色彩構成的教學(xué)設計(什么是色彩構成)
1.什么是色彩構成
色彩構成，是讀者熟悉的名字，關(guān)于它的起源、創(chuàng )始人、以及何時(shí)來(lái)到我國等等，很多書(shū)已介紹過(guò)了。
本書(shū)原想策劃出一個(gè)讓人耳目一新的，比較前衛的名字，但仔細推敲認為這名字樸實(shí)、通俗、便于理解，以沿用為好，當然書(shū)中豐富翔實(shí)的新內容已賦予“老名字”以新的生命了。 跨入21世紀，面對新技術(shù)的飛速發(fā)展，面對激烈的生存與發(fā)展的競爭，藝術(shù)設計領(lǐng)域的教學(xué)創(chuàng )新已成必然之勢。
這就要求藝術(shù)設計及繪畫(huà)創(chuàng )作人員，跟上時(shí)代步伐，特別是環(huán)境藝術(shù)設計與時(shí)代、科技、社會(huì )等諸多方面的聯(lián)系更緊密，要求藝術(shù)教育必須推出新的教學(xué)法。 本書(shū)的宗旨就是要解決你的困惑與無(wú)奈，它將揭開(kāi)色彩奧秘，以及如何教，怎樣學(xué)等問(wèn)題。
還將緊貼時(shí)代，根據科學(xué)的認知規律、學(xué)習要素及綜合國內外教學(xué)方法，對色彩科學(xué)規律和藝術(shù)規律以全新的角度進(jìn)行全面、系統的闡述。并側重于推出經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐檢驗的色彩綜合訓練法的研究新成果，即新的色彩教學(xué)方法。
目的在于提高學(xué)習環(huán)境藝術(shù)設計的學(xué)生（包括其它藝術(shù)設計）色彩的審美意識，掌握靈活地運用色彩美的規律，最終達到賦有個(gè)性化地創(chuàng )造色彩美。 提高學(xué)生對色彩學(xué)與設計色彩美學(xué)的認識，使之從廣度與高度上掌握色彩語(yǔ)言，是本書(shū)的宗旨之一。
通常我們把色彩學(xué)作為從事視覺(jué)形象即藝術(shù)設計及繪畫(huà)創(chuàng )作人員必修的一門(mén)重要課程。在我國，目前以培養藝術(shù)設計、繪畫(huà)美術(shù)類(lèi)方向為主的院校，基本上已形成了成熟穩定的色彩學(xué)教學(xué)的兩大體系。
從國內藝術(shù)教育的狀況看，學(xué)生在入學(xué)前的高中美術(shù)班或各種考前美術(shù)學(xué)習輔導班中，有過(guò)寫(xiě)實(shí)性的繪畫(huà)色彩能力訓練的經(jīng)歷，但很少涉及到科學(xué)地系統地色彩學(xué)理論的學(xué)習。學(xué)生入學(xué)后，分別按繪畫(huà)類(lèi)視覺(jué)造型藝術(shù)學(xué)科如國、版、油、雕等專(zhuān)業(yè)，以及藝術(shù)設計類(lèi)學(xué)科如工業(yè)設計、環(huán)境藝術(shù)設計、視覺(jué)平面設計、服裝設計、影視動(dòng)畫(huà)、多媒體、陶藝設計、裝飾設計等兩個(gè)方向進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的培養，形成了兩種不同的色彩學(xué)教學(xué)體系，在兩大學(xué)科中獨立發(fā)展。
當然對于藝術(shù)設計類(lèi)的學(xué)生或許有些偏得，畢竟有過(guò)繪畫(huà)寫(xiě)實(shí)性表現的色彩訓練經(jīng)歷。而對于那些純視覺(jué)藝術(shù)造型類(lèi)的學(xué)生則不然，因為國內多數院校的繪畫(huà)類(lèi)學(xué)科，在色彩教學(xué)上很少是全面、系統深入地研究色彩光學(xué)理論，也就是說(shuō)色彩的本質(zhì)對于這部分人幾乎是一個(gè)盲區，以致這些人只能被動(dòng)地靠觀(guān)察生活、感悟性、視覺(jué)經(jīng)驗進(jìn)行色彩藝術(shù)積累與創(chuàng )作，其作品大多呈現出有統一的光源規律、以素描關(guān)系作支撐、過(guò)于協(xié)調的色彩氣氛、以寫(xiě)實(shí)性表現手段為主、以觀(guān)念性或文學(xué)性強等繪畫(huà)語(yǔ)言占主流的藝術(shù)特點(diǎn)。
而真正意義上的視覺(jué)造型藝術(shù)，即以極富視覺(jué)沖擊力的，以抽象形態(tài)符號為藝術(shù)表現力的造型藝術(shù)為數極少。科學(xué)的色彩光學(xué)理論體系即色彩構成學(xué)，雖然引入我國藝術(shù)教學(xué)中已近二十年了，對色彩教學(xué)的改革、色彩應用及色彩教育的發(fā)展起到了推進(jìn)作用，但也存在某些弊端。
最為突出的是形成了極端理性化、概念化、千篇一律的色彩訓練模式。形成這種局面的原因，首先是對色彩美學(xué)教育普及滯后的問(wèn)題。
在較發(fā)達國家的教育體制下，對色彩美學(xué)理論體系以及色立體概念，甚至包括藝術(shù)院校所教的色彩構成課中的一些基礎知識的學(xué)習與掌握，已在相當于高中的各類(lèi)職業(yè)藝術(shù)學(xué)校中完成了。具有中等以上文化水平的公民，也都曾在學(xué)習的經(jīng)歷過(guò)程中，受到過(guò)這方面的教育。
也就是說(shuō)他們對色彩這種特殊語(yǔ)言的認識與理解、對色彩美學(xué)方面的修養、對色彩美的規律的應用以及配色能力是非常普及的。不論是在繁華的城市，還是在工礦、農莊，那充滿(mǎn)個(gè)性而又和諧的色彩美景隨處可見(jiàn)。
那些琳瑯滿(mǎn)目的高樓大廈、大街小巷里，秩序井然的燈飾、路牌、廣告、門(mén)面以至于日常生活用品、衣著(zhù)服飾等，大都充滿(mǎn)色彩完美和諧的魅力，使人為之陶醉。然而，我們看到的這些美景不全是受過(guò)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)訓練的設計師的作品。
這表明在那里“色彩文化”修養的普及程度是相當高的。實(shí)話(huà)說(shuō)，他們對色彩美學(xué)教育的普及至少要比我們早幾十年。
由于環(huán)境藝術(shù)領(lǐng)域要比其它設計領(lǐng)域所涉及的方面廣，在設計中更要求有整體理念，所以環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生（包括其它藝術(shù)設計），對色彩美學(xué)的掌握更應深入、全面。 本書(shū)的另一個(gè)宗旨是提高教學(xué)水平，使學(xué)生能真正掌握綜合色彩美的規律。
在這方面的教學(xué)最容易犯的毛病是：將符合色彩光學(xué)規律色彩因素的單項配色實(shí)踐，與創(chuàng )造色彩的和諧、綜合美，兩者相混淆。色彩學(xué)要解決的是創(chuàng )造個(gè)性化的色彩綜合美，是將符合藝術(shù)規律的色彩組合，應用于我們的設計實(shí)踐作品中去。
而對色彩美學(xué)的掌握以及色彩綜合創(chuàng )作水平的提高，則需要在實(shí)踐中，通過(guò)正確色彩訓練的途徑，大膽探索、研究、創(chuàng )新，去不斷豐富它、完善它。在實(shí)際設計過(guò)程中，面臨主題的設定、市場(chǎng)的調研、形象色彩、創(chuàng )意組織等諸多因素，平時(shí)的單一性的色彩訓練方式，很難適應綜合創(chuàng )意的高強度的需要，符合自然光學(xué)色彩原理的色彩組織并不都是符合美的規律，而符合色彩美的規律的色彩組織卻是百分之百地符合自然光學(xué)色彩原理。
我們所追求的是主旋律色彩與設計主題的統一；色彩選擇與形式的統一；色彩空。
2.什么是色彩平面構成
平面色彩構成教學(xué)大綱
課程編號：（統一編號）
課程名稱(chēng)：平面色彩構成 學(xué)分：2.5
學(xué) 時(shí)：40 課程性質(zhì)：必修課
實(shí)用專(zhuān)業(yè)：工業(yè)設計
一、課程教學(xué)目標
平面、色彩構成是現代視覺(jué)藝術(shù)的基礎理論之一，通過(guò)本課程的學(xué)習，培養和提高造型、配色能力、訓練對形式、色彩規律的掌握和運用，更重要的是建立新的思維方式和造型觀(guān)念，達到豐富藝術(shù)想象力和啟發(fā)創(chuàng )造力之目的。
二、教學(xué)內容及基本要求
第一章 概述
設計構成內容及發(fā)展
第二章 平面構成的形態(tài)要素
形式美法則和美、線(xiàn)、面的構成
第三章 構成法則
重復近似構成、漸變發(fā)射構成、空間構成、打散構成
第四章 認識色彩
色彩，色彩的本質(zhì)，色彩的要素
第五章 色彩混合 中性混合 加法混合 減法混合
第六章 色彩對比與面積、形狀、位置的關(guān)系
鄰近對比、補色對比、冷暖對比、面積對比等
第七章 色彩調和 類(lèi)似調和 對比調和
第八章 色彩心理和色彩象征
第九章 肌理 觸覺(jué)肌理和視覺(jué)肌理
三、教學(xué)安排及方法
課程主要內容 講課課時(shí) 課內外學(xué)時(shí)比 作業(yè)量及批改要求 實(shí)踐環(huán)節
第一章 概述 2 1:0 每章至少有一個(gè)作業(yè)，共計八個(gè)大作業(yè)
第二章 平面構成中的形態(tài)要素 4 1:1
第三章 平面構成設計的構成形式 10 1:2
第四章 認識色彩 4 1:1
第五章 色彩的混合 4 1:1
第六章 色彩對比與面積、形狀、位置的關(guān)系 4 1:1
第七章 色彩調和 4 1:1
第八章 色彩心理和色彩象征 4 1:1
第九章 肌理 4 1:1
3.色彩構成的學(xué)習重點(diǎn)有哪些
色彩三要素及色彩對比 .色相對比的基本類(lèi)型 兩種以上色彩組合后，由于色相差別而形成的色彩對比效果稱(chēng)為色相對比。
它是色彩對比的一個(gè)根本方面，其對比強弱程度取決于色相之間在色相環(huán)上的距離（角度），距離（角度）越小對比越強，反之則對比越強。 1.零度對比 （1）無(wú)彩色對比 無(wú)彩色對比雖然無(wú)色相，但它們的組合在實(shí)用方同很有價(jià)值。
如黑與白 、黑與灰、中灰與淺灰，或黑與白與灰、黑與深灰與淺灰等。對比效果感覺(jué)大方、莊重、高雅而富有現代感，但也易產(chǎn)生過(guò)于素凈的單調感。
（2）無(wú)彩色與有彩色對比 如黑與紅、灰與紫，或黑與白與黃、白與灰與藍等。對比效果感覺(jué)既大方 又活潑，無(wú)彩色面積大時(shí)，偏于高雅、莊重，有彩色面積大時(shí)活潑感加強。
（3）同種色相對比 一種色相的不同明度或不同純度變化的對比，俗稱(chēng)姐妹色組合。如藍與淺藍（藍+白）色對比，橙與咖啡（橙+灰）或綠與粉綠（綠+白）與墨綠（綠+黑）色等對比。
對比效果感覺(jué)統一、文靜、雅致、含蓄、穩重，但也易產(chǎn)生單調、呆板的弊病。 （4）無(wú)彩色與同種色相比 如白與深藍與淺藍、黑與桔與咖啡色等對比，其效果綜合了（2）和（3）類(lèi)型的優(yōu)點(diǎn)。
感覺(jué)既有一定層次，又顯大方、活潑、穩定。 2.調和對比 （1）鄰接色相對比 色相環(huán)上相鄰的二至三色對比，色相距離大約30度左右，為弱對比類(lèi)型。
如紅橙與橙與黃橙色對比等。效果感覺(jué)柔和、和諧、雅致、文靜，但也感覺(jué)單調、模糊、乏味、無(wú)力，必須調節明度差來(lái)加強效果。
（2）類(lèi)似色相對比 色相對比距離約60度左右，為較弱對比類(lèi)型，如紅與黃橙色對比等。效果較豐富、活潑，但又不失統一、雅致、和諧的感覺(jué)。
（3）中差色相對比 色相對比距離約90度左右，為中對比類(lèi)型，如黃與綠色對比等，效果明快、活潑、飽滿(mǎn)、使人興奮，感覺(jué)有興趣，對比既有相當力度，但又不失調和之感。 3.強烈對比 （1）對比色相對比 色相對比距離約120度左右，為強對比類(lèi)型，如黃綠與紅紫色對比等。
效果強烈、醒目、有力、活潑、豐富，但也不易統一而感雜亂、刺激、造成視覺(jué)疲勞。一般需要采用多種調和手段來(lái)改善對比效果。
（2）補色對比 色相對比距離180度，為極端對比類(lèi)型，如紅與藍綠、黃與藍紫色對比等。效果強烈、眩目、響亮、極有力，但若處理不當，易產(chǎn)生幼稚 、原始、粗俗、不安定、不協(xié)調等不良感覺(jué)。
明度對比的基本類(lèi)型 兩種以上色相組合后，由于明度不同而形成的色彩對比效果稱(chēng)為明度 對比。它是色彩對比的一個(gè)重要方面，是決定色彩方案感覺(jué)明快、清晰、沉悶、柔和、強烈、朦朧與否的關(guān)鍵。
其對比強決于色彩在明度等差色級數，通常把1——3劃為低明度區，8——10劃為高明度區，4——7劃為中明度區。（圖）在選擇色彩進(jìn)行組合時(shí)，當基調色與對比色間隔距離在5級以上時(shí)，稱(chēng)為長(cháng)（強）對比，3——5級時(shí)稱(chēng)為中對比，1——2級時(shí)稱(chēng)為短（弱）對比。
據此可劃分為九種明度對比基本類(lèi)型 （1）高長(cháng)調 如10:8:1等，其中10為淺基調色，面積應大，8為淺配合色，面積也較大，1 為深對比色，面積應小。該調明暗反差大，感覺(jué)刺激、明快、積極、活潑、強烈。
（2）高中調 如10:8:5等，該調明暗反差適中，感覺(jué)明亮、愉快、清晰、鮮明、安定。 （3）高短調 如10:8:7等，該調明暗反差微弱，形象不分辯，感覺(jué)優(yōu)雅、少淡、柔和、高貴、軟弱、朦朧、女性化。
（4）中長(cháng)調 如4:6:10或7:6:1等，該調以中明度色作基調、配合色，用淺色或深色進(jìn)行對比，感覺(jué)強 硬 、穩重中顯生動(dòng)、男性化。 （5）中中調 如4:6:8或7:6:3等，該調為中對比，感覺(jué)較豐富。
（6）中短調 如4:5:6等，該調為中明度弱對比，感覺(jué)含蓄、平板、模糊。 （7）低長(cháng)調 如1:3:10等，該調深暗而對比強烈，感覺(jué)雄偉、深沉、警惕、有爆發(fā)力。
（8）低中調 如1:3:6等，該調深暗而對比適中，感覺(jué)保守、厚重、樸實(shí)、男性化。 （9）低短調 如1:3:4等，該調深暗而對比微弱，感覺(jué)沉悶、憂(yōu)郁、神秘、孤寂、恐怖。
另外，還有一種最強對比的1:10最長(cháng)調，感覺(jué)強烈、單純、生硬、銳利、眩目等。 純度對比的基本類(lèi)型 兩種以上色彩組合后，由于純度不同而形成的色彩對比效果稱(chēng)為純度對比。
它是色彩對比的另一個(gè)重要方面，但因其較為隱蔽、內在，故易被。在色彩設計中，純度對比是決定色調感覺(jué)華麗、高雅、古樸、粗俗、含蓄與否的關(guān)鍵。
其對比強弱程度取決于色彩在純度等差色標上的距離，距離越長(cháng)對比越強，反之則對比越弱。 如將灰色至純鮮色分成10個(gè)等差級數，通常把1——3劃為低純度區，8——10劃為高純度區，4——7劃為中純度區（圖）。
在選擇色彩組合時(shí)，當基調色與對比色間隔距離在5級以上時(shí)，稱(chēng)為強對比；3——5級時(shí)稱(chēng)為中對比；1——2級時(shí)稱(chēng)為弱對比。據此可劃分出九種純度對比基本類(lèi)型。
（1）鮮強調 如10:8:1等，感覺(jué)鮮艷、生動(dòng)、活潑、華麗、強烈。 （2）鮮中調 如10:8:5等，感覺(jué)較刺激，較生動(dòng)。
（3）鮮弱調 如10:8:7等，由于色彩純度都高，組合對比后互相起著(zhù)抵制、碰撞的作用，故感覺(jué)刺目、俗氣、幼稚、原始、火爆。如果彼此相距離離大，這種效果將更為明顯、強烈。
（4）中強調 如4:6:10或7:5:1等，感覺(jué)適當、大眾化。 （5）中中調 如4:6:8或7:6:3等，感覺(jué)溫和、。
4.我們今天要講色彩構成了,請教色彩構成是什么,學(xué)習色彩構成,有什
你如果學(xué)習色彩構成的話(huà)，那說(shuō)明你的專(zhuān)業(yè)，可能是藝術(shù)方面，或者是設計方面的，但無(wú)論是哪個(gè)方面，都是為了在視覺(jué)上對人的心理能夠有所觸動(dòng)，而色彩則是視覺(jué)上所接受到的十分直觀(guān)的信息，根據心理學(xué)的研究，不同的色彩搭配，給人在心理上所造成的影響也各不相同，因此掌握好色彩構成，就能夠有效地把握對自己作品或設計的格調，能夠使自己的作品在視覺(jué)上打動(dòng)人心，達到自己設計的初衷。
至于色彩構成是什么，其實(shí)剛剛已經(jīng)有回答了，色彩構成就是根據人們長(cháng)期形成的對色彩的感覺(jué)，而產(chǎn)生的一種思維定勢，不同顏色的搭配，能夠給人不同的心理感受，而色彩構成就是將這些思維定勢總結出來(lái)。
5.什么是色彩構成
色彩對于事物的表現能力有著(zhù)其他形式無(wú)法比擬的超強效果。在我們生活里，色彩無(wú)所不在，它是構成我們生活環(huán)境的重要組成部分。可以說(shuō)我們對每一件事物的認知，都是從色彩與形狀開(kāi)始的。我們也在用色彩創(chuàng )造豐富的視覺(jué)空間，用色彩的語(yǔ)言與社會(huì )進(jìn)行溝通。日常生活中，人們對顏色的反應都是有一定的規律。為此人們把每種顏色都賦予了特殊的感情意義。
色彩構成（Interaction of Color），即色彩的相互作用，是從人對色彩的知覺(jué)和心理效果出發(fā)，用科學(xué)分析的方法，把復雜的色彩現象還原為基本要素，利用色彩在空間、量與質(zhì)上的可變幻性，按照一定的規律去組合各構成之間的相互關(guān)系，再創(chuàng )造出新的色彩效果的過(guò)程。色彩構成是藝術(shù)設計的基礎理論之一，它與平面構成及立體構成有著(zhù)不可分割的關(guān)系，色彩不能脫離形體、空間、位置、面積、肌理等而獨立存在。作為一個(gè)網(wǎng)頁(yè)設計師，只有掌握色彩構成原理，熟知各色彩的相互關(guān)系及各種色彩的生理或心理作用，結合自己所具備的平面構成知識，在網(wǎng)頁(yè)設計中正確用色，才能實(shí)現傳達特定信息和渲染頁(yè)面的效果的目的。
1、色彩的性質(zhì)
A、光與色彩
色彩是由光的刺激而產(chǎn)生的一種視覺(jué)效應。光好似產(chǎn)生色的原因，色是光感覺(jué)的結果。
光在物理學(xué)上是電磁波的一部分，其波長(cháng)自700~400nm，在此范圍稱(chēng)為可視光線(xiàn)。當把光線(xiàn)引入三棱鏡時(shí)，光線(xiàn)被分離為紅、橙、黃、綠、青、藍、紫，因而得出的自然光是七色光的混合。這種現象稱(chēng)作光的分解或光譜，七色光譜的顏色分布是按光的波長(cháng)排列的。
B、物體色
物體本身不會(huì )發(fā)光的，之所以能看到它，是因為光源色經(jīng)物體表面的吸收、反射，反映到視覺(jué)中的光色感覺(jué)。
物體在自然光照下，只反射其中一種波長(cháng)的光，而其它波長(cháng)的光全部吸收，這個(gè)物體則呈現反射光的顏色。如果某一物體反射所有色光，那么我們便感覺(jué)這個(gè)物體是白色的；如果把七色光全部吸收，那么就呈現一種黑色；實(shí)際上，現實(shí)生活中的顏色是極其豐富的，各種物體不可能單純反射一種波長(cháng)的光，它只能對某一種波長(cháng)的光反射得多，而對其它波長(cháng)的光按不同比例反射得少，因此，物體的顏色不可能是一種絕對標準的色彩，而只能是傾向某一種顏色，同時(shí)又具有其它色光的成分。所以說(shuō)物體的色彩是受光源的色彩和該物體的選擇吸收與反射能力所決定的。
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6.平面構成 色彩構成 立體構成的三大構成基本知識
通過(guò)學(xué)習三大構成理論和各種基本概念，學(xué)習三大構成基本要素的構成規律及其形式法則，學(xué)習各種構成的設計與制作方法，使學(xué)習者掌握平面設計、立體設計和裝飾色彩的基本規律，形成現代設計觀(guān)念和審美意識。
主要內容：介紹優(yōu)秀圖案作品及其文化背景與發(fā)展史，平面構成理論和概念，平面構成基本要素點(diǎn)、線(xiàn)、面的構成及其形式法則，多種平面構成關(guān)系的設計練習；現代色彩理論、色彩的特性，各種色彩構成規律和練習；立體構成理論和概念，立體造型基本要素，線(xiàn)材、面材、塊材以及綜合構成及其形式法則，立體構成的應用設計，不同材料、工具與多種工藝制作方法。 平面構成用在各種平面設計當中，色彩構成提高你的色彩搭配能力，立體構成主要用在雕塑，建筑等方面，三大構成的學(xué)習可以提高整體的審美水平和對藝術(shù)的理解，不是單一的，其實(shí)生活中處處都有三大構成的影子就看你發(fā)現沒(méi)有。
7.色彩構成主要學(xué)習什么
你如果學(xué)習色彩構成的話(huà)2113，那說(shuō)明你的專(zhuān)業(yè)，可能是藝術(shù)方面，或者是設計方面的，但無(wú)論是哪個(gè)方面，都是為了在視覺(jué)上對人的心理能夠有所觸動(dòng)，而色彩則是視覺(jué)上所接受到的十分直觀(guān)的信息，根據心理學(xué)的5261研究，不同的色彩搭配，給人在心理上所造成的影響也各不相同，因此掌握好色彩構成，就能夠有效地把握對自己作品或設計的格調，能夠使自己的作品在視覺(jué)上打動(dòng)人心，達到自己設計的初衷。
至于色彩構成是什么，4102其實(shí)剛剛已經(jīng)有回答了，色彩構成就是根據人們長(cháng)期形成的對色彩的感覺(jué)，而產(chǎn)生的一種思維定勢，不同顏色的搭配，能夠給人不同的心理感受，而色彩構成就是將這些思維定勢總1653結出來(lái)。 色彩構成就是研究色彩的科學(xué)。
在人的感性認識之外，色彩有一套完整的科學(xué)系統，色彩構成就是研究通過(guò)專(zhuān)科學(xué)的色彩組合來(lái)達到需要的效果或者目的。像音樂(lè )一樣，色彩也有和諧與不和諧之分，屬有調和與沖突，有明快與憂(yōu)郁等。
從最基礎的色彩三屬性：色相、明度、純度開(kāi)始，實(shí)現對色彩的科學(xué)配置。
8.如何學(xué)好色彩構成
目前我國的傳統色彩構成教學(xué)有明顯的三個(gè)弊病：一是注重對色彩理論的試驗分析，偏重已有理論成果的再現，不注重對色彩運用的感性分析；二是缺乏主題性設計的引入，缺乏色彩研究的創(chuàng )新思路，不注重研究民族傳統色彩；三是在表達色彩介質(zhì)上有使用傳統顏料的慣性，不明確顏料介質(zhì)只是表達色彩的工具，色彩構成教學(xué)的目的不是對顏料的掌握，而是培養學(xué)生對色彩的認識、審美、整合和表現的創(chuàng )新能力。
構成（Composition），即構造、解構、重構、組合之意。它是現代造型設計的流通語(yǔ)言、是視覺(jué)傳達藝術(shù)重要的創(chuàng )作手法。
構成具體地說(shuō)就是遵循一定的審美規律，以理性的組合方式入手，表達感性的視覺(jué)形象。在藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)造型基礎教學(xué)中，構成教學(xué)包括平面構成、色彩構成和立體構成，即所謂三大構成。
而色彩構成是繼寫(xiě)生等架上繪畫(huà)訓練之后又一個(gè)比較系統和完整的認識色彩理論、掌握色彩形式法則的藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)獨立的基礎科目，它是探討色彩物理、生理和心理特征，通過(guò)調整色彩關(guān)系（對比、調和、統一等）以獲得良好色彩組合的學(xué)說(shuō)，是具有方法論意義的構成體系之一。色彩構成還能夠豐富學(xué)生的設計思維、提高審美的判斷能力和倡導創(chuàng )新的變革精神，色彩構成的學(xué)習和掌握直接關(guān)系到今后設計作品中色彩修養和創(chuàng )意水平的高低。
