幼兒教育綜合基礎專(zhuān)業(yè)知識(你知道幼兒園招聘考試的綜合包括那些學(xué)科,方面)
1.你知道幼兒園招聘考試的綜合基礎知識包括那些學(xué)科,方面
筆試內容：采用閉卷的方式進(jìn)行，考試內容為《綜合基礎知識》和《幼兒教育綜合知識》。
綜合科目考試內容為《綜合基礎知識》（不指定教材）。主要測試報考者適應擬聘用職位要求的素質(zhì)、能力和知識水平，分值100分。
專(zhuān)業(yè)科目考試內容為《幼兒教育綜合知識》（不指定教材、不公布題型）。包括：學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前心理學(xué)、學(xué)前游戲理論與設計和幼兒園教育環(huán)境創(chuàng )設。
主要測試報考者適應擬聘用職位要求的專(zhuān)業(yè)知識水平，分值100分。《綜合基礎知識》（不指定教材）這本書(shū)可以搜搜淘寶網(wǎng)（江西省事業(yè)單位綜合基礎知識）雖然和幼兒園不搭調但是畢竟是進(jìn)入事業(yè)單位的必考內容。
我自己是這么認為的。
2.幼兒專(zhuān)業(yè)基礎知識
專(zhuān)業(yè)知識：這包括專(zhuān)業(yè)理論和專(zhuān)業(yè)技能。學(xué)前教育教師在就職前，必須了
解和掌握學(xué)前教育的基礎知識，
了解學(xué)前教育發(fā)展動(dòng)向和最新研究成果。
學(xué)習這
些知識有助于教師掌握學(xué)前教育規律，
提高工作目的性計劃性和工作效率，
也有
助于教師樹(shù)立正確的教育觀(guān)念；
還有技能，
學(xué)前教師對幼兒的教英語(yǔ)內容涉及到
自然社會(huì )語(yǔ)言藝術(shù)健康的等各個(gè)領(lǐng)域，教師需要有廣闊的多學(xué)科知識和教育藝
術(shù)，才能勝任。簡(jiǎn)單說(shuō)就是三學(xué)六法。
3.什么是幼兒基礎常識,幼兒基礎常識包括那些
在幼教專(zhuān)業(yè)化發(fā)展過(guò)程中，堅持四個(gè)培養“原則”：1、“個(gè)別化”原則。
2、“創(chuàng )新”與“提高”原則。3、“時(shí)效性”原則。
講究實(shí)效。4、“指導培養與自我教育”相結合的原則。
幼兒教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的理論支撐：教師社會(huì )學(xué)理論、教師心理學(xué)理論、教師教育學(xué)理論、教師評價(jià)學(xué)理論等。 所以，在一個(gè)幼教最最基本的問(wèn)題就是：一、現代化的教育觀(guān) 教育觀(guān)念是人們對于教育活動(dòng)認識的結晶，它既集中反映教育現實(shí)的變化，又深刻地影響著(zhù)教育現實(shí)的存在。
南京師范大學(xué)魯潔教授指出，教育的現代化首先要抓好觀(guān)念的現代化，也就是使傳統的教育觀(guān)念向現代教育觀(guān)念轉變，有了現代教育觀(guān)念的教師，才會(huì )有現代的教育。這種教育的“軟件”建設應當是幼兒教育現代化的關(guān)鍵，也是培養跨世紀人才的保證。
什么是現代化的幼兒教育觀(guān)念？所謂現代化的幼兒教育觀(guān)念就是現代人們對幼兒教育的根本看法和態(tài)度。它涉及幼兒教育的價(jià)值觀(guān)、目的觀(guān)、課程觀(guān)、教學(xué)觀(guān)、評價(jià)觀(guān)等觀(guān)念。
幼兒教育是社會(huì )主義教育事業(yè)的組成部分，是基礎教育的基礎，具有教育性和福利性，幼兒教育不僅是以促進(jìn)幼兒在健康、認知、社會(huì )性、情感、個(gè)性等方面的全面、和諧發(fā)展為目的，而且要突出時(shí)代特征。二十一世紀幼短育應讓幼兒“學(xué)會(huì )生活”、“學(xué)會(huì )學(xué)習”、“學(xué)會(huì )關(guān)心”。
特別應幫助兒童關(guān)心社會(huì )、國家的經(jīng)濟和生態(tài)利益，關(guān)心全球的生活條件，關(guān)心他人、關(guān)心家庭、朋友和同伴，關(guān)心其他物種（包括動(dòng)物和植物），關(guān)心真理、知識、學(xué)習及關(guān)心自己和自己的健康。未來(lái)的幼兒教育課程逐步趨向整體、綜合化，它將更加注重教育內容的相互聯(lián)系、教育方法和手段的綜合使用，更加追求整體利益。
現代的教育評價(jià)將更加全面、系統，評價(jià)的重心將放在幼兒發(fā)展方面。幼兒教師只有用現代化的教育觀(guān)念指導教育實(shí)踐活動(dòng)，才能實(shí)現二十一世紀的教育目標。
二、科學(xué)的兒童觀(guān) 現代化的教育觀(guān)念是以現代化的兒童觀(guān)念為其出發(fā)點(diǎn)的。因此，二十一世紀的幼兒教師必須樹(shù)立科學(xué)的兒童觀(guān)。
我們應該怎樣看待未來(lái)的兒童？未來(lái)的兒童應是什么樣的兒童？在歷次召開(kāi)的關(guān)于“未來(lái)世界教育的國際研討會(huì )”中，各國代表提出的一致看法是：21世紀人才應具備適應性、創(chuàng )造性、社會(huì )性、堅韌性及全球觀(guān)念的素質(zhì)。基于這些對兒童新的要求，科學(xué)的兒童觀(guān)主要應包含以下幾方面內容：（1）兒童是一個(gè)社會(huì )的人，他們具有一切基本的人權。
在聯(lián)合國于1990年9月召開(kāi)的有史以來(lái)規模最大的世界兒童問(wèn)題首腦會(huì )議上遞交給各國政府的《執行90年代兒童生存、保護和發(fā)展世界宣言》及《執行90兒童生存、保護和發(fā)展世界宣言行動(dòng)計劃》（其中含《兒童權利公約》）兩個(gè)文件中，明確地提出了各國政府應當充分保障兒童生存權、保護權、發(fā)展權（含受教育的權利）。教師應維護他們作為人的基本權利，而且要創(chuàng )造條件使兒童的權利得到最好的保護。
（2）兒童是正在發(fā)展的人。兒童有充分的發(fā)展潛能，而且存在發(fā)展的個(gè)別差異，教師應遵循其身心發(fā)展規律，承認個(gè)體差異，充分發(fā)掘其潛能。
（3）兒童是獨立的人，應有主動(dòng)活動(dòng)、自由活動(dòng)和充分活動(dòng)的機會(huì )和權利。（4）兒童是完整的人，除了健全的身體外，還有豐富的精神世界，必須高度重視其在身體、認識、品德、情感、個(gè)性等方面的全面發(fā)展。
教師只有科學(xué)地認識兒童，才能正確對待兒童，才能使兒童真正得到健康成長(cháng)。 三、發(fā)展的眼光和強烈的未來(lái)意識 幼兒教育的對象是未來(lái)世界的主人，幼兒教師必須用發(fā)展的眼光來(lái)培養人才，要用未來(lái)社會(huì )的標準來(lái)培養今天的孩子，應該具有強烈的未來(lái)意識，因此前瞻性的戰略目光對二十一世紀的幼兒教師來(lái)說(shuō)尤為重要。
未來(lái)意識主要包括環(huán)境意識、競爭意識、國際意識、全球意識等。（1）環(huán)境意識。
環(huán)境教育已成為全球普遍關(guān)注的熱點(diǎn)，也將是我國教育的一個(gè)新課題。1994年埃及開(kāi)羅的國際人口與發(fā)展大會(huì )、1994年日內瓦的國際教育大會(huì )，以及1995年在丹麥哥本哈根舉行社會(huì )發(fā)展問(wèn)題世界首腦會(huì )議都對環(huán)境教育在提高人類(lèi)生活質(zhì)量和改善人類(lèi)與自然關(guān)系方面的重要作用作了充分肯定。
幼兒教師要樹(shù)立環(huán)境意識、充分認識環(huán)境教育的重要性并在教育實(shí)踐中加以實(shí)施，培養出具有環(huán)境意識的二十一世紀的兒童。（2）競爭意識。
八十年代以后，世界的政治格局發(fā)生了劇烈的變化，世界各國由冷戰時(shí)期的軍備競爭轉入經(jīng)濟的競爭、綜合國力的競爭。所謂綜合國力的競爭實(shí)際上是高科技的競爭、人才的競爭。
讓學(xué)生從小學(xué)會(huì )敢于競爭、適應競爭，是現代社會(huì )對教育的一個(gè)要求。二十一世紀的幼兒教師必須樹(shù)立競爭意識，在教育活動(dòng)中培養幼兒學(xué)會(huì )公平競爭。
（3）國際意識。中國走向世界，世界走向中國是不可抗拒的潮流。
許多國家在本國的民族經(jīng)濟向日益開(kāi)放的、相互依存的世界經(jīng)濟一體化方向轉化的同時(shí)，提出了教育要面向國際，要有助于培養“跨越國境的人”、“面向世界的人”、“善于與他人合作、共事的國際人”。二十一世紀的教育要讓兒童樹(shù)立“地球村”、“我是世界公民”的觀(guān)念，從而培養兒童形成跨國界、跨文化的超越選擇能力。
因此，教育的重要任務(wù)是培養“世界人”。由此可見(jiàn)，幼兒教師的國際意識不可缺。
4.幼兒教師應具備的專(zhuān)業(yè)知識和能力
幼兒教師應具備的專(zhuān)業(yè)知識：一、幼兒發(fā)展知識1、了解關(guān)于幼兒生存、發(fā)展和保護的有關(guān)法律法規及政策規定。
2、掌握不同年齡幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)、規律和促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的策略與方法。3、了解幼兒在發(fā)展水平、速度與優(yōu)勢領(lǐng)域等方面的個(gè)體差異，掌握對應的策略與方法。
4、了解幼兒發(fā)展中容易出現的問(wèn)題與適宜的對策。5、了解有特殊需要幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)及教育策略與方法。
二、幼兒保育和教育知識1、熟悉幼兒園教育的目標、任務(wù)、內容、要求和基本原則。2、掌握幼兒園各領(lǐng)域教育的學(xué)科特點(diǎn)與基本知識。
3、掌握幼兒園環(huán)境創(chuàng )設、一日生活安排、游戲與教育活動(dòng)、保育和班級管理的知識與方法。4、熟知幼兒園的安全應急預案，掌握意外事故和危險情況下幼兒安全防護與救助的基本方法。
5、掌握觀(guān)察、談話(huà)、記錄等了解幼兒的基本方法和教育心理學(xué)的基本原理和方法。6、了解0-3歲嬰幼兒保教和幼小銜接的有關(guān)知識與基本方法。
三、通識性知識1、具有一定的自然科學(xué)和人文社會(huì )科學(xué)知識。2、了解中國教育基本情況。
34.具有相應的藝術(shù)欣賞與表現知識。3、具有一定的現代信息技術(shù)知識。
幼兒教師應具備的專(zhuān)業(yè)能力：一、環(huán)境的創(chuàng )設與利用1、建立良好的師幼關(guān)系，幫助幼兒建立良好的同伴關(guān)系，讓幼兒感到溫暖和愉悅。2、建立班級秩序與規則，營(yíng)造良好的班級氛圍，讓幼兒感受到安全、舒適。
3、創(chuàng )設有助于促進(jìn)幼兒成長(cháng)、學(xué)習、游戲的教育環(huán)境。4、合理利用資源，為幼兒提供和制作適合的玩教具和學(xué)習材料，引發(fā)和支持幼兒的主動(dòng)活動(dòng)。
二、一日生活的組織與保育1、合理安排和組織一日生活的各個(gè)環(huán)節，將教育靈活地滲透到一日生活中。2、科學(xué)照料幼兒日常生活，指導和協(xié)助保育員做好班級常規保育和衛生工作。
3、充分利用各種教育契機，對幼兒進(jìn)行隨機教育。4、有效保護幼兒，及時(shí)處理幼兒的常見(jiàn)事故，危險情況優(yōu)先救護幼兒。
三、游戲活動(dòng)的支持與引導1、提供符合幼兒興趣需要、年齡特點(diǎn)和發(fā)展目標的游戲條件。2、充分利用與合理設計游戲活動(dòng)空間，提供豐富、適宜的游戲材料，支持、引發(fā)和促進(jìn)幼兒的游戲。
3、鼓勵幼兒自主選擇游戲內容、伙伴和材料，支持幼兒主動(dòng)地、創(chuàng )造性地開(kāi)展游戲，充分體驗游戲的快樂(lè )和滿(mǎn)足。4、引導幼兒在游戲活動(dòng)中獲得身體、認知、語(yǔ)言和社會(huì )性等多方面的發(fā)展。
四、教育活動(dòng)的計劃與實(shí)施1、制定階段性的教育活動(dòng)計劃和具體活動(dòng)方案。2、在教育活動(dòng)中觀(guān)察幼兒，根據幼兒的表現和需要，調整活動(dòng)，給予適宜的指導。
3、在教育活動(dòng)的設計和實(shí)施中體現趣味性、綜合性和生活化，靈活運用各種組織形式和適宜的教育方式。4、提供更多的操作探索、交流合作、表達表現的機會(huì )，支持和促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習。
五、激勵與評價(jià)1、關(guān)注幼兒日常表現， 及時(shí)發(fā)現和賞識每個(gè)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，注重激發(fā)和保護幼兒的積極性、自信心。2、有效運用觀(guān)察、談話(huà)、家園聯(lián)系、作品分析等多種方法，客觀(guān)地、全面地了解和評價(jià)幼兒。
3、有效運用評價(jià)結果，指導下一步教育活動(dòng)的開(kāi)展。六、溝通與合作1、使用符合幼兒年齡特點(diǎn)的語(yǔ)言進(jìn)行保教工作。
2、善于傾聽(tīng)，和藹可親，與幼兒進(jìn)行有效溝通。3、與同事合作交流，分享經(jīng)驗和資源，共同發(fā)展。
4、與家長(cháng)進(jìn)行有效溝通合作，共同促進(jìn)幼兒發(fā)展。5、協(xié)助幼兒園與社區建立合作互助的良好關(guān)系。
七、反思與發(fā)展1、主動(dòng)收集分析相關(guān)信息，不斷進(jìn)行反思，改進(jìn)保教工作。2、針對保教工作中的現實(shí)需要與問(wèn)題，進(jìn)行探索和研究。
3、制定專(zhuān)業(yè)發(fā)展規劃，不斷提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。擴展資料 《專(zhuān)業(yè)標準》具有以下五個(gè)突出特點(diǎn)：1、對幼兒園教師的師德與專(zhuān)業(yè)態(tài)度提出了特別要求。
師德與專(zhuān)業(yè)態(tài)度是教師職業(yè)的基準線(xiàn)。尤其幼兒園教師的教育對象是身心發(fā)展迅速、可塑性大、同時(shí)易受傷害的幼兒。
更需要師德高尚，具有良好的職業(yè)道德修養，富有愛(ài)心、責任心、耐心和細心，熱愛(ài)幼兒，并給予幼兒精心的呵護和教育培養。2、要求幼兒園教師高度重視幼兒的生命與健康。
充分考慮幼兒發(fā)展的身心特點(diǎn)和社會(huì )對幼兒安全與健康的熱切關(guān)注。《專(zhuān)業(yè)標準》明確提出要高度重視幼兒的生命與健康，并從專(zhuān)業(yè)態(tài)度、知識和能力三個(gè)層面相互呼應，全面提出了具體要求。
如教師要將保護幼兒生命安全放在首位；能有效保護幼兒，危險情況下優(yōu)先救護幼兒。3、充分體現幼兒園保教結合的基本特點(diǎn)。
幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和需要決定了保教結合是幼兒園教育的基本原則，也是對幼兒園教師的基本專(zhuān)業(yè)要求。《專(zhuān)業(yè)標準》明確提出要“注重保教結合”，不僅將“一日生活的組織與保育”作為重要的專(zhuān)項領(lǐng)域要求。
而且對教師提出了多項具體要求，要能合理安排和組織一日生活的各個(gè)環(huán)節，科學(xué)照料幼兒的日常生活，將教育靈活地滲透到一日生活中；能充分利用一日生活中的各種教育契機，對幼兒進(jìn)行隨機教育，以將保教結合原則落到實(shí)處。4、強調幼兒園教師必須具備的教育教學(xué)實(shí)踐能力。
教育實(shí)踐能力是教師對幼兒施以積極影響、引導幼兒發(fā)展的基礎。《專(zhuān)業(yè)標準》對幼兒園教師必須具備的教育教學(xué)能力提出了明確要求，特別強調幼兒園教師要具有觀(guān)察了解幼兒、掌握不同年。
