小學(xué)一級(jí)語(yǔ)文打好(一年級(jí)打好語(yǔ)文基礎(chǔ)太重要了,家長(zhǎng)們知道嗎)
1.一年級(jí)打好語(yǔ)文基礎(chǔ)太重要了,家長(zhǎng)們知道嗎
對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)好語(yǔ)文是最關(guān)鍵的事情，但是家長(zhǎng)如何輔導(dǎo)好孩子學(xué)好語(yǔ)文確是值得學(xué)習(xí)的東西，南通拓維教育就和您講講這個(gè)話題：大家都知道語(yǔ)文是一門主課，學(xué)習(xí)語(yǔ)文可以培養(yǎng)孩子優(yōu)雅的思考和思維方式，培養(yǎng)孩子對(duì)于語(yǔ)言的領(lǐng)悟能力及理解的能力，培養(yǎng)孩子的情趣和修養(yǎng)，這些在以后的生活以及工作中是必不可少的，那作為家長(zhǎng)怎樣來(lái)幫助自己的孩子學(xué)好語(yǔ)文呢？首先我們一起來(lái)了解一下孩子們將學(xué)習(xí)的語(yǔ)文課本。
這本教材共有由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（一）”、“漢語(yǔ)拼音”“識(shí)字”和“課文”“練習(xí)”五個(gè)部分組成。1、學(xué)習(xí)“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（一）”的目的，主要通過(guò)圖畫讓初入學(xué)的兒童掌握正確的讀書、寫字的姿勢(shì)，重視用眼衛(wèi)生并在實(shí)踐中養(yǎng)成“姿勢(shì)不對(duì)不讀書”、“姿勢(shì)不對(duì)不動(dòng)筆”的良好習(xí)慣，另外就是使學(xué)生從小學(xué)會(huì)愛惜學(xué)習(xí)用品。
2、漢語(yǔ)拼音的要求是（1）認(rèn)對(duì)、讀準(zhǔn)聲母、韻母。（2）能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。
（3）能說(shuō)出聲調(diào)符號(hào)的名稱，讀準(zhǔn)四聲，學(xué)讀輕聲。（4）認(rèn)識(shí)四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)鞏固漢語(yǔ)拼音，能利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。
能默寫聲母、韻母并抄寫音節(jié)，在四線格上寫得正確、工整。3、識(shí)字，⑴培養(yǎng)寫字興趣和良好寫字習(xí)慣，準(zhǔn)確認(rèn)讀305個(gè)生字。
⑵說(shuō)出基本筆畫的名稱。⑶能按筆順在田字格里書寫、默寫168個(gè)生字，做到書寫正確、規(guī)范，姿勢(shì)端正、卷面整潔。
學(xué)會(huì)按照田字格里的范字寫字。4、課文，共安排14篇課文，分6組編排，14篇課文中隨課文教學(xué)識(shí)字305個(gè)，寫字168個(gè)，課文部分具有頭緒簡(jiǎn)、篇幅短、內(nèi)容新、插圖美、作業(yè)準(zhǔn)的新點(diǎn)。
每篇課文均為全文注音，這樣安排既可復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，幫助學(xué)生識(shí)字，也有利于進(jìn)行朗讀、背誦、訓(xùn)練、培養(yǎng)閱讀能力。課后練習(xí)都是兩次，一次是朗讀，背誦或復(fù)述，一次是有關(guān)漢字基本筆畫的學(xué)習(xí)和按筆順描紅。
他要求達(dá)到：⑴能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞和句子的意思。⑵認(rèn)識(shí)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語(yǔ)氣，能正確讀出長(zhǎng)句子中的停連、輕重。
⑶朗讀、背誦、指定的課文，分出角色朗讀對(duì)話。⑷正確地復(fù)述課文、語(yǔ)句連貫。
（5）能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。最后一部分就是每組課文之后安排的一個(gè)練習(xí)，練習(xí)的內(nèi)容包括認(rèn)讀生字，鞏固漢語(yǔ)拼音，復(fù)習(xí)筆畫、筆順，進(jìn)行詞、句訓(xùn)練和說(shuō)話訓(xùn)練。
6個(gè)練習(xí)自成系列又具有相對(duì)獨(dú)立性。其中口語(yǔ)交際的要求是：⑴能看圖用一句完整的話或幾名連貫的話回答問題。
⑵能按照?qǐng)D意用幾句連貫的話講一件簡(jiǎn)單的事件。（3）能用普通話進(jìn)行口語(yǔ)交際，聲音清楚，態(tài)度大方。
要求明確之后，我們家長(zhǎng)具體應(yīng)該怎樣做呢？先講拼音開學(xué)后，學(xué)生首先學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，時(shí)間為一個(gè)多月。這一個(gè)多月至關(guān)重要，漢語(yǔ)拼音是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的拐杖，學(xué)好了它，學(xué)生才能更好地識(shí)字、閱讀。
對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)新生來(lái)說(shuō)，漢語(yǔ)拼音既是一個(gè)重點(diǎn)，更是一個(gè)難點(diǎn)?？赡苡械募议L(zhǎng)想，這有什么難，我孩子早在幼兒園或在暑假班學(xué)會(huì)拼音了。
的確，有的學(xué)生拼音或者拼音兒歌已經(jīng)讀得很流利了。但從我們小學(xué)老師的教學(xué)實(shí)踐看來(lái)，很多提前學(xué)的孩子對(duì)于拼音掌握是不規(guī)范的，甚至是錯(cuò)誤的，家長(zhǎng)和學(xué)生現(xiàn)在必須按照我們小學(xué)的教學(xué)要求去做。
【您可以這樣輔導(dǎo)您的孩子】：拼讀音節(jié)是學(xué)生最難掌握的。為了幫助學(xué)生，老師會(huì)發(fā)放幫助拼讀的資料，每天都要讀，因此在這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)過(guò)程中，家長(zhǎng)要配合老師，督促孩子每天讀拼音，多開口練習(xí)，熟讀常讀的學(xué)生拼音才學(xué)得扎實(shí)。
家長(zhǎng)還可以準(zhǔn)備一些拼音卡片幫助孩子鞏固，準(zhǔn)備一些有拼音的圖書讓他們讀一讀，可以做猜謎語(yǔ)，打拼音牌等小游戲，也可以家長(zhǎng)來(lái)做學(xué)生故意讀錯(cuò)寫錯(cuò)請(qǐng)孩子糾正，達(dá)到掌握音節(jié)和增加閱讀量的目的。家長(zhǎng)朋友們要做好心理準(zhǔn)備，這一個(gè)多月是非常辛苦的，但如果不把這基礎(chǔ)打好了，對(duì)于孩子以后的學(xué)習(xí)會(huì)造成更大的障礙。
識(shí)字拼音學(xué)完后，就是有關(guān)識(shí)字和課文的學(xué)習(xí)，共六篇識(shí)字十三篇課文。每篇課文學(xué)生都要能夠背誦。
【您可以這樣輔導(dǎo)您的孩子】：1、每天晚上抽出5-10個(gè)生字卡片讓學(xué)生認(rèn)讀，并在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生組詞，積累詞語(yǔ)。還可以在組詞的基礎(chǔ)上說(shuō)一句話或一段話，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
2、要求學(xué)生會(huì)讀的課文或會(huì)背的課文，在家里讀或背的時(shí)候，家長(zhǎng)要給孩子讀或背的時(shí)間，并且家長(zhǎng)要有傾聽的時(shí)間，并在書上簽字。這樣，一方面家長(zhǎng)督促和培養(yǎng)孩子自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，另一方面也增進(jìn)了家長(zhǎng)與孩子之間的感情溝通。
3、聽寫寫字表里已學(xué)過(guò)的生字，堅(jiān)持多聽寫，多練習(xí)，這樣學(xué)生就會(huì)積少成多。不會(huì)寫，不要責(zé)罵孩子，給孩子一定的時(shí)間，多些鼓勵(lì)，少些急躁，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是一個(gè)過(guò)程。
但這并不等于不管或放任自流，督促和表?yè)P(yáng)同樣重要。4、孩子給您講故事時(shí)，要傾心去聆聽。
老師給學(xué)生講故事，學(xué)生聽，并且要把聽到的內(nèi)容講給家長(zhǎng)。這時(shí)，就需要做家長(zhǎng)的要有足夠的耐心和時(shí)間去聽，哪怕孩子講得不夠通順，不夠吸引人，作為家長(zhǎng)的您也要有一個(gè)全神貫注的表情，并且多鼓勵(lì)孩子：“真好聽，下次講得再好一點(diǎn)，好嗎？”“真不錯(cuò)，我的孩子會(huì)講。
2.小學(xué)一年級(jí)的孩子應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)呢
首先是拼音，聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)、前后鼻音等。
然后就是生字，會(huì)常用會(huì)寫字的組詞，會(huì)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)接龍，下冊(cè)會(huì)要求一些根據(jù)偏旁寫漢字等。
標(biāo)點(diǎn)沒有太多要求，只要求會(huì)一些簡(jiǎn)單的句末標(biāo)點(diǎn)，如句號(hào)，感嘆號(hào)，問號(hào)的區(qū)分。
會(huì)簡(jiǎn)單的用要求記住的詞義造句，基本的關(guān)聯(lián)詞造句，如“一邊。。一邊。?！钡取?/p>
一年級(jí)閱讀，主要要求會(huì)從文中畫出相關(guān)的句子。
寫作主要是看圖寫話，根據(jù)圖片寫幾句話。
總之，一年級(jí)要求會(huì)的都是一些最基本的，很淺顯的東西，比較容易學(xué)。
3.怎么才能讓一年級(jí)打好基礎(chǔ)
學(xué)習(xí)就如蓋高樓，要有美麗宏偉的大廈，就要先有扎實(shí)的“地基”。
這些基礎(chǔ)并不如“大廈”的精致豪華，但正是要有這些單調(diào)的基礎(chǔ)，才能夠構(gòu)建出成功和輝煌。打好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，不像大廈地基一樣辛苦費(fèi)神，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是可以用巧學(xué)而來(lái)的。
分蛋糕，學(xué)分?jǐn)?shù)；走走路，學(xué)行程；玩撲克，學(xué)四則運(yùn)算……通過(guò)一個(gè)典型的例子，或者通過(guò)孩子親身體驗(yàn)和角色轉(zhuǎn)換，讓孩子們把知識(shí)牢牢刻在心里。在此同時(shí)，孩子們也感受到學(xué)習(xí)的無(wú)限樂趣。
在玩耍中學(xué)習(xí)，既快樂，又能夠?qū)χR(shí)有透徹的了解和深刻的記憶。推薦你去北京新東方泡泡少兒數(shù)學(xué)班吧，到那里老師幽默風(fēng)趣的授課方式會(huì)帶動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
4.怎樣把一年級(jí)基礎(chǔ)打牢固
您好！一、打好基礎(chǔ)，掌握識(shí)字工具，重視培養(yǎng)識(shí)字能力小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱強(qiáng)調(diào)指出：“識(shí)字教學(xué)要教給識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力?！?/p>
“識(shí)字能力”是指學(xué)生獨(dú)立學(xué)會(huì)漢字的能力，它是自學(xué)能力的重要組成部分。學(xué)生有了識(shí)字能力，就能比較輕松地學(xué)會(huì)2500個(gè)常用字，還可以通過(guò)課外閱讀獨(dú)立識(shí)字。
這就為學(xué)生獨(dú)立閱讀和順利地進(jìn)行書面表達(dá)創(chuàng)造了有利條件。（一）教會(huì)學(xué)生掌握三套識(shí)字工具三套識(shí)字工具，一是教好漢語(yǔ)拼音，讓學(xué)生掌握自學(xué)字音的工具；二是教好漢字的筆畫、筆順、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)和構(gòu)字率較強(qiáng)的獨(dú)體字，讓學(xué)生掌握分析和記憶字形的工具；三是教會(huì)學(xué)生按音序和部首查字法查字典，讓學(xué)生初步掌握理解字義的工具。
學(xué)生能正確而又熟練地掌握這三套識(shí)字工具，就為他們獨(dú)立識(shí)字奠定了基礎(chǔ)。（二）充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是在教師引導(dǎo)下的學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，既要有教師的主導(dǎo)作用，又要有學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，這樣才能取得好的教學(xué)效果。
為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師必須重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，變被動(dòng)的“要我識(shí)字”為主動(dòng)的“我要識(shí)字”，并且要注意在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上，不斷提出新的要求，讓他們從實(shí)際中感到自己的能力在不斷提高。如分析字形，開始只要求用筆畫和筆順分析獨(dú)體字。
當(dāng)他們掌握了一定數(shù)量的偏旁部首和獨(dú)體字時(shí)，就要簡(jiǎn)化識(shí)記過(guò)程，要求學(xué)生用部件來(lái)分析字形。等到學(xué)生具有一定識(shí)字能力以后，就要增加學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們運(yùn)用行之有效的方法，獨(dú)立掌握字的音、形、義。
二、識(shí)字教學(xué)要做到“四個(gè)結(jié)合”為了提高識(shí)字教學(xué)質(zhì)量，識(shí)字教學(xué)必須改進(jìn)方法，根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律和漢字本身的規(guī)律，做到“四個(gè)結(jié)合”。 （一）字的音、形、義結(jié)合前面談到，漢字是由音、形、義三個(gè)因素構(gòu)成的統(tǒng)一體。
識(shí)字的過(guò)程就是牢固建立字的音、形、義之間聯(lián)系的過(guò)程。當(dāng)學(xué)生感知字的任何一個(gè)因素時(shí)，要能準(zhǔn)確地再現(xiàn)另外兩個(gè)因素，即見形而知音、義，聽音而知義、形。
怎樣才有利于音、形、義的結(jié)合呢？首先要依據(jù)具體情況靈活掌握，如果生字的音、義是學(xué)生熟悉的，就要幫助他們建立音、義和形之間的聯(lián)系，也就是在著重培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)字形的同時(shí)，兼顧字音、字義的教學(xué)，使學(xué)生對(duì)生字進(jìn)行準(zhǔn)確而完整的感知、理解，進(jìn)而牢固地掌握。 如果學(xué)生對(duì)生字的音、義都不熟悉，則要幫助學(xué)生建立新的音和義的聯(lián)系，在此基礎(chǔ)上與字形建立牢固的聯(lián)系，也就是先要讀準(zhǔn)字音，了解字義，然后分析字形，使識(shí)記字形具有理解性。
義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱強(qiáng)調(diào)要在語(yǔ)言環(huán)境中教識(shí)字，也就是讓學(xué)生在學(xué)詞、學(xué)句和閱讀中識(shí)字。 這樣識(shí)字便于結(jié)合詞句和上下文準(zhǔn)確地理解字義，并能與字音、字形緊密聯(lián)系起來(lái)，這是使字的音、形、義建立起牢固聯(lián)系的有效途徑。
多音字、多義字和意義抽象的字詞，更需要在語(yǔ)言環(huán)境中教學(xué)。學(xué)生理解了字義，有助于記音、析形，從音、形、義結(jié)合上掌握生字。
識(shí)字教學(xué)強(qiáng)調(diào)把字的音、形、義結(jié)合起來(lái)，但是在閱讀教學(xué)中教識(shí)字，音、形、義的學(xué)習(xí)不一定一步到位，可以從學(xué)生實(shí)際和教材實(shí)際出發(fā)，靈活地安排識(shí)字教學(xué)步驟。 一般可以在學(xué)生初讀課文時(shí)，側(cè)重解決字音，滲透字形和字義；講讀課文時(shí)，側(cè)重理解字義，鞏固字音，繼續(xù)滲透字形；理解課文后，集中分析記憶字形，鞏固字音和字義。
（二）識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合兒童對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)是從具體形象開始的，而文字是抽象的符號(hào)。 從對(duì)具體事物的認(rèn)識(shí)到對(duì)抽象文字符號(hào)的掌握，中間有一段距離。
要縮短距離，就必須在識(shí)字教學(xué)中充分運(yùn)用實(shí)物、標(biāo)本、模型、投影、錄像、動(dòng)作演示等直觀手段，聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，使學(xué)生建立字詞與事物之間的聯(lián)系。這樣有助于理解字詞，建立詞的概念，同時(shí)也有助于在識(shí)字的過(guò)程中增加對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)。
（三）識(shí)字和聽、說(shuō)、讀、寫結(jié)合識(shí)字、學(xué)詞是為了運(yùn)用。學(xué)生在聽、讀中能理解學(xué)過(guò)的字詞，在說(shuō)、寫中能正確地運(yùn)用學(xué)過(guò)的字詞，這才是學(xué)習(xí)字詞的根本目的。
學(xué)生識(shí)了字以后，要指導(dǎo)他們認(rèn)真朗讀課文，一邊讀一邊想，把每個(gè)字音讀準(zhǔn)，把字、詞、句的意思弄懂。 這樣，生字在朗讀中反復(fù)出現(xiàn)，從而得到鞏固。
在講讀課文時(shí)，要有意識(shí)地結(jié)合學(xué)詞學(xué)句，加強(qiáng)對(duì)字詞的理解。復(fù)述課文時(shí)，要求學(xué)生注意運(yùn)用學(xué)過(guò)的字詞。
在學(xué)生理解詞義的基礎(chǔ)上，可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詞語(yǔ)進(jìn)行口頭或書面造句，在說(shuō)話、寫話乃至作文中靈活運(yùn)用所學(xué)的詞語(yǔ)。 此外，還可以開展課外閱讀、課下練筆等豐富多彩的語(yǔ)文課外活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參加各種語(yǔ)言實(shí)踐，使學(xué)生有機(jī)會(huì)反復(fù)運(yùn)用學(xué)過(guò)的字詞。
這樣，既有利于字詞的鞏固，又有利于提高學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫能力。（四）識(shí)字和寫字結(jié)合寫字是鞏固識(shí)字的重要手段。
學(xué)生識(shí)字以后，如果不及時(shí)指導(dǎo)他們書寫，就容易遺忘。心理研究表明，識(shí)字時(shí)只認(rèn)不寫，字形難以記住，而認(rèn)讀以后及時(shí)書寫，使視覺分析器和動(dòng)覺分析器協(xié)同工作，字形在頭腦里留下的印象就深刻得多。
所以，在識(shí)字教學(xué)中，要在學(xué)生讀準(zhǔn)字音、理解字義、掌握字形的基礎(chǔ)上，通過(guò)寫字來(lái)鞏固字詞。 這樣，識(shí)字和寫字相輔相成，互。
