幼兒園教師基礎樂(lè )理知識ppt(幼兒教師的基本音樂(lè )素養有哪些方面)
1.幼兒教師的基本音樂(lè )素養有哪些方面
一、幼兒教師要掌握一定的音樂(lè )理論基礎知識
幼兒教師的音樂(lè )理論素質(zhì)水平直接影響著(zhù)幼兒園的音樂(lè )教學(xué)水平，這是對幼兒進(jìn)行音樂(lè )素質(zhì)教育的基礎。由于幼兒教師的來(lái)源和接受專(zhuān)業(yè)教育的層次不同，她們的音樂(lè )理論水平也是不平衡的。我們強調對幼兒教師進(jìn)行音樂(lè )理論素質(zhì)培養，而不是讓幼兒教師達到音樂(lè )家的水平。幼兒教師只要能夠掌握一定的音樂(lè )理論知識，并能夠運用這些理論研究幼兒園的音樂(lè )教育就可以了。“音樂(lè )教師應該具有較高的音樂(lè )理論素養，”這是許多幼兒教育專(zhuān)家的共識。所以，幼兒教師應該加強音樂(lè )理論的學(xué)習，不斷提高自己的音樂(lè )理論水準，并在學(xué)習音樂(lè )理論的過(guò)程中學(xué)習一些教育利學(xué)的理論，使音樂(lè )教育能夠在教育科學(xué)理論的指導下產(chǎn)生最佳的教育效果。
二、幼兒教師要掌握正確的發(fā)聲方法和技巧
三、幼兒教師要具有分辯音準節奏正誤及音質(zhì)優(yōu)劣的素質(zhì)
第三，教師應熟練地掌握咬字、吐字規律。歌曲是語(yǔ)言和曲調相結合的一種藝術(shù)形式，
四、教師應具備一定的樂(lè )器演奏能力，尤其是鍵盤(pán)樂(lè )器
五、教師應該掌握正確指揮音樂(lè )的技能技巧
綜上，作為工作在幼教崗位上的音樂(lè )教師，必須勤奮工作努力培養出具有較高音樂(lè )素質(zhì)的未來(lái)幼兒教師；而各類(lèi)幼兒園也必須對教師的音樂(lè )素質(zhì)進(jìn)行全面訓練，才能使其掌握音樂(lè )教育的藝術(shù)精髓，才能使幼兒園的音樂(lè )教育水平不斷提高。
2.幼兒園音樂(lè )教案及運用的心理學(xué)知識點(diǎn)
音樂(lè )游戲是一種以發(fā)展幼兒音樂(lè )能力，并且通過(guò)游戲的方式促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)，是幼兒園音樂(lè )教育中不可缺少的形式和內容。
教師在游戲中教，幼兒在游戲中學(xué)，教學(xué)過(guò)程中貫穿生動(dòng)、活潑、童趣的氣氛，大大提高幼兒學(xué)習興趣。 一、音樂(lè )游戲的內涵 關(guān)于游戲的定義，中外學(xué)者說(shuō)法不一，他們認為游戲是一種傾向、是一種行為、一種情景，游戲是生活的本質(zhì)，游戲是幼兒的生活與工作等等。
綜合國內外學(xué)者對游戲本質(zhì)及特征的認識，可以看出游戲具有源于內在動(dòng)機、重過(guò)程輕結果、自由選擇、主動(dòng)參與、非實(shí)際性、具有積極情感等特征。《幼兒園工作規程》中提出：“游戲是對幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式”，《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出“幼兒園以游戲為基本活動(dòng)”，這些提法都確定了游戲在幼兒園教育中的地位。
音樂(lè )游戲是以歌唱、律動(dòng)、演奏、欣賞等手段為主要形式的音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)，它將音樂(lè )和游戲緊密結合起來(lái)，以游戲的方式學(xué)習音樂(lè )，以音樂(lè )的內容進(jìn)行游戲，促使幼兒擁有輕松、積極的學(xué)習心態(tài)，從而達到理想的教育效果。 二、音樂(lè )游戲的發(fā)展價(jià)值 在音樂(lè )游戲中，音樂(lè )和游戲是相互促進(jìn)、相輔相成的，它將教育教學(xué)的要求以生動(dòng)有趣的形式表現出來(lái)，幫助幼兒具體、形象地感受和理解音樂(lè )，獲得一定的情緒情感體驗，使孩子們在樂(lè )此不疲的游戲和玩耍中掌握音樂(lè )知識和技能，滲透品德教育和審美教育。
它的發(fā)展價(jià)值主要體現在兩個(gè)方面： （一）促進(jìn)幼兒音樂(lè )能力的發(fā)展 音樂(lè )是音樂(lè )游戲的靈魂，貫穿音樂(lè )游戲活動(dòng)的始終。幼兒在音樂(lè )游戲中可以伴隨音樂(lè )的流動(dòng)、旋律的起伏、節奏的跳躍、音色的異同、情緒的變化與發(fā)展感受音樂(lè )的情緒情感、體裁、形式以及音樂(lè )風(fēng)格與流派，進(jìn)而在教師的幫助和指導下通過(guò)游戲的方式鍛煉自己，用手中的樂(lè )器或是身體表現和創(chuàng )造音樂(lè )。
幼兒的音樂(lè )創(chuàng )造能力是以音樂(lè )感知能力為基礎，是表現能力的升華。通過(guò)多樣化的音樂(lè )游戲可以幫助幼兒通過(guò)音樂(lè )認識自我、認識世界，進(jìn)而激發(fā)孩子的音樂(lè )潛能，幫助孩子用自己獨特的表達方式來(lái)表現音樂(lè )。
（二）促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展 根據馬斯洛的需要層次理論以及現代動(dòng)機心理學(xué)關(guān)于內在動(dòng)機的研究和對兒童行為的觀(guān)察，兒童具有三個(gè)層次九種需要。驅使兒童去游戲的需要主要有身體活動(dòng)的需要、與環(huán)境保持平衡與協(xié)調的需要以及社會(huì )性交往和自我實(shí)現的需要。
游戲可以滿(mǎn)足兒童在生理、認知、社會(huì )性發(fā)展和自我實(shí)現自我肯定等方面的需要。各種需要發(fā)動(dòng)了游戲，游戲使各種需要得到滿(mǎn)足，需要的滿(mǎn)足帶來(lái)快樂(lè )，快樂(lè )作為強化物使兒童對游戲活動(dòng)本身產(chǎn)生興趣，興趣和快樂(lè )這兩種情緒體驗相互作用，相互補充，如此循環(huán)反復，游戲就成為兒童穩定的興趣，成為兒童與外界環(huán)境相互作用的基本活動(dòng)形式。
在音樂(lè )游戲中，幼兒可以通過(guò)發(fā)聲訓練鍛煉肺活量以及聲帶和嗓音的柔韌性，通過(guò)舞蹈和律動(dòng)鍛煉手腳協(xié)調能力，通過(guò)打擊樂(lè )器鍛煉手持樂(lè )器的技巧以及腦中樞神經(jīng)系統的配合能力等身體基本素質(zhì)。音樂(lè )是幫助幼兒學(xué)習語(yǔ)言不可或缺的工具，一首首歡快活潑的歌曲往往就是一首朗朗上口的兒歌，通過(guò)音樂(lè )律動(dòng)游戲學(xué)習單詞、短句，積累語(yǔ)言經(jīng)驗，現如今許多智障兒童通過(guò)音樂(lè )治療來(lái)刺激語(yǔ)言的發(fā)展，也是音樂(lè )對語(yǔ)言發(fā)展功能的體現。
在音樂(lè )游戲中，幼兒對音樂(lè )的聆聽(tīng)可以提高幼兒的專(zhuān)注力，音樂(lè )中不同形式的音樂(lè )刺激幼兒分辨不同類(lèi)型的聲音以及聲音中包含的情感，幫助幼兒培養注意力和良好的行為習慣。音樂(lè )是情感的藝術(shù)，音樂(lè )游戲讓幼兒在情感體驗中獲得美好的生活經(jīng)驗，利用音樂(lè )游戲活動(dòng)對幼兒進(jìn)行審美教育，不僅會(huì )使幼兒在音樂(lè )活動(dòng)中體驗積極快樂(lè )的情緒，在情感上產(chǎn)生共鳴，還可以培養幼兒的審美感知，提高幼兒的審美理解，從而對幼兒的道德品質(zhì)、行為習慣及審美能力產(chǎn)生積極影響。
音樂(lè )游戲還可以多途徑幫助幼兒形成獨立的音樂(lè )個(gè)性，同時(shí)在游戲的過(guò)程中對游戲規則的遵守等還有利于幼兒集體意識和合作意識的形成，提高幼兒同伴交往的能力，幫助幼兒各種社會(huì )性特征得到鍛煉和培養。 三、音樂(lè )游戲的教學(xué)指導策略 （一）選擇合適的活動(dòng)材料 選擇合適的音樂(lè )作品是開(kāi)展音樂(lè )游戲的關(guān)鍵。
選擇的作品既要富有音樂(lè )性，也要富有游戲性。音樂(lè )游戲分為歌唱類(lèi)音樂(lè )游戲、律動(dòng)類(lèi)音樂(lè )游戲、演奏類(lèi)音樂(lè )游戲和欣賞類(lèi)音樂(lè )游戲四種主要類(lèi)型。
歌唱類(lèi)的音樂(lè )游戲在選材時(shí)應該選擇歌詞內容簡(jiǎn)單有趣、易記且易被幼兒理解，節奏和旋律比較平穩，歌曲速度適宜，結構簡(jiǎn)單多重復，適合幼兒用動(dòng)作表現歌詞內容，適合自發(fā)自由編唱的。例如《我愛(ài)我的小動(dòng)物》這首歌，結構短小，節奏簡(jiǎn)單，歌詞內容通俗易懂，孩子在學(xué)唱時(shí)可以用動(dòng)作表現不同的小動(dòng)物，還可以角色扮演并變換角色，邊做動(dòng)作邊學(xué)唱歌曲。
律動(dòng)類(lèi)的音樂(lè )游戲應該選擇節奏感十分強的音樂(lè )，幼兒很容易通過(guò)身體律動(dòng)或模仿性的動(dòng)作來(lái)表現的，例如《泡泡不見(jiàn)了》這首歌，歌詞部分可以用模仿性的動(dòng)作表現，間奏部分可以用拍手拍腿等動(dòng)作表現。演奏類(lèi)的音樂(lè )游戲應該選擇節奏感強，高低、強弱、長(cháng)短、快慢對比強烈的，適合幼兒用不同樂(lè )器配器的音樂(lè )材料。
欣賞類(lèi)的音。
3.有關(guān)于音樂(lè )樂(lè )理知識詳細講解
基本樂(lè )科教程 這個(gè)書(shū)真的很好 我就在用 是黃皮的 內容很全 本書(shū)是為高等師范院校音樂(lè )專(zhuān)業(yè)編寫(xiě)的教材，它是把基礎理論知識（樂(lè )理）和基本技能訓練（視唱練耳）結合起來(lái)講授的一門(mén)音樂(lè )基礎課程。
同時(shí)它還可作為藝術(shù)院伍業(yè)余班、教育、進(jìn)修院校、中師、幼師、文化館的教材，以及中小學(xué)音樂(lè )教師、音樂(lè )愛(ài)好者的自學(xué)參考書(shū)。 本書(shū)是《基本樂(lè )科教程》的一個(gè)分卷，在編寫(xiě)上和另兩個(gè)分卷：《練耳卷》、《視唱卷》是密切配合的。
本書(shū)內容除包括記譜方法、基本知識（音長(cháng)、音高、拍子、節奏、速度、力度、音程、大小調式、民族調式、和弦、調性變換、裝飾音、曲調、織體等）兩部分外，還在總結多年的教學(xué)經(jīng)驗上增編了一些新的章節。如為培養節奏感的“力度級”和提高音高感的“音色”（如自然色彩、藝術(shù)色彩、色度差等），。
基本樂(lè )科教程 這個(gè)書(shū)真的很好 我就在用 是黃皮的 內容很全 本書(shū)是為高等師范院校音樂(lè )專(zhuān)業(yè)編寫(xiě)的教材，它是把基礎理論知識（樂(lè )理）和基本技能訓練（視唱練耳）結合起來(lái)講授的一門(mén)音樂(lè )基礎課程。同時(shí)它還可作為藝術(shù)院伍業(yè)余班、教育、進(jìn)修院校、中師、幼師、文化館的教材，以及中小學(xué)音樂(lè )教師、音樂(lè )愛(ài)好者的自學(xué)參考書(shū)。
本書(shū)是《基本樂(lè )科教程》的一個(gè)分卷，在編寫(xiě)上和另兩個(gè)分卷：《練耳卷》、《視唱卷》是密切配合的。本書(shū)內容除包括記譜方法、基本知識（音長(cháng)、音高、拍子、節奏、速度、力度、音程、大小調式、民族調式、和弦、調性變換、裝飾音、曲調、織體等）兩部分外，還在總結多年的教學(xué)經(jīng)驗上增編了一些新的章節。
如為培養節奏感的“力度級”和提高音高感的“音色”（如自然色彩、藝術(shù)色彩、色度差等），以及為分析民族調式的“調式音動(dòng)律”等，本書(shū)強調理論聯(lián)系實(shí)際，在音樂(lè )要素原理闡述中，提供了較多的音樂(lè )作品實(shí)例，避免了單純學(xué)理論的枯燥性，提高了學(xué)習興趣，鞏固了基礎知識。這一方面是為了視唱練耳課的需要，另一方面也是為了讓學(xué)生打好理論基礎，為日后學(xué)習其它課程掃清障礙、減少困難。
媒體推薦序 《基本樂(lè )科》是把基礎理論知識（樂(lè )理）和基本技能訓練（視唱練耳）結合起來(lái)講授的一門(mén)音樂(lè )基礎課程。對每一個(gè)音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都是極其重要的。
但是有些學(xué)生，因為對于這門(mén)課程的教學(xué)目的不很明確，以為這門(mén)課程，僅僅是學(xué)習識譜、記譜而已。這是把教學(xué)手段當作教學(xué)目的的誤解。
建國后，我國一直沒(méi)有出版過(guò)集樂(lè )理、視唱、練耳為一體的適合高等師范院校音樂(lè )專(zhuān)業(yè)使用的基本樂(lè )科教材。1992年，在濟南召開(kāi)的第五屆國民音樂(lè )教育改革研討會(huì )期間成立的中國音樂(lè )家協(xié)會(huì )師范基本樂(lè )科教育分會(huì )，應廣大教師的要求，組成了教學(xué)用書(shū)編纂委員會(huì )，著(zhù)手編寫(xiě)了包括樂(lè )理、視唱、練耳（音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)訓練）三個(gè)分卷的《基本樂(lè )科教程》. 這部教材系列，首先體現了基本樂(lè )科教學(xué)目的的新觀(guān)念：一、提高音樂(lè )素質(zhì)。
二、發(fā)展音樂(lè )記憶。三、培養創(chuàng )造意識。
這三個(gè)方面，我很贊同。一、提高音樂(lè )素質(zhì)不是單純技術(shù)訓練，應該在訓練音樂(lè )感知力的同時(shí)，培養音樂(lè )鑒賞力，使之提高理解音樂(lè )作品的能力。
這是主要的。二、發(fā)展音樂(lè )記憶力對于每一個(gè)音樂(lè )工作者來(lái)說(shuō)，都是很重要的。
沒(méi)有良好的音樂(lè )記憶力無(wú)論搞什么專(zhuān)業(yè)（奏樂(lè )、唱歌、撰文、譜曲）都是寸步難行的。傳說(shuō)中莫扎特和我國唐代歌女羅黑等有驚人的記憶力，雖然有其天賦的因素，但是和他們在學(xué)習過(guò)程中，早已在大腦里儲存了大量的音樂(lè )信息是分不開(kāi)的。
據科學(xué)家測定，人腦可以?xún)Σ?600萬(wàn)個(gè)信息。一般的人，還有百分之九十的潛力沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)。
所以，我們在音樂(lè )基礎課中，幫助學(xué)生發(fā)展記憶力，是非常必的；多年的經(jīng)驗也表明是完全可能的。三、培養創(chuàng )造意識，首先要求學(xué)生養成獨立思考習慣.不僅課下必須堅持獨自完成作業(yè)，而且在課堂上要善于總結老師所講內容，能抓住重點(diǎn)，提出疑點(diǎn)。
本教程中，設計了視唱練習的理論分析題和要求帶有即興創(chuàng )作性質(zhì)地進(jìn)行基本技能訓練。這些辦法對培養有創(chuàng )造精神的開(kāi)拓型人才是大有好處的。
參加編寫(xiě)《基本樂(lè )科教程》的二十幾位成員，都是在第一線(xiàn)教學(xué)多年、潛心鉆研、卓有效、勇于改革、敢于創(chuàng )新的、經(jīng)驗豐富的老師。特別是主編孫從音教授，從1946年在上海中華音樂(lè )院任職起，對本門(mén)學(xué)科進(jìn)行了近五十年的教學(xué)、科研工作，積累了豐富的經(jīng)驗。
《基本樂(lè )科教程》是在繼承優(yōu)秀傳統的基礎上，發(fā)揮集體智慧，首先總結我國教學(xué)經(jīng)驗，同時(shí)參考國外新的教材和先進(jìn)教法，汲取我國民族音樂(lè )理論科研成果，并突出師范性，從實(shí)際出發(fā)，面向基礎。對在我國爭論了幾十年的唱名法，本教程明確提出以首調唱名法為主，兼學(xué)固定唱名法的建議。
這是符合我國師范院校實(shí)際的.本教程中所提出的如何掌握這兩種唱名法的具體教學(xué)方法，對初學(xué)者也是很有幫助的。 《基本樂(lè )科教程》的三個(gè)分卷，在教學(xué)上以練耳（音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)訓練）為主線(xiàn)。
視唱和樂(lè )理的講授，要圍繞著(zhù)聽(tīng)覺(jué)訓練中的八個(gè)音樂(lè )要素，讓學(xué)生在八個(gè)反復循環(huán)的螺旋式上升中進(jìn)行學(xué)習。這種教材、教法，在國外已被充分肯定，廣泛使用。
因為它符合人腦在學(xué)習時(shí)要求的由淺入深、循序漸進(jìn)、反復鞏固、不斷提高的客觀(guān)規律。 《基。
4.幼師知識課程有哪些,大致要學(xué)什么啊
這是我在師訊找的幼師知識課程，你可以參考下：
1、幼兒教育學(xué)
了解現代教育、幼兒教育的新觀(guān)念、新思想、新信息，結合我國幼兒教育改革中的新問(wèn)題、新情況，將理論的闡述和幼兒教育實(shí)踐中的問(wèn)題結合起來(lái)，進(jìn)行具體分析和指導。
2、幼兒心理學(xué)
了解幼兒的認知和言語(yǔ)發(fā)展的特點(diǎn)和規律、幼兒的情緒、個(gè)性與社會(huì )性發(fā)展的關(guān)系及幼兒的活動(dòng)心里。能依據幼兒特點(diǎn)，利用所學(xué)相關(guān)知識，初步具備幼兒園基層崗位幼兒教師的工作能力。培養學(xué)生具有誠實(shí)守信、善于溝通和合作的品質(zhì)。
3、幼師英語(yǔ)
根據幼師學(xué)生的英語(yǔ)水平和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面全方位的培養學(xué)生，讓學(xué)生掌握基本語(yǔ)法知識、語(yǔ)音知識、日常用語(yǔ)，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際技能和綜合閱讀、寫(xiě)作能力。讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)音運用能力，提高人文素養，增強實(shí)踐能力，培養創(chuàng )新精神。
4、幼兒園組織與管理
讓學(xué)生了解幼兒園組織與管理的基本原理和內容，掌握幼兒園組織與管理的基本規律，學(xué)會(huì )用所學(xué)專(zhuān)業(yè)理論解決實(shí)際工作中遇到的管理問(wèn)題。結合案例分析，培養學(xué)生的思辨意識、創(chuàng )新意識，提高學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)的管理理念，為學(xué)生今后從事幼兒園教育工作和管理工作奠定良好的基礎，具有較強的實(shí)用性和可操作性。
5、鍵盤(pán)
讓學(xué)生通過(guò)鍵盤(pán)樂(lè )器學(xué)習音樂(lè )、理解音樂(lè )，掌握鍵盤(pán)樂(lè )器的基本演奏方法和技能，從而培養學(xué)生在幼教工作中鍵盤(pán)樂(lè )器的實(shí)際運用能力，將演奏技能從邊彈邊唱、即興伴奏、移調以及相互配合等綜合應用能力上體現出來(lái)。以獲得幼兒園教育教學(xué)工作所必需的綜合應用能力。
6、聲樂(lè )
為了適應社會(huì )幼師人才培養的需求，幼兒教育發(fā)展的需要，在教學(xué)過(guò)程中不僅要掌握正確的練聲方法，還要養成良好而有規律的練聲方法和有規律的練聲習慣，同時(shí)配合學(xué)習基本樂(lè )理、視唱練耳，來(lái)加強學(xué)生的讀譜能力、聽(tīng)辨能力節奏感、音高及音樂(lè )感受和表現力的培養等內容。
7、舞蹈形體（幼兒體操/舞蹈）
掌握幼教專(zhuān)業(yè)舞蹈技能，掌握訓練方法，提高舞蹈素養。具有適應舞蹈需要的正確身姿、完整、流暢、正確、優(yōu)美地表演各種風(fēng)格的舞蹈，掌握舞蹈的基本理論，具有創(chuàng )編幼兒舞蹈、組織幼兒舞蹈教學(xué)的能力。
8、美術(shù)
掌握簡(jiǎn)筆畫(huà)線(xiàn)條簡(jiǎn)約、流暢、夸張等技巧，能獨立完成黑板報和墻紙的構圖，并在完成兒童畫(huà)時(shí)，能做到線(xiàn)條流暢，形象準確，色彩搭配合理，裝飾效果好。
9、手工
要求學(xué)生掌握紙工造型的方法、步驟，各種形象的折法，面具、絲網(wǎng)花的制作方法以及立體織工的各種形象折法，能發(fā)揮自己的想象力創(chuàng )作作品。
5.幼師要考哪些
幼師考核內容如下：1。
幼兒教育學(xué) 了解現代教育、幼兒教育的新觀(guān)念、新思想、新信息，結合我國幼兒教育改革中的新問(wèn)題、新情況，將理論的闡述和幼兒教育實(shí)踐中的問(wèn)題結合起來(lái)，進(jìn)行具體分析和指導。2。
幼兒衛生保健學(xué)深入了解并掌握幼兒的解剖生理特點(diǎn)和生長(cháng)發(fā)育規律，幼兒健康評價(jià)的方法、常見(jiàn)心理問(wèn)題的矯治、營(yíng)養需要及膳食的配制、疾病的預防和護理及意外事故的急救處理等知識，能正確和理解幼兒衛生保健領(lǐng)域存在的各種理論和實(shí)踐問(wèn)題，提高學(xué)生從事托幼機構保育實(shí)際活動(dòng)的專(zhuān)業(yè)素養。 3。
幼兒心理學(xué)了解幼兒的認知和言語(yǔ)發(fā)展的特點(diǎn)和規律、幼兒的情緒、個(gè)性與社會(huì )性發(fā)展的關(guān)系及幼兒的活動(dòng)心里。能依據幼兒特點(diǎn)，利用所學(xué)相關(guān)知識，初步具備幼兒園基層崗位幼兒教師的工作能力。
培養學(xué)生具有誠實(shí)守信、善于溝通和合作的品質(zhì)。 4。
幼師英語(yǔ)根據幼師學(xué)生的英語(yǔ)水平和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面全方位的培養學(xué)生，讓學(xué)生掌握基本語(yǔ)法知識、語(yǔ)音知識、日常用語(yǔ)，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際技能和綜合閱讀、寫(xiě)作能力。讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)音運用能力，提高人文素養，增強實(shí)踐能力，培養創(chuàng )新精神。
5。幼師英語(yǔ)口語(yǔ)/聽(tīng)力培養學(xué)生的英語(yǔ)交際能力和表達能力，能夠有目的、有計劃的去創(chuàng )造讓幼兒聽(tīng)的機會(huì )，激發(fā)幼兒注意傾聽(tīng)的興趣，為幼兒創(chuàng )造一個(gè)自然的英語(yǔ)語(yǔ)言?xún)r(jià)值大小的重要指標。
6。幼兒英語(yǔ)教學(xué)法了解我國幼兒英語(yǔ)教學(xué)的歷史和現狀，知道幼兒英語(yǔ)教學(xué)是可行的，明白幼兒英語(yǔ)教學(xué)與幼兒英語(yǔ)教學(xué)法的關(guān)系，了解我國幼兒英語(yǔ)教學(xué)法的目標。
7。幼兒園實(shí)習指導理論：了解實(shí)習過(guò)程與組織管理、保育實(shí)習、教育實(shí)習的目的、意義，實(shí)習全部?jì)热莸母爬ê鸵话惴椒ā?/p>
實(shí)踐：從幼兒園實(shí)習入手，指導學(xué)生在實(shí)際環(huán)境中的實(shí)踐，參照國家中級保育員職業(yè)資格標準，突出能力的培養與訓練。 8。
幼兒園教育活動(dòng)設計與指導理論：通過(guò)幼兒教育指導的發(fā)展、幼兒園課程的發(fā)展、幼兒園教育活動(dòng)設計的基本要素以及各領(lǐng)域的案例分析，使學(xué)生了解幼兒園最基本的最實(shí)用的知識。注重體現新的教育觀(guān)念，反應現代教育的發(fā)展趨勢。
實(shí)踐：根據幼兒園課程模式的相關(guān)理論及案例開(kāi)闊學(xué)生的眼界，讓學(xué)生在今后的工作實(shí)踐中，跟上社會(huì )和教育發(fā)展的形勢。9。
幼兒園組織與管理讓學(xué)生了解幼兒園組織與管理的基本原理和內容，掌握幼兒園組織與管理的基本規律，學(xué)會(huì )用所學(xué)專(zhuān)業(yè)理論解決實(shí)際工作中遇到的管理問(wèn)題。 結合案例分析，培養學(xué)生的思辨意識、創(chuàng )新意識，提高學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)的管理理念，為學(xué)生今后從事幼兒園教育工作和管理工作奠定良好的基礎，具有較強的實(shí)用性和可操作性。
10。幼兒園環(huán)境創(chuàng )設與實(shí)踐根據幼兒的生活經(jīng)驗及興趣，充分利用現有條件與開(kāi)展教科教研活動(dòng)結合起來(lái)，以個(gè)個(gè)是主人，人人能創(chuàng )造"的教育理念，激發(fā)幼兒探索、參與，使環(huán)境創(chuàng )設融入教育性、情趣性和操作性為一體，成為幼兒展示自我的窗口，通過(guò)環(huán)境創(chuàng )設和利用，有效促進(jìn)幼兒發(fā)展。
11。鍵盤(pán)讓學(xué)生通過(guò)鍵盤(pán)樂(lè )器學(xué)習音樂(lè )、理解音樂(lè )，掌握鍵盤(pán)樂(lè )器的基本演奏方法和技能，從而培養學(xué)生在幼教工作中鍵盤(pán)樂(lè )器的實(shí)際運用能力，將演奏技能從邊彈邊唱、即興伴奏、移調以及相互配合等綜合應用能力上體現出來(lái)。
以獲得幼兒園教育教學(xué)工作所必需的綜合應用能力。12。
聲樂(lè )為了適應社會(huì )幼師人才培養的需求，幼兒教育發(fā)展的需要，在教學(xué)過(guò)程中不僅要掌握正確的練聲方法，還要養成良好而有規律的練聲方法和有規律的練聲習慣，同時(shí)配合學(xué)習基本樂(lè )理、視唱練耳，來(lái)加強學(xué)生的讀譜能力、聽(tīng)辨能力節奏感、音高及音樂(lè )感受和表現力的培養等內容。 13。
舞蹈形體（幼兒體操/舞蹈）掌握幼教專(zhuān)業(yè)舞蹈技能，掌握訓練方法，提高舞蹈素養。具有適應舞蹈需要的正確身姿、完整、流暢、正確、優(yōu)美地表演各種風(fēng)格的舞蹈，掌握舞蹈的基本理論，具有創(chuàng )編幼兒舞蹈、組織幼兒舞蹈教學(xué)的能力。
14。美術(shù)掌握簡(jiǎn)筆畫(huà)線(xiàn)條簡(jiǎn)約、流暢、夸張等技巧，能獨立完成黑板報和墻紙的構圖，并在完成兒童畫(huà)時(shí)，能做到線(xiàn)條流暢，形象準確，色彩搭配合理，裝飾效果好。
15。手工（玩具制作）要求學(xué)生掌握紙工造型的方法、步驟，各種形象的折法，面具、絲網(wǎng)花的制作方法以及立體織工的各種形象折法，能發(fā)揮自己的想象力創(chuàng )作作品。
16。教師口語(yǔ)通過(guò)有序而又嚴格的訓練，提高學(xué)生的普通話(huà)語(yǔ)音的標準程度和規范程度，提高學(xué)生運用普通話(huà)進(jìn)行一般口語(yǔ)交際和進(jìn)行教育、教學(xué)的能力和水平，學(xué)生的口語(yǔ)表達能力和綜合素質(zhì)普遍得到提高。
17。 兒童歌曲/舞蹈創(chuàng )編根據幼兒生理、心理發(fā)育特點(diǎn)結合幼兒歌曲規律，通過(guò)對幼兒歌舞基本理論以及大量實(shí)例、教案分析，從理論知識到技法指導、自成體系、指導具體，力圖使學(xué)生對于舞蹈創(chuàng )編的形成和內容有深入的理解和把握，有效提高幼師專(zhuān)業(yè)學(xué)生對舞蹈素材的實(shí)際掌握能力、分析能力、組合能力，突出實(shí)效性，具有很強的操作性。
18。藝術(shù)基礎與欣賞提高學(xué)生對音樂(lè )、美術(shù)方面的欣賞水平，了解美術(shù)、建筑藝術(shù)、景觀(guān)藝術(shù)、書(shū)法藝術(shù)、音樂(lè )藝術(shù)、影視藝術(shù)等貼近大學(xué)生生活實(shí)際的藝術(shù)形式作簡(jiǎn)單介紹。
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