初中語文語法結構(初中語文語法知識)
1.初中語文語法知識
2.復句，由兩個或兩個以上的分句組成的句子。
包括： （1）一重復句，只有兩個分句的句子。主要有八種類型： （1.并列復句，兩個或兩個以上的分句分別陳述幾種事物，或者幾種事情，或一種事情的的幾個方面，分句之間是平行相對的并列關系。
主要關聯(lián)詞語是：既……又……，還，也，同樣，不是……而是……，是……不是……，同時，一方面……一方面……，有時……有時……，有的……有的……。如： ①它既不需要誰來施肥，也不需要誰來灌溉。
②我們不是要空話，而是要行動。 ③從門到窗子是七步，從窗子到門也是七步。
（2.承接復句，兩個或兩個以上的分句，一個接著一個的敘述連續(xù)發(fā)生的動作，或者接連發(fā)生的幾件事情。分句之間有先后順序。
常用關聯(lián)詞語有：就，便，才，又，于是，然后，接著，首先（起初）……然后……，從而。如： ①他們倆手拉著手，穿過樹林，翻過山坡，回到草房。
②起初他們問我個人的情況，然后又問到有關革命形勢的一些問題和鎮(zhèn)頭市敵駐軍的動靜。 ③吃過了飯，老秦跟小福去場里打谷子。
（3.遞進復句，后面分句的意思比前面分句的意思進了一層，分句之間是層進關系。常用的關聯(lián)詞是：不但（不僅、不只、不光）……而且（還，也，又）……，尚且……何況（更不用說，還）……，況且。
如： ①這種橋不但形式優(yōu)美，而且結構堅固。 ②橋的設計完全合乎原理，施工技術頸是巧妙絕倫。
③他這樣膽小的人尚且不怕，我還怕嗎？ （4.選擇復句，兩個或兩個以上的分句，分別說出兩件或幾件事，并且表示從中選擇一件或幾件。分句之間就構成選擇關系。
常用的關聯(lián)詞是：與其……不如……，寧可……也不……，或者……或者……，不是……就是……，要么……要么……，或許……或許……，可能……可能……，也許……也許……。如： ①作為一個有骨氣的男兒，與其跪著生，不如站著死。
②我們寧可挨批評，也不能昧著良心去搞假呀！ ③武松這一去，或者把老虎打死，或者被老虎吃掉，別無選擇。 （5.轉折復句，后一分句的意思不是順著前一個分句的意思說下去，而是作了一個轉折，說出同前一分句相反、相對或部分相反的意思來。
分句之間構成轉折關系。常用的關聯(lián)詞有：雖然（雖、盡管）……但是（但、可是、卻、而、還是）……，但是，但，然而，只是，不過，倒，竟然。
如： ①他小小年紀，膽量可不小啊。 ②雖然我一見便知是閏土，但又不是我記憶上的閏土了。
③我們幾個苦口婆心地給他講道理，他竟然一句也沒聽進去。 （6.假設復句，前一個分句假設存在或出現(xiàn)了某種情況，后一個分句說出假設情況一旦實現(xiàn)產(chǎn)生的結果。
兩個分句之間是一種假定的條件與結果的關系。常見的關聯(lián)詞語是：如果（假如、倘若、若、要是、要、若要、假若、如若）……就（那么、那、便、那就）……，即使（就是、就算、縱然、哪怕、即便、縱使）……也（還、還是）……，再……也……。
如： ①如果老王不能前去，那就讓我去吧。 ②即使天塌下來，這件事也得繼續(xù)做完。
③誰如果要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯過。 （7.因果復句，前面分句說明原因，后面分句說出結果，可分為說明因果和推論因果。
說明因果一個分句說明原因，另一分句說明由這個原因產(chǎn)生的結果，因和果是客觀事實。常用關聯(lián)詞有：因為（因）……所以（便）……，由于……因而……，因此，故此，故而，之所以……是因為……。
推論因果一個分句提出一個依據(jù)或前提，后一分句由此推出結論，結論是主觀判定的，不一定是事實。常用關聯(lián)詞有：既然（既是）……就（那就、便、又何必）……。
如： ①我們主張積極的思想斗爭，因為它是達到黨內(nèi)和革命團體內(nèi)的團結使之利于戰(zhàn)斗的武器。 ②哥哥嫂嫂既然扔開他像潑出去的水，他又何必戀戀不舍呢？ ③幾房本家大約已經(jīng)搬走了，所以很寂靜。
④由于病魔纏身，兩次體檢未通過，他只好第二次踏進補習班的門檻。 （8.條件復句，前一個分句提出一個條件，后一個分句說明這個條件一旦實現(xiàn)所要產(chǎn)生的結果，分為充分、必要、完全等三種類型。
常見關聯(lián)詞語有：只要……就……，只有……才……，除非……才（不）……，無論（不管，不論）……都……。如： ①衣服只要干凈整齊，越樸素穿著越稱心。
②只有具備了“明知山有虎，偏向虎山行”的膽識，才能昂首闊步于成功的大道之上。 ③我們除非預先作了準備，這次行動絕無成功的可能。
④不管人員是不是齊整，我們都得趕往陣地。 （9.解說復句，一個分句說明一種情況，其他分句對這種情況進行解釋、說明或總括。
一般不常用關聯(lián)詞語。如： ①紡線有幾種姿勢：可以坐著蒲團紡，可以坐著矮凳紡，也可以把紡車墊得高高地站著紡。
②一種是教條主義，一種是經(jīng)驗主義，兩種都是主觀主義。 （10.目的復句，一個分句表示實現(xiàn)或避免某種目的，一個分句表示為此而采取的行為。
常用關聯(lián)詞語有：為了，以便，以，用以，好，為的是，以免，免得，省得。如： ①我在這里吃雪，正是為了我們祖國的人民不吃雪。
②這段時間校衛(wèi)要好好檢查校園設施，以免出現(xiàn)安全事故。 ③答題之前，我們應仔細思考，省得過后又來修改。
（2）多重復句，。
2.初中語文語法框架
第一部分：語文基礎知識
語文基礎知識包括：字、詞、句（語法、標點、修辭）、文體知識、文學常識五個方面。
知識要點
一、字
1.字音：
漢語拼音規(guī)則，及容易讀錯的字。
掌握帶寫規(guī)則的重點字，這些字的音節(jié)拼寫對了，就可以達到觸類旁通、舉一反三的效果。這些字分別是：
(1)維、會、溫、駝、優(yōu)、流的拼寫規(guī)則
(2)英、呀、煙、葉、暈的拼寫規(guī)則
(3)公、榮、雄、翁、擁、窘的拼寫規(guī)則
(4)女、綠、掠、虐、與、機、區(qū)、需、魚的區(qū)別。
除此之外，再注意拼寫的隔音符號，皮襖pí ǎo兒化標音花兒huār輕聲不標詞。
2.字形：
注意形近字與同音字之間的區(qū)別。
大多是書下的注釋和書后練習中容易寫錯的字；也有同學作文中常見的錯別字。一般是書下帶注音的字，和書后的關于字音的練習。
學法指導
1、養(yǎng)成查字典的好習慣
2、可以在平時自己常易錯的字記錄在一個本上，定時集中糾正
3、還可以進行形似字，同音字的組詞練習。
二、詞
知識要點
應掌握詞的本文，語境義，及辨析，近義詞，反義詞，辨析詞的褒貶義。
①詞的本義與語境不同的詞。
②近義詞的辨析：結合語境選擇恰當?shù)脑~語。
③結合語境判斷詞的褒貶，及正確理解發(fā)生的變化后詞的感情色彩。
學法指導
1.每學新課，先要將自己不會的詞語畫出來，通過查字典再結合語境理解詞語，不能死記硬背。
2.在具體語境中有的詞義發(fā)生變化，一定要加強理解這部分內(nèi)容，
3.書下注解及課后練習的詞語部分應是重點
4.學習詞語應堅持“長流水，不斷線”，根據(jù)自己情況，每天都要學習和積累一定的詞語，到一定時期，自測之后，將還不熟悉的詞語用過篩子的方法挑出來，再次復習，直至越來越少。
5.將自己積累的詞語記在一個本子里，最好分類，既有利于語文基礎知識的掌握。又有利于協(xié)作。
三、句
知識要點
（一）語法
應掌握短語、單句、復句這三方面知識
短語：五種基本結構，并列、偏正、動賓、補充、主謂
單句：六種基礎成份，主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語
復句：七種基礎類型，并列、遞進、轉折、選擇、因果、假設、條件
學法指導
近年來由于淡化語法知識，有的同學以為語法不用學了，其實學語法對于我們學習語言和運用語言是非常有幫助的。運用這些語法知識分析理解文章內(nèi)容；運用這些語法知識，使自己的文章寫得更加通順、簡明、連貫。
1.短語的學習不要脫離句子，要結合短語在句子中的作用，理解句子的組成。
2.單句的成份的劃分可以利用不同成分的基本位置，和結構助詞的不同用法來掌握。
①[狀語] （定語） 主語|| [狀語] 謂語 （定語） 賓語
注意：表時間、地點的狀語一般在主語前。而表時間、地點的詞語如在謂語后，稱之為補語。
的”字前一般是主語或賓語的定語。
“地”字前一般是謂語的狀語。
“得”字后一般是謂語的補語。
3.對復句的復習主要是記住常用關聯(lián)詞以辨析復句的類型，熟記口訣，便于記憶。
3.初中語文語法知識
初中語文語法知識 一、句子成分 1、主語 主語是謂語陳述的對象，指明說的是“什么人”或“什么事物”。
例如： （1）中國人民志氣高。 （2）提高整個中華民族的科學文化水平是億萬人民群眾的切身事業(yè)。
2、謂語 謂語是陳述主語的，說明主語的說明主語“是什么”或怎么樣“。例如： （1）滿天烏云頓時消散了。
（2）樹葉黃了。 （3）小王今年十六歲。
（4）魯迅是中國現(xiàn)代文學的奠基人。 （5）明天星期日。
（6）什么書他都看。 3、賓語 賓語在動語后面，表示動作、行為涉及的人或事物，回答“誰”或“什么”一類問題。
例如： （1）什么叫信息？ （2）門口圍著一群看熱鬧的。 （3）馬克思認為知識是進行斗爭和為無產(chǎn)階級解放事業(yè)服務的手段。
4、定語 定語是名語前面的連帶成分，用來修飾、名詞表示人或事物性質、狀態(tài)、數(shù)量、所屬等。 例如： （1）那（沉甸甸）的稻谷，象一壟壟（全黃）的珍珠。
（2）（三杯）美灑敬親人。 （3）雪野中有（血紅）的寶珠山茶，（白中隱青）的（單瓣）梅花。
（4）（中國）的歷史有（自己）的特點。 5、狀語 狀語是動語或形容詞前面的連帶成分，用來修飾、限制動詞或形容詞，表示動作的狀態(tài)、方式、時間、處所或程度等。
例如： （1）他[已經(jīng)]走了。 （2）咱們[北京]見。
（3）歌聲[把王老師]帶入深沉的回憶。 （4）科學[終于以偉大的不可抑制的力量]戰(zhàn)勝了神權。
副詞、形容詞經(jīng)常作狀語，表時間、處所的名詞經(jīng)常作狀語，一般名詞不作狀語。動詞中除助動詞外，一般動詞很少作狀語，介詞短語常作狀語。
一般狀語緊連在中心高速的前邊，但表時間、處所、目的的名詞或介詞短語作狀語時，可以放在主語的前邊，如，[在杭州]我們游覽了西湖勝景。 6.補語 補語是動詞或形容詞后面的連帶成分，一般用來補充說明動作、行為的情況、結果、程度、趨向、時間、處所、數(shù)量、性狀等。
例如： （1）廣大人民干得〈熱火朝天〉。 （2）他寫的字比原來不是好〈一點〉，而是好得〈多〉。
（3）他生〈于1918年〉。 （4）他坐〈在桌子旁〉。
（5）顏色是那么濃，濃得〈好象要流下來似的〉。 二、實詞與虛詞 1. 名詞 表示人或事物名稱的詞叫名詞。
下邊劃線的詞分別表示不同人或事物的名稱。 中間掛著一塊匾道：三味書屋；匾下面是一幅畫，畫著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹下。
沒有孔子牌位，我們便對著那匾和鹿行禮。 這是閏土的父親所傳授的方法。
正午習字，晚上對課。 表示人名的如“孔子”“閏土”“父親”；表示處所的如“三味書屋”；表示時間的如“正午”“晚上”；表示方位的如“中間”“下面”；表示事物的如“梅花鹿” “匾”“畫”“古樹”“牌位”；表示抽象概念的如“方法”。
2. 動詞 動詞是表示動作行為、發(fā)展變化、心理活動等意義的詞。下邊劃線的詞分別表示不同的意義。
他穿上那套漂亮的禮服，原來是為了紀念這最后一課！ 我們大家都有許多地方應該責備自己呢。 想起這些，我多么懊悔！ 走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。
表示動作行為的如“穿”“跳”“爬”“走”“紀念”“責備”；表示存在變化的如“有”“增加”“縮小”；表示心理活動的如“想”“懊悔”；表示可能、意愿的如“應該”；表示趨向的如“下去”“上去”；表示判斷的如“是”。 3. 形容詞 形容詞是表示事物的形狀、性質或狀態(tài)的詞。
下邊劃線的詞都是形容詞。 這朦朧的橘紅的光，實在照不了多遠；但這小姑娘的鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀的精神 鼓舞了我，我似乎覺得眼前有無限光明！ 表示形狀的如“小”（另外如“大”“高”“圓”等）；表示性質的如“鎮(zhèn)定”“勇敢”“樂觀”；表示狀態(tài)的如“朦朧”“橘紅”“遠”等。
形容詞常用來修飾名詞。恰當使用形容詞，能把人或事物寫得具體、生動。
4. 代詞 注意下邊句子中加線的詞。 把中國人民的解放事業(yè)當作他自己的事業(yè)，這是什么精神？ 不少的人……把重擔子推給人家，自己挑輕的。
就在這里睡覺？怎么行呢？ 不知什么時候又睡著了。 我以為30里的山就是那么一點；…… 上面句子里加線的詞都是起指代作用的，稱為代詞。
代詞包括：人稱代詞，代替人或事物的名稱，如我、你、他、我們、你們、他們、自己、人家；疑問代詞，用來提出問題，如誰、什么、怎樣、哪、哪里；指示代詞用來區(qū)別人或事物，如這、那、這里、那里、這么、那么、每、各。使用人稱代詞，要注意“他們”可專指男性，也可指男女兼有。
還要注意“我們”和“咱們”用法的區(qū)別?！拔覀儭敝刚f話人，有時也可包括聽話人；“咱們”一定包括說話人和聽話人。
指示代詞“那”用于遠指，“這”用于近指。 5. 數(shù)量詞 一座30里高的瑤山。
等了好久才走了幾步。 拿出僅有的一點米。
一尺多寬。 第一座難走的山。
五、八軍團。 歇了一下。
上面加點的詞都是表示數(shù)目的，叫數(shù)詞。在數(shù)詞中，有的表示確數(shù)，如一、二、百、千；有的表示概數(shù)，如幾、些、多數(shù)、少數(shù)；有的表示序數(shù)，前頭要加上表示 次第的“第、初、老”等等，如第一、初五、老三。
上面加—的詞，都是表示單位的量詞。有的表示事物的單位；有的表示動作、行為的單位。
前者較多，有表示個體的，。
4.人教版初中語文語法知識點
中考說明文閱讀答題技巧1、說明文的類型：事物說明文、事理說明文（從內(nèi)容角度，根據(jù)說明的對象和目的）。
事物說明文一般標題就是說明的對象；事理說明文找準開頭結尾的總結句。因為說明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個名詞或名詞短語，可以從兩個方面入手：一看文題二看首尾段。
事物說明文指出被說明事物即可 。事理說明文指出說明內(nèi)容，形成一個短語：介紹了……的……（對象加內(nèi)容） 。
2、說明文的語言：平實、生動說明文（語言表達角度） 。3、說明方法： 一般回答三個字，要掌握幾種常見的說明方法，會分析在文中的作用：①舉例子：具體真切地說明了事物的**特點。
②分類別：條理清楚地說明了事物的**特點。對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。
使說明的內(nèi)容眉目清楚，避免重復交叉的現(xiàn)象。 ③列數(shù)字：具體而準確地說明該事物的**特點。
使說明更有說服力。 ④作比較：突出強調(diào)了被說明對象的**特點（地位、影響等）。
⑤下定義：用簡明科學的語言對說明的對象/科學事理加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特征/事理。 ⑥打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。
生動形象地說明該事物的**特點，增強了文章的趣味性。 ⑦畫圖表：使讀者一目了然，非常直觀形象地說明的事物的**特點。
⑧作詮釋：對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。下定義與作詮釋的區(qū)別是：定義要求完整，而詮釋并不要求完整，對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。
可以顛倒。 ⑨摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體生動形象。
⑩引資料：能使說明的內(nèi)容更具體、更充實。用引用的方法說明事物的特征，增強說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。
引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。4、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。
在答題時可答得具體些。如：空間順序（從上到下，從里到外，總到分，外到內(nèi)，前到后，左到右，整體到局部，都可反之等，常用方位詞如介紹建筑物或實體）。
邏輯順序（先結果后原因，層層遞進，現(xiàn)象到本質，因到果，果到因，主到次，淺入深，個別到一般等，常用表因果、表事理順序的詞，如“因為、所以”“首先、其次”）。時間順序則是說明事物發(fā)展、演變，例如介紹工作程序的文章。
5、說明對象：指文章說明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特點）。6、說明文的結構常見的形式有：“總——分”式（或由總到分，或由分到總，或總分總）、并列式、遞進式等。
分析文章結構，抓中心句及連接詞，如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語7、中心句：出現(xiàn)的位置開頭或結尾，有時在句中。判斷，多為概括性較強的句子。
敘述句、描寫句、闡釋句、疑問句一般不宜作中心句。 其他文體文章也如此。
8、說明語言 類型1、加點字詞有何作用？抓住說明文語文準確這一特點答題。對策：答：準確/生動形象/ 地說明了事物“……”的特征/事理。
類型2、能否替換為另一個詞語？并說明理由。對策：答：（1）不可以。
（2）原詞的意思或內(nèi)容。（3）所換詞語的意思或內(nèi)容。
（4）換了后意思有何改變，與不符合實際。類型3、限制性詞語能否刪去？對策：答：（1）表態(tài)（刪還是不刪）。
（2）定性。如：“比較”“幾乎”“相當”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左 右”等表估計，“多”“有余”等表數(shù)量。
（3）若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實際，太絕對了。（4）xx詞體現(xiàn)了語言的準確性、周密性、科學性。
類型4、從文章中找出一個能體現(xiàn)說明文語言“準確”特點的詞句，并體會。類型5：指代——“這些條件”、“這種現(xiàn)象”“同樣道理”等在文中具體指代什么。
對策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。
常見考點：1、對說明對象及說明特征理解。2、對說明方法辨識與理解。
3、對說明順序的分析與理解。4、對文章段落結構特點的分析。
5、對文意、層意、段意的概括。 6、對關鍵詞語、重點句子含義及其表達作用的評析。
7、對說明語言準確性的體現(xiàn)代文閱讀一般技巧一）某句話在文中的作用： 1、文首：開篇點題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類文章），設置懸念（小說，但上海不會考），為下文作輔墊；總領下文； 2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文； 3、文末：點明中心（散文）；深化主題（記敘類文章文章）；照應開頭（議論文、記敘類文章文、小說） （二）修辭手法的作用： （1）它本身的作用；（2）結合句子語境。 1、比喻、擬人：生動形象； 答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。
2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等； 答題格式：強調(diào)了+對象+特性 3；設問：引起讀者注意和思考； 答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考 反問：強調(diào)，加強語氣等； 4、對比：強調(diào)了……突出了…… 5、反復：強調(diào)了…… 回復：語文答題公式 （三）句子含義的解答： 這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等。
5.語文里的語法結構有哪些
語文里句子有六個成分：主語、謂語、賓語、補語、定語、狀語。
主語和謂語：主語是句子里被陳述的對象，謂語是用來陳述主語的在一般情況下，主語在前，謂語在后，例句：大伙都散了（《分馬》）。 賓語和補語：賓語往往表示動作支配的對象，并且總是處在動詞的后頭補語是動詞形容詞后面的補充成分如：橋腳上站在一個人，卻是我們母親（魯迅《社戲》）。
定語和狀語：定語是名詞性詞語的修飾成分，狀語是動詞性、形容詞性詞語的修飾成分。 主語的類型 1、施事主語：主語在句子中是動作行為的發(fā)出者。
例如：大家要積極參加學?；顒印＃ā按蠹摇笔侵髡Z） 2、受事主語：主語在句中是動作行為的承受者。
例如：校報還沒有印出來。（“校報”是主語） 3、中性主語（當事主語）：主語在句子中既不是施事，也不是受事，而是被描寫、說明、判斷的對象。
又 叫“關系主語”。
6.語文語法知識大全
一、主語 謂語 （一）主語的構成材料 主語：是被陳述的對象，在句首能回答“誰”或者“什么”等問題。
名詞性主語由名詞、數(shù)詞、名詞性的代詞和名詞性短語充當。 謂詞性主語由動詞、形容詞、謂詞性的代詞、動詞 性短語、形容詞性短語充當。
（二）謂語的構成材料 謂語：對主語起敘述、描寫或判斷的作用，能回答“怎么樣”或“是什么”等問題。 謂語通常由動詞性詞語充當，還可以由名詞性詞語、形容詞性詞語、主謂短語充當。
（三）主語和謂語的意義類型 主語的語義類型有： 施事主語：所指事物施行謂語所表示的行為。如：大媽切牛肉。
受事主語：所指事物承受謂語所表示的行為。如：菜買來了。
用事主語：所指事物具有提供使用的內(nèi)涵。如：這些土豆燒牛肉。
于事主語：所指事物表示行為發(fā)生的位置。如：墻上掛著一幅畫。
斷事主語：所指事物是謂語所斷定的對象。如：這幅畫是我的。
描事主語：所指事物是謂語所描寫的對象。如：這個孩子很機靈。
二、動語 賓語 （一）動語的構成材料 動語和賓語成對，它決定賓語的性質。動語由動詞性詞語構成，包括：動詞、動詞+時態(tài)助詞、中補短語、動詞性聯(lián)合短語 （二）賓語的構成材料 賓語的構成材料有：名詞性詞語、數(shù)量短語、“的”字短語、名詞性聯(lián)合短語、動詞、形容詞、動賓短語、形容詞性聯(lián)合短語、主謂短語、復句形式。
（三）賓語的意義類型 1、受事賓語：賓語表示直接或間接承受行為活動的客體事物。包括： 對象賓語（挖土 挖野草） 目標賓語（挖地道 挖紅薯） 2、施事賓語：賓語表示可以施行動語行為的客體事物。
如： 臺上坐著主席團。 3、斷事賓語：賓語表示對主語有所斷定的客體事物。
如： 我姓李。 4、于事賓語：賓語表示行為發(fā)生的位置。
如： 到達北京。 進入二十一世紀。
5、反身賓語：賓語表示人物動作返回自身的某個部位。如： 聳了聳肩膀。
緊閉著眼睛。 三、定語 （一） 定語的構成：實詞和短語大都可以做定語。
（二） 定語的意義類別 1、限制性定語：數(shù)量、處所、領屬。 2、描寫性定語：性質、狀態(tài)、特點、用途、質料、職業(yè)。
（三）定語標志“的”的作用 定語和中心語的構成有的要用“的”，有的不用“的”，有的用與不用語法關系或語義不同。下面從語法結構、語義聯(lián)系和語用色彩三個角度考察“的”的作用： 舉 例 語法結構 語義關系 語用色彩 一 1 騎自行車人 不成立 無義與有義對立 無用與有用對立 騎自行車的人 偏正短語 2 這桌子 偏正短語 有義與無義對立 有用與無用對立 這的桌子 不成立 3 修理汽車 動賓短語 支配與修飾的語義對立 語用對立 修理的汽車 偏正短語 二 4 牛脾氣 偏正短語 描寫性與領屬性語義對立 語用對立 牛的脾氣 偏正短語 5 三斤鯉魚 偏正短語 限制性與描寫性語義對立 語用對立 三斤的鯉魚 偏正短語 三 6 中國歷史 偏正短語 語義不對立 語用對立 中國的歷史 偏正短語 （四）多層定語 1、分析原則：以左統(tǒng)右，即左邊的詞語修飾右邊所有的詞語。
2、定語次序：領屬、時處、指示代詞或量詞、動詞性詞語和主謂短語、形容詞性短語、表示性質范圍類別的動詞或名詞。 四、狀語 （一）狀語的構成：副詞、時間名詞、能愿動詞、形容詞、介詞短語、量詞短語等。
（二）狀語的意義類別 限制性狀語表示時間、處所、程度、否定、方式、手段、目的、范圍、對象、數(shù)量、語氣等 描寫性狀語描寫動作狀態(tài)，指向謂詞性成分或名詞性成分。 （三） 多層狀語 原則：以左統(tǒng)右，即左邊的狀語修飾右邊的中心語。
次序：條件、時間、處所、語氣、范圍、否定、程度、情態(tài)。 五、補語 （一） 補語的構成：由謂詞性詞語、數(shù)量短語、介詞短語充當。
（二） 補語的意義類別： 1、結果補語：表示動作行為產(chǎn)生的結果，與中心語有因果關系。 2、程度補語：表示達到極點或很高程度，限于用“極、很、透、慌、死、壞”。
3、狀態(tài)補語：表示由于動作、性狀而呈現(xiàn)出來的狀態(tài)。中心語和補語之間都有“得”。
4、趨向補語：表示動作的方向或事物隨動作而活動的方向。用趨向動詞充當。
5、數(shù)量補語：表示動作的次數(shù)，由動量短語充當。 6、時間處所補語：表示動作發(fā)生的時點、處所、動作終止地點。
用介詞短語充當。 7、可能補語：表示動作結果能實現(xiàn)不能實現(xiàn)。
答案補充 （三） 補語和賓語的順序 1、補語在賓語前 如：我們走進了張老師的辦公室。（趨向補語+處所賓語） 2、補語在賓語后 如：他去過北京兩次。
（處所賓語+動量補語） 3、賓語在兩個趨向補語中間 如：他拿出一本書來。 （四） 補語和賓語辨別 1、作賓語的一般是名詞或名詞性短語，作補語的一般是動詞、形容詞、動詞性短語、形容詞性短語、介詞短語、主謂短語。
2、物量短語只充當賓語，動量短語只充當補語。 3、表示時間的數(shù)量短語可以作賓語，也可以作補語。
數(shù)量短語能轉換成主語的是賓語，不能轉換的補語。 4、助詞“得”是補語的標記。
六 中心語 中心語：是偏正（定中、狀中）短語、中補短語里的中心成分。包括： 定語中心語、狀語中心語、補語中心語。
七 獨立語 獨立語：是句子里的某個實詞或短語，跟它前后別的詞語沒有結構關系，不互為句子成分，但又是。
7.急需初一語文的語法知識
最低0.27元開通文庫會員，查看完整內(nèi)容> 原發(fā)布者：智拓法律 初中語文語法知識大全詞性實詞與虛詞1.名詞表示人或事物名稱的詞叫名詞。
下邊劃線的詞分別表示不同人或事物的名稱。中間掛著一塊匾道：三味書屋；匾下面是一幅畫，畫著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹下。
沒有孔子牌位，我們便對著那匾和鹿行禮。這是閏土的父親所傳授的方法。
正午習字，晚上對課。表示人名的如“孔子”“閏土”“父親”；表示處所的如“三味書屋”；表示時間的如“正午”“晚上”；表示方位的如“中間”“下面”；表示事物的如“梅花鹿”“匾”“畫”“古樹”“牌位”；表示抽象概念的如“方法”。
2.動詞動詞是表示動作行為、發(fā)展變化、心理活動等意義的詞。下邊劃線的詞分別表示不同的意義。
他穿上那套漂亮的禮服，原來是為了紀念這最后一課！我們大家都有許多地方應該責備自己呢。想起這些，我多么懊悔！走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。
表示動作行為的如“穿”“跳”“爬”“走”“紀念”“責備”；表示存在變化的如“有”“增加”“縮小”；表示心理活動的如“想”“懊悔”；表示可能、意愿的如“應該”；表示趨向的如“下去”“上去”；表示判斷的如“是”。3.形容詞形容詞是表示事物的形狀、性質或狀態(tài)的詞。
下邊劃線的詞都是形容詞。這朦朧的橘紅的光，實在照不了多遠；但這小姑娘的鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀的精神5.數(shù)量詞7.介詞、助詞、嘆詞、擬聲詞在句子中不與其他成分（主、謂、賓、定、狀、補）產(chǎn)生結構關系，但意義上又是全句所必需的，具有相對獨立性的一種。
