公共道客巴巴(道客巴巴官網(wǎng))
1.道客巴巴官網(wǎng)
道客巴巴（ ）是一個(gè)專(zhuān)注于文檔在線(xiàn)交易的電子商務(wù)網(wǎng)站，用戶(hù)只需上傳文檔，標明價(jià)格，就可以在線(xiàn)銷(xiāo)售。
銷(xiāo)售的模式包括租閱和下載兩種：租閱模式只允許買(mǎi)家在線(xiàn)瀏覽、觀(guān)看，不允許復制和傳播；下載模式允許買(mǎi)家將原文檔下載到本地觀(guān)看、使用。賣(mài)家不但可自行設定銷(xiāo)售模式，而且還可以針對不同的銷(xiāo)售模式制定相應的銷(xiāo)售價(jià)格，這樣不僅可以滿(mǎn)足買(mǎi)家用戶(hù)對文檔不同層次的需求，還可以增加賣(mài)家產(chǎn)品的預期購買(mǎi)收益。
用戶(hù)可上傳的文檔包括： （1） 電子圖書(shū)； （2） 學(xué)術(shù)論文； （3） 培訓資料，課件，講義等； （4） 市場(chǎng)調查報告，市場(chǎng)分析數據； （5） 各類(lèi)書(shū)稿，文稿等； （6） 各類(lèi)翻譯作品，文獻等； （7） 個(gè)人創(chuàng )意，策劃。 道客巴巴制定了嚴格的文檔審核策略，以保證文檔來(lái)源的合法性，對有可能引起知識產(chǎn)權糾紛的文檔，網(wǎng)站不予收錄。
同時(shí)，道客巴巴采用了行業(yè)領(lǐng)先的文檔加密及保護技術(shù)，最大程度上保證賣(mài)家上傳的文檔的版權不被非法侵犯。 北京道客巴巴網(wǎng)絡(luò )技術(shù)有限公司成立于2008年6月，是一家專(zhuān)業(yè)從事數字文檔在線(xiàn)交易的C2C電子商務(wù)企業(yè)，公司的管理及開(kāi)發(fā)團隊均來(lái)自國內知名院校，在互聯(lián)網(wǎng)及電子商務(wù)領(lǐng)域具有豐富的經(jīng)驗。
公司在電子文檔多描述編碼（MDC）及數字版權保護（DRM）等領(lǐng)域擁有多項核心專(zhuān)利技術(shù)，公司的目標是打造國內領(lǐng)先的面向用戶(hù)文檔交易的專(zhuān)業(yè)化電子商務(wù)平臺，開(kāi)創(chuàng )互聯(lián)網(wǎng)應用的新模式。 。
2.道客巴巴的簡(jiǎn)介
用戶(hù)可上傳的文檔包括：
(1) 學(xué)術(shù)論文；
(2) 培訓資料，課件，講義等；
(3) 市場(chǎng)調查報告，市場(chǎng)分析數據；
(4) 各類(lèi)書(shū)稿，文稿等；
(5) 各類(lèi)翻譯作品，文獻等；
(6) 個(gè)人創(chuàng )意，策劃。
道客巴巴制定了嚴格的文檔審核策略，以保證文檔來(lái)源的合法性，對有可能引起知識產(chǎn)權糾紛的文檔，網(wǎng)站不予收錄。同時(shí)，道客巴巴采用了行業(yè)領(lǐng)先的文檔加密及保護技術(shù)，最大程度上保證用戶(hù)上傳的文檔的版權不被非法侵犯。
3.公共基礎知識（專(zhuān)業(yè)技術(shù)類(lèi)）主要考些什么內容
看哪出題。
如果是省或市統一出題，沒(méi)有其他要求，那就是公務(wù)員那種公共基礎知識。
如果是省或市統一出題，括號里說(shuō)專(zhuān)業(yè)技術(shù)類(lèi)，但你明白是和許多職位考一樣的內容，那就是偏理科基礎知識的。
如果是單位自行或委托出題，那就專(zhuān)業(yè)一點(diǎn)了。
公共基礎知識：涉及內容涵蓋政治、經(jīng)濟、法律、人文、歷史、科技、行政、公文寫(xiě)作、時(shí)事政治等公務(wù)員、村干部、事業(yè)單位、軍轉干等考試中常考、必學(xué)知識、其中時(shí)政部分詳解“兩會(huì )”熱點(diǎn)；特別總結考點(diǎn)結構并標注冷熱考點(diǎn)，使學(xué)生能夠迅速把握核心要點(diǎn)，切中學(xué)題命脈，同時(shí)輔以華圖獨創(chuàng )“核心學(xué)點(diǎn)快速記憶法”及大量精選真題、習題，幫助學(xué)生快速突破記憶瓶頸。 讀者在盡情享用本書(shū)所帶來(lái)的“瓊漿玉液”，領(lǐng)略名師風(fēng)采的同時(shí)，更能享受到華圖網(wǎng)校價(jià)值50元的超值網(wǎng)絡(luò )課程奉送，充分體驗網(wǎng)絡(luò )授課的及時(shí)、方便、快捷、全面。 本書(shū)不僅僅適用于公務(wù)員考試之用，而且對于大中小型企業(yè)、事業(yè)單位以及其他單位、機構的工作也具有突出的指導性意義，因而也完全適合有志于在上述單位貢獻青春和力量的各界人士使用。
4.如何通過(guò)課堂觀(guān)察促進(jìn)教學(xué)改進(jìn)和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展道客巴巴
課堂觀(guān)察是教師獲得實(shí)踐知識的重要來(lái)源，也是教師用以搜集學(xué)生資料、分析教學(xué)方法的有效性、以及了解教與學(xué)行為的基本途徑.近年來(lái)，課堂觀(guān)察問(wèn)題在國外的相關(guān)研究和教師教育課程中越來(lái)越受重視，把課堂觀(guān)察的能力與技巧視為教師必備的一種重要的專(zhuān)業(yè)素養，以及教師進(jìn)行有效教學(xué)的一種不可或缺的影響因素.然而，我國在這方面的工作顯得相對滯后，相關(guān)的研究也沒(méi)有廣泛開(kāi)展起來(lái).而在學(xué)校實(shí)踐中，有相當多的教師在進(jìn)入教學(xué)現場(chǎng)時(shí)，由于缺乏足夠的課堂觀(guān)察能力，影響教學(xué)效果，最終導致教學(xué)失敗，同時(shí)也挫傷教學(xué)積極性，影響個(gè)人工作成就.因此，應對教師的課堂觀(guān)察能力與技巧進(jìn)行積極的倡導與探討，以便改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供穩固的基礎.一、課堂觀(guān)察的重要性 從總體上看，課堂觀(guān)察的范圍很廣，既可以是動(dòng)態(tài)的教與學(xué)行為，例如師生互動(dòng)情況、教室內課桌椅的擺放、教師上課站立的位置、學(xué)生的學(xué)習反應以及教室布置等；也可以是靜態(tài)的對與教學(xué)有關(guān)的文件資料的理解，例如教材、教具、教科書(shū)、講義、教學(xué)計劃與課前準備、討論，甚至是學(xué)生的學(xué)習檔案等.課堂觀(guān)察的方式，既可以是現場(chǎng)的直接觀(guān)察，也可以是利用錄像帶的間接觀(guān)察.另外，觀(guān)察者除了上課教師本人外，還包括學(xué)生、同伴與專(zhuān)家學(xué)者等.課堂觀(guān)察的這些特性，決定了它對促進(jìn)有效教學(xué)和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展具有重要作用. 首先，教師對于教室內所發(fā)生的事件，只有進(jìn)行有系統的課堂觀(guān)察，才能維持課程能順利的進(jìn)行，包括教學(xué)的管理與學(xué)生的參與，并獲得正式及非正式教與學(xué)評價(jià)的資料等.因此，課堂觀(guān)察對于教師而言，是詮釋、理解課堂事件背后意義最直接的途徑，與其他行業(yè)的人，具有更高的專(zhuān)業(yè)價(jià)值與必要性. 其次，教師除了觀(guān)察自己班級的學(xué)生行為，以及教室內的互動(dòng)情況之外，還要觀(guān)察其他教師的教學(xué).課堂觀(guān)察主要是通過(guò)有系統的、有計劃的觀(guān)察活動(dòng)，以及觀(guān)察后的討論、分析、批判反省，使教師從中獲得教學(xué)反饋，將教室內的事件意義化.因此，課堂觀(guān)察對于教師的專(zhuān)業(yè)學(xué)習，能發(fā)揮極重要的功能，包括反省教學(xué)行為，形成嘗試新想法、再確認或修正既有教學(xué)方法的動(dòng)機等. 第三，長(cháng)期以來(lái)，教學(xué)是一門(mén)獨立較大、強調個(gè)人技能的專(zhuān)業(yè)，這一專(zhuān)業(yè)特性容易造成教師在經(jīng)過(guò)若干年的工作后，產(chǎn)生封閉、缺乏反省的心態(tài).系統的課堂觀(guān)察的主要目的，就在于提供教師有效的反饋，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量，避免教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展出現過(guò)早停滯的狀態(tài).許多研究證明，教師接受課堂觀(guān)察反饋后，確實(shí)使他們積極地改變對學(xué)生的態(tài)度及行為，而且更能知覺(jué)到個(gè)人教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，以及他們的班級功能如何，因而可以實(shí)現他們想要改變現況的意愿. 第四，由于所有的真實(shí)教室生活，都處于一個(gè)復雜、不確定、不可預測的狀態(tài)，會(huì )帶給上課教師極大的專(zhuān)業(yè)挑戰.因此，盡管是一位資深的經(jīng)驗教師，也無(wú)法對具有高度個(gè)性化的教學(xué)情境，完全的加以掌握與理解.都必須通過(guò)敏銳、高洞察力的雙眼，對教室生活中各種外顯及內隱的變化，預先覺(jué)察事件發(fā)生的可能，以及何種經(jīng)驗正在學(xué)生身上形成等，這樣，才能成為一位有效的現代專(zhuān)業(yè)教師. 第五，教師通過(guò)課堂觀(guān)察可以發(fā)現學(xué)生的學(xué)習需求與反應，以及學(xué)生問(wèn)題出現前的征兆，還可以感受班級氣氛的形成、學(xué)生次文化的發(fā)展、以及學(xué)生同伴間的互動(dòng)狀況.這些資料都是作為了解學(xué)生，以及進(jìn)一步輔導學(xué)生的重要依據.另外，課堂觀(guān)察可不限于對教室內情境因素的觀(guān)察，還可擴大到對校園內的整體軟硬件環(huán)境的觀(guān)察，察覺(jué)各種學(xué)校文化對于學(xué)生可能產(chǎn)生的潛移默化的作用，這既是掌握課堂教學(xué)質(zhì)量不可遺漏的重點(diǎn)，也是課堂觀(guān)察功能的延伸. 如何評價(jià)一堂課？一堂好課沒(méi)有絕對的標準，但有一些基本的要求.就我們"新基礎教育"而言，我認為一堂好課要達到的基本要求是：①有意義.在這節課中，學(xué)生的學(xué)習是有意義的.初步的意義是他學(xué)到了新的知識；再進(jìn)一步是鍛煉了他的能力；再往前發(fā)展是在這個(gè)過(guò)程中有良好的積極的情感體驗，使他產(chǎn)生更進(jìn)一步學(xué)習的強烈的要求；再發(fā)展一步，在這個(gè)過(guò)程中他越來(lái)越會(huì )主動(dòng)地投入到學(xué)習中去.這樣學(xué)習學(xué)生會(huì )學(xué)到新東西，學(xué)生上課，“上課以前和下課的時(shí)候是不是有了變化”，沒(méi)有變化就沒(méi)有意義.一切都很順，教師講的東西學(xué)生都知道了，那你何必再上這個(gè)課呢？所以第一點(diǎn)是有意義的課，也就是說(shuō)，它是一節扎實(shí)的課.②有效率.表現在兩個(gè)方面：一是對面上而言，這堂課下來(lái)，對全班學(xué)生中的多少學(xué)生是有效的，包括好的、中間的、困難的，他們有多少效率；二是效率的高低，有的高一些，有的低一些，但如果沒(méi)有效率或者只是對少數學(xué)生有效率，那么這節課都不能算是比較好的課.從這個(gè)意義上，這節課應該是充實(shí)的課.整個(gè)過(guò)程中，大家都有事情干，通過(guò)你的教學(xué)，學(xué)生都發(fā)生了一些變化，整個(gè)課堂是充實(shí)的，能量是大的.③有生成性.這節課不完全是預設的，而是在課堂中有教師和學(xué)生的真實(shí)的、情感的、智慧的、思維的、能力的投入，有互動(dòng)的過(guò)程，氣氛相當活躍.在這個(gè)過(guò)程中既有資源的生成，又有過(guò)程狀態(tài)生成，這樣的課可稱(chēng)為豐實(shí)的課.④常態(tài)性.我們受公開(kāi)課的影響太深，當有人聽(tīng)課的時(shí)候，容易出的。
