這就是著(zhù)名的切錯蘋(píng)果的故事.試用教育對上述案例進(jìn)行解析(一個(gè)六歲的孩子,放學(xué)回家,拿起刀子就要切蘋(píng)果)
1.一個(gè)六歲的孩子,放學(xué)回家,拿起刀子就要切蘋(píng)果
△ 一個(gè)6歲的孩子，放學(xué)回到家，拿起刀子就要切蘋(píng)果。只見(jiàn)他讓蘋(píng)果橫躺下，一邊是花蒂，一邊是果把，刀子放在中間。剛要切，爸爸趕緊喊道：“切錯了！切錯了！”話(huà)音剛落，蘋(píng)果已被切開(kāi)，兒子拿起一半給爸爸看，喊道：“爸爸，好一個(gè)漂亮的五角星！”只見(jiàn)蘋(píng)果的橫斷面上，由果核的輪廓組成了規則的五角星。
切錯蘋(píng)果的故事
某幼兒園的老師給小朋友們布置了一個(gè)作業(yè)——回家后學(xué)切蘋(píng)果。老師還當堂做示范：將蘋(píng)果正放，刀從蘋(píng)果上端的凹處往下切，切到下端凹處，然后把切開(kāi)的蘋(píng)果給小朋友們看——白色的肉，柴紅色的籽。一位小朋友回家操作時(shí)，忘記了老師教的方法，他將蘋(píng)果攔腰一刀切開(kāi)，拿起來(lái)一看，卻意外地發(fā)現：蘋(píng)果里面有一個(gè)極規則的五角星形。這就是著(zhù)名的“切錯蘋(píng)果的故事”。
摘自《北京教育》2001年第5期P4
請看蘇教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第8冊
蘋(píng)果里的“五角星”
鄰居家的小男孩是我家的常客，差不多每天都要跑來(lái)向我報告幼兒園的新聞，或者顯示他學(xué)會(huì )的新本領(lǐng)。一天，他來(lái)到我家，從桌子上拿起一把小刀，又向我要了一只蘋(píng)果，說(shuō)：“大哥哥，我要讓你看看里面藏著(zhù)什么。”
“我知道里面是什么。”我瞧著(zhù)他說(shuō)。
“不，你不知道的，還是讓我切給你看吧。”說(shuō)著(zhù)他把蘋(píng)果一切兩半。我們通常的切法是從頂部切到底部，而他呢，卻是攔腰切下去。然后，他把切好的蘋(píng)果舉到我面前：“大哥哥，看哪，里頭有顆五角星呢！”
真的，從橫切面看，可以清晰地看出，蘋(píng)果核果然像一顆五角星。我見(jiàn)過(guò)許多人切蘋(píng)果，他們對切蘋(píng)果都不生疏，總是循規蹈矩地按通常的切法，把它一切兩半，卻從未見(jiàn)過(guò)還有另一種切法，更沒(méi)想到蘋(píng)果里還隱藏著(zhù)“五角星”！
使我深有感觸的是，這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力。這個(gè)秘密不知從什么地方傳到男孩的幼兒園，然后又由他傳給我，現在我又傳給你們大家。是的，如果你想知道什么叫創(chuàng )造力，往小處說(shuō)，就是換一種切蘋(píng)果的方法。
2.閱讀下面這則材料,按要求作文一位農民朋友切開(kāi)一個(gè)蘋(píng)果
【答案】教育不能急于求成當今社會(huì )，無(wú)論做什么都追求快節奏，如“快餐”“快運”“快拍”等等，人們都把“快”作為效率提高的標志。
其實(shí)凡事并非完全如此，就像日本教育家大田堯所說(shuō)，教育就不能急于求成。園丁需尊重種子自己的設計圖。
每顆種子都有自己的設計圖，園丁的工作就是培土、施肥、澆水，使它長(cháng)成一個(gè)優(yōu)質(zhì)的果實(shí)。蘋(píng)果前任總裁喬布斯就很幸運，父親讓他自己根據自己的興趣愛(ài)好選擇未來(lái)前進(jìn)的方向。
盡管父親對機械很感興趣，很希望喬布斯將來(lái)能成為一名機械工程師，但他仍滿(mǎn)足了喬布斯的愿望。 喬布斯也因此能夠憑借自己多電子行業(yè)的熱愛(ài)和睿智的頭腦最終實(shí)現了“改變世界”的夢(mèng)想，把電腦和電子產(chǎn)品變得簡(jiǎn)約化、平民化，讓曾經(jīng)是昂貴稀罕的電子產(chǎn)品變?yōu)楝F代人生活的一部分，成為了繼愛(ài)迪生之后的有一大發(fā)明家。
園丁要讓種子自由發(fā)芽、成長(cháng)。 成長(cháng)是種子自己的事，園丁絕不可越俎代庖，否則只會(huì )適得其反。
風(fēng)靡全國的杜郎口教學(xué)模式，是不斷嘗試推行新課改、踐行學(xué)生主體地位的高效課堂模式。這一改革帶來(lái)可喜變化，變化帶來(lái)一片歡笑聲。
課堂上，學(xué)生積極舉手發(fā)言，聲音響亮；熱烈討論，激烈辯論；爭問(wèn)搶答，解決疑難；多種角度，實(shí)踐創(chuàng )新；笑逐顏開(kāi)，歡樂(lè )課堂。 該校的教學(xué)質(zhì)量也有原來(lái)的全縣倒數上升到名列前茅。
杜郎口的老師們深深懂得要讓種子自由發(fā)芽、成長(cháng)的道理，自己只是培土、施肥、澆水，做好園丁的分內事就行了。園丁要對種子只施加有機肥料。
有機肥是無(wú)公害、無(wú)污染的綠色肥料，它會(huì )促進(jìn)種子的發(fā)育成長(cháng)，結出又香又甜的果實(shí)。 而無(wú)機肥、催化劑等雖會(huì )使結出的果實(shí)又快又大，卻不香甜。
而目前，中國教育亟待解決的正是去除無(wú)機肥料的問(wèn)題。“填鴨式教學(xué)”“題海戰術(shù)”“各類(lèi)補習班”等等充斥著(zhù)我們的教育。
這些雖然看起來(lái)“高效”，但并不長(cháng)遠，就像施加無(wú)機肥的蘋(píng)果一樣，乍看可喜可賀，實(shí)則貽害無(wú)窮，弊端將在不遠的未來(lái)凸顯出來(lái)。 讓雄鷹在空中翱翔，才能鍛煉出矯健的翅膀；讓松鼠在樹(shù)枝間跳躍，才能造就敏捷的身手；讓游魚(yú)在大浪中搏擊，才能展現頑強的生命。
只有提供寬松的環(huán)境，尊重個(gè)性，不急于求成，才能培養出真正的人才。【答案解析】試題分析：立意分析：這段材料的主要內容可以用抽取關(guān)鍵詞句的方式把握。
思路一：①蘋(píng)果種子有自己的設計圖……②按照自己的設計圖長(cháng)成一個(gè)優(yōu)質(zhì)的蘋(píng)果……③又香又甜思路二：①“我”（農民朋友）……②培土、施肥、澆水……③只施有機肥料，不用化肥、農藥……④完全讓種子自由發(fā)芽、成長(cháng)……⑤長(cháng)成的蘋(píng)果又香又甜……思路三：①“我”（農民朋友）……②培土、施肥、澆水……③如果施加無(wú)機化肥……④蘋(píng)果……長(cháng)得又快又大……⑤（長(cháng)成的蘋(píng)果）卻不香甜……如果按照上面三種思路立意，只能算是很淺層的東西。 我們必須明白如果對象是人會(huì )怎么樣？如果將以上三種思路中的蘋(píng)果置換為人，就應該是“孩子”或“學(xué)生”。
那么，上面的意思連貫起來(lái)就是：每個(gè)孩子都有自己的“人生設計圖”，教育者應該讓他們按照“自己的設計圖”成長(cháng)為一個(gè)健康的人。教育者所能做的就是尊重他們的個(gè)體發(fā)展特點(diǎn)，因材施教。
也就是說(shuō)，應該站在教育者的角度，談如何對待受教育者的問(wèn)題，突出一個(gè)“讓”或“使”字。3、可取的立意大致有：①尊重孩子的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)；②讓孩子自己教育自己；③尊重孩子的自身選擇；④不要扼殺孩子的天性（個(gè)性）考點(diǎn)：能寫(xiě)論述類(lèi)、實(shí)用類(lèi)和文學(xué)類(lèi)文章。
能力層級為表達運用E。
3.
《換個(gè)角度，大膽創(chuàng )新》 切蘋(píng)果歷來(lái)都是豎著(zhù)切，人們從來(lái)都如此，誰(shuí)也不曾想過(guò)橫著(zhù)切，而且還會(huì )認為橫著(zhù)切是錯的。
可是一個(gè)6歲的孩子卻橫著(zhù)把蘋(píng)果切開(kāi)了，因為他腦子里沒(méi)有"橫著(zhù)切是錯的"這樣的框框。于是人們就看到了蘋(píng)果的橫斷面上的那個(gè)由果核組成的五角星。
可見(jiàn)，如果不改個(gè)切法，人們永遠也發(fā)現不了這個(gè)五角星的，所以，這個(gè)小事告訴我們，做事不要被固有的思維定式所束縛，換個(gè)角度，別有洞天。 故事中的這位孩子的父親，對孩子的切法大喊"切錯了"，這不正是當今一些被固有的思維定式所束縛的代表嗎？所以，改革者就一定要拋棄舊觀(guān)念，舊做法，大膽創(chuàng )新，另辟新路。
在思考問(wèn)題的時(shí)候敢于從新的角度入手，只有這樣，才能出現新的結果，才能有所進(jìn)步。 在我們的生活中，常有這樣的情況，一些做事方法經(jīng)過(guò)人們多年的重復，在人們頭腦中固定下來(lái)，大家墨守成規，不再想著(zhù)另選一種方法，因而事情永遠是老樣子。
其實(shí)這些舊有的方法，也許并不是最好的，只不過(guò)大家都這么做而已。 在這種時(shí)候，想要發(fā)展進(jìn)步，這種舊有的觀(guān)念就成了絆腳石，它會(huì )阻礙我們的前進(jìn)。
舉個(gè)圓珠筆的例子說(shuō)吧。圓珠筆剛發(fā)明的時(shí)候，芯里面裝的油較多，往往油還沒(méi)用完，小圓珠就被磨壞了，弄得使用者滿(mǎn)手都是油，很狼狽。
于是很多人開(kāi)始想辦法延長(cháng)圓珠的使用壽命，用過(guò)不少特殊材料來(lái)制造圓珠，但是珠子仍然在筆芯中的油沒(méi)用完時(shí)就壞掉了。 因而很多人認為圓珠筆將被淘汰。
就在這時(shí)候，有人拋棄了改進(jìn)圓珠的作法，改換思路，把筆芯變小，讓它少裝些油，使油在珠子沒(méi)壞之前就用完了。于是，問(wèn)題解決了，圓珠筆大行于世。
由此可見(jiàn)，在某些時(shí)候，舊的思維定式不能解決問(wèn)題，就一定要改換想法，另辟路徑。 俗話(huà)說(shuō)"別一條道跑到黑"，應該給我們些啟發(fā)。
它雖說(shuō)通俗，卻一樣在告訴我們：換個(gè)角度，別有洞天。 讓我們向孩子學(xué)習，敢于沖破條條框框，做個(gè)能換個(gè)角度，大膽創(chuàng )新的革新者。
4.《蘋(píng)果之鄉》閱讀短文答案
我長(cháng)在蘋(píng)果之鄉，一年四季，觀(guān)賞著(zhù)蘋(píng)果園的動(dòng)人景色，對果園產(chǎn)生了特殊的感情。
春天，萬(wàn)物煥然一新。一片片蘋(píng)果林，在春風(fēng)里伸枝抽葉，吐花展瓣，爭芳斗艷。遠遠望去，就像罩著(zhù)一片片粉紅色的輕紗。一些婦女在花叢中施肥、鋤草、澆水。金色的蜜蜂，成群結隊地展著(zhù)翅膀，“嗡嗡”地跟在這些阿姨的身旁，撲花采蜜。真是一派繁忙的動(dòng)人景象啊！
到了夏天，伏果開(kāi)始下樹(shù)登市。
果園里最誘人的季節，還是秋天。如果你在農歷九月份來(lái)，你看吧，那場(chǎng)面確實(shí)是迷人的。滿(mǎn)樹(shù)累累（lei lei）碩果，把樹(shù)枝都壓成了弓形。這些大蘋(píng)果，有深紅的，金黃的，翠綠的；品種有紅玉 國光 元帥 香蕉 金星等十幾種 遠遠望去，就像片片村林掛滿(mǎn)了珍珠和瑪瑙，真逗人喜愛(ài)。這是個(gè)豐收的季節。早晨，東方剛剛露出魚(yú)肚白，人們就開(kāi)始了緊張的采摘勞動(dòng)。有的爬上梯子，有的攀到樹(shù)上，輕輕摘，穩穩放。叔叔們把蘋(píng)果運送到選果場(chǎng)。選果的阿姨，按質(zhì)分級，選出那一般大小的水光溜滑的蘋(píng)果，用潔白的紙包裝進(jìn)木箱，準備運往國內外市場(chǎng)。
冬天，人們忙著(zhù)在果園里松土，治蟲(chóng)，施肥，采取防凍措施，爭取來(lái)年有個(gè)更大的豐收。
1.給短文加個(gè)題目寫(xiě)在橫線(xiàn)上。（2分）
2.給文中注拼音的字選擇正確讀音在上面畫(huà)√。（1分）
3.摘錄文中的比喻句。（2分）
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4.在文中描寫(xiě)蘋(píng)果品種的一段話(huà)中空格處加標符號。（1分）
5.寫(xiě)秋天這一節是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的，用~~~~畫(huà)出來(lái)。（2分）
6.文章寫(xiě)了一年四季果園的動(dòng)人景色，主要寫(xiě)了______兩季的景色。（2分）
7.這篇短文反映了作者怎樣的思想感情？（4分）
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答案——
1.蘋(píng)果之鄉
2.三聲那個(gè)是對的
3.遠遠望去，就像罩著(zhù)一片片粉紅色的輕紗
早晨，東方剛剛露出魚(yú)肚白，人們就開(kāi)始了緊張的采摘勞動(dòng)
4.、、、、。
5.滿(mǎn)樹(shù)累累（lei lei）碩果，把樹(shù)枝都壓成了弓形
6.春天和秋天
7.表達了作者熱愛(ài)家鄉，喜歡蘋(píng)果，尊敬勞動(dòng)人民，向往美好生活的思想感情
