網(wǎng)絡(luò )教學(xué)設計(網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的教案)
1.網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的教案
《計算機網(wǎng)絡(luò )簡(jiǎn)介》教案 所用教材：《信息技術(shù)》，陳純主編，《浙江教育出版社》，2001年 所教章節：第四章《計算機網(wǎng)絡(luò )基礎》第一節《計算機網(wǎng)絡(luò )簡(jiǎn)介》 一、教材分析： 第四章《計算機網(wǎng)絡(luò )基礎》是高中《信息技術(shù)》的重要內容，而網(wǎng)絡(luò )的簡(jiǎn)介又是學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)絡(luò )世界的門(mén)檻，學(xué)好這一節內容可以使學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò )有整體性的認識，在前兩節上網(wǎng)操作的實(shí)踐經(jīng)驗上進(jìn)行理論小結，由對網(wǎng)絡(luò )的感性認識上升到理性認識，不僅讓學(xué)生“知其然”，更要讓其“知所以然”，在以后更深入地實(shí)踐操作學(xué)習中達到事半功倍的學(xué)習效果。
本節主要從計算機網(wǎng)絡(luò )的含義、計算機網(wǎng)絡(luò )的作用和計算機網(wǎng)絡(luò )的分類(lèi)等三個(gè)方面對計算機網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行簡(jiǎn)介，其間安排了兩個(gè)有關(guān)服務(wù)器與工作站、傳輸速率的“小知識”以進(jìn)一步擴寬學(xué)生的視野。其重點(diǎn)在于網(wǎng)絡(luò )的作用與分類(lèi)，難點(diǎn)在于通信協(xié)議、服務(wù)器、工作站專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的理解等。
另外，由于網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的飛速發(fā)展，教材上的個(gè)別表述已經(jīng)欠妥，有待商榷。如講通信設備時(shí)提到 “常見(jiàn)的網(wǎng)絡(luò )設備有網(wǎng)卡、網(wǎng)橋、網(wǎng)關(guān)、路由器等”，其中的網(wǎng)橋與網(wǎng)關(guān)功能已經(jīng)逐步被交換機、路由器所取代；又如講廣域網(wǎng)時(shí)提到“廣域網(wǎng)的速度要比局域網(wǎng)低得多”，但隨著(zhù)千兆位以太網(wǎng)、ATM以及10G以太網(wǎng)的出現，廣域網(wǎng)的速度已經(jīng)可以超過(guò)局域網(wǎng)。
二、教學(xué)目標： 知識目標：了解網(wǎng)絡(luò )的定義、作用和分類(lèi) 能力目標：能夠區分不同的網(wǎng)絡(luò )類(lèi)型、估算100Base-T的實(shí)際傳輸速度 情感目標：從網(wǎng)絡(luò )的發(fā)展感受信息技術(shù)的重要作用，激發(fā)學(xué)習、使用網(wǎng)絡(luò )的熱情 三、設計思路： 本節內容以理論性為主，其中又不乏實(shí)踐成份，因此在教學(xué)方法上除結合校園網(wǎng)絡(luò )實(shí)例講解基礎概念外，還可以利用Internet發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習積極性，使用任務(wù)驅動(dòng)方式，讓學(xué)生自行查找有關(guān)交換機、路由器的資料，培養他們利用網(wǎng)絡(luò )搜集、處理信息的能力；結合教材中的有關(guān)以前成立但現在已經(jīng)不合時(shí)宜的表述，讓學(xué)生充分感受網(wǎng)絡(luò )的發(fā)展速度，提高他們的辨別能力。 本節課以學(xué)校的網(wǎng)絡(luò )機房就地取材，結合平時(shí)的上網(wǎng)實(shí)踐和常見(jiàn)的計算機設備逐步引入構成網(wǎng)絡(luò )的三個(gè)要素：通信主體、通信設備、通信協(xié)議，引導學(xué)生歸納出計算風(fēng)網(wǎng)絡(luò )的一般定義。
在其間補充有關(guān)交換機跟路由器的簡(jiǎn)單知識，鼓勵學(xué)生通過(guò)搜索引擎（推薦）查找有關(guān)設備的圖片信息，并協(xié)助對所查出的圖片進(jìn)行辨別。在介紹網(wǎng)絡(luò )的作用和分類(lèi)時(shí)，充分利用學(xué)生平時(shí)熟悉的一些應用，如我校圖書(shū)館的自動(dòng)化管理系統、我校校園網(wǎng)結構等，加深學(xué)生的理解。
最后通過(guò)對“傳輸速率”小知識的擴展，以我校校園網(wǎng)為例，設計一材料解答題，培養學(xué)生利用所學(xué)知識處理實(shí)際問(wèn)題的能力。課堂時(shí)間分配如下： 3分鐘 5分鐘 10分鐘 12分鐘 12分鐘 3分鐘 四、教學(xué)準備： 1、硬件：賽揚466/32M/10G學(xué)生機器，一人一機，優(yōu)派液晶投影機（1700流明），以100M交換機構建局域網(wǎng)，通過(guò)共享ISDN方式訪(fǎng)問(wèn)Internet。
2、軟件：Win98、IE5、Office2000、Acdsee4.0，另外利用PowerPoint制作教學(xué)幻燈片代替板書(shū)，加強視覺(jué)效果。 3、資源：高中信息技術(shù)課本、搜索引擎 。
學(xué)生在本課時(shí)之前已經(jīng)能夠使用IE訪(fǎng)問(wèn)Internet，并能夠保存網(wǎng)頁(yè)和圖片，會(huì )使用搜索引擎。 五、教學(xué)過(guò)程： 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 一、引入： 通過(guò)我們前幾次課的上網(wǎng)實(shí)踐，我們已經(jīng)初上領(lǐng)略了因特網(wǎng)的魅力以及網(wǎng)絡(luò )給我們所帶來(lái)的便利，那么到底什么是計算機網(wǎng)絡(luò )，它又有哪些作用呢？這節課，我們就來(lái)學(xué)習有關(guān)計算機網(wǎng)絡(luò )的有關(guān)知識。
二、新課： 1、計算機網(wǎng)絡(luò )的含義 1 通信主體 ——計算機 2 通信設備3 ——網(wǎng)卡、集線(xiàn)器、交換機、路由器以及雙絞線(xiàn)、同4 軸電纜、光纖等 （任務(wù)一：通過(guò)Internet搜集有關(guān)交換機、路由器的圖片，并對搜索結果進(jìn)行辨別。） 5 通信協(xié)議——TCP/IP協(xié)議簇6 定義：分布在在不同地理位置的具有獨立功能的多臺計算機系統，遵照一定的協(xié)議，通過(guò)通信介質(zhì)有機地結合在一起，以實(shí)現計算機之間的相互通信、資源共享的系統。
2、網(wǎng)絡(luò )的作用 1 資源共享 2 集中管理和分布處理 3 遠程通信 3、計算機網(wǎng)絡(luò )的分類(lèi)（根據通訊范圍和距離） 1 局域網(wǎng)（Local Area Network,2 LAN） 特點(diǎn)：范圍小、速度快，如一所學(xué)校，一座工廠(chǎng)等 3 城域網(wǎng)（Metropolitan Area Network,4 MAN） 特點(diǎn)：一個(gè)城市聯(lián)網(wǎng) ③ 廣域網(wǎng)（Wide Area Network,WAN） 特點(diǎn)：一個(gè)省、國家、國際聯(lián)網(wǎng)，速度快 4、材料：傳輸速率 又稱(chēng)帶寬，是衡量網(wǎng)絡(luò )性能優(yōu)劣的重要指標，它是指網(wǎng)絡(luò )傳輸信號的速度，其單位是“位/秒”（bps）。如1Kbps指的是網(wǎng)絡(luò )每秒能傳輸大小為1024個(gè)二進(jìn)制位的信息。
根據傳輸速率的不同，同一類(lèi)型的網(wǎng)絡(luò )又可以分為10M、100M、1000M網(wǎng)絡(luò )等。在通常的快速以太網(wǎng)（即100M以太網(wǎng)），由于各種原因，其有效傳輸效率約為20-30%。
（任務(wù)二：根據以上材料，請通過(guò)計算回答下題） 我校采用的是快速以太網(wǎng)，請問(wèn)在通常情況下，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )在兩臺機器之傳輸大小為100M(Byte)的文件所需要的時(shí)間與下列選項中的哪項最接近？（D） A、1秒 B、4秒 C、10秒 D、40秒 解題思路： 第一步：快速以太網(wǎng)每。
2.網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的教案
《計算機網(wǎng)絡(luò )簡(jiǎn)介》教案所用教材：《信息技術(shù)》，陳純主編，《浙江教育出版社》，2001年所教章節：第四章《計算機網(wǎng)絡(luò )基礎》第一節《計算機網(wǎng)絡(luò )簡(jiǎn)介》一、教材分析：第四章《計算機網(wǎng)絡(luò )基礎》是高中《信息技術(shù)》的重要內容，而網(wǎng)絡(luò )的簡(jiǎn)介又是學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)絡(luò )世界的門(mén)檻，學(xué)好這一節內容可以使學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò )有整體性的認識，在前兩節上網(wǎng)操作的實(shí)踐經(jīng)驗上進(jìn)行理論小結，由對網(wǎng)絡(luò )的感性認識上升到理性認識，不僅讓學(xué)生“知其然”，更要讓其“知所以然”，在以后更深入地實(shí)踐操作學(xué)習中達到事半功倍的學(xué)習效果。
本節主要從計算機網(wǎng)絡(luò )的含義、計算機網(wǎng)絡(luò )的作用和計算機網(wǎng)絡(luò )的分類(lèi)等三個(gè)方面對計算機網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行簡(jiǎn)介，其間安排了兩個(gè)有關(guān)服務(wù)器與工作站、傳輸速率的“小知識”以進(jìn)一步擴寬學(xué)生的視野。其重點(diǎn)在于網(wǎng)絡(luò )的作用與分類(lèi)，難點(diǎn)在于通信協(xié)議、服務(wù)器、工作站專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的理解等。
另外，由于網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的飛速發(fā)展，教材上的個(gè)別表述已經(jīng)欠妥，有待商榷。如講通信設備時(shí)提到 “常見(jiàn)的網(wǎng)絡(luò )設備有網(wǎng)卡、網(wǎng)橋、網(wǎng)關(guān)、路由器等”，其中的網(wǎng)橋與網(wǎng)關(guān)功能已經(jīng)逐步被交換機、路由器所取代；又如講廣域網(wǎng)時(shí)提到“廣域網(wǎng)的速度要比局域網(wǎng)低得多”，但隨著(zhù)千兆位以太網(wǎng)、ATM以及10G以太網(wǎng)的出現，廣域網(wǎng)的速度已經(jīng)可以超過(guò)局域網(wǎng)。
二、教學(xué)目標：知識目標：了解網(wǎng)絡(luò )的定義、作用和分類(lèi)能力目標：能夠區分不同的網(wǎng)絡(luò )類(lèi)型、估算100Base-T的實(shí)際傳輸速度情感目標：從網(wǎng)絡(luò )的發(fā)展感受信息技術(shù)的重要作用，激發(fā)學(xué)習、使用網(wǎng)絡(luò )的熱情三、設計思路：本節內容以理論性為主，其中又不乏實(shí)踐成份，因此在教學(xué)方法上除結合校園網(wǎng)絡(luò )實(shí)例講解基礎概念外，還可以利用Internet發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習積極性，使用任務(wù)驅動(dòng)方式，讓學(xué)生自行查找有關(guān)交換機、路由器的資料，培養他們利用網(wǎng)絡(luò )搜集、處理信息的能力；結合教材中的有關(guān)以前成立但現在已經(jīng)不合時(shí)宜的表述，讓學(xué)生充分感受網(wǎng)絡(luò )的發(fā)展速度，提高他們的辨別能力。本節課以學(xué)校的網(wǎng)絡(luò )機房就地取材，結合平時(shí)的上網(wǎng)實(shí)踐和常見(jiàn)的計算機設備逐步引入構成網(wǎng)絡(luò )的三個(gè)要素：通信主體、通信設備、通信協(xié)議，引導學(xué)生歸納出計算風(fēng)網(wǎng)絡(luò )的一般定義。
在其間補充有關(guān)交換機跟路由器的簡(jiǎn)單知識，鼓勵學(xué)生通過(guò)搜索引擎（推薦）查找有關(guān)設備的圖片信息，并協(xié)助對所查出的圖片進(jìn)行辨別。在介紹網(wǎng)絡(luò )的作用和分類(lèi)時(shí)，充分利用學(xué)生平時(shí)熟悉的一些應用，如我校圖書(shū)館的自動(dòng)化管理系統、我校校園網(wǎng)結構等，加深學(xué)生的理解。
最后通過(guò)對“傳輸速率”小知識的擴展，以我校校園網(wǎng)為例，設計一材料解答題，培養學(xué)生利用所學(xué)知識處理實(shí)際問(wèn)題的能力。課堂時(shí)間分配如下：3分鐘 5分鐘 10分鐘 12分鐘 12分鐘 3分鐘四、教學(xué)準備：1、硬件：賽揚466/32M/10G學(xué)生機器，一人一機，優(yōu)派液晶投影機（1700流明），以100M交換機構建局域網(wǎng)，通過(guò)共享ISDN方式訪(fǎng)問(wèn)Internet。
2、軟件：Win98、IE5、Office2000、Acdsee4.0，另外利用PowerPoint制作教學(xué)幻燈片代替板書(shū)，加強視覺(jué)效果。3、資源：高中信息技術(shù)課本、搜索引擎。
學(xué)生在本課時(shí)之前已經(jīng)能夠使用IE訪(fǎng)問(wèn)Internet，并能夠保存網(wǎng)頁(yè)和圖片，會(huì )使用搜索引擎。五、教學(xué)過(guò)程：教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 一、引入：通過(guò)我們前幾次課的上網(wǎng)實(shí)踐，我們已經(jīng)初上領(lǐng)略了因特網(wǎng)的魅力以及網(wǎng)絡(luò )給我們所帶來(lái)的便利，那么到底什么是計算機網(wǎng)絡(luò )，它又有哪些作用呢？這節課，我們就來(lái)學(xué)習有關(guān)計算機網(wǎng)絡(luò )的有關(guān)知識。
二、新課：1、計算機網(wǎng)絡(luò )的含義1 通信主體 ——計算機2 通信設備3 ——網(wǎng)卡、集線(xiàn)器、交換機、路由器以及雙絞線(xiàn)、同4 軸電纜、光纖等（任務(wù)一：通過(guò)Internet搜集有關(guān)交換機、路由器的圖片，并對搜索結果進(jìn)行辨別。）5 通信協(xié)議——TCP/IP協(xié)議簇6 定義：分布在在不同地理位置的具有獨立功能的多臺計算機系統，遵照一定的協(xié)議，通過(guò)通信介質(zhì)有機地結合在一起，以實(shí)現計算機之間的相互通信、資源共享的系統。
2、網(wǎng)絡(luò )的作用1 資源共享2 集中管理和分布處理3 遠程通信3、計算機網(wǎng)絡(luò )的分類(lèi)（根據通訊范圍和距離）1 局域網(wǎng)（Local Area Network,2 LAN）特點(diǎn)：范圍小、速度快，如一所學(xué)校，一座工廠(chǎng)等3 城域網(wǎng)（Metropolitan Area Network,4 MAN）特點(diǎn)：一個(gè)城市聯(lián)網(wǎng)③ 廣域網(wǎng)（Wide Area Network,WAN）特點(diǎn)：一個(gè)省、國家、國際聯(lián)網(wǎng)，速度快4、材料：傳輸速率又稱(chēng)帶寬，是衡量網(wǎng)絡(luò )性能優(yōu)劣的重要指標，它是指網(wǎng)絡(luò )傳輸信號的速度，其單位是“位/秒”（bps）。如1Kbps指的是網(wǎng)絡(luò )每秒能傳輸大小為1024個(gè)二進(jìn)制位的信息。
根據傳輸速率的不同，同一類(lèi)型的網(wǎng)絡(luò )又可以分為10M、100M、1000M網(wǎng)絡(luò )等。在通常的快速以太網(wǎng)（即100M以太網(wǎng)），由于各種原因，其有效傳輸效率約為20-30%。
（任務(wù)二：根據以上材料，請通過(guò)計算回答下題）我校采用的是快速以太網(wǎng)，請問(wèn)在通常情況下，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )在兩臺機器之傳輸大小為100M(Byte)的文件所需要的時(shí)間與下列選項中的哪項最接近？（D）A、1秒 B、4秒 C、10秒 D、40秒解題思路：第一步：快速以太網(wǎng)每秒能傳輸100M二進(jìn)制。
3.我是學(xué)網(wǎng)絡(luò )的 需要掌握什么知識
你學(xué)網(wǎng)絡(luò )，主要看你以后想從事什么樣的工作：
1、如果你以后想從事網(wǎng)絡(luò )系統集成（網(wǎng)絡(luò )工程實(shí)施）方面的工作的話(huà)，要學(xué)好計算機網(wǎng)絡(luò )、網(wǎng)絡(luò )管理、網(wǎng)絡(luò )工程、網(wǎng)絡(luò )操作系統等一些課。最好考下個(gè)HTC認證證書(shū)，或思科認證證書(shū)。
2、如果你以后想從事網(wǎng)絡(luò )方面的編程工作，則要學(xué)好Java+Oracle或.net(C#+ASP.NET)+SQL SERVER。
3、如果你以后想從事網(wǎng)絡(luò )系統維護（網(wǎng)站管理與維護工作），則要學(xué)好ASP.NET +SQL Server，或PHP 、JSP
4、如果你以后想從事網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)，則最好學(xué)電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)，網(wǎng)站管理等方面的課程
4.計算機基礎知識大綱
滿(mǎn)意答案好評率： 0% 《計算機基礎》教學(xué)大綱 （一）課程基本情況 課程編號： 修課方式：必修 適用專(zhuān)業(yè)：計算機及非計算機專(zhuān)業(yè) 考核方式：考試 總 學(xué) 時(shí)：90 考試形式：筆試、上機 教 材：《計算機公共基礎》 主編 郝建春 科學(xué)出版社 教學(xué)參考書(shū)：《全國計算機等級考試一級教程》《全國計算機等級考試上機指導》 （二）課程的性質(zhì)和開(kāi)設目的 本課程是面向高校所有專(zhuān)業(yè)學(xué)生的一門(mén)必修的公共基礎課，具有很強的基礎性和實(shí)踐性，其任務(wù)是使學(xué)生掌握信息化社會(huì )所必須的信息基礎知識，計算機基本知識和網(wǎng)絡(luò )基本知識，培養學(xué)生熟練掌握計算機的基本操作技能，使學(xué)生具有用計算機獲取信息、加工信息、傳播信息和應用信息的能力。
使學(xué)生熟悉信息化社會(huì )中的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境，為他們的自主學(xué)習、終生學(xué)習、以及適應未來(lái)工作環(huán)境奠定良好基礎。本課程使用現代化教學(xué)手段，引導學(xué)生在學(xué)習計算機科學(xué)與技術(shù)的前沿知識的同時(shí)，更加注重對計算機實(shí)際應用能力的培養，從而達到培養學(xué)生和提高學(xué)生素質(zhì)的目的。
（三）課程內容和課時(shí)分配 序號 主要內容 學(xué)時(shí) 小計 理論 實(shí)訓 1 計算機基礎知識 10 8 2 2 Windows2000 14 6 8 3 Word 2000 16 6 10 4 Excel 2000 16 6 10 5 PowerPoint2000 12 4 8 6 計算機網(wǎng)絡(luò )基礎與應用 14 6 8 7 Frontpage2000 8 4 4 總計 90 40 50 （四）課程教學(xué) 《計算機基礎》是承德旅游職業(yè)學(xué)院各專(zhuān)業(yè)開(kāi)設的一門(mén)必修的公共基礎課。本課程采用模塊化結構，共有：“計算機的基礎知識”，“Windows 2000”,“Word 2000”“Excel 2000”,“PowerPoint2000”，“計算機網(wǎng)絡(luò )基礎與應用”和“Frontpage2000”等七個(gè)模塊組成。
通過(guò)學(xué)習本課程使學(xué)生掌握如下內容： 1、了解信息技術(shù)基本知識，掌握計算機的基本知識。 2、掌握WINDOWS平臺的基本知識和基本操作，能夠熟練地用Windows操縱和管理計算機。
3、掌握WINDOWS平臺下中文字處理軟件的使用，熟練使用Word 2000進(jìn)行文字信息處理。 4、掌握WINDOWS平臺下電子表格軟件的使用，能夠用Excel 2000進(jìn)行數據的一般處理。
5、掌握WINDOWS平臺下演示文稿軟件的使用，能夠用PowerPoint2000制作較簡(jiǎn)單的電子演示文稿。 6、熟悉計算機網(wǎng)絡(luò )的基本知識，掌握因特網(wǎng)（internet）主要服務(wù)項目的操作，對計算機網(wǎng)絡(luò )有一個(gè)基本的了解和應用。
7、會(huì )用FrontPage 制作、編輯網(wǎng)頁(yè)，建立網(wǎng)站。 對于非計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習使用計算機是為了適應將來(lái)本專(zhuān)業(yè)工作的需要，因此要更多地從應用角度出發(fā)，學(xué)習有關(guān)原理、概念和基本操作。
計算機基礎課程的教育堅持廣度原則，突出計算機對人類(lèi)文明發(fā)展的巨大作用。從實(shí)用角度出發(fā)提高學(xué)生的學(xué)習興趣，強化學(xué)習目的，真正使計算機成為必不可少的工具。
教學(xué)內容： 模塊一：計算機基礎知識和基本操作 教學(xué)目的與要求：通過(guò)學(xué)習使學(xué)生 重點(diǎn)掌握 ：計算機的特點(diǎn)及應用領(lǐng)域；計算機系統的組成；二進(jìn)制數與十進(jìn)制數、八進(jìn)制數、十六進(jìn)制數的等值轉換。 掌握： 微計算機及微計算機操作系統；計算機病毒及其防范。
了解： 信息技術(shù)基礎知識；計算機中的數值型數據和字符型數據；計算機的發(fā)展和多媒體技術(shù)。 教學(xué)建議：利用課件，聯(lián)系當今計算機行業(yè)的發(fā)展，講解本章內容。
第1章 信息技術(shù)基礎知識 1.1 信息與信息技術(shù) 1.2 計算機基礎知識 （重點(diǎn)） 1.3 信息的表示及編碼基礎知識 （難點(diǎn)） 1.4 信息存儲的基礎知識 1.5 多媒體信息處理基礎知識 1.6 信息安全基礎知識 第2章 微型計算機系統基礎知識 2.1 微型計算機系統的基本組成 （重點(diǎn)） 2.2 微型計算機的硬件系統 （重點(diǎn)） 2.3 微型計算機的軟件系統 （重點(diǎn)） 2.4 微型計算機的分類(lèi)與主要性能指標 2.5 多媒體計算機基本知識 2.6 計算機病毒基本知識 模塊二：Windows 2000操作系統 教學(xué)目的與要求：通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生 重點(diǎn)掌握 ：中文Windows2000的啟動(dòng)與退出；中文Windows2000的桌面組成和基本操作；窗口組成及分類(lèi)；窗口的基本操作；菜單及其操作；對話(huà)框及其基本操作；文件和文件夾的概念；資源管理器的組成及基本操作；文件和文件夾的查找、復制、移動(dòng)、刪除、重命名及屬性的設置等操作；回收站及其基本操作；快捷方式的概念及其建立的方法；任務(wù)欄和“開(kāi)始”菜單的設置；控制面板的功能。 了解 ：Windows的發(fā)展歷程、功能與特點(diǎn)；文件夾的“常規”選項設置和“查看”選項設置；桌面背景和屏幕保護程序的設置；鼠標、鍵盤(pán)、系統日期/時(shí)間的設置；添加/刪除程序的方法；改變窗口外觀(guān)等操作。
教學(xué)建議：本章節內容以學(xué)生上機練習為主，教師講解為輔的方法，讓學(xué)生能更熟練基本的windows操作。 第4章 中文Windows2000操作系統 4.1 Windows2000概述 4.2 Windows2000基本操作 （重點(diǎn)） 4.3 信息資源管理 （重點(diǎn)）（難點(diǎn)） 4.4 系統管理 4.5 操作環(huán)境定制 4.6 多媒體應用 模塊三：Word 2000文字處理軟件 教學(xué)目的與要求：通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生 重點(diǎn)掌握 ：中文Word 2000的啟動(dòng)與退出； Word 2000工作窗口的組成；文檔的建立、打開(kāi)、保存和關(guān)閉。
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5.如何進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下研究性學(xué)習的案例教學(xué)設計
如何進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下研究性學(xué)習的案例教學(xué)設計
現在社會(huì )需要的是創(chuàng )新性人才，研究性學(xué)習是培養創(chuàng )新性人才的有效途徑之一。在信息時(shí)代的今天，如何將研究性學(xué)習的特征與網(wǎng)絡(luò )環(huán)境的優(yōu)勢相結合是網(wǎng)絡(luò )教育研究的重點(diǎn)之一。基于此，本文在闡述了什么是研究性學(xué)習和網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下學(xué)習者的新特征的基礎上，探討了如何進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下研究性學(xué)習的案例教學(xué)設計。
一、什么是研究性學(xué)習什么是研究性學(xué)習？從廣義來(lái)講，泛指學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習活動(dòng)。它是一種學(xué)習的理念、策略、方法，適用于學(xué)生對所有學(xué)科的學(xué)習。從狹義看，作為一門(mén)獨立的課程，研究性學(xué)習指在教學(xué)過(guò)程中以問(wèn)題為載體，創(chuàng )設一種類(lèi)似科學(xué)研究的情景和途徑，讓學(xué)生通過(guò)自己收集、。。。。。。
6.計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)基礎知識
1.在以單計算機為中心的聯(lián)機系統中，（通信子網(wǎng)）專(zhuān)門(mén)負責通信工作，從而實(shí)現數據處理與通信控制的分工。
2. 60年代中期，英國國家物理實(shí)驗室NPL的Davies提出了（ 分組（Packer））的概念，1969年美國的（分組交換網(wǎng)ARPA）網(wǎng)投入運行，從而使計算機網(wǎng)絡(luò )通信方式由終端與計算機之間的通信，發(fā)展到計算機與計算機之間的直接通信。
3. 國際標準化組織ISO著(zhù)手制定開(kāi)放系統互聯(lián)的一系列標準，旨在將（interconnection）計算機方便互聯(lián)，構成網(wǎng)絡(luò )，該委員會(huì )制定了（interconnection / Open System Interconnection）縮寫(xiě)為ISO/OSI。
4.計算機網(wǎng)絡(luò )系統包括（MAN / Metropolitan Area Network）子網(wǎng)和（WAN / Wide Area Network）子網(wǎng)。
5.計算機網(wǎng)絡(luò )按距離劃分分為：（Local Area Network;LAN）、（Metropolitan Area Network;MAN）和（Wide Area Network;WAN）。
6.計算機網(wǎng)絡(luò )按數據交換方式劃分分為：（虛線(xiàn)路傳輸分組交換）、（報文交換）、（幀中繼交換）
1.計算機網(wǎng)絡(luò )與終端分時(shí)系統都有哪些特點(diǎn)？
答：網(wǎng)絡(luò )是計算機有自己的操作系統，例如微機連接成的網(wǎng)絡(luò )。
終端是使用telnet方式登錄到服務(wù)器。例如UNIX或linux上達到系統輸入數據的墓地。終端的操作系統非常小，一般銀行使用后種模式。
2.總線(xiàn)型結構的網(wǎng)絡(luò )特點(diǎn)有哪些？
答：總線(xiàn)型結構的網(wǎng)絡(luò )特點(diǎn)如下：結構簡(jiǎn)單，可擴充性好。當需要增加節點(diǎn)時(shí)，只需要在總線(xiàn)上增加一個(gè)分支接口便可與分支節點(diǎn)相連，當總線(xiàn)負載不允許時(shí)還可以擴充總線(xiàn)；使用的電纜少，且安裝容易；使用的設備相對簡(jiǎn)單，可靠性高；維護難，分支節點(diǎn)故障查找難。
3.星型結構的網(wǎng)絡(luò )有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？
答：安裝和維護的費用較高，共享資源的能力較差，通信線(xiàn)路利用率不高，對中心結點(diǎn)要求相當高，一旦中心結點(diǎn)出現故障，則整個(gè)網(wǎng)絡(luò )將癱瘓。
4.環(huán)形結構的網(wǎng)絡(luò )有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？
答： 環(huán)形結構中的各節點(diǎn)通過(guò)有源接口連接在一條閉合的環(huán)形通信線(xiàn)路中，是點(diǎn)-點(diǎn)式結構。環(huán)形網(wǎng)中每個(gè)節點(diǎn)對占用環(huán)路傳送數據都有相同權力，它發(fā)送的信息流按環(huán)路設計的流向流動(dòng) 。為了提高可靠性，可采用雙環(huán)或多環(huán)等冗余措施來(lái)解決。目前的環(huán)形結構中采用了一種多路訪(fǎng)問(wèn)部件MAU，當某個(gè)節點(diǎn)發(fā)生故障時(shí)，可以自動(dòng)旁路，隔離故障點(diǎn)，這也使可靠性得到了提高。
環(huán)形結構的優(yōu)點(diǎn)是實(shí)時(shí)性好，信息吞吐量大，網(wǎng)的周長(cháng)可達200km，節點(diǎn)可達幾百個(gè)。缺點(diǎn)因環(huán)路是封閉的。所以擴充不便。這種結構在IBM于1985年推出令牌環(huán)網(wǎng)后，已為人們所接受 ，目前推出的FDDI網(wǎng)就是使用這種雙環(huán)結構。
7.如何運用信息化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)設計
為幫助廣大教師實(shí)施好新教材的教學(xué)我們將從日常教學(xué)中經(jīng)常接觸的教學(xué)設計、教案設計和說(shuō)課設計三個(gè)方面出發(fā)，探討信息技術(shù)教育新教材的實(shí)施點(diǎn)滴。
一、教學(xué)設計1、教學(xué)設計的概念教學(xué)設計是運用系統論的方法設計教學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，它包括分析教學(xué)問(wèn)題、設計解決方法及方案、評價(jià)和修改教學(xué)設計直至獲得解決問(wèn)題的最優(yōu)方法等幾個(gè)方面。教學(xué)設計要求從教學(xué)系統的整體功能出發(fā)，綜合考慮教師、學(xué)生、教材、媒體、評價(jià)等諸多方面在教學(xué)過(guò)程中的具體作用，強調運用“整體---局部---整體”的思維方式，立足整體、統籌全局、使各教學(xué)要素相輔相成，提高和確保教學(xué)系統整體的最優(yōu)效應。
我們通常所說(shuō)的教學(xué)設計是指微觀(guān)教學(xué)設計，包括單元教學(xué)設計、課時(shí)教學(xué)設計和微觀(guān)教學(xué)設計。其中課時(shí)教學(xué)設計是以某堂課的教學(xué)為設計對象，而此處的微觀(guān)教學(xué)設計則指以某個(gè)教學(xué)環(huán)節為設計對象。
2、教學(xué)設計的操作步驟教學(xué)設計一般包括以下步驟：（1）、學(xué)習需求分析：從教材的角度出發(fā)，課程教學(xué)目標是什么？教學(xué)需要具備哪些條件？（2）、教學(xué)內容分析：課時(shí)教學(xué)目標是什么？進(jìn)行學(xué)習任務(wù)分析，要完成學(xué)習任務(wù)需要的必備、輔助的知識技能，要教哪些內容。（3）教學(xué)對象分析：了解學(xué)生學(xué)習心理、認知水平、基礎知識與技能的掌握程度和學(xué)習起點(diǎn)水平與學(xué)習特點(diǎn)。
（4）、確定教學(xué)目標：根據課時(shí)的教學(xué)要求，結合學(xué)生的基礎知識和學(xué)習能力，制定明確、詳細的教學(xué)目標。（5）、教學(xué)策略設計：主要解決“如何教、如何學(xué)”，要同時(shí)考慮目標、內容學(xué)生、時(shí)間、教學(xué)條件等要素，從爭取整體教學(xué)效益的角度正確選擇教學(xué)策略。
如程度教學(xué)策略、發(fā)現式教學(xué)策略、認知教學(xué)策略、掌握學(xué)習策略、和諧教學(xué)策略等。（6）、教學(xué)媒體設計：根據學(xué)習目標、教學(xué)策略目標，選擇合適的教學(xué)媒體，適時(shí)使用恰當的教學(xué)媒體，在運用媒體上，主張恰如其分，和諧、統一，不要為使用媒體而用媒體，避免與整體教學(xué)過(guò)程的脫節。
（7）、教學(xué)過(guò)程反饋、調控設計：教學(xué)過(guò)程是一個(gè)師生互動(dòng)的動(dòng)態(tài)活動(dòng)過(guò)程，教師要根據教學(xué)目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)，預計學(xué)生將作出的反應，設計好另外的教學(xué)方法、問(wèn)題和練習，一旦出現非常情況，教師要及時(shí)調整自己的教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)要求、教學(xué)策略和方法。（8）教學(xué)評價(jià)設計：主要包括形成性評價(jià)和總結性評價(jià)，形成性評價(jià)指在課堂教學(xué)過(guò)程中提問(wèn)檢測不同層次學(xué)生對教學(xué)內容的理解程度的評價(jià)，總結性評價(jià)是指在知識教學(xué)完成后的總體評價(jià)。
3、信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)設計 針對信息技術(shù)學(xué)科新大綱、新教材與以往教材的不同，信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)要求教師要從其學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，根據其教學(xué)規律進(jìn)行教學(xué)設計。（1）、從課程特征角度出發(fā)設置教學(xué)目標的原則隨著(zhù)計算機技術(shù)及網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的不斷發(fā)展變化，計算機的工具性越來(lái)越突出，對于中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)教育是國家對公民開(kāi)展的信息素養基礎教育，其任務(wù)是向學(xué)生傳授計算機文化的基礎知識，讓學(xué)生掌握信息技術(shù)、通用技術(shù)的基本知識與技能，形成良好的信息素養，所以教學(xué)一定要堅持面向全體學(xué)生，正確確立教學(xué)目標，注重教學(xué)的基礎性，反對將信息技術(shù)課程教學(xué)“培訓化”。
從信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的角度出發(fā)并結合新大綱的要求，信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)目標分為認知領(lǐng)域目標、技能領(lǐng)域目標和情感領(lǐng)域目標三個(gè)方面，其目標的確定更加突出了信息技術(shù)學(xué)科的功用性。（2）、從課型的特點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行教學(xué)設計信息技術(shù)課往往是認知和技能相結合，不同的課型側重點(diǎn)有所不同，從教材編寫(xiě)來(lái)看，有理論課、操作技能課、綜合實(shí)踐三類(lèi)。
理論課主要讓學(xué)生了解計算機、機器人的作用，計算機和機器人的基本知識，對這類(lèi)課要定位在了解和理解上，在情感領(lǐng)域讓學(xué)生破除對計算機的神秘感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的興趣，教師可運用插圖、形象的比喻、進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)，教師可精心設計學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)，如分組討論、網(wǎng)絡(luò )查詢(xún)等形式。在程序設計學(xué)習時(shí)，情感領(lǐng)域要注重培養學(xué)生嚴謹的科學(xué)態(tài)度和解決問(wèn)題的實(shí)際能力，掌握基本知識和基本概念。
對操作技能課讓學(xué)生掌握使用計算機工具的正確方法，養成良好的習慣，形成操作技能，教師要注重規律性知識的講授，讓學(xué)生形成自學(xué)能力。技能訓練主要根據行為主義的刺激反映理論進(jìn)行，研究表明，最佳的訓練組合也許是最初使用連續強化安排，然后固定間隔強化安排，最后是變化比例強化安排，隨著(zhù)訓練期的推移，比例可進(jìn)行變化，最終形成技能。
如小學(xué)生的指法練習，教師在學(xué)生掌握正確的使用后，可在每課前給學(xué)生一定的時(shí)間反復訓練。對綜合實(shí)踐課要注重分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的綜合培養，讓學(xué)生在作品、成果中獲取成功感。
信息技術(shù)課程本身就在于培養學(xué)生創(chuàng )新精神和解決學(xué)生身邊的實(shí)際問(wèn)題的能力，教學(xué)設計給教師預留了很大的空間，教者要深入挖掘教材的內涵，如小學(xué)課本《龍宮尋寶》一課，某教師的導入環(huán)節設計如下：編制了一副孫悟空在龍宮舞動(dòng)金箍棒的動(dòng)畫(huà)軟件，在同學(xué)們津津有味欣賞的時(shí)候，教者伴隨講到：你們看孫悟空一會(huì )變大，一會(huì )變小，金箍棒在不停地旋轉，多么神奇。
