文字速記(怎樣記憶文字最快呢)
1.怎樣記憶文字最快呢
1.注意集中 記憶時(shí)只要聚精會(huì )神、專(zhuān)心致志，排除雜念和外界干擾，大腦皮層就會(huì )留下深刻 的記憶痕跡而不容易遺忘。
如果精神渙散，一心二用，就會(huì )大大降低記憶效率。 2.興趣濃厚 如果對學(xué)習材料、知識對象索然無(wú)味，即使花再多時(shí)間，也難以記住。
3.理解記憶 理解是記憶的基礎。只有理解的東西才能記得牢記得久。
僅靠死記硬背，則不容易記得住。對于重要的學(xué)習內容，如能做到理解和背誦相結合，記憶效果會(huì )更好。
4.過(guò)度學(xué)習 即對學(xué)習材料在記住的基礎上，多記幾遍，達到熟記、牢記的程度。 5.及時(shí)復習 遺忘的速度是先快后慢。
對剛學(xué)過(guò)的知識，趁熱打鐵，及時(shí)溫習鞏固，是強化記憶痕跡、防止遺忘的有效手段。 6.經(jīng)常回憶 學(xué)習時(shí)，不斷進(jìn)行嘗試回憶，可使記憶有錯誤得到糾正，遺漏得到彌補，使學(xué)習內容難點(diǎn)記得更牢。
閑暇時(shí)經(jīng)常回憶過(guò)去識記的對象，也能避免遺忘。 7.視聽(tīng)結合 可以同時(shí)利用語(yǔ)言功能和視、聽(tīng)覺(jué)器官的功能，來(lái)強化記憶，提高記憶效率。
比單一默讀效果好得多。 8.多種手段 根據情況，靈活運用分類(lèi)記憶、圖表記憶、縮短記憶及編提綱、作筆記、卡片等記憶方法，均能增強記憶力。
9.最佳時(shí)間 一般來(lái)說(shuō)，上午9~11時(shí)，下午3~4時(shí)，晚上7~10時(shí)，為最佳記憶時(shí)間。利用上述時(shí)間記憶難記的學(xué)習材料，效果較好。
10.科學(xué)用腦 在保證營(yíng)養、積極休息、進(jìn)行體育鍛煉等保養大腦的基礎上，科學(xué)用腦，防止過(guò)度疲勞，保持積極樂(lè )觀(guān)的情緒，能大大提高大腦的工作效率。這是提高記憶力的關(guān)鍵。
2.怎么樣速記文字
首先是鍛煉速記所能用到的器官。因為手或其他部位如果從來(lái)沒(méi)有經(jīng)過(guò)特殊的強化訓練，肯定會(huì )有酸、麻、腫等感覺(jué)的。我不贊同一些人所說(shuō)的是因為“訓練不得法”的原因。這樣的狀態(tài)我在幾天之內就出現了，成績(jì)也上升很快。在練習手速這關(guān)上，身心的疲勞程度幾乎都達到了極限。接著(zhù)進(jìn)入各個(gè)階段的學(xué)習，酸疼的部位也不一樣，后來(lái)到手腕、胳膊、脊椎、后背直至全身各個(gè)部位。這樣身體的每個(gè)部位都在隨著(zhù)速記訓練而悄然改變著(zhù)，直到調整到最佳狀態(tài)。待身體所有部位都經(jīng)歷過(guò)“痛”以后，你就可以輕飛如燕了。正像伏爾泰所說(shuō)的：不經(jīng)巨大的困難不會(huì )有偉大的事業(yè)。
其次是獨到的教學(xué)思維和獨特的教學(xué)方法。幾乎所有的學(xué)校的教學(xué)方式都是“一對一”。而這里卻不是這樣。是以班級為單位來(lái)集體授課，這樣營(yíng)造出來(lái)的是一種“比學(xué)趕超幫”的學(xué)習氛圍、一種集體的團結與溫暖。大家學(xué)起來(lái)特別有勁頭兒，誰(shuí)也不愿落在后面。而教學(xué)方法是一個(gè)層次一個(gè)的層次訓練的，最后到綜合訓練。在手速、詞匯、手能、聽(tīng)力各個(gè)環(huán)節都要求過(guò)220，所以在最后的綜合練習中，可以說(shuō)沒(méi)有180字這個(gè)瓶頸。王校長(cháng)還特別強調：效率比勤奮更重要。其中他的很多教學(xué)方法都體現了這一點(diǎn)，使我們節省了不少訓練時(shí)間。
再次是對我們其他各方面的鍛煉。在高等教育中才有的這些鍛煉居然在技能學(xué)校也鍛煉到了。一個(gè)是文學(xué)方面的鍛煉。我對自己的每篇文章都傾注了心血。有些甚至是含淚而寫(xiě)的。有些文章自己看過(guò)好多遍，可每次再看還有莫名的感動(dòng)。二是心理素質(zhì)的鍛煉。學(xué)校經(jīng)常會(huì )設置一些專(zhuān)門(mén)鍛煉心理素質(zhì)的活動(dòng)來(lái)鍛煉我們，比如單獨唱歌、單獨演示等等。類(lèi)似這樣的鍛煉還有很多。由于這種高強度的練習需要長(cháng)時(shí)間坐著(zhù)，沒(méi)有太多的活動(dòng)，就經(jīng)常在一些體育用品上投資供我們鍛煉；還有大量的講演光盤(pán)供我們學(xué)習等等很多方面。在學(xué)習中我們經(jīng)常會(huì )有一些不同的看法跟王校長(cháng)進(jìn)行交流，然后“趨利避害”、“去除取精”，盡量把科學(xué)的方法發(fā)揮到極致。所有這些，如果只有我們這些熱愛(ài)速記的人來(lái)學(xué)，而沒(méi)有熱愛(ài)速記的人來(lái)教學(xué)和培訓是不會(huì )有收獲的。
在學(xué)習的過(guò)程中，我每天都會(huì )給自己定一個(gè)目標。如果沒(méi)有達到，心里就有點(diǎn)不好受。我總是盼望著(zhù)每一個(gè)早晨的到來(lái)，因為每一個(gè)早晨也許都會(huì )給你帶來(lái)奇跡，奇跡是什么？是“提高”。我承認我的手速很快，語(yǔ)言的組織也很強，對文字和外語(yǔ)也很敏感。唯一欠缺的是耳、腦、手之間的協(xié)調和對詞匯的積累，所以要在這方面多磨煉一下自己。我一直覺(jué)得這個(gè)職業(yè)和運動(dòng)員很像，你要不斷地超越自己，不斷地和自己磨合，不斷地鍛煉自己的心理素質(zhì)。說(shuō)實(shí)話(huà)，在每個(gè)環(huán)節的學(xué)習過(guò)程中我都哭過(guò)。我不承認這是自己的懦弱，而是化為“痛”過(guò)后的堅強，把困難當成是人生的財富，這樣才深刻地認識自己的不足之處，還需要在哪方面比別人付出更多的時(shí)間和精力，更勇敢地向前挑戰。
在學(xué)習的過(guò)程中，我也曾感受過(guò)枯燥乏味，但很快就被自己對速記的熱愛(ài)征服了。對我來(lái)說(shuō)，從職業(yè)的需要到最終的熱愛(ài)，都是因為有一種沖動(dòng)在里面。就象每次在電視上或雜志上看到歐洲，都有一種沖動(dòng)，我知道這種沖動(dòng)來(lái)源于內心深處對它特別的愛(ài)。所以生活中凡是有這樣一種情感，只要去做，就一定能做好。現在，速錄已走進(jìn)了我的生命，除了練習是我做的第一件事之外，第二件事我不知該作什么。沒(méi)有時(shí)間想速記以外的其他事情。總之，就連吃飯這么簡(jiǎn)單的事清，有時(shí)也覺(jué)得是浪費時(shí)間，更別說(shuō)去呼吸外面新鮮的空氣了。有人說(shuō)，都這么大了，還學(xué)，什么時(shí)候是個(gè)頭兒，學(xué)到底為了什么，結果還不都得成家。我卻不這么想，也許是為了挑戰自己，也許是為了在年輕時(shí)多拼幾次，到年老回憶往事時(shí)不會(huì )留下遺憾。人總要有個(gè)精神支柱，總要有點(diǎn)奮斗目標。沒(méi)有這些，你的生活將沒(méi)有意義，將失去色彩光芒。只有不斷奮斗，你的生活才更美好。每個(gè)人的追求不同，有的人追求富貴生活，有的人追求權力欲望，有的人則追求自我。所以結局也不一樣。忙有忙的快樂(lè )，閑有閑的快樂(lè )，就看你的追求了。只要快樂(lè )，活出自我
3.中文速記方法
親愛(ài)的同學(xué)你好，我是中國快速閱讀協(xié)會(huì )會(huì )員。
本人專(zhuān)注于速讀記憶能力研究8年以上，同時(shí)有幸成為快速閱讀協(xié)會(huì )會(huì )員。對于如何增強記憶力和快速閱讀效率，速讀記憶力專(zhuān)家普遍認為，只要通過(guò)訓練，通過(guò)學(xué)習，記憶力是可以成倍提高的，中文的速記，和快速閱讀是分不開(kāi)的，給你介紹下我中文速讀速記的經(jīng)驗：
1、快速閱讀的技巧就是一眼看上去，能夠閱讀多個(gè)字，看到一堆字就知道文字的意思，不用去過(guò)多思考，習慣性的看上去就直接理解文字大意。所以速度就上去了。同時(shí)，學(xué)習效率自然也就提高了。
2、快速閱讀的技巧有利于提高學(xué)習效率，主要是復習課本的效率，讀的速度快，相同的時(shí)間可以重復讀好幾遍，自然記住的就快了。但是，快速閱讀是一種方法，也是一種習慣，很多人以為學(xué)習了理論知識，就能夠領(lǐng)悟到快速閱讀的方法，其實(shí)不是的。快速閱讀既然是一種方法，那么首先要懂得方法，其次，快速閱讀還是一種習慣，那么既然是習慣，就需要練習，只有勤加練習，才有可能提高。所以，建議平時(shí)要多刻意的在實(shí)戰的時(shí)候多訓練自己的速度。
3、快速閱讀主要針對考試或者學(xué)習的人，能夠提高記憶力和學(xué)習效率。我孩子高考和后來(lái)的公務(wù)員考試都是用《精英特快速閱讀來(lái)訓練》速讀的，精英特是快速閱讀加快速記憶，她以前的閱讀速度在300字，記憶力不行，在2008年的時(shí)候就學(xué)習精英特，高考的成功很大程度上市因為學(xué)習速讀。包括現在的公務(wù)員考試，也是因為這個(gè)，大大提高復習效率。
4、如果是正在考試或者正在忙著(zhù)備考的學(xué)生，我建議學(xué)習一下精英特，精英特速讀也是我們協(xié)會(huì )認可的。希望你早日進(jìn)步！
4.學(xué)中文有哪些技巧,如何有效記憶漢字
理解記憶法
人們常說(shuō)，理解是記憶的第一步。在日常生活和工作中，經(jīng)常有許多事物應該記住但卻沒(méi)有記住，其原因往往是由于只注意枝節，而忽略了對本質(zhì)的理解造成的。 美國前總統林肯出身貧寒，小時(shí)候買(mǎi)不起書(shū)，只好去借。只要有人肯借給他，無(wú)論走多元的路他也要去。借回后反復閱讀，直到完全理解和記住。靠著(zhù)這種閱讀——理解——記憶的方法，林肯積累了大量知識。最后，他終于成為美國歷史上最優(yōu)秀的總統之一。 由于理解是記憶的前提和基礎，因此，理解是最基本、最有效記憶的方法。正如格言所說(shuō)：“若要記得，必先懂得”。 日本教育界提倡的一句口號是：“要理解，不要死記硬背！”有條件的話(huà)可參加精英特速讀記憶訓練訓練也會(huì )有一定的提高。這里所說(shuō)的思考，首先也是指理解。 捷克著(zhù)名教育家夸美紐斯說(shuō)：“學(xué)生首先應當學(xué)會(huì )理解事物，然后再去記憶他們。”“只有徹底地懂得，并且記憶了的東西，才能看做心理的財產(chǎn)。” 既然理解對天記憶這么重要，那么地我們記憶活動(dòng)中就要努力學(xué)會(huì )和掌握這個(gè)記憶方法，只有理解了才能很好地記憶。 理解記憶的運用步驟是： 一、了解大意 當您記憶某個(gè)事物的時(shí)候，首先要弄清它的大致內容。拿讀書(shū)來(lái)說(shuō)，先要通讀或者瀏覽一遍。如果是記憶音樂(lè )，先要完整地聽(tīng)一遍全曲。了解了全貌才能對局部進(jìn)行深刻的理解。這也就是“綜合”。 二、局部分析 對事物有了大致了解后，就要逐步深入分析。比如對一篇論文，要弄清它的論點(diǎn)論據，根據結構分成若干段落，逐個(gè)找出主要意思，也就是要找出“信息點(diǎn)”，加以認真分析、思考，以達到能編制文章綱要的程度。 三、尋找關(guān)鍵 也就是韓愈在他的《進(jìn)學(xué)解》中所說(shuō)的“提要鉤玄”。找到文章的要點(diǎn)、關(guān)鍵和難點(diǎn)，并弄明白，牢牢記住。只有在此基礎上，才能理解和記住其比較次要或者從屬的內容。正是“萬(wàn)山磅礴，必有主峰；龍袞九章，但挈一領(lǐng)。” 四、融會(huì )貫通 就是將所理解和記住的各種局部?jì)热荩?lián)系起來(lái)反復思考，全面理解。這樣更有利于加深記憶。 五、實(shí)踐運用 所學(xué)的東西，是否真正理解了，還要看在實(shí)踐中能否運用。如果應用到實(shí)際工作中就“卡殼”，那就說(shuō)明并未真正理解。真正的理解是有具體標準的。一是能夠用語(yǔ)言和文字解釋?zhuān)皇菚?huì )實(shí)際運用。在實(shí)際運用過(guò)程中，會(huì )繼續深化理解。 在我們對所學(xué)的知識進(jìn)行理解時(shí)，應該充分利用這些分析和綜合的方法，以促進(jìn)理解，提高記憶的效能。
5.中文速記方法
速記，是用特別簡(jiǎn)單的記音符號和詞語(yǔ)縮寫(xiě)符號迅速記錄語(yǔ)言的方法。由于工作的需要，一般來(lái)說(shuō)，秘書(shū)和新聞?dòng)浾叨紤莆者@種方法。根據速記的符號，經(jīng)過(guò)整理，就可以轉寫(xiě)為文字了。
我國中文速記創(chuàng )始于1896年。因為在這一年先后出現了4種用簡(jiǎn)單符號拼寫(xiě)漢字的議案，其中以蔡錫勇的《傳音快字》與沈約的《盛世原音》最具代表性。雖然他們創(chuàng )制的這種符號的主要用意，是作為文字改革的方案，但實(shí)質(zhì)上卻都具備了速記的功能，為中文速記方式的創(chuàng )立打下了基礎。后來(lái)，蔡錫勇的次子蔡璋成為我國第一位專(zhuān)業(yè)的中文速記工作者。他將《傳音快字》加以增刪修改，于1921年正式出版了我國第一本速記專(zhuān)著(zhù)《中國速記學(xué)》。
蔡璋（1872——1958）是福建人，少年時(shí)跟父親學(xué)過(guò)《傳音快字》，青年時(shí)留學(xué)日本，并研究過(guò)日文速記，對《傳音快字》作了改進(jìn)。后來(lái)他在湖北造幣廠(chǎng)任職。這時(shí)，清政府推選君主立憲，設立國會(huì )式的資政院，需要速記人才，得知蔡璋精通速記，便聘請他負責籌辦資政院的速記班。到北京資政院后，蔡璋任一等秘書(shū)兼速記科長(cháng)，那年他才32歲。他所創(chuàng )辦的速記班是我國第一個(gè)速記講習班。學(xué)員由全國各省選派。“速記”一詞也是由蔡璋創(chuàng )始的。從此，速記便在我國推廣開(kāi)來(lái)。
6.速記速讀方法
速讀記憶訓練三個(gè)階段法 速讀的第一階段：線(xiàn)式閱讀的概述和要點(diǎn) 在閱讀時(shí)，以詞組或者句子為注視單位，一眼掃過(guò)去，可以捕捉到一個(gè)詞組，句子或者一行，這叫線(xiàn)式閱讀法。
線(xiàn)式閱讀法的閱讀廣度大，速度比較快，數量較多。要提高閱讀能力，就要學(xué)會(huì )由逐字逐句的點(diǎn)式閱讀，改為逐句逐行的線(xiàn)式閱讀。
如何練習線(xiàn)式閱讀呢？ 1.可以在視角上下功夫。視野單位的大小和視角是有密切聯(lián)系的。
我們閱讀文章時(shí)，在視區內的文字只能認清主視區的文字，次視區的文字則處于模糊狀態(tài)。主視區的視，記，理解是三位一體的，次視區的文字是眼睛完成眼停，開(kāi)始眼動(dòng)時(shí)才有機會(huì )來(lái)掃描。
待完成上一次眼動(dòng)，開(kāi)始下一次眼動(dòng)時(shí)，原視區的視，記，理解就大致完成了。在新的視區里，又重復上個(gè)視區的一系列動(dòng)作，如此周而復始的進(jìn)行閱讀。
因此，視角越大，視區就越大，視野單位就可能越大，識記的范圍就會(huì )不斷的增加。這樣，就為一目十行打下了基礎。
閱讀時(shí)，還應注意主視去應放在閱讀材料的信息量大的部分。據分析有的閱讀材料信息量大的在前部，有的在中部，有的在尾部。
統計證明，在一個(gè)閱讀材料中，信息量在首，中，尾三個(gè)部分的分布趨勢是趨于平衡的。所以，不管主視區放在哪里都可以，但是放在首部更有利于閱讀。
2，加快閱讀視線(xiàn)的移動(dòng)。進(jìn)行線(xiàn)式閱讀時(shí)，人的眼睛處于兩種狀態(tài)的切換：眼停狀態(tài)和眼動(dòng)狀態(tài)的轉換。
由于“眼停\”時(shí)候所抓住的文字材料的多少，就是視野單位的大小，所以在一定時(shí)間內，視線(xiàn)移動(dòng)的越快，閱讀的字數就越多。 加快視線(xiàn)移動(dòng)的辦法，重要是增加眼睛的活動(dòng)能力，增加眼睛的抓字能力。
這樣可以大大的增強大腦皮層視覺(jué)神經(jīng)的興奮，還可以抑制潛在的語(yǔ)音活動(dòng)，是下意識的語(yǔ)音活動(dòng)逐漸排除。逐步做到閱讀的時(shí)候，不需要經(jīng)過(guò)視神經(jīng)把全面文字信息轉換為有聲語(yǔ)言的信息，然后再把語(yǔ)言信息通過(guò)聽(tīng)神經(jīng)傳給大腦的復雜過(guò)程，而是由視神經(jīng)直接把文字信息傳達給大腦，直接對信息進(jìn)行理解。
3.努力擴大所領(lǐng)悟的“完形\”。我們的閱讀過(guò)程，并非簡(jiǎn)單的眼睛運動(dòng)，而是一個(gè)“閱讀領(lǐng)悟過(guò)程\”。
這種過(guò)程是一種思考式心理現象。所以能否讀的快，一眼看了三五個(gè)詞固然是重要的，但是更重要的還是閱讀的思維過(guò)程，因為思維過(guò)程是將這些詞作為一個(gè)有意義的整體來(lái)領(lǐng)悟的。
有的心理學(xué)家把這樣完整的意義單位叫做“完形\”中“格式塔\”。完形心理學(xué)家認為，人的頭腦是按照意義單位而進(jìn)行思維的，因此，如果我們要從口頭語(yǔ)言或者文字材料中去尋找作者告訴我們的意義，就不應從單個(gè)的詞中去尋找，而應在詞組，句子和段落這些單位中，在詞與詞之見(jiàn)的聯(lián)系中去尋找。
我們要想提高閱讀能力，關(guān)鍵是要能駕馭更大的完形。 訓練方法是，當我們完成視讀導引以后，進(jìn)行線(xiàn)式法的練習，按照導引逐步進(jìn)行。
速讀的第二階段-直讀法的概述與要點(diǎn) 閱讀時(shí)，眼睛處理信息的速度依賴(lài)于他每次停頓所獲得的信息量。這一問(wèn)題是提高閱讀速度的關(guān)鍵。
善于快速閱讀的人，一般都具有相當寬的余光區。他們的眼睛在看書(shū)的時(shí)候是沿著(zhù)書(shū)面的中心線(xiàn)移動(dòng)上下垂直移動(dòng)的，能夠從文章中迅速找到關(guān)鍵詞，抓住主要內容。
他們所采用的方法就是直讀法。直讀法從根本上破除了橫行閱讀的習慣，速度是很快的。
美國中學(xué)教員愛(ài)維琳.伍德，經(jīng)過(guò)12年的研究，創(chuàng )造了徒手直視閱讀法，簡(jiǎn)稱(chēng)直讀法。她要求學(xué)生以手作為進(jìn)度尺，引導眼睛去吸收全段文章的涵義。
他的學(xué)生還出了專(zhuān)著(zhù)，介紹這種閱讀方法。 直讀法是如何運用的？ 直讀法擴大了視野。
由于視線(xiàn)集中到每頁(yè)的中心，就能看清一頁(yè)的全貌。但是有些經(jīng)驗表明，要學(xué)會(huì )眼睛垂直運動(dòng)也最難。
因此，要做專(zhuān)門(mén)的練習。直讀法的閱讀是對橫行法閱讀的很大改進(jìn)，是對舊的閱讀法的沖擊。
訓練初期，目光隨著(zhù)書(shū)頁(yè)的中心運動(dòng)。訓練熟練以后，眼睛并不是都是上下移動(dòng)的，而是忽而移動(dòng)向左，忽而移動(dòng)向右。
眼睛之所以突然改弦更張，是因為大腦的倉庫里還沒(méi)有這種信息，因而需要予以精讀。最后，眼睛的固定點(diǎn)基本集中在關(guān)鍵詞或者與關(guān)鍵詞有關(guān)的區域（即概念群）里。
有一位被試驗者閱讀人民日報上面的一片簡(jiǎn)訊，她在這次試驗之前學(xué)習了三個(gè)月的快速閱讀法。她讀的這篇通訊共有5段，一共用了20秒。
從目光經(jīng)過(guò)的路線(xiàn)看，這位被試驗者的眼睛的固定點(diǎn)和視線(xiàn)基本上集中到關(guān)鍵詞上，或者與關(guān)鍵詞有關(guān)的概念區里。 在閱讀最后一段時(shí)，有兩個(gè)明顯的特點(diǎn)：在前一部分里，目光是沿著(zhù)文章的中心線(xiàn)移動(dòng)的。
但是關(guān)鍵詞恰恰不在文章的中間，而是在這一頁(yè)的左邊或者右邊。目光移動(dòng)到了這一段的最后三分之一的地方發(fā)生了變化，變成了從左向右的移動(dòng)。
但是有時(shí)目光又回到中間，因為一些主要概念卻在這一頁(yè)的中間。這位被試驗者所采用的方法就是直讀法。
以上事實(shí)說(shuō)明，目光總是集中在關(guān)鍵詞和基本概念上。要達到這種目的，只有學(xué)習直讀法。
因為只有這樣，你才能敏銳的感覺(jué)到關(guān)鍵詞的位置所在。 如何訓練直讀法？ 1.每天運用直讀法讀完當天報紙上的所有欄目的內容。
2.遮蓋練習。這個(gè)練習分為兩個(gè)步驟： 一是，采用直讀法讀報紙的時(shí)候，先把每一行的開(kāi)始和結尾的各兩個(gè)字蓋起。
