從江縣教育題目(2012年黔東南州從江縣事業(yè)單位考試內容有哪些)
1.2012年黔東南州從江縣事業(yè)單位考試內容有哪些
你好：
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考試內容分為兩部分：
（一）筆試
筆試為閉卷考試，成績(jì)按百分制計。筆試科目為《教育教學(xué)基礎知識》；總分為100分。
筆試考試均不指定參考用書(shū)，不組織也不委托任何機構舉辦考試輔導培訓班。
筆試考務(wù)工作由縣人力資源和社會(huì )保障局組織實(shí)施。筆試時(shí)間為2012年9月22日上午 9:00 — 11:30。
筆試考生同時(shí)持準考證和有效《居民身份證》（或有效《臨時(shí)居民身份證》）方能進(jìn)入考場(chǎng)參加考試。
未參加筆試考試或雖參加筆試考試但未取得有效成績(jì)的，取消進(jìn)入下一環(huán)節資格（直接入闈面試環(huán)節的除外）。
（二）面試
筆試結束后，由縣人力資源和社會(huì )保障局將考生筆試成績(jì)向社會(huì )進(jìn)行公示無(wú)異議后，按本《簡(jiǎn)章》規定條件和考生筆試成績(jì)由高分到低分順序及招考職位計劃數1:3的比例確定參加面試人員（如遇某職位進(jìn)入面試人員末位考生筆試成績(jì)并列的，同時(shí)參加面試）。面試工作由縣人力資源和社會(huì )保障局組織實(shí)施。面試主要考察考生的綜合知識的運用能力及適應擬招聘職位工作的能力情況。面試內容及面試方式由縣招考領(lǐng)導小組確定。面試成績(jì)總分為100分。
報名時(shí)招聘人數與報考人數達到1:3及以上的，但因筆試出現缺考、違紀、棄權等原因致使面試人員達不到1:3及以上比例的崗位，參加筆試的考生可進(jìn)入面試。
2.教育基礎知識考什么
基礎教育新課程改革的理論與實(shí)踐 考試試卷 特別提醒：全卷共10道小題，滿(mǎn)分100分；考試時(shí)間為120分鐘。
簡(jiǎn)答題（每小題7分，共28分） 1.校本研究的基本含義 答：校本研究是指把教學(xué)研究的立足點(diǎn)放在學(xué)校，以解決學(xué)校在課程改革、教學(xué)改革中所遇到的各種具體問(wèn)題為對象，以教師為研究主體，以促進(jìn)學(xué)生全面、健康、和諧、可持續發(fā)展，以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)為主要目的一種研究活動(dòng)，并注意吸收校內外的其他力量。這樣的方法我們稱(chēng)之為校本研究。
更進(jìn)一步說(shuō)，“校本研究”是將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校，以課程實(shí)施過(guò)程中教師所面對的各種問(wèn)題為對象，以教師為核心研究力量，理論工作者和專(zhuān)業(yè)人員共同參與，依托學(xué)校自身的資源優(yōu)勢和特色，以解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題而開(kāi)展的一種新型的教學(xué)研究制度。 2.新課程中的教學(xué)觀(guān)的基本內涵 答：新課程理念下的教學(xué)觀(guān)強調：教學(xué)過(guò)程是師生積極參與、交往互動(dòng)的過(guò)程，教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統一，這種統一的實(shí)質(zhì)是交往。
沒(méi)有師生的積極參與，沒(méi)有交往，沒(méi)有互動(dòng)，就不存在或未發(fā)生教學(xué)。教學(xué)過(guò)程是師生共同發(fā)展的過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程的基本目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展在教學(xué)中，教師自身得到發(fā)展。教學(xué)過(guò)程是師生互動(dòng)、學(xué)生在教師的指導下主動(dòng)建構的過(guò)程。
案例的基本結構 答：案例的結構包括： （1）主題與背景。主題可以是核心理念、常見(jiàn)問(wèn)題、困擾事件。
每個(gè)案例都應有鮮明的主題，它通常應關(guān)系到課堂教學(xué)的核心理念、常見(jiàn)問(wèn)題、困擾事件，或者發(fā)生在學(xué)生身上的典型事例，要富有時(shí)代意義，體現改革精神；應是對研究對象基本情況和背景（例如，事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因等）的客觀(guān)描述。 （2）情境描述。
它應是環(huán)繞主題，剪裁情節，引人入勝。是案例的構成主體；撰寫(xiě)時(shí)要注意幾點(diǎn)：描寫(xiě)要真實(shí)具體，有細節，不能從“預設目的”直接跳到“結果”；寫(xiě)作者要正視自己可能對描述對象存在的偏見(jiàn)，既要反映真情實(shí)感，又不能陷于感情宣泄；可以是一個(gè)或多個(gè)案例，反映縱向的變化或橫向的比較。
（3）問(wèn)題討論。寫(xiě)作者或研究者根據案例情境中隱含的問(wèn)題或困境提問(wèn)，以使讀者進(jìn)入更深層次的思考與探索，進(jìn)而提出基于自己觀(guān)點(diǎn)的解決方法。
（4）詮釋與研究。這是案例的評析部分，是案例寫(xiě)作者或研究者從理性的角度對之進(jìn)行總結和反思，也可以提出建議供讀者借鑒或參考。
應從多角度解讀，回歸到教學(xué)基本層面。 4.學(xué)生發(fā)展的內涵 答：學(xué)生發(fā)展的內涵是指學(xué)生的全面、健康、和諧、可持續發(fā)展，這里的發(fā)展既包括知識、技能方面的發(fā)展，也包括過(guò)程方法方面的發(fā)展，既包括情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)方面的發(fā)展，也包括形成健全的人格等方面的發(fā)展。
促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。求知與開(kāi)發(fā)智力無(wú)疑是教育的一項根本任務(wù)，但不是惟一任務(wù)。
課程的功能絕不僅僅是傳授知識，應當通過(guò)課程使學(xué)生學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )求知，學(xué)會(huì )勞動(dòng)，學(xué)會(huì )生活，學(xué)會(huì )健體，學(xué)會(huì )審美，使學(xué)生得到全面和諧的發(fā)展。 論述題（每小題10分，共40分） 1.影響教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主要因素有哪些？ 答：對于哪些因素影響著(zhù)教師的專(zhuān)業(yè)化進(jìn)程，雖然沒(méi)有定論，但是，良好的知能結構、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、反思，成為優(yōu)秀教師成長(cháng)的關(guān)鍵要素。
良好的專(zhuān)業(yè)功底和 合理的 智能結構，一般是“底部寬厚（即有廣博的文化功底）、中部堅挺（即有雄厚的專(zhuān)業(yè)功底和優(yōu)良的從事任教基本功）、頂部開(kāi)放（即具有良好的開(kāi)放的觀(guān)念意向和學(xué)會(huì )學(xué)習、不斷獲知的本領(lǐng)）”。 而一位新教師的成長(cháng)，不僅需要自身的專(zhuān)業(yè)功底，而且有需要有一個(gè)合適的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。
有一個(gè)專(zhuān)業(yè)人士進(jìn)行恰當的引領(lǐng)，更能加速新教師成長(cháng)的步伐。 反思與交流的習慣、能力和機會(huì )，強調有優(yōu)良的反思能力，尤其是，對自己做學(xué)生時(shí)期的體驗的反思，對自己從事教學(xué)工作的感受、經(jīng)驗及教訓的總結與反思等。
同時(shí)，強調與其他人交流溝通的能力和適當機會(huì )，包括對自己在學(xué)生時(shí)期所受教育的良好反思的意識和習慣。 國內的相關(guān)研究也表明，教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的關(guān)鍵是反思教學(xué)。
因為： 1.反思教學(xué)的根本目的在于改進(jìn)教學(xué)，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展。 2.反思教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)是探究和解決教育實(shí)踐中的問(wèn)題。
3.反思教學(xué)中的研究，所采用的方法是教育行動(dòng)研究法，也就是一種教師通過(guò)自身的教育教學(xué)實(shí)踐所進(jìn)行的研究。這種研究的特點(diǎn)，可以簡(jiǎn)單概括為教師在教育教學(xué)中，通過(guò)教育教學(xué)，為了教育教學(xué)研究。
4.反思教學(xué)也是教師的專(zhuān)業(yè)學(xué)習與全面發(fā)展的過(guò)程。 反思教學(xué)不及只是改進(jìn)教育實(shí)踐，還可以改變教師自己的生活方式，在這種生活方式中，教師能夠體會(huì )到自己存在的價(jià)值與意義，可以逐步實(shí)現教師的專(zhuān)業(yè)自主發(fā)展。
其中，支撐教師不斷對教學(xué)反思的，是基于“關(guān)懷”的倫理觀(guān)、社會(huì )建構主義的學(xué)習觀(guān)，與創(chuàng )造性解決問(wèn)題的教學(xué)觀(guān)等三種基本觀(guān)念。 2.如何理解課堂教學(xué)的有效性？簡(jiǎn)要闡述提高課堂教學(xué)實(shí)效性的主要方法。
答：課堂教學(xué)的有效性，一般是指，在實(shí)現基本教學(xué)目標的基礎上，追求更大的教學(xué)效率與教學(xué)效益。其核心在于教學(xué)有效果、有效益、有效率。
在這里，所謂“最大的教學(xué)效率與教學(xué)效益”，通常是指教學(xué)的實(shí)際效果至少不低于同。
3.2012年黔東南州從江縣事業(yè)單位考試筆試時(shí)間 筆試內容
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筆試和面試
（一）筆試
筆試為閉卷考試，成績(jì)按百分制計。筆試科目為《教育教學(xué)基礎知識》；總分為100分。
筆試考試均不指定參考用書(shū)，不組織也不委托任何機構舉辦考試輔導培訓班。
筆試考務(wù)工作由縣人力資源和社會(huì )保障局組織實(shí)施。筆試時(shí)間為2012年9月22日上午 9:00 — 11:30。
筆試考生同時(shí)持準考證和有效《居民身份證》（或有效《臨時(shí)居民身份證》）方能進(jìn)入考場(chǎng)參加考試。
未參加筆試考試或雖參加筆試考試但未取得有效成績(jì)的，取消進(jìn)入下一環(huán)節資格（直接入闈面試環(huán)節的除外）。
（二）面試
筆試結束后，由縣人力資源和社會(huì )保障局將考生筆試成績(jì)向社會(huì )進(jìn)行公示無(wú)異議后，按本《簡(jiǎn)章》規定條件和考生筆試成績(jì)由高分到低分順序及招考職位計劃數1:3的比例確定參加面試人員（如遇某職位進(jìn)入面試人員末位考生筆試成績(jì)并列的，同時(shí)參加面試）。面試工作由縣人力資源和社會(huì )保障局組織實(shí)施。面試主要考察考生的綜合知識的運用能力及適應擬招聘職位工作的能力情況。面試內容及面試方式由縣招考領(lǐng)導小組確定。面試成績(jì)總分為100分。
報名時(shí)招聘人數與報考人數達到1:3及以上的，但因筆試出現缺考、違紀、棄權等原因致使面試人員達不到1:3及以上比例的崗位，參加筆試的考生可進(jìn)入面試。
報名時(shí)招聘人數與報考人數達到1:3及以上，參加面試人員因缺考、違紀、棄權等原因致使面試人員達不到1:3及以上（含“可進(jìn)入面試”的考生）的崗位，考生面試（專(zhuān)業(yè)測試）成績(jì)或考生考試總成績(jì)分數達到60分及以上的可具備體檢資格，但在按規定比例確定進(jìn)入體檢人員名單時(shí)，仍由具備體檢資格考生的考試總成績(jì)從高分到低分順序確定。
直接進(jìn)入面試考生，面試成績(jì)分數需達到60分及以上才能按規定比例進(jìn)入體檢；如參加面試考生面試成績(jì)達到60分及以上的人數超過(guò)本職位計劃招聘人數的，按考生考試總成績(jì)（面試成績(jì)）從高分到低分順序確定體檢人員。
未參加面試或面試成績(jì)無(wú)效的考生取消進(jìn)入下一環(huán)節資格。
