網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課件(電子商務(wù)培訓(xùn)方案PPT培訓(xùn)的主要內(nèi)容)

1.電子商務(wù)培訓(xùn)方案PPT 培訓(xùn)的主要內(nèi)容

主要內(nèi)容涵蓋 電子商務(wù)基礎(chǔ)概念、運營思路、整體規(guī)劃、團隊協(xié)作、網(wǎng)絡(luò)安全等方面。

電子商務(wù)基礎(chǔ)概念講述：電子商務(wù)基礎(chǔ)知識，起源、發(fā)展、當(dāng)前狀態(tài)、未來戰(zhàn)略規(guī)劃。

運營思路：以公司產(chǎn)品或者以公司品牌的角度結(jié)合用戶群體需求（市場需求），怎樣整理思路、如何去規(guī)劃方向、競爭對手處于怎樣的狀態(tài)。

整體規(guī)劃：根據(jù)市場調(diào)查和公司現(xiàn)狀，分別制定出年度計劃、季度計劃、月度計劃、周計劃、日計劃

團隊協(xié)作：電子商務(wù)不是個人就能夠完成的工作，需要一個團隊去運營一個項目。正所謂術(shù)業(yè)有專攻，各司其職才能夠取得驕人的成績。合理分配、協(xié)調(diào)工作中出現(xiàn)的問題，讓整體團隊協(xié)調(diào)一致提高效率。

網(wǎng)絡(luò)安全：這關(guān)系公司網(wǎng)站信息安全，所以安全措施一定要做好，要不然就要付出一定的代價。

其他方面，就是要結(jié)合之前的工作經(jīng)驗和一些案件解析做一下小小的分享，就是一次較好的培訓(xùn)PPT了。

2.中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)教程

這部中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)教程的內(nèi)容涉及信息技術(shù)常識，Windows 98的基本操作，常用的漢字輸入法，Word、Excel、PowerPoint等常用辦公軟件的使用，以及Internet網(wǎng)絡(luò)的基本常識，上網(wǎng)以及網(wǎng)絡(luò)瀏覽的基本操作，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用等知識。

由于各地經(jīng)濟和教育發(fā)展不平衡，信息技術(shù)硬件和軟件配備及教師水平等方面差別較大，因此培訓(xùn)不應(yīng)該使用統(tǒng)一的教材，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)本地區(qū)甚至是本學(xué)校信息技術(shù)的硬件和軟件配置及教師信息技術(shù)水平等因素確定。但不管使用何種教材，我們都應(yīng)該從培養(yǎng)教師的信息素質(zhì)角度出發(fā)，選取信息技術(shù)學(xué)科中的基礎(chǔ)知識（如基本概念與原理）和技能作為培訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容。

在培訓(xùn)過程中，我們可以將信息技術(shù)培訓(xùn)中的許多內(nèi)容看作是“教學(xué)模型”，模型本身可以不實用，也無須死記硬背其中的細枝末節(jié)，重要的是通過學(xué)習(xí)“模型”來發(fā)展培訓(xùn)者的智力和能力，從而提高信息素質(zhì)。據(jù)此，可將一些過時的、淘汰的或?qū)⒁蕴闹R及時舍棄，適當(dāng)增加實用的知識、實用軟件、實用工具等知識的比重，以形成嶄新的知識體系。

如基本信息技術(shù)教育理論、視窗操作系統(tǒng)、Office辦公系統(tǒng)、Visual FoxPro數(shù)據(jù)庫、多媒體CAI課件設(shè)計與制作及教學(xué)應(yīng)用、Internet的基本原理與教學(xué)應(yīng)用、智能拼音輸入法及常用殺毒軟件等。 中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)的確需要掌握一定的基礎(chǔ)理論和操作技能。

但如果按常規(guī)培訓(xùn)教材的結(jié)構(gòu)體系，一開始就學(xué)習(xí)理論，對于剛?cè)腴T的初學(xué)學(xué)員，會產(chǎn)生一種畏懼心理，影響教學(xué)效果。據(jù)我們的多期培訓(xùn)經(jīng)驗，若堅持從具體到一般的原則，先學(xué)習(xí)一些具體的操作，使學(xué)員在建立一些感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，再上升到學(xué)習(xí)理論，效果就要好得多。

因此，我們近期的培訓(xùn)，無論是整個知識結(jié)構(gòu)體系的安排，還是各個知識點的教學(xué)安排都是操作技能在前、理論在后，少數(shù)內(nèi)容理論與操作技能同步。例如，對于視窗操作系統(tǒng)，可根據(jù)其“所見即所得”的特性，先講基本界面的基本操作，再講資源管理器和控制面板及磁盤管理等方面的基礎(chǔ)理論，后講多媒體技術(shù)。

這種由具體到抽象、由易到難的教學(xué)進程，深受廣大學(xué)員的歡迎。 在現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)中，授課模式是由多種教學(xué)方法和手段組成的一個動態(tài)系統(tǒng)。

在實際培訓(xùn)授課中，選擇不同的基本方法和手段相結(jié)合即多模式授課，并使其在培訓(xùn)過程的各個階段動態(tài)地發(fā)揮作用，是提高培訓(xùn)實效的關(guān)鍵。經(jīng)過多期培訓(xùn)實踐探索，我們歸納出如下四種結(jié)構(gòu)穩(wěn)定、操作程序清晰的授課模式： 1.以理論為主的講授模式，這種模式是以教師口頭講授為主，輔之以演示、問答等方法，可以用于傳授新知識，也可以用于鞏固舊知識。

這種模式適應(yīng)于信息技術(shù)系統(tǒng)的基本組成、產(chǎn)生、發(fā)展、我國信息技術(shù)教育的歷程、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)知識等理論內(nèi)容。這種模式可以借助直觀教具（我們通常是采用視頻展示臺）或?qū)嵨镅菔尽?/p>

2.以CAI課件為主的多媒體計算機輔助教學(xué)模式，這種模式是采用CAI課件，將培訓(xùn)內(nèi)容以圖、文、聲、像、動畫等表現(xiàn)形式有機結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)生動、形象、逼真的教學(xué)情景。這種模式的教學(xué)優(yōu)勢表現(xiàn)在兩個方面：一是多種感官優(yōu)化組合提高培訓(xùn)效率。

這種模式給學(xué)員提供的外部刺激不是單一的刺激，而是視覺、聽覺，甚至包括觸覺和嗅覺等多種感官的刺激。因此學(xué)員的思維活動易于突破抽象思維的難點與局限，使教學(xué)活動更加符合學(xué)員的自然習(xí)慣。

二是可優(yōu)化教學(xué)策略，實施自主、創(chuàng)造和多層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這是因為多媒體CAI課件采用超文本和超媒體結(jié)構(gòu)來組織教學(xué)內(nèi)容，而且基于超媒體的CAI可以在每一個結(jié)點處提供多個不同的選擇，易于實現(xiàn)“學(xué)習(xí)控制”的個別化教學(xué)策略，將教學(xué)系統(tǒng)的流程控制權(quán)交給學(xué)員。

學(xué)員可以根據(jù)自己的興趣、愛好、知識經(jīng)驗、任務(wù)需求和學(xué)習(xí)風(fēng)格來選擇使用相應(yīng)媒體信息（圖、文、聲、動畫任?。┖妥约盒枰穆窂?，也可以按照自己的目的和認(rèn)知特點重新組織教學(xué)內(nèi)容，按照不同的路徑路進行學(xué)習(xí)。 采用這種授課模式關(guān)鍵要有優(yōu)良的信息技術(shù)CAI課件。

我們的具體做法有二個：一是合理地選用或剪輯現(xiàn)有的信息技術(shù)內(nèi)容的多媒體軟件，比如三辰影庫、翰林匯、科利華及眾多的計算機教育軟件開發(fā)公司有許多相關(guān)的信息技術(shù)內(nèi)容的CAI課件；二是從教育網(wǎng)上下載，比如K12、中國教育科研網(wǎng)及各大學(xué)的網(wǎng)站，都有很多實用的信息技術(shù)CAI課件；三是自己動手設(shè)計與制作多媒體CAI課件。 本頁內(nèi)容：《中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)教程在線觀看》《中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)教程下載》 /Soft_Show.asp?SoftID=180

《計算機網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)》的電子課件 1.0

本書全面介紹了計算機網(wǎng)絡(luò)安全的基礎(chǔ)知識。全書共9章，包括：網(wǎng)絡(luò)安全概述、操作系統(tǒng)安全、信息加密技術(shù)、數(shù)字簽名與CA認(rèn)證技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)防火墻技術(shù)與配置、網(wǎng)絡(luò)病毒與防治、黑客攻擊與防范、Web服務(wù)安全、電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)安全。

（本書主要以網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)實訓(xùn)為主，以操作應(yīng)用軟件來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，可供計算機專業(yè)學(xué)生使用，也可供對網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)感興趣的讀者參考）

5.如何有效使用網(wǎng)絡(luò)教育資源

因而如何有效利用網(wǎng)絡(luò)教育資源進行教育教學(xué)至關(guān)重要。

一、利用網(wǎng)絡(luò)教育對教師進行計算機基礎(chǔ)知識和技能培訓(xùn)，提高教師業(yè)務(wù)水平。 隨著社會的發(fā)展信息技術(shù)課已經(jīng)悄悄進入課堂，對教師提出了更高的要求。要給學(xué)生一杯水老師必須要有一條奔騰的江水，這就迫切需要我們不斷充電。要使教師學(xué)會應(yīng)用多媒體教學(xué)手段組織課堂教學(xué)和上課，對于大部分教師而言，無異于是思想領(lǐng)域的一場深刻革命。對于農(nóng)村中小學(xué)來說信息比較閉塞，教師根本沒有大量的時間進行計算機培訓(xùn)，即使培訓(xùn)了因為沒有機會接觸計算機很快就忘了。因而可利用網(wǎng)絡(luò)教育對教師進行計算機基礎(chǔ)知識和技能進行培訓(xùn)。具體實施步驟如下： 1、網(wǎng)絡(luò)教育管理員制定培訓(xùn)計劃和實施方案，由網(wǎng)絡(luò)教育管理員擔(dān)任輔導(dǎo)教師，有條件的學(xué)校可利用多媒體教室進行教學(xué)。培訓(xùn)時要結(jié)合教師的實際情況進行分塊分類教學(xué)。 2、培訓(xùn)過程中要注重教師的動手操作能力、學(xué)會基本的計算機操作技能。如計算機開關(guān)的操作、word文字處理、IE瀏覽器的使用、文件的下載和解壓縮處理、學(xué)會利用幻燈片制作課件。把培訓(xùn)的內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)教育資源緊密結(jié)合起來，避免教師學(xué)了不會應(yīng)用，從而失去學(xué)習(xí)計算機的信心。

二、利用網(wǎng)絡(luò)教育資源進行集體備課，提高教學(xué)質(zhì)量。 以往，教師在備課時往往以抄現(xiàn)成的教案為主，來應(yīng)付即將到來的檢查。而上課時，還是憑借平時一貫的經(jīng)驗來從事教學(xué)，備課僅成了一種被動的為了檢查而備的手段，早以失去了它本該有的意義。其次，教師的思想觀念滯后，將先進技術(shù)工具帶入課堂的積極性遠遠不夠，寧愿這些儀器設(shè)備躺在貯藏室里耗費小學(xué)教育論文小學(xué)教育論文，也不愿將它們帶進課堂而上一次漂亮的課。針對農(nóng)村中小學(xué)的課堂教學(xué)現(xiàn)狀，具體實施措施如下： 1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)大膽創(chuàng)新，積極改革，開展利用網(wǎng)絡(luò)教育資源進行集體備課論文的格式免費論文下載。備課前，要求教師認(rèn)真查閱網(wǎng)絡(luò)教育資源；備課中，先集體討論，給每一位教師充分表達的空間，針對每一課發(fā)表各自的見解，集思廣益。并且，每備一課，做到與農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)教育資源的有機結(jié)合，為每一份新型教案的誕生的質(zhì)量和可行性打下堅實的基礎(chǔ)。2、在集體討論的基礎(chǔ)上，小組再分任務(wù)執(zhí)筆，執(zhí)筆人根據(jù)討論意見來完善教學(xué)設(shè)計。這種舉措，讓種種教學(xué)經(jīng)驗密切地交流，很好的上升為一種適合農(nóng)村本土教學(xué)教案的藍本，為今后的實際教學(xué)提供了十分有益的設(shè)計框架。3、將各小組通過討論、反復(fù)修改得來的教案進行匯總，再進行指導(dǎo)性的審核，并提出意見，經(jīng)過修改，最后存入電腦，作為永久性資料。在整個備課過程中，集體備課要有條不紊地進行著，它既解決了應(yīng)付、抄襲的現(xiàn)象，又有效地減輕了教師教學(xué)負(fù)擔(dān)，從而調(diào)動了教師的積極性，也提高了教師的教學(xué)水平，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而推動了網(wǎng)絡(luò)教育資源的縱深發(fā)展，促進了教育教學(xué)工作邁向了新的臺階。

三、利用網(wǎng)絡(luò)教育資源提高課堂教學(xué)效率 在教學(xué)過程中，教師能否合理地處理教材，也是影響教學(xué)效果的重要因素。其中如何突出教材重點、突破難點是至關(guān)重要的。而有效地利用網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)，采用多媒體教學(xué)手段就成為教師在教學(xué)過程中突出教材重點、突破教學(xué)難點的有效手段。多媒體課件具有文字、圖片、動畫、聲音、圖像等直觀媒體信息可同步進行的優(yōu)點。在同一屏幕上同時顯示相關(guān)的文本、圖像或動畫，這是其它教學(xué)媒體無法達到的。教學(xué)中，若能充分利用這一優(yōu)點，變抽象為直觀，變靜為動，通過向?qū)W生展示教學(xué)情境，有效地完成教學(xué)任務(wù)。在課堂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代教育技術(shù)是創(chuàng)設(shè)情境的最佳途徑。如六年級下冊《思品與社會》中《動物的滅絕》，這是一篇關(guān)于環(huán)境保護的課文，其中“酸雨”產(chǎn)生的原因是這篇課文理解的難點，特別是產(chǎn)生的原因這個科學(xué)性的知識點學(xué)生不易理解小學(xué)教育論文小學(xué)教育論文，運用了多媒體，利用計算機中光盤中形象的影像把學(xué)生自然地引入到情景之中，把抽象的知識變成了形象的畫面，親眼目睹它的變化，如身臨其境，使學(xué)生對這一自然現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣，在通過閱讀課文的環(huán)節(jié)，進一步理解了課文。再如“日本的水俁病”、“長江被污染的水面”等。課文僅用了幾句話敘述，這對于知識貧乏的學(xué)生來說，單靠教師采用傳授、口述等一般媒體設(shè)境進行這一段語言文字教學(xué)，是難以掌握課文摘要以網(wǎng)絡(luò)教育資源為平臺，學(xué)科教研組學(xué)習(xí)為載體，促進教師與資源對話、與同伴對話，提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個群體中有不同思想，鼓勵教師大膽批評，各抒己見。以教師提出的問題為研究內(nèi)容，將問題入組，以組為單位制定計劃，開展研究。 網(wǎng)絡(luò)教育為農(nóng)村中小學(xué)帶來了先進的文明之光，是廣大師生了解世界和認(rèn)識世界的窗口，是提高農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的有效技術(shù)手段，是教師提高自身教學(xué)水平的有效途徑。