中班幼兒知識基礎能力(幼兒園中班幼兒該具備哪些能力和習慣)
1.幼兒園中班幼兒該具備哪些能力和習慣
（一）生活衛生 1.引導幼兒愉快、安靜地進(jìn)餐，養成不挑食、不撒飯的良好習慣，主動(dòng)飲水。
2.在日常生活中，幫助幼兒鞏固正確的盥洗習慣，逐步學(xué)會(huì )自理大小便。 3.在日常生活和游戲中，引導幼兒獨立、有序地穿脫衣服和鞋襪，將脫下的衣服整理好，放在指定的地方，并通過(guò)主動(dòng)探索學(xué)會(huì )整理床鋪。
4.隨時(shí)關(guān)注并引導幼兒學(xué)會(huì )擤鼻涕的正確方法，知道保護嗓子，不大聲喊叫。 5.培養幼兒正確的坐姿、站姿及閱讀姿勢。
6.在日常生活中，引導幼兒維護環(huán)境的整潔，不亂扔廢棄物品，不隨地吐痰，不亂寫(xiě)亂畫(huà)。 7.鼓勵幼兒積極配合成人接受疾病的預防和治療。
（二）安全 1.在日常生活和游戲中，引導幼兒記住幼兒園和父母的名字及家庭住址，知道在與成人失散時(shí)去找民警幫忙。 2.在種種活動(dòng)中，引導幼兒學(xué)會(huì )保護自己不受傷害，并注意不碰傷別人。
3.利用有效時(shí)機引導幼兒在遇到危險時(shí)知道躲避，會(huì )呼喊求救。 （三）體能 1.鼓勵幼兒積極參加體育活動(dòng)。
2.在體育活動(dòng)中，引導幼兒學(xué)會(huì )做簡(jiǎn)單的徒手操和輕器械操，動(dòng)作較正確、規范。 3.引導幼兒走步時(shí)上下肢動(dòng)作協(xié)調，有精神。
4.在戶(hù)外游戲和體育活動(dòng)中，引導幼兒跑步時(shí)上下肢動(dòng)作協(xié)調，能較靈活地控制跑步的 速度和方向。 5.在戶(hù)外游戲和體育活動(dòng)中，引導幼兒跳躍時(shí)腳蹬地較有力，落地時(shí)較輕，能較好地控制跳躍的方向。
6.在戶(hù)外游戲和體育活動(dòng)中，引導幼兒主動(dòng)學(xué)習用單手向前上方做用力揮臂擲遠動(dòng)作。 7.在戶(hù)外游戲和體育活動(dòng)中，引導幼兒主動(dòng)學(xué)習側面鉆，并積極參加各種爬行、攀登活動(dòng)，在活動(dòng)中動(dòng)作較靈敏、協(xié)調。
8.在戶(hù)外游戲和體育活動(dòng)中，引導幼兒較平穩、輕松地在較窄的平衡板上行走，并保持身體的平衡。 9.鼓勵幼兒主動(dòng)探索多種運動(dòng)器材的玩法。
（一）態(tài)度與興趣 引導幼兒主動(dòng)觀(guān)察、探索周?chē)Ｒ?jiàn)事物、現象，并從中體會(huì )到愉快。 （二）認知能力 1.在日常生活中，引導幼兒有目的、有順序地觀(guān)察周?chē)Ｒ?jiàn)事物，能對某些事物進(jìn)行連續地觀(guān)察，發(fā)現事物或現象存在差異并能發(fā)生變化。
2.在日常生活和游戲中，引導幼兒比較事物（人、動(dòng)物、植物等）的不同點(diǎn)或物體間量的差異，會(huì )按某些外部特征、發(fā)展變化或某一簡(jiǎn)單規律對某些事物進(jìn)行排序。 3.在日常生活和游戲中，引導幼兒學(xué)會(huì )按一個(gè)維度對常見(jiàn)物體進(jìn)行分類(lèi)。
4.在操作活動(dòng)中，引導幼兒用各種常見(jiàn)材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗，并能根據某些現象進(jìn)行初步的猜想。 （三）基本經(jīng)驗 1.引導幼兒喜歡參加飼養小動(dòng)物的活動(dòng)，在活動(dòng)中感知動(dòng)物的生長(cháng)現象，學(xué)習為小動(dòng)物收集飼料和喂食，和小動(dòng)物有親近感。
2.引導幼兒喜歡參加種植活動(dòng)，在活動(dòng)中感知植物有生命、會(huì )生長(cháng)，學(xué)習給植物澆水、鋤草、知道應愛(ài)護植物。 3.在日常生活中，引導幼兒感知四季明顯特征，說(shuō)出四季名稱(chēng)，比較晴、陰、雨、雪等天氣現象，體會(huì )人們通過(guò)增減衣服適應氣候的變化。
4.在日常生活和游戲中，引導幼兒感知磁鐵、石頭、泥土、空氣等特性及顏色的變化、物體的溶解、沉浮等現象。 5.在日常生活和游戲中，引導幼兒體會(huì )整體和部分的關(guān)系。
6.在日常生活和游戲中，引導幼兒認識長(cháng)方形、半圓形，體會(huì )幾何圖形之間簡(jiǎn)單的轉換關(guān)系。 7.在日常生活和游戲中，引導幼兒學(xué)會(huì )手口一致地點(diǎn)數10以?xún)任矬w，說(shuō)出總數，認讀10以?xún)葦底郑瑓^分幾個(gè)和第幾。
8.在日常生活中，引導幼兒理解昨天、今天、明天的含義，正確辨認前、后方位。 （一）社會(huì )性情感 1.引導幼兒經(jīng)常保持積極愉快的情緒。
2.引導幼兒體驗和感激他們對自己的愛(ài)，并用簡(jiǎn)單的方式（語(yǔ)言動(dòng)作、表情等）表達自己對周?chē)说膼?ài)。 3.在日常生活中，引導幼兒關(guān)心他人的情緒情感 ，有初步的同情心。
4.引導幼兒尊重周?chē)膭趧?dòng)者。 5.在日常生活和游戲中，引導幼兒喜愛(ài)中國最著(zhù)名的風(fēng)景名勝，認識并尊重國旗。
6.在主要的節日期間，根據幼兒的意愿，開(kāi)展豐富有趣的活動(dòng)，引導幼兒主動(dòng)參與其中，初步體驗節日的快樂(lè )。 （二）社會(huì )性認知 1.在日常生活和游戲中，引導幼兒進(jìn)一步意識到生活、游戲、學(xué)習等行為規則和自己行為的關(guān)系，知道應該自覺(jué)遵守規則與要求。
2.在日常生活和游戲中，引導幼兒學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單地評價(jià)自己和他人的行為，初步理解行為的對與錯，做錯了事能承認，并愿意改正。 （三）社會(huì )交往與行為 1.提供促進(jìn)幼兒相互交往的機會(huì )與條件，鼓勵幼兒主動(dòng)和小朋友及熟悉的人交往，與人友好相處，掌握初步的交往技能。
在交往中主動(dòng)使用禮貌用語(yǔ)，有初步的禮貌行為。 2.在日常生活和游戲中，引導幼兒愛(ài)護公物，不打擾他人活動(dòng)，具有初步的社會(huì )公德行為。
（四）個(gè)性品質(zhì) 1.在日常生活和游戲中，引導幼兒知道自己和別人有不同的興趣、需要、情感 。 2.培養幼兒具有活潑開(kāi)朗的性格和誠實(shí)、勇敢、合作、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。
3.用鼓勵、支持的方法引導幼兒遇到困難、挫折時(shí)能在成人幫助下自己嘗試解決。 4.引導幼兒能初步控制自己的情緒和行為，學(xué)會(huì )用適當方式宣泄自己的消極情緒。
音樂(lè ) （一）興趣 用支持、鼓勵的方法引導幼兒喜歡參加音樂(lè )活動(dòng)。 （二）感知和欣賞 1.引導幼兒進(jìn)一步感知聲音的強弱、高低、音色及音樂(lè )的漸快、漸慢。
2.引導幼兒區分節拍與節奏，在活動(dòng)中感知并初步掌。
2.中班培養幼兒哪些能力
1幼兒園應該培養孩子哪些能力1、培養孩子規則意識和執行的能力（健康生活—常規習慣）進(jìn) 了幼兒園，孩子學(xué)會(huì )了把玩具放回原處，學(xué)會(huì )了離開(kāi)教室的時(shí)候，聽(tīng)老師的口令，學(xué)會(huì )了自控，知道老師講故事的時(shí)候，不能隨便在教室里走來(lái)走去，不能隨意打斷 老師說(shuō)話(huà)。
常規教育對幼兒來(lái)說(shuō)實(shí)在太重要了，俗話(huà)說(shuō)“沒(méi)有規矩不成方圓”。幼兒從小就要養成良好的自我約束及適應環(huán)境的能力。
在不同的環(huán)境里才知道該做什 么，不該做什么，養成的好習慣會(huì )受益終身。2、培養孩子社交能力（語(yǔ)言能力—社會(huì )交往）其實(shí)，許多3歲左右的孩子已經(jīng)有一定的社交經(jīng)驗，幼兒園又為孩子創(chuàng )造了一個(gè)很好的氛圍，教他們怎樣保持友誼，教他們在沒(méi)有教師和爸爸媽媽幫忙的情況下自己怎樣獨立解決小伙伴之間的沖突。
在幼兒園里孩子學(xué)會(huì )交朋友后，不僅會(huì )提高他的語(yǔ)言表達能力，而且對于孩子長(cháng)大融入社會(huì )均有好處。3、培養孩子生活自理能力（健康生活）在 家里，爸爸媽媽看到自己的寶貝略微吃力地干一件事，總是會(huì )忍不住上去幫一把。
但是在幼兒園里，老師不可能像爸爸媽媽一樣對這么多小朋友做同樣的關(guān)照，教師 會(huì )耐心的教孩子怎樣做事、怎樣照顧自己、怎樣克服困難，這些簡(jiǎn)單的生活自理能力給了孩子相當的自信，這個(gè)觀(guān)念對孩子的成長(cháng)非常重要，因為孩子在成長(cháng)的過(guò)程 中會(huì )遇到很多困難和挫折，總有一天孩子會(huì )走出家庭，走向社會(huì )。4、培養孩子的綜合學(xué)習能力（多元智能）幼 兒園的教育內容涉及健康、語(yǔ)言、社會(huì )、科學(xué)、藝術(shù)等五大領(lǐng)域，各領(lǐng)域的內容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。
過(guò)分注重 識字、算術(shù)等方面是片面的，也是不科學(xué)的，要培養孩子的學(xué)習興趣和良好的學(xué)習習慣，并開(kāi)發(fā)他們的注意力、記憶力、想象力及創(chuàng )造力。其中語(yǔ)言領(lǐng)域的能力有語(yǔ) 言理解能力、語(yǔ)言表達能力、非文字閱讀能力；自然領(lǐng)域的能力有感覺(jué)、觀(guān)察能力；藝術(shù)領(lǐng)域的能力有音樂(lè )、美術(shù)等方面的表現與創(chuàng )造力。
幼兒園教育的內容及目的 就是為了讓幼兒在各個(gè)領(lǐng)域中學(xué)習并有所掌握。在對孩子智力開(kāi)發(fā)的同時(shí)還要對孩子進(jìn)行“情商”教育，從整體上提高孩子自身素質(zhì)。
5、培養孩子良好的品德、行為、習慣（素質(zhì)教育）有 位革命家曾說(shuō)過(guò)：要想學(xué)習好，先要學(xué)習做人。幼兒園的教育工作的原則是引導幼兒個(gè)性健康發(fā)展，因此不能忽視幼兒的社會(huì )屬性。
即他們的社會(huì )能力、品德行為方 式和對情感、情緒的把握。如讓他們學(xué)會(huì )與他人合作、能解決活動(dòng)中同伴間的糾紛，懂得愛(ài)周?chē)娜耍斫鈩e人，培養誠實(shí)、勇敢、好問(wèn)、友愛(ài)、愛(ài)惜公物、不怕困 難、講禮貌、守紀律等良好品德。
6、培養孩子專(zhuān)注力“培養幼兒注意傾聽(tīng)的習慣，發(fā)展語(yǔ)言理解能力。”好動(dòng)、注意力不集中，是幼兒的基本特征之一。
從小培養幼兒良好的傾聽(tīng)習慣和專(zhuān)注力，對幼兒以后學(xué)習生活將會(huì )有很大的幫助，能受益終身。
3.幼兒園中班育兒知識有哪些
幼兒園中班育兒知識有哪些 幼兒園中班的小朋友年齡段一般處于5~6歲這一階段，這個(gè)時(shí)期孩子的模仿能力和學(xué)習能力都相對較強，而且他們的好奇心也在這個(gè)時(shí)候表現地較為突出，所以，我們今天就來(lái)看一下幼兒園中班育兒知識有哪些。
無(wú)論是做為幼兒園方面還是家庭方面，都要掌握以下這一階段孩子各方面的發(fā)育特點(diǎn)，只有這樣才可以更好地掌握相關(guān)的育兒知識。 這個(gè)時(shí)期的寶寶平時(shí)對于周?chē)氖挛锍錆M(mǎn)了好奇心，所以孩子注意力不集中，容易分散。
除此之外，中班的孩子情緒容易波動(dòng)，任性調皮。 鼓勵孩子 這對于中班時(shí)期的孩子是非常關(guān)鍵的，因為他們對于師長(cháng)的依賴(lài)性還是比較強，因此很容易會(huì )出現畏懼困難，不敢嘗試的情況。
因此，鼓勵在這個(gè)時(shí)候就尤為重要了。 獨立做事 不管事情有多難，可以不妨讓孩子先去嘗試，做到怎么程度就算什么程度，然后及時(shí)地予以稱(chēng)贊，讓他們充分建立起自信心。
這樣不僅養成了孩子勤于動(dòng)手的好習慣，而且還培養了他們良好的自信心。 模仿力強 這個(gè)階段的孩子往往有著(zhù)驚人的模仿能力，家長(cháng)不可小覷。
因為這說(shuō)明孩子有著(zhù)比較強的好奇心和求知欲，他們會(huì )注意觀(guān)察所模仿對象的特點(diǎn)，也是自我能力的一種表現。 發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性 大部分家長(cháng)覺(jué)得孩子小什么都不懂，所以無(wú)論什么事情都替孩子做主張，其實(shí)這是不利于孩子成長(cháng)的，做為父母，就是要適當地對孩子放手，讓他們發(fā)揮自己的選擇權，這同時(shí)也是避免孩子日后出現優(yōu)柔寡斷。
所以，幼兒園中班孩子的教育還是要慎重的，首先要對孩子的性格特點(diǎn)進(jìn)行了解，其次要抓住孩子的優(yōu)勢，以幫助他們成為更加優(yōu)秀的人。
4.什么是幼兒基礎常識,幼兒基礎常識包括那些
在幼教專(zhuān)業(yè)化發(fā)展過(guò)程中，堅持四個(gè)培養“原則”：1、“個(gè)別化”原則。
2、“創(chuàng )新”與“提高”原則。3、“時(shí)效性”原則。
講究實(shí)效。4、“指導培養與自我教育”相結合的原則。
幼兒教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的理論支撐：教師社會(huì )學(xué)理論、教師心理學(xué)理論、教師教育學(xué)理論、教師評價(jià)學(xué)理論等。 所以，在一個(gè)幼教最最基本的問(wèn)題就是：一、現代化的教育觀(guān) 教育觀(guān)念是人們對于教育活動(dòng)認識的結晶，它既集中反映教育現實(shí)的變化，又深刻地影響著(zhù)教育現實(shí)的存在。
南京師范大學(xué)魯潔教授指出，教育的現代化首先要抓好觀(guān)念的現代化，也就是使傳統的教育觀(guān)念向現代教育觀(guān)念轉變，有了現代教育觀(guān)念的教師，才會(huì )有現代的教育。這種教育的“軟件”建設應當是幼兒教育現代化的關(guān)鍵，也是培養跨世紀人才的保證。
什么是現代化的幼兒教育觀(guān)念？所謂現代化的幼兒教育觀(guān)念就是現代人們對幼兒教育的根本看法和態(tài)度。它涉及幼兒教育的價(jià)值觀(guān)、目的觀(guān)、課程觀(guān)、教學(xué)觀(guān)、評價(jià)觀(guān)等觀(guān)念。
幼兒教育是社會(huì )主義教育事業(yè)的組成部分，是基礎教育的基礎，具有教育性和福利性，幼兒教育不僅是以促進(jìn)幼兒在健康、認知、社會(huì )性、情感、個(gè)性等方面的全面、和諧發(fā)展為目的，而且要突出時(shí)代特征。二十一世紀幼短育應讓幼兒“學(xué)會(huì )生活”、“學(xué)會(huì )學(xué)習”、“學(xué)會(huì )關(guān)心”。
特別應幫助兒童關(guān)心社會(huì )、國家的經(jīng)濟和生態(tài)利益，關(guān)心全球的生活條件，關(guān)心他人、關(guān)心家庭、朋友和同伴，關(guān)心其他物種（包括動(dòng)物和植物），關(guān)心真理、知識、學(xué)習及關(guān)心自己和自己的健康。未來(lái)的幼兒教育課程逐步趨向整體、綜合化，它將更加注重教育內容的相互聯(lián)系、教育方法和手段的綜合使用，更加追求整體利益。
現代的教育評價(jià)將更加全面、系統，評價(jià)的重心將放在幼兒發(fā)展方面。幼兒教師只有用現代化的教育觀(guān)念指導教育實(shí)踐活動(dòng)，才能實(shí)現二十一世紀的教育目標。
二、科學(xué)的兒童觀(guān) 現代化的教育觀(guān)念是以現代化的兒童觀(guān)念為其出發(fā)點(diǎn)的。因此，二十一世紀的幼兒教師必須樹(shù)立科學(xué)的兒童觀(guān)。
我們應該怎樣看待未來(lái)的兒童？未來(lái)的兒童應是什么樣的兒童？在歷次召開(kāi)的關(guān)于“未來(lái)世界教育的國際研討會(huì )”中，各國代表提出的一致看法是：21世紀人才應具備適應性、創(chuàng )造性、社會(huì )性、堅韌性及全球觀(guān)念的素質(zhì)。基于這些對兒童新的要求，科學(xué)的兒童觀(guān)主要應包含以下幾方面內容：（1）兒童是一個(gè)社會(huì )的人，他們具有一切基本的人權。
在聯(lián)合國于1990年9月召開(kāi)的有史以來(lái)規模最大的世界兒童問(wèn)題首腦會(huì )議上遞交給各國政府的《執行90年代兒童生存、保護和發(fā)展世界宣言》及《執行90兒童生存、保護和發(fā)展世界宣言行動(dòng)計劃》（其中含《兒童權利公約》）兩個(gè)文件中，明確地提出了各國政府應當充分保障兒童生存權、保護權、發(fā)展權（含受教育的權利）。教師應維護他們作為人的基本權利，而且要創(chuàng )造條件使兒童的權利得到最好的保護。
（2）兒童是正在發(fā)展的人。兒童有充分的發(fā)展潛能，而且存在發(fā)展的個(gè)別差異，教師應遵循其身心發(fā)展規律，承認個(gè)體差異，充分發(fā)掘其潛能。
（3）兒童是獨立的人，應有主動(dòng)活動(dòng)、自由活動(dòng)和充分活動(dòng)的機會(huì )和權利。（4）兒童是完整的人，除了健全的身體外，還有豐富的精神世界，必須高度重視其在身體、認識、品德、情感、個(gè)性等方面的全面發(fā)展。
教師只有科學(xué)地認識兒童，才能正確對待兒童，才能使兒童真正得到健康成長(cháng)。 三、發(fā)展的眼光和強烈的未來(lái)意識 幼兒教育的對象是未來(lái)世界的主人，幼兒教師必須用發(fā)展的眼光來(lái)培養人才，要用未來(lái)社會(huì )的標準來(lái)培養今天的孩子，應該具有強烈的未來(lái)意識，因此前瞻性的戰略目光對二十一世紀的幼兒教師來(lái)說(shuō)尤為重要。
未來(lái)意識主要包括環(huán)境意識、競爭意識、國際意識、全球意識等。（1）環(huán)境意識。
環(huán)境教育已成為全球普遍關(guān)注的熱點(diǎn)，也將是我國教育的一個(gè)新課題。1994年埃及開(kāi)羅的國際人口與發(fā)展大會(huì )、1994年日內瓦的國際教育大會(huì )，以及1995年在丹麥哥本哈根舉行社會(huì )發(fā)展問(wèn)題世界首腦會(huì )議都對環(huán)境教育在提高人類(lèi)生活質(zhì)量和改善人類(lèi)與自然關(guān)系方面的重要作用作了充分肯定。
幼兒教師要樹(shù)立環(huán)境意識、充分認識環(huán)境教育的重要性并在教育實(shí)踐中加以實(shí)施，培養出具有環(huán)境意識的二十一世紀的兒童。（2）競爭意識。
八十年代以后，世界的政治格局發(fā)生了劇烈的變化，世界各國由冷戰時(shí)期的軍備競爭轉入經(jīng)濟的競爭、綜合國力的競爭。所謂綜合國力的競爭實(shí)際上是高科技的競爭、人才的競爭。
讓學(xué)生從小學(xué)會(huì )敢于競爭、適應競爭，是現代社會(huì )對教育的一個(gè)要求。二十一世紀的幼兒教師必須樹(shù)立競爭意識，在教育活動(dòng)中培養幼兒學(xué)會(huì )公平競爭。
（3）國際意識。中國走向世界，世界走向中國是不可抗拒的潮流。
許多國家在本國的民族經(jīng)濟向日益開(kāi)放的、相互依存的世界經(jīng)濟一體化方向轉化的同時(shí)，提出了教育要面向國際，要有助于培養“跨越國境的人”、“面向世界的人”、“善于與他人合作、共事的國際人”。二十一世紀的教育要讓兒童樹(shù)立“地球村”、“我是世界公民”的觀(guān)念，從而培養兒童形成跨國界、跨文化的超越選擇能力。
因此，教育的重要任務(wù)是培養“世界人”。由此可見(jiàn)，幼兒教師的國際意識不可缺。
5.幼兒園中班學(xué)什么內容有哪些
幼兒園中班數學(xué)主要學(xué)習內容如下。
1、讓孩子認識1-10以?xún)鹊臄底郑斫鈹底值暮x，并學(xué)會(huì )用這些數字去表示物體的數量。
2、正確判斷10以?xún)鹊臄盗浚桓兄腕w驗10以?xún)茸匀粩盗兄邢噜弮蓴档臄挡铌P(guān)系。
3、能根據不同的標準對物體進(jìn)行分類(lèi)，可以按照兩種屬性（大小、顏色、形狀等）進(jìn)行分類(lèi)。
4、認識、比較物體的寬窄，并將物體按寬、窄排序；引導幼兒仿照ABB的規律給物體排序，并能發(fā)現規律知道接下去該排什么，中間漏掉了什么。
5、能從各個(gè)方向說(shuō)出物體的位置，并能區別第幾和數量幾的不同，如第5和5個(gè)是不同的。
6、能準確說(shuō)出10以?xún)鹊膯螖怠㈦p數，感知10以?xún)鹊膯巍㈦p數，能分辨10以?xún)茸畲蟮膯螖怠㈦p數和最小的單數、雙數。
幼兒園的知識學(xué)會(huì )學(xué)好的前提，自己的主動(dòng)能力，或是幼兒園小朋友家長(cháng)的推導作用。無(wú)論自己學(xué)會(huì )學(xué)好幼兒園知識，還是課外總結能力，自己的主動(dòng)能力最為關(guān)鍵。
幼兒園課前預備能力，有句諺語(yǔ)說(shuō)：事無(wú)成敗，預備最先。這句話(huà)說(shuō)的就是這個(gè)道理。
幼兒園小朋友的理論知識的初步認識，理論知識的定義。
6.幼兒教師應具備的專(zhuān)業(yè)知識和能力
幼兒教師應具備的專(zhuān)業(yè)知識：一、幼兒發(fā)展知識1、了解關(guān)于幼兒生存、發(fā)展和保護的有關(guān)法律法規及政策規定。
2、掌握不同年齡幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)、規律和促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的策略與方法。3、了解幼兒在發(fā)展水平、速度與優(yōu)勢領(lǐng)域等方面的個(gè)體差異，掌握對應的策略與方法。
4、了解幼兒發(fā)展中容易出現的問(wèn)題與適宜的對策。5、了解有特殊需要幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)及教育策略與方法。
二、幼兒保育和教育知識1、熟悉幼兒園教育的目標、任務(wù)、內容、要求和基本原則。2、掌握幼兒園各領(lǐng)域教育的學(xué)科特點(diǎn)與基本知識。
3、掌握幼兒園環(huán)境創(chuàng )設、一日生活安排、游戲與教育活動(dòng)、保育和班級管理的知識與方法。4、熟知幼兒園的安全應急預案，掌握意外事故和危險情況下幼兒安全防護與救助的基本方法。
5、掌握觀(guān)察、談話(huà)、記錄等了解幼兒的基本方法和教育心理學(xué)的基本原理和方法。6、了解0-3歲嬰幼兒保教和幼小銜接的有關(guān)知識與基本方法。
三、通識性知識1、具有一定的自然科學(xué)和人文社會(huì )科學(xué)知識。2、了解中國教育基本情況。
34.具有相應的藝術(shù)欣賞與表現知識。3、具有一定的現代信息技術(shù)知識。
幼兒教師應具備的專(zhuān)業(yè)能力：一、環(huán)境的創(chuàng )設與利用1、建立良好的師幼關(guān)系，幫助幼兒建立良好的同伴關(guān)系，讓幼兒感到溫暖和愉悅。2、建立班級秩序與規則，營(yíng)造良好的班級氛圍，讓幼兒感受到安全、舒適。
3、創(chuàng )設有助于促進(jìn)幼兒成長(cháng)、學(xué)習、游戲的教育環(huán)境。4、合理利用資源，為幼兒提供和制作適合的玩教具和學(xué)習材料，引發(fā)和支持幼兒的主動(dòng)活動(dòng)。
二、一日生活的組織與保育1、合理安排和組織一日生活的各個(gè)環(huán)節，將教育靈活地滲透到一日生活中。2、科學(xué)照料幼兒日常生活，指導和協(xié)助保育員做好班級常規保育和衛生工作。
3、充分利用各種教育契機，對幼兒進(jìn)行隨機教育。4、有效保護幼兒，及時(shí)處理幼兒的常見(jiàn)事故，危險情況優(yōu)先救護幼兒。
三、游戲活動(dòng)的支持與引導1、提供符合幼兒興趣需要、年齡特點(diǎn)和發(fā)展目標的游戲條件。2、充分利用與合理設計游戲活動(dòng)空間，提供豐富、適宜的游戲材料，支持、引發(fā)和促進(jìn)幼兒的游戲。
3、鼓勵幼兒自主選擇游戲內容、伙伴和材料，支持幼兒主動(dòng)地、創(chuàng )造性地開(kāi)展游戲，充分體驗游戲的快樂(lè )和滿(mǎn)足。4、引導幼兒在游戲活動(dòng)中獲得身體、認知、語(yǔ)言和社會(huì )性等多方面的發(fā)展。
四、教育活動(dòng)的計劃與實(shí)施1、制定階段性的教育活動(dòng)計劃和具體活動(dòng)方案。2、在教育活動(dòng)中觀(guān)察幼兒，根據幼兒的表現和需要，調整活動(dòng)，給予適宜的指導。
3、在教育活動(dòng)的設計和實(shí)施中體現趣味性、綜合性和生活化，靈活運用各種組織形式和適宜的教育方式。4、提供更多的操作探索、交流合作、表達表現的機會(huì )，支持和促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習。
五、激勵與評價(jià)1、關(guān)注幼兒日常表現， 及時(shí)發(fā)現和賞識每個(gè)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，注重激發(fā)和保護幼兒的積極性、自信心。2、有效運用觀(guān)察、談話(huà)、家園聯(lián)系、作品分析等多種方法，客觀(guān)地、全面地了解和評價(jià)幼兒。
3、有效運用評價(jià)結果，指導下一步教育活動(dòng)的開(kāi)展。六、溝通與合作1、使用符合幼兒年齡特點(diǎn)的語(yǔ)言進(jìn)行保教工作。
2、善于傾聽(tīng)，和藹可親，與幼兒進(jìn)行有效溝通。3、與同事合作交流，分享經(jīng)驗和資源，共同發(fā)展。
4、與家長(cháng)進(jìn)行有效溝通合作，共同促進(jìn)幼兒發(fā)展。5、協(xié)助幼兒園與社區建立合作互助的良好關(guān)系。
七、反思與發(fā)展1、主動(dòng)收集分析相關(guān)信息，不斷進(jìn)行反思，改進(jìn)保教工作。2、針對保教工作中的現實(shí)需要與問(wèn)題，進(jìn)行探索和研究。
3、制定專(zhuān)業(yè)發(fā)展規劃，不斷提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。擴展資料 《專(zhuān)業(yè)標準》具有以下五個(gè)突出特點(diǎn)：1、對幼兒園教師的師德與專(zhuān)業(yè)態(tài)度提出了特別要求。
師德與專(zhuān)業(yè)態(tài)度是教師職業(yè)的基準線(xiàn)。尤其幼兒園教師的教育對象是身心發(fā)展迅速、可塑性大、同時(shí)易受傷害的幼兒。
更需要師德高尚，具有良好的職業(yè)道德修養，富有愛(ài)心、責任心、耐心和細心，熱愛(ài)幼兒，并給予幼兒精心的呵護和教育培養。2、要求幼兒園教師高度重視幼兒的生命與健康。
充分考慮幼兒發(fā)展的身心特點(diǎn)和社會(huì )對幼兒安全與健康的熱切關(guān)注。《專(zhuān)業(yè)標準》明確提出要高度重視幼兒的生命與健康，并從專(zhuān)業(yè)態(tài)度、知識和能力三個(gè)層面相互呼應，全面提出了具體要求。
如教師要將保護幼兒生命安全放在首位；能有效保護幼兒，危險情況下優(yōu)先救護幼兒。3、充分體現幼兒園保教結合的基本特點(diǎn)。
幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和需要決定了保教結合是幼兒園教育的基本原則，也是對幼兒園教師的基本專(zhuān)業(yè)要求。《專(zhuān)業(yè)標準》明確提出要“注重保教結合”，不僅將“一日生活的組織與保育”作為重要的專(zhuān)項領(lǐng)域要求。
而且對教師提出了多項具體要求，要能合理安排和組織一日生活的各個(gè)環(huán)節，科學(xué)照料幼兒的日常生活，將教育靈活地滲透到一日生活中；能充分利用一日生活中的各種教育契機，對幼兒進(jìn)行隨機教育，以將保教結合原則落到實(shí)處。4、強調幼兒園教師必須具備的教育教學(xué)實(shí)踐能力。
教育實(shí)踐能力是教師對幼兒施以積極影響、引導幼兒發(fā)展的基礎。《專(zhuān)業(yè)標準》對幼兒園教師必須具備的教育教學(xué)能力提出了明確要求，特別強調幼兒園教師要具有觀(guān)察了解幼兒、掌握不同年。
7.上幼兒園需具備什么基本能力
一是衣食住行：模擬情境 讓孩子學(xué)會(huì )提要求
教子難題：寶寶，今天多喝點(diǎn)水，多吃點(diǎn)飯！每天早上，在幼兒園門(mén)口，總能聽(tīng)到家長(cháng)這樣細心的叮嚀。然而讓家長(cháng)不解的是，孩子回到家后，家長(cháng)會(huì )發(fā)現自己的叮嚀沒(méi)有達到預期的目標
二是交往能力：細心診斷 科學(xué)幫助耐心等待 教子難題：我的孩子在幼兒園里根本不說(shuō)話(huà)，他時(shí)時(shí)刻刻抱著(zhù)玩具熊，總是孤零零一個(gè)人呆著(zhù)，真愁死人了！孩子特別‘獨’，自己的玩具不給別人玩，還搶人家東西！孩子入園后，交際能力方面的問(wèn)題不斷出現，在家千日好，上幼兒園總有難題成了多數家長(cháng)的感慨
