口風(fēng)琴微課(祝你生日快樂(lè )口風(fēng)琴怎么吹)
1.祝你生日快樂(lè )口風(fēng)琴怎么吹
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商品目錄
一、口風(fēng)琴基本知識
口風(fēng)琴簡(jiǎn)介
演奏姿勢
立式演奏姿勢
桌式演奏姿勢
吹奏嘴形
呼吸法
樂(lè )句與換氣
演奏法
連 音
跳 音
指跳音
吐 音
右手彈奏及指法
口風(fēng)琴的養護
二、基礎樂(lè )理
五線(xiàn)譜
音名和唱名
譜 號
調 號
節拍號
小節、小節線(xiàn)、終止線(xiàn)
音符和休止符
附點(diǎn)音符和附點(diǎn)休止符名稱(chēng)、長(cháng)度和形狀的對照表
三、基石出練習
基本指位練習
擴指練習
縮指練習
移指練習
音階練習
琶音練習
和聲音程、和弦與節奏練習
四、音樂(lè )小辭典
五、各類(lèi)口風(fēng)琴樂(lè )曲及訓練
單聲部樂(lè )曲
搖啊搖 韓德常曲
夜 外國樂(lè )曲
瑪麗有只小羊羔 英國兒歌
英俊少年 德國影片《英俊少年》插曲
小寶寶要睡覺(jué) 劉明將曲
四季歌 日本歌曲
鐘 聲 湯普森曲
祝你早晨好 佚名曲
祝你生日快樂(lè ) 佚名曲
我愛(ài)勞動(dòng)我愛(ài)花 白云鶴曲
克萊門(mén)蒂娜 佚名曲
幸福歌 佚名曲
波利，把水壺放 德國兒歌
搖籃曲 布拉姆斯曲
搖籃曲 舒伯特曲
二聲部樂(lè )曲
練習曲 斯仁編配
鷹和兔 斯仁編配
奔流的河 湯普森曲 斯仁編配
對歌 斯仁編配
聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情 瞿希賢曲 斯仁編配
兩只老虎 法國兒歌 斯仁編配
四度卡農（模仿） 巴托克曲
復調小曲
呼 喚 斯仁編配
跟我唱 斯仁編配
世上只有媽媽好 林國雄曲 斯仁編配
模仿與對比 巴托克曲
模仿與轉位 巴托克曲
合奏曲
鈴兒響叮鐺 J.S.波爾彭特曲 斯仁編配
游 戲 巴托克曲 斯仁編配
娃哈哈 石夫曲 斯仁編配
天鵝湖 柴科夫斯基曲 斯仁編配
莫扎特奏鳴曲主題 莫扎特曲 斯仁編配
啊，朋友再見(jiàn) 意大利游擊隊歌曲 斯仁編配
小天鵝舞 柴可夫斯基曲 斯仁編配
我愛(ài)北京天安門(mén) 金月苓曲 斯仁編配
粉刷匠 波蘭兒歌 斯仁編配
我是公社的小牧民 楊水華曲 斯仁編配
勞動(dòng)歌 美國印地安民歌 斯仁編配
快樂(lè )的噦嗦 彝族舞曲 斯仁編配
在河的那邊 藏族民歌 斯仁編配
大峽谷——羊腸小道 格羅菲曲 斯仁編配
多唻咪 ……奧斯卡·漢默斯坦詞理恰德·羅杰斯曲薛范譯配 斯仁編配
少先隊隊歌 寄 明曲 斯仁編配
閃爍的小星星 法國兒歌 斯仁編配
中華人民共和國國歌 聶 耳曲 斯仁編配
2.如何更好的在小學(xué)高段合唱中運用口風(fēng)琴
在小學(xué)高段口風(fēng)琴合奏教學(xué)中，解決合不上拍及音高位置是一個(gè)重要的問(wèn)題，這也是音樂(lè )教育的一個(gè)基本環(huán)節。
切實(shí)抓好這一環(huán)節，是提高音樂(lè )教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。如何提高口風(fēng)琴合奏教學(xué)的時(shí)效性，帶領(lǐng)學(xué)生在體會(huì )合奏的快樂(lè )和美的過(guò)程中進(jìn)入夢(mèng)幻絢麗的音樂(lè )世界？本文通過(guò)對高段口風(fēng)琴合奏教學(xué)現狀的調查，對其進(jìn)行了分析和思考，從而提出了"提高合奏教學(xué)"構想。
選擇的合奏歌曲都來(lái)源于教材，并在實(shí)踐中進(jìn)行一一的研究和反思。 前言 口風(fēng)琴源于德國，是一種體積小，音準好，旋律優(yōu)美的鍵盤(pán)式吹奏樂(lè )器。
口風(fēng)琴的使用方法很簡(jiǎn)單，音準好，能夠讓學(xué)生們剛接觸就能吹出簡(jiǎn)單優(yōu)美的旋律。這個(gè)特點(diǎn)快速的激發(fā)了學(xué)生對于學(xué)習口風(fēng)琴的濃厚興趣，也豐富了音樂(lè )教學(xué)內容，調節課堂氣氛，擴大學(xué)生音樂(lè )視野，促進(jìn)學(xué)生綜合音樂(lè )素質(zhì)的培養并激發(fā)學(xué)生審美能力和創(chuàng )造美的能力。
音樂(lè )教育的總目標是"學(xué)習并掌握必要的音樂(lè )基礎知識和基本技能，拓展文化事業(yè)，發(fā)展音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)與欣賞能力、表現能力和創(chuàng )造能力，形成基本的音樂(lè )素養"而用口風(fēng)琴合奏的形式是達到這個(gè)總目標的有效途徑之一，也是音樂(lè )教學(xué)改革的一個(gè)重要課題。我們在教學(xué)中一直堅持"器樂(lè )教學(xué)的本質(zhì)是教兒童通過(guò)樂(lè )器來(lái)表現音樂(lè )，器樂(lè )教學(xué)實(shí)際上教的是音樂(lè )，而不是樂(lè )器"的思想。
口風(fēng)琴合奏本就是一個(gè)創(chuàng )作的過(guò)程。通過(guò)合奏，能夠增強學(xué)生集體榮譽(yù)感，較準確的表達作品的情感。
合奏時(shí)老師就像一個(gè)指揮，指揮一個(gè)如同樂(lè )隊一樣的同學(xué)們。讓班里的學(xué)生把課堂作為舞臺，及時(shí)的發(fā)現優(yōu)秀的、進(jìn)步大的學(xué)生進(jìn)行獎勵，收集到5顆星星，獎一張綠卡，這種方法大大推動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習熱情，提高了學(xué)習興趣。
隨著(zhù)素質(zhì)教育的改革和深入，小學(xué)音樂(lè )教學(xué)大綱把小樂(lè )器進(jìn)課堂列入了小學(xué)音樂(lè )教學(xué)的內容，實(shí)踐證明器樂(lè )進(jìn)課堂有利于開(kāi)拓學(xué)生視野，提高學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè )學(xué)習，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養良好情操。在小學(xué)低年級的音樂(lè )教學(xué)中，已經(jīng)初步培養了樂(lè )感和簡(jiǎn)單的識譜。
進(jìn)入中年級音樂(lè )教學(xué)時(shí)，就可以開(kāi)始進(jìn)行口風(fēng)琴教學(xué)。中年級是口風(fēng)琴教學(xué)的入門(mén)階段。
進(jìn)入高年級音樂(lè )教學(xué)時(shí)，就可以進(jìn)行口風(fēng)琴合奏，這是根據學(xué)生在這個(gè)年齡的心理特點(diǎn)和生理特點(diǎn)來(lái)確定的。從心理特點(diǎn)來(lái)看，高年級的學(xué)生對音樂(lè )有了一定的理解能力，對較復雜的樂(lè )器有一定的好奇心，其學(xué)習能力能夠進(jìn)行口風(fēng)琴吹奏技能的學(xué)習。
從生理特點(diǎn)來(lái)看，高年級的學(xué)生的肺活量能夠進(jìn)行口風(fēng)琴的吹奏，口腔和手的大小也能夠適應成人口風(fēng)琴的吹奏。 口風(fēng)琴合奏有利于識譜教學(xué)，它能將音樂(lè )基礎知識具體化，對于活潑好動(dòng)的小學(xué)生而言口風(fēng)琴的引入是抽象的理論知識具體化、直觀(guān)化，能夠很快的掌握各種音符，通過(guò)口風(fēng)琴的分組合奏后，每個(gè)學(xué)生都能迅速的掌握和聲的美感；它能提高學(xué)生的視唱技能和節奏感的訓練。
口風(fēng)琴合奏還有利于唱歌教學(xué)。他能輔助歌曲教學(xué)，增強學(xué)生表現音樂(lè )的自信，能夠彌補在唱歌時(shí)音不準的不足，學(xué)生可以借助同伴的吹奏唱準每一個(gè)音；他能為歌曲簡(jiǎn)單伴奏，讓學(xué)生感受音樂(lè )的多元化；它能為二聲部合唱教學(xué)增色，培養學(xué)生合作意識。
口風(fēng)琴合奏有利于聽(tīng)賞教學(xué)。他能在合奏中發(fā)現樂(lè )曲規律；能由聽(tīng)賞主題轉變?yōu)檠葑嘀黝}。
一、現狀及思考 （一）、高段口風(fēng)琴合奏教學(xué)現狀 1.缺乏對多聲部合奏的了解：開(kāi)展口風(fēng)琴合奏對高段學(xué)生的器樂(lè )技能及音樂(lè )素養有了一個(gè)比較高的要求，大部分學(xué)生對合奏及多聲部的概念并不熟悉，需要一個(gè)認識的過(guò)程，同時(shí)教師對于多聲部口風(fēng)琴合奏教學(xué)缺乏經(jīng)驗和系統的訓練。 2.缺乏對多聲部合奏的意識：許多學(xué)生在吹奏時(shí)只注意自己的旋律部分，怕吹錯音或節奏不對，不能準確而清晰的吹奏旋律，也不注意觀(guān)察其他狀況。
盡管同學(xué)們很努力的吹奏，但大部分時(shí)候還是凌亂。因此，如何在課堂中有效的開(kāi)展多聲部口風(fēng)琴合奏教學(xué)，是大部分教師難以解決的難題之一。
（二）、現狀引起的思考與設想 音樂(lè )課程標準指出：器樂(lè )演奏對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，提高對音樂(lè )的理解、表達和創(chuàng )造能力有著(zhù)十分重要的作用。器樂(lè )教學(xué)應與唱歌、欣賞、創(chuàng )造等教學(xué)內容密切結合。
筆者通過(guò)大量的課堂教學(xué)實(shí)踐，研究小學(xué)高段口風(fēng)琴合奏教學(xué)中存在的問(wèn)題，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程、提高教學(xué)效率。隨著(zhù)樂(lè )器進(jìn)課堂的開(kāi)展，口風(fēng)琴慢慢的在校園課堂使用廣泛起來(lái)了。
怎樣有效的深入器樂(lè )課堂，是一種音樂(lè )表現形式的豐富。 二、策略研究 （一）、從"賞聽(tīng)"入手，營(yíng)造聆聽(tīng)氛圍 在口風(fēng)琴合奏教學(xué)中，學(xué)生的聲部獨立層次性較差。
要讓各個(gè)聲部的學(xué)生單獨吹可能還比較整齊、完整。而每個(gè)聲部的學(xué)生較少，大部分學(xué)生不確定自己所吹奏的音是否準確，節拍是否合上，因此導致多聲部合奏時(shí)聲部層次的混亂。
實(shí)踐證明：營(yíng)造一個(gè)適合學(xué)生"賞聽(tīng)"氛圍，訓練學(xué)生們音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)的敏銳性，建立他們聲部層次感。 1.資源環(huán)境的創(chuàng )設 為學(xué)生們布置一個(gè)良好的、適合學(xué)生"聆聽(tīng)"的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生一走進(jìn)教室就感受到音樂(lè )的氣息，主動(dòng)的去聆聽(tīng)音樂(lè )，提高我們的課堂質(zhì)量。
2.時(shí)間環(huán)境的創(chuàng )設 利用課堂的40分鐘，教師利用各種切實(shí)可行的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)賞音樂(lè )。
3.口風(fēng)琴社團活動(dòng)簡(jiǎn)介
一、社團成員基本情況
口風(fēng)琴社團的成員主要是三年級和四年級的學(xué)生，
本著(zhù)興趣第一
的原則，
先讓對口風(fēng)琴有興趣的學(xué)生自己申報，
然后由教師對學(xué)生的
節奏感和識譜能力進(jìn)行考試，
精心挑選出社團的成員。
由于學(xué)生大部
分沒(méi)有上過(guò)課外的輔導班，
因此成員的層次懸殊比較大。
有剛剛接觸
口風(fēng)琴的同學(xué)，
還有學(xué)過(guò)幾年電子琴的同學(xué)。
為了兼顧到兩個(gè)層次的
學(xué)生，
在訓練的時(shí)候，
我們將學(xué)生分成兩組，
采用分層次的教學(xué)方法：
一組是剛剛加入的成員，從最基礎的手型、觸鍵、音符學(xué)起；另一組
是有學(xué)琴經(jīng)驗的成員，直接開(kāi)始練習簡(jiǎn)單的歌曲。
二、社團活動(dòng)情況
(
1
)抓住學(xué)生好奇心理，激發(fā)學(xué)習口風(fēng)琴的興趣。
在教學(xué)過(guò)程中正確引導和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，
了解他們學(xué)習中
那種強烈地好奇心。
在口風(fēng)琴教學(xué)前，
讓學(xué)生觀(guān)看高年級同學(xué)的演奏，
使他們對口風(fēng)琴有一個(gè)初步的了解，
進(jìn)而對口風(fēng)琴產(chǎn)生樂(lè )器興趣，
激
發(fā)濃厚的學(xué)習興趣。
(
2
)提高學(xué)生識譜能力，盡快縮短兩極分化的局面。
識譜教學(xué)就好比房子的地基，
學(xué)生識譜能力的高低直接影響著(zhù)學(xué)
生學(xué)習樂(lè )器的進(jìn)度。
為了提高學(xué)生的識譜能力，
在每節課的教學(xué)中都
為學(xué)生教授一定的樂(lè )理知識，如：基本的音符、節奏、節拍等。進(jìn)行
試唱教學(xué)，努力提高學(xué)生的識譜能力。通過(guò)堅持不懈的努力，學(xué)生在
識譜能力、
樂(lè )理知識和音樂(lè )鑒賞等方面，
與過(guò)去相比有了明顯的提高，
對音樂(lè )也有了興趣。過(guò)去不識譜的同學(xué)、音也唱不準的同學(xué)，現在已
經(jīng)能唱出簡(jiǎn)單的歌譜，而且音也唱得比以前更準了。
(
3
)樂(lè )中學(xué)，動(dòng)中練，踏踏實(shí)實(shí)培養學(xué)生良好的吹奏習慣
和所有技能一樣，
口風(fēng)琴吹奏技能的掌握必須經(jīng)過(guò)一個(gè)相當長(cháng)的
實(shí)踐階段，
只有通過(guò)有目的的學(xué)習和訓練才能獲得。
具體地說(shuō)，
首先，
必須了解演奏的基本知識與方法，
形成對演奏姿勢、
動(dòng)作等要領(lǐng)的初
步認識，
通過(guò)這個(gè)認知階段，
有利于建立起該項音樂(lè )技能的自我調控
機制。此后就必須進(jìn)入實(shí)踐練習階段，學(xué)習和掌握技能最重要、最關(guān)
鍵的環(huán)節。
(
4
)重視課后練習，打好演奏基礎。
口風(fēng)琴吹奏的練習方式也有科學(xué)的規律，一是練習的時(shí)間宜分
散、經(jīng)常，忌集中、一暴十寒。所以，在每周只有兩節音樂(lè )課的前提
下，不僅要多上綜合性的音樂(lè )課，而且還要經(jīng)常開(kāi)展課外音樂(lè )活動(dòng)，
盡可能做到“曲不離口，琴不離手”
三、取得的進(jìn)步
從社團建立到如今已快兩年了，
在輔導教師和社團成員的共同努
力之下，每一位社團成員的識譜能力、音樂(lè )的節奏感、齊奏和獨奏的
能力以及音樂(lè )的欣賞水平都有了較大的提高。
并多次代表學(xué)校參加縣
里和市里舉行的藝術(shù)節比賽，
取得了優(yōu)異的成績(jì)。
在今后的工作中我
們將一如既往努力奮進(jìn)，
力爭取得更大的進(jìn)步，
為學(xué)校的藝術(shù)工作增
光添彩。
4.學(xué)口風(fēng)琴有幾個(gè)孔最好
口風(fēng)琴沒(méi)有孔。
口風(fēng)琴是一種體積小，音準好，旋律性?xún)?yōu)良的鍵盤(pán)式吹奏樂(lè )器。此外它擁有良好的和聲能力，音域較為寬廣，廣泛應用于各類(lèi)音樂(lè )中。
口風(fēng)琴的特點(diǎn)是易吹（不需要吸）、易學(xué)之外并有鍵盤(pán)，可以奏任何調，便于合奏。
口風(fēng)琴，對學(xué)習音樂(lè )知識很有幫助。 總體來(lái)說(shuō)，入門(mén)級口風(fēng)琴的價(jià)格要比入門(mén)級的口琴和入門(mén)級的豎笛高，所以還沒(méi)有得到大面積普及，但在有條件的地區和學(xué)校里，還是可以普及的，最理想的是人手一臺，若條件不夠，也可只購一個(gè)班級的用量，學(xué)生每人買(mǎi)一根吹管，這樣好幾個(gè)班級的學(xué)生就能共用這些口風(fēng)琴。
口風(fēng)琴可以不用吹管左手持琴，右手彈奏，直接在吹口吹奏，也可以用吹管將琴平放在桌上，由右手演奏。
吹嘴材質(zhì)一般采用無(wú)毒ABS塑料，提高了環(huán)保性和衛生性。
按教科書(shū)上的要求，學(xué)習順序是從C調的1、2、3開(kāi)始，逐步加入56，再加入4和7，然后加入和及低音。教學(xué)中要特別注意使用合理的指法，但教科書(shū)中出現的曲調不可能都標出指法，在教學(xué)時(shí)應詳細標明指法，最好能逐步教會(huì )學(xué)生自編指法。
教學(xué)中必須自始至終注意正確的手形和均勻的氣息，切不可猛吹，一下子將氣用完，而且過(guò)猛的用氣也容易損傷口風(fēng)琴的簧片。
