大學(xué)發(fā)展(大學(xué)生應該發(fā)展哪些基本能力)
1.大學(xué)生應該發(fā)展哪些基本能力
專(zhuān)業(yè)能力；
英語(yǔ)能力特別重要，因為要過(guò)四級要考研；
社交能力；
經(jīng)濟頭腦和經(jīng)營(yíng)手段；
心理學(xué)知識和自我調節的能力；
求職技巧或者創(chuàng )業(yè)能力。
大學(xué)生的核心競爭力是其綜合素質(zhì)的集中體現。綜合素質(zhì)是人文精神、科學(xué)素養與創(chuàng )新能力的統一。可以認為，大學(xué)生核心競爭力是以個(gè)人專(zhuān)長(cháng)為核心的知識、能力、素質(zhì)等各方面的綜合體，概括起來(lái)它體現為五個(gè)“力”，即思維力、意志力、凝聚力、適應力和創(chuàng )造力。
思維力是智力的核心內容，是大學(xué)生最重要的智力資本，是學(xué)習能力、預測能力、發(fā)現能力、分析能力的基礎；
意志力是行為指向的維持力，推動(dòng)學(xué)生持之以恒、鍥而不舍迎難而上、不斷進(jìn)取；
凝聚力是重要的人格魅力，它使大學(xué)生形成對自己的克制力，對合作者的親和力，對組織的領(lǐng)導力和維系力；
適應力是一種重要的行為能力.它使大學(xué)生具有超前的預測性，能借助一切可以利用的資源，用最優(yōu)化的方式和最小的成本實(shí)現效益最大化；
創(chuàng )造力是價(jià)值實(shí)現的直接驅動(dòng)力和應用能力，是把知識、技能變?yōu)楝F實(shí)生產(chǎn)力的最核心的能力。
2.知識,能力,素質(zhì)這三方面為大學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展奠定了怎樣的基礎
知識：決定了大學(xué)生的職業(yè)，一般來(lái)說(shuō)大學(xué)生在學(xué)生時(shí)代尤其是大學(xué)時(shí)代積淀的知識一般就決定了個(gè)人的職業(yè)類(lèi)別。例如計算機專(zhuān)業(yè)的，畢業(yè)后的大學(xué)生基本上都是從事與計算機相關(guān)的工作，或是技術(shù)支持，或是生產(chǎn)研發(fā)，或是協(xié)議開(kāi)發(fā)等于計算機相關(guān)的生產(chǎn)，研發(fā)，管理工作。
能力：能力決定了你的工作方式和工作心態(tài)，以及在團隊中的地位等。例如你是一個(gè)很有主見(jiàn)，有洞察能力、有自己思考能力、有自己思考模式、有屬于自己面對問(wèn)題的態(tài)度的人，那么你的面對工作以及工作中的困難的態(tài)度必然是積極的，一般就會(huì )成為團隊的領(lǐng)導和決策者，懂得如何去劃分和分解任務(wù)，如何讓團隊協(xié)作，那么你就是開(kāi)心的去工作。效率也會(huì )提高很多，必然就會(huì )工作的比較輕松。
素質(zhì)：決定你職業(yè)發(fā)展道路的高度，舉個(gè)例子：如果你是一個(gè)高素質(zhì)人才（此處的人才僅僅包括業(yè)務(wù)素質(zhì)更包括為人處世的素質(zhì)，也包含個(gè)人的道德素養）那么你的職業(yè)高度發(fā)展下去就不僅僅是一個(gè)小職員。如果你是一個(gè)意志不堅定，沒(méi)有職業(yè)規劃和人生思考，三天打漁兩天曬網(wǎng)，一味的抱怨那么你的一生注定是枯燥沒(méi)有成就的。
…………個(gè)人淺薄之談，望不要見(jiàn)笑
3.大學(xué)生如何全面發(fā)展
建設創(chuàng )新型國家，是黨中央、國務(wù)院從全面建設小康社會(huì )、開(kāi)創(chuàng )中國特色社會(huì )主義事業(yè)新局面的全局出發(fā)做出的一項重要的戰略決策。
建設創(chuàng )新型國家，關(guān)鍵在人才，人才是國家綜合國力中最關(guān)鍵的因素，新知識靠他們創(chuàng )造，新技術(shù)靠他們發(fā)明，新學(xué)科靠他們創(chuàng )建。隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，科學(xué)技術(shù)水平對生產(chǎn)力的決定作用早已突顯出來(lái)，創(chuàng )新型人才也早已成為國家發(fā)展最寶貴的戰略資源。
何為創(chuàng )新型人才？所謂創(chuàng )新型人才，是指富于獨創(chuàng )性，具有創(chuàng )造能力，能夠提出、解決問(wèn)題，開(kāi)創(chuàng )事業(yè)新局面，對社會(huì )物質(zhì)文明和精神文明建設做出創(chuàng )造性貢獻的人。作為創(chuàng )新型人才，要具備堅實(shí)的理論基礎，豐富的科學(xué)知識，嚴謹的治學(xué)方法，同時(shí)，要勇于探索未知領(lǐng)域，具有為真理獻身的精神和良好的科學(xué)道德。他們是人類(lèi)優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的繼承者，是最新科學(xué)成果的創(chuàng )造者和傳播者，是未來(lái)科學(xué)家的培育者。
那么，我們應該怎樣使自己成為一名合格的創(chuàng )新型人才呢？科學(xué)發(fā)展觀(guān)告訴我們——科學(xué)的發(fā)展是建立在對事物發(fā)展規律的正確認識和科學(xué)把握上的發(fā)展，是尊重事物發(fā)展的客觀(guān)規律，按照事物發(fā)展的客觀(guān)規律辦事，并在這樣的基礎上，發(fā)揮人的主觀(guān)能動(dòng)性和創(chuàng )造性的發(fā)展。因此，將科學(xué)發(fā)展觀(guān)的精神滲透到我們今天的學(xué)習中，無(wú)疑可以使我們的學(xué)習目標更加明確，方法更加科學(xué)，更加適合創(chuàng )新型人才培養的要求。
科學(xué)發(fā)展觀(guān)告訴我們，要重視基礎知識的學(xué)習和基本技能的培養。只有打好堅實(shí)的基礎，才能談創(chuàng )新。可以肯定，良好的基礎知識是創(chuàng )新成果誕生的基點(diǎn)，優(yōu)秀的創(chuàng )新成果都是飽含科技含量的，沒(méi)有堅實(shí)的知識積累和深厚的知識底蘊，是不可能孕育出優(yōu)良發(fā)明的。古語(yǔ)說(shuō)的好：溫故而知新，創(chuàng )新并不像人們想象中的那么神秘而高不可攀，它是人們在對原有知識和理論的深刻理解和掌握的基礎上，在對原有知識和理論的實(shí)踐運用當中，發(fā)現原有理論無(wú)法解決或解釋不清楚的問(wèn)題時(shí)，依據實(shí)踐經(jīng)驗對原有理論進(jìn)行改進(jìn)，甚至創(chuàng )造更加適用性的新理論的過(guò)程。因此，在大學(xué)期間，一定要重視學(xué)好基礎知識，其中包括數學(xué)、英語(yǔ)、計算機以及本專(zhuān)業(yè)要求的基礎課程，需要注意的是，我們切不可一味埋頭苦鉆基礎而放棄了對基礎知識的延伸和新知識的發(fā)現，抱著(zhù)置疑的態(tài)度學(xué)習，敢于挑戰權威，在學(xué)習中求創(chuàng )新，是創(chuàng )新性學(xué)習的關(guān)鍵。
科學(xué)發(fā)展觀(guān)告訴我們，要重視個(gè)人綜合能力的全面發(fā)展。創(chuàng )新型人才首先是全面發(fā)展的人才，一個(gè)人如果沒(méi)有正確的世界觀(guān)，沒(méi)有堅定的信仰，沒(méi)有良好的品德修養，沒(méi)有高雅的審美情操，不僅不能成為一個(gè)合格的創(chuàng )新型人才，就是作為一個(gè)健全的人也是有困難的。作為當代社會(huì )的創(chuàng )新型人才，還要以個(gè)性的自由和獨立發(fā)展為前提，作為工具的人、模式化的人和被套以種種條條框框的人都不可能成為創(chuàng )新型人才。因此，作為當代大學(xué)生，首先要學(xué)會(huì )做人，要重視自己的生理與心理、智力與非智力、認知與意向等因素的全面和諧發(fā)展，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的合格公民，其次，重視自我個(gè)性的培養與完善，增強自己獨立思考問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。努力使自己成為一個(gè)在情感、智力方面全面發(fā)展的人。
科學(xué)發(fā)展觀(guān)告訴我們，針對大學(xué)的不同階段，創(chuàng )新性學(xué)習要有所側重。在大學(xué)學(xué)習的初級階段，也就是打基礎的階段，要重視基本知識和基本技能的培養，較多的以肯定的視角來(lái)學(xué)習前人的經(jīng)驗，理論和方法，在接納學(xué)習的基礎上求創(chuàng )新；而在大學(xué)學(xué)習的高級階段，或者研究生階段，由于有了初級階段所打下的扎實(shí)理論知識基礎，在這個(gè)階段，就要側重于自己的創(chuàng )新意識及創(chuàng )新能力的培養，培養創(chuàng )新思維，擴展思維視角，較多的以否定視角來(lái)重新審視以前所學(xué)的知識，破除“知識——經(jīng)驗定勢”，重視知識與實(shí)踐的結合，在理論與實(shí)踐的結合中大膽的對前人的理論和經(jīng)驗做出置疑，提出改進(jìn)觀(guān)點(diǎn)，并實(shí)事求是的對新提出的觀(guān)點(diǎn)和方案進(jìn)行可行性論證，實(shí)現真正的創(chuàng )新。
作為當代大學(xué)生，是祖國的未來(lái)，是全面建設小康社會(huì )的希望力量。我們應該緊緊把握時(shí)代脈搏，肩負好時(shí)代賦予我們的歷史使命，以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，努力使自己成為適應我國現代化建設的創(chuàng )新型人才。
4.知識,能力,素質(zhì)這三方面為大學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展奠定了怎樣的基礎
知識：決定了大學(xué)生的職業(yè)，一般來(lái)說(shuō)大學(xué)生在學(xué)生時(shí)代尤其是大學(xué)時(shí)代積淀的知識一般就決定了個(gè)人的職業(yè)類(lèi)別。
例如計算機專(zhuān)業(yè)的，畢業(yè)后的大學(xué)生基本上都是從事與計算機相關(guān)的工作，或是技術(shù)支持，或是生產(chǎn)研發(fā)，或是協(xié)議開(kāi)發(fā)等于計算機相關(guān)的生產(chǎn)，研發(fā)，管理工作。能力：能力決定了你的工作方式和工作心態(tài)，以及在團隊中的地位等。
例如你是一個(gè)很有主見(jiàn)，有洞察能力、有自己思考能力、有自己思考模式、有屬于自己面對問(wèn)題的態(tài)度的人，那么你的面對工作以及工作中的困難的態(tài)度必然是積極的，一般就會(huì )成為團隊的領(lǐng)導和決策者，懂得如何去劃分和分解任務(wù)，如何讓團隊協(xié)作，那么你就是開(kāi)心的去工作。效率也會(huì )提高很多，必然就會(huì )工作的比較輕松。
素質(zhì)：決定你職業(yè)發(fā)展道路的高度，舉個(gè)例子：如果你是一個(gè)高素質(zhì)人才（此處的人才僅僅包括業(yè)務(wù)素質(zhì)更包括為人處世的素質(zhì)，也包含個(gè)人的道德素養）那么你的職業(yè)高度發(fā)展下去就不僅僅是一個(gè)小職員。如果你是一個(gè)意志不堅定，沒(méi)有職業(yè)規劃和人生思考，三天打漁兩天曬網(wǎng)，一味的抱怨那么你的一生注定是枯燥沒(méi)有成就的。
…………個(gè)人淺薄之談，望不要見(jiàn)笑。
5.在大學(xué)到底能學(xué)到什么知識~
大學(xué)：人生的關(guān)鍵 大學(xué)是人生的關(guān)鍵階段。
這是因為，進(jìn)入大學(xué)是你終于放下高考的重擔，第一次開(kāi)始追逐自己的理想、興趣。這是你離開(kāi)家庭生活，第一次獨立參與團體和社會(huì )生活。
這是你不再單純地學(xué)習或背誦書(shū)本上的理論知識，第一次有機會(huì )在學(xué)習理論的同時(shí)親身實(shí)踐。這是你第一次不再由父母安排生活和學(xué)習中的一切，而是有足夠的自由處置生活和學(xué)習中遇到的各類(lèi)問(wèn)題，支配所有屬于自己的時(shí)間。
大學(xué)是人生的關(guān)鍵階段。這是因為，這是你一生中最后一次有機會(huì )系統性地接受教育。
這是你最后一次能夠全心建立你的知識基礎。這可能是你最后一次可以將大段時(shí)間用于學(xué)習的人生階段，也可能是最后一次可以擁有較高的可塑性、集中精力充實(shí)自我的成長(cháng)歷程。
這也許是你最后一次能在相對寬容的，可以置身其中學(xué)習為人處世之道的理想環(huán)境。 大學(xué)是人生的關(guān)鍵階段。
在這個(gè)階段里，所有大學(xué)生都應當認真把握每一個(gè)“第一次”，讓它們成為未來(lái)人生道路的基石；在這個(gè)階段里，所有大學(xué)生也要珍惜每一個(gè)“最后一次”，不要讓自己在不遠的將來(lái)追悔莫及。在大學(xué)四年里，大家應該努力為自己編織生活夢(mèng)想，明確奮斗方向，奠定事業(yè)基礎。
大學(xué)四年每個(gè)人都只有一次，大學(xué)四年應這樣度過(guò)…… 自修之道：從舉一反三到無(wú)師自通 記得我在哥倫比亞大學(xué)任助教時(shí)，曾有位中國學(xué)生的家長(cháng)向我抱怨說(shuō)：“你們大學(xué)里到底在教些什么？我孩子讀完了大二計算機系，居然連VisiCalc[1] 都不會(huì )用。” 我當時(shí)回答道：“電腦的發(fā)展日新月異。
我們不能保證大學(xué)里所教的任何一項技術(shù)在五年以后仍然管用，我們也不能保證學(xué)生可以學(xué)會(huì )每一種技術(shù)和工具。我們能保證的是，你的孩子將學(xué)會(huì )思考，并掌握學(xué)習的方法，這樣，無(wú)論五年以后出現什么樣的新技術(shù)或新工具，你的孩子都能游刃有余。”
她接著(zhù)問(wèn)：“學(xué)最新的軟件不是教育，那教育的本質(zhì)究竟是什么呢？” 我回答說(shuō)：“如果我們將學(xué)過(guò)的東西忘得一干二凈時(shí)，最后剩下來(lái)的東西就是教育的本質(zhì)了。 我當時(shí)說(shuō)的這句話(huà)來(lái)自教育家B. F. Skinner的名言。
所謂“剩下來(lái)的東西”，其實(shí)就是自學(xué)的能力，也就是舉一反三或無(wú)師自通的能力。大學(xué)不是“職業(yè)培訓班”，而是一個(gè)讓學(xué)生適應社會(huì )，適應不同工作崗位的平臺。
在大學(xué)期間，學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識固然重要，但更重要的還是要學(xué)習獨立思考的方法，培養舉一反三的能力，只有這樣，大學(xué)畢業(yè)生才能適應瞬息萬(wàn)變的未來(lái)世界。我認識的不少在中國讀完大學(xué)來(lái)美國念研究生的朋友。
他們認為來(lái)美國后，不論是學(xué)習，工作還是生活他們最缺乏的是獨立思考的能力因為在國內時(shí)他們很少獨立思考和獨立決策。 上中學(xué)時(shí)，老師會(huì )一次又一次重復每一課里的關(guān)鍵內容。
但進(jìn)了大學(xué)以后，老師只會(huì )充當引路人的角色，學(xué)生必須自主地學(xué)習、探索和實(shí)踐。走上工作崗位后，自學(xué)能力就顯得更為重要了。
微軟公司曾做過(guò)一個(gè)統計：在每一名微軟員工所掌握的知識內容里，只有大約10%是員工在過(guò)去的學(xué)習和工作中積累得到的，其他知識都是在加入微軟后重新學(xué)習的。這一數據充分表明，一個(gè)缺乏自學(xué)能力的人是難以在微軟這樣的現代企業(yè)中立足的。
自學(xué)能力必須在大學(xué)期間開(kāi)始培養。許多同學(xué)總是抱怨老師教得不好，懂得不多，學(xué)校的課程安排也不合理。
我通常會(huì )勸這些學(xué)生說(shuō)：“與其詛咒黑暗，不如點(diǎn)亮蠟燭”。 大學(xué)生不應該只會(huì )跟在老師的身后亦步亦趨，而應當主動(dòng)走在老師的前面。
例如，大學(xué)老師在一個(gè)課時(shí)里通常要涵蓋課本中幾十頁(yè)的信息內容，僅僅通過(guò)課堂聽(tīng)講是無(wú)法把所有知識學(xué)通、學(xué)透的。最好的學(xué)習方法是在老師講課之前就把課本中的相關(guān)問(wèn)題琢磨清楚，然后在課堂上對照老師的講解彌補自己在理解和認識上的不足之處。
中學(xué)生在學(xué)習知識時(shí)更多地是追求“記住”知識，而大學(xué)生就應當要求自己“理解”知識并善于提出問(wèn)題。對每一個(gè)知識點(diǎn)，都應當多問(wèn)幾個(gè)“為什么”。
一旦真正理解了理論或方法的來(lái)龍去脈，大家就能舉一反三地學(xué)習其他知識，解決其他問(wèn)題，甚至達到無(wú)師自通的境界。 事實(shí)上，很多問(wèn)題都有不同的思路或觀(guān)察角度。
在學(xué)習知識或解決問(wèn)題時(shí)，不要總是死守一種思維模式，不要讓自己成為課本或經(jīng)驗的奴隸。只有在學(xué)習中敢于創(chuàng )新，善于從全新的角度出發(fā)思考問(wèn)題，學(xué)生潛在的思考能力、創(chuàng )造能力和學(xué)習能力才能被真正激發(fā)出來(lái)。
《禮記·學(xué)記》上講：“獨學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”。也就是說(shuō)，大學(xué)生應當充分利用學(xué)校里的人才資源，從各種渠道吸收知識和方法。
如果遇到好的老師，你可以主動(dòng)向他們請教，或者請他們推薦一些課外的參考讀物。除了資深的教授以外，大學(xué)中的青年教師、博士生、碩士生乃至自己的同班同學(xué)都是最好的知識來(lái)源和學(xué)習伙伴。
每個(gè)人對問(wèn)題的理解和認識都不盡相同，只有互幫互學(xué)，大家才能共同進(jìn)步。 有些同學(xué)曾告訴我說(shuō)，他們很羨慕我在讀書(shū)時(shí)能有一位獲得過(guò)圖靈獎的大師傳道授業(yè)。
其實(shí)，雖然我非常推崇我的老師，但他在大學(xué)期間并沒(méi)有教給我多少專(zhuān)業(yè)知識。他只是給我指明了大方向，讓我分享他的經(jīng)驗，給我提供研究的資源，并教我做人的方法。
他沒(méi)有時(shí)間也沒(méi)有必要指導我學(xué)習具體的專(zhuān)業(yè)知識。
6.大學(xué)生如何發(fā)展自己
第一項學(xué)習：自修之道 教育家B.F.Skinner曾說(shuō)：“如果我們將學(xué)過(guò)的東西忘得一干二凈時(shí)，最后剩下來(lái)的東西就是教育的本質(zhì)了。”
所謂“剩下來(lái)的東西”，其實(shí)就是自學(xué)的能力，也就是舉一反三或無(wú)師自通的能力。在大學(xué)期間，學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識固然重要，但更重要的還是要學(xué)習思考的方法，培養舉一反三的能力，只有這樣，大學(xué)畢業(yè)生才能適應瞬息萬(wàn)變的未來(lái)世界。
自學(xué)能力必須在大學(xué)期間開(kāi)始培養。許多同學(xué)總是抱怨老師教得不好，懂得不多，學(xué)校的課程安排也不合理。
大學(xué)生不應該只會(huì )跟在老師的身后亦步亦趨，而應當主動(dòng)走在老師的前面。最好的學(xué)習方法是在老師講課之前就把課本中的相關(guān)問(wèn)題琢磨清楚，然后在課堂上對照老師的講解彌補自己在理解和認識上的不足之處。
中學(xué)生在學(xué)習知識時(shí)更多的是追求“記住”知識，而大學(xué)生就應當要求自己“理解”知識并善于提出問(wèn)題。對每一個(gè)知識點(diǎn)，都應當多問(wèn)幾個(gè)“為什么”。
事實(shí)上，很多問(wèn)題都有不同的思路或觀(guān)察角度。在學(xué)習知識或解決問(wèn)題時(shí)，不要總是死守一種思維模式，不要讓自己成為課本或經(jīng)驗的奴隸。
只有這樣，學(xué)生潛在的思考能力、創(chuàng )造能力和學(xué)習能力才能被真正激發(fā)出來(lái)。 《禮記·學(xué)記》上講：“獨學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞。”
也就是說(shuō)，大學(xué)生應當充分利用學(xué)校里的人才資源，從各種渠道吸收知識和方法。除了資深的教授以外，大學(xué)中的青年教師、博士生、碩士生乃至自己的同班同學(xué)都是最好的知識來(lái)源和學(xué)習伙伴。
每個(gè)人對問(wèn)題的理解和認識都不盡相同，只有互幫互學(xué)，大家才能共同進(jìn)步。 應該充分利用圖書(shū)館和互聯(lián)網(wǎng)，培養獨立學(xué)習和研究的本領(lǐng)。
首先，大學(xué)生一定要學(xué)會(huì )查找書(shū)籍和文獻，以便接觸更廣泛的知識和研究成果。讀書(shū)時(shí)，應盡量多讀一些英文原版教材。
其次，在書(shū)本之外，互聯(lián)網(wǎng)也是一個(gè)巨大的資源庫，大學(xué)生們可以借助搜索引擎在網(wǎng)上查找各類(lèi)信息。 自學(xué)時(shí)，不要因為達到了學(xué)校的要求就沾沾自喜。
21世紀人才已經(jīng)變成了一個(gè)國際化的概念。當你對自己的成績(jì)感到滿(mǎn)意時(shí)，我建議你開(kāi)始自學(xué)一些國際一流大學(xué)的課程。
例如，嘗試美國麻省理工學(xué)院（MIT）放在網(wǎng)上的開(kāi)放式課程，當你可以自如地掌握這些課程時(shí)，你就可以更加自信地面對國際化的挑戰了。 第二項學(xué)習：基礎知識 在大學(xué)期間，一定要學(xué)好基礎知識（數學(xué)、英語(yǔ)、計算機和互聯(lián)網(wǎng)的使用，以及本專(zhuān)業(yè)要求的基礎課程，如商學(xué)院的財務(wù)、經(jīng)濟等課程）。
應用領(lǐng)域里很多看似高深的技術(shù)在幾年后就會(huì )被新的技術(shù)或工具取代，只有對基礎知識的學(xué)習才可以受用終身。如果沒(méi)有打下好的基礎，大學(xué)生們也很難真正理解高深的應用技術(shù)。
在中國的許多大學(xué)里，教授對基礎課程也比對最新技術(shù)有更豐富的教學(xué)經(jīng)驗。 數學(xué)是理工科學(xué)生必備的基礎。
很多學(xué)生在高中時(shí)認為數學(xué)是最難學(xué)的，到了大學(xué)里，一旦發(fā)現本專(zhuān)業(yè)對數學(xué)的要求不高，就會(huì )徹底放松對數學(xué)知識的學(xué)習，而且他們看不出數學(xué)知識有什么現實(shí)的應用或就業(yè)前景。但大家不要忘記，絕大多數理工科專(zhuān)業(yè)的知識體系都建立在數學(xué)的基石之上。
同時(shí)，數學(xué)也是人類(lèi)幾千年積累的智慧結晶，學(xué)習數學(xué)知識可以培養和訓練人的思維能力。學(xué)習數學(xué)也不能僅僅局限于選修相關(guān)課程，而是要從學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中掌握認知和思考的方法。
學(xué)習英語(yǔ)的根本目的是為了掌握一種重要的學(xué)習和溝通工具。在未來(lái)的幾十年里，世界上最全面的新聞內容，最先進(jìn)的思想和最高深的技術(shù)，以及大多數知識分子間的相互交流都將用英語(yǔ)進(jìn)行。
我們該如何學(xué)好英語(yǔ)呢？最重要的學(xué)習方法就是盡量與實(shí)踐結合起來(lái)，不能只“學(xué)”不“用”，更不能只靠背誦的方式學(xué)習英語(yǔ)。讀書(shū)時(shí)，大家盡量閱讀原版的專(zhuān)業(yè)教材，并適當地閱讀一些自己感興趣的專(zhuān)業(yè)論文。
提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的最好方法是直接與那些以英語(yǔ)為母語(yǔ)的外國人對話(huà)。此外，大家不要把學(xué)英語(yǔ)當做一件苦差事，完全可以用有趣的方法學(xué)習英語(yǔ)。
例如，可以多看一些演講、小說(shuō)、戲劇甚至漫畫(huà)。初學(xué)者可以找英文原版的教學(xué)節目和錄像來(lái)學(xué)習，有一定基礎的則應該看英語(yǔ)電視或電影。
聽(tīng)英語(yǔ)廣播也是很好的練習英語(yǔ)聽(tīng)力的方法。在互聯(lián)網(wǎng)上也有許多互動(dòng)式的英語(yǔ)學(xué)習網(wǎng)站，大家可以在網(wǎng)站上用游戲、自我測試、雙語(yǔ)閱讀等方式提升英語(yǔ)水平。
信息時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，大學(xué)生在信息科學(xué)與信息技術(shù)方面的素養也已成為他們進(jìn)入社會(huì )的必備基礎之一。雖然不是每個(gè)大學(xué)生都需要懂得計算機原理和編程知識，但所有大學(xué)生都應能熟練地使用計算機、互聯(lián)網(wǎng)、辦公軟件和搜索引擎，都應能熟練地在網(wǎng)上瀏覽信息和查找專(zhuān)業(yè)知識。
每個(gè)特定的專(zhuān)業(yè)也有它自己的基礎課程。以計算機專(zhuān)業(yè)為例，許多大學(xué)生只熱衷于學(xué)習最新的語(yǔ)言、技術(shù)、平臺、標準和工具，因為很多公司在招聘時(shí)都會(huì )要求這些方面的基礎或經(jīng)驗。
這些新技術(shù)雖然應該學(xué)習，但計算機基礎課程的學(xué)習更為重要，因為語(yǔ)言和平臺的發(fā)展日新月異，但只要學(xué)好基礎課程（如數據結構、算法、編譯原理、計算機原理、數據庫原理等）就可以以不變應萬(wàn)變。 雖然我鼓勵大家追尋自己的興趣，但仍需強調，生活中有些事情即便不感興趣也是必須要做的。
打好基礎，學(xué)好數學(xué)、英語(yǔ)和。
7.大學(xué)階段學(xué)習知識和塑造人格何者更重要
我認為，人格的塑造是人生的終極標靶，人生一世所有的努力，都是為了塑造一個(gè)具有鮮明個(gè)體特性的、趨向于完美的人格。
知識和人格本是兩個(gè)不可比的概念，我們要討論的學(xué)習知識和塑造人格孰對大學(xué)生更重要，而非知識和人格哪個(gè)更重要。作為一個(gè)大學(xué)生，在大學(xué)四年這樣一個(gè)特定的時(shí)間區域內，我認為積累知識比塑造人格更為重要。
（一）從大學(xué)的特性和根本任務(wù)來(lái)看：大學(xué)教育的目的和任務(wù)是培養具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的高級專(zhuān)門(mén)人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，促進(jìn)社會(huì )主義現代化建設。人格是指個(gè)人的道德品質(zhì)，是人的氣質(zhì)、能力、性格等特征的總和。
而知識的學(xué)習也具有廣泛性，它包括對書(shū)本知識、自學(xué)能力、動(dòng)手能力、交往能力、心理素質(zhì)、法律素養等知識的學(xué)習。雖然說(shuō)學(xué)習知識和塑造人格都是貫穿人的一生的，但大學(xué)階段恐怕是我們能集中大量時(shí)間進(jìn)行學(xué)習的階段，努力學(xué)習各個(gè)方面的知識，全面提升自我價(jià)值，更能最大化地實(shí)現對人格的塑造，而且是對健全的人格的塑造。
（二）階段不同決定了大學(xué)階段學(xué)習知識比塑造人格更重要。人格是需要從小培養的，研究證明，人格在20歲前已基本定型，若無(wú)重大事件或震撼造成人格突變，此后的發(fā)展只是在此基礎上修修補補，并在一生中保持穩定。
而大學(xué)之前我的學(xué)習的知識非常零散，建立完整的知識體系的黃金階段正是大學(xué)階段，此時(shí)學(xué)習知識充分利用了天時(shí)、地利和人和，何樂(lè )而不為？ （三）大學(xué)以學(xué)習知識為重，更有利于人格的塑造。眾所周知，一個(gè)人剛出生時(shí)沒(méi)有任何的思想和認識，在成長(cháng)的過(guò)程中通過(guò)對周?chē)闹鸩秸J識積累起一定的知識，人格對嬰兒來(lái)說(shuō)是沒(méi)有任何意義的。
他要擁有一定的人格首先必須認識人格，理解人格的意義。如果沒(méi)有知識的積累從何談起完善人格？人格的完善要以學(xué)習知識為前提。
社會(huì )上出現高知識低人格的大學(xué)生危害社會(huì )只是事物發(fā)展的支流，我們不能因為一棵樹(shù)木而放棄整片森林啊！縱觀(guān)古今中外，推動(dòng)社會(huì )發(fā)展的人物，有多少是學(xué)識淵博從而修身齊家平天下的？數不勝數呀！在當今時(shí)代，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，而大學(xué)生正是未來(lái)建設祖國的主力軍怎能不在大學(xué)階段學(xué)習提升自己的能力，為更好地參與競爭做好準備呢？當機會(huì )微笑地向你走來(lái)，你卻因為沒(méi)有足夠份量的專(zhuān)業(yè)知識而不得不無(wú)奈地放棄時(shí)，是何等的可惜啊！ 綜上所述，大學(xué)階段讓我們用知識來(lái)充實(shí)自我，在學(xué)習知識中認識什么是美好的人格，朝正確的方向塑造完善人格吧。 以上只是個(gè)人見(jiàn)解，望各位多多指教。
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8.大學(xué)主要學(xué)什么內容了
一類(lèi)是基礎課，像高等數學(xué)、線(xiàn)性代數、概率論、大學(xué)物理、大學(xué)英語(yǔ)等等
二類(lèi)是類(lèi)似政治方面的，像思想道德修養、近代史、時(shí)事政治、馬克思原理、毛指導思想等等
三類(lèi)是選修課，像影視鑒賞、音樂(lè )鑒賞、中國古代思想與文化、數學(xué)建模、清潔生產(chǎn)導論等等
四類(lèi)是專(zhuān)業(yè)基礎課，像材料力學(xué)、流體力學(xué)、工程材料、工程經(jīng)濟、理論力學(xué)、機械原理等等
五類(lèi)是專(zhuān)業(yè)課，像發(fā)動(dòng)機原理、汽車(chē)原理、發(fā)動(dòng)機構造、車(chē)身造型等等。
以上是我在大學(xué)里面學(xué)的課程，當然還有很多沒(méi)列出來(lái)，總之就是這幾類(lèi)。因為我是車(chē)輛工程的學(xué)生，所以我的課程是這樣，不同的專(zhuān)業(yè)有不同的課程，具體要看你學(xué)的什么專(zhuān)業(yè)。但是像高數這種課，80%的專(zhuān)業(yè)都要學(xué)的，政治方面的好像都要學(xué)吧，選修課的話(huà)根據自己的愛(ài)好選，喜歡什么就選什么，因為選修課有幾十門(mén)，包含了方方面面，總有你喜歡的。希望能幫到你。
