如何做好的落實(shí)聽(tīng)課感受(學(xué)習《怎樣聽(tīng)課和評課》心得體會(huì ))
1.學(xué)習《怎樣聽(tīng)課和評課》心得體會(huì )
原發(fā)布者：爽朗的明月刀
聽(tīng)課評課心得體會(huì )在這期間我們有幸聽(tīng)到了很多優(yōu)秀教師的課，不同老師的講課風(fēng)格和特色深深地吸引了我。從他們身上，我學(xué)到了許多新的教學(xué)方法，每堂課都體現了新課標的精神和理念。課后我們在小組內展開(kāi)激烈的評課議課，這使我進(jìn)一步反思了自己的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法。下面我就談?wù)勗谶@次活動(dòng)中的心得體會(huì )：一、教師吃透教材，明確教學(xué)目標，在教學(xué)過(guò)程中就能得心應手。讓我印象最深的是龔露老師，他們在備課時(shí)對課文內容熟讀成誦，能記住課文里的每一句話(huà)。因此她們在教學(xué)中不看教材，而是更好地全面關(guān)注學(xué)生，還把教學(xué)目標層層落實(shí)。二、實(shí)現了師生角色的轉化。在教學(xué)活動(dòng)中，教師轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的伙伴，學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者；學(xué)生由被動(dòng)的接受者，轉變?yōu)閷W(xué)習的主人，在老師的組織下進(jìn)行個(gè)性化地學(xué)習。這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習的過(guò)程、學(xué)習的方式，這是引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的自主學(xué)習貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。在這一過(guò)程中，有效地培養學(xué)生主動(dòng)探究、團結合勇于創(chuàng )新的精神和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。學(xué)生是否有學(xué)習語(yǔ)文的興趣，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。那么教師在備課時(shí)應充分考慮學(xué)生的積極性，創(chuàng )設情景，培養興趣。結合課文內容可展開(kāi)豐富多彩的活動(dòng)，如分組討論、比賽朗讀、講小故事，說(shuō)與課本有分角色表演等。使學(xué)生的好奇心、興趣、愛(ài)好、求知欲得到充分的體現，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣。使他們愿意學(xué)，主動(dòng)地獲取一些知識，教師再
2.如何聽(tīng)課評課心得體會(huì )
1、課堂是學(xué)習的主陣地，要學(xué)會(huì )高效聽(tīng)課。
①課前要先預習，找出不懂的知識、發(fā)現問(wèn)題，帶著(zhù)知識點(diǎn)和問(wèn)題去聽(tīng)課會(huì )有解惑的快樂(lè )，也更聽(tīng)得進(jìn)去，容易掌握；②參與交流和互動(dòng)，不要只是把自己擺在“聽(tīng)”的旁觀(guān)者，而是“聽(tīng)”的參與者，積極思考老師講的或提出的問(wèn)題，能回答的時(shí)候積極回答（回答問(wèn)題的好處不僅僅是表現，更多的是可以讓你注意力更集中）。③聽(tīng)要結合寫(xiě)和思考。純粹的聽(tīng)很容易懈怠，能記住的點(diǎn)也很少，所以一定要學(xué)會(huì )快速的整理記憶。④如果你因為種種原因，出現了那些似懂非懂、不懂的知識，課上或者課后一定要花時(shí)間去弄懂，不然問(wèn)題只會(huì )越積越多。
2、學(xué)會(huì )整合知識點(diǎn)，提高知識理解和記憶能力。
把需要學(xué)習的信息、掌握的知識分類(lèi)，做成思維導圖或知識點(diǎn)卡片，這樣會(huì )讓你的大腦、思維條理清醒，方便記憶、溫習、掌握。同時(shí)，要學(xué)會(huì )把新知識和已學(xué)知識聯(lián)系起來(lái)，不斷糅合、完善你的知識體系。這樣能夠促進(jìn)理解，加深記憶。
3、沒(méi)有記憶就沒(méi)有學(xué)習，記憶是學(xué)習的根本。
提高記憶力，可以專(zhuān)門(mén)的訓練一下。這一類(lèi)的訓練比較多，比如我比較熟悉的：速讀記憶、編碼記憶、思維導圖記憶。速讀記憶是一種快速閱讀之后的重點(diǎn)記憶和理解記憶；編碼記憶是一種將編碼信息與恰當的線(xiàn)索聯(lián)系起來(lái)的個(gè)性化記憶；思維導圖記憶是一種將所需記憶內容整合成關(guān)鍵詞句后的思維記憶。以上三種記憶，是我個(gè)人用下來(lái)比較好用的方法，但都需要系統的訓練，具體比較多，就不一一詳細講述了，大家可以自己去了解，或者參考精英特速讀記憶訓練軟件，軟件中對我上述的三種訓練都有具體的講解和訓練。
4、高效復習，溫故而知新。
①制定階段性的復習目標，合理規劃自己每一天的學(xué)習復習任務(wù)。什么時(shí)候復習什么科目，什么時(shí)候做題訓練，什么時(shí)候看書(shū)背誦，什么時(shí)候查缺補漏等等，都一一明確下來(lái)。
②復習的時(shí)候，不要長(cháng)時(shí)間的只復習一科，也不要頻繁的更換復習科目。每一個(gè)時(shí)段的復習都要保證學(xué)科的完整性，按計劃復習完一個(gè)學(xué)科再進(jìn)行另外一個(gè)學(xué)科的復習。
③自己在復習的時(shí)候，一定要跟上老師的節奏，最好就保持同步進(jìn)行。如果你掌握的很好，可以快于老師的安排，但不能被老師遠遠落下。
④每一小階段的復習之后，要檢查掌握情況。可以自己一個(gè)人進(jìn)行：合起書(shū)本，回憶一下這一階段都學(xué)習復習了哪些知識，哪些知識是已經(jīng)掌握了的，哪些是比較模糊的、還沒(méi)有掌握的、有疑問(wèn)的，針對有問(wèn)題的要趁熱打鐵，折回去快速溫習鞏固。也可以找你的伙伴一起進(jìn)行，相互檢查、考校。
5、認真做題和面對每一次考試。
做題的時(shí)候：①要仔細審題，而且要審準、審透，提煉出有效信息。②要講究效率，會(huì )的就過(guò)（一定是要真的會(huì )，而不是感覺(jué)會(huì )），把時(shí)間放在不會(huì )的上。③不要動(dòng)不動(dòng)就去看答案解析。看答案做題會(huì )讓你覺(jué)得題目很簡(jiǎn)單，但實(shí)際做題的時(shí)候就不知道如何下筆了。④適當進(jìn)行題海戰術(shù)，掌握各類(lèi)型題目的解題思路。
認真面對每一次考試。考試除了是檢驗你學(xué)習效果的方式，同時(shí)也是你積累經(jīng)驗的過(guò)程，比如：①學(xué)會(huì )如何分配和把控時(shí)間；②掌握作答中各種細節的處理技巧；③磨練考試心態(tài)；④幫助自己認識掌握的不足之處，復習提升。
3.《怎樣聽(tīng)課和評課》學(xué)習心得2
聽(tīng)課者在聽(tīng)課過(guò)程中要綜合運用多種感官，努力做到“眼到”“耳到”“手到”“心到”。其實(shí)，就是注意四點(diǎn)——觀(guān)看、傾聽(tīng)、記錄和思考。
一、觀(guān)看。
在聽(tīng)課過(guò)程中，聽(tīng)課者首先要用眼睛來(lái)觀(guān)看課堂情況。首先是觀(guān)授課教師，看看教師的基本狀態(tài)，看看教師的施教行為。第二是觀(guān)學(xué)生，看看學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，看看學(xué)生的學(xué)習行為，看看學(xué)生的學(xué)習習慣等。第三是觀(guān)班級，教室因素或多或少會(huì )影響到教師和學(xué)生的精神狀態(tài)，也直接關(guān)系到是否有利于形成良好的教學(xué)氛圍和學(xué)習氛圍。
二、傾聽(tīng)。
聽(tīng)課者不但要“眼觀(guān)六路”，還要做到“耳聽(tīng)八方”。課堂教學(xué)的主要方式就是語(yǔ)言，聽(tīng)課者必須成為一個(gè)良好的傾聽(tīng)者。首先是傾聽(tīng)教師的課堂語(yǔ)言，聽(tīng)課者要認真傾聽(tīng)教師的每一句話(huà)，包括對教學(xué)內容的每一句講解，向學(xué)生的每一句提問(wèn)以及對學(xué)生回答的反應。第二是傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，傾聽(tīng)學(xué)生不僅僅是注意聽(tīng)學(xué)生發(fā)出的聲音，從某種程度上，“傾聽(tīng)學(xué)生”還意味著(zhù)關(guān)注學(xué)生的思路是否打開(kāi)，對問(wèn)題的實(shí)質(zhì)弄清了沒(méi)有，能否通過(guò)聯(lián)想進(jìn)行邏輯推理，達到對新知識的認識和把握，形成新的知識結構等等。但要注意的是，聽(tīng)課者在傾聽(tīng)學(xué)生時(shí)不可動(dòng)作過(guò)大，如東張西望、頻頻轉頭等，因為這樣既會(huì )吸引學(xué)生的注意力，也會(huì )影響教師的教學(xué)情緒和教學(xué)思維。
三、記錄。
俗話(huà)說(shuō)，“好記性不如爛筆頭”。認真做好聽(tīng)課記錄，是聽(tīng)課者在聽(tīng)課過(guò)程中極其重要的一項工作。在上課觀(guān)察階段，聽(tīng)課者一定要“手到”，即隨時(shí)記錄聽(tīng)課感受，把聽(tīng)到、看到和思考的主要內容做簡(jiǎn)要而有重點(diǎn)的記錄，但并不是做課堂教學(xué)實(shí)錄。一般地做好一份全面又詳略得當、重點(diǎn)突出的聽(tīng)課記錄，可以記錄以下幾個(gè)方面：教學(xué)環(huán)節、銜接過(guò)渡、細節特色、板書(shū)提綱和點(diǎn)評批語(yǔ)等。
聽(tīng)課者在課堂觀(guān)察時(shí)除了傾聽(tīng)和記錄外還要用大腦去思考。這種思考是聽(tīng)課者對各種各類(lèi)課堂教學(xué)細節的及時(shí)反應，即使這種思考不夠全面和深刻。但也是聽(tīng)課者課后進(jìn)一步具體分析和反思課堂教學(xué)的依據和基礎。
4.怎樣寫(xiě)聽(tīng)課的感想
實(shí)驗中學(xué)為我們初中部每位老師帶來(lái)5堂精彩的示范課.聽(tīng)后頗受啟發(fā)，現將聽(tīng)課體會(huì )整理如下：
李輝瓊老師執教的是06級3班數學(xué)《圓的內接四邊形》一課，李老師在教學(xué)中，抓住圓內接四邊形的對角的性質(zhì)這條主線(xiàn)，在學(xué)習的過(guò)程中，教師起了一個(gè)引導的作用，主要是讓學(xué)生思考，然后理清學(xué)生的思路；在練習時(shí)讓學(xué)生積極思考，一題多解，然后讓學(xué)生說(shuō)出自己的解題思路；最后讓學(xué)生交流，培養了學(xué)生的合作、交流意識；
楊紅剛老師執教的是07級物理《求平均速度》一課，王老師在教學(xué)中的學(xué)習氛圍很寬松、活躍，學(xué)生在這樣的愉悅的環(huán)境中學(xué)習，對自覺(jué)性較好的學(xué)生很適合，我認為在我們學(xué)校首先要培養學(xué)生的自覺(jué)性，這也是我一直煩惱的他們學(xué)習習慣太查了。通過(guò)讓學(xué)生拿出自己的作業(yè)在全班同學(xué)來(lái)評比，互相挑毛病來(lái)促進(jìn)學(xué)習。加深了學(xué)生對自己所犯錯誤的認識，培養了學(xué)生的合作意識，也提高學(xué)生的解題能力。
還有董建忠、黃世華、彭昊老師的課我也聽(tīng)了，他們有各自的教學(xué)風(fēng)格，讓我聽(tīng)后頗受啟發(fā)。從這次聽(tīng)課教研活動(dòng)的啟發(fā)，加深對自己教學(xué)的認識。我有一些體會(huì )：
積極參與聽(tīng)課，幫助自己提高課堂教學(xué)質(zhì)量。我每次聽(tīng)完課都都想和上課的教師深入討論。我發(fā)現剛開(kāi)始在上課時(shí)，視線(xiàn)不能與學(xué)生交流；聲音沒(méi)有放開(kāi)，或者平鋪直敘，缺乏節奏感；有時(shí)又沒(méi)有提示、提問(wèn)，師生間缺乏互動(dòng)；不能利用現代化教學(xué)手段，課堂信息量少等等。這些方面的問(wèn)題都是我自己感覺(jué)到的，在聽(tīng)課以后，我就逐漸改變了許多，再加上與學(xué)生不斷地交換意見(jiàn)，并受到學(xué)生的歡迎，幾次單元測試成績(jì)都還不錯。我也經(jīng)常把教學(xué)中的改進(jìn)情況反饋給我的指導老師。有時(shí)我主動(dòng)要求姜老師去聽(tīng)課。兩個(gè)月來(lái)，在姜老師的精心指導下不斷成長(cháng)，漸漸成熟。嚴格要求自己，努力做好本科教育教學(xué)工作。關(guān)心教學(xué)管理，聽(tīng)取同學(xué)意見(jiàn)，漸漸的在學(xué)生的心中贏(yíng)得了信任、支持和尊重。走出去，多看多學(xué)，是一條成長(cháng)的捷徑。
5.學(xué)習心得：如何提高聽(tīng)課效率
“課堂漫步”謹遵“五到”法則
為什么經(jīng)過(guò)周密部署、爭分奪秒的課堂自學(xué)會(huì )比不上按部就班的“課堂漫步”呢？那是因為，我們平時(shí)看書(shū)做題其實(shí)用的都是邏輯記憶，而最有效率的卻是基本被我們“閑置”了的形象記憶。聽(tīng)老師講課很大程度上就具有形象記憶的功效，既有聲音又有動(dòng)作，還有場(chǎng)景，可以全方位地刺激你的神經(jīng)，在課堂上理解到的知識，比看書(shū)得來(lái)的要記得牢固。舉個(gè)例子，比如你很煩媽媽老是嘮叨你的成績(jì)。有一段時(shí)間她出差了，但仍然不忘打電話(huà)來(lái)給你“上課”，即使時(shí)間長(cháng)一些，也可以忍受。只因電話(huà)一掛，也就忘得差不多了。等她回到家里，不僅有語(yǔ)言，還配上恨鐵不成鋼的表情和相關(guān)技術(shù)動(dòng)作（如翻你的試卷和作業(yè)本等等），想必印象會(huì )深刻得多。這就是“全方位的刺激你的神經(jīng)”的結果。
既然聽(tīng)課高效率的根源在于“全方位的刺激你的神經(jīng)”，那么，我們在聽(tīng)課的時(shí)候，就不能光帶耳朵，還需要其他能刺激神經(jīng)的感官，我們的眼睛、嘴巴、手都要帶入課堂中去，以促進(jìn)大腦的思維。我總結為高效聽(tīng)課的“五到”法則：眼到、耳到、口到、手到、心到。
有的同學(xué)上課上得有點(diǎn)困了，就想趴在桌子閉著(zhù)眼睛聽(tīng)一會(huì )兒，這下倒好，老師的講課就跟催眠曲一樣，不一會(huì )兒就睡著(zhù)了。所以要“眼到”，就是眼睛要看著(zhù)黑板、看著(zhù)老師，不能埋著(zhù)頭聽(tīng)課。
“耳到”就比較容易理解了，聽(tīng)課當然要用耳朵。“口到”，不是讓你上課跟同桌講話(huà)，而是要及時(shí)回答老師的問(wèn)題。老師講題的時(shí)候，總是喜歡把題目念完，然后問(wèn)：“這道題該選什么啊？”然后大家就七嘴八舌答道：“A”“C”……老師這才公布正確答案。遇到這種情況，你也應該跟著(zhù)喊，有人想：“大家都在喊，有我不多，無(wú)我不少，我只管聽(tīng)著(zhù)不就行了。”其實(shí)你跟著(zhù)喊一喊，有助于集中注意力，也有助于加強對題目正確答案的印象。如果總是悶著(zhù)頭聽(tīng)，就很容易走神。
所謂“手到”，是指在書(shū)上、在卷子上勾勾畫(huà)畫(huà)，把老師講的東西及時(shí)記錄下來(lái)。筆記絕不是越多越好。記得太多，反而會(huì )讓我們的思維混亂，抓不住重點(diǎn)，影響聽(tīng)課。應該只記重點(diǎn)和最有啟發(fā)的部分，盡量簡(jiǎn)略，沒(méi)必要像考試作文一樣字跡工整、卷面整潔——筆記是自己復習用的，不是給別人欣賞的。
當我們把所有的感官都投入到課堂中去的時(shí)候，我們的全部注意力隨之投入其中，也就是“心到”了。這個(gè)時(shí)候，我們的大腦才會(huì )以最高的效率工作，才能從聽(tīng)課中收獲更多。這個(gè)時(shí)候的感覺(jué)，就好像用凸透鏡聚集陽(yáng)光一樣，我們把原本四處發(fā)散的大腦能量都聚集到一點(diǎn)。原本溫和的陽(yáng)光可以點(diǎn)燃火柴，原本無(wú)聊的聽(tīng)課也就可以讓我們的成績(jì)發(fā)生質(zhì)的飛躍。
6.聽(tīng)課感受怎么寫(xiě)
寫(xiě)聽(tīng)課體會(huì )時(shí)，要先交代你聽(tīng)的是什么課，誰(shuí)上的課，都誰(shuí)聽(tīng)，課前的氣氛如何，以上內容簡(jiǎn)寫(xiě)。
然后寫(xiě)課堂上師生上課情況，這些內容要詳寫(xiě)。可以寫(xiě)當時(shí)的人物語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等，還可以寫(xiě)你的感受。
最后結尾是，寫(xiě)一些你的收獲，結尾要簡(jiǎn)潔。至于范文，我不知道你聽(tīng)的什么課，無(wú)法寫(xiě)。
再說(shuō)，作文是以我手寫(xiě)我口，以我口寫(xiě)我心，是自己生活的體會(huì )，別人是替不了的，否則你的作文水平?jīng)]法提高，還會(huì )碰到同樣的問(wèn)題。**************************************************************如果你對這個(gè)答案有什么疑問(wèn)，請追問(wèn)，另外如果你覺(jué)得我的回答對你有所幫助，請千萬(wàn)別忘記采納喲！***************************************************************。
7.如何進(jìn)行有效的聽(tīng)課評課
但如何科學(xué)的有效的評課和聽(tīng)課我沒(méi)有這么系統的進(jìn)行整理，因此自己的那一點(diǎn)經(jīng)驗也很雜亂.聽(tīng)了郭老師的講座后，對聽(tīng)課和評課有了比較系統的認識，理論上也有了比較高的提升.郭老師的講座是先從評課開(kāi)始的，然后再回到聽(tīng)課，我就把自己的一些體會(huì )和所得按自己所想的先后順序寫(xiě)了下來(lái).我認為評課最關(guān)鍵的是要落實(shí)在學(xué)生的收獲上，注意目標，內容，結果等幾個(gè)環(huán)節.在觀(guān)課，評課前應該做好以下準備.課前，熟悉講課者所使用的教材以及課標要求，這樣可以讓你更好的了解這個(gè)單元的教學(xué)目標和重點(diǎn)，可以讓你更好地理解教案的設計以及講課的內容，這樣你的評課就可以有的放矢.如果帶著(zhù)自己的思想，認識，教學(xué)設計去觀(guān)察，那么觀(guān)課的體會(huì )，所得到的啟發(fā)將會(huì )更深，更好.而要做到這一點(diǎn)，對課的教學(xué)內容了解很重要，這就是為什么要在課前作好準備工作的原因.觀(guān)課，評課是相輔相成的，要想評好，你就必須要觀(guān)好，假如你帶著(zhù)求知的心去觀(guān)課，那么就會(huì )觀(guān)的很仔細認真，因為你是有求而來(lái)，這“求”就是你的興趣；假如你帶著(zhù)疑問(wèn)去聽(tīng)評課，那么大家的評課過(guò)程就會(huì )滿(mǎn)足你的求知欲；假如你能把自己觀(guān)課的感想以及意見(jiàn)拿出來(lái)與大家討論，你就會(huì )得到大家的評價(jià)，從而檢驗自己的聽(tīng)課水平.那么評課要關(guān)注那些要素？我認為首先評課堂教學(xué)目標的設定及達成.制訂的教學(xué)目標是否落實(shí)到了“三維”教學(xué)目標，是否考慮到三者有機整和體現學(xué)科特點(diǎn).制訂的教學(xué)目標是否具體，過(guò)程與方法是否落實(shí)在知識和技能的培養過(guò)程中.制訂的教學(xué)目標是否適切，是否以本學(xué)科的課程標準為指導，難易適當，是否能體現學(xué)生的年齡特點(diǎn)，符合學(xué)生的認識規律，是否考慮到學(xué)生的基礎和個(gè)體的差異.新課程強調培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，那么教學(xué)就應以適合學(xué)生主動(dòng)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣入手，把教學(xué)重點(diǎn)從單一的教轉向學(xué)生的學(xué)，學(xué)生能自己學(xué)會(huì )的，因該讓學(xué)生自己學(xué).其次在評課時(shí)，要關(guān)注教師教學(xué)的設計的能力.一份好的設計體現在教師合理組織教學(xué)內容，充分地估計學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中將會(huì )出現的各種困難，制訂出各種適合學(xué)生學(xué)習的教學(xué)策略.當然，教師的基本素養是必不可缺的，一看教態(tài)是否親切，自然，端莊，大方.二看是否說(shuō)普通話(huà)，語(yǔ)言是否準確清楚，精練，生動(dòng)形象，有啟發(fā)性，語(yǔ)調高低是否適宜，快慢是否適度，是否抑揚頓挫，富于變化有感染力.教學(xué)方法設計的有效度也很重要，從教的方面說(shuō)，教師是否面向全體學(xué)生，為大多數學(xué)生提供平等的機會(huì )，并采用積極多樣的評價(jià)方式，調動(dòng)學(xué)生的積極性.同時(shí)教師是否具備靈活應變性，能根據學(xué)生的反饋信息，即使對教學(xué)進(jìn)程，問(wèn)題的難度，教與學(xué)的方式，課時(shí)長(cháng)短等進(jìn)行適時(shí)調整.從學(xué)的方面說(shuō).看是不是大多數學(xué)生積極，主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，能主動(dòng)探究，深入思考，提出有意義的問(wèn)題，勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解.對于聽(tīng)課可以概括成四個(gè)字，即：聽(tīng)、看、記、想、評.（1）用心聽(tīng)一聽(tīng)老師怎么講的，是不是講到點(diǎn)子上，重點(diǎn)是否突出，結構是否合理.二聽(tīng)課講得是否清楚明白，學(xué)生能否聽(tīng)懂.三聽(tīng)教師啟發(fā)是否得當.四聽(tīng)學(xué)生的答題，答題中顯露出來(lái)的才能和暴露出來(lái)的問(wèn)題.（2）全面看 一看教師的精神是否飽滿(mǎn)，教態(tài)是否自然親切，看教師板書(shū)是否合理，看教師運用教具，特別是現代化教學(xué)設備是否熟練，看教法的選擇是否得當，看教師指導學(xué)生學(xué)習是否得法，看教師對學(xué)生出現的問(wèn)題處理是否巧妙……一句話(huà)，看教師的主導作用發(fā)揮得如何.二看學(xué)生.看整個(gè)課堂氣氛，是不是情緒飽滿(mǎn)，精神振奮；看學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的機會(huì )和表現；看學(xué)生與老師的情感是否交融，看學(xué)生分析為體、解決問(wèn)題的能力如何……一句話(huà)，看學(xué)生的主體作用發(fā)揮得如何.（3）仔細想 就是想一想這堂課有什么特色？教學(xué)目的是否明確？教學(xué)重點(diǎn)是否突出？難點(diǎn)是否突破？注意點(diǎn)是否強調？板書(shū)是否合理？教學(xué)效果是否好？“雙基”是否扎實(shí)？能力是否得到培養？有哪些突出的優(yōu)點(diǎn)和較大的失誤？（4）認真記 記上課的思路和精彩的教學(xué)片段.聽(tīng)課要以仔細觀(guān)察和認真傾聽(tīng)為主，要邊看、邊聽(tīng)、邊思考，然后再有選擇的進(jìn)行記錄，取其精華，記下有價(jià)值的互動(dòng)過(guò)程（片段），汲取好的教法.聽(tīng)課隨感隨時(shí)寫(xiě).精彩的教學(xué)往往能觸發(fā)靈感、激活思維，使你產(chǎn)生聯(lián)想和想象.聽(tīng)課時(shí)要隨時(shí)記下當時(shí)感想、感悟和收獲，不要太依靠腦袋記憶，這不僅利于課后評課、交流，更有利于為自主反思提供鮮活的素材，同時(shí)也為日后寫(xiě)文章積累第一手資料.（5）藝術(shù)評評課不在于分長(cháng)短優(yōu)劣，而在于評教結合促成長(cháng)，所以老師的點(diǎn)評應盡量做到有藝術(shù)捏分寸，在不足出能提出如何做會(huì )更好的建設性意見(jiàn)，而并非泛泛而談得好與不好，對執教者也能起到實(shí)際的收益.。
8.談?wù)勅绾巫ズ霉ぷ髀鋵?shí)學(xué)習體會(huì )
當前，慶安正處于經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，縣委已經(jīng)理清了工作思路，明確了工作目標，“一個(gè)目標、三條路子，創(chuàng )建區域龍頭”的總體發(fā)展思路，既符合慶安發(fā)展實(shí)際又深入人心。
去年，縣委又適時(shí)提出了實(shí)現“兩大轉移”的戰略部署，進(jìn)一步明析了工作推進(jìn)的主攻方向。能否達到預期的目的，取得預期的效果，我認為現在關(guān)鍵是抓好工作落實(shí)。
千個(gè)“計”萬(wàn)個(gè)“謀”，歸根結底在落實(shí)，不落實(shí)，辦任何事情只能是水中撈月。mzd同志曾指出“抓而不緊，等于不抓”。
dxp同志也告誡：“少講空話(huà)，多干實(shí)事”。jzm同志更是多次強調：“狠抓落實(shí)，要作為當前全黨的一項重要任務(wù)”。
市委書(shū)記胡世英同志要求全市干部“千頭萬(wàn)緒抓發(fā)展，千抓萬(wàn)抓抓落實(shí)”。一、抓好工作落實(shí)，要有積極性和主動(dòng)性抓好落實(shí)，不僅是工作方法和工作作風(fēng)問(wèn)題，也是衡量領(lǐng)導干部懂不懂政治，講不講政治的一個(gè)重要標志。
抓好工作落實(shí)能夠體現一個(gè)領(lǐng)導干部的個(gè)人修養；能夠體現一個(gè)領(lǐng)導干部的黨性原則；能夠體現一個(gè)領(lǐng)導干部的政治素質(zhì)和思想素質(zhì)；更能體現一個(gè)領(lǐng)導干部的責任心和事業(yè)心。 抓好落實(shí)，首先要樹(shù)立起政治意識、群眾意識和責任意識，要從群眾“擁護不擁護，贊成不贊成，滿(mǎn)意不滿(mǎn)意”出發(fā)，本著(zhù)既要對黨和政府負責，也要對群眾負責的態(tài)度，充分認識抓落實(shí)既是對每個(gè)黨員干部黨性觀(guān)念的具體要求，也是落實(shí)“三個(gè)代表”重要思想、貫徹落實(shí)黨的路線(xiàn)方針政策和推動(dòng)縣域經(jīng)濟發(fā)展的最好體現。
工作落實(shí)到不到位，就象我們外出時(shí)旅行杯的杯蓋蓋不蓋緊一樣，如果杯蓋擰不到位，蓋不緊，蓋了等于沒(méi)蓋，水一樣會(huì )灑出來(lái)。我們的工作如果落實(shí)不到位，就難以收到預期的效果，做了甚至等于沒(méi)做。
各項工作決策的制定和實(shí)施方案的部署，只是完成了工作的一小部分，大部分工作是要確保決策和部署的貫徹落實(shí)。如果我們作出的決策、部署得不到落實(shí)，應該做的沒(méi)有去做，應該做好的沒(méi)有做好，只能是空中樓閣，就會(huì )違背黨的根本宗旨，失信于民，影響黨和政府的形象和威信。
能否有效地抓好落實(shí)，我想還是取決于我們領(lǐng)導的思想和作風(fēng)，如果領(lǐng)導機關(guān)和領(lǐng)導干部的指導思想不端正，作風(fēng)不深入，脫離群眾，脫離實(shí)際，只靠開(kāi)會(huì )、發(fā)文落實(shí)工作，再好的思路和規劃也只能是鏡中之花。就慶安而言，要抓好工作落實(shí)，就是要把廣大黨員、干部群眾的積極性和主動(dòng)性調動(dòng)起來(lái)，把思想凝聚到“一個(gè)目標、三條路子，創(chuàng )建區域龍頭”的總體發(fā)展思路上，凝聚到實(shí)現“兩大轉移”的戰略要求上，把行動(dòng)統一到這些決策和部署的實(shí)施上，在全縣迅速形成“不用揚鞭自?shī)^蹄”的工作氛圍。
二、抓好工作落實(shí)，要有敢于負責、善于負責的工作魄力抓落實(shí)，是把決策變?yōu)槲覀兊膶?shí)踐活動(dòng)，由認識世界到改造世界的過(guò)程。就我們縣鄉兩級班子成員而言，要抓好工作落實(shí)。
首先要有敢于拍板的魄力。縣與縣之間的經(jīng)濟發(fā)展模式不同，鄉與鄉之間的經(jīng)濟發(fā)展優(yōu)勢也不盡相同，我們所做的每一項決策和部署，可能是古人沒(méi)有說(shuō)過(guò)，別人沒(méi)有走過(guò)，這就要求我們領(lǐng)導層要有敢于拍板的工作魄力，絕不能瞻前顧后、貽誤戰機。
“兩屆”綠節的成功舉辦，實(shí)現了讓世界了解了綠色慶安，綠色慶安也開(kāi)始走向世界的目的，促進(jìn)了縣域經(jīng)濟發(fā)展。在當時(shí)舉辦綠節前無(wú)先例，當時(shí)的條件也不是很具備，但是我們卻獲得了圓滿(mǎn)成功，這就是我們縣委、縣政府有敢于拍板的魄力的結果。
“狹路相逢勇者勝”。在大是大非問(wèn)題上要目光敏銳、判斷準確、果斷決策，既不為取得了一些成績(jì)而驕傲自滿(mǎn)，固步自封，也不能為出現了困難而動(dòng)搖斗志，畏縮不前。
現在全縣經(jīng)濟發(fā)展的總體思路已經(jīng)明確，我們只有“咬定青山不放松”，才能見(jiàn)成效，出成果。其次要有敢于負責的魄力。
在工作落實(shí)過(guò)程中，難免會(huì )遇到各種各樣的矛盾和問(wèn)題，我們要堅持把發(fā)展作為第一要務(wù)，凡是有利于慶安經(jīng)濟發(fā)展的就要堅持，要敢于犧牲局部利益、個(gè)人利益和眼前利益，要有“得罪人的事我來(lái)?yè)焖聛?lái)我來(lái)頂”的大膽負責的勇氣。環(huán)顧左右而為之，小腳女人走路，工作就不會(huì )有創(chuàng )新，沒(méi)有創(chuàng )新沒(méi)就有進(jìn)步，沒(méi)有進(jìn)步就沒(méi)發(fā)展，沒(méi)有發(fā)展就不是工作的有效落實(shí)。
再次要有造勢聚力的魄力。就目前慶安經(jīng)濟發(fā)展的現狀，我認為是縱向比較有進(jìn)步，橫向比較有差距，發(fā)展前途是光明的，但發(fā)展的道路將是曲折的。
這就要求我們要方方面面的力量調動(dòng)起來(lái)、凝聚起來(lái)，形成合力，才能攻無(wú)不破。這就要求我們領(lǐng)導干部要有聚力的魄力，這種聚力的魄力，來(lái)自我們縣鄉兩級領(lǐng)導干部的作風(fēng)過(guò)硬-----說(shuō)到做到，雷厲風(fēng)行；來(lái)自我們領(lǐng)導干部的率先垂范-----要求別人做到的，自己先做到；來(lái)自我們領(lǐng)導干部對局勢的駕馭----力量擺布合理，好的態(tài)勢大膽鼓勵，因勢利導，排除一切不利因素，向既定目標推進(jìn)。
三、抓好工作落實(shí)，要講究方式方法尋求抓落實(shí)的方法，一是要學(xué)會(huì )運用馬克思主義的辯證唯物主義方法論。用聯(lián)系的、發(fā)展的、辯證的觀(guān)點(diǎn)來(lái)分析和解決縣域經(jīng)濟發(fā)展過(guò)程中出現的各種問(wèn)題，縣級既有獨立的特性，又有其他各個(gè)層次的共性。
無(wú)論是外地經(jīng)驗，還是基層群眾的實(shí)踐，都可以。
9.聽(tīng)課學(xué)習心得
聽(tīng)課者在聽(tīng)課過(guò)程中要綜合運用多種感官，努力做到“眼到”“耳到”“手到”“心到”。
其實(shí)，就是注意四點(diǎn)——觀(guān)看、傾聽(tīng)、記錄和思考。一、觀(guān)看。
在聽(tīng)課過(guò)程中，聽(tīng)課者首先要用眼睛來(lái)觀(guān)看課堂情況。首先是觀(guān)授課教師，看看教師的基本狀態(tài)，看看教師的施教行為。
第二是觀(guān)學(xué)生，看看學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，看看學(xué)生的學(xué)習行為，看看學(xué)生的學(xué)習習慣等。第三是觀(guān)班級，教室因素或多或少會(huì )影響到教師和學(xué)生的精神狀態(tài)，也直接關(guān)系到是否有利于形成良好的教學(xué)氛圍和學(xué)習氛圍。
二、傾聽(tīng)。聽(tīng)課者不但要“眼觀(guān)六路”，還要做到“耳聽(tīng)八方”。
課堂教學(xué)的主要方式就是語(yǔ)言，聽(tīng)課者必須成為一個(gè)良好的傾聽(tīng)者。首先是傾聽(tīng)教師的課堂語(yǔ)言，聽(tīng)課者要認真傾聽(tīng)教師的每一句話(huà)，包括對教學(xué)內容的每一句講解，向學(xué)生的每一句提問(wèn)以及對學(xué)生回答的反應。
第二是傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，傾聽(tīng)學(xué)生不僅僅是注意聽(tīng)學(xué)生發(fā)出的聲音，從某種程度上，“傾聽(tīng)學(xué)生”還意味著(zhù)關(guān)注學(xué)生的思路是否打開(kāi)，對問(wèn)題的實(shí)質(zhì)弄清了沒(méi)有，能否通過(guò)聯(lián)想進(jìn)行邏輯推理，達到對新知識的認識和把握，形成新的知識結構等等。但要注意的是，聽(tīng)課者在傾聽(tīng)學(xué)生時(shí)不可動(dòng)作過(guò)大，如東張西望、頻頻轉頭等，因為這樣既會(huì )吸引學(xué)生的注意力，也會(huì )影響教師的教學(xué)情緒和教學(xué)思維。
三、記錄。俗話(huà)說(shuō)，“好記性不如爛筆頭”。
認真做好聽(tīng)課記錄，是聽(tīng)課者在聽(tīng)課過(guò)程中極其重要的一項工作。在上課觀(guān)察階段，聽(tīng)課者一定要“手到”，即隨時(shí)記錄聽(tīng)課感受，把聽(tīng)到、看到和思考的主要內容做簡(jiǎn)要而有重點(diǎn)的記錄，但并不是做課堂教學(xué)實(shí)錄。
一般地做好一份全面又詳略得當、重點(diǎn)突出的聽(tīng)課記錄，可以記錄以下幾個(gè)方面：教學(xué)環(huán)節、銜接過(guò)渡、細節特色、板書(shū)提綱和點(diǎn)評批語(yǔ)等。聽(tīng)課者在課堂觀(guān)察時(shí)除了傾聽(tīng)和記錄外還要用大腦去思考。
這種思考是聽(tīng)課者對各種各類(lèi)課堂教學(xué)細節的及時(shí)反應，即使這種思考不夠全面和深刻。但也是聽(tīng)課者課后進(jìn)一步具體分析和反思課堂教學(xué)的依據和基礎。
10.教師怎樣聽(tīng)課,說(shuō)課,評課 心得
教師聽(tīng)課應該注意這樣兩個(gè)方面：教師在整個(gè)教學(xué)中的表現（教態(tài)是否自然得體、教學(xué)設計重難點(diǎn)是否突出、教學(xué)引導是否自然科學(xué)、教學(xué)生成是否自然、教師對課堂突發(fā)事件的處理等），學(xué)生在整個(gè)教學(xué)中的表現（學(xué)生是否積極、學(xué)生是否按照教師的設計學(xué)習、學(xué)生之間的交流合作的過(guò)程與效果等）
關(guān)于說(shuō)課——把握教學(xué)的主題思路，如何理解教材，對學(xué)生的了解，教學(xué)目標，教學(xué)的重難點(diǎn)這些方面來(lái)說(shuō)自己的設計。
關(guān)于評課——結合前面談到的聽(tīng)課中教師和學(xué)生這兩個(gè)方面來(lái)評價(jià)，可以按照”2+2“模式提本堂課的2條優(yōu)點(diǎn)和2條不足。
關(guān)于心得——結合前面的聽(tīng)課、說(shuō)課、評課，在把自己的教學(xué)和該堂課教師的教學(xué)比較，就可以很好的總結了。
