如何做好的落實(shí)聽課感受(學(xué)習(xí)《怎樣聽課和評(píng)課》心得體會(huì))
1.學(xué)習(xí)《怎樣聽課和評(píng)課》心得體會(huì)
原發(fā)布者：爽朗的明月刀
聽課評(píng)課心得體會(huì)在這期間我們有幸聽到了很多優(yōu)秀教師的課，不同老師的講課風(fēng)格和特色深深地吸引了我。從他們身上，我學(xué)到了許多新的教學(xué)方法，每堂課都體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神和理念。課后我們?cè)谛〗M內(nèi)展開激烈的評(píng)課議課，這使我進(jìn)一步反思了自己的教學(xué)過程和教學(xué)方法。下面我就談?wù)勗谶@次活動(dòng)中的心得體會(huì)：一、教師吃透教材，明確教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中就能得心應(yīng)手。讓我印象最深的是龔露老師，他們?cè)趥湔n時(shí)對(duì)課文內(nèi)容熟讀成誦，能記住課文里的每一句話。因此她們?cè)诮虒W(xué)中不看教材，而是更好地全面關(guān)注學(xué)生，還把教學(xué)目標(biāo)層層落實(shí)。二、實(shí)現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)化。在教學(xué)活動(dòng)中，教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者；學(xué)生由被動(dòng)的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，在老師的組織下進(jìn)行個(gè)性化地學(xué)習(xí)。這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的方式，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程。在這一過程中，有效地培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合勇于創(chuàng)新的精神和解決實(shí)際問題的能力。三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。學(xué)生是否有學(xué)習(xí)語文的興趣，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。那么教師在備課時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)生的積極性，創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)興趣。結(jié)合課文內(nèi)容可展開豐富多彩的活動(dòng)，如分組討論、比賽朗讀、講小故事，說與課本有分角色表演等。使學(xué)生的好奇心、興趣、愛好、求知欲得到充分的體現(xiàn)，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣。使他們?cè)敢鈱W(xué)，主動(dòng)地獲取一些知識(shí)，教師再
2.如何聽課評(píng)課心得體會(huì)
1、課堂是學(xué)習(xí)的主陣地，要學(xué)會(huì)高效聽課。
①課前要先預(yù)習(xí)，找出不懂的知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問題，帶著知識(shí)點(diǎn)和問題去聽課會(huì)有解惑的快樂，也更聽得進(jìn)去，容易掌握；②參與交流和互動(dòng)，不要只是把自己擺在“聽”的旁觀者，而是“聽”的參與者，積極思考老師講的或提出的問題，能回答的時(shí)候積極回答（回答問題的好處不僅僅是表現(xiàn)，更多的是可以讓你注意力更集中）。③聽要結(jié)合寫和思考。純粹的聽很容易懈怠，能記住的點(diǎn)也很少，所以一定要學(xué)會(huì)快速的整理記憶。④如果你因?yàn)榉N種原因，出現(xiàn)了那些似懂非懂、不懂的知識(shí)，課上或者課后一定要花時(shí)間去弄懂，不然問題只會(huì)越積越多。
2、學(xué)會(huì)整合知識(shí)點(diǎn)，提高知識(shí)理解和記憶能力。
把需要學(xué)習(xí)的信息、掌握的知識(shí)分類，做成思維導(dǎo)圖或知識(shí)點(diǎn)卡片，這樣會(huì)讓你的大腦、思維條理清醒，方便記憶、溫習(xí)、掌握。同時(shí)，要學(xué)會(huì)把新知識(shí)和已學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來，不斷糅合、完善你的知識(shí)體系。這樣能夠促進(jìn)理解，加深記憶。
3、沒有記憶就沒有學(xué)習(xí)，記憶是學(xué)習(xí)的根本。
提高記憶力，可以專門的訓(xùn)練一下。這一類的訓(xùn)練比較多，比如我比較熟悉的：速讀記憶、編碼記憶、思維導(dǎo)圖記憶。速讀記憶是一種快速閱讀之后的重點(diǎn)記憶和理解記憶；編碼記憶是一種將編碼信息與恰當(dāng)?shù)木€索聯(lián)系起來的個(gè)性化記憶；思維導(dǎo)圖記憶是一種將所需記憶內(nèi)容整合成關(guān)鍵詞句后的思維記憶。以上三種記憶，是我個(gè)人用下來比較好用的方法，但都需要系統(tǒng)的訓(xùn)練，具體比較多，就不一一詳細(xì)講述了，大家可以自己去了解，或者參考精英特速讀記憶訓(xùn)練軟件，軟件中對(duì)我上述的三種訓(xùn)練都有具體的講解和訓(xùn)練。
4、高效復(fù)習(xí)，溫故而知新。
①制定階段性的復(fù)習(xí)目標(biāo)，合理規(guī)劃自己每一天的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)任務(wù)。什么時(shí)候復(fù)習(xí)什么科目，什么時(shí)候做題訓(xùn)練，什么時(shí)候看書背誦，什么時(shí)候查缺補(bǔ)漏等等，都一一明確下來。
②復(fù)習(xí)的時(shí)候，不要長時(shí)間的只復(fù)習(xí)一科，也不要頻繁的更換復(fù)習(xí)科目。每一個(gè)時(shí)段的復(fù)習(xí)都要保證學(xué)科的完整性，按計(jì)劃復(fù)習(xí)完一個(gè)學(xué)科再進(jìn)行另外一個(gè)學(xué)科的復(fù)習(xí)。
③自己在復(fù)習(xí)的時(shí)候，一定要跟上老師的節(jié)奏，最好就保持同步進(jìn)行。如果你掌握的很好，可以快于老師的安排，但不能被老師遠(yuǎn)遠(yuǎn)落下。
④每一小階段的復(fù)習(xí)之后，要檢查掌握情況?？梢宰约阂粋€(gè)人進(jìn)行：合起書本，回憶一下這一階段都學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)，哪些知識(shí)是已經(jīng)掌握了的，哪些是比較模糊的、還沒有掌握的、有疑問的，針對(duì)有問題的要趁熱打鐵，折回去快速溫習(xí)鞏固。也可以找你的伙伴一起進(jìn)行，相互檢查、考校。
5、認(rèn)真做題和面對(duì)每一次考試。
做題的時(shí)候：①要仔細(xì)審題，而且要審準(zhǔn)、審?fù)?，提煉出有效信息。②要講究效率，會(huì)的就過（一定是要真的會(huì)，而不是感覺會(huì)），把時(shí)間放在不會(huì)的上。③不要?jiǎng)硬粍?dòng)就去看答案解析?？创鸢缸鲱}會(huì)讓你覺得題目很簡單，但實(shí)際做題的時(shí)候就不知道如何下筆了。④適當(dāng)進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，掌握各類型題目的解題思路。
認(rèn)真面對(duì)每一次考試?？荚嚦耸菣z驗(yàn)?zāi)銓W(xué)習(xí)效果的方式，同時(shí)也是你積累經(jīng)驗(yàn)的過程，比如：①學(xué)會(huì)如何分配和把控時(shí)間；②掌握作答中各種細(xì)節(jié)的處理技巧；③磨練考試心態(tài)；④幫助自己認(rèn)識(shí)掌握的不足之處，復(fù)習(xí)提升。
3.《怎樣聽課和評(píng)課》學(xué)習(xí)心得2
聽課者在聽課過程中要綜合運(yùn)用多種感官，努力做到“眼到”“耳到”“手到”“心到”。其實(shí)，就是注意四點(diǎn)——觀看、傾聽、記錄和思考。
一、觀看。
在聽課過程中，聽課者首先要用眼睛來觀看課堂情況。首先是觀授課教師，看看教師的基本狀態(tài)，看看教師的施教行為。第二是觀學(xué)生，看看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，看看學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，看看學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。第三是觀班級(jí)，教室因素或多或少會(huì)影響到教師和學(xué)生的精神狀態(tài)，也直接關(guān)系到是否有利于形成良好的教學(xué)氛圍和學(xué)習(xí)氛圍。
二、傾聽。
聽課者不但要“眼觀六路”，還要做到“耳聽八方”。課堂教學(xué)的主要方式就是語言，聽課者必須成為一個(gè)良好的傾聽者。首先是傾聽教師的課堂語言，聽課者要認(rèn)真傾聽教師的每一句話，包括對(duì)教學(xué)內(nèi)容的每一句講解，向?qū)W生的每一句提問以及對(duì)學(xué)生回答的反應(yīng)。第二是傾聽學(xué)生的聲音，傾聽學(xué)生不僅僅是注意聽學(xué)生發(fā)出的聲音，從某種程度上，“傾聽學(xué)生”還意味著關(guān)注學(xué)生的思路是否打開，對(duì)問題的實(shí)質(zhì)弄清了沒有，能否通過聯(lián)想進(jìn)行邏輯推理，達(dá)到對(duì)新知識(shí)的認(rèn)識(shí)和把握，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)等等。但要注意的是，聽課者在傾聽學(xué)生時(shí)不可動(dòng)作過大，如東張西望、頻頻轉(zhuǎn)頭等，因?yàn)檫@樣既會(huì)吸引學(xué)生的注意力，也會(huì)影響教師的教學(xué)情緒和教學(xué)思維。
三、記錄。
俗話說，“好記性不如爛筆頭”。認(rèn)真做好聽課記錄，是聽課者在聽課過程中極其重要的一項(xiàng)工作。在上課觀察階段，聽課者一定要“手到”，即隨時(shí)記錄聽課感受，把聽到、看到和思考的主要內(nèi)容做簡要而有重點(diǎn)的記錄，但并不是做課堂教學(xué)實(shí)錄。一般地做好一份全面又詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出的聽課記錄，可以記錄以下幾個(gè)方面：教學(xué)環(huán)節(jié)、銜接過渡、細(xì)節(jié)特色、板書提綱和點(diǎn)評(píng)批語等。
聽課者在課堂觀察時(shí)除了傾聽和記錄外還要用大腦去思考。這種思考是聽課者對(duì)各種各類課堂教學(xué)細(xì)節(jié)的及時(shí)反應(yīng)，即使這種思考不夠全面和深刻。但也是聽課者課后進(jìn)一步具體分析和反思課堂教學(xué)的依據(jù)和基礎(chǔ)。
4.怎樣寫聽課的感想
實(shí)驗(yàn)中學(xué)為我們初中部每位老師帶來5堂精彩的示范課.聽后頗受啟發(fā)，現(xiàn)將聽課體會(huì)整理如下：
李輝瓊老師執(zhí)教的是06級(jí)3班數(shù)學(xué)《圓的內(nèi)接四邊形》一課，李老師在教學(xué)中，抓住圓內(nèi)接四邊形的對(duì)角的性質(zhì)這條主線，在學(xué)習(xí)的過程中，教師起了一個(gè)引導(dǎo)的作用，主要是讓學(xué)生思考，然后理清學(xué)生的思路；在練習(xí)時(shí)讓學(xué)生積極思考，一題多解，然后讓學(xué)生說出自己的解題思路；最后讓學(xué)生交流，培養(yǎng)了學(xué)生的合作、交流意識(shí)；
楊紅剛老師執(zhí)教的是07級(jí)物理《求平均速度》一課，王老師在教學(xué)中的學(xué)習(xí)氛圍很寬松、活躍，學(xué)生在這樣的愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，對(duì)自覺性較好的學(xué)生很適合，我認(rèn)為在我們學(xué)校首先要培養(yǎng)學(xué)生的自覺性，這也是我一直煩惱的他們學(xué)習(xí)習(xí)慣太查了。通過讓學(xué)生拿出自己的作業(yè)在全班同學(xué)來評(píng)比，互相挑毛病來促進(jìn)學(xué)習(xí)。加深了學(xué)生對(duì)自己所犯錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，也提高學(xué)生的解題能力。
還有董建忠、黃世華、彭昊老師的課我也聽了，他們有各自的教學(xué)風(fēng)格，讓我聽后頗受啟發(fā)。從這次聽課教研活動(dòng)的啟發(fā)，加深對(duì)自己教學(xué)的認(rèn)識(shí)。我有一些體會(huì)：
積極參與聽課，幫助自己提高課堂教學(xué)質(zhì)量。我每次聽完課都都想和上課的教師深入討論。我發(fā)現(xiàn)剛開始在上課時(shí)，視線不能與學(xué)生交流；聲音沒有放開，或者平鋪直敘，缺乏節(jié)奏感；有時(shí)又沒有提示、提問，師生間缺乏互動(dòng)；不能利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，課堂信息量少等等。這些方面的問題都是我自己感覺到的，在聽課以后，我就逐漸改變了許多，再加上與學(xué)生不斷地交換意見，并受到學(xué)生的歡迎，幾次單元測(cè)試成績都還不錯(cuò)。我也經(jīng)常把教學(xué)中的改進(jìn)情況反饋給我的指導(dǎo)老師。有時(shí)我主動(dòng)要求姜老師去聽課。兩個(gè)月來，在姜老師的精心指導(dǎo)下不斷成長，漸漸成熟。嚴(yán)格要求自己，努力做好本科教育教學(xué)工作。關(guān)心教學(xué)管理，聽取同學(xué)意見，漸漸的在學(xué)生的心中贏得了信任、支持和尊重。走出去，多看多學(xué)，是一條成長的捷徑。
5.學(xué)習(xí)心得：如何提高聽課效率
“課堂漫步”謹(jǐn)遵“五到”法則
為什么經(jīng)過周密部署、爭分奪秒的課堂自學(xué)會(huì)比不上按部就班的“課堂漫步”呢？那是因?yàn)椋覀兤綍r(shí)看書做題其實(shí)用的都是邏輯記憶，而最有效率的卻是基本被我們“閑置”了的形象記憶。聽老師講課很大程度上就具有形象記憶的功效，既有聲音又有動(dòng)作，還有場景，可以全方位地刺激你的神經(jīng)，在課堂上理解到的知識(shí)，比看書得來的要記得牢固。舉個(gè)例子，比如你很煩媽媽老是嘮叨你的成績。有一段時(shí)間她出差了，但仍然不忘打電話來給你“上課”，即使時(shí)間長一些，也可以忍受。只因電話一掛，也就忘得差不多了。等她回到家里，不僅有語言，還配上恨鐵不成鋼的表情和相關(guān)技術(shù)動(dòng)作（如翻你的試卷和作業(yè)本等等），想必印象會(huì)深刻得多。這就是“全方位的刺激你的神經(jīng)”的結(jié)果。
既然聽課高效率的根源在于“全方位的刺激你的神經(jīng)”，那么，我們?cè)诼犝n的時(shí)候，就不能光帶耳朵，還需要其他能刺激神經(jīng)的感官，我們的眼睛、嘴巴、手都要帶入課堂中去，以促進(jìn)大腦的思維。我總結(jié)為高效聽課的“五到”法則：眼到、耳到、口到、手到、心到。
有的同學(xué)上課上得有點(diǎn)困了，就想趴在桌子閉著眼睛聽一會(huì)兒，這下倒好，老師的講課就跟催眠曲一樣，不一會(huì)兒就睡著了。所以要“眼到”，就是眼睛要看著黑板、看著老師，不能埋著頭聽課。
“耳到”就比較容易理解了，聽課當(dāng)然要用耳朵?！翱诘健?，不是讓你上課跟同桌講話，而是要及時(shí)回答老師的問題。老師講題的時(shí)候，總是喜歡把題目念完，然后問：“這道題該選什么??？”然后大家就七嘴八舌答道：“A”“C”……老師這才公布正確答案。遇到這種情況，你也應(yīng)該跟著喊，有人想：“大家都在喊，有我不多，無我不少，我只管聽著不就行了?！逼鋵?shí)你跟著喊一喊，有助于集中注意力，也有助于加強(qiáng)對(duì)題目正確答案的印象。如果總是悶著頭聽，就很容易走神。
所謂“手到”，是指在書上、在卷子上勾勾畫畫，把老師講的東西及時(shí)記錄下來。筆記絕不是越多越好。記得太多，反而會(huì)讓我們的思維混亂，抓不住重點(diǎn)，影響聽課。應(yīng)該只記重點(diǎn)和最有啟發(fā)的部分，盡量簡略，沒必要像考試作文一樣字跡工整、卷面整潔——筆記是自己復(fù)習(xí)用的，不是給別人欣賞的。
當(dāng)我們把所有的感官都投入到課堂中去的時(shí)候，我們的全部注意力隨之投入其中，也就是“心到”了。這個(gè)時(shí)候，我們的大腦才會(huì)以最高的效率工作，才能從聽課中收獲更多。這個(gè)時(shí)候的感覺，就好像用凸透鏡聚集陽光一樣，我們把原本四處發(fā)散的大腦能量都聚集到一點(diǎn)。原本溫和的陽光可以點(diǎn)燃火柴，原本無聊的聽課也就可以讓我們的成績發(fā)生質(zhì)的飛躍。
6.聽課感受怎么寫
寫聽課體會(huì)時(shí)，要先交代你聽的是什么課，誰上的課，都誰聽，課前的氣氛如何，以上內(nèi)容簡寫。
然后寫課堂上師生上課情況，這些內(nèi)容要詳寫。可以寫當(dāng)時(shí)的人物語言、動(dòng)作、表情等，還可以寫你的感受。
最后結(jié)尾是，寫一些你的收獲，結(jié)尾要簡潔。至于范文，我不知道你聽的什么課，無法寫。
再說，作文是以我手寫我口，以我口寫我心，是自己生活的體會(huì)，別人是替不了的，否則你的作文水平?jīng)]法提高，還會(huì)碰到同樣的問題。**************************************************************如果你對(duì)這個(gè)答案有什么疑問，請(qǐng)追問，另外如果你覺得我的回答對(duì)你有所幫助，請(qǐng)千萬別忘記采納喲！***************************************************************。
7.如何進(jìn)行有效的聽課評(píng)課
但如何科學(xué)的有效的評(píng)課和聽課我沒有這么系統(tǒng)的進(jìn)行整理，因此自己的那一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)也很雜亂.聽了郭老師的講座后，對(duì)聽課和評(píng)課有了比較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，理論上也有了比較高的提升.郭老師的講座是先從評(píng)課開始的，然后再回到聽課，我就把自己的一些體會(huì)和所得按自己所想的先后順序?qū)懥讼聛?我認(rèn)為評(píng)課最關(guān)鍵的是要落實(shí)在學(xué)生的收獲上，注意目標(biāo)，內(nèi)容，結(jié)果等幾個(gè)環(huán)節(jié).在觀課，評(píng)課前應(yīng)該做好以下準(zhǔn)備.課前，熟悉講課者所使用的教材以及課標(biāo)要求，這樣可以讓你更好的了解這個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)，可以讓你更好地理解教案的設(shè)計(jì)以及講課的內(nèi)容，這樣你的評(píng)課就可以有的放矢.如果帶著自己的思想，認(rèn)識(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)去觀察，那么觀課的體會(huì)，所得到的啟發(fā)將會(huì)更深，更好.而要做到這一點(diǎn)，對(duì)課的教學(xué)內(nèi)容了解很重要，這就是為什么要在課前作好準(zhǔn)備工作的原因.觀課，評(píng)課是相輔相成的，要想評(píng)好，你就必須要觀好，假如你帶著求知的心去觀課，那么就會(huì)觀的很仔細(xì)認(rèn)真，因?yàn)槟闶怯星蠖鴣?，這“求”就是你的興趣；假如你帶著疑問去聽評(píng)課，那么大家的評(píng)課過程就會(huì)滿足你的求知欲；假如你能把自己觀課的感想以及意見拿出來與大家討論，你就會(huì)得到大家的評(píng)價(jià)，從而檢驗(yàn)自己的聽課水平.那么評(píng)課要關(guān)注那些要素？我認(rèn)為首先評(píng)課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定及達(dá)成.制訂的教學(xué)目標(biāo)是否落實(shí)到了“三維”教學(xué)目標(biāo)，是否考慮到三者有機(jī)整和體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn).制訂的教學(xué)目標(biāo)是否具體，過程與方法是否落實(shí)在知識(shí)和技能的培養(yǎng)過程中.制訂的教學(xué)目標(biāo)是否適切，是否以本學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，難易適當(dāng)，是否能體現(xiàn)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，是否考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)和個(gè)體的差異.新課程強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，那么教學(xué)就應(yīng)以適合學(xué)生主動(dòng)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，把教學(xué)重點(diǎn)從單一的教轉(zhuǎn)向?qū)W生的學(xué)，學(xué)生能自己學(xué)會(huì)的，因該讓學(xué)生自己學(xué).其次在評(píng)課時(shí)，要關(guān)注教師教學(xué)的設(shè)計(jì)的能力.一份好的設(shè)計(jì)體現(xiàn)在教師合理組織教學(xué)內(nèi)容，充分地估計(jì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中將會(huì)出現(xiàn)的各種困難，制訂出各種適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)策略.當(dāng)然，教師的基本素養(yǎng)是必不可缺的，一看教態(tài)是否親切，自然，端莊，大方.二看是否說普通話，語言是否準(zhǔn)確清楚，精練，生動(dòng)形象，有啟發(fā)性，語調(diào)高低是否適宜，快慢是否適度，是否抑揚(yáng)頓挫，富于變化有感染力.教學(xué)方法設(shè)計(jì)的有效度也很重要，從教的方面說，教師是否面向全體學(xué)生，為大多數(shù)學(xué)生提供平等的機(jī)會(huì)，并采用積極多樣的評(píng)價(jià)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性.同時(shí)教師是否具備靈活應(yīng)變性，能根據(jù)學(xué)生的反饋信息，即使對(duì)教學(xué)進(jìn)程，問題的難度，教與學(xué)的方式，課時(shí)長短等進(jìn)行適時(shí)調(diào)整.從學(xué)的方面說.看是不是大多數(shù)學(xué)生積極，主動(dòng)地參與教學(xué)過程，能主動(dòng)探究，深入思考，提出有意義的問題，勇于發(fā)表自己的見解.對(duì)于聽課可以概括成四個(gè)字，即：聽、看、記、想、評(píng).（1）用心聽一聽老師怎么講的，是不是講到點(diǎn)子上，重點(diǎn)是否突出，結(jié)構(gòu)是否合理.二聽課講得是否清楚明白，學(xué)生能否聽懂.三聽教師啟發(fā)是否得當(dāng).四聽學(xué)生的答題，答題中顯露出來的才能和暴露出來的問題.（2）全面看 一看教師的精神是否飽滿，教態(tài)是否自然親切，看教師板書是否合理，看教師運(yùn)用教具，特別是現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備是否熟練，看教法的選擇是否得當(dāng)，看教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是否得法，看教師對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題處理是否巧妙……一句話，看教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得如何.二看學(xué)生.看整個(gè)課堂氣氛，是不是情緒飽滿，精神振奮；看學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)和表現(xiàn)；看學(xué)生與老師的情感是否交融，看學(xué)生分析為體、解決問題的能力如何……一句話，看學(xué)生的主體作用發(fā)揮得如何.（3）仔細(xì)想 就是想一想這堂課有什么特色？教學(xué)目的是否明確？教學(xué)重點(diǎn)是否突出？難點(diǎn)是否突破？注意點(diǎn)是否強(qiáng)調(diào)？板書是否合理？教學(xué)效果是否好？“雙基”是否扎實(shí)？能力是否得到培養(yǎng)？有哪些突出的優(yōu)點(diǎn)和較大的失誤？（4）認(rèn)真記 記上課的思路和精彩的教學(xué)片段.聽課要以仔細(xì)觀察和認(rèn)真傾聽為主，要邊看、邊聽、邊思考，然后再有選擇的進(jìn)行記錄，取其精華，記下有價(jià)值的互動(dòng)過程（片段），汲取好的教法.聽課隨感隨時(shí)寫.精彩的教學(xué)往往能觸發(fā)靈感、激活思維，使你產(chǎn)生聯(lián)想和想象.聽課時(shí)要隨時(shí)記下當(dāng)時(shí)感想、感悟和收獲，不要太依靠腦袋記憶，這不僅利于課后評(píng)課、交流，更有利于為自主反思提供鮮活的素材，同時(shí)也為日后寫文章積累第一手資料.（5）藝術(shù)評(píng)評(píng)課不在于分長短優(yōu)劣，而在于評(píng)教結(jié)合促成長，所以老師的點(diǎn)評(píng)應(yīng)盡量做到有藝術(shù)捏分寸，在不足出能提出如何做會(huì)更好的建設(shè)性意見，而并非泛泛而談得好與不好，對(duì)執(zhí)教者也能起到實(shí)際的收益.。
8.談?wù)勅绾巫ズ霉ぷ髀鋵?shí)學(xué)習(xí)體會(huì)
當(dāng)前，慶安正處于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，縣委已經(jīng)理清了工作思路，明確了工作目標(biāo)，“一個(gè)目標(biāo)、三條路子，創(chuàng)建區(qū)域龍頭”的總體發(fā)展思路，既符合慶安發(fā)展實(shí)際又深入人心。
去年，縣委又適時(shí)提出了實(shí)現(xiàn)“兩大轉(zhuǎn)移”的戰(zhàn)略部署，進(jìn)一步明析了工作推進(jìn)的主攻方向。能否達(dá)到預(yù)期的目的，取得預(yù)期的效果，我認(rèn)為現(xiàn)在關(guān)鍵是抓好工作落實(shí)。
千個(gè)“計(jì)”萬個(gè)“謀”，歸根結(jié)底在落實(shí)，不落實(shí)，辦任何事情只能是水中撈月。mzd同志曾指出“抓而不緊，等于不抓”。
dxp同志也告誡：“少講空話，多干實(shí)事”。jzm同志更是多次強(qiáng)調(diào)：“狠抓落實(shí)，要作為當(dāng)前全黨的一項(xiàng)重要任務(wù)”。
市委書記胡世英同志要求全市干部“千頭萬緒抓發(fā)展，千抓萬抓抓落實(shí)”。一、抓好工作落實(shí)，要有積極性和主動(dòng)性抓好落實(shí)，不僅是工作方法和工作作風(fēng)問題，也是衡量領(lǐng)導(dǎo)干部懂不懂政治，講不講政治的一個(gè)重要標(biāo)志。
抓好工作落實(shí)能夠體現(xiàn)一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)干部的個(gè)人修養(yǎng)；能夠體現(xiàn)一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)干部的黨性原則；能夠體現(xiàn)一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)干部的政治素質(zhì)和思想素質(zhì)；更能體現(xiàn)一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)干部的責(zé)任心和事業(yè)心。 抓好落實(shí)，首先要樹立起政治意識(shí)、群眾意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，要從群眾“擁護(hù)不擁護(hù)，贊成不贊成，滿意不滿意”出發(fā)，本著既要對(duì)黨和政府負(fù)責(zé)，也要對(duì)群眾負(fù)責(zé)的態(tài)度，充分認(rèn)識(shí)抓落實(shí)既是對(duì)每個(gè)黨員干部黨性觀念的具體要求，也是落實(shí)“三個(gè)代表”重要思想、貫徹落實(shí)黨的路線方針政策和推動(dòng)縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最好體現(xiàn)。
工作落實(shí)到不到位，就象我們外出時(shí)旅行杯的杯蓋蓋不蓋緊一樣，如果杯蓋擰不到位，蓋不緊，蓋了等于沒蓋，水一樣會(huì)灑出來。我們的工作如果落實(shí)不到位，就難以收到預(yù)期的效果，做了甚至等于沒做。
各項(xiàng)工作決策的制定和實(shí)施方案的部署，只是完成了工作的一小部分，大部分工作是要確保決策和部署的貫徹落實(shí)。如果我們作出的決策、部署得不到落實(shí)，應(yīng)該做的沒有去做，應(yīng)該做好的沒有做好，只能是空中樓閣，就會(huì)違背黨的根本宗旨，失信于民，影響黨和政府的形象和威信。
能否有效地抓好落實(shí)，我想還是取決于我們領(lǐng)導(dǎo)的思想和作風(fēng)，如果領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)和領(lǐng)導(dǎo)干部的指導(dǎo)思想不端正，作風(fēng)不深入，脫離群眾，脫離實(shí)際，只靠開會(huì)、發(fā)文落實(shí)工作，再好的思路和規(guī)劃也只能是鏡中之花。就慶安而言，要抓好工作落實(shí)，就是要把廣大黨員、干部群眾的積極性和主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來，把思想凝聚到“一個(gè)目標(biāo)、三條路子，創(chuàng)建區(qū)域龍頭”的總體發(fā)展思路上，凝聚到實(shí)現(xiàn)“兩大轉(zhuǎn)移”的戰(zhàn)略要求上，把行動(dòng)統(tǒng)一到這些決策和部署的實(shí)施上，在全縣迅速形成“不用揚(yáng)鞭自奮蹄”的工作氛圍。
二、抓好工作落實(shí)，要有敢于負(fù)責(zé)、善于負(fù)責(zé)的工作魄力抓落實(shí)，是把決策變?yōu)槲覀兊膶?shí)踐活動(dòng)，由認(rèn)識(shí)世界到改造世界的過程。就我們縣鄉(xiāng)兩級(jí)班子成員而言，要抓好工作落實(shí)。
首先要有敢于拍板的魄力?？h與縣之間的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式不同，鄉(xiāng)與鄉(xiāng)之間的經(jīng)濟(jì)發(fā)展優(yōu)勢(shì)也不盡相同，我們所做的每一項(xiàng)決策和部署，可能是古人沒有說過，別人沒有走過，這就要求我們領(lǐng)導(dǎo)層要有敢于拍板的工作魄力，絕不能瞻前顧后、貽誤戰(zhàn)機(jī)。
“兩屆”綠節(jié)的成功舉辦，實(shí)現(xiàn)了讓世界了解了綠色慶安，綠色慶安也開始走向世界的目的，促進(jìn)了縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。在當(dāng)時(shí)舉辦綠節(jié)前無先例，當(dāng)時(shí)的條件也不是很具備，但是我們卻獲得了圓滿成功，這就是我們縣委、縣政府有敢于拍板的魄力的結(jié)果。
“狹路相逢勇者勝”。在大是大非問題上要目光敏銳、判斷準(zhǔn)確、果斷決策，既不為取得了一些成績而驕傲自滿，固步自封，也不能為出現(xiàn)了困難而動(dòng)搖斗志，畏縮不前。
現(xiàn)在全縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展的總體思路已經(jīng)明確，我們只有“咬定青山不放松”，才能見成效，出成果。其次要有敢于負(fù)責(zé)的魄力。
在工作落實(shí)過程中，難免會(huì)遇到各種各樣的矛盾和問題，我們要堅(jiān)持把發(fā)展作為第一要?jiǎng)?wù)，凡是有利于慶安經(jīng)濟(jì)發(fā)展的就要堅(jiān)持，要敢于犧牲局部利益、個(gè)人利益和眼前利益，要有“得罪人的事我來擔(dān)，天塌下來我來頂”的大膽負(fù)責(zé)的勇氣。環(huán)顧左右而為之，小腳女人走路，工作就不會(huì)有創(chuàng)新，沒有創(chuàng)新沒就有進(jìn)步，沒有進(jìn)步就沒發(fā)展，沒有發(fā)展就不是工作的有效落實(shí)。
再次要有造勢(shì)聚力的魄力。就目前慶安經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀，我認(rèn)為是縱向比較有進(jìn)步，橫向比較有差距，發(fā)展前途是光明的，但發(fā)展的道路將是曲折的。
這就要求我們要方方面面的力量調(diào)動(dòng)起來、凝聚起來，形成合力，才能攻無不破。這就要求我們領(lǐng)導(dǎo)干部要有聚力的魄力，這種聚力的魄力，來自我們縣鄉(xiāng)兩級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的作風(fēng)過硬-----說到做到，雷厲風(fēng)行；來自我們領(lǐng)導(dǎo)干部的率先垂范-----要求別人做到的，自己先做到；來自我們領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)局勢(shì)的駕馭----力量擺布合理，好的態(tài)勢(shì)大膽鼓勵(lì)，因勢(shì)利導(dǎo)，排除一切不利因素，向既定目標(biāo)推進(jìn)。
三、抓好工作落實(shí)，要講究方式方法尋求抓落實(shí)的方法，一是要學(xué)會(huì)運(yùn)用馬克思主義的辯證唯物主義方法論。用聯(lián)系的、發(fā)展的、辯證的觀點(diǎn)來分析和解決縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中出現(xiàn)的各種問題，縣級(jí)既有獨(dú)立的特性，又有其他各個(gè)層次的共性。
無論是外地經(jīng)驗(yàn)，還是基層群眾的實(shí)踐，都可以。
9.聽課學(xué)習(xí)心得
聽課者在聽課過程中要綜合運(yùn)用多種感官，努力做到“眼到”“耳到”“手到”“心到”。
其實(shí)，就是注意四點(diǎn)——觀看、傾聽、記錄和思考。一、觀看。
在聽課過程中，聽課者首先要用眼睛來觀看課堂情況。首先是觀授課教師，看看教師的基本狀態(tài)，看看教師的施教行為。
第二是觀學(xué)生，看看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，看看學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，看看學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。第三是觀班級(jí)，教室因素或多或少會(huì)影響到教師和學(xué)生的精神狀態(tài)，也直接關(guān)系到是否有利于形成良好的教學(xué)氛圍和學(xué)習(xí)氛圍。
二、傾聽。聽課者不但要“眼觀六路”，還要做到“耳聽八方”。
課堂教學(xué)的主要方式就是語言，聽課者必須成為一個(gè)良好的傾聽者。首先是傾聽教師的課堂語言，聽課者要認(rèn)真傾聽教師的每一句話，包括對(duì)教學(xué)內(nèi)容的每一句講解，向?qū)W生的每一句提問以及對(duì)學(xué)生回答的反應(yīng)。
第二是傾聽學(xué)生的聲音，傾聽學(xué)生不僅僅是注意聽學(xué)生發(fā)出的聲音，從某種程度上，“傾聽學(xué)生”還意味著關(guān)注學(xué)生的思路是否打開，對(duì)問題的實(shí)質(zhì)弄清了沒有，能否通過聯(lián)想進(jìn)行邏輯推理，達(dá)到對(duì)新知識(shí)的認(rèn)識(shí)和把握，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)等等。但要注意的是，聽課者在傾聽學(xué)生時(shí)不可動(dòng)作過大，如東張西望、頻頻轉(zhuǎn)頭等，因?yàn)檫@樣既會(huì)吸引學(xué)生的注意力，也會(huì)影響教師的教學(xué)情緒和教學(xué)思維。
三、記錄。俗話說，“好記性不如爛筆頭”。
認(rèn)真做好聽課記錄，是聽課者在聽課過程中極其重要的一項(xiàng)工作。在上課觀察階段，聽課者一定要“手到”，即隨時(shí)記錄聽課感受，把聽到、看到和思考的主要內(nèi)容做簡要而有重點(diǎn)的記錄，但并不是做課堂教學(xué)實(shí)錄。
一般地做好一份全面又詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出的聽課記錄，可以記錄以下幾個(gè)方面：教學(xué)環(huán)節(jié)、銜接過渡、細(xì)節(jié)特色、板書提綱和點(diǎn)評(píng)批語等。聽課者在課堂觀察時(shí)除了傾聽和記錄外還要用大腦去思考。
這種思考是聽課者對(duì)各種各類課堂教學(xué)細(xì)節(jié)的及時(shí)反應(yīng)，即使這種思考不夠全面和深刻。但也是聽課者課后進(jìn)一步具體分析和反思課堂教學(xué)的依據(jù)和基礎(chǔ)。
10.教師怎樣聽課,說課,評(píng)課 心得
教師聽課應(yīng)該注意這樣兩個(gè)方面：教師在整個(gè)教學(xué)中的表現(xiàn)（教態(tài)是否自然得體、教學(xué)設(shè)計(jì)重難點(diǎn)是否突出、教學(xué)引導(dǎo)是否自然科學(xué)、教學(xué)生成是否自然、教師對(duì)課堂突發(fā)事件的處理等），學(xué)生在整個(gè)教學(xué)中的表現(xiàn)（學(xué)生是否積極、學(xué)生是否按照教師的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)、學(xué)生之間的交流合作的過程與效果等）
關(guān)于說課——把握教學(xué)的主題思路，如何理解教材，對(duì)學(xué)生的了解，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)的重難點(diǎn)這些方面來說自己的設(shè)計(jì)。
關(guān)于評(píng)課——結(jié)合前面談到的聽課中教師和學(xué)生這兩個(gè)方面來評(píng)價(jià)，可以按照”2+2“模式提本堂課的2條優(yōu)點(diǎn)和2條不足。
關(guān)于心得——結(jié)合前面的聽課、說課、評(píng)課，在把自己的教學(xué)和該堂課教師的教學(xué)比較，就可以很好的總結(jié)了。
