構成基礎的三大知識(三大構成的三大構成包括)
1.三大構成的三大構成包括
The plane constitution 平面構成
the color constitution 色彩構成
three-dimensional constitutes 立體構成
平面構成是一門(mén)研究形象在二度空間里的變化構成的科學(xué)，是探求二維空間的視覺(jué)規律、形象的建立、骨格的組織、各種元素的構成規律，造成既嚴謹又有無(wú)窮律動(dòng)變化的裝飾構圖。 是研究立體形態(tài)的材料和形式的造型基礎學(xué)科。立體構成所研究的對象是立體形態(tài)和空間形態(tài)的創(chuàng )造規律。具體來(lái)說(shuō)就是研究立體造型的物理規律和知覺(jué)形態(tài)的心理規律。
立體構成是由二維平面形象進(jìn)入三維立體空間的構成表現，兩者既有聯(lián)系又有區別。
聯(lián)系的是：它們都是一種藝術(shù)訓練，引導了解造型觀(guān)念，訓練抽象構成能力，培養審美觀(guān)，接受?chē)栏竦募o律訓練；
區別的是：立體構成是三維度的實(shí)體形態(tài)與空間形態(tài)的構成。結構上要符合力學(xué)的要求，材料也影響和豐富形式語(yǔ)言的表達。立體是用厚度來(lái)塑造形態(tài)、它是制作出來(lái)的。同時(shí)立體構成離不開(kāi)材料、工藝、力學(xué)、美學(xué)，是藝術(shù)與科學(xué)相結合的體現。
2.三大構成課程的包括什么
三大構成課程簡(jiǎn)介及課程大綱（附作品） 一、平面色彩構成課程簡(jiǎn)介及大綱1、本課程發(fā)展的主要歷史沿革 視覺(jué)構成關(guān)系訓練是所有各類(lèi)設計的基礎，這在全世界的設計教育基本取得了共識，這種訓練就是時(shí)下在各個(gè)辦有設計類(lèi)專(zhuān)業(yè)的院校對低年級學(xué)生所開(kāi)的平面構成，色彩構成，立體構成“三大構成課”。
這些課程作為設計類(lèi)專(zhuān)業(yè)的共同性專(zhuān)業(yè)基礎課，是在上個(gè)世紀20—30年代在德國包豪斯奠定的。這個(gè)課程體系經(jīng)過(guò)在二戰前包豪斯的開(kāi)拓，二戰中在美國的實(shí)踐和戰后德國的烏爾蒙設計學(xué)院的進(jìn)一步發(fā)展，而成為今天在全世界范圍內大多數工業(yè)設計教育院校的專(zhuān)業(yè)基礎訓練的基本模式。
在我國，由于特殊的政治、文化和經(jīng)濟背景，真正意義的現代設計一直到1979年改革開(kāi)放后才開(kāi)始起步；而有關(guān)包豪斯設計教育的系統性介紹首先是從日本人的書(shū)籍“轉口”引進(jìn)的，特別是三大構成方面的著(zhù)作一開(kāi)始差不多都是日本人編寫(xiě)的，而且相當一部分書(shū)籍是經(jīng)臺灣翻譯的日文著(zhù)作介紹進(jìn)來(lái)的，甚至至今這些書(shū)籍在我國設計教育界都頗有影響，例如朝倉直已的兩本構成著(zhù)作，幾乎成了許多教構成課的教師手中的主要教學(xué)參考書(shū)籍。因此，近來(lái)設計教育界不少人對此作了一些反思，認為，我國設計領(lǐng)域對包豪斯的接受，與其說(shuō)是深層次設計理念的需要，不如說(shuō)是設計教育從工具性層面上求變的一種行為。
由此一來(lái)，“三大構成”幾乎成了包豪斯的同義語(yǔ)，在許多人的心目中，包豪斯就是“三大構成”，“三大構成”就是包豪斯。這不僅阻礙了人們去理解現代主義設計科學(xué)理性的精神內核；而且使“三大構成”課教學(xué)目的和宗旨也迷失在圖像形態(tài)的技術(shù)性抽象化和構成化的變幻之中。
2、理論課和理論（含實(shí)踐）課教學(xué)內容 （一） 課程定位與課程目標 通過(guò)此課程讓學(xué)生利用手繪及電腦作為表達媒介，進(jìn)行平面構成與色彩構成的學(xué)習。培養學(xué)生的造型創(chuàng )造能力、形與色調和能力、鑒賞能力與表達能力。
掌握平面構成與色彩構成的基本原理，認識形與色的體系，實(shí)驗構成的思維方法、配色方法及表現方法，并通過(guò)完成構成作業(yè)，創(chuàng )新構成形式。 通過(guò)教學(xué)，擴大了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)視野，對新的設計基礎觀(guān)產(chǎn)生了正確的認識，逐漸實(shí)現“厚基礎、寬口徑”的課程戰略思想。
培養基礎較為扎實(shí)，善于創(chuàng )新，掌握實(shí)際技能的應用型設計人才。 （二） 知識模塊順序及對應的學(xué)時(shí) 緒論：構成——現代設計的造型基礎訓練 第一部分：視覺(jué)傳達設計基本原理 第一章 造型與構成法則——平面設計的形式美學(xué)原理 第二章 色彩設計原理 第三章 圖形知覺(jué)心理學(xué) 第二部分 媒介與技法 第四章 色彩材料、紙張與表面、繪圖工具、制作工具與材料 第三部分 課程作業(yè)體系 第五章 基本色彩練習作業(yè)（A-1—A6）6項作業(yè) 第六章 黑白平面構成作業(yè)（B1—B19）19項作業(yè) 第七章 綜合平面構成作業(yè)（C1——C8）8項作業(yè) （三） 課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法 1、重點(diǎn)： 對幾何抽象圖形的認識及思維轉換，對視覺(jué)元素的提取，對形式美法則（秩序、運動(dòng)、發(fā)散、均衡、漸變等）的掌握，從而培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維的能力。
2、難點(diǎn)： 規律與法則容易混淆，啟發(fā)學(xué)生認識每項作業(yè)的構成原理，克服將規律具體方法在操作層面上的法則相混淆的毛病。無(wú)法脫離具像思維模式，抽象思維能力欠缺。
3、解決方法： 教師通過(guò)示范對學(xué)生形象的講解從幾何學(xué)的觀(guān)點(diǎn)認識物體結構的解析性觀(guān)察方法，并進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生培養從具體物體抽取形式的能力。 3、實(shí)踐（驗）課教學(xué)內容 （一）課程設計的思想、效果以及課程目標 對幾何抽象圖形的認識及思維轉換，對視覺(jué)元素的提取，對形式美法則（秩序、運動(dòng)、發(fā)散、均衡、漸變等）的掌握，從而培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維的能力。
通過(guò)教學(xué)，擴大了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)視野，對新的設計基礎觀(guān)產(chǎn)生了正確的認識，逐漸實(shí)現“厚基礎、寬口徑”的課程戰略思想。 （二）課程內容 課程作業(yè)體系 基本色彩練習作業(yè)（A-1—A6）6項作業(yè) 黑白平面構成作業(yè)（B1—B19）19項作業(yè) 綜合平面構成作業(yè)（C1——C8）8項作業(yè) （三）課程組織形式與教師指導方法 組織形式的多樣化：在課程標準的要求下，以系列課題的方式建構出“一體化課程”，以課題之間的串聯(lián)關(guān)系形成內部結構，將一定的內容——知識以課程的方式進(jìn)行邏輯組織。
講授理論，課題作業(yè)，案例詳解；啟發(fā)式、提問(wèn)式、辨析式、討論式、反思式、變異式等； 發(fā)揮每個(gè)教師的教學(xué)方法和思想上創(chuàng )造性，不斷革新教學(xué)思想，引進(jìn)新思維。 （四）考核內容與方法 作業(yè)和理論知識點(diǎn)測試相結合。
平時(shí)成績(jì)和測試占課程的總成績(jì)70%。 理論測試占課程的總成績(jì)30%。
（五）實(shí)踐教學(xué)的設計思想與效果 設計思想： 對幾何抽象圖形的認識及思維轉換，對視覺(jué)元素的提取，對形式美法則（秩序、運動(dòng)、發(fā)散、均衡、漸變等）的掌握，從而培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維的能力。 教學(xué)效果： 在轉換學(xué)生的非專(zhuān)業(yè)視覺(jué)習慣，使學(xué)生盡快進(jìn)入專(zhuān)業(yè)設計的視覺(jué)思維方面起到了較明顯的作用。
4、教學(xué)方法與教學(xué)手段 （一）教學(xué)方法： 本課程通過(guò)講授理論、課題分析、案例詳解等誘導學(xué)生自主獨立的進(jìn)行習題的創(chuàng )作和制作，但在實(shí)際授課的過(guò)程中，絕不按部就班，。
3.平面構成 色彩構成 立體構成的三大構成基本知識
通過(guò)學(xué)習三大構成理論和各種基本概念，學(xué)習三大構成基本要素的構成規律及其形式法則，學(xué)習各種構成的設計與制作方法，使學(xué)習者掌握平面設計、立體設計和裝飾色彩的基本規律，形成現代設計觀(guān)念和審美意識。
主要內容：介紹優(yōu)秀圖案作品及其文化背景與發(fā)展史，平面構成理論和概念，平面構成基本要素點(diǎn)、線(xiàn)、面的構成及其形式法則，多種平面構成關(guān)系的設計練習；現代色彩理論、色彩的特性，各種色彩構成規律和練習；立體構成理論和概念，立體造型基本要素，線(xiàn)材、面材、塊材以及綜合構成及其形式法則，立體構成的應用設計，不同材料、工具與多種工藝制作方法。 平面構成用在各種平面設計當中，色彩構成提高你的色彩搭配能力，立體構成主要用在雕塑，建筑等方面，三大構成的學(xué)習可以提高整體的審美水平和對藝術(shù)的理解，不是單一的，其實(shí)生活中處處都有三大構成的影子就看你發(fā)現沒(méi)有。
4.三大構成主要是什么
三大構成即平面構成、色彩構成與立體構成，是現代藝術(shù)設計基礎的重要組成部分。
平面構成主要在二度空間范圍之內，以輪廓線(xiàn)劃分圖與地之間的界線(xiàn)，描繪形象。它所表現的立體空間并非實(shí)的三度空間，而僅僅是圖形對人的視覺(jué)引導作用形成的幻覺(jué)空間。
共4張平面構成色彩構成是使學(xué)生掌握色彩構成的基礎知識，學(xué)會(huì )運用它的基本方法，并具有較強的構成表現能力。立體構成是現代藝術(shù)設計的基礎之一，是使用各種材料將造型要素按照美的原則組成新立體的過(guò)程。
立體構成的構成要素是點(diǎn)、線(xiàn)、面、體、色彩和空間諸方面。它的形成要素，仍然是形式美諸法則，如對比調和、對稱(chēng)均衡、比例、節奏、韻律、多樣、統一等，重要的是通過(guò)設計創(chuàng )造意境。
5.三大構成的三大構成包括
三大構成即平面構成、色彩構成與立體構成，是現代藝術(shù)設計基礎的重要組成部分。
1、平面構成主要在二度空間范圍之內，以輪廓線(xiàn)劃分圖與地之間的界線(xiàn)，描繪形象。它所表現的立體空間并非實(shí)的三度空間，而僅僅是圖形對人的視覺(jué)引導作用形成的幻覺(jué)空間。
2、色彩構成是使學(xué)生掌握色彩構成的基礎知識，學(xué)會(huì )運用它的基本方法，并具有較強的構成表現能力。3、立體構成是現代藝術(shù)設計的基礎之一，是使用各種材料將造型要素按照美的原則組成新立體的過(guò)程。
立體構成的構成要素是點(diǎn)、線(xiàn)、面、體、色彩和空間諸方面。它的形成要素，仍然是形式美諸法則，如對比調和、對稱(chēng)均衡、比例、節奏、韻律、多樣、統一等，重要的是通過(guò)設計創(chuàng )造意境。
6.構成基礎是怎么樣的
第二篇 構成基礎篇
在起步階段讓我們來(lái)做一個(gè)游戲：假設我們每個(gè)人有10枚大小不同、顏色不同的棋子，請你對它們進(jìn)行進(jìn)行排列、組合。比一比誰(shuí)的排列方式最多？賽一賽誰(shuí)的構思最巧妙？其結果往往會(huì )出人意料，其實(shí)，在你苦思冥想的時(shí)候，無(wú)形中已經(jīng)步入了設計的大門(mén)……構成就是一種造型概念，也是現代造型設計用語(yǔ)。其含義就是將幾個(gè)以上的單元（包括不同的形態(tài)、材料）重新組合成為一個(gè)新的單元，并賦予視覺(jué)化的、力學(xué)的概念。本篇內容將使讀者了解構成的基本要素；掌握構成設計的基本方法；相信您的設計感知能力和創(chuàng )造性思維能力將會(huì )有所提高。
第一章 構成與設計
【教學(xué)目標】
1.了解構成的基本要素；
2.掌握構成的基本方法；
3.培養讀者的設計感知能力和創(chuàng )造性思維能力。
第一節 什么是構成
【課前導讀】
本節課通過(guò)對實(shí)例作品的分析和評述幫助讀者理解構成的概念；構成與設計的關(guān)系；簡(jiǎn)要介紹了設計的發(fā)展過(guò)程，使讀者了解現代主義設計的背景，掌握現代設計的思想基礎，明確學(xué)習的目的。
【本課要點(diǎn)】
構成的概念
構成的起源
構成與設計的關(guān)系
【課堂講解】
2.1.1 構成的概念
“構成”（Composition）是一種造型活動(dòng)，是邏輯思維與形象思維相結合的構思方法。所謂構成就是按照美學(xué)創(chuàng )作的原理，把一種物體形態(tài)分割成多個(gè)單元，又可以把多個(gè)單元組合成一個(gè)新的物體形態(tài)，這種從分割到組合，或從組合到分割的活動(dòng)即是基礎設計的構成。它不是技術(shù)的訓練，也不是模仿性的學(xué)習，而是引導學(xué)生通過(guò)有效的方法，在設計造型的過(guò)程中主動(dòng)地去組織與創(chuàng )意。這種構成活動(dòng)是一種生動(dòng)的藝術(shù)思維活動(dòng)，能開(kāi)發(fā)我們的想象力和創(chuàng )造力，并能學(xué)會(huì )運用一定的設計原理創(chuàng )造出多種多樣的藝術(shù)表現形式。
例如：在平面設計中，標志設計是構成最直接的應用，可以通過(guò)重復、漸變等不同的藝術(shù)表現形式用最簡(jiǎn)潔的點(diǎn)、線(xiàn)、面來(lái)傳達意念（見(jiàn)圖 2—1—1）。
構成除了應用在平面設計領(lǐng)域，作為設計的基礎原理同樣還應用在其它設計領(lǐng)域，如在建筑領(lǐng)域中大家熟知的悉尼歌劇院、巴黎的羅浮宮的水晶金字塔分別運用了立體形態(tài)重復與繁殖的構成方法。
第二篇 構成基礎篇
在起步階段讓我們來(lái)做一個(gè)游戲：假設我們每個(gè)人有10枚大小不同、顏色不同的棋子，請你對它們進(jìn)行進(jìn)行排列、組合。比一比誰(shuí)的排列方式最多？賽一賽誰(shuí)的構思最巧妙？其結果往往會(huì )出人意料，其實(shí)，在你苦思冥想的時(shí)候，無(wú)形中已經(jīng)步入了設計的大門(mén)……構成就是一種造型概念，也是現代造型設計用語(yǔ)。其含義就是將幾個(gè)以上的單元（包括不同的形態(tài)、材料）重新組合成為一個(gè)新的單元，并賦予視覺(jué)化的、力學(xué)的概念。本篇內容將使讀者了解構成的基本要素；掌握構成設計的基本方法；相信您的設計感知能力和創(chuàng )造性思維能力將會(huì )有所提高。
第一章 構成與設計
【教學(xué)目標】
1.了解構成的基本要素；
2.掌握構成的基本方法；
3.培養讀者的設計感知能力和創(chuàng )造性思維能力。
第一節 什么是構成
【課前導讀】
本節課通過(guò)對實(shí)例作品的分析和評述幫助讀者理解構成的概念；構成與設計的關(guān)系；簡(jiǎn)要介紹了設計的發(fā)展過(guò)程，使讀者了解現代主義設計的背景，掌握現代設計的思想基礎，明確學(xué)習的目的。
【本課要點(diǎn)】
構成的概念
構成的起源
構成與設計的關(guān)系
【課堂講解】
2.1.1 構成的概念
“構成”（Composition）是一種造型活動(dòng)，是邏輯思維與形象思維相結合的構思方法。所謂構成就是按照美學(xué)創(chuàng )作的原理，把一種物體形態(tài)分割成多個(gè)單元，又可以把多個(gè)單元組合成一個(gè)新的物體形態(tài)，這種從分割到組合，或從組合到分割的活動(dòng)即是基礎設計的構成。它不是技術(shù)的訓練，也不是模仿性的學(xué)習，而是引導學(xué)生通過(guò)有效的方法，在設計造型的過(guò)程中主動(dòng)地去組織與創(chuàng )意。這種構成活動(dòng)是一種生動(dòng)的藝術(shù)思維活動(dòng)，能開(kāi)發(fā)我們的想象力和創(chuàng )造力，并能學(xué)會(huì )運用一定的設計原理創(chuàng )造出多種多樣的藝術(shù)表現形式。
例如：在平面設計中，標志設計是構成最直接的應用，可以通過(guò)重復、漸變等不同的藝術(shù)表現形式用最簡(jiǎn)潔的點(diǎn)、線(xiàn)、面來(lái)傳達意念（見(jiàn)圖 2—1—1）。
構成除了應用在平面設計領(lǐng)域，作為設計的基礎原理同樣還應用在其它設計領(lǐng)域，如在建筑領(lǐng)域中大家熟知的悉尼歌劇院、巴黎的羅浮宮的水晶金字塔分別運用了立體形態(tài)重復與繁殖的構成方法。
7.美術(shù)中的三大構成如何學(xué)習
首先我不是老師哦，我也是剛學(xué)完這門(mén)課程的學(xué)生而已，一下是我個(gè)人對這門(mén)課程的一些粗淺認識，只代表我個(gè)人觀(guān)點(diǎn)，希望能對您有所幫助吧：
三大構成是專(zhuān)業(yè)設計的一門(mén)基礎課，大多數專(zhuān)業(yè)的設計者都要經(jīng)過(guò)這個(gè)課程的訓練。
通過(guò)這一課程的學(xué)習來(lái)鍛煉我們今后在設計工作中必須具有的抽象思維能力、空間立體思維能力、色彩的構成思維、工藝手工制作能力、對形式美法則的靈活應用能力、色彩綜合運用能力、對點(diǎn)線(xiàn)面的綜合運用能力······
平面構成是三大構成中的基礎，它主要要求我們掌握點(diǎn)線(xiàn)面的構圖問(wèn)題把具象的東西進(jìn)行抽象化······如果您扎實(shí)地通過(guò)了平面構成以后您在色彩構成中的骨格跟立體構成中的構造等問(wèn)題就容易解決啦。
色彩構成主要研究色彩的基本性質(zhì)及在設計中的運用，首先要求我們掌握色彩的3大性質(zhì)，然后就是色彩的各種搭配（如對比搭配、冷暖搭配、鄰近搭配
互補搭配、類(lèi)似搭配·····）還有色彩的調性（灰、低、中、高、亮等調子問(wèn)題），還有色彩感情等等問(wèn)題····
立體構成主要研究點(diǎn)線(xiàn)面在空間中的形態(tài)及相互的關(guān)系。
總知平面構成是基礎色彩是延續立體是升華。以我過(guò)來(lái)人的感覺(jué)吧，你要系統的學(xué)習這門(mén)課程你只能多作練習多做嘗試。還有就是要有高手指點(diǎn)點(diǎn)評，這樣才能進(jìn)步比較快，如果你自己學(xué)當然可以，但是可能要走比較多彎路哦。
最后建議你找個(gè)老師學(xué)學(xué)。祝你早日成功。
