小升初語(yǔ)言(小升初語(yǔ)文應掌握的知識有哪些?)
1.小升初語(yǔ)文應掌握的知識有哪些?
一、拼音 1、基礎知識回顧：23個(gè)聲母、24個(gè)韻母、16個(gè)整體認讀音節。
2、聲調：分為四聲。標調歌：“有a 不放過(guò)，無(wú)a 找o、e ,i、u 并列標在后” 3、音節：音節是聲母、韻母和聲調的組合。
（1）當韻母“u”和聲母“j、q、x、y”相拼時(shí)，去掉“u”頭上的兩點(diǎn)，如“ju”。 (2)人或事物等專(zhuān)用名詞的拼音，第一個(gè)字母大寫(xiě)，如“北京 Beijing” 4、隔音符號：當a、o、e 開(kāi)頭的音節連接在其他音節后面，讀音易發(fā)生混淆時(shí)，應在第一個(gè)音節后面加上隔音符號，用“'”表示，幫助分清兩個(gè)音節。
如“ping'an（平安）”、“qi'e（企鵝）”。 二、漢字 1、筆畫(huà)與筆順規則 “先橫后豎（十），先撇后捺（八），從上到下（景），從左到右（樹(shù)），從外到內（同），從內到外（函），先里面后封口（國），先中間后兩邊（水）。”
2、偏旁部首和間架結構（7種結構） 獨體字（中）、左右結構（秋）、左中右結構（做）、上下結構（恩）、上中下結構（翼）、全包圍和半包圍結構（園、區）、品字形結構（晶） 3、無(wú)聲的老師——字典（3種查字方法） （1）“音序查字法”的步驟：認準字音；定字母、翻索引；查音節、找漢字。 （2）“部首查字法”的步驟：定部首、翻索引；數余畫(huà)；查漢字。
部首查字法的規則：上下都有，取上不去下； 左右都有，取左不取右； 內外都有，取外不取內。 獨體字一般將字的第一畫(huà)作為其部首。
（3）“數筆畫(huà)查字法”的步驟：數準筆畫(huà)數；翻索引、查‘難檢字索引’；找漢字。 4、形近字（8種表現形式）——理解記憶法、口訣記憶法 （1）筆畫(huà)相同而位置不同“由”和“甲” （2）字形相似但筆形不同“外”和“處” （3）字形相似但偏旁不同“晴”和“睛” （4）字形相似但筆畫(huà)數量不同“今”和“令” （5）結構單位相同但位置不同“陪”和“部” （6）形近音相同“很”和“狠” （7）形近音相近“清”和“情” （8）形近音不同“貧”和“貪” 5、多音字：字形相同，讀音不同。
如“塞”、“露”、“咽”。 同音字：音同形不同。
如“燥”和“躁”。 6、多義字：有兩種或兩種以上意思的字。
如：“張”（1）展開(kāi)（2）看、望（3）陳設（4）姓 三、詞語(yǔ) 實(shí)詞：名詞（木）、動(dòng)詞（跑）、形容詞（美麗）、數詞（一）、量詞（位）、代詞（你、我、他們） 1、詞性劃分 虛詞：副詞（特別、不）、介詞（在、關(guān)于）、連詞（和）、助詞（著(zhù)、的、啊）、象聲詞（叮咚） 2、近義詞和反義詞 （1）意思相同的詞：“爸爸——父親”、“互相——相互” （2）意思相近的詞： 詞義的輕重不同：“愉快”→“高興”→“快活” 詞的意義上辨析 詞義的范圍不同：“戰斗”和“戰役” 詞義的感情色彩不同：“果斷”和“武斷” 詞的搭配關(guān)系不同：“嚴厲”和“嚴格” 詞的用法上辨析，適用對象不同：“希望”（自己）和“期望”（別人） （3）反義詞： 絕對反義詞：“生”→“死”；“富”→“窮” 辨析角度：意義和感情色彩 相對反義詞：“前”→“后”；“高”→“低 ” 3、詞語(yǔ)歸類(lèi)——分類(lèi)記憶法 例如：按照植物、動(dòng)物、水果和蔬菜等等分類(lèi)。 4、詞語(yǔ)結構一AA：“一群群” AABB：“重重疊疊”、“干干凈凈” ABAB：“研究研究” 5、成語(yǔ)和諺語(yǔ)。
訣竅“三多”：多讀、多想、多記。 四、語(yǔ)句 1、單句：由主語(yǔ)和謂語(yǔ)組成。
根據應用分為四種：陳述句（敘述說(shuō)明）；疑問(wèn)句（詢(xún)問(wèn)、提問(wèn)）；祈使句（要求、希望或命令別人做什么）；感嘆句：表達某種強烈感情） 2、復句： （1） 并列關(guān)系：……也……，……又……，一邊……一邊……，有時(shí)……有時(shí)……，不是……而是… （2） 遞進(jìn)關(guān)系：不但……而且……，……還……，……甚至……，……也…… （3） 選擇關(guān)系：……或者……，是……還是……，不是……就是……，要么……要么…，與其……不如… （4） 轉折關(guān)系：雖然……但是，……可是……，……然而……，盡管……還是，……卻…… （5） 假設關(guān)系：如果……就……，即使……也……，要是……才…… （6） 條件關(guān)系：只有……才……，只要……就……，除非……才……，無(wú)論……都……，任憑…… （7） 因果關(guān)系：因為……所以……，……因此……，之所以……是因為……，既然……就…… 3、理解句意的方法：（1）抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解 （2）聯(lián)系上下文理解 4、擴句、縮句和合并句 擴句：加上恰當的詞語(yǔ)修飾和限定語(yǔ)。 擴句的原則：（1）不改變原句的主要成分（2）擴充的附加成分必須合理（3）如有例句按照例句擴充。
擴句的方法：（1）找句子的主干成分 （2）在主干詞語(yǔ)前面添上合適的修飾詞語(yǔ) （3）檢查句子是否通順 縮句：去掉修飾或限定語(yǔ)，保留句子主要成分。 縮句的主要方法：（1）分辨句式，提出問(wèn)題“誰(shuí)”“干什么” （2）找出句子主干 （3）保持原句意，否定句把否定詞一起寫(xiě)出來(lái)。
合并句：省略重復的部分，將多句合成一句。 合并句的方法 （1）用關(guān)聯(lián)詞把兩句合一句 （2）同一個(gè)主體發(fā)出兩個(gè)不同的動(dòng)作，去省其中的一個(gè)主語(yǔ)。
（3）一個(gè)主體既是前一個(gè)動(dòng)作的接受者，又是后一個(gè)動(dòng)詞的發(fā)出者。 5、語(yǔ)序（4種排列方式） （1）事情發(fā)展順序 （2）時(shí)間先后順序 （3）先總述后分述順序 （4）空間推移順序 6、句式轉換 （1）“把”字句（主動(dòng)句）和。
2.小升初語(yǔ)文知識
1、《三國演義》中忠義的化身是關(guān)羽，我們所熟知的他忠、義、勇、謀、傲的事情分別有：千里走單騎、華容道義釋曹操、過(guò)五關(guān)斬六將、水淹七軍、敗走麥城。
2、《三國演義》中智者的化身當屬軍師諸葛亮，他未出茅廬，便知天下三分之事，書(shū)中記敘了有關(guān)他的許多膾炙人口的事跡，如火燒赤壁、七擒孟獲、六出祁山、空城計、揮淚斬馬謖等。
3、《三國演義》中桃園三結義的三弟兄分別是使用雙股锏的劉備， 使青龍偃月刀的關(guān)羽和使丈八蛇矛槍的張飛。
4、“滾滾長(cháng)江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉頭空。青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅……”這是我國古典文學(xué)名著(zhù)《三國演義》的開(kāi)篇詞。
5、寫(xiě)出兩個(gè)與“三國”故事有關(guān)的成語(yǔ)或俗語(yǔ)：三顧茅廬、萬(wàn)事俱備，只欠東分。
6、諸葛亮是《三國演義》中的主要人物，請寫(xiě)出小說(shuō)中有關(guān)諸葛亮的兩個(gè)故事的名稱(chēng)。例如：草船借箭，舌戰群儒，空城計。
7、填人名，補足歇后語(yǔ)。
(1)（諸葛亮）借東風(fēng)——巧用天時(shí)（2）（劉備）借荊州——有借無(wú)還
(3)（徐庶）進(jìn)曹營(yíng)——一言不發(fā)（4）（周瑜）打（黃蓋）——一個(gè)愿打，一個(gè)愿挨，
(5)三個(gè)臭皮匠——頂個(gè)（諸葛亮）（比喻人多智慧多，有事情大家商量，能想出好辦法來(lái)）
8、杜牧《赤壁》詩(shī)中“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”的句子寫(xiě)的戰役是赤壁之戰。涉及到的兩個(gè)主要人物周瑜、曹操。
9、成語(yǔ)“萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)”是根據《三國演義》赤壁之戰（戰役）中”周瑜定計火攻曹操”的故事演化而來(lái)的。請再寫(xiě)出源于《三國演義》的兩個(gè)成語(yǔ)，并寫(xiě)出相應的人物及故事。
成語(yǔ)：三顧茅廬 人物及故事：劉備三請諸葛亮。
成語(yǔ)：身在曹營(yíng)心在漢 人物及故事：徐庶人在曹營(yíng)，不獻一策。
10、結合《三國演義》，說(shuō)出諸葛亮與周瑜聯(lián)手指揮的一場(chǎng)著(zhù)名的以少勝多的戰例，是赤壁之戰；再說(shuō)出諸葛亮揮淚斬馬謖是因為失街亭一事。
3.2010小升初 語(yǔ)數重點(diǎn)復習內容
小學(xué)語(yǔ)文復習方法 一、復習基礎知識要把握“三原則” 所謂語(yǔ)文基礎知識涉及的知識點(diǎn)很多，包括漢語(yǔ)拼音、字、詞、句等，復習面很廣。
學(xué)生在復習中又存在著(zhù)浮躁心理，如果天天讓學(xué)生讀、背、寫(xiě)，老師累，學(xué)生也煩，勢必事倍功半。 1、注重針對性與綜合性相結合的原則 在復習中，我們不僅要注重語(yǔ)文各知識點(diǎn)的要求，還要充分關(guān)注學(xué)生的具體情況，對學(xué)生進(jìn)行有目的地訓練，從而實(shí)現針對性的鞏固與掌握，使學(xué)生能靈活運用。
漢語(yǔ)拼音的復習要放到具體的語(yǔ)言環(huán)境中，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中對漢語(yǔ)拼音知識加深鞏固，又可以在具體的訓練中鍛煉學(xué)生的運用語(yǔ)言的技能。將拼音、漢字與人格培養整合為一體。
體現了知識與能力、過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的三維結構的融合。 2、注重知識性與趣味性相結合的原則 在復習過(guò)程中，最忌諱的就是將知識僵化地分解灌輸給學(xué)生。
采用讓學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的方式，提高學(xué)生主動(dòng)參與復習的興趣，做到主動(dòng)學(xué)習，樂(lè )于學(xué)習。 比如，在“成語(yǔ)”這一專(zhuān)項知識的復習中，我們就可以設計幾個(gè)步驟，層層推進(jìn)。
（1）第一個(gè)層面是“成語(yǔ)大搜集”。首先引導學(xué)生梳理小學(xué)階段學(xué)習過(guò)那些成語(yǔ)，再組織學(xué)生課外搜集成語(yǔ)，然后開(kāi)展“開(kāi)心接龍” “成語(yǔ)大比拼”“成語(yǔ)故事大王賽”等活動(dòng)，讓學(xué)生興味盎然地參與到成語(yǔ)的學(xué)習中來(lái)。
（2）第二個(gè)層面是“成語(yǔ)的分類(lèi)整理”。學(xué)生積累了許多成語(yǔ)，并非就能理解運用，因此，我們還要組織學(xué)生對積累的成語(yǔ)進(jìn)行分類(lèi)整理，如表現人物品質(zhì)的、描寫(xiě)自然風(fēng)景的、含有近義詞的、含有反義詞的等等。
（3）第三個(gè)層面是“靈活運用”。如果僅是積累，學(xué)生就成為知識的容器。
在積累的基礎上必須學(xué)會(huì )靈活運用我們開(kāi)展了這樣一系列的活動(dòng)： 演一演。把對成語(yǔ)的理解用直觀(guān)動(dòng)作表演出來(lái)，讓學(xué)生猜一猜。
還可以是表演一段情景（比如上課認真聽(tīng)講），讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，學(xué)生就能把表示“注意力高度集中”的成語(yǔ)找出來(lái)。 畫(huà)一畫(huà)。
像“守株待兔”“掩耳盜鈴”等成語(yǔ)，鼓勵學(xué)生給成語(yǔ)配畫(huà)，讓學(xué)生把對成語(yǔ)的理解用配畫(huà)的形式直觀(guān)形象地表現出來(lái)。 考一考。
學(xué)生嘗試編制成語(yǔ)練習試題，每一個(gè)同學(xué)出幾道考題，從中挑選好的試題組合成一份試卷作為復習檢測之用。 我們還可以利用教室中的板報和學(xué)習園地，開(kāi)辟成語(yǔ)學(xué)習的專(zhuān)欄，由學(xué)生編稿、組稿，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
3、注重學(xué)習與生活相結合的原則 著(zhù)名教育家陶行知早就提出了“生活即教育”的思想。在復習名言警句古詩(shī)詞時(shí)，我們結合“臨別贈言”“成長(cháng)手冊”中互寫(xiě)“同學(xué)的話(huà)”活動(dòng)，讓學(xué)生給班級要好的同學(xué)或朋友寫(xiě)一句格言，一個(gè)勸勉學(xué)習的警句，一句相互勉勵的詩(shī)句，一段包含真情的心里話(huà)等等。
以此達到復習“讀讀背背”中學(xué)到的或課外積累到的格言、警句、詩(shī)句等。也可以引導學(xué)生到社會(huì )上糾正錯別字以此來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。
二、在閱讀方面，采用常讀常新的方法。 在小學(xué)階段，著(zhù)重培養學(xué)生的閱讀感悟能力。
在復習時(shí)，要幫助學(xué)生多讀多練，一課多練，讓學(xué)生的每一次閱讀都有新收獲。 1、常讀常新，抓好課本復習。
如何實(shí)現對課文課本的有效復習呢？重新講解，費時(shí)不說(shuō)，學(xué)生也不感興趣，不如換種方式與課本接觸。 看一看：讓學(xué)生翻出書(shū)本，快速瀏覽目錄，回顧學(xué)習內容。
如五年級下冊共有七個(gè)單元，每單元只有2篇精讀課文。 想一想：根據剛才所說(shuō)的精讀課文，讓學(xué)生回憶學(xué)習課文時(shí)的情景，或學(xué)習到的知識，或課文中有趣的某環(huán)節，該背的詩(shī)文或段落記住沒(méi)有等等。
說(shuō)一說(shuō)：本冊課文最讓你感動(dòng)的是那篇？課文主要講了什么？文中哪些人物給你留下了深刻印象？文中哪些地方曾經(jīng)打動(dòng)了你？你從文中體會(huì )到了哪些思想感情？你是怎么體會(huì )到的？文中運用了哪些表達方法？ 2、利用讀書(shū)筆記，拓展課外閱讀。 在復習過(guò)程中，我們有意識地為學(xué)生推薦一些名篇名著(zhù)，特別是引導學(xué)生用《自讀課本》拓展學(xué)生的閱讀面。
讓學(xué)生每周閱讀《自讀課本》中的文章，寫(xiě)出讀書(shū)筆記，包括文章的主要內容，喜歡的好詞佳句，自己閱讀感悟等等。學(xué)生閱讀能力的提高僅靠課堂訓練是不夠的，必須從廣泛地課外閱讀中汲取營(yíng)養。
三、讀寫(xiě)結合，陪伴學(xué)生越過(guò)寫(xiě)作關(guān) 在復習中，將讀寫(xiě)整合起來(lái)，能收到事半功倍的效果。我們可以根據學(xué)過(guò)的課文的表達方式，聯(lián)系生活實(shí)際，如復習書(shū)信時(shí)把“如何復習的，對即將升入中學(xué)的準備”等內容告訴遠方的親人。
關(guān)注學(xué)生的情感領(lǐng)域，鼓勵學(xué)生我口說(shuō)我心，我手寫(xiě)我心，提升運用祖國語(yǔ)言文字的能力。 四、關(guān)注差異，讓每一個(gè)學(xué)生都在原有基礎上得到發(fā)展 學(xué)生在學(xué)習上必然會(huì )出現一定的差異，每個(gè)班都會(huì )或多或少的出現一些所謂的“學(xué)困生”。
針對不同情況的差異，在復習中應注意采用不同的策略。例如，對于知識基礎上的差異，找出學(xué)生知識鏈上的“脫節”和知識網(wǎng)絡(luò )上的“漏洞”，有的放矢的幫助他們進(jìn)行查漏補缺。
對學(xué)習態(tài)度上的差異，放下架子，蹲下身子，心平氣和地指出他的不足，促使學(xué)生逐步轉變； 學(xué)習習慣上的差異，我們則可 通過(guò)經(jīng)常性的提示和對平時(shí)的作業(yè)、練習提出一些嚴格要求，幫助學(xué)生逐步養成認真審題、獨立思考、認真書(shū)寫(xiě)的。
4.小學(xué)和初中的語(yǔ)文基礎知識有哪些?
高中物理各類(lèi)題型與解法 小學(xué)語(yǔ)文詞語(yǔ)手冊. 第二冊 中學(xué)語(yǔ)文詞語(yǔ)集釋. 初中第六冊 中學(xué)語(yǔ)文詞語(yǔ)集釋. 初中第五冊 中學(xué)語(yǔ)文詞語(yǔ)集釋. 初中第四冊 全國小學(xué)生優(yōu)秀作文大觀(guān)， 看圖 全國小學(xué)生優(yōu)秀作文大觀(guān)， 說(shuō)明 全國小學(xué)生優(yōu)秀作文大觀(guān)， 記事 全國小學(xué)生優(yōu)秀作文大觀(guān)， 寫(xiě)景 小學(xué)作文. 三年級下學(xué)期 小學(xué)語(yǔ)文詞語(yǔ)手冊. 第六冊 小學(xué)語(yǔ)文詞語(yǔ)手冊. 第四冊 新編小學(xué)生語(yǔ)文實(shí)用詞典 物理基本概念表解. 續編 高中語(yǔ)文課本文言詞語(yǔ)表 初中課堂作文范例. 第一冊 民主與法制 青少年道德修養 中學(xué)生英語(yǔ)速讀實(shí)驗教材. 初中 高級中學(xué)微積分初步基礎訓練， 小學(xué)生作文描寫(xiě)辭典 當代大學(xué)生若干疑難問(wèn)題新探 中學(xué)生議論文寫(xiě)作入門(mén) 中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法 中學(xué)生英語(yǔ)速讀實(shí)驗教材. 初中 五年制小學(xué)中高級作文教案 小學(xué)語(yǔ)文 ： 數學(xué)單元練習與指 閱讀常識 物理標準化綜合訓練. 第四冊 小學(xué)語(yǔ)文課外讀物.。
5.小升初課內語(yǔ)文知識
人體的喻義
頭腦、心臟、骨頭、手足……這是我們身體上的器官。你知道嗎，這些人體名稱(chēng)有著(zhù)它們巧妙的比喻義。恰當地運用它們，能使意思表達得形象而生動(dòng)。人體名稱(chēng)都各有什么妙喻呢？
頭腦：一是用作“頭緒”，如“摸不著(zhù)頭腦”；一是比作首領(lǐng)。
眉睫：比喻事情緊迫，如“迫在眉睫”。
眉目：一是用來(lái)比喻文章的條理，如“這篇文章眉目不清”；一是用來(lái)比喻事情的線(xiàn)索、頭緒，如“這件事終于有了眉目”。
耳目：比喻替人刺探消息的人。
咽喉：比喻形勢險要的交通孔道，如“咽喉要道”。
肝膽：比喻真誠的心，如“肝膽相照”；還用來(lái)比喻勇氣，如“肝膽過(guò)人”。
胃口：比喻食欲或食量。比如“我今天胃口不好”；還比喻對事物或活動(dòng)的興趣，如“他對畫(huà)畫(huà)不感興趣，打球才對他的胃口”。
心腹：指親近而信任的人，一般用于反面人物。
心尖兒：父母用來(lái)稱(chēng)自己最喜愛(ài)的兒女。
心肝：指良心，如“沒(méi)心肝的家伙”；還用來(lái)稱(chēng)最親熱、最心愛(ài)的人，多用于年幼的子女，如“心肝寶貝”。
心臟：比喻中心，如“首都北京是祖國的心臟”。
骨頭：比喻人的品質(zhì)、氣概，如“懶骨頭、硬骨頭”。
骨干：比喻在集體中起主要作用的人，如“她是班里的文藝骨干”。
骨架：比喻在物體內部支撐的架子，如“工地上聳立著(zhù)樓房的骨架”。
骨肉：指親人，如“骨肉團聚”。
腰桿：比喻*山。
手心：比喻所控制的范圍，如“他逃不出我的手心”。
手腕：指手段，一般用作貶義，指待人處事所用的不正當的方法，如“耍手腕騙人”；也可以指本領(lǐng)，能耐。
手足：比喻兄弟，如“情同手足”。
臂膀：比喻得力助手。
腳跟：比喻立場(chǎng)，如“站穩腳跟”。
筆稱(chēng)種種
剛開(kāi)始學(xué)寫(xiě)或畫(huà)叫“學(xué)筆”，有感而寫(xiě)的短文叫“隨筆”；
無(wú)拘無(wú)束地寫(xiě)來(lái)叫“信筆”，舊時(shí)訴訟的狀文叫“刀筆”；
對下寫(xiě)信的謙稱(chēng)叫“草筆”，對上寫(xiě)信的謙稱(chēng)叫“謹筆”；
字句筆畫(huà)不好的叫“敗筆”，多余無(wú)用的文字叫“贅筆”；
與題意不緊的話(huà)叫“閑筆”，輕松自如的文字叫“逸筆”；
意在言外的文字叫“曲筆”，精雕細刻的文字叫“工筆”；
為后段埋伏線(xiàn)索叫“伏筆”，引人入勝的文字叫“妙筆”；
特別精彩的文字叫“神筆”，譴詞造句的風(fēng)格叫“文筆”；
集體擬定一人寫(xiě)叫“執筆”，寫(xiě)字時(shí)筆剛挨紙叫“落筆”；
寫(xiě)文章的開(kāi)頭時(shí)叫“起筆”，文章最后寫(xiě)完時(shí)叫“收筆”；
臨摹名人的字帖叫“摹筆”，用筆飛快地書(shū)寫(xiě)叫“走筆”；
拿起筆作文或畫(huà)畫(huà)叫“命筆”，古代稱(chēng)稿費叫“潤筆”；
謙稱(chēng)自己的文章叫“拙筆”，寫(xiě)作能力不高明的叫“禿筆”；
受人之托的文字叫“囑筆”，練習性的寫(xiě)或畫(huà)叫“練筆”；
寫(xiě)作中斷或停止叫“擱筆”，敬稱(chēng)別人手跡叫“手筆”；
與世決別的文字叫“絕筆”，生前的文字叫“遺筆”。
名著(zhù)知識
八、中國四大名著(zhù)（三部）的作者、主要內容、精彩場(chǎng)面、妙語(yǔ)佳句：
1、《三國演義》
⑴作者：（明）羅貫中
⑵主要內容：全書(shū)描寫(xiě)東漢魏（曹操）、蜀（劉備）、吳（孫權）三國從時(shí)局動(dòng)亂、軍閥紛爭中崛起，一直到最后被西晉所滅的歷史故事。
⑶精彩場(chǎng)面：桃園三結義、草船借箭、赤壁之戰、曹操煮酒論英雄、三顧茅廬
⑷妙語(yǔ)佳句：A、衣服破，尚可縫；手足斷，安可續。B、三軍易得，一將難求。C、強賓不壓主。
主要人物：曹操、劉備、孫權、諸葛亮、周瑜、黃蓋、呂蒙等。
2、《水滸傳》
⑴作者：（明）施耐庵
⑵主要內容：全書(shū)描寫(xiě)北宋末年以宋江為首的一百零八人在山東梁山泊聚義的故事。
⑶精彩場(chǎng)面：武松景陽(yáng)岡打虎、林教頭風(fēng)雪山神廟、魯智深大鬧五臺山、魯提轄拳打鎮關(guān)西、智取生辰綱
⑷妙語(yǔ)佳句：A、恩仇不辯非豪杰，黑白分明是丈夫。B、大廈將傾，非一木可支。C、有力使力，無(wú)力斗智。
⑸主要人物：宋江、魯智深、林沖、武松、李逵等
6.小升初,語(yǔ)文積累知識點(diǎn)；以及數學(xué)深奧題型
1.第一位開(kāi)拓"童話(huà)園地"的作家是：葉圣陶 2.第一位女詩(shī)人是：蔡琰（文姬） 3.新中國第一位獲得"人民藝術(shù)家"稱(chēng)號的作家：老舍。
其作品是：《龍須溝》 4.第一位偉大的愛(ài)國詩(shī)人：屈原 5.第一位女詞人，亦稱(chēng)"一代詞宗"：李清照 6.第一位田園詩(shī)人：東晉，陶淵明 7.文章西漢兩司馬：司馬遷.司馬相如 8.樂(lè )府雙璧：木蘭詞孔雀東南飛，加上《秦婦吟》為樂(lè )府三絕 9.先秦時(shí)期的兩大顯學(xué)是：儒墨 10.儒家兩大代表人物是：孔丘和孟子，分別被尊至圣和亞圣。 11.唐代開(kāi)元，天寶年間，有兩大詞派，：以高適，岑參為代表的邊塞詩(shī)以王維，孟在為代表的其風(fēng)格，前者雄渾豪，后者恬淡疏樸 12.常把宋詞分為豪放，婉約兩派。
前者以蘇軾，辛棄疾為代表，后者以柳永，周邦彥，李清照為代表。 13."五四"新文化運動(dòng)高舉的兩面大旗：反對舊禮教，提倡新道德，反對舊文學(xué)，提倡新文學(xué) 14.兩篇《狂人日記》的作者分別是：俄羅斯的果戈里我國的魯迅 15.世界文學(xué)中有兩大史詩(shī)：伊利亞特奧德賽 16.二拍：初刻拍案驚奇二刻拍案驚奇（凌蒙初） 17.李杜：李白杜甫小李杜：李商隱杜牧 18.中國現代文壇的雙子星座：魯迅郭沫若 19.史學(xué)雙璧：史記資治通鑒 20.江南三大古樓：湖南岳陽(yáng)樓武昌黃鶴樓南昌滕王閣 21.歲寒三友：松竹梅 22.三輔：左馮翊右扶風(fēng)京兆尹 23.科考三元：鄉試，會(huì )試，殿試和自的第一名（解元，會(huì )元，狀元） 24.殿試三鼎甲：狀元榜眼探花 25.中國三大國粹：京劇中醫中國畫(huà) 26.三言：喻世明言警世通言醒世恒言（馮夢(mèng)龍） 27.儒家經(jīng)典三禮：周禮儀禮禮記 28.三吏：新安吏石壕吏潼關(guān)吏 29.三別：新婚別垂老別無(wú)家別 30.佛教三寶是：佛（大知大覺(jué)的）法（佛所說(shuō)的教義）僧（繼承或宣揚教義的人） 31.茅盾"蝕"三部曲：幻滅動(dòng)搖追求 32.農村三部曲：春蠶秋收殘冬 33.三不朽：立德立功立言 34.《春秋》三傳：《左傳》《公羊傳》《谷梁傳》 35.三王：夏禹商湯周公 36.三山：蓬萊方丈瀛洲 37.郭沫若"女神"三部曲：女神之再生湘果棠棣之花 38.巴金"愛(ài)情"三部曲：雷電雨"激流"三部曲：家春秋 39.公安三袁：袁宗道袁宏道袁中道 40.三代：夏商周 41.三原色：紅綠藍 42.三體石經(jīng)：尚書(shū)春秋左傳古文小篆漢隸三種字體書(shū)寫(xiě) 43.三從四德：三從：未嫁從父既嫁從夫夫死從子四德：婦德婦言婦容婦功品德辭令儀態(tài)女工 44.初伏，中伏，末伏統稱(chēng)三伏。
夏至節的第三個(gè)庚日為初伏的第一天，第四個(gè)庚日為中伏的第一天，立秋節后的第一個(gè)庚日是末伏的第一天。初伏，末伏后十天，中伏十天或二十天。
45.三綱五常：三綱：父為子綱群為臣綱夫為妻綱五常：仁義禮智信 46.三姑六婆：三姑：尼姑道姑卦姑六婆：媒婆師婆（巫婆）牙婆虔婆藥婆接生婆 47.三皇五帝：三皇：伏羲燧人神農五帝：黃帝顓瑣帝嚳堯舜 48.三教九流：三教：儒道釋九流：儒家道家陰陽(yáng)法名墨縱橫雜農 49.三山五岳：東海里的三座仙山：瀛洲、蓬萊、方丈 五岳：東岳泰山南岳衡山西岳華山北岳恒山中岳嵩山 50.三性：祭祀用的牛羊豬（太牢）（無(wú)牛為少牢） 51.三一律：歐洲古典廣義戲劇理論家所制定的戲劇創(chuàng )作原則，就是地點(diǎn)一致，時(shí)間一致，情節一致。 52.佛教三昧：止息雜慮，心專(zhuān)注于一境。
（修行方法之一） 53.佛教三藏：總說(shuō)根本教義為經(jīng)，述說(shuō)戒律為律，闡發(fā)教義為論（通曉三藏的叫三藏法師） 54.三省六部：三省：中書(shū)省（決策）門(mén)下省（審議）尚書(shū)省（執行）六部：吏戶(hù)禮兵刑工 55.三軍：上中下左中右海陸空 56.三蘇：蘇洵蘇軾蘇轍 57.三吳：吳郡吳興會(huì )稽（丹陽(yáng)）三國：魏蜀吳 58.三秦：雍王（西）塞王（東）瞿王（陜西北） 59.三楚：港陵-南楚吳-東楚彭城-西楚 60.三墳五典：三墳：伏羲神農黃帝五典：少昊顓頊高辛唐堯虞舜 61.三曹：曹操曹丕曹植--我國古代建安文學(xué)的代表 62.三公：周時(shí)，司馬司徒司空西漢，丞相太尉御史大夫清明，太師太傅太保 63.三教：儒釋道。
7.小升初語(yǔ)文考試經(jīng)常考哪些知識點(diǎn)
小升初語(yǔ)文考試考察知識點(diǎn)
序 內容安排 知識要點(diǎn)
1 查字典、理解字義 掌握音序查字法、部首查字法、數筆畫(huà)查字法。能根據漢字所在的語(yǔ)境理解字義。 2
多音字、同音字、錯別字
正確理解字義，區別同音字。積累生活中易誤讀和寫(xiě)錯的字。
3
詞語(yǔ)解釋、辨析、搭配
了解詞語(yǔ)的本義、引申義、比喻義。掌握詞語(yǔ)解釋的方法：分解詞素；聯(lián)系上下文；找近反義詞；抓關(guān)鍵詞等。能從詞語(yǔ)搭配對象、感情色彩、適用范圍、詞義輕重等方面對詞語(yǔ)進(jìn)行辨析。
4
近義詞、反義詞、一詞多義
能辨別同義詞的細微差別，反義詞能結合語(yǔ)境去判斷。一詞多義要聯(lián)系語(yǔ)境和自己的積累用排除法、代入法做題。
5
成語(yǔ)理解與運用
成語(yǔ)是一個(gè)整體的意義單位，正確理解成語(yǔ)不僅要明白它的本義還要把握它的引
申義、比喻義。在運用成語(yǔ)時(shí)，要聯(lián)系整句話(huà)的意思，要注意近義成語(yǔ)的區別。
6 成語(yǔ)積累與辨析
能積累課內外有關(guān)神話(huà)故事、寓言故事、歷史典故、人物描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)等成語(yǔ)。根據感情色彩、適用對象等，判斷成語(yǔ)在句子中的運用是否恰當。
7 諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、對聯(lián) 掌握諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、對聯(lián)的特點(diǎn)，注意在生活和課本中積累和運用。 8
擴句和縮句、句子改寫(xiě)和轉換、連詞成句
重點(diǎn)掌握縮句的方法。句式變換有：“把”和“被”互換；陳述句和反問(wèn)句互換；雙重否定句和肯定句互換；引述句和轉述句互換。辨清詞語(yǔ)的性質(zhì)，通過(guò)分析和推理句子結構，確定句子的順序。
9
關(guān)聯(lián)句、句子連貫、標點(diǎn)符號 掌握關(guān)聯(lián)句的類(lèi)型有：并列、遞進(jìn)、選擇、因果、假設、條件、承接、轉折。能根據句子結構、內容、修辭等把句子寫(xiě)連貫；能把多個(gè)句子合并成一個(gè)句子。掌握引號、省略號、破折號在不同語(yǔ)言環(huán)境中的作用。
10 修改病句 掌握病句類(lèi)型：成分殘缺、搭配不當、用詞不當、重復累贅、詞序混亂、自相矛盾、指代不明、不合事理。
11
修辭與仿寫(xiě)
掌握比喻、擬人、排比、夸張、設問(wèn)、反問(wèn)、對偶、雙關(guān)等修辭手法及表達的效果。仿寫(xiě)能從例句的句式、修辭、內容三方面來(lái)構思。
12
語(yǔ)言表達：談看法、
勸解、寫(xiě)短信、言外之意
說(shuō)話(huà)時(shí)要注意：話(huà)語(yǔ)完整，連續有條理中心；注意特定的場(chǎng)合、環(huán)境、對象；尊重對方、語(yǔ)言文明。
13 信息提煉
對信息進(jìn)行篩選和整合，提煉材料的中心內容，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行概括。
抓住表格中主要信息：表頭、數值變化趨勢。并能分析出信息反映的問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解。
14
古詩(shī)分類(lèi)積累 從寫(xiě)景、寫(xiě)事、按季節、按動(dòng)植物，按表達情感等進(jìn)行分類(lèi)積累。
古詩(shī)理解與運用
能背誦和理解課本和《必備古詩(shī)70首》中的古詩(shī)詞。能識記重點(diǎn)詞的字義，讀懂詩(shī)句的意思。并結合語(yǔ)境分析、選擇、運用我們所掌握的古詩(shī)詞名句。
8.小升初語(yǔ)文知識
滿(mǎn)江紅. 岳飛
怒發(fā)沖冠，憑欄處瀟瀟雨歇。
抬望眼，仰天長(cháng)嘯，壯懷激烈。
三十功名塵與土，
八千里路云和月。
莫等閑白了少年頭，空悲切。
靖康恥，猶未雪；
臣子恨，何時(shí)滅！
駕長(cháng)車(chē)踏破賀蘭山缺。
壯志饑餐胡虜肉，
笑談渴飲匈奴血。
待從頭收拾舊山河，朝天闕。
茅屋為秋風(fēng)所破歌 ·杜甫
八月秋高風(fēng)怒好，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長(cháng)林梢，下者飄轉沉塘坳。
南村群童欺我老無(wú)力，忍能對面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來(lái)倚杖自嘆息。
俄傾風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無(wú)干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長(cháng)夜沾濕何由徹！
安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山！嗚呼！何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨破受凍死亦足！
《春望》--杜甫 國破山河在， 城春草木深。 感時(shí)花濺淚， 恨別鳥(niǎo)驚心。 烽火連三月， 家書(shū)抵萬(wàn)金。 白頭搔更短， 渾欲不勝簪。
9.小升初語(yǔ)文應該復習啥
現在這個(gè)飛速發(fā)展的社會(huì )只簡(jiǎn)單的認識是不夠的，工作生活上的很多問(wèn)題會(huì )應付不了，還要好好讀書(shū)的，給你個(gè)方法借鑒一下第一，要平衡心態(tài)。
并且適當進(jìn)行娛樂(lè )活動(dòng)，保持好心情，但不能耽誤學(xué)習。第二，要找到適合自己的學(xué)習方法。
上課認真聽(tīng)講，下課多做習題，查漏補缺，分層次的系統的復習。要保持各科均衡發(fā)展，千萬(wàn)不能偏科。
第三，要調整作息時(shí)間。不要晚上熬夜到太晚，不然可能會(huì )影響白天的學(xué)習，得不償失。
第四，多跟老師同學(xué)溝通，不懂就問(wèn)，既能豐富知識，也能搞好人際關(guān)系，為自己減輕心里壓力。第五，要對自己有信心。
時(shí)常憧憬一下未來(lái)，可以增加學(xué)習的動(dòng)力。不妨試試心理暗示。
第六，要有計劃的復習。比如為自己定下每次考試的目標，制定每天的學(xué)習計劃，把時(shí)間和知識都分成小塊，效率比較高。
第七，要找出知識內部的聯(lián)系，方便記憶。當然了，最重要的是對學(xué)習的興趣以及持之以恒的毅力，祝你成功。
