小學(xué)教學(xué)夯實(shí)一個(gè)(如何夯實(shí)數學(xué)教學(xué))
1.如何夯實(shí)數學(xué)基礎知識教學(xué)
如何夯實(shí)數學(xué)基礎知識教學(xué)如何夯實(shí)數學(xué)基礎知識教學(xué)？數學(xué)課堂教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng )新能力的培養需要教師以現代教育教學(xué)理論為指導，善于協(xié)調各種因素，創(chuàng )設民主氛圍，確保學(xué)生心理自由，激活思維，弘揚學(xué)生個(gè)性。
今天，樸新小編給大家帶來(lái)數學(xué)教學(xué)方法。主動(dòng)探索科學(xué)的記憶方法小學(xué)階段的記憶是以機械記憶為主，初中階段一方面要繼續發(fā)展這種記憶能力，另一方面要培養意義識記能力。
這是因為中學(xué)生的知識經(jīng)驗日益豐富，抽象邏輯思維不斷發(fā)展，意義識記的比例逐漸增大。意義識記能力與無(wú)意識記相反，不再是隨意的、片段的識記，而是有明確目標，需要意志和努力的識記。
意義識記的先決條件是理解，如在記住公式之前必須弄懂公式的由來(lái)和推導，并納入已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識系統，有利于永久記憶，在運用時(shí)便于提取。從教師的角度，要從三個(gè)方面著(zhù)手引導學(xué)生做好意義識記：首先，要理解所要識記的內容，引導他們組織好知識點(diǎn)和信息，對于比較抽象的內容盡量賦予人為意義，使之盡量變成與實(shí)際生活相聯(lián)系的具體事物。
其次，教給學(xué)生良好的方法。例如，如何分析材料，數和形的結合記憶，如何運用比較、分類(lèi)、分段、歸納等方法。
第三，對于機械記憶能力也要適當加以訓練，因為意義識記和機械記憶是相輔相成的。如何夯實(shí)數學(xué)基礎知識教學(xué)注意培養學(xué)生的自學(xué)能力小學(xué)階段的教學(xué)特點(diǎn)是細致、詳細，對于學(xué)生抽象思維能力的要求不高，因此他們的自學(xué)能力不是很好。
在初中階段，教師要注意引導學(xué)生養成良好的自學(xué)習慣。自學(xué)的第一步是預習。
預習是提高聽(tīng)講效率的必需途徑。預習并不等于簡(jiǎn)單地看書(shū)，而是按照教材對新概念、新公式的定義和例題等進(jìn)行詳細研究，并試著(zhù)獨立去做后面的練習題，并記錄自己遇到的困難和問(wèn)題。
第二，通過(guò)多種途徑（如課外輔導材料、數學(xué)學(xué)習網(wǎng)站等）加深對定義和例題的理解。第三，在聽(tīng)課時(shí)，重點(diǎn)抓住自己預習時(shí)所記錄的重點(diǎn)和難點(diǎn)，完成預習與講解的有效融合。
教師在預習中起的主要作用是要注意引導學(xué)生分析什么是預習的重點(diǎn)，并為學(xué)生編排相應的預習題。在復習階段同樣如此，引導學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習，獨立完成作業(yè)，尋找多種解題途徑，開(kāi)發(fā)創(chuàng )新思維。
2培養創(chuàng )新能力必須擺脫傳統教學(xué)觀(guān)念與教學(xué)方式的束縛時(shí)下的初中數學(xué)教學(xué)始終沒(méi)有擺脫應試教育的陰霾，還是在升學(xué)指揮棒的指引下，教師中心主義和權威主義還很流行，傳統的“教師負責制”教育弊端在今天的數學(xué)課堂教學(xué)中仍不斷上演。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師總是利用學(xué)生的“向師性”和教師“聞道在先”、“術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”的知識權威，以學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習為借口，自覺(jué)或不自覺(jué)地大勢采用簡(jiǎn)單甚至是粗暴的方式，把知識作為像“圣旨”一樣的東西強加給學(xué)生。
學(xué)生潛在的創(chuàng )新能力也在這種長(cháng)期的、沒(méi)有硝煙的“傳統版教育”中“正常”的淹沒(méi)。創(chuàng )新能力的培養需要充分尊重學(xué)生在課堂上的民主自由權利，使學(xué)生的心理和情感不受來(lái)自外界權威的管束和壓制。
教師要通過(guò)恰當的教學(xué)組織形式，積極創(chuàng )設數學(xué)教學(xué)情境，激勵學(xué)生打破自己的思維定勢，發(fā)現問(wèn)題，從獨特的角度提出疑問(wèn)，討論問(wèn)題、解決問(wèn)題，鼓勵學(xué)生進(jìn)行批判性質(zhì)疑，培養學(xué)生敢于向權威挑戰的學(xué)習鉆研精神，告訴學(xué)生班門(mén)弄斧是一件好事。拓寬學(xué)生自由舒展的空間學(xué)生創(chuàng )新能力的培養呼喚“新版教育”，呼喚學(xué)生主體地位的真正確立，呼喚學(xué)生生命活力在數學(xué)課堂教學(xué)中的自由舒展。
因此，數學(xué)課堂教學(xué)必須為學(xué)生創(chuàng )設一種和諧、自由、充滿(mǎn)生命活力的民主氛圍，使學(xué)生作為一個(gè)極富獨創(chuàng )性的主體來(lái)積極參與數學(xué)課堂教學(xué)的全過(guò)程，師與生、生與生之間形成多元交流的統一體，互相作用、互相影響。教師作為領(lǐng)導者，他僅僅是作為學(xué)習者團體的一個(gè)平等的成員，是“平等中的首席”。
教師要從外在于學(xué)生情景轉向與情景共存。在共同的教學(xué)情景中，教師的教和學(xué)生的學(xué)實(shí)際上是一種相互探討和共同學(xué)習、共同解決學(xué)習中的各種問(wèn)題的探究活動(dòng)。
引導學(xué)生積極參與數學(xué)課堂教學(xué)的全過(guò)程是整體的、有機的、全面的，而不是只讓學(xué)生參與練習、回答問(wèn)題等局部過(guò)程。這有利于使教師、學(xué)生的角色處于隨時(shí)互換的動(dòng)態(tài)變化中，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng )新思維。
學(xué)生在探索中出現這樣或那樣的問(wèn)題是難免的，也是允許的，要一分為二的看待，多給學(xué)生一些鼓勵，一些支持，對學(xué)生的正確行為或好的成績(jì)表示贊許，少一些打擊和嘲諷，好學(xué)生是夸出來(lái)的。每個(gè)人都渴望得到別人的賞識，學(xué)生更是如此。
3夯實(shí)數學(xué)基礎提高課堂聽(tīng)講效率初中數學(xué)課的安排相對于小學(xué)數學(xué)來(lái)說(shuō)，課程量和學(xué)習量都增加了。學(xué)生往往覺(jué)得精力不夠，顧此失彼，影響課堂45分鐘的聽(tīng)講效率。
聽(tīng)課必須要做到用心，要“心到、眼到、耳到、手到”。對于教師的講解要認真聽(tīng)，自己預習中的重點(diǎn)和難點(diǎn)尤其要全神貫注。
例如，在講“一次函數”時(shí)，關(guān)鍵要掌握數形如何更好結合；在講“如何運用一元二次方程解應用題”時(shí)，關(guān)鍵要聽(tīng)解題的指導思想和解題方法。對于重點(diǎn)和難點(diǎn)要勤于記筆記；還要開(kāi)動(dòng)腦筋，運用數學(xué)邏輯思維方法積極進(jìn)行思考；課堂上遇到不懂的問(wèn)題要敢于提問(wèn)，好問(wèn)，會(huì )問(wèn)。
善于發(fā)現和提。
2.如何抓好基礎年級教學(xué)
（一）在初中，學(xué)生普遍存著(zhù)基礎量不足而導致最基本的知識掌握得不牢固，在學(xué)習中遇到好多問(wèn)題，學(xué)生幾乎是一片便茫然.（二）學(xué)生思維單一.，學(xué)生動(dòng)手能力不夠，語(yǔ)言表達能力不強，他們認為象初中那樣邊玩邊學(xué)就能考出好成績(jì)來(lái)，因而剛上高一就有先 玩兩年在高三學(xué)一年的思想準備，故怕吃苦，學(xué)習敷衍了事，得過(guò)且過(guò)，（三）學(xué)生初中時(shí)基本沒(méi)有形成良好的學(xué)習習慣，更沒(méi)有良好的思維習慣，學(xué)習的主動(dòng)性、自覺(jué)性不強，抄作業(yè)現象時(shí)有發(fā)生.針對我校學(xué)生的上述情況，教師只有對癥下藥，搞好各種銜接，幫助學(xué)生順利的過(guò)度以適應高中學(xué)習（一）規范學(xué)生的各種行為規范，各學(xué)科教師要提出具體的要求，幫助學(xué)生做好學(xué)習心理銜接，提高思想認識，讓學(xué)生重新認識自我，準確定位.1、認真學(xué)習學(xué)校制定的課堂常規，每學(xué)科都要提出在作業(yè)、提問(wèn)、回答問(wèn)題等方面提出具體的要求，抓學(xué)生良好學(xué)習習慣的形成（1）培養學(xué)生的準確表達，規范書(shū)寫(xiě)的習慣.（2） 培養學(xué)生記課堂筆記、作業(yè)及專(zhuān)心聽(tīng)課的習慣.（3） 培養學(xué)生善于分析，樂(lè )于思考的習慣.（4） 培養學(xué)生勤于獨立思考，有善于合作的習慣.2、.建立良好的師生關(guān)系.絕大多數學(xué)生進(jìn)入高中對新環(huán)境、新課程有好奇心，對未來(lái)充滿(mǎn)信心，有很強的上進(jìn)心.但他們有來(lái)自不同的地域，不同的初級中學(xué)，并且在初中階段又有各自的不足，教師采用多種辦法，用自己愛(ài)心、誠心、本著(zhù)因人施教，多表?yè)P 、多鼓勵、少批評指責的原則與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，進(jìn)而就會(huì )形成愉快、融洽的課堂教學(xué)氣氛，肯定、平等、溫暖友愛(ài)的師生關(guān)系最有利于學(xué)生學(xué)習，如果師生關(guān)系不融洽，就會(huì )產(chǎn)生消極甚至對立的情緒，從心理上和行動(dòng)上拒絕老師的教學(xué)和教育，那么，再能干的老師，加上夠聰明的學(xué)生，也無(wú)濟于事.3、培養學(xué)生的興趣.興趣是最好的老師，學(xué)習的源動(dòng)力來(lái)自于學(xué)生自身的興趣和責任.喜歡動(dòng)腦筋，有挑戰欲，有成功感，有愉快感，這時(shí)學(xué)生的潛力才是可觀(guān)的.作為教師，要結合學(xué)生的實(shí)際，借助多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，有序地分步驟地發(fā)展和提高學(xué)生的學(xué)習能力，讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中，有愉快感和成功感.（二） .幫助學(xué)生做好知識銜接，理清知識脈絡(luò )，夯實(shí)雙基，提升能力.1.教師在備課時(shí)，必須做到以下幾點(diǎn)：（1）課堂教學(xué)要在備學(xué)生、備教材、備學(xué)案、備教法中適當根據學(xué)生實(shí)際調整教學(xué)內容，先補漏缺，做好知識又已知向未知，由初中到高中知識的自然銜接過(guò)度.（2） 明確高一教學(xué)目標：既抓學(xué)生良好學(xué)習習慣的形成；抓雙基的落實(shí)；初高中銜接；認真學(xué)習大綱、教材，要嚴格執行大綱、教材的要求，課堂教學(xué)內容不超綱、不任意拓展.（3）正確處理好教學(xué)進(jìn)度與課堂容量（知識量、問(wèn)題多少、難度大小）、教學(xué)質(zhì)量（基礎、落實(shí)）之間的關(guān)系，抓住基礎、解決重點(diǎn)是抓好落實(shí)的最好保障.（4）制訂階段目標，要分清基礎年級與畢業(yè)年級的教學(xué)任務(wù)與目標；制訂行之有效的長(cháng)遠目標，使之具有連續性、針對性和實(shí)效性.
(5)關(guān)注學(xué)生，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，要把學(xué)法指導滲透到課堂教學(xué)（知識學(xué)習、教學(xué)活動(dòng)）的整個(gè)過(guò)程中，要給學(xué)生多一點(diǎn)學(xué)習和思考的空間.（6）課堂教學(xué)應盡量以“問(wèn)題解決”為主線(xiàn)，師生共同參與為主要形式，實(shí)現師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，真正實(shí)現課堂教學(xué)以學(xué)生為中心、以學(xué)生的能力提高為最終目標.（三）做好教法與學(xué)法的銜接，找準落腳點(diǎn)，抓好落實(shí)，堅決杜絕只管教不管學(xué)的現象.高一學(xué)生和初三學(xué)生在智力類(lèi)型，知識基礎，學(xué)習方法習慣及接受能力等方面差異不大，但單用初中的方法教及學(xué)是很難學(xué)好高中課的，高中知識突出表現了內容的難度問(wèn)題，教師對他們應及時(shí)進(jìn)行有效的指導和幫助，幫助他們樹(shù)立自信.1、應注意以下問(wèn)題：（1）.教學(xué)定位太高，脫離實(shí)際，導致優(yōu)生不優(yōu)，差生越來(lái)越差的現象（2）、課堂教學(xué)缺乏針對性、實(shí)效性，盲目性、隨意性，一定要有備而來(lái).杜絕滿(mǎn)堂灌現象（講多、聽(tīng)多、練少）.（3）、對教材研究不夠，只重習題訓練和解題模式的傳授，不重基礎知識的理解和掌握，導致學(xué)生只其然不知其所以然的現象2、.加強學(xué)習方法的指導.各學(xué)科的教學(xué)要在教學(xué)過(guò)程中滲透學(xué)法，潛移默化去影響學(xué)生，學(xué)生學(xué)會(huì )了才是最重要的，堅決杜絕只管教不管學(xué)的現象.師切忌操之過(guò)急，期望過(guò)高，在學(xué)習過(guò)程中，注意開(kāi)展成功教育，培養學(xué)生的成就感，增強學(xué)習信心，克服學(xué)習數學(xué)的障礙心理，幫助他們形成良好的思維方式和學(xué)習習慣.因此課堂教學(xué)要發(fā)揚民主，師生共同探索、學(xué)習，要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、探究，要教會(huì )學(xué)生正確的學(xué)習方法.
3.如何夯實(shí)數學(xué)基礎知識教學(xué)
如何夯實(shí)數學(xué)基礎知識教學(xué)？數學(xué)課堂教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng )新能力的培養需要教師以現代教育教學(xué)理論為指導，善于協(xié)調各種因素，創(chuàng )設民主氛圍，確保學(xué)生心理自由，激活思維，弘揚學(xué)生個(gè)性。
今天，樸新小編給大家帶來(lái)數學(xué)教學(xué)方法。主動(dòng)探索科學(xué)的記憶方法 小學(xué)階段的記憶是以機械記憶為主，初中階段一方面要繼續發(fā)展這種記憶能力，另一方面要培養意義識記能力。
這是因為中學(xué)生的知識經(jīng)驗日益豐富，抽象邏輯思維不斷發(fā)展，意義識記的比例逐漸增大。意義識記能力與無(wú)意識記相反，不再是隨意的、片段的識記，而是有明確目標，需要意志和努力的識記。
意義識記的先決條件是理解，如在記住公式之前必須弄懂公式的由來(lái)和推導，并納入已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識系統，有利于永久記憶，在運用時(shí)便于提取。從教師的角度，要從三個(gè)方面著(zhù)手引導學(xué)生做好意義識記：首先，要理解所要識記的內容，引導他們組織好知識點(diǎn)和信息，對于比較抽象的內容盡量賦予人為意義，使之盡量變成與實(shí)際生活相聯(lián)系的具體事物。
其次，教給學(xué)生良好的方法。例如，如何分析材料，數和形的結合記憶，如何運用比較、分類(lèi)、分段、歸納等方法。
第三，對于機械記憶能力也要適當加以訓練，因為意義識記和機械記憶是相輔相成的。如何夯實(shí)數學(xué)基礎知識教學(xué) 注意培養學(xué)生的自學(xué)能力 小學(xué)階段的教學(xué)特點(diǎn)是細致、詳細，對于學(xué)生抽象思維能力的要求不高，因此他們的自學(xué)能力不是很好。
在初中階段，教師要注意引導學(xué)生養成良好的自學(xué)習慣。自學(xué)的第一步是預習。
預習是提高聽(tīng)講效率的必需途徑。預習并不等于簡(jiǎn)單地看書(shū)，而是按照教材對新概念、新公式的定義和例題等進(jìn)行詳細研究，并試著(zhù)獨立去做后面的練習題，并記錄自己遇到的困難和問(wèn)題。
第二，通過(guò)多種途徑（如課外輔導材料、數學(xué)學(xué)習網(wǎng)站等）加深對定義和例題的理解。第三，在聽(tīng)課時(shí)，重點(diǎn)抓住自己預習時(shí)所記錄的重點(diǎn)和難點(diǎn)，完成預習與講解的有效融合。
教師在預習中起的主要作用是要注意引導學(xué)生分析什么是預習的重點(diǎn)，并為學(xué)生編排相應的預習題。在復習階段同樣如此，引導學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習，獨立完成作業(yè)，尋找多種解題途徑，開(kāi)發(fā)創(chuàng )新思維。
2培養創(chuàng )新能力 必須擺脫傳統教學(xué)觀(guān)念與教學(xué)方式的束縛 時(shí)下的初中數學(xué)教學(xué)始終沒(méi)有擺脫應試教育的陰霾，還是在升學(xué)指揮棒的指引下，教師中心主義和權威主義還很流行，傳統的“教師負責制”教育弊端在今天的數學(xué)課堂教學(xué)中仍不斷上演。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師總是利用學(xué)生的“向師性”和教師“聞道在先”、“術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”的知識權威，以學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習為借口，自覺(jué)或不自覺(jué)地大勢采用簡(jiǎn)單甚至是粗暴的方式，把知識作為像“圣旨”一樣的東西強加給學(xué)生。
學(xué)生潛在的創(chuàng )新能力也在這種長(cháng)期的、沒(méi)有硝煙的“傳統版教育”中“正常”的淹沒(méi)。創(chuàng )新能力的培養需要充分尊重學(xué)生在課堂上的民主自由權利，使學(xué)生的心理和情感不受來(lái)自外界權威的管束和壓制。
教師要通過(guò)恰當的教學(xué)組織形式，積極創(chuàng )設數學(xué)教學(xué)情境，激勵學(xué)生打破自己的思維定勢，發(fā)現問(wèn)題，從獨特的角度提出疑問(wèn)，討論問(wèn)題、解決問(wèn)題，鼓勵學(xué)生進(jìn)行批判性質(zhì)疑，培養學(xué)生敢于向權威挑戰的學(xué)習鉆研精神，告訴學(xué)生班門(mén)弄斧是一件好事。拓寬學(xué)生自由舒展的空間 學(xué)生創(chuàng )新能力的培養呼喚“新版教育”，呼喚學(xué)生主體地位的真正確立，呼喚學(xué)生生命活力在數學(xué)課堂教學(xué)中的自由舒展。
因此，數學(xué)課堂教學(xué)必須為學(xué)生創(chuàng )設一種和諧、自由、充滿(mǎn)生命活力的民主氛圍，使學(xué)生作為一個(gè)極富獨創(chuàng )性的主體來(lái)積極參與數學(xué)課堂教學(xué)的全過(guò)程，師與生、生與生之間形成多元交流的統一體，互相作用、互相影響。教師作為領(lǐng)導者，他僅僅是作為學(xué)習者團體的一個(gè)平等的成員，是“平等中的首席”。
教師要從外在于學(xué)生情景轉向與情景共存。在共同的教學(xué)情景中，教師的教和學(xué)生的學(xué)實(shí)際上是一種相互探討和共同學(xué)習、共同解決學(xué)習中的各種問(wèn)題的探究活動(dòng)。
引導學(xué)生積極參與數學(xué)課堂教學(xué)的全過(guò)程是整體的、有機的、全面的，而不是只讓學(xué)生參與練習、回答問(wèn)題等局部過(guò)程。這有利于使教師、學(xué)生的角色處于隨時(shí)互換的動(dòng)態(tài)變化中，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng )新思維。
學(xué)生在探索中出現這樣或那樣的問(wèn)題是難免的，也是允許的，要一分為二的看待，多給學(xué)生一些鼓勵，一些支持，對學(xué)生的正確行為或好的成績(jì)表示贊許，少一些打擊和嘲諷，好學(xué)生是夸出來(lái)的。每個(gè)人都渴望得到別人的賞識，學(xué)生更是如此。
3夯實(shí)數學(xué)基礎 提高課堂聽(tīng)講效率 初中數學(xué)課的安排相對于小學(xué)數學(xué)來(lái)說(shuō)，課程量和學(xué)習量都增加了。學(xué)生往往覺(jué)得精力不夠，顧此失彼，影響課堂45分鐘的聽(tīng)講效率。
聽(tīng)課必須要做到用心，要“心到、眼到、耳到、手到”。對于教師的講解要認真聽(tīng)，自己預習中的重點(diǎn)和難點(diǎn)尤其要全神貫注。
例如，在講“一次函數”時(shí)，關(guān)鍵要掌握數形如何更好結合；在講“如何運用一元二次方程解應用題”時(shí)，關(guān)鍵要聽(tīng)解題的指導思想和解題方法。對于重點(diǎn)和難點(diǎn)要勤于記筆記；還要開(kāi)動(dòng)腦筋，運用數學(xué)邏輯思維方法積極進(jìn)行思考；課堂上遇到不懂的問(wèn)題要敢于提問(wèn)，好問(wèn)，會(huì )問(wèn)。
善于發(fā)現和提出疑問(wèn)是衡量學(xué)生學(xué)習。
4.怎樣夯實(shí)新教師的教育教學(xué)基本功
扎實(shí)的教學(xué)基本功，反映了一個(gè)教師駕馭課堂教學(xué)的能力，是搞好課堂教學(xué)的基礎。教師只有具備扎實(shí)的教學(xué)基本功，才能有效完成教育教學(xué)目標和教學(xué)大綱規定的任務(wù)。
1、培養扎實(shí)的語(yǔ)言基本功。
教師必須具備扎實(shí)的語(yǔ)言基本功，如語(yǔ)音語(yǔ)調正確，詞法、句法、章法規范，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯技能熟練等，只有具備了較強的英語(yǔ)綜合運用能力，才能勝任以后的教學(xué)任務(wù)。“培養為交際初步運用外語(yǔ)的能力”是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要目的，這就要求小學(xué)英語(yǔ)教師本身首先要具備一定的運用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。
2、在學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識的基礎上，加強對其它學(xué)科知識的學(xué)習。
小學(xué)教英語(yǔ)教材中有很多反映科學(xué)發(fā)展的最新成就，學(xué)生的知識面、他們的興趣和活動(dòng)范圍也在不斷擴大，這就要求小學(xué)英語(yǔ)教師能從各方面不斷攝取新知識，吸收相關(guān)學(xué)科的新動(dòng)態(tài)、新成果，不斷豐富自己的教學(xué)內容，更新自己的專(zhuān)業(yè)知識，拓展知識面，從而提升自己的整體素質(zhì)。人們常說(shuō)，“給學(xué)生一滴水，教師必須先有一桶水”。博覽群書(shū)、增長(cháng)閱歷是一名現代教師應該具備的教學(xué)素養。隨著(zhù)學(xué)習型社會(huì )的到來(lái)，一個(gè)專(zhuān)業(yè)化的教師的知識結構應該是呈網(wǎng)狀的，既要有能勝任英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的系統扎實(shí)的的專(zhuān)業(yè)知識，又要掌握厚實(shí)的文化知識（即與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的自然、人文等各方面的知識）以及豐富的教育學(xué)、心理學(xué)及社會(huì )學(xué)知識。廣大教師要通過(guò)各種形式，在深化英語(yǔ)學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習的基礎上，加強對其它相關(guān)學(xué)科知識的學(xué)習。
3、培養良好的教育能力和教學(xué)技能。
傳統的英語(yǔ)教學(xué)以傳授知識為主，以教師講授為主，以課堂教學(xué)為主，學(xué)生的主體性地位未能得到體現。新課程下的英語(yǔ)教學(xué)探索生動(dòng)活潑又適應小學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的多樣化的教學(xué)方式。小學(xué)英語(yǔ)提倡的是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種能力的共同發(fā)展，傳統的靠死記硬背來(lái)完成任務(wù)的方法，往往使得英語(yǔ)教學(xué)死板、枯燥、無(wú)趣，長(cháng)期下去學(xué)生就會(huì )逐漸失去學(xué)習英語(yǔ)的興趣，這就要求教師不斷轉變教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生能感受到學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。筆者在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，根據小學(xué)生一般都活潑好動(dòng)愛(ài)表演，很少害羞，樂(lè )于接受新奇、趣味性強的事物這一特點(diǎn)，經(jīng)常性地運用講故事、游戲、歌謠、角色扮演等教學(xué)方式方法。由于這些方式方法符合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，能夠很好地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生對學(xué)習英語(yǔ)的興趣，增強學(xué)生的記憶力。
5.小學(xué)教師四項基本功是什么
小學(xué)英語(yǔ)教師職業(yè)能力主要包括：專(zhuān)業(yè)基礎能力、課堂教學(xué)能力、班級管理能力、教學(xué)手段運用能力和教學(xué)研究能力。一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)英語(yǔ)一節課的教學(xué)內容很少，要么是一段對話(huà)，要么是幾個(gè)單詞和句型。教師絕對不能領(lǐng)著(zhù)學(xué)生一遍又一遍地機械地操練，而是應該通過(guò)說(shuō)、唱、玩、演、畫(huà)等活動(dòng)得以實(shí)施。除學(xué)科知識以外，小學(xué)英語(yǔ)教師還需要扎實(shí)的教學(xué)基本功。
簡(jiǎn)單概括為：“四個(gè)一”，即一顆童心，一席佳話(huà)，一筆字畫(huà)，一段歌舞。
第一，“練好三字”，教師的“三字”要書(shū)寫(xiě)工整、美觀(guān)；第二，“練好嘴皮”，教師談話(huà)思路要清晰、標準、流暢；第三，“練好筆頭”，教師要學(xué)習應用文寫(xiě)作，提高文字表達能力；第四，“課件制作”，教師要熟練掌握課件制作技能，熟悉使用現代化教學(xué)設備。學(xué)校圍繞“四項基本功”積極開(kāi)展訓練活動(dòng)。訓練活動(dòng)遵循全員性原則，凡在職教師都要參加基本功訓練，并根據教師實(shí)際情況，分層培訓，使培訓更有實(shí)效性，針對性。在訓練形式上，堅持以崗位練兵為主的原則，采取集中輔導與個(gè)人自學(xué)相結合，培訓學(xué)習與實(shí)踐鍛煉相結合，定期開(kāi)展各種比賽活動(dòng)，以賽促練，以練促提高。通過(guò)教師“四項基本功”訓練活動(dòng)的深入開(kāi)展，教師練有所得，練以致用，提高了教師的綜合素質(zhì)，為提高教學(xué)質(zhì)量夯實(shí)了基礎。
