網(wǎng)絡(luò )培訓課件(電子商務(wù)培訓方案PPT培訓的主要內容)

1.電子商務(wù)培訓方案PPT 培訓的主要內容

主要內容涵蓋 電子商務(wù)基礎概念、運營(yíng)思路、整體規劃、團隊協(xié)作、網(wǎng)絡(luò )安全等方面。

電子商務(wù)基礎概念講述：電子商務(wù)基礎知識，起源、發(fā)展、當前狀態(tài)、未來(lái)戰略規劃。

運營(yíng)思路：以公司產(chǎn)品或者以公司品牌的角度結合用戶(hù)群體需求（市場(chǎng)需求），怎樣整理思路、如何去規劃方向、競爭對手處于怎樣的狀態(tài)。

整體規劃：根據市場(chǎng)調查和公司現狀，分別制定出年度計劃、季度計劃、月度計劃、周計劃、日計劃

團隊協(xié)作：電子商務(wù)不是個(gè)人就能夠完成的工作，需要一個(gè)團隊去運營(yíng)一個(gè)項目。正所謂術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，各司其職才能夠取得驕人的成績(jì)。合理分配、協(xié)調工作中出現的問(wèn)題，讓整體團隊協(xié)調一致提高效率。

網(wǎng)絡(luò )安全：這關(guān)系公司網(wǎng)站信息安全，所以安全措施一定要做好，要不然就要付出一定的代價(jià)。

其他方面，就是要結合之前的工作經(jīng)驗和一些案件解析做一下小小的分享，就是一次較好的培訓PPT了。

2.中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓教程

這部中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓教程的內容涉及信息技術(shù)常識，Windows 98的基本操作，常用的漢字輸入法，Word、Excel、PowerPoint等常用辦公軟件的使用，以及Internet網(wǎng)絡(luò )的基本常識，上網(wǎng)以及網(wǎng)絡(luò )瀏覽的基本操作，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應用等知識。

由于各地經(jīng)濟和教育發(fā)展不平衡，信息技術(shù)硬件和軟件配備及教師水平等方面差別較大，因此培訓不應該使用統一的教材，教學(xué)內容應該根據本地區甚至是本學(xué)校信息技術(shù)的硬件和軟件配置及教師信息技術(shù)水平等因素確定。但不管使用何種教材，我們都應該從培養教師的信息素質(zhì)角度出發(fā)，選取信息技術(shù)學(xué)科中的基礎知識（如基本概念與原理）和技能作為培訓的教學(xué)內容。

在培訓過(guò)程中，我們可以將信息技術(shù)培訓中的許多內容看作是“教學(xué)模型”，模型本身可以不實(shí)用，也無(wú)須死記硬背其中的細枝末節，重要的是通過(guò)學(xué)習“模型”來(lái)發(fā)展培訓者的智力和能力，從而提高信息素質(zhì)。據此，可將一些過(guò)時(shí)的、淘汰的或將要淘汰的知識及時(shí)舍棄，適當增加實(shí)用的知識、實(shí)用軟件、實(shí)用工具等知識的比重，以形成嶄新的知識體系。

如基本信息技術(shù)教育理論、視窗操作系統、Office辦公系統、Visual FoxPro數據庫、多媒體CAI課件設計與制作及教學(xué)應用、Internet的基本原理與教學(xué)應用、智能拼音輸入法及常用殺毒軟件等。 中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓的確需要掌握一定的基礎理論和操作技能。

但如果按常規培訓教材的結構體系，一開(kāi)始就學(xué)習理論，對于剛入門(mén)的初學(xué)學(xué)員，會(huì )產(chǎn)生一種畏懼心理，影響教學(xué)效果。據我們的多期培訓經(jīng)驗，若堅持從具體到一般的原則，先學(xué)習一些具體的操作，使學(xué)員在建立一些感性認識的基礎上，再上升到學(xué)習理論，效果就要好得多。

因此，我們近期的培訓，無(wú)論是整個(gè)知識結構體系的安排，還是各個(gè)知識點(diǎn)的教學(xué)安排都是操作技能在前、理論在后，少數內容理論與操作技能同步。例如，對于視窗操作系統，可根據其“所見(jiàn)即所得”的特性，先講基本界面的基本操作，再講資源管理器和控制面板及磁盤(pán)管理等方面的基礎理論，后講多媒體技術(shù)。

這種由具體到抽象、由易到難的教學(xué)進(jìn)程，深受廣大學(xué)員的歡迎。 在現代信息技術(shù)培訓中，授課模式是由多種教學(xué)方法和手段組成的一個(gè)動(dòng)態(tài)系統。

在實(shí)際培訓授課中，選擇不同的基本方法和手段相結合即多模式授課，并使其在培訓過(guò)程的各個(gè)階段動(dòng)態(tài)地發(fā)揮作用，是提高培訓實(shí)效的關(guān)鍵。經(jīng)過(guò)多期培訓實(shí)踐探索，我們歸納出如下四種結構穩定、操作程序清晰的授課模式： 1.以理論為主的講授模式，這種模式是以教師口頭講授為主，輔之以演示、問(wèn)答等方法，可以用于傳授新知識，也可以用于鞏固舊知識。

這種模式適應于信息技術(shù)系統的基本組成、產(chǎn)生、發(fā)展、我國信息技術(shù)教育的歷程、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的基礎知識等理論內容。這種模式可以借助直觀(guān)教具（我們通常是采用視頻展示臺）或實(shí)物演示。

2.以CAI課件為主的多媒體計算機輔助教學(xué)模式，這種模式是采用CAI課件，將培訓內容以圖、文、聲、像、動(dòng)畫(huà)等表現形式有機結合起來(lái)，創(chuàng )設生動(dòng)、形象、逼真的教學(xué)情景。這種模式的教學(xué)優(yōu)勢表現在兩個(gè)方面：一是多種感官優(yōu)化組合提高培訓效率。

這種模式給學(xué)員提供的外部刺激不是單一的刺激，而是視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，甚至包括觸覺(jué)和嗅覺(jué)等多種感官的刺激。因此學(xué)員的思維活動(dòng)易于突破抽象思維的難點(diǎn)與局限，使教學(xué)活動(dòng)更加符合學(xué)員的自然習慣。

二是可優(yōu)化教學(xué)策略，實(shí)施自主、創(chuàng )造和多層次的學(xué)習目標。這是因為多媒體CAI課件采用超文本和超媒體結構來(lái)組織教學(xué)內容，而且基于超媒體的CAI可以在每一個(gè)結點(diǎn)處提供多個(gè)不同的選擇，易于實(shí)現“學(xué)習控制”的個(gè)別化教學(xué)策略，將教學(xué)系統的流程控制權交給學(xué)員。

學(xué)員可以根據自己的興趣、愛(ài)好、知識經(jīng)驗、任務(wù)需求和學(xué)習風(fēng)格來(lái)選擇使用相應媒體信息（圖、文、聲、動(dòng)畫(huà)任取）和自己需要的路徑，也可以按照自己的目的和認知特點(diǎn)重新組織教學(xué)內容，按照不同的路徑路進(jìn)行學(xué)習。 采用這種授課模式關(guān)鍵要有優(yōu)良的信息技術(shù)CAI課件。

我們的具體做法有二個(gè)：一是合理地選用或剪輯現有的信息技術(shù)內容的多媒體軟件，比如三辰影庫、翰林匯、科利華及眾多的計算機教育軟件開(kāi)發(fā)公司有許多相關(guān)的信息技術(shù)內容的CAI課件；二是從教育網(wǎng)上下載，比如K12、中國教育科研網(wǎng)及各大學(xué)的網(wǎng)站，都有很多實(shí)用的信息技術(shù)CAI課件；三是自己動(dòng)手設計與制作多媒體CAI課件。 本頁(yè)內容：《中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓教程在線(xiàn)觀(guān)看》《中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓教程下載》 /Soft_Show.asp?SoftID=180

《計算機網(wǎng)絡(luò )安全技術(shù)》的電子課件 1.0

本書(shū)全面介紹了計算機網(wǎng)絡(luò )安全的基礎知識。全書(shū)共9章，包括：網(wǎng)絡(luò )安全概述、操作系統安全、信息加密技術(shù)、數字簽名與CA認證技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )防火墻技術(shù)與配置、網(wǎng)絡(luò )病毒與防治、黑客攻擊與防范、Web服務(wù)安全、電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò )安全。

（本書(shū)主要以網(wǎng)絡(luò )安全技術(shù)實(shí)訓為主，以操作應用軟件來(lái)引導學(xué)生學(xué)習，可供計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生使用，也可供對網(wǎng)絡(luò )安全技術(shù)感興趣的讀者參考）

5.如何有效使用網(wǎng)絡(luò )教育資源

因而如何有效利用網(wǎng)絡(luò )教育資源進(jìn)行教育教學(xué)至關(guān)重要。

一、利用網(wǎng)絡(luò )教育對教師進(jìn)行計算機基礎知識和技能培訓，提高教師業(yè)務(wù)水平。 隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展信息技術(shù)課已經(jīng)悄悄進(jìn)入課堂，對教師提出了更高的要求。要給學(xué)生一杯水老師必須要有一條奔騰的江水，這就迫切需要我們不斷充電。要使教師學(xué)會(huì )應用多媒體教學(xué)手段組織課堂教學(xué)和上課，對于大部分教師而言，無(wú)異于是思想領(lǐng)域的一場(chǎng)深刻革命。對于農村中小學(xué)來(lái)說(shuō)信息比較閉塞，教師根本沒(méi)有大量的時(shí)間進(jìn)行計算機培訓，即使培訓了因為沒(méi)有機會(huì )接觸計算機很快就忘了。因而可利用網(wǎng)絡(luò )教育對教師進(jìn)行計算機基礎知識和技能進(jìn)行培訓。具體實(shí)施步驟如下： 1、網(wǎng)絡(luò )教育管理員制定培訓計劃和實(shí)施方案，由網(wǎng)絡(luò )教育管理員擔任輔導教師，有條件的學(xué)校可利用多媒體教室進(jìn)行教學(xué)。培訓時(shí)要結合教師的實(shí)際情況進(jìn)行分塊分類(lèi)教學(xué)。 2、培訓過(guò)程中要注重教師的動(dòng)手操作能力、學(xué)會(huì )基本的計算機操作技能。如計算機開(kāi)關(guān)的操作、word文字處理、IE瀏覽器的使用、文件的下載和解壓縮處理、學(xué)會(huì )利用幻燈片制作課件。把培訓的內容與網(wǎng)絡(luò )教育資源緊密結合起來(lái)，避免教師學(xué)了不會(huì )應用，從而失去學(xué)習計算機的信心。

二、利用網(wǎng)絡(luò )教育資源進(jìn)行集體備課，提高教學(xué)質(zhì)量。 以往，教師在備課時(shí)往往以抄現成的教案為主，來(lái)應付即將到來(lái)的檢查。而上課時(shí)，還是憑借平時(shí)一貫的經(jīng)驗來(lái)從事教學(xué)，備課僅成了一種被動(dòng)的為了檢查而備的手段，早以失去了它本該有的意義。其次，教師的思想觀(guān)念滯后，將先進(jìn)技術(shù)工具帶入課堂的積極性遠遠不夠，寧愿這些儀器設備躺在貯藏室里耗費小學(xué)教育論文小學(xué)教育論文，也不愿將它們帶進(jìn)課堂而上一次漂亮的課。針對農村中小學(xué)的課堂教學(xué)現狀，具體實(shí)施措施如下： 1、學(xué)校領(lǐng)導應大膽創(chuàng )新，積極改革，開(kāi)展利用網(wǎng)絡(luò )教育資源進(jìn)行集體備課論文的格式免費論文下載。備課前，要求教師認真查閱網(wǎng)絡(luò )教育資源；備課中，先集體討論，給每一位教師充分表達的空間，針對每一課發(fā)表各自的見(jiàn)解，集思廣益。并且，每備一課，做到與農村網(wǎng)絡(luò )教育資源的有機結合，為每一份新型教案的誕生的質(zhì)量和可行性打下堅實(shí)的基礎。2、在集體討論的基礎上，小組再分任務(wù)執筆，執筆人根據討論意見(jiàn)來(lái)完善教學(xué)設計。這種舉措，讓種種教學(xué)經(jīng)驗密切地交流，很好的上升為一種適合農村本土教學(xué)教案的藍本，為今后的實(shí)際教學(xué)提供了十分有益的設計框架。3、將各小組通過(guò)討論、反復修改得來(lái)的教案進(jìn)行匯總，再進(jìn)行指導性的審核，并提出意見(jiàn)，經(jīng)過(guò)修改，最后存入電腦，作為永久性資料。在整個(gè)備課過(guò)程中，集體備課要有條不紊地進(jìn)行著(zhù)，它既解決了應付、抄襲的現象，又有效地減輕了教師教學(xué)負擔，從而調動(dòng)了教師的積極性，也提高了教師的教學(xué)水平，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，從而推動(dòng)了網(wǎng)絡(luò )教育資源的縱深發(fā)展，促進(jìn)了教育教學(xué)工作邁向了新的臺階。

三、利用網(wǎng)絡(luò )教育資源提高課堂教學(xué)效率 在教學(xué)過(guò)程中，教師能否合理地處理教材，也是影響教學(xué)效果的重要因素。其中如何突出教材重點(diǎn)、突破難點(diǎn)是至關(guān)重要的。而有效地利用網(wǎng)絡(luò )教育技術(shù)，采用多媒體教學(xué)手段就成為教師在教學(xué)過(guò)程中突出教材重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)的有效手段。多媒體課件具有文字、圖片、動(dòng)畫(huà)、聲音、圖像等直觀(guān)媒體信息可同步進(jìn)行的優(yōu)點(diǎn)。在同一屏幕上同時(shí)顯示相關(guān)的文本、圖像或動(dòng)畫(huà)，這是其它教學(xué)媒體無(wú)法達到的。教學(xué)中，若能充分利用這一優(yōu)點(diǎn)，變抽象為直觀(guān)，變靜為動(dòng)，通過(guò)向學(xué)生展示教學(xué)情境，有效地完成教學(xué)任務(wù)。在課堂教學(xué)中，恰當地使用現代教育技術(shù)是創(chuàng )設情境的最佳途徑。如六年級下冊《思品與社會(huì )》中《動(dòng)物的滅絕》，這是一篇關(guān)于環(huán)境保護的課文，其中“酸雨”產(chǎn)生的原因是這篇課文理解的難點(diǎn)，特別是產(chǎn)生的原因這個(gè)科學(xué)性的知識點(diǎn)學(xué)生不易理解小學(xué)教育論文小學(xué)教育論文，運用了多媒體，利用計算機中光盤(pán)中形象的影像把學(xué)生自然地引入到情景之中，把抽象的知識變成了形象的畫(huà)面，親眼目睹它的變化，如身臨其境，使學(xué)生對這一自然現象產(chǎn)生了濃厚的興趣，在通過(guò)閱讀課文的環(huán)節，進(jìn)一步理解了課文。再如“日本的水俁病”、“長(cháng)江被污染的水面”等。課文僅用了幾句話(huà)敘述，這對于知識貧乏的學(xué)生來(lái)說(shuō)，單靠教師采用傳授、口述等一般媒體設境進(jìn)行這一段語(yǔ)言文字教學(xué)，是難以掌握課文摘要以網(wǎng)絡(luò )教育資源為平臺，學(xué)科教研組學(xué)習為載體，促進(jìn)教師與資源對話(huà)、與同伴對話(huà)，提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個(gè)群體中有不同思想，鼓勵教師大膽批評，各抒己見(jiàn)。以教師提出的問(wèn)題為研究?jì)热荩瑢?wèn)題入組，以組為單位制定計劃，開(kāi)展研究。 網(wǎng)絡(luò )教育為農村中小學(xué)帶來(lái)了先進(jìn)的文明之光，是廣大師生了解世界和認識世界的窗口，是提高農村中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的有效技術(shù)手段，是教師提高自身教學(xué)水平的有效途徑。