小學(xué)一級語(yǔ)文打好(一年級打好語(yǔ)文基礎太重要了,家長(cháng)們知道嗎)
1.一年級打好語(yǔ)文基礎太重要了,家長(cháng)們知道嗎
對于剛剛入學(xué)的一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)好語(yǔ)文是最關(guān)鍵的事情，但是家長(cháng)如何輔導好孩子學(xué)好語(yǔ)文確是值得學(xué)習的東西，南通拓維教育就和您講講這個(gè)話(huà)題：大家都知道語(yǔ)文是一門(mén)主課，學(xué)習語(yǔ)文可以培養孩子優(yōu)雅的思考和思維方式，培養孩子對于語(yǔ)言的領(lǐng)悟能力及理解的能力，培養孩子的情趣和修養，這些在以后的生活以及工作中是必不可少的，那作為家長(cháng)怎樣來(lái)幫助自己的孩子學(xué)好語(yǔ)文呢？首先我們一起來(lái)了解一下孩子們將學(xué)習的語(yǔ)文課本。
這本教材共有由“培養良好的學(xué)習習慣（一）”、“漢語(yǔ)拼音”“識字”和“課文”“練習”五個(gè)部分組成。1、學(xué)習“培養良好的學(xué)習習慣（一）”的目的，主要通過(guò)圖畫(huà)讓初入學(xué)的兒童掌握正確的讀書(shū)、寫(xiě)字的姿勢，重視用眼衛生并在實(shí)踐中養成“姿勢不對不讀書(shū)”、“姿勢不對不動(dòng)筆”的良好習慣，另外就是使學(xué)生從小學(xué)會(huì )愛(ài)惜學(xué)習用品。
2、漢語(yǔ)拼音的要求是（1）認對、讀準聲母、韻母。（2）能準確地拼讀音節。
（3）能說(shuō)出聲調符號的名稱(chēng)，讀準四聲，學(xué)讀輕聲。（4）認識四線(xiàn)格，能正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節鞏固漢語(yǔ)拼音，能利用漢語(yǔ)拼音幫助識字、閱讀、學(xué)習普通話(huà)。
能默寫(xiě)聲母、韻母并抄寫(xiě)音節，在四線(xiàn)格上寫(xiě)得正確、工整。3、識字，⑴培養寫(xiě)字興趣和良好寫(xiě)字習慣，準確認讀305個(gè)生字。
⑵說(shuō)出基本筆畫(huà)的名稱(chēng)。⑶能按筆順在田字格里書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)168個(gè)生字，做到書(shū)寫(xiě)正確、規范，姿勢端正、卷面整潔。
學(xué)會(huì )按照田字格里的范字寫(xiě)字。4、課文，共安排14篇課文，分6組編排，14篇課文中隨課文教學(xué)識字305個(gè)，寫(xiě)字168個(gè)，課文部分具有頭緒簡(jiǎn)、篇幅短、內容新、插圖美、作業(yè)準的新點(diǎn)。
每篇課文均為全文注音，這樣安排既可復習漢語(yǔ)拼音，幫助學(xué)生識字，也有利于進(jìn)行朗讀、背誦、訓練、培養閱讀能力。課后練習都是兩次，一次是朗讀，背誦或復述，一次是有關(guān)漢字基本筆畫(huà)的學(xué)習和按筆順描紅。
他要求達到：⑴能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞和句子的意思。⑵認識句號、問(wèn)號、感嘆號，能讀出陳述、疑問(wèn)、感嘆等不同的語(yǔ)氣，能正確讀出長(cháng)句子中的停連、輕重。
⑶朗讀、背誦、指定的課文，分出角色朗讀對話(huà)。⑷正確地復述課文、語(yǔ)句連貫。
（5）能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。最后一部分就是每組課文之后安排的一個(gè)練習，練習的內容包括認讀生字，鞏固漢語(yǔ)拼音，復習筆畫(huà)、筆順，進(jìn)行詞、句訓練和說(shuō)話(huà)訓練。
6個(gè)練習自成系列又具有相對獨立性。其中口語(yǔ)交際的要求是：⑴能看圖用一句完整的話(huà)或幾名連貫的話(huà)回答問(wèn)題。
⑵能按照圖意用幾句連貫的話(huà)講一件簡(jiǎn)單的事件。（3）能用普通話(huà)進(jìn)行口語(yǔ)交際，聲音清楚，態(tài)度大方。
要求明確之后，我們家長(cháng)具體應該怎樣做呢？先講拼音開(kāi)學(xué)后，學(xué)生首先學(xué)習漢語(yǔ)拼音，時(shí)間為一個(gè)多月。這一個(gè)多月至關(guān)重要，漢語(yǔ)拼音是語(yǔ)文學(xué)習的拐杖，學(xué)好了它，學(xué)生才能更好地識字、閱讀。
對于剛入學(xué)的一年級新生來(lái)說(shuō)，漢語(yǔ)拼音既是一個(gè)重點(diǎn)，更是一個(gè)難點(diǎn)。可能有的家長(cháng)想，這有什么難，我孩子早在幼兒園或在暑假班學(xué)會(huì )拼音了。
的確，有的學(xué)生拼音或者拼音兒歌已經(jīng)讀得很流利了。但從我們小學(xué)老師的教學(xué)實(shí)踐看來(lái)，很多提前學(xué)的孩子對于拼音掌握是不規范的，甚至是錯誤的，家長(cháng)和學(xué)生現在必須按照我們小學(xué)的教學(xué)要求去做。
【您可以這樣輔導您的孩子】：拼讀音節是學(xué)生最難掌握的。為了幫助學(xué)生，老師會(huì )發(fā)放幫助拼讀的資料，每天都要讀，因此在這部分內容的學(xué)習過(guò)程中，家長(cháng)要配合老師，督促孩子每天讀拼音，多開(kāi)口練習，熟讀常讀的學(xué)生拼音才學(xué)得扎實(shí)。
家長(cháng)還可以準備一些拼音卡片幫助孩子鞏固，準備一些有拼音的圖書(shū)讓他們讀一讀，可以做猜謎語(yǔ)，打拼音牌等小游戲，也可以家長(cháng)來(lái)做學(xué)生故意讀錯寫(xiě)錯請孩子糾正，達到掌握音節和增加閱讀量的目的。家長(cháng)朋友們要做好心理準備，這一個(gè)多月是非常辛苦的，但如果不把這基礎打好了，對于孩子以后的學(xué)習會(huì )造成更大的障礙。
識字拼音學(xué)完后，就是有關(guān)識字和課文的學(xué)習，共六篇識字十三篇課文。每篇課文學(xué)生都要能夠背誦。
【您可以這樣輔導您的孩子】：1、每天晚上抽出5-10個(gè)生字卡片讓學(xué)生認讀，并在認讀的基礎上，幫助學(xué)生組詞，積累詞語(yǔ)。還可以在組詞的基礎上說(shuō)一句話(huà)或一段話(huà)，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
2、要求學(xué)生會(huì )讀的課文或會(huì )背的課文，在家里讀或背的時(shí)候，家長(cháng)要給孩子讀或背的時(shí)間，并且家長(cháng)要有傾聽(tīng)的時(shí)間，并在書(shū)上簽字。這樣，一方面家長(cháng)督促和培養孩子自覺(jué)學(xué)習的習慣，另一方面也增進(jìn)了家長(cháng)與孩子之間的感情溝通。
3、聽(tīng)寫(xiě)寫(xiě)字表里已學(xué)過(guò)的生字，堅持多聽(tīng)寫(xiě)，多練習，這樣學(xué)生就會(huì )積少成多。不會(huì )寫(xiě)，不要責罵孩子，給孩子一定的時(shí)間，多些鼓勵，少些急躁，因為學(xué)習是一個(gè)過(guò)程。
但這并不等于不管或放任自流，督促和表?yè)P同樣重要。4、孩子給您講故事時(shí)，要傾心去聆聽(tīng)。
老師給學(xué)生講故事，學(xué)生聽(tīng)，并且要把聽(tīng)到的內容講給家長(cháng)。這時(shí)，就需要做家長(cháng)的要有足夠的耐心和時(shí)間去聽(tīng)，哪怕孩子講得不夠通順，不夠吸引人，作為家長(cháng)的您也要有一個(gè)全神貫注的表情，并且多鼓勵孩子：“真好聽(tīng)，下次講得再好一點(diǎn)，好嗎？”“真不錯，我的孩子會(huì )講。
2.小學(xué)一年級的孩子應該學(xué)習哪些語(yǔ)文基礎知識呢
首先是拼音，聲母、韻母、整體認讀音節、前后鼻音等。
然后就是生字，會(huì )常用會(huì )寫(xiě)字的組詞，會(huì )簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)接龍，下冊會(huì )要求一些根據偏旁寫(xiě)漢字等。
標點(diǎn)沒(méi)有太多要求，只要求會(huì )一些簡(jiǎn)單的句末標點(diǎn)，如句號，感嘆號，問(wèn)號的區分。
會(huì )簡(jiǎn)單的用要求記住的詞義造句，基本的關(guān)聯(lián)詞造句，如“一邊。。一邊。。”等。
一年級閱讀，主要要求會(huì )從文中畫(huà)出相關(guān)的句子。
寫(xiě)作主要是看圖寫(xiě)話(huà)，根據圖片寫(xiě)幾句話(huà)。
總之，一年級要求會(huì )的都是一些最基本的，很淺顯的東西，比較容易學(xué)。
3.怎么才能讓一年級打好基礎
學(xué)習就如蓋高樓，要有美麗宏偉的大廈，就要先有扎實(shí)的“地基”。
這些基礎并不如“大廈”的精致豪華，但正是要有這些單調的基礎，才能夠構建出成功和輝煌。打好數學(xué)的基礎，不像大廈地基一樣辛苦費神，數學(xué)基礎是可以用巧學(xué)而來(lái)的。
分蛋糕，學(xué)分數；走走路，學(xué)行程；玩撲克，學(xué)四則運算……通過(guò)一個(gè)典型的例子，或者通過(guò)孩子親身體驗和角色轉換，讓孩子們把知識牢牢刻在心里。在此同時(shí)，孩子們也感受到學(xué)習的無(wú)限樂(lè )趣。
在玩耍中學(xué)習，既快樂(lè )，又能夠對知識有透徹的了解和深刻的記憶。推薦你去北京新東方泡泡少兒數學(xué)班吧，到那里老師幽默風(fēng)趣的授課方式會(huì )帶動(dòng)孩子的學(xué)習興趣。
4.怎樣把一年級基礎打牢固
您好！一、打好基礎，掌握識字工具，重視培養識字能力小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱強調指出：“識字教學(xué)要教給識字方法，培養識字能力。”
“識字能力”是指學(xué)生獨立學(xué)會(huì )漢字的能力，它是自學(xué)能力的重要組成部分。學(xué)生有了識字能力，就能比較輕松地學(xué)會(huì )2500個(gè)常用字，還可以通過(guò)課外閱讀獨立識字。
這就為學(xué)生獨立閱讀和順利地進(jìn)行書(shū)面表達創(chuàng )造了有利條件。（一）教會(huì )學(xué)生掌握三套識字工具三套識字工具，一是教好漢語(yǔ)拼音，讓學(xué)生掌握自學(xué)字音的工具；二是教好漢字的筆畫(huà)、筆順、偏旁部首、間架結構和構字率較強的獨體字，讓學(xué)生掌握分析和記憶字形的工具；三是教會(huì )學(xué)生按音序和部首查字法查字典，讓學(xué)生初步掌握理解字義的工具。
學(xué)生能正確而又熟練地掌握這三套識字工具，就為他們獨立識字奠定了基礎。（二）充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性教學(xué)過(guò)程應該是在教師引導下的學(xué)生學(xué)習過(guò)程，既要有教師的主導作用，又要有學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，這樣才能取得好的教學(xué)效果。
為了充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，教師必須重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習愿望，變被動(dòng)的“要我識字”為主動(dòng)的“我要識字”，并且要注意在學(xué)生原有的基礎上，不斷提出新的要求，讓他們從實(shí)際中感到自己的能力在不斷提高。如分析字形，開(kāi)始只要求用筆畫(huà)和筆順?lè )治霆汅w字。
當他們掌握了一定數量的偏旁部首和獨體字時(shí)，就要簡(jiǎn)化識記過(guò)程，要求學(xué)生用部件來(lái)分析字形。等到學(xué)生具有一定識字能力以后，就要增加學(xué)生獨立識字的機會(huì )，鼓勵他們運用行之有效的方法，獨立掌握字的音、形、義。
二、識字教學(xué)要做到“四個(gè)結合”為了提高識字教學(xué)質(zhì)量，識字教學(xué)必須改進(jìn)方法，根據學(xué)生認識事物的規律，學(xué)習語(yǔ)文的規律和漢字本身的規律，做到“四個(gè)結合”。 （一）字的音、形、義結合前面談到，漢字是由音、形、義三個(gè)因素構成的統一體。
識字的過(guò)程就是牢固建立字的音、形、義之間聯(lián)系的過(guò)程。當學(xué)生感知字的任何一個(gè)因素時(shí)，要能準確地再現另外兩個(gè)因素，即見(jiàn)形而知音、義，聽(tīng)音而知義、形。
怎樣才有利于音、形、義的結合呢？首先要依據具體情況靈活掌握，如果生字的音、義是學(xué)生熟悉的，就要幫助他們建立音、義和形之間的聯(lián)系，也就是在著(zhù)重培養學(xué)生辨認字形的同時(shí)，兼顧字音、字義的教學(xué)，使學(xué)生對生字進(jìn)行準確而完整的感知、理解，進(jìn)而牢固地掌握。 如果學(xué)生對生字的音、義都不熟悉，則要幫助學(xué)生建立新的音和義的聯(lián)系，在此基礎上與字形建立牢固的聯(lián)系，也就是先要讀準字音，了解字義，然后分析字形，使識記字形具有理解性。
義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱強調要在語(yǔ)言環(huán)境中教識字，也就是讓學(xué)生在學(xué)詞、學(xué)句和閱讀中識字。 這樣識字便于結合詞句和上下文準確地理解字義，并能與字音、字形緊密聯(lián)系起來(lái)，這是使字的音、形、義建立起牢固聯(lián)系的有效途徑。
多音字、多義字和意義抽象的字詞，更需要在語(yǔ)言環(huán)境中教學(xué)。學(xué)生理解了字義，有助于記音、析形，從音、形、義結合上掌握生字。
識字教學(xué)強調把字的音、形、義結合起來(lái)，但是在閱讀教學(xué)中教識字，音、形、義的學(xué)習不一定一步到位，可以從學(xué)生實(shí)際和教材實(shí)際出發(fā)，靈活地安排識字教學(xué)步驟。 一般可以在學(xué)生初讀課文時(shí)，側重解決字音，滲透字形和字義；講讀課文時(shí)，側重理解字義，鞏固字音，繼續滲透字形；理解課文后，集中分析記憶字形，鞏固字音和字義。
（二）識字和認識事物結合兒童對客觀(guān)事物的認識是從具體形象開(kāi)始的，而文字是抽象的符號。 從對具體事物的認識到對抽象文字符號的掌握，中間有一段距離。
要縮短距離，就必須在識字教學(xué)中充分運用實(shí)物、標本、模型、投影、錄像、動(dòng)作演示等直觀(guān)手段，聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，使學(xué)生建立字詞與事物之間的聯(lián)系。這樣有助于理解字詞，建立詞的概念，同時(shí)也有助于在識字的過(guò)程中增加對客觀(guān)事物的認識。
（三）識字和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)結合識字、學(xué)詞是為了運用。學(xué)生在聽(tīng)、讀中能理解學(xué)過(guò)的字詞，在說(shuō)、寫(xiě)中能正確地運用學(xué)過(guò)的字詞，這才是學(xué)習字詞的根本目的。
學(xué)生識了字以后，要指導他們認真朗讀課文，一邊讀一邊想，把每個(gè)字音讀準，把字、詞、句的意思弄懂。 這樣，生字在朗讀中反復出現，從而得到鞏固。
在講讀課文時(shí)，要有意識地結合學(xué)詞學(xué)句，加強對字詞的理解。復述課文時(shí)，要求學(xué)生注意運用學(xué)過(guò)的字詞。
在學(xué)生理解詞義的基礎上，可以指導學(xué)生運用詞語(yǔ)進(jìn)行口頭或書(shū)面造句，在說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)乃至作文中靈活運用所學(xué)的詞語(yǔ)。 此外，還可以開(kāi)展課外閱讀、課下練筆等豐富多彩的語(yǔ)文課外活動(dòng)，引導學(xué)生參加各種語(yǔ)言實(shí)踐，使學(xué)生有機會(huì )反復運用學(xué)過(guò)的字詞。
這樣，既有利于字詞的鞏固，又有利于提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。（四）識字和寫(xiě)字結合寫(xiě)字是鞏固識字的重要手段。
學(xué)生識字以后，如果不及時(shí)指導他們書(shū)寫(xiě)，就容易遺忘。心理研究表明，識字時(shí)只認不寫(xiě)，字形難以記住，而認讀以后及時(shí)書(shū)寫(xiě)，使視覺(jué)分析器和動(dòng)覺(jué)分析器協(xié)同工作，字形在頭腦里留下的印象就深刻得多。
所以，在識字教學(xué)中，要在學(xué)生讀準字音、理解字義、掌握字形的基礎上，通過(guò)寫(xiě)字來(lái)鞏固字詞。 這樣，識字和寫(xiě)字相輔相成，互。
