算法說(shuō)課(初中數學(xué)說(shuō)課稿/初中數學(xué)說(shuō)課怎么說(shuō))
1.初中數學(xué)說(shuō)課稿/初中數學(xué)說(shuō)課怎么說(shuō)
說(shuō)課就是教師口頭表述具體課題的教學(xué)設想及其理論依據，也就是授課教師在備課的基礎上，面對同行或教研人員，講述自己的，然后由聽(tīng)者評說(shuō)，達到互相交流，共同提高的目的的一種教學(xué)研究和師資培訓的活動(dòng)。
下面我們來(lái)看看數學(xué)說(shuō)課稿怎么寫(xiě)。一、說(shuō)教材（一）教材的地位與作用《順序結構與選擇結構》選自北師大版初中數學(xué)必修三第二章第二節第一課時(shí)的內容，本節課之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了什么是算法，算法的初步知識。
本節課是在這些知識的基礎上進(jìn)一步介紹算法的相關(guān)知識即循序結構與選擇結構的知識。這為后面學(xué)習其他的算法奠定了基礎，因此本節課在高中數學(xué)中起到了承上啟下的作用。
（二）教學(xué)目標知識與技能：了解算法框圖的概念，掌握各種框圖符號的功能。了解順序結構和選擇結構的概念，能用算法框圖表示順序結構和選擇結構。
過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)習算法框圖的各個(gè)符號功能，培養學(xué)生對圖形符號語(yǔ)言和數學(xué)文字語(yǔ)言的轉換能力。通過(guò)模仿、操作、探索，經(jīng)歷設計算法框圖表達解決問(wèn)題的過(guò)程，在具體問(wèn)題的解決過(guò)程中理解流程圖的結構。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：學(xué)生通過(guò)動(dòng)手，用程序框圖表示算法，進(jìn)一步體會(huì )算法的基本思想，體會(huì )數學(xué)表達的準確與簡(jiǎn)潔，培養學(xué)生的數學(xué)表達能力和邏輯思維能力。（三）教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：各種程序框圖功能，算法的順序結構與選擇結構。
教學(xué)難點(diǎn)：選擇結構的算法框圖二、說(shuō)學(xué)情學(xué)生已經(jīng)具備的基本的數學(xué)基礎知識，對算法已經(jīng)有了初步的認識，但是對知識的深層次的理解還需要進(jìn)一步的提升。這一階段的學(xué)生求知欲與好奇心強，有了抽象思維的能力，但是由于高中數學(xué)知識復雜，需要學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)腦、感受知識的形成于發(fā)展過(guò)程。
三、說(shuō)教法教法上，本著(zhù)“教師為主導，學(xué)生為主體，問(wèn)題解決為主線(xiàn)，能力發(fā)展為目標”的教學(xué)思想。知識的學(xué)習不是一個(gè)“授予——吸收”的過(guò)程，而是學(xué)習者主動(dòng)的建構的過(guò)程，而且這一階段學(xué)生已經(jīng)具備了基礎知識和技能，因此，本節課我主要采用“誘思探究”的教法。
借助學(xué)生已有的知識引出新知；在知識的獲得過(guò)程中，以一系列的問(wèn)題為主線(xiàn)，采用討論式，引導學(xué)生主動(dòng)探索，自己建構新知識，通過(guò)層層深入的例題配置，使學(xué)生的思路逐步開(kāi)闊，提高解決問(wèn)題的能力。四、說(shuō)學(xué)法教為了不教，在教知識的同時(shí)最關(guān)鍵的是要教給學(xué)生學(xué)習的方法，讓學(xué)生在學(xué)中領(lǐng)悟、會(huì )中用法。
這樣才有利于學(xué)生全面素質(zhì)的提高。根據本節教材的特點(diǎn)，采用學(xué)生課前預習、查閱資料、課堂閱讀、討論總結、梳理推導、歸納概括等學(xué)習方法，為學(xué)生提供大量參與教學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，積極思維，充分體現教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的主體地位。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）直接點(diǎn)題，導入新課用自然語(yǔ)言表示算法步驟有明確的順序性，但是對于在一定條件下才會(huì )被執行的步驟，以及在一定條件下會(huì )被重復執行的步驟，自然語(yǔ)言的表示就顯得困難，而且不直觀(guān)、不準確。因此，本節課有必要探究使算法表達得更加直觀(guān)、準確的方法。
今天我們開(kāi)始學(xué)習算法框圖。有認知上的沖突，從而引入新知，導入本節課。
（二）引入新知，奠定基礎1.自主學(xué)習教師提問(wèn)導學(xué)案上自主學(xué)習的問(wèn)題，學(xué)生回答（1）算法和算法框圖的概念（2）程序框的名稱(chēng)和功能（3）算法的結構及其算法框圖通過(guò)復習，加深了對知識的理解，為本節課的學(xué)習奠定了基礎。2.合作探究（1）順序結構的算法框圖案例例1(2)選擇結構的算法框圖案例例2學(xué)生按分組情況合作探究，叫學(xué)生上黑板板書(shū)探究結果，同學(xué)先糾正前面學(xué)生板書(shū)的問(wèn)題教師最后糾正和評價(jià)給學(xué)生提供合作探究的環(huán)境，培養學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力，糾正學(xué)生存在的問(wèn)題（三）鞏固練習遵循課本難度，設計一組習題，幫助學(xué)生全面理解概念，克服難點(diǎn)。
并將概念中的幾個(gè)要點(diǎn)分散到每個(gè)題目中，有利于學(xué)生掌握。讓學(xué)生體驗正確運用所學(xué)知識自主探求問(wèn)題的方法，激發(fā)學(xué)生獲取新知識的興趣，為進(jìn)一步學(xué)習新知識作準備。
（四）總結反思在教師啟發(fā)誘導下，學(xué)生觀(guān)察、歸納、總結，教師完善，讓學(xué)生積極發(fā)言，歸納總結本節課的收獲，教師及時(shí)點(diǎn)評并歸納總結，使學(xué)生對所學(xué)內容有一個(gè)整體的認識。讓學(xué)生回顧本節所學(xué)知識與方法，以逐步提高學(xué)生自我獲取知識的能力，有利于發(fā)現教與學(xué)中存在的問(wèn)題，并及時(shí)反饋糾正，使知識結構更系統，更完善。
（五）布置作業(yè)為了滿(mǎn)足不同層次學(xué)生需要，我設計了兩個(gè)層次的作業(yè)，一是必做題，課后題的1,2，鞏固本節課所學(xué)的知識，學(xué)會(huì )應用二是選做題，自己設計一個(gè)選擇結構的框圖。
2.算法初步
算法特點(diǎn)： （1）確定性 算法中的每一步應該是確定的并且能有效地執行且得到確定的結果，而不應當模棱兩可. （2）有窮性 一個(gè)算法的步驟序列是有限的，它應在有限步操作之后停止，而不能是無(wú)限的 （3）順序性與正確性 算法從初始步驟開(kāi)始，分為若干個(gè)明確的步驟，每一個(gè)步驟只能有一個(gè)確定的后繼步驟，前一步是后一步的前提，只有執行完前一步才能進(jìn)行下一步，并且每一步都準確無(wú)誤，才能解決問(wèn)題. （4）不唯一性 求解某問(wèn)題的解法不一定是唯一的，對于一個(gè)問(wèn)題可以有不同的算法 （5）普遍性 很多具體的問(wèn)題，都可設計合理的算法去解決.。
3.求一個(gè)數比另一個(gè)數多幾的數是多少 說(shuō)課
“求一個(gè)數比另一個(gè)數多幾或少幾”，學(xué)生學(xué)習這一內容已有一定的知識基礎，一年級（上冊）學(xué)習的從總數里去掉一部分，求還剩多少的實(shí)際問(wèn)題，以及減法的含義。經(jīng)驗基礎是生活中比較兩種物體的個(gè)數誰(shuí)多、誰(shuí)少，多幾個(gè)或少幾個(gè)。教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解并掌握求兩數相差多少的實(shí)際問(wèn)題的算理和算法。
從教學(xué)的情況來(lái)看，我認為本次教學(xué)總體上是成功的，基本實(shí)現了知識與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的目標。成功之處具體如下：
第一，通過(guò)直觀(guān)操作，明示數量關(guān)系，緊扣減法含義，讓學(xué)生理解算理、掌握算法。要讓一年級的學(xué)生理解和掌握求兩數相差多少的實(shí)際問(wèn)題的算理和算法，直觀(guān)操作確實(shí)是行之有效的好方法。用一一對應的方法讓學(xué)生排一排紅色的小棒和藍色的小棒，直觀(guān)地比一比誰(shuí)多、誰(shuí)少，讓他們憑經(jīng)驗基礎先“看出”紅色小棒比藍色小棒多。接著(zhù)，引導學(xué)生理解求紅色小棒比藍色小棒多多少，實(shí)際上就是求13個(gè)比8個(gè)多多少。再通過(guò)直觀(guān)操作，明示數量關(guān)系后，緊扣減法的含義，讓學(xué)生理解求13個(gè)比8個(gè)多多少，只要從13個(gè)里去掉8個(gè)，用減法計算，列式為13 - 8 = 5。這樣，引導學(xué)生達到從“看出”到“算出”的目的，理解算理，掌握算法。
第二，讓學(xué)生從幾個(gè)實(shí)例中理解算理、掌握算法。教材受篇幅限制，只用一個(gè)例子就要求學(xué)生概括出求兩數相差多少的實(shí)際問(wèn)題的算理、算法。在設計中我注意根據學(xué)生的年齡特征和教學(xué)實(shí)際的需要，通過(guò)復習題、例題、練習題，逐步引導學(xué)生邊思考邊歸納，從而真正理解算理、掌握算法。這樣做，顯然符合編者意圖和學(xué)生的實(shí)際。
第三，練習題的設計合理，由淺入深、由易到難，利用現實(shí)的、有意義的問(wèn)題情境設計練習，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，而且有利于學(xué)生體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在掌握知識的同時(shí)發(fā)展數學(xué)思考。聯(lián)系生活快樂(lè )延伸進(jìn)一步培養了學(xué)生的創(chuàng )新能力和發(fā)散性思維。設計的發(fā)展題、開(kāi)放題注意數學(xué)與生活的聯(lián)系，注意發(fā)展學(xué)生的思維，體現了學(xué)以致用的理念。充分發(fā)揮練習的作用。
唯一不足的一點(diǎn)是還是有幾個(gè)學(xué)生不理解題意，但是能列對算式。
4.計算機基礎理論和算法
學(xué)習計算機：
1.計算機的歷史由來(lái)
2.計算機基礎知識。協(xié)議啊什么的
3.常用的編程算法和編程語(yǔ)言
4.看了懂得了上面的就可以買(mǎi)本編程方面的書(shū)來(lái)學(xué)習編程
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1、計算機的誕生與發(fā)展，及其特點(diǎn)
2、計算機在現代社會(huì )中的應用
3、計算機的基本組成及其相互聯(lián)系
4、計算機的工作原理
5、計算機中的數的表示
6、計算機網(wǎng)絡(luò )及安全基礎知識
7、計算機軟件知識
8、WINDOWS9X的操作及基本使用
9、收發(fā)電子郵件（OUTLOOK）的相關(guān)設置
10、構成計算機主機板的主要部件
11、ASCII碼
12、中央處理器和存儲器
13、計算機技術(shù)發(fā)展的一個(gè)新方向—量子計算機
14、二進(jìn)制及十、八、十六進(jìn)制數
15、二進(jìn)制與十、八、十六進(jìn)制數之間的轉換
16、位、字節和字及內存容量
17、計算機語(yǔ)言
18、操作系統
19、計算機網(wǎng)絡(luò )的基本概念
20、計算機網(wǎng)絡(luò )系統的組成
21、多媒體的基本概念
22、多媒體技術(shù)發(fā)展現狀
23、多媒體計算機的配置
24、多媒體應用領(lǐng)域及前景
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網(wǎng)上有很多相關(guān)資料和電子書(shū)的，你可以去下。
比如：《計算機基礎知識》
【作 者】陳星火
【出 版 社】 人民郵電出版社
【書(shū) 號】 9787115077493
【上架時(shí)間】 2007-12-14
【出版日期】 1999 年1月 【版 次】第1版第7次
5.什么是BCJR算法
BCJR算法由賈里尼克（FredJelinek）和波爾，庫克（Cocke）以及拉維夫（Raviv）設計，這是今天數字通信的最廣泛的兩個(gè)算法之一（另一個(gè)是維特比算法）。
(). ,Cocke,JelinekandRaviv.-decodederror--densityparity-checkcodes.。
6.
個(gè)人認為這已經(jīng)是一本非常不錯的教材了，看來(lái)你是C/C++的學(xué)習不是很深入，要注重程序編寫(xiě)的規范化，克服隨意的缺點(diǎn)。
（1）非常重要。 這幾乎就是本門(mén)課程的關(guān)鍵所在，也是實(shí)際解決問(wèn)題的基本方法 （2）幾乎和學(xué)沒(méi)學(xué)過(guò)離散數學(xué)無(wú)關(guān)，而在于個(gè)人的邏輯思維能力、抽象思維能力（關(guān)鍵）和空間想像能力，而不是什么小聰明和歪門(mén)邪道，對解決問(wèn)題不能有先入為主的直觀(guān)解決想法，盡量閱讀算法，領(lǐng)會(huì )精神，最好實(shí)際上機實(shí)現，對學(xué)習會(huì )有很大幫助 （3）算法基于C++語(yǔ)言，當然實(shí)際上機還有必要改進(jìn)和豐富，但是基本已是最優(yōu)化算法了，//后面是C++的注釋方式，要不要隨你便，書(shū)中只是為了便于教學(xué)理解 （4）算法著(zhù)眼于解決過(guò)程的描述，是一種利用語(yǔ)言進(jìn)行代替偽代碼描述問(wèn)題的方式，實(shí)際上機再依據需要補充定義變量 （5）Elemtype是最基本的數據類(lèi)型，為了算法的通用這么使用，實(shí)際中依據需要進(jìn)行，比如應用為 int，則應該補充 typedef int ElemType； 將其定義為 int 類(lèi)型，這個(gè)參看 typedef 語(yǔ)句的用途 SElemType在書(shū)中是棧節點(diǎn)數據類(lèi)型，也是依據需要再自己定義，類(lèi)似的書(shū)中都只是通用性描述 相應教材還有一本習題和解答，可以去找找看 這本教材只是基本知識入門(mén)級別，后續可以根據自己的情況選擇深入學(xué)習的資料 。
