音樂(lè )解釋(介紹點(diǎn)關(guān)于音樂(lè )的)
1.介紹點(diǎn)關(guān)于音樂(lè )的基礎知識
原發(fā)布者：科迪勒
第一章音樂(lè )的概念-基本樂(lè )理教授：孫榮綺中國音樂(lè )家協(xié)會(huì )會(huì )員、國家二級演奏員課前寄語(yǔ)在中國有一個(gè)美麗的遠古傳說(shuō)：“開(kāi)天辟地之后，神女-女?huà)z看見(jiàn)人們日出而作，日落而息，生活得很苦、很累。于是她采天籟之音（大自然的音響），使人們愉悅，快樂(lè )。從此華夏大地有了音樂(lè )”。美好和諧的音樂(lè )會(huì )陶冶人的情操，凈化人的靈魂。而情性強，激奮奔放的音樂(lè )又會(huì )給人以啟迪，鼓舞人們不斷進(jìn)取，向上┅┅隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展和物質(zhì)文明越來(lái)越豐富，精神文明也越來(lái)越受到人們的重視。音樂(lè )已開(kāi)始走進(jìn)千家萬(wàn)戶(hù)。學(xué)習音樂(lè )成了熱門(mén)。在學(xué)習音樂(lè )的人群中有青年學(xué)生，有在職干部，甚至連鶴發(fā)童顏的老人也饒有興致的拿起了樂(lè )器。最令人感動(dòng)的還是那些“望子成龍，望女成鳳”的年輕的爸爸媽媽們，自己節衣縮食，為了給自己的寶貝作智力投資傾其多年的積蓄購買(mǎi)昂貴的樂(lè )器，汗流夾背的往來(lái)奔波，隨其左右，尋師求學(xué)，真可謂是“可憐天下父母心”，隨著(zhù)時(shí)間的推移，這支隊伍還在不斷的擴大著(zhù)┅┅但是現在社會(huì )上的普及音樂(lè )教育相當繁雜，魚(yú)龍混珠。有些人自已還沒(méi)拉幾天琴，看到這是個(gè)賺錢(qián)的大好時(shí)機，竟也拉起大旗，掛上名家招牌，開(kāi)起大課來(lái)。使得有人學(xué)了幾年還不得要領(lǐng)，我也曾接過(guò)這樣一個(gè)學(xué)生，學(xué)琴有四年了，竟然連譜也不識，頗感奇怪，問(wèn)其如何拉琴？原來(lái)只靠老師畫(huà)的指法，1指、2指、3指、4指，居然也算學(xué)了四年琴，甚感震驚和憤怒，四年啊！可愛(ài)又可憐的孩子，真是誤人子弟！還有
2.關(guān)于音樂(lè )的基本知識
1.基本力度標記
forte縮寫(xiě)f 強
piano縮寫(xiě)p 弱
強音標記“ f”越多音越強。如：f ff fff ffff等。
弱音標記“p”越多音越弱。如P PP PPP PPPP等。
mezzo - forte縮寫(xiě)mf 中強
mezzo - piano縮寫(xiě)mp 中弱
2.變化力度標記
crescendo縮寫(xiě)Cresc或 <； 漸強
diminuendo縮寫(xiě)dim或 >； 漸弱
以上力度標記用于作品的某個(gè)段落。對于個(gè)別音上的力度標記有；
sforzando縮寫(xiě)sf 特強
fonte - piano縮寫(xiě)fp 強后即弱
>； 強音記號
∧ 倍強音記號
在力度標記中，有一點(diǎn)需要注意，那就是“mp”比“p”要強；“mf''比“f”要弱。不要搞顛倒了。
3.音樂(lè )的有關(guān)知識
【音樂(lè )定義】
廣義的講，音樂(lè )就是任何一種藝術(shù)的、令人愉快的、審慎的或其他什么方式排列起來(lái)的聲音。所謂的音樂(lè )的定義仍存在著(zhù)激烈的爭議，但通常可以解釋為一系列對于有聲、無(wú)聲具有時(shí)間性的組織，并含有不同音階的節奏、旋律及和聲。
在所有的藝術(shù)類(lèi)型中，比較而言，音樂(lè )是最抽象的藝術(shù)。
音樂(lè )可以通過(guò)幾種途徑來(lái)體驗，最傳統的一種是到現場(chǎng)聽(tīng)音樂(lè )家的表演。現場(chǎng)音樂(lè )也能夠由無(wú)線(xiàn)電和電視來(lái)播放，這種方式接近于聽(tīng)錄音帶或看音樂(lè )錄像。有些時(shí)候現場(chǎng)表演也會(huì )混合一些事先做好的錄音，如DJ用唱片做出的摩擦聲。當然，也可以制作自己的音樂(lè )，通過(guò)歌唱，玩樂(lè )器或不太嚴密的作曲。
甚至耳聾的人也能夠通過(guò)感覺(jué)自己身體的震動(dòng)來(lái)體驗音樂(lè )，最著(zhù)名聾音樂(lè )家的例子便是貝多芬，其絕大部分著(zhù)名的作品都是在他完全喪失聽(tīng)力后創(chuàng )作的。
人們想學(xué)習音樂(lè )的時(shí)候會(huì )去上音樂(lè )課。音樂(lè )學(xué)是一個(gè)歷史的科學(xué)的研究音樂(lè )的廣闊領(lǐng)域，其中包括音樂(lè )理論和音樂(lè )史。
音樂(lè )作為一門(mén)古老的藝術(shù)，各文化也都有其獨特的音樂(lè )系統，民族音樂(lè )學(xué)是一門(mén)以該領(lǐng)域為討論對象的學(xué)科。
【音樂(lè )要素】
聲音四要素是：音強、音高、音色和波形包絡(luò )。現將它們的含義分述如下：
1.音強
音強就是人們在聽(tīng)聞時(shí)感到的響度，也就是我們通常說(shuō)的聲音的強弱或大、小，重，輕。它是人耳對聲音穩弱的主觀(guān)評價(jià)尺度之一。其客觀(guān)評價(jià)尺度——也即物理量的測量，是聲波的振幅。音強與振幅并不完全一致或成正比，在聲頻范圍的低頻段相差很大，高頻段也有相當的差別。
2.音高
音高或稱(chēng)音調，是人耳對聲音調子高低的主觀(guān)評價(jià)尺度。它的客觀(guān)評價(jià)尺度是聲波的頻率。和音強與振幅的關(guān)系不一樣，音高與頻率基本上是一致的。
3.音色
人們除對響度、音高有明顯的都別力外，還能準確地判斷聲音的“色調”。單簧管、圓號雖然演奏同一音高（基頻）的音符，但人們能夠明確分辨出哪個(gè)是單管管，哪個(gè)是圓號，而不會(huì )混淆。這是由于它們的音色、波形包絡(luò )不同。音色決定于樂(lè )音的泛音（諧波）頻譜，也可以說(shuō)是樂(lè )音的波形所確定的。因為樂(lè )音的波形（可由電子示波器上看到〉絕大多數都不是簡(jiǎn)單的正弦波，而是一種復雜的波。
4.形包絡(luò )
樂(lè )音的波形包絡(luò )指樂(lè )音演奏（彈、吹、拉，撥）每一音符時(shí)，單個(gè)樂(lè )音振幅起始和結束的瞬態(tài)，也就是波形的包絡(luò )。有些樂(lè )器，在彈、吹、拉、撥的開(kāi)始一瞬間，振幅馬上達到最大值，然后振幅逐步衰減，有的樂(lè )器則相反，在開(kāi)始的瞬間振奮較小，然后逐漸加大，再逐漸衰減。這些波形包絡(luò )變化也影響樂(lè )器的音色。 顯然重放設備也要求有較好的瞬態(tài)跟隨能力，不然就會(huì )引起樂(lè )音自然包絡(luò )的畸變。
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___________解答：伯樂(lè )
4.有關(guān)于音樂(lè )樂(lè )理知識詳細講解
基本樂(lè )科教程 這個(gè)書(shū)真的很好 我就在用 是黃皮的 內容很全 本書(shū)是為高等師范院校音樂(lè )專(zhuān)業(yè)編寫(xiě)的教材，它是把基礎理論知識（樂(lè )理）和基本技能訓練（視唱練耳）結合起來(lái)講授的一門(mén)音樂(lè )基礎課程。
同時(shí)它還可作為藝術(shù)院伍業(yè)余班、教育、進(jìn)修院校、中師、幼師、文化館的教材，以及中小學(xué)音樂(lè )教師、音樂(lè )愛(ài)好者的自學(xué)參考書(shū)。 本書(shū)是《基本樂(lè )科教程》的一個(gè)分卷，在編寫(xiě)上和另兩個(gè)分卷：《練耳卷》、《視唱卷》是密切配合的。
本書(shū)內容除包括記譜方法、基本知識（音長(cháng)、音高、拍子、節奏、速度、力度、音程、大小調式、民族調式、和弦、調性變換、裝飾音、曲調、織體等）兩部分外，還在總結多年的教學(xué)經(jīng)驗上增編了一些新的章節。如為培養節奏感的“力度級”和提高音高感的“音色”（如自然色彩、藝術(shù)色彩、色度差等），。
基本樂(lè )科教程 這個(gè)書(shū)真的很好 我就在用 是黃皮的 內容很全 本書(shū)是為高等師范院校音樂(lè )專(zhuān)業(yè)編寫(xiě)的教材，它是把基礎理論知識（樂(lè )理）和基本技能訓練（視唱練耳）結合起來(lái)講授的一門(mén)音樂(lè )基礎課程。同時(shí)它還可作為藝術(shù)院伍業(yè)余班、教育、進(jìn)修院校、中師、幼師、文化館的教材，以及中小學(xué)音樂(lè )教師、音樂(lè )愛(ài)好者的自學(xué)參考書(shū)。
本書(shū)是《基本樂(lè )科教程》的一個(gè)分卷，在編寫(xiě)上和另兩個(gè)分卷：《練耳卷》、《視唱卷》是密切配合的。本書(shū)內容除包括記譜方法、基本知識（音長(cháng)、音高、拍子、節奏、速度、力度、音程、大小調式、民族調式、和弦、調性變換、裝飾音、曲調、織體等）兩部分外，還在總結多年的教學(xué)經(jīng)驗上增編了一些新的章節。
如為培養節奏感的“力度級”和提高音高感的“音色”（如自然色彩、藝術(shù)色彩、色度差等），以及為分析民族調式的“調式音動(dòng)律”等，本書(shū)強調理論聯(lián)系實(shí)際，在音樂(lè )要素原理闡述中，提供了較多的音樂(lè )作品實(shí)例，避免了單純學(xué)理論的枯燥性，提高了學(xué)習興趣，鞏固了基礎知識。這一方面是為了視唱練耳課的需要，另一方面也是為了讓學(xué)生打好理論基礎，為日后學(xué)習其它課程掃清障礙、減少困難。
媒體推薦序 《基本樂(lè )科》是把基礎理論知識（樂(lè )理）和基本技能訓練（視唱練耳）結合起來(lái)講授的一門(mén)音樂(lè )基礎課程。對每一個(gè)音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都是極其重要的。
但是有些學(xué)生，因為對于這門(mén)課程的教學(xué)目的不很明確，以為這門(mén)課程，僅僅是學(xué)習識譜、記譜而已。這是把教學(xué)手段當作教學(xué)目的的誤解。
建國后，我國一直沒(méi)有出版過(guò)集樂(lè )理、視唱、練耳為一體的適合高等師范院校音樂(lè )專(zhuān)業(yè)使用的基本樂(lè )科教材。1992年，在濟南召開(kāi)的第五屆國民音樂(lè )教育改革研討會(huì )期間成立的中國音樂(lè )家協(xié)會(huì )師范基本樂(lè )科教育分會(huì )，應廣大教師的要求，組成了教學(xué)用書(shū)編纂委員會(huì )，著(zhù)手編寫(xiě)了包括樂(lè )理、視唱、練耳（音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)訓練）三個(gè)分卷的《基本樂(lè )科教程》. 這部教材系列，首先體現了基本樂(lè )科教學(xué)目的的新觀(guān)念：一、提高音樂(lè )素質(zhì)。
二、發(fā)展音樂(lè )記憶。三、培養創(chuàng )造意識。
這三個(gè)方面，我很贊同。一、提高音樂(lè )素質(zhì)不是單純技術(shù)訓練，應該在訓練音樂(lè )感知力的同時(shí)，培養音樂(lè )鑒賞力，使之提高理解音樂(lè )作品的能力。
這是主要的。二、發(fā)展音樂(lè )記憶力對于每一個(gè)音樂(lè )工作者來(lái)說(shuō)，都是很重要的。
沒(méi)有良好的音樂(lè )記憶力無(wú)論搞什么專(zhuān)業(yè)（奏樂(lè )、唱歌、撰文、譜曲）都是寸步難行的。傳說(shuō)中莫扎特和我國唐代歌女羅黑等有驚人的記憶力，雖然有其天賦的因素，但是和他們在學(xué)習過(guò)程中，早已在大腦里儲存了大量的音樂(lè )信息是分不開(kāi)的。
據科學(xué)家測定，人腦可以?xún)Σ?600萬(wàn)個(gè)信息。一般的人，還有百分之九十的潛力沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)。
所以，我們在音樂(lè )基礎課中，幫助學(xué)生發(fā)展記憶力，是非常必的；多年的經(jīng)驗也表明是完全可能的。三、培養創(chuàng )造意識，首先要求學(xué)生養成獨立思考習慣.不僅課下必須堅持獨自完成作業(yè)，而且在課堂上要善于總結老師所講內容，能抓住重點(diǎn)，提出疑點(diǎn)。
本教程中，設計了視唱練習的理論分析題和要求帶有即興創(chuàng )作性質(zhì)地進(jìn)行基本技能訓練。這些辦法對培養有創(chuàng )造精神的開(kāi)拓型人才是大有好處的。
參加編寫(xiě)《基本樂(lè )科教程》的二十幾位成員，都是在第一線(xiàn)教學(xué)多年、潛心鉆研、卓有效、勇于改革、敢于創(chuàng )新的、經(jīng)驗豐富的老師。特別是主編孫從音教授，從1946年在上海中華音樂(lè )院任職起，對本門(mén)學(xué)科進(jìn)行了近五十年的教學(xué)、科研工作，積累了豐富的經(jīng)驗。
《基本樂(lè )科教程》是在繼承優(yōu)秀傳統的基礎上，發(fā)揮集體智慧，首先總結我國教學(xué)經(jīng)驗，同時(shí)參考國外新的教材和先進(jìn)教法，汲取我國民族音樂(lè )理論科研成果，并突出師范性，從實(shí)際出發(fā)，面向基礎。對在我國爭論了幾十年的唱名法，本教程明確提出以首調唱名法為主，兼學(xué)固定唱名法的建議。
這是符合我國師范院校實(shí)際的.本教程中所提出的如何掌握這兩種唱名法的具體教學(xué)方法，對初學(xué)者也是很有幫助的。 《基本樂(lè )科教程》的三個(gè)分卷，在教學(xué)上以練耳（音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)訓練）為主線(xiàn)。
視唱和樂(lè )理的講授，要圍繞著(zhù)聽(tīng)覺(jué)訓練中的八個(gè)音樂(lè )要素，讓學(xué)生在八個(gè)反復循環(huán)的螺旋式上升中進(jìn)行學(xué)習。這種教材、教法，在國外已被充分肯定，廣泛使用。
因為它符合人腦在學(xué)習時(shí)要求的由淺入深、循序漸進(jìn)、反復鞏固、不斷提高的客觀(guān)規律。 《基。
5.樂(lè )理知識的詳解
樂(lè )理基本知識 1：音（Tone） 是一種物理現象。
物體振動(dòng)時(shí)產(chǎn)生音波，通過(guò)空氣傳到耳膜，經(jīng)過(guò)大腦的反射被感知為聲音。人所能聽(tīng)到的聲音在每秒振動(dòng)數為16-2000次左右，而使用到音樂(lè )中的音（不含音），一般只限于每秒振動(dòng)27-4100次的范圍內。
音的高低、強弱、長(cháng)短、音色取決于物體的振動(dòng)。 2：音色（Tone-color） 指音的感覺(jué)特性。
發(fā)音體的振動(dòng)是由多種諧音組成的，包括基音和泛音，音色是由泛音的多少及泛音之間的相對強度決定的。人們區分音色的能力是天生的，音樂(lè )的顏色分為人聲音色和器 樂(lè )音色。
人聲音色分高、中、低音，并有男女之分；器樂(lè )音色中主要分弦樂(lè )器和管樂(lè )器，各種打 擊樂(lè )器的音色是不同的。 3：共鳴（Resonance） 共鳴指的是一種振動(dòng)。
當一個(gè)發(fā)音體振動(dòng)時(shí)，引起了其它物體的振動(dòng)，并發(fā)出了聲音，產(chǎn)生了共鳴。 4：基音（Fundamental tone） 物體振動(dòng)時(shí)所發(fā)出的頻率最低的音是基音，其余的為泛音。
基音決定音高。 5：泛音（Harmonic overtone） 除了發(fā)音體整體振動(dòng)產(chǎn)生的最低的音是基音，以基音為標準，其余1/2、1/3、1/4等各部分也 是同時(shí)振動(dòng)，是泛音。
泛音的組合決定了特定的音色，并能使人明確地感到基音的響度。樂(lè )器和 自然界里所有的音都有泛音。
6：音高（Pitch） 音高是用一秒鐘的振動(dòng)的次數來(lái)表示的。頻率多則音高，頻率少則音低。
目前國際通用的標準音"a"，是每秒振動(dòng)440次的聲音。 7：音名（Pitch name） 音名指西洋樂(lè )制中代表固定音高的名稱(chēng)。
這些名稱(chēng)沒(méi)有統一，在各個(gè)國家是不同的。被廣泛 采用的是：C D E F G A B。
8：唱名（Syllable names） 唱名是指音階上各音的名稱(chēng)。通常使用1do、2re、3mi、4fa、5sol、6la、7si。
大調的主音用1do，小調的主音用6la。 9：音域（Compass） 人聲或樂(lè )器所能達到的最低音和最高音之間的范圍就叫音域。
音域可分為總的音域和個(gè)別音域、人聲和樂(lè )器音域。 10：調性（Tonality） 調性指調式類(lèi)別與主音高度。
在樂(lè )曲中，主音是旋律、和聲的核心，其它音與之發(fā)生從屬關(guān)系最后中止在主音上。這樣的樂(lè )曲就是有調性的樂(lè )曲。
11：音階（Scale） 指調式中的各音，從以某個(gè)音高為起點(diǎn)即從主音開(kāi)始，按照音高次序將音符由低至高來(lái)排列，這樣的音列稱(chēng)為音階。音階由低到高叫做上行，由高到低叫做下行。
我們今天所說(shuō)的音階，就是以最普遍的大音階（大調）與小音階（小調）為主。 12：五聲音階（Pentatonic scale） 由五個(gè)音構成的音階。
多用于民族音樂(lè )的調式。如：do、re、mi、sol、la、（do）。
13：大調（Major mode） 調式的一種。七聲音階，其相鄰二音的間距分全音與半音兩種。
其音階除第三、四兩音間與第七、八兩音間為半音外，其余均為全音。大調的色彩較為明朗。
14：小調（Minor mode） 調式的一種，七聲音階有"自然小調"、"和聲小調"、"旋律小調" 、"現代小音階"四 形式。小調的色彩一般較大調黯淡，常用來(lái)表達悲哀、憂(yōu)郁的情緒。
自然小調（小音階）的二三 兩音間與五六兩音間為半音。 15：純律（Just intonation） 與十二平均律不同。
音階中各音與主音的關(guān)系均為純音程。由于這樣形成的半音無(wú)法分平均，所以不能隨便轉調，現已被歷史所淘汰。
16：主音（Key-note） 調式音階里的第一音。十二平均律（Temperament）音律的一種。
把一個(gè)八度音均分為十二個(gè)半音，半音的音程都是相等的。鋼琴、豎琴等樂(lè )器均按此律定弦。
17：半音、全音（Semi tone、Whole tone） 將一個(gè)八度音分成十二等份，每一份為半音，兩個(gè)半音相當于全音。半音相當于小二度， 全音相當于大二度。
18：協(xié)和音程與不協(xié)和音程（Consonant,Dissonance） 根據協(xié)和的程度可分為完全協(xié)和音程（純1、4、5、8度）和不完全協(xié)和音程（大、小3 、6度）。除此之外都是不協(xié)和音程。
19：音程（Interval） 指兩音之間的距離。計算音程的單位稱(chēng)"度"，兩個(gè)音之間包括幾個(gè)音節就稱(chēng)幾度。
度數相 同的音程又因為其所含半音和全音的數目不同而有純、大、小、增、減等區別。 20：十二音體系 （tweleve-tone system, tweleve-note system） 現代派作曲手法之一。
由奧地利作曲家勛柏格于1921年創(chuàng )立。作曲家放棄傳統的調式、調性 與和聲體制，將半音音階中的十二個(gè)音任意排成一年音列，然后以倒置、逆行等技法加以處理， 除非所有的音都出現過(guò)，否則任何一個(gè)音不得重復。
21：五聲音階 （prentatonic scale） 八度內有五音，謂之"五聲音階"。 22：七聲音階 （diationic scale） 八度內有七音，就稱(chēng)為"七音音階"。
23：力度 （dynamics） 力度指演奏、演唱樂(lè )曲時(shí)音響的強度。以力度記號表示，如f（強）、p（弱）、（漸弱）等。
26： 不定音高 （inderterminate pitch） 樂(lè )曲中所采用的沒(méi)有明確音高的聲音叫不定音高。實(shí)為噪聲，原不屬于樂(lè )章范圍。
現代派作 曲家常用之，如鋸木聲、折紙張聲、打字聲、掃地聲、敲擊聲、噓聲、呼嘯聲等等。 27：不對稱(chēng)節奏 （asymmetric rhythm） 又稱(chēng)"復節奏"（polyrhythm）。
在同一樂(lè )句或小節中，各聲部的節奏不相一致；或在同一小節中，組成各節拍的時(shí)值不相一致。廣義言之，復調音樂(lè )都屬于。
6.什么是樂(lè )理知識
“基礎樂(lè )理”是一門(mén)技能課，學(xué)習這門(mén)課的目的是為了能夠閱讀理解音樂(lè )的記錄的書(shū)面形式---樂(lè )譜，同時(shí)提高對音樂(lè )的理解和感受能力。基礎樂(lè )理這門(mén)課又有不同的名稱(chēng)，如“音樂(lè )基本理論”、“音樂(lè )原理”、“基礎樂(lè )學(xué)”、“樂(lè )理基礎”、“基礎音樂(lè )理論”、“樂(lè )理”等。這門(mén)課程的主要內容講解的是音樂(lè )的音高
“基礎樂(lè )理”是一門(mén)技能課，學(xué)習這門(mén)課的目的是為了能夠閱讀理解音樂(lè )的記錄的書(shū)面形式---樂(lè )譜，同時(shí)提高對音樂(lè )的理解和感受能力。基礎樂(lè )理這門(mén)課又有不同的名稱(chēng)，如“音樂(lè )基本理論”、“音樂(lè )原理”、“基礎樂(lè )學(xué)”、“樂(lè )理基礎”、“基礎音樂(lè )理論”、“樂(lè )理”等。這門(mén)課程的主要內容講解的是音樂(lè )的音高和節奏體系，及其記譜法，音高是圍繞著(zhù)音程、調、調式、和弦展開(kāi)的。節奏包括節拍、速度、力度、切分等。樂(lè )理的學(xué)習猶如實(shí)用語(yǔ)法的學(xué)習，如漢語(yǔ)語(yǔ)法，英語(yǔ)語(yǔ)法，學(xué)習的是一些實(shí)用的法則，對具體的音樂(lè )實(shí)踐--演奏、欣賞---具有指導意義，而非純粹的理論研究。
學(xué)習“樂(lè )理”的直接目的是為了具備“識譜”的能力，這好像“識字”一樣，一個(gè)識字的人不是文盲，可以讀書(shū)看報，一個(gè)識譜的人不是“音盲”，可“讀譜奏樂(lè )”。一個(gè)從不識譜到識譜的轉變過(guò)程，是盲樂(lè )教育的啟蒙過(guò)程，即掃盲。中華民族是禮樂(lè )之邦、孔夫子能琴。當今大學(xué)生都應具備基本的識譜能力，可以瀏覽貝多芬、冼星海、黃自的作品。
學(xué)樂(lè )理的關(guān)鍵是建立對于音高和節奏的敏銳感受。具體說(shuō)就是要有能力根據樂(lè )譜再現作品。具體說(shuō)一是要能夠按樂(lè )曲的節奏正確擊拍，再加上每個(gè)音符的正確的音高。學(xué)習中最好有一個(gè)同學(xué)二人一起學(xué)習，互相幫助。比如：學(xué)習一首8小節四分之二拍的片斷時(shí)，一個(gè)同學(xué)擊節拍，即每小節擊二拍，第一拍重，另一個(gè)同學(xué)擊節奏。學(xué)習音樂(lè )時(shí)，如音程、音階可以多多的使用鋼琴或電子琴做為輔助工具。
“基礎樂(lè )理”課程是學(xué)習音樂(lè )的最基礎的訓練，是學(xué)習其它音樂(lè )理論課程如和聲學(xué)、對稱(chēng)法、作曲法、配器法、曲式學(xué)的基礎和前提。它是所有學(xué)習音樂(lè )者的入門(mén)必讀，無(wú)論您的目的是想從事音樂(lè )的演奏、演唱、作曲、評論，或做為音樂(lè )的業(yè)余愛(ài)好者。
學(xué)習基礎樂(lè )理的關(guān)鍵是應用基礎樂(lè )理課程內的知識。這種應用的途徑是音樂(lè )活動(dòng)本身，即演奏或演唱音樂(lè )作品的活動(dòng)，學(xué)習歌唱或一種樂(lè )器，比如豎笛、電子琴，吉它等，在音樂(lè )演奏、演唱中逐步掌握樂(lè )理課程的內容。具體來(lái)講是掌握音高和節奏的基本知識和技能。
和節奏體系，及其記譜法，音高是圍繞著(zhù)音程、調、調式、和弦展開(kāi)的。節奏包括節拍、速度、力度、切分等。樂(lè )理的學(xué)習猶如實(shí)用語(yǔ)法的學(xué)習，如漢語(yǔ)語(yǔ)法，英語(yǔ)語(yǔ)法，學(xué)習的是一些實(shí)用的法則，對具體的音樂(lè )實(shí)踐--演奏、欣賞---具有指導意義，而非純粹的理論研究。
學(xué)習“樂(lè )理”的直接目的是為了具備“識譜”的能力，這好像“識字”一樣，一個(gè)識字的人不是文盲，可以讀書(shū)看報，一個(gè)識譜的人不是“音盲”，可“讀譜奏樂(lè )”。一個(gè)從不識譜到識譜的轉變過(guò)程，是盲樂(lè )教育的啟蒙過(guò)程，即掃盲。中華民族是禮樂(lè )之邦、孔夫子能琴。當今大學(xué)生都應具備基本的識譜能力，可以瀏覽貝多芬、冼星海、黃自的作品。
學(xué)樂(lè )理的關(guān)鍵是建立對于音高和節奏的敏銳感受。具體說(shuō)就是要有能力根據樂(lè )譜再現作品。具體說(shuō)一是要能夠按樂(lè )曲的節奏正確擊拍，再加上每個(gè)音符的正確的音高。學(xué)習中最好有一個(gè)同學(xué)二人一起學(xué)習，互相幫助。比如：學(xué)習一首8小節四分之二拍的片斷時(shí)，一個(gè)同學(xué)擊節拍，即每小節擊二拍，第一拍重，另一個(gè)同學(xué)擊節奏。學(xué)習音樂(lè )時(shí)，如音程、音階可以多多的使用鋼琴或電子琴做為輔助工具。
“基礎樂(lè )理”課程是學(xué)習音樂(lè )的最基礎的訓練，是學(xué)習其它音樂(lè )理論課程如和聲學(xué)、對稱(chēng)法、作曲法、配器法、曲式學(xué)的基礎和前提。它是所有學(xué)習音樂(lè )者的入門(mén)必讀，無(wú)論您的目的是想從事音樂(lè )的演奏、演唱、作曲、評論，或做為音樂(lè )的業(yè)余愛(ài)好者。
學(xué)習基礎樂(lè )理的關(guān)鍵是應用基礎樂(lè )理課程內的知識。這種應用的途徑是音樂(lè )活動(dòng)本身，即演奏或演唱音樂(lè )作品的活動(dòng)，學(xué)習歌唱或一種樂(lè )器，比如豎笛、電子琴，吉它等，在音樂(lè )演奏、演唱中逐步掌握樂(lè )理課程的內容。具體來(lái)講是掌握音高和節奏的基本知識和技能。
7.音樂(lè )基本常識
這里是初識五線(xiàn)譜，最基礎的東西。
等你記熟了，學(xué)習了調式，調性，你就能區分大小調，和是什么調了。
簡(jiǎn)單說(shuō)下
調性（Tonality）簡(jiǎn)單的講就是24個(gè)大小調。然而這是如何產(chǎn)生的呢？首先我們應該對音階要有所認識。基本上西洋音樂(lè )是以七聲音階為基礎，大家從五線(xiàn)譜上就可以了解，音符照著(zhù)線(xiàn)與間的順序排列，所得到的便只有C,D,E,F,G,A,B七個(gè)不同的音名。然而之前曾提到一般所使用的共有十二個(gè)不同的音，那是因為以上七個(gè)音，其音與音之間的音程距離并非都是半音。以C大調為例，C,D,E,F,G,A,B,C*的排列除E,F與B,C*之間是半音音程外，其馀各音之間的音程都是全音。
大家要知道古典音樂(lè )從巴洛克時(shí)期一直到目前為止，絕大部分的創(chuàng )作是以調性音樂(lè )為主。現代音樂(lè )中雖然有非調性（atonal）音樂(lè )的產(chǎn)生，但基本上大家還是習慣接受調性音樂(lè )。而流行音樂(lè )更是仍無(wú)法跳脫調性音樂(lè )的規范。為什么會(huì )這樣呢？舉例來(lái)說(shuō)，一個(gè)人從家中出去，不論去多遠的地方、或是要離開(kāi)多久，最后總應該再回到家里。調性音樂(lè )中每個(gè)調子里最重要的便是主音（tonic），樂(lè )曲通常由主音或主和弦開(kāi)始，結束時(shí)又將回到主音或主和弦。此種模式最重要的意義在于使音樂(lè )進(jìn)行具有強烈的方向感。
這種方向感的來(lái)源就在于音階的排列上。我們稱(chēng)二音符間的距離為音程，如果一個(gè)音階里各音符間的音程相同，也就可以說(shuō)它們之間的距離是一樣，沒(méi)有親疏之分。如此便缺乏一種趨勢，自然也沒(méi)有進(jìn)行的方向可言。因此我們可以了解大小調中那二組半音音程位置的重要性。以下將音階中各音名稱(chēng)順序列出：主音（tonic）、上主音（supertonic）、中音（mediant）、下屬音（subdominant）、屬音（dominant）、下中音（submediant）、導？？leading tone）、八度音（octave）。
由此可知十二個(gè)音各自能成為一個(gè)調的主音，如此將得到十二個(gè)大調與十二個(gè)小調，總共便是所稱(chēng)的二十四個(gè)大小調。
這里是調式。
8.介紹一些基本的音樂(lè )知識
用一句簡(jiǎn)單的話(huà)來(lái)說(shuō)那就是：在樂(lè )譜表上表示正在進(jìn)行的音的長(cháng)短（也叫“音值”）的符號，叫作“音符”。 我們每個(gè)人都有一個(gè)名字便于稱(chēng)呼。在樂(lè )音這個(gè)大家庭里，每一個(gè)音（也是音級），也都有它獨立的名子。也就是“音名”。在認識音符之前我們要先知道它們的名字---音名（唱名）。 其中最主要的有7個(gè)基本音，分別由七個(gè)英文字母來(lái)表示，稱(chēng)為： C D E F G A B 它們分別還有小名（唱名---視譜時(shí)所唱出的名叫“唱名”）： Do Ruai Mi Fa Sol La Xi （簡(jiǎn)譜） 1 2 3 4 5 6 7 在樂(lè )音的“家族”中有幾十個(gè)高低不同的音，但是最基本只有這七個(gè)音，其它高、低音的音名都是在這個(gè)基礎上變化出來(lái)的。
音符是音樂(lè )的文字，音符人類(lèi)情感的聲音，音符是耳朵聽(tīng)得懂的語(yǔ)言。然而，音符是簡(jiǎn)短的。音樂(lè )卻是綿延的；音符是單純的，情感卻是豐富的；音符是輕微的，語(yǔ)言卻是厚重的。
所以，音符是一種簡(jiǎn)短、單純、輕微的方式表達綿延、豐富、厚重的符號，猶如一顆滾在陽(yáng)光下的雨滴，是陽(yáng)光和空氣的凝縮，是清純和美麗的聚集。小小的音符，卻承載著(zhù)博大的含義。
音符們各有不同。但是它們大部分基本上都是由三個(gè)部分組成的 。即“符頭”、“符干”、“符尾”。
不同的音符代表不同的長(cháng)度。音符有以下幾種：全音符、二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符、三十二分音符、六十四分音符。
注釋?zhuān)阂韵滤v的“時(shí)值”就是“音長(cháng)”。
（一） 全音符 《》
這個(gè)空心的白色音符叫“全音符”。它是音符家族的老大哥，其他音符的時(shí)值都比它短，而且要以它為準。依次分為兩半。
（二） 二分音符 《》
這個(gè)長(cháng)著(zhù)身子（學(xué)名叫符干）的白色音符叫“二分音符”。它只有全音符的一半長(cháng)，（它等于全音符1/2的時(shí)值）
（三） 四分音符 《》
這個(gè)黑臉的音符叫“四分音符”。它比二分音符又小一半。（它等于全音符1/4的時(shí)值）
（四）八分音符 《》
這個(gè)黑臉的音符長(cháng)出了尾巴，它叫“八分音符”它比四分音符還小一半。（它等于全音符1/8的時(shí)值）
（五）十六分音符 《》
這個(gè)黑臉的音符長(cháng)著(zhù)兩條尾巴，它叫“十六分音符”。它比八分音符還要小一半。（它等于全音符1/16的時(shí)值）
（六）三十二分音符 《》
這個(gè)有著(zhù)三個(gè)尾巴的音符叫“三十二分音符”。它比十六分音符又少一半。（它等于全音符1/32的時(shí)值）
（七）六十四分音符 《 》
長(cháng)著(zhù)四個(gè)尾巴的黑色音符名叫“六十四分音符”。它是“三十二分音符”的一半。（它等于全音符1/64的時(shí)值）
9.關(guān)于音樂(lè )方面講解
音階就是以全音、半音以及其他音程順次排列的一串音。
基本音階為C調大音階，在鋼琴上彈奏時(shí)全用白鍵。音階分為“大音階”和“小音階”，即“大調式”和“小調式”。
大音階由7個(gè)音組成，其中第3、4音之間和第7、8音之間是半音程，其他音之間是全音程。小音階第2、3音之間和5、6音之間為半音程。
自然七聲音階 是應用最廣的七聲音階，其音程組織是，每個(gè)八度之內有5處全音，分成兩個(gè)一串和3個(gè)一串，兩串之間以半音隔開(kāi)，見(jiàn)下例1 五聲音階 詳稱(chēng)“不帶半音的五聲音階”或“全音五聲音階”。廣泛流行于亞洲、非洲、中太平洋的一些群島、匈牙利、蘇格蘭民間音樂(lè )以及在歐洲人到達美洲之前的美洲本土部族中。
常被稱(chēng)為“中國音階”。其五階在中國傳統文化中有專(zhuān)用的名稱(chēng)，分別稱(chēng)為：宮、商、角、徵、羽。
其音程組織是每個(gè)八度之內有3處全音，分成兩個(gè)一串（宮-商-角）和一個(gè)單獨的（徵-羽），兩段之間以□音隔開(kāi)，見(jiàn)下例2：音階中的每一個(gè)音都可以當主音以建立調式，可形成 5種不同的五聲調式。在五聲音階基礎上，每處□音的區間可以插入不同的附加音（偏音）而形成七聲音階（以五聲為正聲的七聲音階），附加音的插入可有 3種不同的方式，形成 3種不同的音階形態(tài)（見(jiàn)宮調）。
附加音的音高常可游移，游移音高有時(shí)將□音的區間劃分成兩個(gè)各約為四分之三音的音程。 吉卜賽音階 詳稱(chēng)“帶有增二度的七聲音階”。
吉卜賽是10世紀時(shí)從印度西北部分離出來(lái)的游牧部落，其音階結構形態(tài)繼承了古印度音樂(lè )文化的特點(diǎn)，并在西亞、東歐、南歐、北非各民族的音樂(lè )中留下深遠的影響。其音程組織是每個(gè)八度之內有兩處增二度，每個(gè)增二度兩端有半音鑲邊，形成一組以純四度為框架的、“吉卜賽風(fēng)”的四音音列，兩組四音音列之間一處首尾交疊，一處有全音隔開(kāi)，見(jiàn)下例3：用這種音階，也可選其中不同的音當主音以建立不同的調式（但并非每個(gè)音都能當主音）。
阿拉伯音階 詳稱(chēng)“帶有中立音的七聲音階”。8世紀時(shí)著(zhù)名烏德演奏家扎爾扎爾創(chuàng )用以后，在伊斯蘭文化影響所及的地區廣泛流傳，成為阿拉伯民族音樂(lè )的特征。
其音程組織是，將一個(gè)全音與兩個(gè)約為四分之三音的音程相接以形成一組以純四度為框架的“阿拉伯風(fēng)”的四音音列，每個(gè)八度內的兩組四音音列之間一處首尾交疊，一處有全音隔開(kāi)，見(jiàn)下例4，用這種音階，也可選其中不同的音當主音以建立不同的調式（見(jiàn)阿拉伯音樂(lè )）。 半音五聲音階 詳稱(chēng)“帶半音的五聲音階”。
盛行于古代希臘與近代日本及其他太平洋島嶼。其音程組織是，將一個(gè)大三度與一個(gè)半音相接以形成一組以純四度為框架的、特別的三音音列，兩組三音音列之間可有全音隔開(kāi)。
由于大三度與半音相接時(shí)其上下位置可以不同，實(shí)際上分成兩種結構形態(tài)，見(jiàn)下例5： 平均七聲音階 流行于東南亞一帶。其音程組織是將一個(gè)八度劃分成大致相等的7個(gè)區間，每個(gè)區間小于全音而大于半音。
平均五聲音階 爪哇人所用，當地稱(chēng)之為“定形斯連德羅”。其音程組織是將一個(gè)八度劃分成大致相等的5個(gè)區間，每個(gè)區間大于全音而小于□音（見(jiàn)印度尼西亞音樂(lè )）。
以上各類(lèi)音階都植根于民間音樂(lè )中。此外尚有不少人工音階，是由作曲家根據某種表現意圖與風(fēng)格要求而設計創(chuàng )造的，有的僅出現于某一特定的作品中，有的為某一作曲家所喜好常用，有的產(chǎn)生較大影響，為某個(gè)時(shí)期某個(gè)流派的一批作曲家所用。
其中主要的有： 全音音階 由6個(gè)音級組成，也是一種平均音階，即將一個(gè)八度劃分成相等的 6個(gè)全音。這種音階的運用濫觴于F.舒伯特、G.羅西尼、H.柏遼茲的某些作品，其完整形態(tài)出現的最早例子見(jiàn)于俄國作曲家M.И.格林卡的歌劇《魯斯蘭與柳德米拉》，以后A.C.達爾戈梅日斯基、F.李斯特、C.德彪西、G.普契尼、R.施特勞斯等都曾用過(guò)。
它成為印象派音樂(lè )風(fēng)格的特征之一。 半音音階 由12個(gè)音級組成，也是一種平均音階，即將一個(gè)八度劃分成相等的12個(gè)半音。
雖然12半音的律制在中國古已有之，在歐洲也在使用鍵盤(pán)樂(lè )器以后定型，但將律制中的12個(gè)音不分主次而又缺一不可地一齊用來(lái)構成樂(lè )曲則是20世紀以來(lái)的現象。這種作曲技法稱(chēng)為十二音技法或十二音體系。
此外尚有各種包含小于半音的微小音程的音階形態(tài)，統稱(chēng)“微分音音階”。目前各種微分音音階還僅處于實(shí)驗階段（見(jiàn)微分音音樂(lè )）。
音階里也有音樂(lè )。 7個(gè)音符組成了美妙的音樂(lè )。
拍子：?jiǎn)挝慌挠霉潭ǖ囊舴麃?lái)代表，叫拍子。用分數來(lái)表示。
分子表示小節里的單位數，就是有幾拍，分母表示單位拍的音符時(shí)值。是二分音符還是四分音符。
通俗的說(shuō)，節拍就是重音與弱音，以一定的規律交替出現，于是就有了2拍子、3拍子。我們規定單位拍的音符時(shí)值是四分音符，這樣才有了拍子。
于是2/4和3/4拍子就成了音樂(lè )的一個(gè)很重要的部分，這個(gè)符號就叫拍號。 拍號不但表示了，節奏里強弱出現的規律，還規定了單位拍的時(shí)值。
這樣一小節里就有了2拍或者3拍的強弱交替規律出現，這是節拍的范疇，再規定以四分音符為一拍，就成了音樂(lè )的節拍。 音樂(lè )的節拍和拍子分單節拍和單拍子，就是每小節有2個(gè)或3個(gè)單位拍的節拍和拍子。
在單節拍和單拍子里，重音只出現一次。弱音出。
