4級語(yǔ)文大全(人教版小學(xué)四年級上冊語(yǔ)文知識要點(diǎn)有那些)
1.人教版小學(xué)四年級上冊語(yǔ)文知識要點(diǎn)有那些
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（人教版） 四年級語(yǔ)文上冊教學(xué)知識點(diǎn) 一、漢語(yǔ)拼音：（一）多音字1課：稱(chēng)、薄 2課：縫 6課：鋪 13課：供 20課：舍1課：號（3頁(yè)） 4課：模（15頁(yè)） 6課：空（25頁(yè)） 13課：角（64頁(yè)）14課：當（69頁(yè)） 15課：折（72頁(yè)） 16課：惡（74頁(yè)）18課：幾（88頁(yè)） 19課：乘（94頁(yè)） （二）易錯字1課：昂、貫、薄 3課：規 5課：疑 6課：虎、疊 7課：蔽、搜9課：覆 11課：融 13課：餐 15課：貪 17課：旋 21課：暴25課：嚷 30課：捷 二、漢字：1、會(huì )讀會(huì )寫(xiě)生字表（二）中的200個(gè)生字。
2、會(huì )認生字表（一）中的200個(gè)生字。3、能正確規范地書(shū)寫(xiě)漢字。
1課：籠、罩、恢 3課：燦、爛、規、律、寂、隙 5課：疑6課：均、勻、觸 7課：宅、蔽、掘、拋 9課：溢、凝、拆11課：融、伐 13課：脾、餐 15課：貪、憑 17課：旋、隔、魄、智、慧18課：雕、筑 20課：陵、辭 21課：暴、褲、情 22課：彼、襲25課：租、嚷、懲、巡 26課：薦、洽、燥 29課：賴(lài)、耕、幻、潛31課：頓、噸、盈、敏、捷 三、詞語(yǔ)：1、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)：讀讀寫(xiě)寫(xiě)（194個(gè)）、讀讀記記（177個(gè)） 第一單元：（17頁(yè)）讀讀寫(xiě)寫(xiě)（22個(gè)）、讀讀記記（27個(gè)） 第二單元：（28頁(yè)）隨遇而安 （35頁(yè)）讀讀寫(xiě)寫(xiě)（23個(gè)）、讀讀記記（24個(gè)） 第三單元：（58頁(yè)）讀讀寫(xiě)寫(xiě)（22個(gè)）、讀讀記記（22個(gè)） 第四單元：（77頁(yè)）讀讀寫(xiě)寫(xiě)（29個(gè)）、讀讀記記（21個(gè)）、（79頁(yè)）日積月累（16個(gè)） 第五單元：（95頁(yè)）讀讀寫(xiě)寫(xiě)（26個(gè)）、讀讀記記（24個(gè)） 第六單元：（116頁(yè)）讀讀寫(xiě)寫(xiě)（25個(gè)）、讀讀記記（14個(gè)） 第七單元：（138頁(yè)）讀讀寫(xiě)寫(xiě)（23個(gè)）、讀讀記記（23個(gè)）2、第一單元：（156頁(yè)）讀讀寫(xiě)寫(xiě)（22個(gè)）、讀讀記記（27個(gè)）3、課后思考題：（72頁(yè)）體會(huì )關(guān)聯(lián)詞的作用 （84頁(yè)）體會(huì )帶點(diǎn)詞語(yǔ)意思 （145頁(yè)）體會(huì )帶點(diǎn)詞意思4、文中的泡泡：（28頁(yè)）隨遇而安 （143頁(yè)）“發(fā)現”與“發(fā)明”區別5、日積月累：（79頁(yè)）16個(gè)6、查語(yǔ)文園地六“我的發(fā)現”字典并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法；語(yǔ)文園地八“我的發(fā)現” 亂改成語(yǔ)濫用成語(yǔ) 四、句子部分：1、積累佳句：（1）課文中的形象、生動(dòng)的語(yǔ)句：（P4）第三題；第3課第二題（P13）;(P27)第三題；66頁(yè)：課后練習；72頁(yè)：課后練習“關(guān)聯(lián)詞”；105頁(yè)：課后練習；151頁(yè)：課后練習；第13課第三題（P66）；第21課第三題（P105）；第31課第三題（P151）。2、名言警句：（1）對聯(lián)：語(yǔ)文園地一“日積月累”“回文聯(lián)”（P19）;20頁(yè)：趣味語(yǔ)文“對聯(lián)”；語(yǔ)文園地五“日積月累”（P98）;98頁(yè)：日積月累“風(fēng)景名勝”對聯(lián)；（2）花名歌謠：語(yǔ)文園地二“日積月累”（P38）;(3):102頁(yè)：選做題“人間真情”古詩(shī)詞；語(yǔ)文園地六“日積月累”（P119）田園風(fēng)光古詩(shī)名句；關(guān)于成長(cháng)的古代名句：語(yǔ)文園地七“日積月累”（P141）;(4)關(guān)于探索科學(xué)的名人名言：語(yǔ)文園地八“日積月累”（P158）2、理解句子的意思：（方法：聯(lián)系上下文體會(huì )句子的意思，抓住重點(diǎn)詞體會(huì )句子的意思，體會(huì )句子的含義，想象畫(huà)面理解句子。）
（1）聯(lián)系上下文體會(huì )句子的意思：第3課“小泡泡”（P10）;70頁(yè)：小泡泡；（2）抓住重點(diǎn)詞體會(huì )句子的意思：第3課第三題（P13）；第17課第3題（P84）；第29課第三題（P145）(3)想象畫(huà)面理解句子：3頁(yè)：泡泡；第9課第三題（P44）; 44頁(yè)：課后練習（抄寫(xiě)句子） （4）體會(huì )句子的含義：第5課第二題（P24）；第26課第二題（P129）。3、體會(huì )句子的表達方法：第18課第三題（P90）;90頁(yè)：課后練習描寫(xiě)景物的不同方法；4、體會(huì )句子的作用：第13課“小泡泡“（P63）5、體會(huì )句子的修辭方法：體會(huì )擬人句的作用：第7課第三題（P31）6、體會(huì )引號的作用：五、閱讀：1、理解課文內容：（1）一邊讀書(shū)，一邊想象畫(huà)面：第1課第二題（P4）；語(yǔ)文園地一“我的發(fā)現”（P19）“讀文章想畫(huà)面”的方法 （2）由果追因地進(jìn)行思考：第6課第二題（P27）；第17課第二題（P84）；第25課第二題（P122）；第9課“小泡泡”（P43）；第31課“小泡泡”（P149）。
(3)抓住聯(lián)系進(jìn)行思考：第22課“小泡泡”（P107）；第21課“小泡泡”（P103）；第7課第二題（P31） (4)順著(zhù)文章思路進(jìn)行思考：第18課第二題（P90） (5)聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行思考：第29課“小泡泡”（P144） (6)有條理地復述：第31課第二題（P151）2、體會(huì )文章的思想感情：（1）朗讀和想象，體會(huì )童話(huà)揭示的道理：第9課第二題（P44）；第11課第二題（P53）;(2)聯(lián)系文中的具體事例體會(huì )作者的思想感情：第15課第二題（P72）;(3)展開(kāi)聯(lián)想和想象體會(huì )思想感情：第17課第三題（P84）；第20課第二題（P102）;(4)聯(lián)系上下文從句子中體會(huì )人物的想法：第21課第二題（P105）；第22課第二題（P108） (5)結合課文和生活實(shí)際體會(huì )思想感情：第29課第二題（P145） (6)領(lǐng)悟文章的結構特點(diǎn)和表達方法：第13課“小泡泡”（P63）;149頁(yè)：小泡泡“點(diǎn)睛之筆”3、閱讀方法：語(yǔ)文園地七“我的發(fā)現”查閱相關(guān)資料、聯(lián)系上下文理解課文的方法；4、閱讀積累：背誦課文：（1）全文背誦：第5課《古詩(shī)兩首》、第6課，《爬山虎的腳》、第20課《古詩(shī)兩首》 （2）選段背誦：第1課《觀(guān)潮》。
2.小學(xué)四年級語(yǔ)文具體復習那些知識
一、復習內容
本冊24篇必學(xué)課文，8次習作訓練和8個(gè)單元練習。校本教材小美文8篇。
二、復習要求 〖你正在瀏覽/ 小學(xué)語(yǔ)文教案網(wǎng)提供的文章〗
1.復習鞏固漢語(yǔ)拼音，掌握本冊中多音字的正確讀法，能根據拼音寫(xiě)出已學(xué)的漢字。
2.復習掌握所學(xué)的生字，能正確認讀學(xué)過(guò)的多音字，能辨別常見(jiàn)的同音字和形近字。
3.熟練掌握音序和部首兩種查字典的方法，能在字典中選擇恰當的意思。
4.復習掌握本冊所學(xué)的400個(gè)左右的詞語(yǔ)，一部分能在口頭或書(shū)面中運用。
5.復習辨析近義詞和詞語(yǔ)的歸類(lèi)練習，掌握部分詞語(yǔ)的反義詞。
6.進(jìn)行縮句和按要求改寫(xiě)句子的復習，能將“把”字句改寫(xiě)為“被”字句。
7.復習擴寫(xiě)和修改病句，進(jìn)一步培養用詞造句的能力。
8.復習正確使用標點(diǎn)符號。
9.熟練讀課文，加深對課文內容的理解，能背誦指定的課文或片斷。
10.復習掌握分段的常見(jiàn)方法（自然段歸并法、按事情發(fā)展順序分段法）。
11.進(jìn)一步學(xué)會(huì )寫(xiě)留言條，學(xué)會(huì )給同輩寫(xiě)信，掌握一般信和信封的書(shū)寫(xiě)格式。
12.復習有條理地記敘一件事，做到語(yǔ)句通順連貫。
三、復習安排
18——19周 1——4單元及字詞歸類(lèi)
20——21周 5——8單元及句篇習作
僅供參考*不要丟掉敬業(yè)、奉獻精神。
*不要丟掉創(chuàng )新精神。
*走自己的教育之路，讓別人說(shuō)吧！
3.四年級語(yǔ)文的重點(diǎn)知識是什么
四年級語(yǔ)文的重點(diǎn)知識：標點(diǎn)符號用法表
1、反問(wèn)和設問(wèn)縮句例析
2、理解詞語(yǔ)的方法 3、辨析詞義的方法 4、詞語(yǔ)的歸類(lèi)和排列疊 5、詞敬辭謙辭
6、“然”詞多多 7、含春的、寫(xiě)春的成語(yǔ) 8、含秋的、寫(xiě)秋的成語(yǔ)
9、含冬的、寫(xiě)冬的成語(yǔ) 10、含山的、寫(xiě)山的成語(yǔ) 11、含水的、寫(xiě)水的成語(yǔ)
12、含風(fēng)雨、寫(xiě)風(fēng)雨的成語(yǔ) 13、含日月星辰、寫(xiě)日月星辰的成語(yǔ)
14、含云霞、寫(xiě)云霞的成語(yǔ) 15、含霜露霧、寫(xiě)霜露霧的成語(yǔ) 16、含花寫(xiě)草的成語(yǔ)
17、含顏色、寫(xiě)顏色的成語(yǔ) 18、數字成語(yǔ) 19、含動(dòng)物名稱(chēng)的成語(yǔ) 20、十二生肖成語(yǔ)
4.四年級孩子應該學(xué)習哪些語(yǔ)文知識
1 、四年級語(yǔ)文學(xué)習目標及需要注意的事項 四年級是小學(xué)中過(guò)渡的一個(gè)特殊階段，在語(yǔ)文素養的形成發(fā)展進(jìn)程中占有重要地位。
讓 學(xué)生在前六冊感性學(xué)習的基礎上，悟出一些學(xué)習語(yǔ)文的規律與方法，是四年級語(yǔ)文學(xué)習的主 要任務(wù)。目標一：有初步的獨立識字能力，養成主動(dòng)識字的習慣，能規范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)正楷字。
四年級并非削弱字、詞、句的學(xué)習，更不是不要字、詞、句的學(xué)習，相反地，它是以一種更 開(kāi)放的姿態(tài)、更靈活的形式，引導學(xué)生學(xué)會(huì )自己學(xué)習。⒈以書(shū)后“寫(xiě)字表”為參照，要求學(xué)生掌握其中的常用漢字。
我們可以讓學(xué)生對照書(shū)后“寫(xiě) 字表”自行檢查，掌握其中的常用漢字，這是下限。⒉以學(xué)生實(shí)際水平為參照，適當增刪。
讓學(xué)生根據自己的實(shí)際識字量，自主選擇需要學(xué)習的 內容，讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。對于四年級學(xué)生來(lái)講，摘錄筆記是學(xué)習的工具，至少應該做到兩步：一是學(xué)前記。
學(xué)習課文 前就應該讓學(xué)生記摘錄筆記，記什么呢？①生字新詞。②重點(diǎn)詞句。
③精彩詞句。二是學(xué)后 改。
學(xué)完課文后，要騰出時(shí)間，讓學(xué)生增、刪、改。目標二：能對課文中不理解的地方提出疑問(wèn)，體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用，初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情，能復述敘事性作品的大意，與他人交 流自己的閱讀感受，積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，在誦讀過(guò)程中體驗情感、領(lǐng)悟內容。
⒈提問(wèn)。到了四年級，除了愛(ài)問(wèn)，還要善問(wèn)。
我們必須引導學(xué)生通過(guò)閱讀實(shí)踐，比較系統地 掌握提問(wèn)的方法。首先，要了解問(wèn)題的類(lèi)型：①是什么。
這類(lèi)問(wèn)題還包括不是什么，不屬于什么，等于什么?? ②怎么樣。這類(lèi)問(wèn)題還包括什么樣，怎樣，還可能怎樣?? ③為什么。
這類(lèi)問(wèn)題還包括為什么不?? 閱讀學(xué)習時(shí)，可以引導學(xué)生從理解內容的角度進(jìn)行提問(wèn)，還可以從體會(huì )寫(xiě)法的角度進(jìn)行提問(wèn)，而且要貫穿整冊教學(xué)。⒉概括。
學(xué)生概括、把握主要內容的6 種水平：離文型。概括出來(lái)的內容與原文不符，完全脫離本段內容。
個(gè)別詞句型。只能機械地抄錄個(gè)別詞句，不能概括段落大意。
次要情節型。掌握了課文的部分情節，但不能分清主次，段落大意只反映了內容的次要方面，2 、概括很不全面。
主要事件型。能舍棄細節，抓住主要事件加以概括，但有重要遺漏，概括欠全面。
全面概括型。能分清主次，把主要內容正確而全面地概括出來(lái)，但用具體的語(yǔ)言來(lái)敘述，不 夠精煉。
抽象概括型。能分清主次，正確全面地概括主要內容，語(yǔ)言精煉。
抽象概括型是概括主要內容的最高水準，具體講有幾個(gè)指標：①分清主次抓重點(diǎn)；②全面概 括不遺漏；③語(yǔ)言精煉不啰嗦。如何培養學(xué)生的概括能力呢？⑴在初讀課文的時(shí)候，要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事，或者什么內容。
包括課外閱讀，都要讓學(xué)生自覺(jué)地問(wèn)自己：這篇文章寫(xiě)什么內容？⑵每篇課文、重點(diǎn)段落都要讓學(xué)生練習概括主要內容。⑶對學(xué)生的概括進(jìn)行恰當評價(jià)。
家長(cháng)的具體指導是非常重要的。①在必要的情況下，朗讀并抄寫(xiě)概括的段意、課文大意，體 會(huì )老師是如何概括的。
當然，不能讓學(xué)生背記教師或教師教學(xué)用書(shū)中的概括。②學(xué)習并練習 使用上一平臺的詞語(yǔ)。
在指導概括時(shí)，應有意識地指導學(xué)生學(xué)習并練習使用這些詞語(yǔ)，使概 括更精煉。③當學(xué)生概括出主要內容后，讓他們刪去次要內容，不斷地刪，直到不能刪為止，這樣概括出來(lái)的內容才是簡(jiǎn)明扼要的。
⒊感受。如何引導學(xué)生感受思想內容呢？階段目標中的三句話(huà)為我們提供了一些方法：⑴體 會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。
我們在啟發(fā)學(xué)生談感受時(shí)，要引導學(xué)生回歸文本，從關(guān)鍵詞句出發(fā)細細品味。⑵在誦讀過(guò)程中體驗情感、領(lǐng)悟內容。
教學(xué)古文時(shí)要讓學(xué)生好好 讀一讀，可以唱讀，可以吟誦，甚至可以搖頭晃腦地讀，讓學(xué)生從整體上感受古文的韻味。到了四年級，要注意培養學(xué)生靜心讀書(shū)的習慣，在家里要留給學(xué)生靜心讀書(shū)的時(shí)間，讓他們 靜靜地默讀、思考、做筆記。
除了抓關(guān)鍵詞句和朗讀這兩種通用的方法外，教材還在這方面提供了兩種具體的方法，一個(gè) 是設身處地地感受，另一方法就是寫(xiě)批注筆記。寫(xiě)批注筆記要做好以下幾件事：①畫(huà)出重點(diǎn) 詞句；②記下不懂的問(wèn)題；③簡(jiǎn)單的歸納概括；④讀書(shū)的體會(huì )。
我們在每教完一個(gè)主題單元后，會(huì )讓學(xué)生對單元的主題有所感悟，可以引導學(xué)生從詞語(yǔ)的本 意、聯(lián)想意、引申意等角度進(jìn)行感受。⒋積累。
讓學(xué)生自主選擇背誦的內容，對于語(yǔ)句優(yōu)美、表達很有特色的課文或段落，鼓勵學(xué) 生背記下來(lái)。目標三：能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想像，注意表現自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深的、最受感動(dòng)的內容，愿意將自己的習作讀給別人聽(tīng)，與他人分享習作的快樂(lè )，嘗試在習作中運 用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，學(xué)會(huì )修改習作中有明顯錯誤的詞句。
3 、在引導學(xué)生篩選生活素材時(shí)可以在“最”字上作文章，讓學(xué)生“表現自己覺(jué)得新奇有趣 的或印象最深、最受感動(dòng)的內容” ，只要學(xué)生愿意寫(xiě)，有的寫(xiě)，寫(xiě)好作文就成功了一大半。對于四年級學(xué)生而言，最難的還在于把想說(shuō)的意思說(shuō)明白，文通句順地表達。
因此，我們要 在引導學(xué)生“通順地表達”這方面多下點(diǎn)功夫，給孩子。
5.四年級上冊語(yǔ)文孩子應掌握哪些知識
（一）識字與寫(xiě)字 1、《課程標準》中關(guān)于中年級段識字寫(xiě)字的要求。
⑴對學(xué)習漢字有濃厚的興趣，養成主動(dòng)識字的習慣。 ⑵累計認識常用漢字2500個(gè)，其中2000個(gè)左右會(huì )寫(xiě)。
⑶會(huì )使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。 ⑷能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規范、端正、整潔。
用毛筆臨摹正楷字帖。 ⑸有條件的地方可以學(xué)習使用鍵盤(pán)輸入漢字。
2、關(guān)于中年級段識字、寫(xiě)字教學(xué)的溫情提示。 常言道：授之以魚(yú)，不如授之于漁。
在這里，我們要說(shuō)，教給學(xué)生識字的方法，培養學(xué)生識字的能力遠比讓學(xué)生僵化地、機械地去記住一個(gè)生字更重要。 （1）有些字學(xué)生自己通過(guò)預習，借助注音、生字表、工具書(shū)，或是請教別人，能夠學(xué)會(huì )，那您就讓他們充分地自學(xué)好了。
您要做的也許就是在課堂上去檢驗他們自學(xué)生字的效果，然后想辦法去針對性地進(jìn)行強化訓練，去矯正那些容易寫(xiě)錯的、經(jīng)常寫(xiě)錯的字。我們反對讓學(xué)生反復地抄寫(xiě)生字，但是，對那些難寫(xiě)的字，在教給“學(xué)生怎樣去寫(xiě)”以后，一定要有一定數量的強化練習加以落實(shí)。
⑵不知您想過(guò)沒(méi)有，那些在生字表中列出來(lái)的字并不是對所有學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是“生”字。也就是說(shuō)，識字應該是個(gè)性化的過(guò)程。
認識到了這一點(diǎn)，在教學(xué)中，您就可以讓那些“會(huì )”的學(xué)生教“不會(huì )”的學(xué)生，讓“學(xué)生”當“先生”，這樣做可謂“一舉而多得”，不信您算算帳！ ⑶識字有方法，寫(xiě)字有講究，您不妨多和學(xué)生一起給生字“相相面”。比如，一課有十個(gè)生字，我們原來(lái)的習慣做法是按照順序一個(gè)個(gè)地處理。
現在，您不妨先把它們分分類(lèi)，看看哪些是形聲字，可以借助“行旁表意，聲旁表音”的規律去記憶；也可以看看哪些字是結構相同的，哪些字需要寫(xiě)得“左寬右窄”，哪些字需要寫(xiě)得“左右等寬”；還可以將一組字對比著(zhù)來(lái)區分清楚…… ⑷“提筆忘字”是常有的事，而經(jīng)常“見(jiàn)面”就會(huì )避免遺忘。遺忘的規律是先快后慢，那您就不妨“對癥下藥”，讓您的學(xué)生們與生字、生詞來(lái)個(gè)“當天見(jiàn)個(gè)面，三五天碰次頭，每周照回面”，一回生，二回熟，鞏固識字效果也就不再是老大難。
其實(shí)不僅僅是識字，其他的需要記憶的內容也是同理。 ⑸脫離開(kāi)具體的語(yǔ)言環(huán)境，漢字就沒(méi)有了生命力。
現在，仍然有不少的老師在讓學(xué)生孤立地去識字。這樣不僅效率低下，而且不能學(xué)以致用。
您一定清楚，漢字是由音、形、義構成的，但是并不一定這三者一齊處理。結合讀課文解決字音，借助理解課文把握字意、詞意，設置專(zhuān)門(mén)的書(shū)寫(xiě)環(huán)節掌握字形。
這是一條不錯的思路。您認可嗎？ ⑹軟筆字的書(shū)寫(xiě)練習有被逐漸淡化的危險，這要有個(gè)對策才行。
當老師如果用“墨香”去熏陶學(xué)生，學(xué)生就會(huì )喜歡上它。即使沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的書(shū)法課也沒(méi)有關(guān)系，反正光靠那么幾節課也練不出像樣的毛筆字來(lái)。
因此，教師應該多下功夫，激發(fā)學(xué)生的興趣，教給學(xué)生基本的方法，幫助學(xué)生選擇字帖，督促學(xué)生養成習慣，為學(xué)生搭建展示的平臺。我們不能指望所有的孩子都成為書(shū)法家，所以對多數孩子來(lái)講是普及；我們也有以往培養小書(shū)法家，因此對少數孩子來(lái)講要提高。
從這個(gè)意義上講，“書(shū)法興趣小組”、“書(shū)友會(huì )”之類(lèi)也許是不錯的選擇。 需要寫(xiě)字的時(shí)候，把字用對；需要寫(xiě)字的時(shí)候，把字寫(xiě)好。
寫(xiě)一手漂亮的字，打造一張亮麗的名片，對學(xué)生來(lái)說(shuō)很重要。如何去做，您是否已經(jīng)心里有了底？也許，繼續選擇與課本配套的《寫(xiě)字》，將會(huì )給您和您的學(xué)生帶來(lái)便利。
（二）閱讀 1.《課程標準》中關(guān)于中年級段閱讀的基本要求。 ⑴用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
⑵初步學(xué)會(huì )默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
⑶能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。
⑷能初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情。 ⑸能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，與他人交流自己的閱讀感受。
⑹在理解語(yǔ)句的過(guò)程中，體會(huì )句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。 ⑺學(xué)習略讀，粗知文章大意。
⑻積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。 ⑼誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗情感，背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段）。
⑽養成讀書(shū)看報的習慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。 課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字。
2、關(guān)于中年級段閱讀教學(xué)的溫情提示。 ⑴當您明確了閱讀教學(xué)的基本要求，您的心中就有了一把尺子。
但是，怎樣去教好一篇課文呢？當您面對一篇老課文的時(shí)候，您也許首先想到的是原來(lái)是怎樣教的，哪位名師是怎樣教的；當您面對的是一篇新課文時(shí)，您也許首先想到的就是要看看參考書(shū)中是怎樣設計的。其實(shí)，最重要的，應該是靜下心來(lái)把課文讀幾遍，弄明白關(guān)于文本的這樣幾個(gè)問(wèn)題： 事理：文章寫(xiě)了什么？ 情理（或道理）：文章表達了怎樣的感情，說(shuō)明了怎樣的道理？ 文理：文章在表達上有怎樣的特點(diǎn)是需要學(xué)生學(xué)習借鑒的？ 學(xué)理：通過(guò)本文的學(xué)習，可以教給學(xué)生怎樣的學(xué)習方法？ ⑵除了讀懂文本，讀透文本，您還應該再問(wèn)一個(gè)為什么：為什么要學(xué)習這篇課文？是因為編者把它選入了教材？。
6.四年級語(yǔ)文學(xué)習內容有哪些
語(yǔ)文學(xué)習，無(wú)論是字詞、古詩(shī)詞或者古文等都需要平時(shí)的記憶背誦。（要學(xué)會(huì )整合知識點(diǎn)，把需要學(xué)習的信抄息、掌握的知識分類(lèi)，做成思維導圖或知識點(diǎn)卡片，會(huì )讓你的大腦、思維條理清醒，方便記憶、溫習、掌握。）
語(yǔ)文學(xué)習中：閱讀理解、記憶、歸納分析能力和寫(xiě)作能力非常重要，一定要強化。可以練習《精英特全腦速讀記憶軟件》來(lái)激發(fā)右腦潛能，提高對語(yǔ)文等學(xué)科的學(xué)習興趣襲和學(xué)習效率。速讀記憶是一種高效的閱讀、學(xué)習方法，其訓練原理就在于激活我們“腦、眼”潛能，培養我們直接把視覺(jué)器官感知的文字符號轉換成意義，消除頭腦中潛百在的發(fā)音現象，越過(guò)由發(fā)聲到理解意義的過(guò)程，形成眼腦直映式的閱讀方式，實(shí)現閱讀提速、整體感知、理解記憶、注意力集中。
關(guān)于寫(xiě)作能力，在掌度握了速讀記憶的基礎上，素材、知識的積累就不是問(wèn)題了，問(wèn)題在于多寫(xiě)，學(xué)會(huì )借鑒、運用、融會(huì )貫通，這樣寫(xiě)作能力才會(huì )不斷地提高。
7.小學(xué)4年級的語(yǔ)文復習資料
一、給詞語(yǔ)中斜體的字選擇正確的解釋 1.夢(mèng)寐以求 ②做夢(mèng) ①睡覺(jué) ②做夢(mèng) ③睡醒 ④躺著(zhù) 2.愚不可及 ②比得上 ①到達 ②比得上 ③和 ④追上 3.魚(yú)貫而出 ②連貫 ①穿過(guò) ②連貫 ③事例 ④進(jìn)入 4.聚精會(huì )神 ①集中 ①集中 ②理解 ③會(huì )面 ④熟悉 5.不速之客 ④邀請 ①快 ②迅速 ③速度 ④邀請 6.不假思索 ③假如 ①不真實(shí)的 ②依靠 ③假如 ④假期 7.手不釋卷 ③放下 ①解釋 ②消除 ③放下 ④釋放 8.莫名其妙 ①說(shuō)出 ②名字 ③名義 ④出名 9.笑逐顏開(kāi) ①驅趕 ②挨著(zhù)（次序） ③追趕 ④隨著(zhù) 10.拔地而起 ①抽出 ②高出 ③挑選 ④奪取 （二）語(yǔ)言運用 樹(shù)林里的樹(shù) 。
有的像 ，有的像 ，還有的像 。走進(jìn)這片樹(shù)林，你就像走進(jìn)了 。
三、閱讀理解 短文一：國民黨主席拜謁（yè）中山陵（ling） 據新華社電 中國國民黨主席連戰率領(lǐng)中國國民黨大陸訪(fǎng)問(wèn)團，27日上午拜謁了南京中山陵。 這是兩岸分隔56年來(lái)中國國民黨主席首次親臨謁陵。
上午8時(shí)50分。 連戰一行抵達中山陵博愛(ài)廣場(chǎng)。
早早來(lái)到這里等候的市民、游客熱烈鼓掌。一位中年男子振臂高呼：“炎黃子孫歡迎你”“我們都是中國人”。
連戰微笑著(zhù)向兩側的歡迎人群不斷揮手。 從廣場(chǎng)到祭（jì）堂共有392級臺階，連戰一行拾級而上。
穿過(guò)上刻孫中山手書(shū)“博愛(ài)”二字的牌坊，連戰一行踏上墓（mù）道，來(lái)到陵墓的正門(mén)。仰視著(zhù)門(mén)楣（méi）上孫中山“天下為公”的墨跡，連戰若有所思。
穿過(guò)陵門(mén)，到了碑亭，連戰凝視著(zhù)亭內矗（chù）立的大石碑，神情嚴肅。 從碑亭繼續拾級而上，連戰一行來(lái)到祭堂。
面對孫中山石刻坐像，連戰和訪(fǎng)問(wèn)團全體成員肅然而立。 1.找出能概括短文主要意思的一段話(huà)。
用“--------”劃下來(lái)。 2.寫(xiě)出連戰從博愛(ài)廣場(chǎng)到達祭堂前需要走過(guò)哪些建筑。
3.“一位中年男子振臂高呼：‘炎黃子孫歡迎你’‘我們都是中國人’。”從這位中年男子的言行中，可以理解到他_______________________________________________________的心情。
短文二：彩虹 ①雨停了，天上有一座美麗的橋。 ②爸爸，如果我提著(zhù)你那把水壺走到橋上去，把水灑下來(lái)，不是我在下雨了么？我把雨灑在山上的果園里，你就不用挑水去澆了，你高興嗎？ ③媽媽?zhuān)绻夷弥?zhù)你梳頭用的那面圓圓的鏡子，走到橋上去，天上不是多了一個(gè)月亮么？我拿著(zhù)月亮照你梳頭，你高興么？ ④哥哥，如果我把你系在門(mén)前樹(shù)上的秋千拿去掛在橋上，我坐著(zhù)秋千蕩來(lái)蕩去，我的花裙子不是變成一朵彩云飄來(lái)飄去么？你看見(jiàn)了，高興么？ 1.第1自然段中的“橋”指的是 。
2.第3自然段中的兩個(gè)“月亮”意思一樣么？如果不一樣，它們分別指的是什么？ 3.模仿2、3、4自然段，以“妹妹”開(kāi)頭，寫(xiě)一段話(huà)。 短文三： 一只小老鼠從一間房子里爬出來(lái)，看到高懸在空中、放射出①（ ）的太陽(yáng)。
它禁不住說(shuō)：“太陽(yáng)公公，你真是太偉大了！” 太陽(yáng)說(shuō)：“呆會(huì )兒烏云姐姐出來(lái)，你就看不見(jiàn)我了。” 一會(huì )兒，烏云出來(lái)了，遮住了太陽(yáng)。
小老鼠又對烏云說(shuō)：“烏云姐姐，你真是太偉大了，連太陽(yáng)都被你遮住了。 ” 云卻說(shuō)：“風(fēng)姑娘一來(lái)，你就明白誰(shuí)最偉大了。”
一陣狂風(fēng)吹過(guò)，云消霧散，一片晴空。 小老鼠情不自禁道：“風(fēng)姑娘，你是世界上最偉大的了！” 風(fēng)姑娘有些悲傷地說(shuō)：“你看前面那堵墻，我都吹不過(guò)呀！” 小老鼠爬到墻邊，十分景仰地說(shuō)：“墻大哥，你真是世界上最偉大的了。
” 墻皺皺眉，十分悲傷地說(shuō)：“你自己才是最偉大的呀，你看，我馬上就要倒了，就是②（ ）你的兄弟在我下面鉆了好多的洞啊！” 果真，墻搖搖欲墜，墻角上跑出了一只只的小老鼠。 1. 在括號里填上合適的詞語(yǔ)。
①光芒四射 萬(wàn)丈光芒 ②因為 在于 2.請你歸納出短文的主要意思。 短文四： 在美國南方的一個(gè)小鎮，（ ）連日的雨雪交加，使鎮長(cháng)家花園外的一條小路泥濘不堪。
行走小路的人便改道穿花園而過(guò)，弄得花園里一片臟亂。 住在鎮長(cháng)家里的一位少年十分痛惜，便冒雨看護自己的花園，讓行人仍從花園外的泥濘小路通過(guò)。
而鎮長(cháng)呢，卻不聲不響地挑來(lái)石頭和爐渣，把那條泥濘的小路鋪好。于是行人不再穿過(guò)花園，而走那條鋪好的小路。
過(guò)后，鎮長(cháng)對少年說(shuō)：“其實(shí)幫助別人就是幫助自己！” 1.選擇合適的詞語(yǔ)，填在第一自然段的括號里。（由于 盡管 特別是 ） 2.文中的哪句話(huà)概括了短文的主要內容？再把你的理解或體會(huì )寫(xiě)下來(lái)。
新課標四年級語(yǔ)文下多音字練習 悶 mèn mēn （悶雷）（悶熱） 號 háo hào （號叫）（號召） 看 kān kàn （看守） （看見(jiàn)） 稱(chēng) chèn chēnɡ （稱(chēng)心）（稱(chēng)為） 把 bǎ bō （一把）（刀把兒） 干 ɡān ɡàn （干糧） （樹(shù)干） 劃 huá huà （劃船） （計劃） 樂(lè ) yuè lè （音樂(lè )）（快樂(lè )） 數 shǔ shù （數不清）（數學(xué)） 縫 fénɡ fènɡ （縫補）（縫隙） 似 sì shì （似乎）（似的） 佛 fó fú （大佛）（仿佛） 應 yīnɡ yìnɡ （應該）（答應） 興 xīnɡ xìnɡ （興奮）（高興） 模 mó mú （模糊）（模樣） 重 chónɡ zhònɡ （重新）（重要） 空 kōnɡ kònɡ （天空）（空地） 鋪 pū pù （鋪床）（當鋪） 塞 sāi sài sè （塞車(chē)） （塞外） （堵塞） 著(zhù) zhe zháo zhuó （走著(zhù)）（著(zhù)地）（著(zhù)想） 折 zhē zhé shé （折騰）（折斷）（折本） 號 háo hào （號叫） （號召） 朝 cháo zhāo （朝。
