現代農業(yè)土壤教案(求《現代農業(yè)》的教學(xué)計劃及其教案)
1.求《現代農業(yè)基礎知識》的教學(xué)計劃及其教案
《現代農業(yè)基礎知識》教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì ) 開(kāi)設這門(mén)課的宗旨是對學(xué)生進(jìn)行現代農業(yè)科學(xué)知識與技術(shù)的教育，為培養高素質(zhì)的農業(yè)專(zhuān)業(yè)人才打好基礎。
每周開(kāi)課2節，教學(xué)實(shí)踐讓我體會(huì )良多。 一、《現代農業(yè)基礎知識》知識豐富。
充分挖掘其內涵。師生均可獲得較多的綜合科學(xué)知識。
如第三章第二節化學(xué)肥料，教材從化學(xué)肥料的特點(diǎn)和化學(xué)肥料的種類(lèi)進(jìn)行介紹，還安排“常用化學(xué)肥料性能一覽表”的閱讀材料和“用簡(jiǎn)易方法鑒別化肥”的實(shí)踐活動(dòng)。思考題是 1、碳酸氫氨揮發(fā)性強，施用時(shí)應注意那些事項？2、化學(xué)肥料與有機肥料相比，不足點(diǎn)在哪里？ 通過(guò)教師深入鉆研教材和師生共同討論，在理論課上。
師生可了解到：1.化肥是作物的精細口糧，①養分含量高，用量少。②化肥在補充土壤中化學(xué)物質(zhì)的數量、促進(jìn)作物生長(cháng)，提高作物產(chǎn)量等方面起巨大作用（使用化肥所提高的產(chǎn)量占農作物產(chǎn)量的40%-50%）。
2、化學(xué)肥料的不足之處：①長(cháng)期單獨施用這種化肥。會(huì )導致土壤酸堿度改變，破壞土壤團粒結構，導致土壤板結；②化學(xué)肥料大多養分單一，肥效不持久。
3、氮、磷、鉀為大量肥料。鈣、鎂、硫為中量肥料，鐵、錳、鋅、銅等為微量元素肥料，教材之所以沒(méi)提中量肥料，在于這些物質(zhì)在其他化工產(chǎn)品里含有，如在氮、磷、鉀里含量還比較高。
4、溶解性中的水溶性，弱酸溶性和難性的解釋。5、尿素，氯化銨，氯化鉀不可或不宜作種肥的解釋。
6、碳酸氫氨揮發(fā)強性，施用時(shí)應該：①避開(kāi)午后高溫期，早上或傍晚施用。②水田施用，田中保留一定深度的水，③干旱施用溶于水或覆蓋土。
再如第七章第一節畜禽的生長(cháng)發(fā)育。通過(guò)教師深入鉆研教材和師生共同討論。
師生可了解到：1.動(dòng)物體重前期增加快、后期增加慢。2.哺育階段特點(diǎn)：合養→去勢→斷奶→出窩。
3.育成階段特點(diǎn)：分欄飼養。種公豬、種母豬，商品〈育肥豬〉-上市。
4.體組織變化：先向長(cháng)發(fā)展，后向粗寬發(fā)展。5.育肥豬〈商品豬〉養到體重80千克時(shí)出售最合算。
6.在哺育階段對商品豬進(jìn)行去勢，是因為①去勢后沒(méi)有性沖動(dòng)行為，利于生長(cháng)，②方便手術(shù)。7.給動(dòng)物初次配種的年齡要比性成熟晚一點(diǎn)的解釋。
8.家畜性成熟和初次配種的年齡都是什么時(shí)至什么時(shí)的解釋。9.雄性動(dòng)物一般比雌性生長(cháng)快一些的解釋〈此點(diǎn)放到第二節內容里解釋?zhuān)瑫r(shí)機更恰當〉。
10.動(dòng)物生長(cháng)到一定階段便停止生長(cháng)的理由。11.初中生不適宜談戀愛(ài)的理由。
二、采用共同探究的教學(xué)方法有利于調動(dòng)學(xué)生積極性，充實(shí)教學(xué)內容幫助教師完善教學(xué)設計。提高學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
共同探究教學(xué)方法的具體做法是：教師深入鉆研教材。確定知識傳授，能力培養，思想教育的目標，找出教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)設計好教案。
教案中預計學(xué)生將會(huì )提出哪些問(wèn)題，針對這些問(wèn)題準備比較理想的答案。在課堂上，讓學(xué)生在閱讀教材時(shí)發(fā)現凝問(wèn)、作好標記，閱讀教材后按書(shū)頁(yè)的先后順序舉手示意提問(wèn)，提出問(wèn)題后或由教師幫助解答，或由其他同學(xué)幫助解答，或者師生共同討論后得到答案。
采用這種教學(xué)方法，很多學(xué)生想難倒教師。于是看書(shū)認真了，開(kāi)動(dòng)腦筋尋找問(wèn)題了，同時(shí)提出問(wèn)題，回答問(wèn)題又使他們得到了培養能力的機會(huì )。
學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性得到了充分發(fā)揮。采用這種教學(xué)方法，可充實(shí)教學(xué)內容，有利于教師完善教學(xué)設計。
如第七章第一節禽畜的生長(cháng)發(fā)育階段這節課，學(xué)生提問(wèn)超出教師預計的內容就有“為什么動(dòng)物生長(cháng)到一定階段，便停止生長(cháng)？”“為什么雄性動(dòng)物一般比雌性動(dòng)物生長(cháng)快一些？”這兩個(gè)問(wèn)題。在談初中生不適宜談愛(ài)的理由時(shí)，學(xué)生提到的“談戀愛(ài)造成胡思亂想，休息不好，影響發(fā)育”內容教師在教案里就沒(méi)有歸納進(jìn)去。
三、采用綜合評價(jià)的方法對學(xué)生學(xué)習效果進(jìn)行評價(jià)。比較好地規范了教學(xué)秩序，使學(xué)生學(xué)習效果的評價(jià)趨于公正、合理。
綜合評價(jià)方法：1、期末采用開(kāi)卷考查評分綜合平時(shí)學(xué)習態(tài)度評分進(jìn)行評價(jià)。2、試卷總分70分，其中實(shí)踐活動(dòng)的結論和應用方面的知識的分值占50%。
3、平時(shí)學(xué)習態(tài)度總分30分，課堂違紀每次扣1-2分，無(wú)教材上課的每次扣3分。當堂宣布扣分情況，期末累計扣分。
絕大多數學(xué)生是看重綜合評價(jià)分的。因而他們會(huì )認真觀(guān)察教師所做演示實(shí)驗，記錄師生共同探討的正確答案。
頑皮生也會(huì )對自己放縱行為有所收斂。 四、教學(xué)中存在的困惑。
1、無(wú)教學(xué)參考書(shū)。教師很難備好課。
綠色證書(shū)課程涵蓋的知識相當廣泛，而任課教師絕大多數不具備相應的專(zhuān)業(yè)水平，要備好一節課實(shí)在很難。我為了備好“化學(xué)肥料”這一節內容，在新華書(shū)店查找資料就花了一整天時(shí)間，在學(xué)校圖書(shū)室查資料和在家查資料花去了半天時(shí)間，這查資料一項就花去了一天半時(shí)間，可見(jiàn)備課的難度。
為此，為任課教師盡快配備好教學(xué)參考書(shū)是很必要的。 2、學(xué)校不具備實(shí)踐活動(dòng)的場(chǎng)所和器材，實(shí)踐活動(dòng)很難開(kāi)展，挫傷了學(xué)生學(xué)習綠色證書(shū)的積極性。
勞技教學(xué)一直以來(lái)沒(méi)被各界重視，學(xué)校限于經(jīng)費緊張也不能很好地解決實(shí)踐活動(dòng)所需的場(chǎng)所和器材。綠色證書(shū)課程是新課程，實(shí)踐活動(dòng)所需要的場(chǎng)所和器材就更不具備。
為此，實(shí)踐活動(dòng)很難開(kāi)展。實(shí)踐活動(dòng)不開(kāi)展或開(kāi)展少，學(xué)生所學(xué)知識就不能在實(shí)際中得到檢驗和。
2.小學(xué)科學(xué)：《土壤里有什么》教案
第一單元 混合
4 土壤里有什么
教學(xué)目標：
1.能夠運用多種方法和多種感官來(lái)認識土壤。會(huì )描述、記錄自己的觀(guān)察結果。
2.知道土壤里含有不同大小的顆粒，含有動(dòng)植物和它們的遺體
3.能夠建立土壤是個(gè)混合物的概念。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.能夠運用多種方法和多種感官來(lái)認識土壤。會(huì )描述、記錄自己的觀(guān)察結果。
2.知道土壤里含有不同大小的顆粒，含有動(dòng)植物和它們的遺體
教學(xué)難點(diǎn)：
1.能夠運用多種方法和多種感官來(lái)認識土壤。會(huì )描述、記錄自己的觀(guān)察結果。
2.知道土壤里含有不同大小的顆粒，含有動(dòng)植物和它們的遺體
教學(xué)準備
教師準備：一塊土地、給每個(gè)學(xué)生準備一只放大鏡、一份土壤研究記錄表、每組一小桶水。
學(xué)生準備：一根木棒、一張白紙、一只塑料杯子、一個(gè)硬紙板碟子、一把小鏟子、一塊抹布。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
我們今天來(lái)研究有關(guān)土壤的知識。
二、自主學(xué)習
1. 說(shuō)說(shuō)你對土壤的認識
(1)你對土壤已經(jīng)知道了些什么？
(2)小組內交流、分組匯報。
(3)在活動(dòng)記錄卡上記錄你已經(jīng)知道的有關(guān)土壤的知識。
2. 挖土壤（室外活動(dòng)）
把學(xué)生帶到校園里事先選好的一塊土地，讓學(xué)生自主去挖泥土。
3. 觀(guān)察泥土里有什么
(1)在桌上鋪上報紙，把挖來(lái)的泥土倒在報紙上，仔細觀(guān)察泥土里有什么。哪些是你已經(jīng)知道的？你最驚奇的發(fā)現是什么？
(2)小組內交流、分組匯報。
(3)在活動(dòng)記錄卡上記下或畫(huà)下你的觀(guān)察結果。
4. 你還想知道有關(guān)土壤的什么知識
(1)你還想知道些什么？
(2)小組內交流
(3)在活動(dòng)記錄卡上記下或畫(huà)下你想知道的問(wèn)題。
三、課后研究
花一定的時(shí)間去自主研究一下你們提出的問(wèn)題，把研究結果記錄下來(lái)。
3.五年級上冊科學(xué)土壤里有什么教案
英盛觀(guān)察《土壤里有什么》教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
1、能用簡(jiǎn)單器材做簡(jiǎn)單的觀(guān)察實(shí)驗，能選擇自己擅長(cháng)的方式表述研究過(guò)程和結果。
2、想知道，愛(ài)提問(wèn)；愿意合作交流；愛(ài)護、保護土壤。
3、知道土壤的構成成分。
【教師準備】1個(gè)燒杯（內有水）、玻璃棒；
干土、酒精燈、三腳架、鐵片、火柴；
玻璃片、滴管
【分組材料】
桌面上：土（培養皿）、鑷子、放大鏡、白紙
桌洞內：1個(gè)燒杯（內有水）、玻璃棒
【教學(xué)過(guò)程】
課前活動(dòng)：誦讀名言：大地，你是萬(wàn)物之母。------墨勒阿格
師生交流：你對這句話(huà)有什么理解？
一、生活切入引課題
1、老師給大家帶來(lái)一段視頻，請看大屏幕（土壤的形成）
2、你知道了什么？
3、（出示土壤）你對土壤還有哪些了解？
4、土壤像媽 媽一樣養育了許許多多的的動(dòng)物和植物，那么她是用什么來(lái)養育他們的呢？土壤里究竟有些什么呢？下面我們分小組，先來(lái)觀(guān)察土壤
二、師生互動(dòng)趣探究
（一）觀(guān)察土壤：砂、土、腐殖質(zhì)、水、空氣等
1、要求：（我們先來(lái)觀(guān)察土壤）土壤里有什么？
⑴把土壤放在白紙上仔細觀(guān)察，必要時(shí)可以借助放大鏡，
⑵用鑷子把發(fā)現的東西分類(lèi)放成幾小堆。
2、學(xué)生匯報交流，教師隨機板書(shū)。
理解腐殖質(zhì)：⑴教師講：根毛、葉子…腐爛，動(dòng)物尸體 腐爛，腐殖質(zhì)
⑵補充視頻，你對腐殖質(zhì)有什么了解？
3、（腐殖質(zhì)、砂、土是我們觀(guān)察到的）土壤里還有什么？（水、空氣）
你能設計實(shí)驗來(lái)驗證土壤里有水、空氣嗎？
4、土壤里面有什么？
（二）砂、土、腐殖質(zhì)的分層
我們知道了土壤的成分，下面繼續研究土壤。怎么研究呢-----借助水
前段時(shí)間（帶領(lǐng)學(xué)生做）：把土壤放在水里，放的量？攪拌均勻，使土壤在水中自由沉淀，幾分鐘后，會(huì )有什么發(fā)現？
后段時(shí)間：（指盛有土壤的燒杯）你有什么發(fā)現？
（三）腐殖質(zhì)（演示實(shí)驗）
除了用水研究土壤，我們還可以用火來(lái)研究----------給土壤加熱會(huì )怎樣呢？
教師材料：干土、酒精燈、三腳架、鐵片、火柴
1、教師演示實(shí)驗（提示學(xué)生：實(shí)驗用的是干土）
2、觀(guān)察、交流：看到什么？（白煙）聞到什么？（難聞的氣味）
3、教師小結：土壤中有能燃燒的物質(zhì)-------腐殖質(zhì)
（四）無(wú)機鹽（演示實(shí)驗）
（指盛有土壤的燒杯）上面的水看起來(lái)很清澈，你猜里面可能有什么？
1、（在玻璃片上滴上一滴）教師演示實(shí)驗
2、玻璃上有什么？（臟痕跡，嘎巴）（利用實(shí)物投影展示）
教師：無(wú)機鹽 我們常叫它礦物質(zhì) 它能溶解在水里面
它有什么作用呢？（補充文字資料）交流
（五）總結：土壤是一種怎樣的物質(zhì)（混合物）？這節課有有什么收獲？
三、生活實(shí)踐與應用
土壤是……這幾種成分的混合物，它的成分豐富。她就像我們的媽 媽?zhuān)瑸閯?dòng)植物提供了食物和生存的空間，也為人類(lèi)提供了衣食住行的材料來(lái)源。我們應該怎樣對待土壤？
4.小學(xué)五年級科學(xué)《土壤中有什么》教案
教材分析 《土壤中有什么》是教育科學(xué)出版社《科學(xué)》五年級上冊第三單元第四課，是屬于地球與宇宙部分的內容。
覆蓋于地球表面的土壤，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)司空見(jiàn)慣，大部分學(xué)生已經(jīng)知道土壤的作用，但是他們可能沒(méi)有考慮過(guò)土壤是怎樣形成的。本課的教學(xué)活動(dòng)承接《巖石會(huì )改變模樣嗎》 學(xué)情分析 雖然學(xué)生閱讀過(guò)的科普讀物、接觸過(guò)的實(shí)驗器材不多，但在課堂上能積極參與學(xué)習，只是個(gè)別學(xué)生回答問(wèn)題不積極。
教學(xué)目標 1、了解外力的風(fēng)化作用和生物的作用會(huì )使巖石最終成土壤。 2、掌握土壤包含巖石風(fēng)化而成的大小不同顆粒（小石子、沙、黏土）、動(dòng)物、植物的殘留物，以及腐殖質(zhì)、水和空氣等。
生物的生存離不開(kāi)土壤，土壤和人類(lèi)的生產(chǎn)、生活有著(zhù)密切的關(guān)系，它為我們提供了豐富的資源。 3、通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗尋找土壤的成分；用沉積的方法把土壤成分按顆粒的大小分成幾層。
4、認識到土壤對生命以及人類(lèi)生產(chǎn)生活的重要意義。
5.農業(yè)技術(shù)綜合基礎知識具體復習哪些內容
考試內容：第一部分職業(yè)標準篇，共一章；第二部分專(zhuān)業(yè)基礎知識篇，主要涉及植物與植物生理學(xué)基礎、農作物栽培基礎、農作物病蟲(chóng)害發(fā)生與防治、土壤肥料基礎、農業(yè)標準化與安全生產(chǎn)、農產(chǎn)品貯藏保鮮技術(shù)等，共六章；第三部分技能培養知識篇，主要涉及農業(yè)推廣技術(shù)、農業(yè)信息與利用、現代媒體應用技術(shù)等，共三章；第四部分相關(guān)政策與法律篇，主要涉及促進(jìn)農民收入增長(cháng)政策、推動(dòng)農業(yè)可持續發(fā)展政策、社會(huì )主義新農村建設政策、推進(jìn)現代農業(yè)發(fā)展政策以及《農業(yè)法》、《農業(yè)技術(shù)推廣法》、《種子法》、《農藥管理條例》、《植物檢疫管理條例》、《農產(chǎn)品質(zhì)量安全法》等法律法規和相關(guān)知識，共二章。
6.什么事土壤
土壤（英文名稱(chēng)：Soil）位于地球陸地表面，具有一定肥力，能夠生長(cháng)植物的疏松層。
土壤是各種陸地地形條件下的巖石風(fēng)化物經(jīng)過(guò)生物、氣候諸自然要素的綜合作用以及人類(lèi)生產(chǎn)活動(dòng)的影響而發(fā)生發(fā)展起來(lái)的。土壤是一個(gè)復雜而多相的物質(zhì)系統。
它由各種不同大小的礦物顆粒、各種不同分解程度的有機殘體、腐殖質(zhì)及生物活體、各種養分、水分和空氣等組成，各組成物質(zhì)的容積比例如圖所示。 土壤的各種組成物質(zhì)相互影響、相互作用、相互制約，處在復雜的理化、生物化學(xué)的轉化之中，具有復雜的理化、生物學(xué)特性。
土壤具有供應和協(xié)調植物生長(cháng)發(fā)育所需水分、養分、部分空氣和熱量的能力，這種能力被稱(chēng)為土壤肥力。土壤是陸地植物著(zhù)生的基地，是人類(lèi)從事農業(yè)生產(chǎn)的物質(zhì)基礎。
土壤-定義 土壤是發(fā)育于地球陸地表面具有生物活性和孔隙結構的介質(zhì)，是地球陸地表面的脆弱薄層（Garrison Sposito,1992）。土壤是固態(tài)地球表面具有生命活動(dòng)，處于生物與環(huán)境間進(jìn)行物質(zhì)循環(huán)和能量交換的疏松表層（趙其國，1996）。
土壤可分為自然土壤（其中又包括森林土壤和草原土壤）、園林土壤、農業(yè)土壤。 土壤-組成與成分 土壤成分 土壤是由礦物質(zhì)、有機質(zhì)、水分和空氣組成的三相多孔體系，礦物質(zhì)和有機物質(zhì)組成固相，約占50%，氣相存在于未被水分占據的土壤空隙中。
1）土壤礦物質(zhì)組成土壤的礦物質(zhì)是指含鈉、鉀、鈣、鐵、鎂、鋁等元素的硅酸鹽、氧化物、硫化物、磷酸鹽。 土壤礦物按成因分為原生礦物和次生礦物，前者由物理風(fēng)化而成，后者經(jīng)化學(xué)風(fēng)化而成，次生礦物對土壤理化性質(zhì)很大影響。
土壤中普遍存在的次生礦物是粘土礦，亦稱(chēng)層狀硅酸鹽，它是構成土壤粘粒的主要成分。粘土礦有多種類(lèi)型，主要有伊利石、蒙脫石、高嶺石、綠泥石、葉臘石等。
2）土壤有機質(zhì)土壤有機質(zhì)中以腐殖質(zhì)最為重要。它是由C、H、O、N和少量S元素組成的具有多種官能團的天然絡(luò )合劑。
目前研究最多的腐殖質(zhì)有腐殖酸、富里酸、胡敏素三種，腐殖質(zhì)能與金屬離子結合是最重要的環(huán)境性質(zhì)，土壤中的腐殖質(zhì)強烈吸著(zhù)水中的溶質(zhì)，且對多價(jià)陽(yáng)離子有特殊的親和力，土壤中腐殖質(zhì)的存在使土壤具有一定的凈化能力。 土壤有機物質(zhì)包括動(dòng)植物死亡以后遺留在土壤中的殘體、施入的有機肥料和經(jīng)過(guò)微生作用所形成的腐殖質(zhì)。
腐殖質(zhì)占土壤中有機物質(zhì)的70-90%，對土壤的肥力影響很大。土壤中有機物質(zhì)的轉化過(guò)程主要由微生物負責。
微生物將復雜的有機物質(zhì)轉化為簡(jiǎn)單的無(wú)機化合物供植物吸收。 土壤中有機物質(zhì)可分為兩大類(lèi)：a。
殘落物 （Litter）→植物的枯枝落葉或動(dòng)物的尸體，分解作用并未開(kāi)始。 b。
腐殖質(zhì)（humus）→ 半分解的殘落物，呈黑色或褐色。3）水水是土壤的三相之一，是載體，攜帶植物必需的營(yíng)養成分從固相土壤顆粒進(jìn)入植物根部、莖部、葉部，最后進(jìn)入大氣。
水存在于土壤孔隙中，被粘土顆粒吸附，土壤中大量水分的存在不利于多數植物的生長(cháng)，因為根部缺氧。土壤是一個(gè)多孔體，在孔隙里主要貯存著(zhù)水分和空氣。
土壤中空氣和水分的數量是相對的。雨天時(shí)，土壤孔隙大部份為水分所占據，空氣成份稀少。
晴天時(shí)，土壤中的水分大量消耗，空氣成份便增加。 土壤中的水分可以分為束縛水和自由水兩種。
束縛水又細分為吸濕水和膜狀水，自由水則分為毛管水和重力水。束縛水是水分受土粒間的吸力所阻，不輕易在土壤中移動(dòng)。
吸濕水是被礦物吸收的水分，膜狀水是被吸引在土粒間呈薄膜狀的水分。自由水是在土壤中自由移動(dòng)的水分。
正常情況下，水分是受重力作用影響向下移動(dòng)，稱(chēng)為重力水。如果在氣候乾旱地區，蒸蒸率大于下滲率，水分會(huì )在泥土中向上移動(dòng)，稱(chēng)為毛管水。
土壤中的水分移動(dòng)影響泥土中的養分分布和土壤的肥力，對植物的生長(cháng)有很重要的影響 4）土壤空氣 土壤空氣對植物的生長(cháng)和微生物的活動(dòng)有很大的影響。 任何植物在生長(cháng)期對土壤空氣都有一定需求。
土壤空氣來(lái)自大氣，但由于生物活動(dòng)的影響，土壤空氣與大氣的組成有差異。土壤空氣通常濕度較高、二氧化碳成份較高、氧氣成份較少。
7.現代農業(yè)如何以提高地力為中心對土壤進(jìn)行改良和培肥
我國耕地中70%為中低產(chǎn)田；在沙土、鹽堿土等不適宜農 業(yè)生產(chǎn)的土地占有一定的比重。
新中國成立后，我國開(kāi)展了大 規模的土壤改良和地力培肥運動(dòng)。如20世紀50年代到80年代 的農田水利基本建設運動(dòng)，農業(yè)生產(chǎn)中投入大量的農家肥，不 斷提高土壤肥力。
以鹽堿土改良為例，鹽堿土中由于可溶性鹽 分和代換性鈉的含量太高，作物難以生長(cháng)，且它的分布較為廣 泛，差不多遍及淮河一秦嶺一巴顏喀拉山一唐古拉山一岡底斯 山以北地區以及所有的濱海地帶，大約有2 668多萬(wàn)公頃，其中 耕地約666萬(wàn)多公頃。它們主要分布在以上區域地形較低、地 面水流和地下徑流都比較滯緩或較易匯集的地段。
這類(lèi)土壤的 生產(chǎn)潛力很大，但如不經(jīng)過(guò)脫鹽堿改良，一般是難以利用的。 鹽堿土的改良利用一般采取以水肥為中心、水利農業(yè)、生物等 措施進(jìn)行綜合改良。
目前，我國許多地方，經(jīng)過(guò)種稻改良的鹽 堿土，小麥產(chǎn)量得到一定程度的提高。
8.施工組織計劃基礎知識教學(xué),施工組織如何寫(xiě)
一、作業(yè)組織形式1、順序施工：工種依次進(jìn)行，不交叉作業(yè)。
拖時(shí)間、但不會(huì )窩工，資源好配置 。工作面受限情況采用。
2、平行施工：多個(gè)項目同時(shí)開(kāi)工、齊頭并進(jìn)、同時(shí)竣工、有利縮短工期，可能窩工，資源浪費。工期緊張情況采用。
3、流水施工：各工種依一定順序和時(shí)間間隔在不同施工段（或工作面上）連續進(jìn)行。資源消耗均勻。
它綜合了順序施工和平行施工的優(yōu)點(diǎn)：可充分利用工作面，縮短工期；各工作隊實(shí)現專(zhuān)業(yè)化，有利提高勞動(dòng)生產(chǎn)率和工程質(zhì)量；能連續性施工、資源消耗.均勻.有利成本控制。是組織生產(chǎn)的一種高級形式，為文明施工和科學(xué)管理創(chuàng )造了條件。
二、流水作業(yè)表示形式和參數1、表示形式：橫道圖（水平圖表圖、垂直圖表 ）2、參數① 施工過(guò)程數（n）—工序數即專(zhuān)業(yè)工作隊數，施工過(guò)程數視工程大小和復雜程度確定；② 施工段數（m）—按平面或空間劃分的施工區段 。施工段的劃分盡量保證各段消耗的勞動(dòng)量大致相等，且滿(mǎn)足多工種同時(shí)施工對工作面要求，使m≥n；③ 流水節拍（ti）—某施工段的工作持續時(shí)間；④ 流水步距（ki）—相鄰施工隊進(jìn)場(chǎng)時(shí)間間隔；⑤工藝或組織間隙時(shí)間（s）；⑥平行搭接時(shí)間（c）三、流水作業(yè)的基本方式及工期計算1、流水線(xiàn)作業(yè)法：適合溝槽、道路等線(xiàn)性工程工期：T= (n-1) k+L /v2、固定節拍專(zhuān)業(yè)流水特征：某一施工過(guò)程在各施工段的耗時(shí)相同，即t1=t2=ti ； 某一施工段各施工過(guò)程在該段所花費時(shí)間相同并等于流水步距，即ti=ti+1=k總工期 T=∑ki ki+1+Tn-∑C+∑S∵ ti =k , Tn= m ti ， ∑ki ki+1 = (n-1)k∴ T =∑ki ki+1+Tn-∑C+∑S = (n-1) k+m ti-∑C+∑S =(m+n-1)k-∑C+∑S = (m+n-1) ti-∑C+∑S3 、成倍節拍專(zhuān)業(yè)流水① 一般成倍節拍流水特征：同一個(gè)施工段，各個(gè)施工過(guò)程在該施工段所用時(shí)時(shí)間互成倍數關(guān)系總工期T=∑ki*ki+1+Tn-∑C+∑S難點(diǎn) ∑ki.. ki+1 = ？∵ t1 t4 ,k3 4 = m t3-(m-1) t4=25天∴ ti ( ti≤ ti+1 ) 兩相鄰工序中.前道工序的流水節拍小于或等于后ki I+1 ={道工序的流水節拍時(shí).它們的流水步距等于前道工序的流水節拍.mti -( m-1) ti+1 (ti>ti+1)② 加快節拍流水總工期 T = ( N-1 ) K+mk -∑C+∑S=(m+N-1)K0 -∑C+∑SK0---任何兩相鄰施工過(guò)程之間的流水步距最小值。
（最大公約數）為加快節拍 令 k= tmin =k o （本例tmin =5 天）在同一施工段上，某工作未加快流水節拍需時(shí)ti，加快節拍流水后需時(shí)為tmin = ti/ ni 即 ni= ti / tmin（需增加的施工隊數）4 、分別流水法特點(diǎn)：各施工段工作量不等；各施工隊效率不同；各施工過(guò)程的節拍隨施工段的不同而改變。各施工過(guò)程可以組織連續流水作業(yè)，但對整個(gè)工程而言，各分別流水之間可以產(chǎn)生間隙。
