蘇州園林語(yǔ)文出版(有關(guān)人教版初二(上)的語(yǔ)文《蘇州園林》的學(xué)習資料~)
1.有關(guān)人教版初二(上)的語(yǔ)文《蘇州園林》的學(xué)習資料~
達標訓練 1.為下列加粗字注音或根據拼音寫(xiě)漢字。
（1）池沼（ ） （2）嶙峋（ ） （3）著(zhù)眼（ ） （4）琢磨（ ） （5）丘hè（ ） （6）軒xiè（ ） （7）相間（ ） （8）對稱(chēng)（ ） 2.解釋加粗的字并且解詞。 雷同： 鏤空： 別具匠心： 因地制宜： 3.解釋加粗詞語(yǔ)在句子中的意思。
（1）我覺(jué)得蘇州園林是我國各地園林的標本。 _________________________________________________________ （2）總之，一切都要為構成完美的圖畫(huà)而存在，決不容許有欠美、傷美的敗筆。
_________________________________________________________ （3）落葉樹(shù)與常綠樹(shù)相間，花時(shí)不同的多種花樹(shù)相間，這就一年四季不感到寂寞。 __________________________________________________________ （4）或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著(zhù)竹子花木，全在乎設計者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑。
__________________________________________________________ 4.按合理的順序排列下列句子，將正確的序號排列在橫線(xiàn)上。 A.四扇，八扇，十二扇，綜合起來(lái)看，誰(shuí)都要贊嘆這是高度的圖案美。
B.蘇州園林里的門(mén)和窗，圖案設計和雕鏤工夫都是工藝美術(shù)的上品。 C.攝影家挺喜歡這些門(mén)和窗，他們斟酌著(zhù)光和影，攝成稱(chēng)心滿(mǎn)意的照片。
D.大致說(shuō)來(lái)，那些門(mén)和窗戶(hù)盡量工細而決不庸俗，即使簡(jiǎn)樸而別具匠心。 __________________________________________________________ 能力提高 閱讀下面語(yǔ)段，回答問(wèn)題。
游覽蘇州園林必然會(huì )注意到花墻和廊子。有墻壁隔著(zhù)，有廊子界著(zhù)，層次多了，景致就見(jiàn)得深了。
可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無(wú)所依傍的，實(shí)際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。有幾個(gè)園林還在適當的位置裝上一面大鏡子，層次就更多了，幾乎把整個(gè)園林翻了一番。
游覽者必然也不會(huì )忽略另外一點(diǎn)，就是蘇州園林在每一個(gè)角落都注意圖畫(huà)美。階砌旁邊栽幾叢書(shū)帶草。
墻上蔓延著(zhù)爬山虎或者薔薇木香。如果開(kāi)窗正對著(zhù)白色墻壁，太單調了，給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉。
諸如此類(lèi)，無(wú)非要游覽者即使就極小范圍的局部看，也能得到美的享受。 1.“景致”中“致”的意思是________；你能再說(shuō)出幾個(gè)和“鏤”同義的詞嗎？________ 2.第一自然段“隔而不隔，界而未界”中，“隔”指的是______________，“不隔”指的是__________________；“界”指的是__________________，“未界”指的是__________________。
3.第二自然段中，“給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉”一句中“補”字用得準確嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法。 ___________________________________________________________ 4.第二自然段主要運用___________的說(shuō)明方法，具體說(shuō)明蘇州園林_______________這一特征（用原文回答）。
開(kāi)放探究 1.文中引用的“魚(yú)戲蓮葉間”出自《漢樂(lè )府·江南》： 江南可采蓮，蓮葉何田田，魚(yú)戲蓮葉間。魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北。
（1）背誦并默寫(xiě)《漢樂(lè )府·江南》。 （2）這首詩(shī)是當時(shí)南詩(shī)的代表作，當時(shí)北詩(shī)的代表是____________。
（3）請再寫(xiě)出兩句描寫(xiě)江南風(fēng)景的詩(shī)句。 _________________________________________________________________________________________________________________________ 2.下面是文學(xué)名著(zhù)《紅樓夢(mèng)》中描寫(xiě)“大觀(guān)園”景致的幾段文字，讀后根據審美感受，說(shuō)說(shuō)你最喜愛(ài)的語(yǔ)段并簡(jiǎn)述理由（100字左右）。
（1）望前一望，見(jiàn)白石崚嶒（líng céng，高峻），或如鬼怪，或如猛獸，縱橫拱立，上面苔蘚成斑，藤蘿掩映，其中微露羊腸小徑。 （2）只見(jiàn)佳木蘢蔥，奇花閃灼，一帶清流，從花木深處曲折瀉于石隙之下。
（3）院中點(diǎn)襯幾塊山石，一邊種著(zhù)數束芭蕉；那一邊乃是一棵西府海棠，其勢若傘，絲垂翠縷，葩吐丹砂。 （4）忽聞水聲潺湲，瀉出石洞，上則蘿薜倒垂，下則落花浮蕩。
________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 參考答案 【達標訓練】 1.zhǎo xún zhuó zhuó 壑 榭 jiàn chèn 2.打雷的聲音；不該相同而相同。 雕刻；雕刻出穿透物體的花紋或文字。
另外；另有一種巧妙的心思。 根據；根據不同地區的具體情況規定適宜的辦法。
3.(1)原指經(jīng)過(guò)整理而保存原形的動(dòng)物、植物、礦物等實(shí)物樣品，供觀(guān)摩、研究之用。這里是指為人們愿意觀(guān)摩取法的樣本。
（2）文中指繪畫(huà)中畫(huà)得不好的部分。 （3）文中指景物單調的意思。
（4）意思是設計者和工匠師的胸懷中有山水風(fēng)景的構思布局。 4.B、D、A、C 【能力提高】 1.情趣；雕、刻、鐫、鍥、銘 2.有墻壁隔著(zhù) 墻上有鏤空圖案 有廊子界著(zhù) 廊子兩邊無(wú)所依傍 3.“補”寫(xiě)出了匠師們的細心、匠心，說(shuō)明他們注重圖畫(huà)美，善于將單調化為多彩。
4.舉例子 每一個(gè)角落都注意圖畫(huà)美 【開(kāi)放探究】 1.(2)《木蘭詩(shī)》 （3）例： 千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。 杜牧《江南春》 。
2.蘇州園林 初二語(yǔ)文 重要知識點(diǎn)
①設計者和匠師們因地制宜，自出心裁，修建成功的園林當然各各不同。②可是蘇州各個(gè)園林在不同之中有個(gè)共同點(diǎn)，似乎設計者和匠師們一致追求的是：務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。③為了達到這個(gè)目的，他們講究亭臺軒榭的□□，講究假山池沼的□□，講究花草樹(shù)木的□□，講究近景遠景的□□。④總之，一切都要為構成完美的圖畫(huà)而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。⑤他們惟愿游覽者得到“如在畫(huà)圖中”的實(shí)感，而他們的成績(jì)實(shí)現了他們的愿望，游覽者來(lái)到園里，沒(méi)有一個(gè)不心里想著(zhù)口頭說(shuō)著(zhù)“如在畫(huà)圖中”的。
……
蘇州園林里都有假山和池沼。假山的堆疊，可以說(shuō)是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)。或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著(zhù)竹子花木，全在乎設計者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑，才能使游覽者攀登的時(shí)候忘卻蘇州城市，只覺(jué)得身在山間，至于池沼，大多引用活水。有些園林池沼寬暢，就把池沼作為全園的中心，其他景物配合著(zhù)布置。水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個(gè)樣，決不雷同。池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫(huà)的效果。池沼里養著(zhù)金魚(yú)或各色鯉魚(yú)，夏秋季節荷花或睡蓮開(kāi)放。游覽者看“魚(yú)戲蓮葉間，又是入畫(huà)的一景。”
5.說(shuō)明事物應抓住特征。第一段說(shuō)明蘇州園林共同特征的句子是哪一句？（2分）
6.第一段□處依次填入的詞語(yǔ)是（ ）（2分）
A、布局 配合 映襯 層次 B、布局 映襯 配合 層次
C、層次 配合 映襯 布局 D、布局 層次 配合 映襯
7.用∥線(xiàn)為第一段劃分層次① ② ③ ④ ⑤ （2分）
8.第一段第②句中的“似乎”、“一致”能否去掉？為什么？（2分）
9.“假山的堆疊，可以說(shuō)是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)”的正確意思是什么？（2分）
10.作者在說(shuō)明池沼時(shí)，其意圖主要是什么？（2分）
11.第二段文字使用的說(shuō)明方法主要有哪些？（1分）
12.這兩個(gè)文段采取 說(shuō)明順序，它們之間是 關(guān)系。（2分）
答案：5、務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。
6、A
7、①②∥③∥④⑤
8、不能。“似乎”表示對某種情況的估計，這樣說(shuō)留有余地，令人信服；“一致”是沒(méi)有分歧的意思，表明設計者和匠師們的追求相同。體現了說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。
9、假山的堆疊，不僅是技術(shù)更是藝術(shù)
10、說(shuō)明為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫(huà)的效果
11、分類(lèi)別
12、邏輯 總分
3.【語(yǔ)文題】蘇州園林課文的全解?
《蘇州園林》課文評點(diǎn) 蘇州園林據說(shuō)[“據說(shuō)”，是留有余地的說(shuō)法。
]有一百多處，我到過(guò)[“到過(guò)”表示作者所研究、概括的范圍。] 的不過(guò)十多處。
其他地方的園林我也到過(guò)[“也到過(guò)一些”其他園林，是為下文蘇州園林和其他園林比較作鋪墊，它也是評價(jià)蘇州園林在園林藝術(shù)中地位的基礎，否則“標本”“影響”就無(wú)說(shuō)服力，這是本文語(yǔ)言的嚴密處。]一些。
倘若要我說(shuō)說(shuō)總的印象，我覺(jué)得蘇州園林是我國各地園林的標本，各地園林多少受到蘇州園林的影響。因此，誰(shuí)如果要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯過(guò)。
[這是作者根據自己游了蘇州十多處園林的體會(huì )，也是與其他地方的園林比較的結果。“標本”一詞，很確切地說(shuō)了蘇州園林在我國園林藝術(shù)中的地位和影響。
同時(shí)指出鑒賞蘇州園林的重要。] [此段說(shuō)明蘇州園林在園林藝術(shù)中的地位，總領(lǐng)全文。
] 設計者和匠師們因地制宜，自出心裁，修建成功的園林當然各各不同。[可以說(shuō)作者想出了一個(gè)最佳的角度，他不從游覽者的觀(guān)感下筆，而是揣想當年那些園林設計者和匠師們的設計、建造思想，從他們的設計、建造思想說(shuō)起。
]可是蘇州各個(gè)園林在不同之中有個(gè)共同點(diǎn)，[撇開(kāi)不同點(diǎn)，專(zhuān)說(shuō)共同點(diǎn)，因為課文要說(shuō)明的是到過(guò)的“十多處”蘇州園林，作者根據說(shuō)明對象確立了全文的中心。] 似乎設計者和匠師們一致追求的是：務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。
[務(wù)必使……”一句話(huà)，說(shuō)明蘇州園林這個(gè)群體的特征，也是全文總說(shuō)。“圖畫(huà)”兩字，貫穿全篇，從圖畫(huà)始，到圖畫(huà)終，是介紹蘇州園林的線(xiàn)索。
]為了達到這個(gè)目的，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹(shù)木的映襯，講究近景遠景的層次。總之，一切都要為構成完美的圖畫(huà)而存在，[“一切都要為構成完美的圖畫(huà)……”，二提“圖畫(huà)”。
“一切”“決不”加上前文的“務(wù)必”“無(wú)論……總是”都是用肯定的語(yǔ)氣介紹蘇州園林的特征，為了強調共同點(diǎn)。] 決不容許有欠美傷美的敗筆。
他們唯愿游覽者得到“如在畫(huà)圖中”的實(shí)感，而他們的成績(jì)實(shí)現了他們的愿望，游覽者來(lái)到園里，沒(méi)有一個(gè)不心里想著(zhù)口頭說(shuō)著(zhù)“如在畫(huà)圖中”的。[引用游覽者的話(huà)來(lái)證實(shí)作者的評價(jià)，三提“圖畫(huà)” 。
這是從游覽者的感受這一側面烘托了園林之美。園林是供人游覽鑒賞的，用游人的觀(guān)感很能說(shuō)明園景的特色。
“沒(méi)有一個(gè)不”的雙重否定也扣住了從任何角度看總是一幅完美的圖畫(huà)這個(gè)特點(diǎn)。] [此段總說(shuō)蘇州園林的共同點(diǎn)，這是貫穿全文的中心。
四個(gè)“講究”，概括下文的分項說(shuō)明。] 我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱(chēng)的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。
蘇州園林可絕不講究對稱(chēng)，好象故意避免似的。東邊有了一個(gè)亭子或者一道回廊，西邊決不會(huì )來(lái)一個(gè)同樣的亭子或者一道同樣的回廊。
[以“東邊……西邊”方位詞，替換“左邊”“右邊”方位詞，避免了與前文字面上的重復。] 這是為什么？[聯(lián)系前面的“好象故意避免”，這是模仿某些游覽者在游覽時(shí)可能出現疑問(wèn)的口吻留下懸念，以便突出下文的“要求自然之趣”。
這樣寫(xiě)，要比直接敘述事物的特點(diǎn)，富有趣味。] 我想，用圖畫(huà)來(lái)比方，對稱(chēng)的建筑是圖案畫(huà)，不是美術(shù)畫(huà)，“[圖案畫(huà)”“美術(shù)畫(huà)”，從圖畫(huà)的角度來(lái)說(shuō)明布局特點(diǎn)，四提“圖畫(huà)”。
] 而園林是美術(shù)畫(huà)，美術(shù)畫(huà)要求自然之趣，是不講究對稱(chēng)的。[從比較中突出蘇州園林布局特點(diǎn)——絕不講究對稱(chēng)。
] [此段為分項說(shuō)明之一：亭臺軒榭的布局特點(diǎn)在得自然之趣，符合“美術(shù)畫(huà)”的要求。這段照應講完建筑物布局。
] 蘇州園林里都有假山和池沼。假山的堆疊，可以說(shuō)是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)。
[說(shuō)明了模擬真山的特征。藝術(shù)不是模仿一山一水，而是把山水融匯胸中，構成一個(gè)藝術(shù)的形象，體現一定的趣味，使觀(guān)賞者沉浸其間。
“重巒疊嶂”一詞，寫(xiě)出了假山在玲瓏小巧的園林中，從平地突兀而起，層層疊疊的景象。]或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著(zhù)竹子花木，全在乎設計者和匠師們生平多閱歷，胸中丘壑，[“生平多閱歷，胸中有丘壑”，與“忘卻蘇州城市，只覺(jué)身在山間”呼應，說(shuō)明假山堆疊的藝術(shù)性。
] 才能使游覽者攀登的時(shí)候忘卻蘇州城市，只覺(jué)得身在山間。至于池沼，大多引用活水。
[一個(gè)“活”字，突出池沼特點(diǎn)。] 有些園林池沼寬暢，就把池沼作為全園的中心，其他景物配合著(zhù)布置。
水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個(gè)樣，決不雷同。
池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。還有那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫(huà)的效果。
[池沼分兩種：一種寬暢，一種成河道。這是池沼的不同點(diǎn)。
“模樣”一詞，又區別于一般的河道。池沼的相同點(diǎn)：總是高低屈曲任其自然。
突出池沼的自然之趣，為了“取得從各個(gè)角度看都成一幅畫(huà)的效果”，照應總說(shuō)，五提“圖畫(huà)”。] 池沼里養著(zhù)金魚(yú)或各色鯉魚(yú)，夏秋季節荷花或睡蓮開(kāi)放。
游覽者看“魚(yú)戲蓮葉間”，又是入畫(huà)的一景。[“魚(yú)戲蓮葉間”，“又是入畫(huà)的一景”，六提“圖畫(huà)”。
] [此段為分項說(shuō)明之二：假山的堆疊和配合。給人置身山間的實(shí)感，池沼高。
4.預習課文《蘇州園林》
蘇州園林 一、整體把握 本文先總括蘇州園林從整體上呈現出的特點(diǎn)，再從各個(gè)方面分別加以說(shuō)明。
盡管文中沒(méi)有提到任何一個(gè)園林的名字，沒(méi)有描述某一處具體的景色，但讀者得到的關(guān)于蘇州園林的知識，是全面、明確的。同時(shí)，讀者也從中獲得了一些欣賞中國園林的方法。
蘇州園林的特點(diǎn)是：務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。換句話(huà)說(shuō)，也就是“一切都要為構成完美的圖畫(huà)而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。”
蘇州有許多名園，如拙政園、網(wǎng)師園、留園、滄浪亭、獅子林等是其中最突出者，即以這些園林而論，它們的建筑、山水、花木各不相同，各有特點(diǎn)，這些名園也從而具有了各自的風(fēng)格與生命力。如何從這些面貌、風(fēng)格各不相同的園林中概括出共同點(diǎn)來(lái)，大非易事。
作者巧妙地從游覽者的角度，從蘇州園林給游人留下的印象著(zhù)眼，“硬”是從不同中找出同來(lái)。中國園林藝術(shù)和詩(shī)、畫(huà)藝術(shù)相通，中國園林一向被譽(yù)為如詩(shī)如畫(huà)，因此，作者的這種作為游覽者的感受是精當的、恰切的，這也表明作者深厚的藝術(shù)修養。
另外，對于“圖畫(huà)”，我們也應該深究一下，才能更好領(lǐng)會(huì )蘇州園林的特點(diǎn)。一般說(shuō)來(lái)，圖畫(huà)中描繪的景致既來(lái)自自然，又高于自然，畫(huà)家將自然天成的景色進(jìn)行抽取、提煉、集中，然后創(chuàng )作出既不悖于自然之理又更具有美感的畫(huà)圖來(lái)。
據此，我們可以領(lǐng)會(huì )到，蘇州園林的美是經(jīng)過(guò)精心安排而又不損自然的美。“游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)”，“眼前總是”強調了蘇州園林是一個(gè)完美的藝術(shù)整體。
蘇州園林的整體特征主要體現在以下四個(gè)方面： （一）講究亭臺軒榭的布局。亭臺軒榭在布局上“絕不講究對稱(chēng)”，作者將蘇州園林的布局與中國傳統建筑作比較，以圖案畫(huà)與美術(shù)畫(huà)打比方，說(shuō)明蘇州園林具有充滿(mǎn)自然之趣的布局美。
（二）講究假山池沼的配合。假山的堆疊有自然之趣，讓人忘卻其為假山。
池沼則“大多引用活水”，是因為活水才有生趣。“有些園林池沼寬敞……往往安排橋梁”，講的是因地制宜，印證了前面所說(shuō)的“設計者和匠師們因地制宜，自出心裁”。
兩座以上的橋梁，決不雷同，講的其實(shí)也是避免對稱(chēng)，講究自然之趣。細處也不放過(guò)，如石岸“總是高低屈曲任其自然”，還布置幾塊石頭或種上花草。
這些安排，使得蘇州園林中的假山與池沼雖出自人工，卻能宛如天成，這也正是園林中的山水所追求的境界。 （三）講究花草樹(shù)木的映襯。
花草樹(shù)木的映襯同樣“著(zhù)眼在畫(huà)意”。作者先介紹花草樹(shù)木栽種的良苦用心：既講究樹(shù)木的錯落有致，又照顧到季節的變化。
再介紹花草樹(shù)木的修剪技巧：取法自然。以“像寶塔那樣的松柏”“閱兵式似的道旁樹(shù)”作比較，以“古老的藤蘿”作例子，說(shuō)明花草樹(shù)木的栽種與修剪符合中國畫(huà)的審美觀(guān)。
（四）講究近景遠景的層次。巧妙運用花墻和廊子，使蘇州園林顯得層次多，景致深，景物不是一覽無(wú)余地展現在游覽者的面前，而是逐次展露，游覽者可以領(lǐng)略到移步換景的樂(lè )趣，獲得的審美享受也更為深長(cháng)。
最后，作者又從園林的細部著(zhù)眼介紹蘇州園林的圖畫(huà)般的美，即講究每一個(gè)角落的構圖美，門(mén)窗的圖案美、雕鏤美，園內建筑的色彩美等。這是對蘇州園林的特征的再次強調。
二、問(wèn)題研究 文中多次提到繪畫(huà)，把繪畫(huà)和園林建筑聯(lián)系起來(lái)，以繪畫(huà)原理分析園林建筑，或以園林建筑印證繪畫(huà)原理，試找出幾處加以簡(jiǎn)要說(shuō)明。 1.“而園林是美術(shù)畫(huà)，美術(shù)畫(huà)要求自然之趣，是不講究對稱(chēng)的。”
2.“還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭……這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫(huà)的效果。” 3.“沒(méi)有修剪得像寶塔那樣的松柏……這是不足取的。”
4.“有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤(pán)曲嶙峋的枝干就是一幅好畫(huà)。” 5.“……蘇州園林在每一個(gè)角落都注意圖畫(huà)美……給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉。”
以上語(yǔ)句中所說(shuō)的“畫(huà)”“圖畫(huà)”，應該是指中國畫(huà)。第1、3句的議論，是以中國畫(huà)的審美觀(guān)為依據的，而第2、4、5句作者隨手摘取的幾幅小景，我們覺(jué)得很熟悉，因為它們原是在中國畫(huà)上常見(jiàn)的。
練習說(shuō)明 一、蘇州園林的整體特點(diǎn)是什么？課文是從哪幾個(gè)方面具體說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)的？ 設題意圖是引導學(xué)生整體把握文章的結構，了解文章的主要內容，并認識到說(shuō)明事物要抓住特點(diǎn)。 課文從游覽者的角度來(lái)概括蘇州園林的特點(diǎn)，這就是：務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。
文章是先從亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹(shù)木的映襯、近景遠景的層次等四個(gè)主要方面，再從每一個(gè)角落的構圖美、門(mén)窗的圖案美、建筑的色彩美等三個(gè)細微方面來(lái)具體說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)的。 二、揣摩下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，回答問(wèn)題。
1.倘若要我說(shuō)說(shuō)總的印象，我覺(jué)得蘇州園林是我國各地園林的標本。 （“標本”在這里是什么意思？） 2.假山的堆疊，可以說(shuō)是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)。
（“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區別？） 3.可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無(wú)所依傍的，實(shí)際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。 （“隔而不隔，界而未界”是什么意思？能用自己的話(huà)描述一下這是怎樣的情形嗎？） 設題意圖是讓學(xué)生理解文中內涵較豐富。
5.【語(yǔ)文題】蘇州園林課文的全解
《蘇州園林》課文評點(diǎn) 蘇州園林據說(shuō)[“據說(shuō)”，是留有余地的說(shuō)法。
]有一百多處，我到過(guò)[“到過(guò)”表示作者所研究、概括的范圍。] 的不過(guò)十多處。
其他地方的園林我也到過(guò)[“也到過(guò)一些”其他園林，是為下文蘇州園林和其他園林比較作鋪墊，它也是評價(jià)蘇州園林在園林藝術(shù)中地位的基礎，否則“標本”“影響”就無(wú)說(shuō)服力，這是本文語(yǔ)言的嚴密處。]一些。
倘若要我說(shuō)說(shuō)總的印象，我覺(jué)得蘇州園林是我國各地園林的標本，各地園林多少受到蘇州園林的影響。因此，誰(shuí)如果要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯過(guò)。
[這是作者根據自己游了蘇州十多處園林的體會(huì )，也是與其他地方的園林比較的結果。“標本”一詞，很確切地說(shuō)了蘇州園林在我國園林藝術(shù)中的地位和影響。
同時(shí)指出鑒賞蘇州園林的重要。] [此段說(shuō)明蘇州園林在園林藝術(shù)中的地位，總領(lǐng)全文。
] 設計者和匠師們因地制宜，自出心裁，修建成功的園林當然各各不同。[可以說(shuō)作者想出了一個(gè)最佳的角度，他不從游覽者的觀(guān)感下筆，而是揣想當年那些園林設計者和匠師們的設計、建造思想，從他們的設計、建造思想說(shuō)起。
]可是蘇州各個(gè)園林在不同之中有個(gè)共同點(diǎn)，[撇開(kāi)不同點(diǎn)，專(zhuān)說(shuō)共同點(diǎn)，因為課文要說(shuō)明的是到過(guò)的“十多處”蘇州園林，作者根據說(shuō)明對象確立了全文的中心。] 似乎設計者和匠師們一致追求的是：務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。
[務(wù)必使……”一句話(huà)，說(shuō)明蘇州園林這個(gè)群體的特征，也是全文總說(shuō)。“圖畫(huà)”兩字，貫穿全篇，從圖畫(huà)始，到圖畫(huà)終，是介紹蘇州園林的線(xiàn)索。
]為了達到這個(gè)目的，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹(shù)木的映襯，講究近景遠景的層次。總之，一切都要為構成完美的圖畫(huà)而存在，[“一切都要為構成完美的圖畫(huà)……”，二提“圖畫(huà)”。
“一切”“決不”加上前文的“務(wù)必”“無(wú)論……總是”都是用肯定的語(yǔ)氣介紹蘇州園林的特征，為了強調共同點(diǎn)。] 決不容許有欠美傷美的敗筆。
他們唯愿游覽者得到“如在畫(huà)圖中”的實(shí)感，而他們的成績(jì)實(shí)現了他們的愿望，游覽者來(lái)到園里，沒(méi)有一個(gè)不心里想著(zhù)口頭說(shuō)著(zhù)“如在畫(huà)圖中”的。[引用游覽者的話(huà)來(lái)證實(shí)作者的評價(jià)，三提“圖畫(huà)” 。
這是從游覽者的感受這一側面烘托了園林之美。園林是供人游覽鑒賞的，用游人的觀(guān)感很能說(shuō)明園景的特色。
“沒(méi)有一個(gè)不”的雙重否定也扣住了從任何角度看總是一幅完美的圖畫(huà)這個(gè)特點(diǎn)。] [此段總說(shuō)蘇州園林的共同點(diǎn)，這是貫穿全文的中心。
四個(gè)“講究”，概括下文的分項說(shuō)明。] 我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱(chēng)的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。
蘇州園林可絕不講究對稱(chēng)，好象故意避免似的。東邊有了一個(gè)亭子或者一道回廊，西邊決不會(huì )來(lái)一個(gè)同樣的亭子或者一道同樣的回廊。
[以“東邊……西邊”方位詞，替換“左邊”“右邊”方位詞，避免了與前文字面上的重復。] 這是為什么？[聯(lián)系前面的“好象故意避免”，這是模仿某些游覽者在游覽時(shí)可能出現疑問(wèn)的口吻留下懸念，以便突出下文的“要求自然之趣”。
這樣寫(xiě)，要比直接敘述事物的特點(diǎn)，富有趣味。] 我想，用圖畫(huà)來(lái)比方，對稱(chēng)的建筑是圖案畫(huà)，不是美術(shù)畫(huà)，“[圖案畫(huà)”“美術(shù)畫(huà)”，從圖畫(huà)的角度來(lái)說(shuō)明布局特點(diǎn)，四提“圖畫(huà)”。
] 而園林是美術(shù)畫(huà)，美術(shù)畫(huà)要求自然之趣，是不講究對稱(chēng)的。[從比較中突出蘇州園林布局特點(diǎn)——絕不講究對稱(chēng)。
] [此段為分項說(shuō)明之一：亭臺軒榭的布局特點(diǎn)在得自然之趣，符合“美術(shù)畫(huà)”的要求。這段照應講完建筑物布局。
] 蘇州園林里都有假山和池沼。假山的堆疊，可以說(shuō)是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)。
[說(shuō)明了模擬真山的特征。藝術(shù)不是模仿一山一水，而是把山水融匯胸中，構成一個(gè)藝術(shù)的形象，體現一定的趣味，使觀(guān)賞者沉浸其間。
“重巒疊嶂”一詞，寫(xiě)出了假山在玲瓏小巧的園林中，從平地突兀而起，層層疊疊的景象。]或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著(zhù)竹子花木，全在乎設計者和匠師們生平多閱歷，胸中丘壑，[“生平多閱歷，胸中有丘壑”，與“忘卻蘇州城市，只覺(jué)身在山間”呼應，說(shuō)明假山堆疊的藝術(shù)性。
] 才能使游覽者攀登的時(shí)候忘卻蘇州城市，只覺(jué)得身在山間。至于池沼，大多引用活水。
[一個(gè)“活”字，突出池沼特點(diǎn)。] 有些園林池沼寬暢，就把池沼作為全園的中心，其他景物配合著(zhù)布置。
水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個(gè)樣，決不雷同。
池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。還有那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫(huà)的效果。
[池沼分兩種：一種寬暢，一種成河道。這是池沼的不同點(diǎn)。
“模樣”一詞，又區別于一般的河道。池沼的相同點(diǎn)：總是高低屈曲任其自然。
突出池沼的自然之趣，為了“取得從各個(gè)角度看都成一幅畫(huà)的效果”，照應總說(shuō)，五提“圖畫(huà)”。] 池沼里養著(zhù)金魚(yú)或各色鯉魚(yú)，夏秋季節荷花或睡蓮開(kāi)放。
游覽者看“魚(yú)戲蓮葉間”，又是入畫(huà)的一景。[“魚(yú)戲蓮葉間”，“又是入畫(huà)的一景”，六提“圖畫(huà)”。
] [此段為分項說(shuō)明之二：假山的堆疊和配合。給人置身山間的實(shí)感，池沼高。
6.蘇州園林全部知識
蘇州園林是指中國蘇州城內的園林建筑，以私家園林為主，起始于春秋時(shí)期的吳國建都姑蘇時(shí)（公元前514年），形成于五代，成熟于宋代，興旺于明代，鼎盛于清代。到清末蘇州已有各色園林一百七十多處，現保存完整的有六十多處，對外開(kāi)放的園林有十九處。占地面積不大，但以意境見(jiàn)長(cháng)，以獨具匠心的藝術(shù)手法在有限的空間內點(diǎn)綴安排，移步換景，變化無(wú)窮。1997年，蘇州古典園林作為中國園林的代表被列入《世界遺產(chǎn)名錄》。
獅子林，耦園，藝圃，退思園為世界文化遺產(chǎn)。其中滄浪亭、獅子林、拙政園和留園分別代表著(zhù)宋（公元960~1276年）、元（公元1271~1368年）、明（公元1368~1644年）、清（公元1644~1911年）四個(gè)朝代的藝術(shù)風(fēng)格，被稱(chēng)為蘇州“四大名園”。
7.關(guān)于《蘇州園林》這篇文章第4段 的所有知識
一、整體感知
本文是葉圣陶先生為一本蘇州園林圖片冊寫(xiě)的序。作者從游覽者的角度出發(fā)，對蘇州園林的共同特征作了高度的綜合、概括，使讀者從中得到全面而明確的蘇州園林知識：本文先用高度概括的語(yǔ)言綜合說(shuō)明了蘇州園林的共同特征，再用較多筆墨分項說(shuō)明蘇州園林在四個(gè)大的方面的具體特征，最后用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言點(diǎn)明蘇州園林細部的特征。作者為了講清蘇州園林的狀貌，傳出其神韻，還在說(shuō)明的同時(shí)，適當穿插了一些描寫(xiě)和議論。從而帶領(lǐng)讀者清楚地把握了蘇州園林“無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)”的特征。
二、學(xué)法引導
這篇課文的語(yǔ)言相當典范，因此學(xué)習前要精讀課文，感受課文的意蘊并提高審美情趣：
一種是音樂(lè )引導法。“建筑是凝動(dòng)的音樂(lè )”。學(xué)習本文可以嘗試以音樂(lè )來(lái)解讀建筑，選擇你認為合適的古典音樂(lè )配樂(lè )朗讀，這樣，比較容易進(jìn)入情境。
另一種方法是情景引導。可以觀(guān)賞有代表性的園林圖片、錄像資料，對其中的“亭”、“臺”、“軒”、“榭”、“花草樹(shù)木的配合”形成一個(gè)直觀(guān)的認識，有助于體味作者在美的欣賞中闡述的一系列深刻的美學(xué)見(jiàn)解。
三、審美鑒賞
情文并茂的圖畫(huà)美
讀《蘇州園林》，如展開(kāi)一幅古樸典雅的畫(huà)卷。文中描寫(xiě)性詞語(yǔ)有限，但表現力極強。如“重巒疊嶂”寫(xiě)出了園中假山突兀而起，層層疊疊的景象；“蔓延”一詞寫(xiě)出了爬山虎或薔薇的繁茂，且頗有“紅杏出墻來(lái)”的詩(shī)意；“有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤(pán)曲嶙峋的枝干就是一幅好畫(huà)。開(kāi)花的時(shí)候滿(mǎn)眼的珠光寶氣”，則突出了園林生意盎然的典雅風(fēng)韻，只幾筆便勾勒出了一個(gè)令人向往的意境，并深含著(zhù)欣賞者的感受，可謂情文并茂，意蘊深遠。
四、重難點(diǎn)突破
1、通讀全文，并想一想作者是采用怎樣的結構方式說(shuō)明蘇州園林的特征的。
答：________________________________________________________
【析】總說(shuō)和分說(shuō)是理解本文的一把鑰匙，應在精讀課文的基礎上加以綜合歸納。
【參考答案】先總說(shuō)，后分說(shuō)。課文先總說(shuō)蘇州園林的共同特征，然后圍繞這個(gè)中心，從各個(gè)不同的方面，分別加以說(shuō)明。
2、本文主體部分的說(shuō)明順序是（ ）
A、由外到內的空間順序 B、由主到次的邏輯順序
【析】本題檢測說(shuō)明順序的掌握情況。可從空間、時(shí)間、邏輯（如主次、總分等）方面考慮。
【參考答案】B
3、“蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪”一句運用了什么說(shuō)明方法？有何好處？
答：________________________________________________________
【析】此題主要檢測作比較這種說(shuō)明方法的應用，應聯(lián)系上下文考慮。
【參考答案】作比較。將蘇州園林與北京的園林作比較，突出了蘇州園林的特點(diǎn)。
4、文中“假山的堆疊，可以說(shuō)是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)”一句運用了什么表達方式？簡(jiǎn)析這樣寫(xiě)的作用。
答：________________________________________________________
【析】此題檢測表達方式的作用。可以從記敘、描寫(xiě)、抒情、議論、說(shuō)明等角度考慮。
【參考答案】議論。本文熔說(shuō)明、記敘、描寫(xiě)、議論于一爐，表達方式靈活多樣，使文章既條理清楚，又生動(dòng)形象，耐人尋味
