管理學(xué)(管理學(xué))
1.管理學(xué)基礎知識
管理（Manage）是社會(huì )組織中，為了實(shí)現預期的目標，以人為中心進(jìn)行的協(xié)調活動(dòng)。
它包括4個(gè)含義：1.管理是為了實(shí)現組織未來(lái)目標的活動(dòng)；2.管理的工作本質(zhì)是協(xié)調；3.管理工作存在于組織中；4.管理工作的重點(diǎn)是對人進(jìn)行管理。管理就是制定，執行，檢查和改進(jìn)。
制定就是制定計劃（或規定、規范、標準、法規等）；執行就是按照計劃去做，即實(shí)施；檢查就是將執行的過(guò)程或結果與計劃進(jìn)行對比，總結出經(jīng)驗，找出差距；改進(jìn)首先是推廣通過(guò)檢查總結出的經(jīng)驗，將經(jīng)驗轉變?yōu)殚L(cháng)效機制或新的規定；再次是針對檢查發(fā)現的問(wèn)題進(jìn)行糾正，制定糾正、預防措施。
2.管理學(xué)基礎知識有哪些
1、概念定義
管理是指在特定的環(huán)境下，管理者通過(guò)執行計劃、組織、領(lǐng)導、控制等職能，整合組織的各項資源，實(shí)現組織既定目標的活動(dòng)過(guò)程。
2、歷史發(fā)展
工廠(chǎng)管理--古典管理階段；組織管理--當代管理階段；組織間管理--現代管理階段。
3、發(fā)展趨勢
現代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展導致管理科學(xué)發(fā)生了深刻的變革，使管理在功能、組織、方法和理念上產(chǎn)生根本性變化，從而使管理學(xué)研究呈現六個(gè)發(fā)展趨勢。
4、基本職能
計劃工作表現為確立目標和明確達到目標的必要步驟之過(guò)程；組織工作是為了有效地實(shí)現計劃所確定的目標而在組織中進(jìn)行部門(mén)劃分、權利分配和工作協(xié)調的過(guò)程；領(lǐng)導工作就是管理者利用職權和威信施展影響，指導和激勵各類(lèi)人員努力去實(shí)現目標的過(guò)程；控制工作包括確立控制目標、衡量實(shí)際業(yè)績(jì)、進(jìn)行差異分析、采取糾偏措施等。
5、研究?jì)热?/p>
從管理的二重性出發(fā)，著(zhù)重從三個(gè)方面研究管理學(xué)：
1）從生產(chǎn)力方面：研究如何合理配置組織中的人、財、物，使各要素充分發(fā)揮作用的問(wèn)題；研究如何根據組織目標的要求和社會(huì )的需要，合理地使用各種資源，以求得最佳的經(jīng)濟效益和社會(huì )效益的問(wèn)題。
2）從生產(chǎn)關(guān)系方面：研究如何正確處理組織中人與人之間的相互關(guān)系問(wèn)題；研究如何建立和完善組織機構以及各種管理體制等問(wèn)題；研究如何激勵組織內成員，從而最大限度地調動(dòng)各方面的積極性和創(chuàng )造性，為實(shí)現組織目標而服務(wù)。
3）從上層建筑方面：研究如何使組織內部環(huán)境與其外部環(huán)境相適應的問(wèn)題；研究如何使組織的規章制度與社會(huì )的政治、經(jīng)濟、法律、道德等上層建筑保持一致的問(wèn)題，從而維持正常的生產(chǎn)關(guān)系，促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展。
3.高分
管理事實(shí)上就是管人（事也是人在做）
要管一個(gè)廠(chǎng)，首先識別出關(guān)鍵的崗位（產(chǎn)、供、銷(xiāo)這個(gè)鏈條上的），當然其他不能忽視，特別是財務(wù)。
管理學(xué)的理論應用于實(shí)際，事實(shí)上都是日常很淺顯的道理，比如把復雜的事情簡(jiǎn)單化，認認真真地重復簡(jiǎn)單的事。
作為廠(chǎng)長(cháng)，必須熟悉廠(chǎng)里面各部門(mén)（小廠(chǎng)就是各關(guān)鍵崗位）的職責（就是應該做什么），各部門(mén)該做什么、應該做成什么樣，你不需要會(huì )做，但你要知道大概的流程。
和大家明確做得好會(huì )得到什么，做得不好會(huì )怎么樣（薪酬與激勵，考核與獎懲）
小廠(chǎng)規章制度要簡(jiǎn)單，條款化，學(xué)小學(xué)生日常行為準則的那種就行，實(shí)用，抓關(guān)鍵。
稍大一點(diǎn)的廠(chǎng)需要流程，怎么讓多個(gè)部門(mén)或人員把一件事情做好，但同樣也是抓關(guān)鍵的業(yè)務(wù)流程（產(chǎn)供銷(xiāo)鏈條上的）
4.學(xué)前教育管理學(xué)視頻教程
學(xué)前教育是一門(mén)綜合性非常強的學(xué)科，學(xué)前教育是學(xué)前管理學(xué)專(zhuān)業(yè)的必修課程。
星火教育給您提供的這部學(xué)前教育管理學(xué)視頻教程是一部非常不錯的教程，如果您想學(xué)習學(xué)前教育管理學(xué)知識，這部教程不失為您的首選參考教程。 你要以哲學(xué)和心理學(xué)、人體生理解剖學(xué)和腦科學(xué)作為學(xué)前教育的敲門(mén)磚，再學(xué)習關(guān)于兒童發(fā)展和兒童教育的基本理念，從而進(jìn)入一個(gè)更為具體的層次，學(xué)習如何針對兒童在語(yǔ)言、社會(huì )、科學(xué)、藝術(shù)、身體等方面的特點(diǎn)因循其規律來(lái)實(shí)施教育，你還需要學(xué)習兒童游戲、兒童文學(xué)等課程。
如果你希望將來(lái)成為一個(gè)幼教機構的管理者，或者課程研發(fā)人員，也有相應的選修課程來(lái)支持你。在理論學(xué)習的同時(shí)，我們非常重視實(shí)踐性教學(xué)，從藝術(shù)實(shí)踐到科研方法的訓練，從教學(xué)實(shí)習到科研實(shí)習，都有著(zhù)較為嚴謹和完善的管理。
學(xué)前教育是一門(mén)綜合性非常強的學(xué)科。要進(jìn)入學(xué)前兒童教育的領(lǐng)域，你必須經(jīng)歷書(shū)本和實(shí)踐的雙重歷練，技術(shù)與藝術(shù)的雙重修習，思想和體驗的雙重積淀。
你要以哲學(xué)和心理學(xué)、人體生理解剖學(xué)和腦科學(xué)作為學(xué)前教育的敲門(mén)磚，再學(xué)習關(guān)于兒童發(fā)展和兒童教育的基本理念，從而進(jìn)入一個(gè)更為具體的層次，學(xué)習如何針對兒童在語(yǔ)言、社會(huì )、科學(xué)、藝術(shù)、身體等方面的特點(diǎn)因循其規律來(lái)實(shí)施教育，你還需要學(xué)習兒童游戲、兒童文學(xué)等課程。如果你希望將來(lái)成為一個(gè)幼教機構的管理者，或者課程研發(fā)人員，也有相應的選修課程來(lái)支持你。
在理論學(xué)習的同時(shí)，我們非常重視實(shí)踐性教學(xué)，從藝術(shù)實(shí)踐到科研方法的訓練，從教學(xué)實(shí)習到科研實(shí)習，都有著(zhù)較為嚴謹和完善的管理。 管理學(xué)是系統研究管理活動(dòng)的基本規律和一般方法的科學(xué)。
管理學(xué)是適應現代社會(huì )化大生產(chǎn)的需要產(chǎn)生的，它的目的是：研究在現有的條件下，如何通過(guò)合理的組織和配置人、財、物等因素，提高生產(chǎn)力的水平。管理學(xué)是一門(mén)綜合性的交叉學(xué)科。
現代管理學(xué)的誕生是以弗雷德里克？溫斯洛？泰勒（Frederick Winslow Taylor）的名著(zhù)《科學(xué)管理原理》（1911年）以及法約爾（H.Fayol）的名著(zhù)《工業(yè)管理和一般管理》（1916年）為標志。現代意義上的管理學(xué)誕生以來(lái)，管理學(xué)有了長(cháng)足的進(jìn)步與發(fā)展，管理學(xué)的研究者、管理學(xué)的學(xué)習者、管理學(xué)方面的著(zhù)作文獻等等均呈指數上升，顯示了作為一門(mén)年輕學(xué)科勃勃向上的生機和興旺發(fā)達的景象。
進(jìn)入21世紀，隨著(zhù)人類(lèi)文明的進(jìn)步，管理學(xué)仍然需要大力發(fā)展其內容和形式。 管理學(xué)的最新發(fā)展是對稱(chēng)管理學(xué)。
對稱(chēng)關(guān)系是宇宙的最深層本質(zhì)，對稱(chēng)規律是社會(huì )的最根本規律，對稱(chēng)原理是科學(xué)的最基本原理。對稱(chēng)管理是科學(xué)管理的真諦；有沒(méi)有做到對稱(chēng)管理，是企業(yè)成敗的最根本原因。
對稱(chēng)管理學(xué)是我國著(zhù)名管理學(xué)家陳世清先生運用對稱(chēng)方法，通過(guò)對海內外典型企業(yè)作典型分析，建立起來(lái)的新經(jīng)濟的經(jīng)營(yíng)模式與發(fā)展模式。對稱(chēng)管理學(xué)是與和諧社會(huì )相對稱(chēng)，與科學(xué)發(fā)展觀(guān)、創(chuàng )新戰略（“藍海戰略”）相吻合的管理學(xué)；觀(guān)點(diǎn)與方法有原創(chuàng )性、前沿性與時(shí)代的必然性，是第一個(gè)中國人的原創(chuàng )性管理學(xué)體系，是第一個(gè)中國人的原創(chuàng )性經(jīng)濟學(xué)體系的運用和延伸。
放眼當今社會(huì )，那些引人矚目的人物不是來(lái)自政界就是來(lái)自商界，而市場(chǎng)上大部分商業(yè)性企業(yè)也都為管理人才提供了施展才華的舞臺。商業(yè)性企業(yè)規模不一，對管理類(lèi)人才的需求也各有不同。
大型企業(yè)比較重視管理人員的全局觀(guān)和協(xié)調性，中小型企業(yè)比較重視管理人員才能的全面性。管理學(xué)類(lèi)各個(gè)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生都可以根據本專(zhuān)業(yè)的特色，在商業(yè)性企業(yè)中找到自己的位置。
比如教育行政管理對應的學(xué)校行政管理、教育管理，工商管理專(zhuān)業(yè)的對應位置是中層管理部門(mén)，人力資源管理專(zhuān)業(yè)的對應位置是HR部門(mén)，會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)的對應位置是金融結算部門(mén)，公共管理專(zhuān)業(yè)的對應位置是助理、秘書(shū)，工程管理專(zhuān)業(yè)的對應位置是相應的規劃部門(mén)。 本頁(yè)內容：《學(xué)前教育管理學(xué)視頻教程在線(xiàn)觀(guān)看》《學(xué)前教育管理學(xué)視頻教程下載》 /edu/104/2409/。
5.管理學(xué)基礎知識有那些
管理學(xué)基礎知識有：
一、管理的含義（內涵）
管理是管理者為有效地達到組織目標，對組織資源和組織活動(dòng)有意識、有組織、不斷地進(jìn)行的協(xié)調活動(dòng)。這個(gè)概念包含以下幾層意思：
1. 管理是一種有意識、有組織的群體活動(dòng)。
2. 管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)的協(xié)調過(guò)程。
3. 管理的目的在于有效地達到組織目標，在于提高組織活動(dòng)的成效。
4. 管理的對象是組織資源和組織活動(dòng)。
二、管理的性質(zhì)
管理作為一種特殊的實(shí)踐活動(dòng)，具有其獨特的性質(zhì)。
1. 管理的二重性，管理的二重性理論認為，管理一方面具有同生產(chǎn)力、社會(huì )化大生產(chǎn)相聯(lián)系的自然屬性；另一方面，又具有同生產(chǎn)關(guān)系、社會(huì )制度相聯(lián)系的社會(huì )屬性。
2. 管理的科學(xué)性，管理的科學(xué)性是指管理作為一個(gè)活動(dòng)過(guò)程，其間存在著(zhù)一系列基本的客觀(guān)規律，有一套分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的科學(xué)的方法論。
3. 管理的藝術(shù)性，管理的藝術(shù)性就是強調管理的實(shí)踐性。它強調，管理活動(dòng)除了要掌握一定的理論和方法外，還要有靈活地運用這些知識和技能的技巧和訣竅。
三、管理職能
管理職能就是管理的職責和權限。管理的職能應包括下述幾個(gè)方面：
1. 計劃。計劃是事先對未來(lái)行為所作的安排，它是管理的首要職能。
2. 組織。組織是管理的基礎性工作。其主要內容是：設置組織部門(mén)；確定各部門(mén)的工作標準、職權、職責；制定各部門(mén)之間的關(guān)系及聯(lián)系方式和規范等等。
3. 領(lǐng)導。領(lǐng)導職能貫穿于整個(gè)管理活動(dòng)中。組織的高層、中層和基層領(lǐng)導都擔負著(zhù)領(lǐng)導職能。
4. 控制。控制的實(shí)質(zhì)就是使實(shí)踐活動(dòng)符合于計劃，計劃是控制的標準。
四、管理者的分類(lèi)
每個(gè)管理者都處于不同的管理崗位上，可以從不同的角度對他們進(jìn)行分類(lèi)。
1. 按管理者所處的層次可以分為：高層管理者、中層管理者和基層管理者。 作為一名管理者，不論處于組織的哪一層次，其履行的管理職能都包括計劃、組織、領(lǐng)導和控制等幾個(gè)方面，只是履行職能的重點(diǎn)和程度不同。另外，對于同一管理職能，不同層次的管理者所從事的具體管理工作的內涵也不完全相同。
2. 按管理者所處的活動(dòng)領(lǐng)域可以分為：企業(yè)管理者、政府部門(mén)管理者和其他部門(mén)管理者。
五、管理者角色
加拿大學(xué)者亨利·明茨伯格通過(guò)實(shí)證研究發(fā)現：管理者在組織中扮演著(zhù)十種角色，這十種角色可被歸入三大類(lèi)，即人際關(guān)系角色、信息角色和決策角色。
