護理基礎理論知識意義(護理理論發(fā)展階段及其意義)
1.護理理論發(fā)展階段及其意義
護理學(xué)理論發(fā)展經(jīng)歷了3個(gè)階段：
(1)以疾病為中心的護理階段
意義：護理已成為一個(gè)專(zhuān)門(mén)的職業(yè)，護理工作的主要內容是執行醫囑和各項護理技術(shù)操作，在長(cháng)期對疾病護理的實(shí)踐中逐步積累形成了一套較規范的疾病護理常規和護理技術(shù)操作常規。
(2)以病人為中心的護理階段 醫，學(xué).全在.線(xiàn)搜集.整理
意義：強調護理是一個(gè)專(zhuān)業(yè)，護士應用科學(xué)的方法——護理程序對病人實(shí)施身、心整體護理。護理學(xué)通過(guò)吸收相關(guān)學(xué)科的理論以及自身的實(shí)踐和研究，逐步形成了自己的理論知識體系。
(3)以人的健康為中心的護理階段
意義：護理學(xué)已發(fā)展成為一門(mén)為人類(lèi)健康服務(wù)的獨立的應用學(xué)科。護理的對象從病人擴展到健康的人，從個(gè)體擴展到群體；護理的任務(wù)從疾病護理擴展到從健康到疾病的全過(guò)程的護理；護理的工作場(chǎng)所從醫院擴展到社區和家庭，擴展到所有有人的地方。護士成為向社會(huì )提供初級衛生保健的最主要力量。
2.護士理論掌握好了有什么好處
【關(guān)鍵詞】 掌握；護生心理狀態(tài)；提高帶教質(zhì)量；護理心理學(xué)論文臨床實(shí)習是每個(gè)護生走上工作崗位的必經(jīng)之路，是理論聯(lián)系實(shí)際的重要手段，我院是一所三級甲等醫院，開(kāi)放床位1000多張，是省、部級、市屬護理專(zhuān)業(yè)臨床實(shí)習基地，每年擔負著(zhù)大量實(shí)習生的帶教任務(wù)。
經(jīng)過(guò)多年臨床帶教，筆者認為護生在實(shí)習期間不同階段心理狀態(tài)不同，應采取相應的帶教方法，通過(guò)臨床實(shí)踐已收到較好的效果，得到了護生的普遍認可，現小結如下。 1 護理心理學(xué)論文——第一階段 （1）護生剛進(jìn)入臨床學(xué)習前 2周，對實(shí)習環(huán)境、人員都很陌生，心理壓力較大，表現為畏首畏尾，缺乏自信心[1,2]。
加上部分患者害怕增加痛苦，不愿意讓護生為自己進(jìn)行治療性操作，更加劇了學(xué)生緊張、恐懼心理。為此，帶教教師應采取相應措施，排除各種心理障礙。
（2）護士長(cháng)和帶教教師應熱情接待護生，介紹病區環(huán)境，常用物品的擺放位置，使護生消除陌生緊張感。講解各班次的工作程序，使護生避免工作的盲目性。
（3）帶教教師 3天內為護生講課，重點(diǎn)講解科室常見(jiàn)病和專(zhuān)科護理常規，使護生目標明確的復習書(shū)本知識，更好地理論聯(lián)系實(shí)踐。（4）帶教教師應嚴格要求自己，示教規范，為護生做出好榜樣，教師的一舉一動(dòng)、一言一行，都對她們日后的工作產(chǎn)生潛移默化的影響。
帶教教師應帶領(lǐng)護生熟悉常規操作的每一個(gè)細節，掌握要領(lǐng)，此階段要求護生以見(jiàn)習為主，在充分評估學(xué)生的能力后，對動(dòng)手能力較強，積極性高的護生可指導她們先做基礎護理，如鋪床、測體溫等，使她們覺(jué)得被尊重，有成就感，同時(shí)提供機會(huì )讓學(xué)生與患者交流，取得患者信任，為她們自行操作打下堅實(shí)的基礎。 2 護理心理學(xué)論文——第二階段 （1）隨著(zhù)對醫院環(huán)境的熟悉，以及對臨床工作的初步了解，護生不再對護理工作充滿(mǎn)神秘感。
她們情緒飽滿(mǎn)，躍躍欲試，由于她們經(jīng)驗不足，遇到挫折在所難免。這時(shí)，護生往往產(chǎn)生消極心理，懷疑自己的能力，苦惱不已。
帶教教師應盡快消除不良情緒，幫助學(xué)生正確認識自己。（2）護生首次執行操作前，帶教教師應予以鼓勵，盡量選擇理解護理工作，樂(lè )于配合，操作條件較好的患者，以增加護生的自信心，護生操作完畢后，不足之處應及時(shí)給予指導，啟發(fā)護生分析操作失敗的原因，使其盡快熟練掌握各項操作。
（3）鼓勵護生每周寫(xiě)實(shí)習心得，每月召開(kāi)護生座談會(huì )，為她們提供交流的機會(huì )，以掌握護生的心理及學(xué)習情況，及時(shí)調整帶教方案。針對不同層次的需求，予以最大程度的滿(mǎn)足，以激發(fā)她們的學(xué)習熱情，同時(shí)使帶教工作不斷完善。
（4）加強護生的無(wú)菌觀(guān)念和自我保護意識，教會(huì )護生與患者交流的技巧，避免護患沖突。 3 護理心理學(xué)論文——第三階段 護生經(jīng)過(guò)半年左右的實(shí)習后，掌握了一定的護理技巧，能應付日常護理工作，開(kāi)始沾沾自喜，學(xué)習積極性下降，容易產(chǎn)生驕傲自滿(mǎn)的情緒。
加上帶教教師過(guò)于放手，部分護生操作僅憑直覺(jué)放松了三查七對，易發(fā)生醫療隱患，因而帶教教師除了加強責任心，真正做到放手不放眼，還應同護生一起分析各種差錯發(fā)生的原因，使護生深刻體會(huì )到三查七對在臨床護理工作中的重要性。鼓勵護生參與院內各項業(yè)務(wù)學(xué)習及專(zhuān)題講座，向她們介紹護理革新，科研成果等。
擴大知識面，讓護生感到學(xué)無(wú)止境，自己現在所學(xué)乃滄海一粟，幫助護生正確找準自己的位置，積極參加各類(lèi)繼續教育學(xué)習班，樹(shù)立遠大的理想，激勵她們不斷鉆研、永攀科學(xué)高峰。 4 護理心理學(xué)論文——第四階段 隨著(zhù)臨床實(shí)習接近尾聲，護生面臨畢業(yè)考試，就業(yè)等問(wèn)題，思想包袱重，精神渙散，借故請假增多。
已被聘用的護生心情舒暢，工作安心，而未聯(lián)系到就業(yè)單位的護生往往產(chǎn)生失落感，心理不平衡。少數護生因缺乏吃苦耐勞精神，對護士職業(yè)缺乏正確認識，往往選擇改行。
上班抱著(zhù)無(wú)所謂的態(tài)度，當非帶教教師指派工作任務(wù)時(shí)，多流露出抵觸怠慢情緒。 為了幫助每位護生圓滿(mǎn)完成實(shí)習任務(wù)，帶教教師應及時(shí)與在校教師、家長(cháng)取得聯(lián)系，反饋學(xué)生的心理狀態(tài)，通過(guò)多種渠道與護生溝通，就臨床實(shí)習目的和重要性與護生達成共識，并加強組織紀律和醫療安全教育，杜絕實(shí)習末期出現差錯，同時(shí)指導護生認識新形勢下的醫療市場(chǎng)就業(yè)形勢，讓學(xué)生清楚認識到只有憑借過(guò)硬的基本功才能適應護理事業(yè)的發(fā)展趨勢。
總之，帶教教師只有掌握了護生心理狀態(tài)，予以正確疏導，使她們處于最佳心理狀態(tài)，順利完成臨床實(shí)習，才能成為新一代德才兼備的護理接班人。
3.基礎理論的意義
基礎理論學(xué)習在實(shí)際教學(xué)中，非常重要。
比如基礎音樂(lè )理論知識是學(xué)習音樂(lè )，提高音樂(lè )的前提條件。樂(lè )理知識是學(xué)習音樂(lè )的基礎，無(wú)論是對于個(gè)人素質(zhì)的提高還是對今后的進(jìn)一步發(fā)展都起到至關(guān)重要的作用，然而部分學(xué)生卻不夠重視樂(lè )理學(xué)習。
一、基礎理論，指一門(mén)學(xué)科的基本概念、范疇、判斷與推理。科學(xué)的基礎理論，指科學(xué)的基本概念、范疇與原理。
經(jīng)濟學(xué)基礎理論是由概念、范疇與范疇體系組成的學(xué)科邏輯體系，包括科學(xué)的經(jīng)濟學(xué)理論與不科學(xué)的經(jīng)濟學(xué)理論。科學(xué)的經(jīng)濟學(xué)理論即經(jīng)濟學(xué)科學(xué)真理，內容是反映經(jīng)濟發(fā)展客觀(guān)規律的經(jīng)濟學(xué)科學(xué)規律，形式是語(yǔ)言（包括數學(xué)）。
不科學(xué)的經(jīng)濟學(xué)理論往往是復雜經(jīng)濟現象中某些方面的抽象，是片面的，包含著(zhù)合理的因素。二、基礎理論是指研究社會(huì )經(jīng)濟運動(dòng)的一般規律或主要規律并為應用研究提供有指導意義的共同理論基礎的學(xué)科。
如政治經(jīng)濟學(xué)、分配經(jīng)濟學(xué)、消費經(jīng)濟學(xué)、生產(chǎn)力經(jīng)濟學(xué)、發(fā)展經(jīng)濟學(xué)和經(jīng)濟史學(xué)等。是指在這門(mén)科學(xué)理論體系中起基礎性作用并具有穩定性、根本性、普遍性特點(diǎn)的理論原理。
這個(gè)基礎理論，主要有三大基本原理：一是關(guān)于人的思想產(chǎn)生、形成和變化的基本原理；二是關(guān)于人們思想與行為活動(dòng)變化的基本原理；三是關(guān)于思想政治教育與管理的基本原理。前兩者屬于基礎性原理，后者則屬于應用性原理。
4.對護理學(xué)4個(gè)基本概念的理解
護理學(xué)的 4 個(gè)基本概念，即人、環(huán)境、健康和護理。
1、人是護理服務(wù)的對象，對人的認識
是護理理論、護理實(shí)踐的核心和基礎。人是一個(gè)整體、是開(kāi)放系統、人在不同發(fā)展階段
有不同層次的基本需要、人有自理的能力并對自己的健康負有責任。
2、環(huán)境：包括內環(huán)
境和外環(huán)境，內環(huán)境是指人的生理，以及思維、思想、心理和社會(huì )等方面；外環(huán)境由自
然環(huán)境和社會(huì )文化環(huán)境組成。人的內環(huán)境和外環(huán)境持續進(jìn)行著(zhù)物質(zhì)和能量的交換和相互
作用，環(huán)境是動(dòng)態(tài)和持續變化的。
3、健康： 健康不但是沒(méi)有疾病或缺陷，而且是身體、精神和社會(huì )的完好適應狀態(tài)。健康是一個(gè)動(dòng)
態(tài)的、連續變化的過(guò)程；健康是一個(gè)整體的概念。
4、護理：護理學(xué)發(fā)展經(jīng)歷了以疾病為中心、以病人為中心和以健康為中心三個(gè)階段，護理是為人的健康提供服務(wù)的過(guò)程，護理活動(dòng)是科學(xué)、藝術(shù)、人道主義的結合。護理是有目的、
有組織、具有不斷創(chuàng )造性的活動(dòng)，護理程序是護理的基本工作方法。
擴展資料：
護理學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生應具備的知識和技能：
1、掌握相關(guān)的人文社會(huì )科學(xué)、基礎醫學(xué)、預防保健的基本理論知識。
2、掌握護理學(xué)基本理論、基本知識、基本技能。
3、掌握護理急、慢性和重癥病人的護理原則、操作技術(shù)，專(zhuān)科護理和監護技能，并能夠應用護理程序對服務(wù)對象實(shí)施整體護理。
4、具有社區健康服務(wù)、護理管理和護理教育的基本能力。
5、了解護理學(xué)的學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)。
參考資料來(lái)源：百度百科—護理學(xué)專(zhuān)業(yè)
參考資料來(lái)源：百度百科—護理學(xué)
5.什么是護理學(xué)基礎
大體包括以下幾個(gè)方面。
（一）醫院護理
1、基礎護理 研究并應用護理的基本理論和基本技術(shù)，滿(mǎn)足病人的基本生活需要和心理治療的需要，通過(guò)臨床護理工作，為疾病的診斷和治療及時(shí)提供病性發(fā)生、發(fā)展的動(dòng)態(tài)信息，有效地配合并參與治療、檢查及對危重患者的搶救，以積極的安全的護理對策，使病人處于最佳心理狀態(tài)。
2、專(zhuān)科護理 結合臨床各專(zhuān)科的特點(diǎn)，應用專(zhuān)科護理理論和護理技術(shù)，如強化對危重病人的監護及燒傷、顯微外科、臟器移植、手術(shù)前后的專(zhuān)科護理等。
3、護理管理 運用科學(xué)的方法組織、實(shí)施臨床護理工作；為病人創(chuàng )造優(yōu)美的休養環(huán)境；建立良好的護患關(guān)系；有效地提高護理質(zhì)量等。
（二）社區護理
社區護理以預防保健為重點(diǎn)，包括防病、保健咨詢(xún)；護理科普宣教和預防接種；心理衛生指導；計劃生育，優(yōu)生、優(yōu)育指導；職業(yè)病防治和家庭訪(fǎng)視護理等。
（三）護理教育
研究護理人才培養的規律、方法及模式，不斷提高護理教育質(zhì)量，改善護理人員的知識結構，適應護理學(xué)發(fā)展地需要。
（四）護理科研
護理學(xué)的發(fā)展需要護理科研的支持和推動(dòng)。護理學(xué)理論的構建，護理理論與護理實(shí)踐的結合成果，護理技術(shù)、方法的改進(jìn)，護理設備、護理工具的改革，護理管理模式的建立等。都有賴(lài)于護理科學(xué)研究去探索規律、總結經(jīng)驗，推進(jìn)護理學(xué)的不斷發(fā)展。
主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節：包括臨床綜合實(shí)習、社區實(shí)習、論文撰寫(xiě)等，一般安排不少于36周。
修業(yè)年限：五年或四年
授予學(xué)位：醫學(xué)或理學(xué)學(xué)士
相近專(zhuān)業(yè)：臨床醫學(xué)
