法律基礎的知識架構圖(民法分論,刑法分論和商法的知識結構圖)
1.民法分論,刑法分論和商法的知識結構圖
民事法律行為比較記憶圖
民事行為種類(lèi) 條件 / 類(lèi)型 備 注
有效民事法律行為 1. 相應民事行為能力。
2. 意思表示真實(shí)。
3. 標的合法。
4. 標的可能。 當事人以錄音、錄像等視聽(tīng)資料形式實(shí)施的民事行為，如有兩個(gè)以上無(wú)利害關(guān)系人作為證人或者有其他證據證明該民事行為符合左邊條件的，可以認定有效。
無(wú)效民事行為 1. 不具民事行為能力。
2. 意思表示不自由（涉及國家利益才為無(wú)效）
3. 惡意串通，損害國家、集體、第三人利益。
4. 標的違法。
a. 違反法律或者社會(huì )公共利益的。
b. 經(jīng)濟合同違反國家指令性計劃的。以合法形式掩蓋非法目的的。
5. 標的不可能。 1. 特殊無(wú)效民事行為：
a. 間歇性精神病人的民事行為，確能證明是在發(fā)病期間實(shí)施的，應當認定無(wú)效。
b. 行為人在神志不清的狀態(tài)下所實(shí)施的民事行為，應當認定無(wú)效。
c. 凡依法或依雙方的約定必須由本人親自實(shí)施的民事行為，本人未親自實(shí)施的，應認定行為無(wú)效。
2. 無(wú)效的民事行為從行為開(kāi)始起就沒(méi)有法律約束力。
3. 民事行為部分無(wú)效，不影響其他部分的效力的，其他部分仍然有效。
附條件的民事行為 1. 延緩條件和解除條件。附解除條件的行為，當條件不成就時(shí)，視為不再附條件。
2. 肯定條件和否定條件。 1. 條件特征：將來(lái)、不確定、約定、合法。
2. 如果所附條件違背法律或不可能發(fā)生，應認定該民事行為無(wú)效。
3. 不當阻止（用誠實(shí)信用原則判斷）條件成立，視為條件成立，反之亦然。 區別：期限是確定的，將來(lái)一定能到來(lái)的；而條件在將來(lái)是否發(fā)生不確定。
附期限的民事行為 1. 延緩期限和解除期限。
2. 確定期限和不確定期限。 死亡應該為期限
可變更、撤銷(xiāo)的民事行為（損害國家利益時(shí)為無(wú)效） 1. 欺詐。
2. 脅迫。（打官司屬于合法施壓）
3. 乘人之危。
4. 重大誤解。
5. 顯失公平。 1. 請求變更的，法院應當變更；請求撤銷(xiāo)的，法院應當酌情撤銷(xiāo)。
2. 撤銷(xiāo)后民事行為自始無(wú)效。
3. 撤銷(xiāo)權行使期限： 自行為成立時(shí)1年（除斥期間）。 不能對抗善意第三人。
效力未定的民事行為 1. 行為能力欠缺。
2. 處分權欠缺。
3. 代理權欠缺。
4. 債權人同意的欠缺。 1. 追認：明示，向有權相對人作出。
2. 相對人的催告權：一個(gè)月內追認。
3. 相對人的撤銷(xiāo)權：明示、未追認前行使、善意。
2.法學(xué)專(zhuān)業(yè)需要背那些法律
法學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生為了將來(lái)的工作，可以選擇諸如財務(wù)會(huì )計方面的課程，作為一個(gè)能夠提供高水平服務(wù)的律師，不懂基本的會(huì )計財務(wù)知識是不行的。金融方面的課程，可以選擇股票、期貨、基金、債券方面的課程，從事這方面服務(wù)的律師，收入都是很高的。要想從事這方面的法律服務(wù)，當然需要有這方面的專(zhuān)業(yè)知識。律師所謂專(zhuān)業(yè)不專(zhuān)業(yè)，不是衡量你的一般性的法律知識有多少，而是看你對所提供法律服務(wù)的專(zhuān)業(yè)，掌握多少專(zhuān)業(yè)知識，掌握了多少與此相關(guān)的部門(mén)規章、條例等內容。
當然還應當學(xué)習一些有關(guān)國際貿易的知識，律師常常會(huì )遇到此類(lèi)案件。
總之，律師有某方面的專(zhuān)業(yè)知識，遇到這方面的問(wèn)題時(shí)，才能夠準確判斷各方的權利義務(wù)，才能在開(kāi)始就取得委托人的信任。
做法官、檢察官或搞法學(xué)研究，有上述知識，在工作中也會(huì )得心應手。
3.法律基礎知識
法學(xué)體系中的四大類(lèi)分支學(xué)科
1理論法學(xué)
即：從總的方面探求法學(xué)研究對象的各種基本概念、基本原理、基本原則和基本規律的法學(xué)分支學(xué)科的總稱(chēng)。
注：理論法學(xué)主要不是從認識論的角度劃分出來(lái)的結果，而是依據法學(xué)的研究對象和方法劃分出來(lái)的。那些研究對象比較抽象、研究方法偏重于理論分析的分支學(xué)科基本都可列為理論法學(xué)，其主要代表是法理學(xué)。如果一國法學(xué)體系中不設綜合法學(xué)這個(gè)大的部類(lèi)，那諸如立法學(xué)、法社會(huì )學(xué)、法解釋學(xué)、比較法學(xué)等也可視為理論法學(xué)。法學(xué)邊緣學(xué)科中側重于理論研究的也可列為理論法學(xué)。
2應用法學(xué)
即：旨在直接服務(wù)法律實(shí)際生活、幫助解決法律實(shí)際問(wèn)題的法學(xué)分支學(xué)科的總稱(chēng)。
注：應用法學(xué)的研究對象主要是法律實(shí)際生活中的經(jīng)驗材料，其比之理論法學(xué)更具有實(shí)踐性，它是理論法學(xué)的具體化，也是理論法學(xué)的資料淵源。但應用法學(xué)并非沒(méi)有理論，其產(chǎn)生的理論不是用來(lái)起跨學(xué)科的普遍指導作用，而是為解決本應用學(xué)科的實(shí)際問(wèn)題服務(wù)的。應用法學(xué)的代表性學(xué)科是各種部門(mén)法學(xué)，如憲法學(xué)、民商法學(xué)、刑法學(xué)、程序法學(xué)等等，有關(guān)法律實(shí)務(wù)的分支學(xué)科，法學(xué)邊緣學(xué)科中側重于解決實(shí)踐問(wèn)題的分支學(xué)科也可列入應用法學(xué)。
3歷史法學(xué)
即：專(zhuān)門(mén)研究法、法的現象以及與法相關(guān)問(wèn)題中的歷史問(wèn)題的法學(xué)分支學(xué)科的總稱(chēng)。
注：歷史法學(xué)之所以作為法學(xué)體系中的一個(gè)專(zhuān)門(mén)的類(lèi)別，主要因為它既包括理論內容（即論從史出），也包括應用內容（即古為今用、推陳出新）。歷史法學(xué)主要研究歷史上不同國家、不同歷史類(lèi)型的法律制度和法律思想，研究研究這些法律制度和法律思想的實(shí)質(zhì)、內容、形式、特點(diǎn)及其產(chǎn)生、發(fā)展、消亡的規律等。它主要包括中外法律制度史學(xué)、中外法律思想史學(xué)、法學(xué)史學(xué)。
4綜合法學(xué)
即：具有相當大的跨越性的法學(xué)分支學(xué)科的總稱(chēng)。
注：綜合法學(xué)有兩個(gè)顯著(zhù)特征：其一，它的研究對象跨越多種甚至各種法學(xué)分支學(xué)科；其二，理論、應用和歷史不是各有側重，而是三者兼容并包。法學(xué)總論或概論之類(lèi)是典型的綜合法學(xué)。同時(shí)也包括立法學(xué)、法社會(huì )學(xué)、法解釋學(xué)、比較法學(xué)、國際法學(xué)等。
4.關(guān)于法律的黑板報
增強社區青少年法律意識，預防未成年人違法犯罪是一項關(guān)乎祖國未來(lái)、民族興衰的戰略性任務(wù)。
而衡量此項工作的成效，關(guān)鍵要看基層（社區）的工作是否落到了實(shí)處，是否適應社區發(fā)展的新形勢，動(dòng)員家庭、學(xué)校、社會(huì )三方面力量齊抓共管，發(fā)揮社區對青少年健康成長(cháng)的重要作用。社區普法教育目的就是要使我們社區廣大青少年通過(guò)法律知識的學(xué)習，提高自我教育和自護能力，辨別是非，健康成長(cháng)。
在普及法律知識過(guò)程中首先要在實(shí)踐中不斷摸索經(jīng)驗，總結規律，掌握青少年違法犯罪的特點(diǎn)，有針對性的進(jìn)行犯罪原因分析，這樣才能發(fā)現在普法工作中還存在法制教育走形式、忽視法律操作方式方法的傳授等方面的薄弱環(huán)節。另一方面，統一思想，充分認識到社區在普法教育工作中的作用，在調動(dòng)社會(huì )各方面力量協(xié)作配合的基礎上，建立能夠長(cháng)期堅持的、穩定的長(cháng)效機制，明確職責，講求實(shí)效。
成立專(zhuān)門(mén)的法制教育領(lǐng)導小組，聘請檢察院、法院、法律工作者等專(zhuān)業(yè)人員為法制宣傳教育員和青少年法制教育的專(zhuān)題教師，定期為社區青少年講授有關(guān)法律方面的知識。根據青少年的不同年齡、心理特點(diǎn)、接受能力、知識結構充分利用第二課堂和社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)、直觀(guān)的法制教育。
同時(shí)，推進(jìn)社區青少年犯罪預防計劃和提高青少年法律意識，使抓防范與抓教育雙管齊下，把增強社區青少年法律意識，預防未成年人違法犯罪工作推向深入。 關(guān)鍵詞： 增強 社區 青少年 法律意識 預防 青少年 違法犯罪 普法教育 為了提高青少年人自我保護意識，自覺(jué)學(xué)習法律知識，保護自己、遠離危險、抵御誘惑、防范侵害，通過(guò)各種途徑，開(kāi)展各種形式的普法教育工作顯得尤為重要。
作為社區，社會(huì )最基層的居民自治機構，在青少年普法教育工作中，起著(zhù)舉足輕重的作用，社區普法教育，其目的就是要使我們社區廣大青少年通過(guò)法律知識的學(xué)習，提高自我教育和自護能力，辨別是非，健康成長(cháng)。如何開(kāi)展社區普法教育呢？作為一名社區工作者，我以自己所在的大學(xué)路街道辦事處為例，從自己的角度，淺談一下自己對這項工作的看法。
一、青少年犯罪呈現出的特點(diǎn)我國如今的青少年犯罪較以往，呈現出如下幾個(gè)特點(diǎn)：1、瘋狂性。青少年時(shí)期正處于人生從幼稚走向成熟的時(shí)期。
由于某些青少年在社會(huì )化進(jìn)程中沒(méi)有形成健全的人格，往往容易走上歧途，并且由于年青人逞強好勝，在進(jìn)行違法犯罪活動(dòng)過(guò)程中，常常帶有很大程度的瘋狂性2、突發(fā)性。由于少年的犯罪動(dòng)機往往比較簡(jiǎn)單，其目的單一，隨意性強。
一般地說(shuō)，較少有預謀，沒(méi)有經(jīng)過(guò)事前的周密考慮和精心策劃，常常是受到某種因素誘發(fā)和刺激，或一時(shí)的感情沖動(dòng)而突然犯罪。這種突發(fā)性行為反映了未成年人情感易沖動(dòng)，不善于控制自己。
3、連續性。對某些具有偷竊、搶劫等犯罪行為的青少年，一般在初次作案得手之后，僥幸心理便得到強化，從而對物質(zhì)享受產(chǎn)生了貪得無(wú)厭的欲求。
產(chǎn)生連續性犯罪。4、組織結構的團伙性和犯罪結合的偶合性。
從組織結構看，一般都是臨時(shí)糾合，時(shí)聚時(shí)散性的，而且這種組合往往是一拍即合，一哄而起的團伙性犯罪，這種偶然性的糾合也往往隨著(zhù)一個(gè)犯罪活動(dòng)的終結而自行解體。5、犯罪故意的突發(fā)性且犯罪手段的殘忍性。
青少年犯罪一般沒(méi)有事前的充分考慮和醞釀過(guò)程，沒(méi)有預謀，而往往只要受到某種影響和刺激，一時(shí)沖動(dòng)，就可能立即萌生犯意，突發(fā)犯罪；而且想干什么就干什么，不計后果，從而釀成惡性犯罪。6、犯罪動(dòng)機的單一性和犯罪目的的荒誕性。
青少年犯罪的動(dòng)機往往是出于好勝獵奇，對照模仿；其目的往往是好奇好玩或爭強好勝。他們有的是簡(jiǎn)單地模仿電影電視中的某個(gè)鏡頭和情節，有的是模仿小說(shuō)或現實(shí)社會(huì )新近發(fā)生的一些作案的犯罪伎倆，有的是同學(xué)或朋友間所謂的爭強好勝，顯示自我的天不怕地不怕而犯罪。
7、犯罪心理的報復性和犯罪心態(tài)的逆反性。青少年雖年幼無(wú)知，但同樣渴望人格上的獨立和自立，能夠獲得平等的權力和尊重，不愿受管束，這種心理隨年齡的增長(cháng)有時(shí)會(huì )越來(lái)越強烈，特別是當他們具有一些不良行為而被管教時(shí)，他們輕則反感對抗，重則予以報復。
二、青少年犯罪原因分析大學(xué)路街道辦事處地處鄭州市中心地帶，轄區面積2.7平方公里，人口6萬(wàn)余人（含流動(dòng)人口），其中青少年人數6000多人（含流動(dòng)人口，不含在校青少年學(xué)生），約占總人口的10%左右。轄區中小學(xué)四所（含一所中專(zhuān)），在校學(xué)生約8000余人，二者相加14000余人，約占總人口的23%。
隨著(zhù)社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的全面發(fā)展，轄區內出現大小網(wǎng)吧、娛樂(lè )場(chǎng)所、游戲廳100余家。從近幾年總體情況來(lái)看，轄區青少年違法犯罪率現象逐年下降，然而隨著(zhù)當今社會(huì )傳播媒體的空前發(fā)展和時(shí)代的變化，現代的青少年思維活躍，見(jiàn)多識廣，早熟、早知。
從犯罪手段和犯罪動(dòng)機來(lái)看，手段顯得越來(lái)越成熟，犯罪動(dòng)機越來(lái)越簡(jiǎn)單。社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的全面發(fā)展，促進(jìn)了社會(huì )的全面進(jìn)步。
同時(shí)見(jiàn)利忘義、唯利是圖、坑蒙拐騙、以權謀私、權錢(qián)交易、貪污受賄等一些社會(huì )不良現象時(shí)有發(fā)生，對社會(huì )風(fēng)氣造成較大的不良影響。青少年正處于人生觀(guān)、世界觀(guān)形成階段，缺乏社會(huì )經(jīng)驗和明辨是。
5.談?wù)勎覈傻幕窘Y構
憲法
法律
部門(mén)規章、地方法律
地方規章
以上四個(gè)，由上到下的法律體系效力等級。具體來(lái)說(shuō)，如下：
憲法：憲法
法律：民法、刑法、行政法、訴訟法……及司法解釋
部門(mén)規章、地方法律：文化部、建設部、公安部等的規章。地方人大及其常委
制定的法律
地方規章：省、直轄市公安部、建設部、辦公廳制定的各種規章制度。
以上系我個(gè)人的觀(guān)點(diǎn)，愿是您所要的答案。當然，你的問(wèn)題太寬，沒(méi)辦法詳細回答，到處復制粘貼為給你怕你看了會(huì )反感，所以如上我自己所寫(xiě)，僅代表個(gè)人觀(guān)點(diǎn)，愿共同學(xué)習。
6.談?wù)勀銓Ψ苫A認識
法律伴我成長(cháng)
談到法律，總會(huì )給人以神秘、威嚴、崇高的感覺(jué)。其實(shí)，法律與道德、習慣、宗教、紀律一樣，都在規范著(zhù)人們的行為。正是由于這些規范的存在，這個(gè)社會(huì )才變得有序；正是由于法律的存在，我們的權利才得到應有的保障。
從小學(xué)四年級開(kāi)始，我就開(kāi)始關(guān)注法律，那時(shí)的我還是一個(gè)幼稚而天真的小孩。可是不知怎么，看到里面的法制故事，我就情不自禁關(guān)注起了這個(gè)那時(shí)令我似懂非懂的名詞―“法律”。那時(shí)我們小孩子最喜歡的是少兒頻道的動(dòng)畫(huà)片，而我是個(gè)例外，偏偏喜歡中央電視臺的法制節目―《今日說(shuō)法》。我幾乎每天都會(huì )收看這個(gè)節目，近乎到了癡迷的程度，每天中午，節目一開(kāi)始，我便一手捧著(zhù)飯碗，一邊目不轉睛的盯者屏幕，生怕會(huì )錯過(guò)每一個(gè)鏡頭。就這樣，時(shí)光飛逝，轉眼間法律已經(jīng)陪伴我度過(guò)了四個(gè)春夏秋冬，這時(shí)的我已經(jīng)是一個(gè)中學(xué)生了，但是收看《今日說(shuō)法》依舊是我每天的家常便飯，是我每天不可缺少的精神食糧。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)和近幾年的法律事故頻頻出現，老師對我們的法律教育漸漸增多，中學(xué)生們不得不對法律重視和關(guān)注起來(lái)。觀(guān)看《今日說(shuō)法》，不但可以了解這十年來(lái)祖國法制社會(huì )的變遷，而且可以增加許多法律知識。看了這么多年的《今日說(shuō)法》，我也應該是它的忠實(shí)觀(guān)眾了吧，有許多法制故事令我記憶猶新，其中兩個(gè)我記憶深刻：
一個(gè)女孩，父母離異后，與父親和繼母生活在一起，繼母一直虐待她，最后將女孩的胳膊打殘了，繼母因此而被判刑。這個(gè)法律事件引起我們的深思，雖然這是一件小事，但女孩也是受法律保護的，就因為繼母不懂法，不知道打孩子也是違法的行為，才導致了事件的發(fā)生。這件事啟示我們：不學(xué)法就很容易觸犯法律。我曾經(jīng)在《今日說(shuō)法》看到過(guò)這樣悲慘的一幕：廣西田東縣一位司機駕駛大貨車(chē)行至國道323線(xiàn)，將橫穿馬路的一名6歲男童碾壓致死，一名僅6歲的兒童就這樣被奪去了寶貴的生命。這起交通事故只因男童違反交通規則，橫穿馬路。“不可翻躍防護設施”是交通規則中明確規定的，可是，人們總是這樣想：沒(méi)事我心里有譜，絕對不會(huì )發(fā)生事故，再說(shuō)了，這樣不就可以少走幾步路了么。他們就是因為這種僥幸心理，而送了性命，幾步路難道還不如人生最寶貴的東西―生命么？這種走捷徑丟性命的事故數不勝數。這難道還喚不醒人們遵守交通法規的心嗎？
隨者中華人民共和國的誕生，中國成了一個(gè)法治社會(huì )，所謂依法治國，各種憲法：《未成年保護法》、《婦女兒童保護法》、《勞動(dòng)法》……。相繼出臺，現在我們老百姓更應該知法懂法。然而我們應該思考的是：在我們的成長(cháng)道路上如何與法同行？有人可能會(huì )說(shuō)：你多慮了，我們還是未成年人，只要不殺人不放火，法律就約束不到我們。我說(shuō)：不！法律離我們很近。那些輕視法律作用的人，我想是沒(méi)有真正意識到法律的重要性。有一句人所共知的法律格言：“正義不僅應得到實(shí)現，而且要以人們看得見(jiàn)的方式加以實(shí)現。”法律，就是實(shí)現正義、體現公平、正確規范人的行為的社會(huì )準則。
作為中學(xué)生的我們常常講要遵紀守法，可見(jiàn)遵紀是基礎。我們千萬(wàn)不要忽視遵紀的作用。所以我們現在只有從一名合格的中學(xué)生做起，將來(lái)當我們走出校園，融入社會(huì )這個(gè)大集體后，才能真正成為一名知法、懂法、守法的好公民。作為21世紀的青少年我們更要有堅定崇尚科學(xué)、追求真知的信念；樹(shù)立遠大理想，確立人生的奮斗目標，牢固樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)；勤學(xué)苦練，認真學(xué)習科學(xué)文化知識，用黨的方針路線(xiàn)指引自己，用優(yōu)秀思想文化影響自己，激勵自己；認真學(xué)習法律知識努力提高知法、用法、守法和護法的水平，讓法律一直隨著(zhù)我們成長(cháng)
