中小學(xué)生語(yǔ)文閱讀(小學(xué)和初中的語(yǔ)文有哪些?)
1.小學(xué)和初中的語(yǔ)文基礎知識有哪些?
高中物理各類(lèi)題型與解法 小學(xué)語(yǔ)文詞語(yǔ)手冊. 第二冊 中學(xué)語(yǔ)文詞語(yǔ)集釋. 初中第六冊 中學(xué)語(yǔ)文詞語(yǔ)集釋. 初中第五冊 中學(xué)語(yǔ)文詞語(yǔ)集釋. 初中第四冊 全國小學(xué)生優(yōu)秀作文大觀(guān)， 看圖 全國小學(xué)生優(yōu)秀作文大觀(guān)， 說(shuō)明 全國小學(xué)生優(yōu)秀作文大觀(guān)， 記事 全國小學(xué)生優(yōu)秀作文大觀(guān)， 寫(xiě)景 小學(xué)作文. 三年級下學(xué)期 小學(xué)語(yǔ)文詞語(yǔ)手冊. 第六冊 小學(xué)語(yǔ)文詞語(yǔ)手冊. 第四冊 新編小學(xué)生語(yǔ)文實(shí)用詞典 物理基本概念表解. 續編 高中語(yǔ)文課本文言詞語(yǔ)表 初中課堂作文范例. 第一冊 民主與法制 青少年道德修養 中學(xué)生英語(yǔ)速讀實(shí)驗教材. 初中 高級中學(xué)微積分初步基礎訓練， 小學(xué)生作文描寫(xiě)辭典 當代大學(xué)生若干疑難問(wèn)題新探 中學(xué)生議論文寫(xiě)作入門(mén) 中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法 中學(xué)生英語(yǔ)速讀實(shí)驗教材. 初中 五年制小學(xué)中高級作文教案 小學(xué)語(yǔ)文 ： 數學(xué)單元練習與指 閱讀常識 物理標準化綜合訓練. 第四冊 小學(xué)語(yǔ)文課外讀物.。
2.怎樣培養孩子良好的語(yǔ)文閱讀習慣
阜寧縣明達中學(xué) 鄭青松 語(yǔ)文教學(xué)大綱指出：“閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習慣。”
即在傳授語(yǔ)文基礎知識的基礎上，培養學(xué)生的良好的閱讀習慣，增加知識儲備，提高學(xué)生的閱讀能力和人文素養。閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，如何提高學(xué)生的閱讀能力，是我們語(yǔ)文老師共同面臨的艱巨任務(wù)。
從實(shí)踐來(lái)看，我認為要提高學(xué)生的閱讀能力，著(zhù)眼點(diǎn)還在于培養學(xué)生良好的閱讀習慣。下面，我就談?wù)勛约旱膸c(diǎn)膚淺認識。
一、出發(fā)點(diǎn)是興趣 興趣是最好的導師。閱讀興趣是養成良好閱讀習慣的前提，興趣可以激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性、自覺(jué)性和主動(dòng)性，讓枯燥的閱讀變成有趣的閱讀，讓學(xué)生真心地熱愛(ài)閱讀。
因此，教師可以根據所要閱讀的篇章，明確閱讀的目的和任務(wù)，并進(jìn)行引導，選取有趣或能夠激發(fā)學(xué)生興趣的某一方面，例如作者經(jīng)歷、寫(xiě)作背景、主人公遭遇、相關(guān)文化知識以及作品反響等加以詳細介紹，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，讓學(xué)生帶著(zhù)思考和趣味去讀。漸漸地，隨著(zhù)閱讀量的不斷增加，學(xué)生的知識儲備增加了，能力提高了，好奇心滿(mǎn)足了，興趣也就培養出來(lái)了。
二、落腳點(diǎn)是課本 千里之行，始于足下。閱讀習慣地培養要從閱讀課本開(kāi)始。
語(yǔ)文課本是教師進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的重要基礎和最好憑借，是教師進(jìn)行教學(xué)改革，加強學(xué)法指導的重要依托。“課本無(wú)非是個(gè)例子。
新編初中語(yǔ)文課本圖文并茂，知識豐富，體系完整，包羅萬(wàn)象。每?jì)越滩那坝小熬幷叩脑?huà)”，每個(gè)單元前有“單元提示”，每個(gè)單元后有“誦讀欣賞”、“口語(yǔ)交際”、“社會(huì )實(shí)踐”等。
課文中有精美的插圖，課文下有詳細的注釋。此外，課本后還有“附錄”，內容豐富多彩，形式靈活多樣。
每一篇課文都富有文化內涵和時(shí)代氣息，有很強的典范性、可讀性。因此，我們必須充分用好課本，有序地、科學(xué)地引導學(xué)生咀嚼課本，以“用教材”的理念培養學(xué)生良好的閱讀習慣。
三、能力點(diǎn)是方法 掌握有效的閱讀方法，形成良好的閱讀能力是培養閱讀習慣、提高閱讀效率的有力保證，圍繞這一點(diǎn)要做到以下幾點(diǎn)：首先，要堅持立足課內，輻射課外的原則，精讀和略讀相結合。其次，要教會(huì )學(xué)生做到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，認真做好摘錄，及時(shí)寫(xiě)出隨感。
許多學(xué)生閱讀時(shí)只動(dòng)口眼不動(dòng)手腦，以致收效甚微。因此，要求學(xué)生在閱讀時(shí)圈點(diǎn)勾畫(huà)，摘錄批注、仿寫(xiě)改寫(xiě)等就顯得尤為重要了。
再次，要教會(huì )學(xué)生做到舉一反三，融會(huì )貫通。讓學(xué)生在閱讀時(shí)能聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗、情感體驗進(jìn)行討論探究、感悟發(fā)現，不僅有利于促進(jìn)學(xué)生真正用自己的心靈去解讀作品，獲得樂(lè )趣，還有利于鍛煉學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養學(xué)生良好的閱讀習慣。
良好的閱讀習慣是提高閱讀能力的前提和保證。作為一名語(yǔ)文教師，我們有責任讓學(xué)生形成良好的閱讀習慣，不斷挖掘生活中的“美”。
3.初中閱讀題答題技巧
做閱讀時(shí)要把文章多讀幾遍，把它的意思理解透了，知道中心 這樣就好做了 另外，審題要仔細，我就是這樣的！ （一般題目圍繞中心） 就個(gè)人知識的獲得來(lái)說(shuō)，一般來(lái)自?xún)蓚€(gè)方面。
一方面通過(guò)親自實(shí)踐獲得大量感性知識，然后通過(guò)思考上升為理性知識，這些構成了個(gè)人知識的一小部分來(lái)源。另一方面則是直接把人類(lèi)在長(cháng)期實(shí)踐中積累起來(lái)的知識繼承過(guò)來(lái)，把社會(huì )的知識轉化為個(gè)人的知識，這是中學(xué)生知識的主要來(lái)源或大部分來(lái)源，正如恩格斯所說(shuō)：“每一個(gè)體都必須親自去體驗，這不再是必要的了；他的個(gè)體的經(jīng)驗，在某種程度上可以由他的歷代祖先的經(jīng)驗的結果來(lái)代替。”
在繼承知識的各條途徑中，可以說(shuō)閱讀是一條主要途徑。 實(shí)際上，在校學(xué)習時(shí)，僅僅依靠上課是無(wú)法理解全部知識的。
可以說(shuō)，學(xué)生時(shí)代的學(xué)習一天也離不開(kāi)閱讀，老師的教和學(xué)生的學(xué)都要用書(shū)，離開(kāi)書(shū)，離開(kāi)閱讀，學(xué)習就會(huì )十分困難。要知道，老師上完課就走了，而書(shū)籍卻始終伴隨著(zhù)我們。
中學(xué)階段是人生的黃金時(shí)代，要珍惜這無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、精力充沛的寶貴時(shí)光。要充分利用這一階段多讀點(diǎn)書(shū)，多繼承點(diǎn)人類(lèi)的寶貴知識財富，為一生的事業(yè)打下雄厚的基礎。
同時(shí)在閱讀活動(dòng)中增長(cháng)起來(lái)的閱讀能力，將為一生中不斷地自學(xué)打下堅實(shí)的基礎。 （一）要不斷改進(jìn)閱讀的基本條件 閱讀需要哪些條件呢？ （1）要掌握常用的字、詞、句、段、篇的基本知識 閱讀就是要通過(guò)與字、詞、句、段、篇打交道，從中獲取知識，如果不掌握這些知識，那么，閱讀就變成看“天書(shū)”了。
中學(xué)生如能掌握5000個(gè)字，閱讀一般文章就問(wèn)題不大了。有的學(xué)生之所以閱讀能力差，就是因為沒(méi)掌握足夠數量的字、詞（主要是實(shí)詞）和詞組的表達概念，而概念是思維的“細胞”。
句是用詞按一定的語(yǔ)法規律聯(lián)結而成的語(yǔ)言單位，一般用來(lái)表達判斷，表達相對完整的思想。對句的理解不單要求掌握詞義，還要求掌握語(yǔ)法。
沒(méi)有語(yǔ)言，思維就不存在了，由此可見(jiàn)，閱讀的重重困難，往往是由不識字詞，看不懂句子的意思帶來(lái)的。因此認真學(xué)好語(yǔ)文，在閱讀中有意識地豐富自己的語(yǔ)言知識是十分重要的。
科學(xué)家用他們的親身體會(huì )，明確地指出了學(xué)好語(yǔ)文的重要性。 有一位數學(xué)家說(shuō)：“很難想象一個(gè)文理不通、錯字連篇的人，能把邏輯嚴謹的數學(xué)內涵表達出來(lái)。”
著(zhù)名數學(xué)家蘇步青說(shuō)：“我從小打好的語(yǔ)文基礎，對我學(xué)習其他學(xué)科提供了很大的方便。我還覺(jué)得學(xué)好語(yǔ)文對訓練一個(gè)人的思維很有幫助，可以使思想更有條理。
這些，對我后來(lái)學(xué)好數學(xué)都有很大好處。”人們贊譽(yù)蘇步青為“數學(xué)詩(shī)人”。
（2）要掌握基本的科學(xué)知識 不掌握自然科學(xué)和社會(huì )科學(xué)的基本概念和基礎知識，就會(huì )給閱讀帶來(lái)很多不方便，甚至困難重重。有人說(shuō)，到了21世紀，如果不懂生物化學(xué)，不懂生態(tài)學(xué)，可能連報紙都看不懂。
現在報上經(jīng)常出現“生態(tài)平衡”、“生態(tài)系統”、“遺傳工程”、“基因”等專(zhuān)用名詞，不少人似懂非懂，就是因為缺乏高中生物的基礎知識。可見(jiàn)，要想在現代化社會(huì )里提高閱讀能力，必須盡快掌握基本的科學(xué)文化知識才行。
（3）要會(huì )用工具書(shū) 在閱讀時(shí)難免有些字不認識，也有的一時(shí)想不起來(lái)，這時(shí)，如果手頭有《新華字典》、《現代漢語(yǔ)詞典》和《漢語(yǔ)成語(yǔ)詞典》等工具書(shū)，就可以及時(shí)地查一下，以?huà)叱喿x中的障礙。當然，根據閱讀的需要，準備一些相應的參考書(shū)籍，準備隨時(shí)查找也是必要的。
如果工具書(shū)齊備，查找熟練，閱讀起來(lái)就會(huì )順利得多。當然，通過(guò)查找工具書(shū)，又可以使自己的知識進(jìn)一步豐富起來(lái)。
（二）要有目的，有計劃地讀書(shū) 面對浩瀚的書(shū)海，如果讀書(shū)沒(méi)有目的和計劃，將會(huì )無(wú)所適從。 中學(xué)生的大部分時(shí)間是在課堂上度過(guò)的，每天又要完成當天的學(xué)習任務(wù)，因此，可供閱讀的時(shí)間，尤其是課外閱讀的時(shí)間并不多，如果讀書(shū)再沒(méi)有目的和計劃，就會(huì )使寶貴的閱讀時(shí)間得不到充分地有價(jià)值地利用。
中學(xué)生的閱讀應以達到這樣的目的為出發(fā)點(diǎn)： 有利于基礎知識的學(xué)習，有利于發(fā)揮自己的特長(cháng)，有利于彌補自己的弱點(diǎn)，有利于閱讀能力的提高。 安排閱讀計劃時(shí)要注意： 圍繞課本閱讀一些有關(guān)的課外書(shū)。
例如，讀一些與課內學(xué)習有關(guān)的科技史，人物傳記，這樣有助于提高課內學(xué)習的興趣，充實(shí)課內學(xué)習的內容，使思維更加活躍。 圍繞自己的愛(ài)好或特點(diǎn)讀一些有關(guān)的課外讀物，一個(gè)愛(ài)好理科的學(xué)生，可以定期到閱覽室讀有關(guān)的報紙雜志，一個(gè)喜歡文科的學(xué)生，可以定期去讀各種文學(xué)刊物，也可以利用假期閱讀文學(xué)名著(zhù)。
至于課外書(shū)的選擇，可以請教老師，請教高年級的優(yōu)秀生或同班的同學(xué)，也可以請教家長(cháng)。把他們的好經(jīng)驗學(xué)過(guò)來(lái)，實(shí)在是一種省時(shí)間的好辦法，選好一本書(shū)，就可以用較少的時(shí)間得到較大的收獲。
書(shū)選好了，再把讀書(shū)的時(shí)間分配好，不僅可以提高讀書(shū)的效率，也不至于沖擊課內的學(xué)習。長(cháng)期堅持下去，學(xué)習中的弱點(diǎn)就可以得到彌補，個(gè)人的特長(cháng)就可以得到發(fā)展，既促進(jìn)了課內的學(xué)習，又豐富了課外的精神生活。
不少學(xué)生讀書(shū)缺乏目的和計劃，一昧地從興趣出發(fā)，常常看一些偵探小說(shuō)、武俠小說(shuō)，達到了愛(ài)不釋手的地步，為看這些書(shū)而開(kāi)夜車(chē)，不完成作業(yè)，結果嚴重干擾和影響了課。
4.語(yǔ)文閱讀注意點(diǎn)?
你好！ 丶丿55 | 我覺(jué)得應該注意： 在學(xué)校里，學(xué)生最重要的學(xué)習是學(xué)會(huì )學(xué)習；最有效的知識是自我控制的知識。
要學(xué)會(huì )學(xué)習，就有一個(gè)掌握學(xué)習方法和使用學(xué)習策略的問(wèn)題。而學(xué)生學(xué)習能力的高低，很大程度上取決于他們的學(xué)習方法和學(xué)習策略。
一、小學(xué)生語(yǔ)文的學(xué)習方法 做任何事情就要講方法，方法得當就做得快，做得好。學(xué)習也是一樣。
微觀(guān)具體的做法叫做學(xué)習方法，宏觀(guān)整體的做法叫學(xué)習策略。語(yǔ)文學(xué)習有具體的方法，也有整體的策略。
我們先來(lái)談學(xué)習方法。 “最有價(jià)值的知識是關(guān)于方法的知識。”
在未來(lái)社會(huì )里，“文盲不再是不識字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì )怎樣學(xué)習的人。”（埃德加o 富爾《學(xué)會(huì )生存》）因此，對學(xué)生進(jìn)行有關(guān)學(xué)習方法的指導是十分必要的。
語(yǔ)文的學(xué)習方法，有涉及語(yǔ)文整體的，有涉及語(yǔ)文局部的；有基本的，也有具體的。關(guān)于語(yǔ)文整體的基本學(xué)習方法，中外教育家、學(xué)者、作家都有這樣或那樣的論述。
多閱讀、多觀(guān)察、多練習和多思考看起來(lái)似乎是老生常談，但卻是學(xué)好語(yǔ)文的基本功。 關(guān)于對小學(xué)生具體學(xué)習方法的指導，可以分為字詞的學(xué)習方法，句子的學(xué)習方法，段的學(xué)習方法，篇的學(xué)習方法，以及學(xué)習寫(xiě)作文的方法等。
如：字詞的學(xué)習方法有：運用漢字的構造規律來(lái)理解字的方法，組詞法，造句法，查字典法，用詞素分析理解詞語(yǔ)的方法，同義法的比較法，根據語(yǔ)言環(huán)境理解詞義的方法，追根溯源理解詞義的方法，等等。 句子的學(xué)習方法有：擴寫(xiě)、縮寫(xiě)句子的方法，變換句式的方法，用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)理解簡(jiǎn)單復句的方法，修改病句的方法，等等。
段的學(xué)習方法有：找中心句的方法，給段分層的方法，調整段中語(yǔ)序的方法，等等。 篇的學(xué)習方法有：分段的方法，歸納段意的方法，概括文章主要內容的方法，概括文章中心思想的方法，等等。
學(xué)習寫(xiě)作文的方法有：審題的方法，立意的方法，選材的方法，組織材料的方法，修改文章的方法，等等。 二、小學(xué)生語(yǔ)文的學(xué)習策略 學(xué)習策略是20世紀80年代以來(lái)心理學(xué)研究的新興領(lǐng)域，也是當前語(yǔ)文教學(xué)心理研究的一個(gè)重要課題。
所謂學(xué)習策略，主要是指在學(xué)習活動(dòng)中，為達到一定的學(xué)習目標而學(xué)會(huì )學(xué)習的規則、方法和技巧；它是一種在學(xué)習活動(dòng)中思考問(wèn)題的操作過(guò)程；這是認識策略在學(xué)生學(xué)習中的一種表現形式。 我們在這里要強調的是四個(gè)問(wèn)題：一是學(xué)生學(xué)習的目的性；二是學(xué)生的學(xué)習方法，在一定意義上說(shuō)，學(xué)生的學(xué)習策略主要是指其學(xué)習方法；三是學(xué)生的思維過(guò)程；四是學(xué)習策略和認識策略的關(guān)系。
如何理解學(xué)生的學(xué)習策略呢？首先，重視學(xué)生的學(xué)習策略，就是承認學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主體性，強調學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中的積極作用和能動(dòng)作用。第二，學(xué)生的學(xué)習策略是學(xué)會(huì )學(xué)習的前提，學(xué)會(huì )學(xué)習包含著(zhù)學(xué)生運用一系列的學(xué)習策略；學(xué)生的學(xué)習策略是造成其學(xué)習個(gè)別差異的重要原因，對學(xué)生實(shí)行"因材施教"要考慮到他們學(xué)習策略的差異。
第三，學(xué)習策略是一系列有目的地的活動(dòng)，它是學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中所選擇、使用、調節和控制學(xué)習方法、方式、技能、技巧的操作活動(dòng)。最后，學(xué)生的學(xué)習策略實(shí)施的過(guò)程，也是實(shí)行決策的過(guò)程。
通過(guò)對學(xué)習策略的分析，我們看到，學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)，主要是一種理性的認識或認知活動(dòng)，一種思維或信息加工的的過(guò)程，這也是學(xué)習活動(dòng)有別于人類(lèi)一般認識活動(dòng)的特征。 知識有簡(jiǎn)單和復雜之分，簡(jiǎn)單知識學(xué)習在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，主要是詞匯學(xué)習，其難點(diǎn)不在于理解而在保持，因此，如何依據記憶規律，促進(jìn)知識的保持成為促進(jìn)簡(jiǎn)單知識教學(xué)的主要問(wèn)題。
復雜知識學(xué)習，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，主要指概念、規則的學(xué)習和閱讀、寫(xiě)作的學(xué)習，其關(guān)鍵是理解，而理解的實(shí)質(zhì)是學(xué)生知道新知識內部各要素之間及新舊知識之間的聯(lián)系。以下是幾種常見(jiàn)的學(xué)習策略。
（一）注意策略。語(yǔ)文教師可以采用外部手段來(lái)控制學(xué)生注意，并激發(fā)學(xué)生采用適當的注意策略，以促進(jìn)學(xué)習與保持。
如"帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū)"可能并不是一種最佳的閱讀方法，而"讓學(xué)生先讀書(shū)，然后思考問(wèn)題"，可能是一種更有價(jià)值的學(xué)習策略。 （二）編碼與組織策略。
人們注意了的信息要想能夠長(cháng)久地保持，最有效的策略就是對信息進(jìn)行編碼和組織。無(wú)論是拼音、識字、閱讀教學(xué)，語(yǔ)文老師都需要經(jīng)常引導學(xué)生對知識進(jìn)行分類(lèi)排隊，找出規律，就是這種策略的運用。
（三）精細加工策略。如在閱讀和聽(tīng)講時(shí)，一邊聽(tīng)（或一邊看），一邊做筆記，這是非常重要的學(xué)習策略，應注意從小培養學(xué)生的這一習慣。
但真正要使筆記成為一種促進(jìn)學(xué)習的技術(shù)而單純的信息記錄，卻不是一件很簡(jiǎn)單的事情。為了培養學(xué)生做筆記的良好習慣，教師講課時(shí)應注意語(yǔ)速不宜太快，復雜的、重點(diǎn)的內容要適當重復，對講課內容的結構、層次和重點(diǎn)應進(jìn)行板書(shū)。
（四）復述與復習策略。如，學(xué)生為了記住漢字，必須一遍遍地讀寫(xiě)生字。
教師在語(yǔ)文教學(xué)中，應注意教育學(xué)生在閱讀過(guò)程中，邊閱讀邊背誦，將閱讀和嘗試背誦交替進(jìn)行。另外，對于復雜知識的學(xué)習，復習策略包括邊看書(shū)邊講述材料、在閱讀時(shí)對材料的重點(diǎn)、難點(diǎn)和要點(diǎn)用畫(huà)線(xiàn)、圈點(diǎn)、加注符號等方式將其突現出來(lái)等。
這些都是已被無(wú)數事實(shí)證明是行之有效的學(xué)習策略。
5.初中語(yǔ)文知識大全
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初中語(yǔ)文基礎知識閱讀知識大全[整理四套] 知識歸納 一、頓號、逗號、分號的使用 1、頓號是句子內部最小的停頓，常用在并列的詞或短語(yǔ)之間（分句之間不能用頓號）。但并列性的謂語(yǔ)、補語(yǔ)之間不用頓號，只用逗號。 如：這個(gè)省今年的水利建設，任務(wù)重，工程難，規模大。 你要不斷地進(jìn)步，識字，生產(chǎn)。 他的故事講得真實(shí)，感人。 2、帶語(yǔ)氣詞的并列詞語(yǔ)之間不用頓號，只用逗號。 如：這里的山啊，水啊，樹(shù)啊，草啊，都是我從小就熟悉的。 3、并列詞語(yǔ)中已使用連詞“和、或、及、與”等，不能再用頓號。 如：我國科學(xué)、文化、衛生、教育和新聞出版業(yè)有了很大發(fā)展。（一般情況下，并列詞語(yǔ)的最后兩項使用連詞而不用頓號） 4、相鄰的數字表示約數，不用頓號。 如：他已經(jīng)走了有三四里的路了。 注意：要區別于表示兩種并列的情況。 如：國內的大學(xué)要求學(xué)生在一、二年級時(shí)都必須選修一門(mén)外語(yǔ)。 5、集體詞語(yǔ)之間關(guān)系緊密，不用頓號分隔。 如：公安干警、中小學(xué)生、大專(zhuān)院校、男女老少等。 6、表并列性的引號、書(shū)名號之間不用頓號，一定要用，只能使用逗號。 如：近期我觀(guān)看了許多出色的電影，如《英雄》《無(wú)間道》《美麗人生》等。 這時(shí)課堂里響起了“向孔繁森學(xué)習”“向孔繁森致敬”的口號。 7、并列詞語(yǔ)注意分類(lèi)，小的用頓號，大的用逗號；分句間小的用逗號，大的用分號，甚至句號。 如：原子彈、氫彈的爆炸，人造衛星的發(fā)射、回收
6.淺談小學(xué)生需要培養哪些閱讀習慣
崔新儉 河北省武邑縣職教中心小學(xué)生閱讀習慣的培養是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)所在，是為學(xué)生終身學(xué)習奠定基礎的時(shí)期。
對小學(xué)生的閱讀培養重點(diǎn)在于傳授閱讀方法，難點(diǎn)在于從小培養學(xué)生良好的閱讀習慣。以此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，我們要以教材中的不同的課文為載體，引導學(xué)生進(jìn)行閱讀。
通過(guò)對不同主題課文的閱讀，掌握有關(guān)的語(yǔ)文基礎知識，閱讀和習作的方法，并形成良好的閱讀習慣，為以后的終身學(xué)習奠定扎實(shí)的閱讀基礎。我們許多農村中的小學(xué)語(yǔ)文教師都有這樣的體會(huì )：感覺(jué)學(xué)生的閱讀量不是很夠，交流時(shí)常常沒(méi)有什么話(huà)可以說(shuō)，習作時(shí)，常常沒(méi)有什么話(huà)可以寫(xiě)。
我認為追根究底，就是沒(méi)有養成良好的閱讀和積累的習慣。在沒(méi)有積累的情況下，當然無(wú)話(huà)可說(shuō)，也就無(wú)話(huà)可寫(xiě)了。
在農村的孩子們中，留守的太多。除了老人，還是老人。
他們無(wú)法指導孩子們的學(xué)習。現就本人在實(shí)際工作中總結出來(lái)的經(jīng)驗教訓說(shuō)出來(lái)，期許分享與提高。
興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生良好的閱讀興趣和養成良好的閱讀習慣，就從這些方面做起吧！用故事打開(kāi)孩子們閱讀的興趣大門(mén)學(xué)生最?lèi)?ài)聽(tīng)有趣的故事。老師可選擇益智、有趣、充滿(mǎn)想象力等符合小學(xué)生年齡、心理的故事，在聲情并茂中，讓孩子們靠近閱讀的大門(mén)，在學(xué)生聽(tīng)得津津有味之時(shí)，引導他們自己去看看下面的范本，認真地告訴他們：這里面有好多有趣的故事，正等著(zhù)你們去發(fā)現呢，快去看看吧。
在看的同時(shí)做記住要動(dòng)筆，勾畫(huà)出好詞佳句，要學(xué)會(huì )積累。可以引導孩子們通過(guò)簡(jiǎn)單的語(yǔ)言將故事復述串聯(lián)起來(lái)，或者用簡(jiǎn)潔的文字把故事記錄下來(lái)，這樣可以養成做讀書(shū)筆記的好習慣哦。
二、用好課本資源，擴張知識面激發(fā)興趣在課堂教學(xué)中，有意識地引導學(xué)生走近著(zhù)名作家，去他們的代表作里逛逛，就算不能學(xué)到他們的習作方法，也能見(jiàn)識下他們的語(yǔ)言文字的運用技巧啊，也可以收到美的熏陶。收集有關(guān)的奇聞逸事，就更能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，鼓勵他們去更多地了解有關(guān)知識。
在上《長(cháng)城》一課時(shí)，通過(guò)向學(xué)生介紹長(cháng)城的由來(lái)，并布置收集關(guān)于長(cháng)城的詩(shī)歌、小說(shuō)、傳說(shuō)等等。激發(fā)學(xué)生在課外閱讀的興趣。
三、榜樣激勵法榜樣能使學(xué)生產(chǎn)生向上心理。平時(shí)，教師可以有意識地講述名人的故事，進(jìn)行熏陶教育。
如向學(xué)生介紹名人們喜歡閱讀的一些故事。我常常給孩子們講得最多的就是少年毛澤東讀書(shū)的事。
少年毛澤東常去喧鬧的菜市場(chǎng)讀書(shū)，他不是為了炫耀自己，只是為了鍛煉自己的毅力和專(zhuān)注力。在老一輩革命家中，他沒(méi)有出國留過(guò)學(xué)。
但是他的學(xué)識是最淵博的，洞察事物的變化規律的能力是舉世無(wú)雙的。等等。
有了這些事例，在引導孩子們的習作訓練中，及時(shí)表?yè)P班里喜愛(ài)閱讀、習作進(jìn)步較大的同學(xué)，請他們談?wù)n外閱讀的收獲，以激發(fā)學(xué)生更加廣泛的閱讀興趣。小學(xué)生的思維發(fā)展非常迅速，是從具體形象思維向抽象思維發(fā)展的過(guò)度階段。
低年級學(xué)生喜歡閱讀一些帶圖畫(huà)的形象生動(dòng)的圖畫(huà)故事、寓言故事、成語(yǔ)故事。中年級比較喜歡讀一些短小的科普類(lèi)圖書(shū)，如歷史故事、科幻小說(shuō)、人物傳記及《十萬(wàn)個(gè)為什么》等。
高年級學(xué)生則喜歡思辯性較強的文章，像名人成長(cháng)錄、名人名言等，因此，不同年級所選的書(shū)也應有所不同。小學(xué)生有著(zhù)模仿的共性。
他們往往對課文中出現的文章類(lèi)型或老師介紹過(guò)的文章表現出異常的熱情，并且就老師曾經(jīng)指導過(guò)的閱讀方式運用到相似文章，會(huì )顯得輕車(chē)熟路。為此，適當關(guān)注文體體裁，用來(lái)配合課內教學(xué)也顯得非常重要。
期刊文章分類(lèi)查詢(xún)，盡在期刊圖書(shū)館一本好書(shū)，會(huì )帶領(lǐng)學(xué)生遨游瑰麗多姿的知識海洋；一本好書(shū)，會(huì )引導學(xué)生探索古今中外的無(wú)數奧秘；一本好書(shū)，會(huì )幫助學(xué)生明辨是非、分清美丑。給學(xué)生圖書(shū)、給學(xué)生時(shí)間、給學(xué)生方法，讓學(xué)生與好書(shū)交上朋友。
四、科學(xué)正確的閱讀方法和技巧也是良好閱讀習慣的重要組成部分在小學(xué)階段，主要采用以下方法進(jìn)行訓練：1、要培養學(xué)生在閱讀時(shí)做到眼到、口到、心到“閱讀三到位”的習慣。對于這一方面的閱讀習慣培養，我們必須在中低段的閱讀教學(xué)中予以落實(shí)。
在低段閱讀教學(xué)中，我們要引導學(xué)生在借助漢語(yǔ)拼音學(xué)習普通話(huà)的基礎上，進(jìn)行初步的閱讀訓練。所謂“眼到”，就是要培養學(xué)生在讀書(shū)時(shí)在正確的讀書(shū)姿勢基礎上，眼睛看清自己所讀的內容（看清每一字，每一詞，每一句話(huà)。）
從而培養學(xué)生專(zhuān)注的讀書(shū)習慣；所謂“口到”，就是要求學(xué)生在讀書(shū)時(shí)，要讀準字音，分清字詞，把握住如何適當停頓，做到朗讀的抑揚頓挫的要求；所謂“心到”，就是要引導學(xué)生用心讀書(shū)，用心去理解語(yǔ)言的意思。這樣做可以避免學(xué)生“讀望天書(shū)”，“讀無(wú)所獲”，同時(shí)也提高了孩子們讀書(shū)的效率。
2、要培養學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習慣。隨著(zhù)教學(xué)階段的升高，學(xué)生的認識和不教學(xué)的要求斷提高。
從閱讀的方式來(lái)看，低段以朗讀訓練為主，中段開(kāi)始逐步培養學(xué)生的默讀能力，高段則以培養學(xué)生瀏覽性閱讀和抓關(guān)鍵詞瀏覽閱讀的能力。在對學(xué)生進(jìn)行閱讀訓練時(shí)，我們在教學(xué)中必須做到訓練有步驟，要有目的地對學(xué)生進(jìn)行默讀訓練。
要結合課外的預習及課內閱讀訓練，培養學(xué)生“點(diǎn)、畫(huà)、圈、勾、注”等方面的閱讀訓練。學(xué)生通過(guò)“點(diǎn)、畫(huà)、。
7.小學(xué)語(yǔ)文提高成績(jì)學(xué)習方法,閱讀能力加強,寫(xiě)作能力提高,基礎知識
其一，語(yǔ)文興趣的培養。
“興趣是最好的老師”，讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習，這是學(xué)習語(yǔ)文的關(guān)鍵。所以在課堂教學(xué)中我重在啟發(fā)學(xué)生思考，以平等對話(huà)的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，重點(diǎn)培養學(xué)生的學(xué)習方法，使其主觀(guān)能動(dòng)性得以更充分的發(fā)揮，使其學(xué)習變?yōu)閻?ài)學(xué)樂(lè )學(xué)。
學(xué)生上課積極主動(dòng)回答問(wèn)題，課堂效率高。 其二，多讀多練，培養語(yǔ)感。
語(yǔ)文是一門(mén)語(yǔ)言，是重要的交際工具，語(yǔ)言表達能力是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。在平時(shí)的課堂教學(xué)中我經(jīng)常以此作為教學(xué)重點(diǎn)來(lái)訓練。
但課堂時(shí)間畢竟有限，這必須靠生活點(diǎn)滴積累。在教學(xué)過(guò)程中我發(fā)現有的孩子讀書(shū)能力差，這就無(wú)形地成為學(xué)習語(yǔ)文的障礙，所以讀書(shū)能力的培養勢在必行。
在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，我將重點(diǎn)訓練朗讀，希望家長(cháng)配合。在家庭教育中，我懇請家長(cháng)重視讀說(shuō)訓練，并可以時(shí)刻注意培養孩子的語(yǔ)言表達能力，建議家長(cháng)在用心傾聽(tīng)孩子讀書(shū)的同時(shí)，給他一些掌聲，一句鼓勵，一份自信。
假期中，您可以引導孩子預習新課，閱讀兒童著(zhù)作，或背誦古詩(shī)文時(shí)實(shí)踐一下，會(huì )有意想不到的效果。 其三，勤于練字，認真書(shū)寫(xiě)。
古人云：“字如其人，人如其字。”不同的字跡，亦能反映出不同的人的性格和精神面貌。
所以擁有一手好字，是語(yǔ)文學(xué)習的一部分。我建議學(xué)生可以練習楷書(shū)，可以臨摹，久而久之的楷書(shū)練習，其精神與風(fēng)格會(huì )對學(xué)生起到潛移默化的作用，同時(shí)，要給予扎實(shí)有恒的要求，讓學(xué)生的意志受到了考驗與磨煉。
這也是這學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)。 其四，留心觀(guān)察，寫(xiě)好作文。
三年級教學(xué)就是教孩子如何寫(xiě)好作文。的確，作文的重要性不言而喻，我們必須重視它，正視它。
其實(shí)寫(xiě)好作文不難，但必須留心觀(guān)察，把生活的點(diǎn)滴記錄下來(lái)，融入自己的真情實(shí)感，組織好語(yǔ)言，匯集成篇即可。當然“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”
任何事說(shuō)總是很容易，做起來(lái)就難了。本學(xué)期我剛剛接班，對學(xué)生情況不是很了解，重點(diǎn)培養了學(xué)生的字詞及基礎知識。
并將鼓勵他們每天或每隔一天寫(xiě)一篇日記進(jìn)行練筆。作文水平有待提高的學(xué)生就要多讀書(shū)，積累好詞佳句，拓展知識面，不斷充實(shí)自己，爭取有大的進(jìn)步。
希望學(xué)生在保證課內學(xué)習的基礎上多看課外書(shū)，在寫(xiě)作文時(shí)就會(huì )語(yǔ)言?xún)?yōu)美.生動(dòng).妙語(yǔ)連珠，這些都是因為閱讀面廣，知識淵博。希望家長(cháng)可以重視閱讀，假期中給您的孩子準備一倆本兒童讀物，讓他在知識的海洋里翱翔，平時(shí)也可把書(shū)帶進(jìn)班內，放在圖書(shū)角里和同學(xué)共享.我相信您的孩子將受益終身。
其五，培養良好的學(xué)習習慣。 學(xué)生的學(xué)習習慣在長(cháng)期的學(xué)習過(guò)程中逐步形成的一種本能。
不同的學(xué)習習慣對于思維能力與語(yǔ)文能力的提高起著(zhù)不同的作用。良好的學(xué)習習慣不僅可以提高學(xué)習效率，而且有利于自學(xué)能力的培養。
因此，培養小學(xué)生良好的學(xué)習習慣，是小學(xué)階段教學(xué)的一項重要任務(wù)。那么，在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習中，應該培養學(xué)生哪些良好的學(xué)習習慣呢？ 1、預習與復習的習慣。
2、勤于思考與全神貫注的學(xué)習習慣。 3、參與課堂學(xué)習活動(dòng)的習慣。
4、多動(dòng)腦，勤動(dòng)手的習慣。 5、大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑問(wèn)難，敢于表達自己見(jiàn)解的習慣。
6、獨立完成作業(yè)與自我評價(jià)的習慣。 7、課外閱讀的習慣。
眾所周知，小學(xué)階段是學(xué)子的起步階段，其知識基礎與行為習慣往往要影響學(xué)生的一生，培養學(xué)生相對獨立且又合作的思維方式與人格也就尤為重要。小學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強，接受新事物的能力強。
但同時(shí)，他們做事又易缺乏持久性，往往虎頭蛇尾。家長(cháng)必須幫助并指導孩子的學(xué)習，才會(huì )起到事半功倍的效果。
以上都是我的一人之見(jiàn)，感謝您們在百忙之中瀏覽指教，希望在以后的工作和學(xué)習中能和您有再次交流的機會(huì )。 一、讀書(shū)、寫(xiě)字的姿勢： 二、如何定學(xué)習計劃 三、如何預習： 做預習，不可少。
初讀文，劃生詞，不明意，查字典；細讀文，明內容，不理解，打個(gè)問(wèn)。課后題，動(dòng)動(dòng)筆，查資料，試解決。
上新課，效率高。 四、怎樣聽(tīng)課： 聽(tīng)課前，作準備，書(shū)和筆，放好位，人坐正，心入定。
重難點(diǎn)，注意聽(tīng)；疑難處，動(dòng)腦筋。腦眼手，齊參與。
下課后，細回憶。 五、怎樣做課堂筆記： 專(zhuān)心聽(tīng)，認真記，看板書(shū)，明要點(diǎn)，圈點(diǎn)劃，作旁注，復習時(shí)，有依據。
六、怎樣發(fā)言： 細聆聽(tīng)，明問(wèn)題，抓關(guān)鍵，精整理。有頭尾，語(yǔ)通暢，口齒清，聲宏亮。
七、怎樣復習： 通讀文，查缺漏，再精讀，攻難點(diǎn)。翻筆記，憶講解。
做練習，用新知。反復練，記得牢。
八、怎樣查字典： 字不明，義不清，查字典，能弄明。知拼音，查音序；曉字形，查部首；形難辨，查難檢。
九、怎樣做讀書(shū)筆記： 讀書(shū)時(shí)，作筆記，成習慣，多得益。記書(shū)名，記日期，定格式，有規律。
好詞語(yǔ)，先圈起，修飾名，多摘錄。列提綱，概內容，明中心，談感受。
十、多讀、多問(wèn)、多想 學(xué)語(yǔ)文，多讀書(shū)。讀課文，如流水，精彩處，記腦中。
課外書(shū)，廣泛讀，勤摘記，是關(guān)鍵。閱讀時(shí)，多提問(wèn)，審題目，須質(zhì)疑。
為何寫(xiě)，怎樣寫(xiě)，在書(shū)中，事先把不會(huì )的字詞做一下整理，然后熟讀課文，如果還想提高的話(huà)，可以看一下課后練習細求解。處處問(wèn)，時(shí)時(shí)問(wèn)，問(wèn)中學(xué)，學(xué)中問(wèn)。
8.中學(xué)生如何提高語(yǔ)文的閱讀能力
你可以多做做題呀大量閱讀、廣泛涉獵語(yǔ)文，是怡養性靈、健全人格、培養人文精神、積淀民族文化，從而實(shí)現語(yǔ)文教育功能的有效途徑。
其作用已屬不爭。但閱讀是一個(gè)綜合的內化過(guò)程，其過(guò)程中學(xué)生的思維、行為習慣對閱讀效果至關(guān)重要。
如何調控學(xué)生思維及行為，培養其良好的閱讀習慣，提高閱讀效率呢？我認為，可以從以下四個(gè)方面培養。 一、深思 1、閱讀要伴以問(wèn)題思考 閱讀不是單純形式上的瀏覽，其實(shí)質(zhì)是通過(guò)展開(kāi)思維，調動(dòng)原有生活經(jīng)驗和情感體驗，對文章進(jìn)行最充分的感知、領(lǐng)悟和鑒賞，并借助聯(lián)想、想象內化積淀為屬于自己的精神財富。
因此，有讀有思，邊讀邊思，才是真正意義上的閱讀。 由于現代中學(xué)生閱讀內容十分廣泛，文章意蘊理解多元化，再加上學(xué)生的閱讀經(jīng)歷有限，如果沒(méi)有問(wèn)題引導、點(diǎn)撥，學(xué)生閱讀時(shí)就會(huì )天馬行空，或暗中摸索，閱讀的作用、語(yǔ)文的教育功能也就無(wú)從談起。
如果教師設置出最佳的問(wèn)題情境，刺激學(xué)生將作品內容與社會(huì )生活連接，讓作者的情感渲泄與自己的心靈體驗碰撞，那么，學(xué)生就會(huì )展開(kāi)思維，凝神思索，進(jìn)而披文入境，由事見(jiàn)情，就會(huì )慢慢感受到文章的文學(xué)氣息和人文精神。如，我組織學(xué)生閱讀劉禹錫的《陋室銘》時(shí)，設計了如下三個(gè)問(wèn)題：①作者對這間陋室是怎樣看待的？②據此，你認為作者對生活的態(tài)度是怎樣的？③畫(huà)出作者知足常樂(lè )、生活樂(lè )觀(guān)的句子。
這三個(gè)問(wèn)題既有引導學(xué)生整體理解、調動(dòng)學(xué)生情感體驗的點(diǎn)撥，又有細節體味、注重積累的提示。 2、思考勿搞成語(yǔ)訓練。
民族語(yǔ)言的豐富性、生動(dòng)性、多樣性及文章閱讀中許多東西“可意會(huì )而難言傳”的特點(diǎn)決定了閱讀中的思考應是歷史的、情感的、審美的，思考題的設計也就必須是深層的、情感的、審美的，思考題的設計也就必須是深層的、感性的、整體的。因為這種思考重在過(guò)程而不是終結，追求的是主觀(guān)狀態(tài)而不是客觀(guān)答案。
試想每一篇文章或一個(gè)語(yǔ)段后都跟著(zhù)這樣的分析題：這個(gè)詞和哪個(gè)詞呼應，哪句是中心句、過(guò)渡句，中心思想是什么，段落大意是什么，文章分成幾部分，段落又有幾個(gè)層次……那么，文章內容結構被肢解成一組組毫無(wú)血色的語(yǔ)言零件，文章和諧渾然的意境被割裂、被淺化，學(xué)生根本無(wú)法去進(jìn)行整體理解和審美感悟。這樣的閱讀完全成了以前盛行的“語(yǔ)段訓練”，理性分析，死記硬背，既耗時(shí)費力，又嚴重束縛著(zhù)學(xué)生的創(chuàng )造力、想象力。
二、暢想 想，這里指想象、聯(lián)想。想象和聯(lián)想在閱讀中很重要。
因為一切作品的語(yǔ)言無(wú)論它的形象性多么強，在書(shū)面上總是平面的毫無(wú)生氣的，只有進(jìn)入讀者眼中，通過(guò)讀者心靈的感受和想象才能被激活，進(jìn)而形成各種不同的藝術(shù)形象。這些藝術(shù)形象在讀者頭腦中的鮮明度、豐富性和持久性，直接影響著(zhù)讀者對作品的理解，對生活的感悟，對自身審美情趣的提升。
因此，在閱讀中，教師要煽動(dòng)起學(xué)生聯(lián)想與想象的翅膀，讓學(xué)生盡情縱意地去勾畫(huà)、涂抹各種藝術(shù)形象。 這就需要教師給以方法上的誘導：1、可對課文略寫(xiě)部分進(jìn)行擴充想象。
如學(xué)習《天上的街市》就可讓學(xué)生繼續想象牛郎織女“提著(zhù)燈籠在走”的生活情景。2、可隨文章內容發(fā)展摸透作者情感去塑造形象；也可讓學(xué)生根據自己的意愿創(chuàng )造新形象。
如讀完《孔乙己》后，我就以“孔乙己拖著(zhù)一條斷腿走出酒店后的生活情形將會(huì )怎樣”的問(wèn)題來(lái)誘導學(xué)生創(chuàng )造新的“孔乙己”。3、可以在閱讀中保持想象，讓藝術(shù)形象像過(guò)電影一樣始終呈現在學(xué)生心中、眼前；也可以在閱讀后回憶想象，將藝術(shù)形象置于生活中，使其與現實(shí)對照，從而完成形象的再造。
如讀完《安塞腰鼓》一文后，假設有機會(huì )讓學(xué)生看看現場(chǎng)的情景，或讓學(xué)生看看有關(guān)錄像資料，那學(xué)生對原文所塑造的形象就會(huì )留下難以磨滅的印象。 閱讀中想象，想象中閱讀，這是一閱讀技巧，也是一種讀書(shū)方法。
學(xué)生開(kāi)始可能不習慣，顧此失彼，但教師要注意引導、強化，使之慢慢形成。 三、硬背 背誦是閱讀的延伸和強化，作用不可低估。
梁衡曾說(shuō)：“語(yǔ)文學(xué)習的方法固然很多，但我以為最基本的也是最簡(jiǎn)便的方法之一就是背書(shū)……只有肚子里滾瓜爛熟地裝上幾十篇范文，才能循規為圓，依矩成方，進(jìn)而方圓自如，為其所用。”由此說(shuō)，“死記硬背”也不失為一條學(xué)好語(yǔ)文、增加底蘊的終南捷徑。
實(shí)踐經(jīng)驗告訴我們，在閱讀中背誦要做到如下幾點(diǎn)： 1、選準章段。教材要求背誦的課文、大綱中推薦背誦的古詩(shī)詞，必背不疑，一字一詞不差毫厘，標點(diǎn)符號也不例外。
寫(xiě)景狀物文辭優(yōu)美的、人性文氣久揣不透的、富含深刻人生哲理的語(yǔ)段也要背下來(lái)。 2、背書(shū)如吞。
理解的要背，不理解的也要背，要盡可能多地把中華民族五千年來(lái)那些膾炙人口的經(jīng)典性篇章和優(yōu)秀時(shí)文，讓學(xué)生“生吞活剝”、“囫圇吞棗”地吃下去，沉積到他們的記憶中去。至于意境主題之類(lèi)的東西，學(xué)生大致了解即可，盡管學(xué)生對此如霧里看花，模糊不清，這是必然的，隨著(zhù)知識和閱歷的增加，那些東西就會(huì )像堆積的冰塊一樣漸漸融化，形成汩汩小溪，源遠流長(cháng)。
3、背誦結合。如果說(shuō)背是為將來(lái)積累財富，那么，誦則是及時(shí)行“樂(lè )”，即時(shí)享用。
當背則背，當誦則誦。有些精美語(yǔ)段或文章如當時(shí)就有。
