行測:前期主要是教材(教材上沒(méi)有的可以利用網(wǎng)絡(luò ),如常識部分 ),后期以真題為主,結合教材。在練習的過(guò)程中總結經(jīng)驗,找到自己擅長(cháng)的部分和薄弱的部分,嚴格把握時(shí)間,從而在考試時(shí)節約時(shí)間
申論:主要是時(shí)政和熱點(diǎn)方面的材料,推薦看《理論熱點(diǎn)面對面》、《半月談》和《人民日報》等報刊雜志,經(jīng)濟允許的可以訂閱,也可以在網(wǎng)上下載,航博公考網(wǎng)上就可以下載的,是word 版,很方便。盡量多背一些范文,吸取精華,掌握答題要領(lǐng)。前3題都是采點(diǎn)給分的,要分條作答;大作文一定要緊扣題目。
《綜合基礎知識》主要考察應考人員對政治、法律、經(jīng)濟、管理、歷史、人文、科技、生活常識、時(shí)事熱點(diǎn)等知識的掌握和運用。題型方面主要有單項選擇、多項選擇、判斷題,有的省也有主觀(guān)題,包括公文改錯、法律方面的應用等。內容主要是考哲學(xué)、法律、公文寫(xiě)作等。部分省份事業(yè)單位考試中除了上面所說(shuō)的這些綜合基礎知識里面也會(huì )包含包括言語(yǔ)理解與表達、數量關(guān)系、判斷推理、資料分析和常識判斷等部分。
中國是考試制度的故鄉。科舉考試創(chuàng )始于隋,完備于唐,廢止于清。在存續1300年的歷史進(jìn)程中,考試制度不斷豐富發(fā)展,瓜瓞綿綿,根深葉茂,成為我國傳統文化寶庫中的一件瑰寶。從某種意義上說(shuō),她對于民族的繁盛、文化科學(xué)的發(fā)展、國民素質(zhì)的提高、國家的選賢任能都是功不可沒(méi)的。同時(shí),也對推進(jìn)世界文明作出了應有的貢獻。正如英國學(xué)者說(shuō)的,“考試是中國發(fā)明的,它將和火藥與印刷術(shù)一樣,使歐洲國家發(fā)生另一次的大變化”(引自鄧嗣和著(zhù)《中國考試制度史》附錄)。英國學(xué)者所說(shuō)的“另一次的大變化”,是指英國學(xué)習借鑒中國科舉經(jīng)驗,頒發(fā)《關(guān)于錄用王國政府文官的樞密院令》,推行考試錄用制度,首創(chuàng )了現代文官制度即公務(wù)制度,并被歐洲以及世界各國所效仿。
公務(wù)員考試錄用是考試制度歷史的回歸和發(fā)展。無(wú)論是指導思想、考試內涵和方式方法,都不可同日而語(yǔ)。公務(wù)員的考試錄用,堅持公開(kāi)、平等、競爭、擇優(yōu)的原則,開(kāi)闊了選人用人的視野,給社會(huì )上有知識、有能力、愿成為公務(wù)員的人提供了在平等的基礎上憑真才實(shí)學(xué)競爭的機會(huì ),有利于優(yōu)秀人才的脫穎而出,從而為造就一支高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化的國家公務(wù)員隊伍創(chuàng )造了條件。堅持選人用人的透明度,將選人用人置于社會(huì )、'群眾和輿論的監督之下,促進(jìn)了政府機關(guān)的廉政建設,從機制和制度上防止進(jìn)人用人過(guò)程中的不正之風(fēng)。堅持鼓勵進(jìn)取、奮發(fā)向上的機制,引導青年認真學(xué)習、勇于進(jìn)取,有助于促進(jìn)全社會(huì )形成一種重才、愛(ài)才、惜才、用才的良好風(fēng)氣。堅持從實(shí)際出發(fā),不斷豐富和發(fā)展選人用人的方法,盡力克服科舉制度中存在的“朝有幸進(jìn)之臣,野有抑郁之士”的現象,力爭人盡其才,才盡其用,適才適用,促進(jìn)全社會(huì )人才資源的整體開(kāi)發(fā)利用。
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公共基礎知識簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō)就是行測中的常識判斷。
常識判斷在國家公務(wù)員考試大綱中的具體描述是主要測查報考者應知應會(huì )的基本知識以及運用這些知識分析判斷的基本能力,重點(diǎn)測查對國情社情的了解程度、綜合管理基本素質(zhì)等,涉及政治、經(jīng)濟、法律、歷史、文化、地理、環(huán)境、自然、科技等方面。
事業(yè)單位考試要單獨將公共基礎知識進(jìn)行考察,而公務(wù)員考試只是行測中的一小部分,所以建議你在購買(mǎi)圖書(shū)的時(shí)候還是購買(mǎi)單獨的事業(yè)單位公共基礎知識用書(shū)。
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