四級ppt(人教版小學(xué)語文四年級下冊《黃河是怎樣變化的》ppt課件)
1.人教版小學(xué)語文四年級下冊《黃河是怎樣變化的》ppt課件
《黃河是怎樣變化的》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： 1、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容。
了解黃河的過去和現(xiàn)在，知道黃河變化的原因及其內(nèi)在的聯(lián)系，從中受到啟示，培養(yǎng)保護大自然的意識。 2、正確、流利地朗讀課文。
體會重點語句。 3、收集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護母親河的社會責(zé)任感。
教學(xué)的重點：了解黃河的變化過程 教學(xué)的難點：理解造成黃河變化的原因 一、揭示課題 1、（板書“河”）生齊讀。有水的地方就有生命，河流哺育了人類。
中華民族燦爛的五千年文明也源自一條大河。（板書：“黃河”）請同學(xué)們充分有感情的朗讀這個詞。
2、老師聽出一種特殊的感情，一種發(fā)自內(nèi)心的自豪。黃河從青藏高原的巴顏喀拉山北麓發(fā)源，向東流過一座黃土高原以后，就變成了一條黃色的泥河。
同學(xué)們請看（播放鏈接1）這就是黃河。（出示幻燈片2）面對滔滔千里，滾滾東去的黃河，你們想知道些什么呢？ 3、今天我們一起來研究一篇寫黃河的課文，（板書并齊讀課題——“黃河是怎樣變化的”）你想強調(diào)哪一個詞？（生答：變化、怎樣）同學(xué)們再試著讀一遍。
讀了課題你最想知道什么？ （生答，師板書：前、后、原因） 二、速讀課文概括主要內(nèi)容 1、下面我們一起來看課文（播放課文朗讀），讀完后能用抓住文中的關(guān)鍵詞語的方法說說課文寫了什么？ 2、誰來說說課文寫了什么？引導(dǎo)學(xué)生用一句話概括課文。 生答： 原來——搖籃 后來——憂患 原因——水土流失 治理——管住泥沙 三、再次讀文： 師：現(xiàn)在請同學(xué)們默讀閱讀提示和課文，看一看還有哪些問題你不能解決？（學(xué)生默讀） 師：誰有不能解決的問題？（原來的黃河是什么樣的？） （預(yù)設(shè)：黃河發(fā)生了哪些變化？） 師：你的問題提得很好，也很有價值，能夠圍繞課文的主要內(nèi)容來提問，還有問題嗎？ （預(yù)設(shè)：引起黃河發(fā)生變化的原因是什么？） 師：你也很會學(xué)習(xí)，能抓住課文的重、難點進行提問，還有嗎？ （預(yù)設(shè)：怎樣才能治理黃河？） 師：你真是個有愛心的好孩子，知道保護環(huán)境，希望你能為治理黃河提出一點合理化的建議。
師：（出示幻燈片3）下面我們就以課文中這四方面的內(nèi)容為主題，采用小組合作研究的方式來學(xué)習(xí)研究。大家可以先從你感興趣的角度確定研究的主題。
（1）黃河原來是什么樣的？ （2）后來黃河變成什么樣了？ （3）黃河發(fā)生變化的原因是什么？ （4）怎樣才能治理好黃河？ 四、全班交流： 1、第幾自然段寫了變化前的黃河的樣子？【板書：前】 A：（生讀第三自然段） 師：讀了這段話，你的感受是什么？說說你在文字的背后看到了什么？（看到了溫暖適宜的氣候，看到了美麗的自然風(fēng)光，看到了人們在這里安居樂業(yè)、看到了燦爛輝煌的華夏文明……） B：生：學(xué)習(xí)了這部分知識后我覺得課文中說黃河是中華民族的搖籃，“搖籃”指發(fā)源地。 C：生：我感受到原來的黃河就象一位美麗溫柔的母親，用自己的乳汁哺育著自己的孩子。
師：說的真好那就讓我們懷著對母親的愛，深情的讀這一段。齊讀。
師：課文通過與淮河流域作比較寫出了黃河變化前的樣子，作者正是用作比較的說明方法，巧妙的寫出了黃河變化前的自然狀況，你們想看一看今日的江淮流域往日的黃河嗎？（想）（播放幻燈片4-10）一邊看一邊想，今日的江淮流域是什么樣的？ （氣候溫暖，森林茂密；河水清澈，土地肥沃） 師：美嗎？（美）（出示幻燈片11）原來的黃河就是我們中華民族的搖籃。（板書：搖籃） 2、師：原來的黃河是這樣的美，我們的祖先才選擇在這里生息繁衍，所以我們才稱它為母親河，那么黃河又發(fā)生了哪些變化呢？請同學(xué)們默讀課文1—5段，想想黃河發(fā)生了那些變化？ （預(yù)設(shè)：“黃河在近2000年……苦難”） 【板書：后】 A：課文第一自然段列出了黃河泛濫的具體數(shù)字（2000年、1500多次、26次）列數(shù)字是常見的說明方法，這不僅僅是一些數(shù)字，從這些數(shù)字中我仿佛看到了（黃河兩岸的人民在洪水中掙扎，看到了他們家破人亡，聽到了孩子的哭號） B：這些數(shù)字的背后分明是黃河泛濫地區(qū)人民的血淚。
3、師：2000年1500多次，改道26次，多么驚人的數(shù)字，黃河每次決口改道都會給兩岸人民帶來巨大的損失，深重的災(zāi)難，在這里，作者用了“2000年、1500次，改道26次”這種列數(shù)字的方法讓我們具體而深刻地感受到了黃河帶給人們的災(zāi)難，這些可怕的數(shù)字深深地刺痛了我們的心。（出示幻燈片12）再來讀這段話 “黃河在近2000年……深重的苦難?！?/p>
師：不到兩千年就泛濫了一千五百多次，不到兩年就是一次災(zāi)難。人們還沒有從第一年的災(zāi)難中恢復(fù)過來，又面臨新的災(zāi)難，人們怎能不叫苦不迭呢？母親河成了禍河，搖籃成了憂患。
（板書：禍河） 4、師：你還從哪些句子可以看出黃河變壞了？ （預(yù)設(shè)：“黃河是世界上含沙量最大的河……下游河道中。”（出示幻燈片13） 師：找得很準(zhǔn)確，在這一段文字中，作者列舉了很多數(shù)字：16億噸、12億噸、4億噸，具體而形象地說明了泥沙大，作者運用了哪種說明方法？（列數(shù)字） 師：對，唐代劉禹錫也曾用“九曲黃河萬里沙“的詩句來說明黃河含沙量大。
請男同學(xué)一起把這個句子讀一遍。 5、師：黃河還發(fā)生了哪些變化？ （預(yù)設(shè)：。
2.人教版數(shù)學(xué)四年級上冊期末復(fù)習(xí)資料(PPT)
一、數(shù)與計算整數(shù)數(shù)位順序表數(shù)級億級萬級個級數(shù)位…千億位百億位十億位億位千萬位百萬位十萬位萬位千位百位十位個位計數(shù)單位…千億百億十億億千萬百萬十萬萬千百十一1.每相鄰的兩個計數(shù)單位之間的進率都是十，這種計數(shù)方法叫做十進制計數(shù)法。
2.看表說一說：如10個一千萬是一億，一千萬是10個一百萬。 數(shù)位：個位、十位、百位、千位、萬位、十萬位、百萬位、千萬位、億位、十億位… 計數(shù)單位：個、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億、十億… 個級的數(shù)表示的是多少個“一”。
萬級的數(shù)表示多少個“萬”。億級的數(shù)表示多少個“億”。
每四個數(shù)位為一級。分為：個級、萬級、億級。
讀數(shù)：從高位讀起，一級一級往下讀，讀億級或萬級的數(shù)按照個級的讀法讀，再在后面加上一個“億”字或“萬”字。數(shù)中間有一個0或連續(xù)有幾個0，都只讀一個零，每級末尾的零都不讀。
寫數(shù)：先寫億級，再寫萬級，最后寫個級，哪一位上一個單位也沒有，就寫0占位。3.308 4000 0860是由3個百億、8個億、4個千萬、8個百、6個十組成；也可以說是由308個億、4000個萬、860個一組成。
4. “四舍五入”法：4、3、2、1、0舍去；5、6、7、8、9舍去后向前一位進1。5. 用“=”和“≈”的區(qū)別：7580000=758萬 7508000≈751萬9000000000=90億 9420000000≈94億省略與改寫：958 5006 5200 省略億位后面的尾數(shù)時，要看千萬位：959 0000 0000改寫用“億”作單位的數(shù)是： 959億6.比較數(shù)的大小 位數(shù)不同，位數(shù)多的數(shù)就大；位數(shù)相同，左起第一位的數(shù)大的那個數(shù)就大，如果左起第一位上的數(shù)相同，就比較左起第二位上的數(shù)……7. 表示物體個數(shù)的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11，…都是自然數(shù)。
一個物體也沒有，用0表示。0也是自然數(shù)。
最小的自然數(shù)是0。沒有最大的自然數(shù)，自然數(shù)的個數(shù)是無限的。
0不能作除數(shù)。比如：5÷0不能得到商，因為找不到一個數(shù)同0相乘得到5。
又如：0÷0不可能得到一個確定的商，因為任何數(shù)同0相乘都得0。8. 在乘法里，一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘幾或除以幾，積也要乘幾或除以幾。
在除法里，被除數(shù)和除數(shù)同時擴大或縮小相同倍數(shù)（0除外），商不變。在除法里，除數(shù)不變，被除數(shù)變大，商也變大。
在除法里，被除數(shù)不變，除數(shù)變大，商反而變小。180÷30：可看作180除以30或30除180。
兩位數(shù)除法的估算，一般是把兩位數(shù)看作與它比較接近的整十?dāng)?shù)，再口算出結(jié)果。在筆算除法時，把除數(shù)看做整十?dāng)?shù)，想這個整十?dāng)?shù)乘幾，積小于并且最接近被除數(shù)，就商幾或用幾試商。
從被除數(shù)的高位數(shù)起，先看被除數(shù)的前兩位；如果前兩位比除數(shù)小，就要看前三位；除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位的上面；余下的數(shù)必須比除數(shù)小兩位數(shù)乘法，先用一個乘數(shù)個位上的數(shù)去乘另一個乘數(shù)，得數(shù)的末尾和個位對齊；再用這個乘數(shù)十位上的數(shù)去乘另一個乘數(shù)，得數(shù)的末尾和十位對齊，最后把兩次乘得的積加起來。先把0前面的數(shù)相乘，乘完以后再看乘數(shù)末尾共有幾個0，就在乘得的數(shù)的末尾填寫幾個0二、空間與圖形1. 線段有兩個端點，可以量出長度。
射線只有一個端點，可以向一端無限延伸。從一點出發(fā)可以畫無數(shù)條射線。
直線沒有端點，可以向兩端無限延伸。經(jīng)過任意一點可以畫無數(shù)條直線，經(jīng)過任意兩點只能畫一條直線。
2. 從一點引出兩條射線所組成的圖形叫做角。這個點叫做角的頂點，這兩條射線叫做角的邊。
角的符號用“∠”表示。 量角的大小，要用量角器。
角的計量單位是“度”。用符號“°”表示。
角的大小與角的兩邊畫出的長短沒有關(guān)系，角的大小要看兩條邊叉開的大小。 銳角：小于90° 直角：等于90° 鈍角：大于90°而小于180° 平角：等于180° 周角：等于360° 1平角=2直角 1周角=2平角=4直角鐘表每一小時是30°，比如2小時的夾角就是60°。
三角形內(nèi)角之和是180°，四邊形內(nèi)角之和是360°。 ∠1和∠2如果在同一條線的同一側(cè)上，就是兩角成平角，∠1+∠2=180°。
3. 在同一個平面內(nèi)不相交的兩條直線叫做平行線，也可以說這兩條直線互相平行。如果兩條直線相交成直角，就說這兩條直線互相垂直，其中一條直線叫做另一條直線的垂線，這兩條直線的交點叫做垂足。
4. 從直線外一點到這條直線所畫的垂直線段最短，它的長度叫做這點到直線的距離。5. 平行線之間的距離處處相等。
6. 兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。平行四邊形容易變形。
長方形和正方形可以看成是特殊的平行四邊形。只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。
兩腰相等的梯形叫做等腰梯形。從平行四邊形一條邊上的一點到對邊引一條垂線，這點和垂足之間的線段叫做平行四邊形的高，垂足所在的邊叫做平行四邊形的底。
畫高線要用虛線，并做出垂足記號。兩個完全一樣的梯形可以拼成一個平行四邊形。
兩個高相等的平行四邊形拼在一起還是平行四邊形。7. 四邊形之間的關(guān)系圖。
8. 平行四邊形：兩組對邊分別平行；兩組對邊分別相等。長方形：兩組對邊分別平行；兩組對邊分別相等；有4個直角。
正方形：兩組對邊分別平行；兩組對邊分別相等；四邊相等，4個直角。長方形有2條對稱軸，正方形有4條對稱軸，等腰梯形只有1條對稱軸。
三、。
3.
從K線圖及技術(shù)指標(biāo)方面看，股票起漲有以下特點：股價連續(xù)下跌，KD值在20以下，J值長時間趴在0附近；5日RSI值在20以下，10日RSI在20附近；成交量小于5日均量的二分之一，價平量縮；日K線的下影線較長，10日均線由下跌轉(zhuǎn)為走平已有一段時間且開始上攻20日均線；布林線上下軌開口逐漸擴大，中線開始上翹；SAR指標(biāo)開始由綠翻紅。
在上述情況下，若成交量溫和放大，可看作是底部啟動的明顯信號。 從個股走勢及盤面上看，股票起漲有以下特點：股價在連續(xù)小陽后放量且以最高價收盤，是主力在搶先拉高建倉，可看作是起漲的信號；股價在底位，下方出現(xiàn)層層大買單，而上方僅有零星的拋盤，并不時出現(xiàn)大手筆炸掉下方的買盤后，又掃光上方拋盤。
此為主力在對倒打壓，震倉吸貨，可適量跟進；在低價位出現(xiàn)漲停板，卻不封死，而是在“打開封閉打開”之間不斷地循環(huán)，爭奪激烈，且當(dāng)日成交量極大。這是主力在利用漲停不堅的假象震蕩建倉，這種情況往往有某種突發(fā)利好配合；股價低開高走，盤中不時往下砸盤，但跟風(fēng)者不多，上方拋盤依然稀疏，一有大拋單就被一筆吞掉，底部緩慢抬高，頂部緩慢上移，尾盤卻低收。
這是主力在故意打壓，以免暴露其痕跡。對這種情況可在尾盤打壓時介入；股價經(jīng)歷長時間的底部盤整后，向上突破頸線壓力，成交量放大，并且連續(xù)多日站在頸線位上方。
此突破為真突破，應(yīng)跟進。 以上幾種情況，是將個股走勢與盤面特點結(jié)合技術(shù)指標(biāo)綜合分析，一旦發(fā)現(xiàn)兩者都符合，很有可能是該股中期的底部，以后的漲幅可能十分可觀。
結(jié)合目前的市場情況分析，個股股價大多已脫離底部，而且經(jīng)過數(shù)天的調(diào)整之后，技術(shù)指標(biāo)等已出現(xiàn)調(diào)整即將到位的跡象。
