)踐中培養學(xué)生優(yōu)良的觀(guān)察品質(zhì) 敏銳的觀(guān)察能力是從事科學(xué)活動(dòng)的開(kāi)端與源泉。幼兒教師需要在日常生活中發(fā)現身邊的科學(xué)，發(fā)現幼兒的問(wèn)題與興趣因此，幼師教師應重視培養學(xué)生觀(guān)察的敏銳性、準確性、全面性、深刻性等品質(zhì)。
首先要指導學(xué)生避免先人為主，不要過(guò)于自信，也不要輕信和盲目崇拜權威，注意使觀(guān)察結果符合客觀(guān)實(shí)際，提高觀(guān)察的客觀(guān)性與準確性。其次為學(xué)生提供實(shí)物、標本、模型、掛圖和實(shí)驗等不同的觀(guān)察對象，并注意將課內觀(guān)察與課外觀(guān)察結合起來(lái)，為學(xué)生提供多方面的觀(guān)察途徑，使學(xué)生養成從多個(gè)角度、多個(gè)層面去觀(guān)察事物、思考問(wèn)題的習慣，提高觀(guān)察的全面性。
第三，引導和鼓勵學(xué)生在觀(guān)察時(shí)積極思維、大膽想像，在觀(guān)察中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，使觀(guān)察更深刻。如介紹各種海洋魚(yú)類(lèi)時(shí)，在仔細觀(guān)察各種魚(yú)標本的外形特點(diǎn)后，鼓勵學(xué)生大膽的推測魚(yú)的生活環(huán)境與習性，有的學(xué)生認為漂亮鮮艷的蝴蝶魚(yú)生活的海域一定不深，因為蝴蝶魚(yú)一身艷麗的裝束在漆黑的深海毫無(wú)用處；有的學(xué)生在觀(guān)察了比目魚(yú)后，認為比目魚(yú)一定不是側著(zhù)身體游泳，不然兩只眼睛擠在同一邊，另一邊就什么也看不見(jiàn)了。
具備這種大膽想像的素質(zhì)對于指導兒童的大膽探索 是至關(guān)重要的。第四，了解學(xué)生的觀(guān)察類(lèi)型特征，針對其不同地特點(diǎn)加以改善。
如對于擅長(cháng)把握事物細微處或局部的學(xué)生，應注意培養他們把握事物全貌的能力與技能；對于擅長(cháng)把握事物全貌而對細微、局部易忽視的學(xué)生，應努力培養他們精細分析事物的能力與技能。 3創(chuàng )造實(shí)踐的機會(huì )，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力 目前，幼兒園科學(xué)活動(dòng)越來(lái)越強調幼兒的操作，而一些幼兒教師。
8.幼師要學(xué)的知識有哪些
這是我在師訊找的幼師知識課程，你可以參考下：
1、幼兒教育學(xué)
了解現代教育、幼兒教育的新觀(guān)念、新思想、新信息，結合我國幼兒教育改革中的新問(wèn)題、新情況，將理論的闡述和幼兒教育實(shí)踐中的問(wèn)題結合起來(lái)，進(jìn)行具體分析和指導。
2、幼兒心理學(xué)
了解幼兒的認知和言語(yǔ)發(fā)展的特點(diǎn)和規律、幼兒的情緒、個(gè)性與社會(huì )性發(fā)展的關(guān)系及幼兒的活動(dòng)心里。能依據幼兒特點(diǎn)，利用所學(xué)相關(guān)知識，初步具備幼兒園基層崗位幼兒教師的工作能力。培養學(xué)生具有誠實(shí)守信、善于溝通和合作的品質(zhì)。
3、幼師英語(yǔ)
根據幼師學(xué)生的英語(yǔ)水平和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面全方位的培養學(xué)生，讓學(xué)生掌握基本語(yǔ)法知識、語(yǔ)音知識、日常用語(yǔ)，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際技能和綜合閱讀、寫(xiě)作能力。讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)音運用能力，提高人文素養，增強實(shí)踐能力，培養創(chuàng )新精神。
4、幼兒園組織與管理
讓學(xué)生了解幼兒園組織與管理的基本原理和內容，掌握幼兒園組織與管理的基本規律，學(xué)會(huì )用所學(xué)專(zhuān)業(yè)理論解決實(shí)際工作中遇到的管理問(wèn)題。結合案例分析，培養學(xué)生的思辨意識、創(chuàng )新意識，提高學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)的管理理念，為學(xué)生今后從事幼兒園教育工作和管理工作奠定良好的基礎，具有較強的實(shí)用性和可操作性。
5、鍵盤(pán)
讓學(xué)生通過(guò)鍵盤(pán)樂(lè )器學(xué)習音樂(lè )、理解音樂(lè )，掌握鍵盤(pán)樂(lè )器的基本演奏方法和技能，從而培養學(xué)生在幼教工作中鍵盤(pán)樂(lè )器的實(shí)際運用能力，將演奏技能從邊彈邊唱、即興伴奏、移調以及相互配合等綜合應用能力上體現出來(lái)。以獲得幼兒園教育教學(xué)工作所必需的綜合應用能力。
6、聲樂(lè )
為了適應社會(huì )幼師人才培養的需求，幼兒教育發(fā)展的需要，在教學(xué)過(guò)程中不僅要掌握正確的練聲方法，還要養成良好而有規律的練聲方法和有規律的練聲習慣，同時(shí)配合學(xué)習基本樂(lè )理、視唱練耳，來(lái)加強學(xué)生的讀譜能力、聽(tīng)辨能力節奏感、音高及音樂(lè )感受和表現力的培養等內容。
7、舞蹈形體（幼兒體操/舞蹈）
掌握幼教專(zhuān)業(yè)舞蹈技能，掌握訓練方法，提高舞蹈素養。具有適應舞蹈需要的正確身姿、完整、流暢、正確、優(yōu)美地表演各種風(fēng)格的舞蹈，掌握舞蹈的基本理論，具有創(chuàng )編幼兒舞蹈、組織幼兒舞蹈教學(xué)的能力。
8、美術(shù)
掌握簡(jiǎn)筆畫(huà)線(xiàn)條簡(jiǎn)約、流暢、夸張等技巧，能獨立完成黑板報和墻紙的構圖，并在完成兒童畫(huà)時(shí)，能做到線(xiàn)條流暢，形象準確，色彩搭配合理，裝飾效果好。
9、手工
要求學(xué)生掌握紙工造型的方法、步驟，各種形象的折法，面具、絲網(wǎng)花的制作方法以及立體織工的各種形象折法，能發(fā)揮自己的想象力創(chuàng )作作品。
