小學(xué)不好怎么辦(小學(xué)基礎不好怎么辦?)
1.小學(xué)基礎不好怎么辦?
第1計：挖掘潛能。
不管你現在情況怎樣，你都要相信自己還有巨大的潛能。從現在到中考進(jìn)步50名的大有人在，進(jìn)步80名的也有可能。
. 第2計：堅定意志。中考其實(shí)是看誰(shuí)堅持到最后，誰(shuí)就笑到最后。
考生應全力以赴知難而進(jìn)，戰勝惰性提升意志. 第3計：調好心態(tài)。心態(tài)決定成敗，中考不僅是知識和智力的競爭，更是心理的競爭。
考生應努力改變最近的不良心態(tài)。 第4計：把握自我。
復習時(shí)緊跟老師踏踏實(shí)實(shí)地復習沒(méi)有錯，但也要有自我意識：“我”如何適應老師的要求，如何根據自己的特點(diǎn)搞好最后階段的復習，如何在“合奏”的前提下靈活處理“獨奏”。 第5計：戰勝自我。
面對迎考復習的艱辛，面對解題的繁難，面對競爭的壓力，面對多變的情緒，只有“戰勝自我”，才能海闊天空。 第6計：每日做題。
每日做些題目，讓自己保持對問(wèn)題的敏感，形成模式識別能力。當然，做題的數量不能多，難度不宜大。
第7計：一次成功。面對一道題（最好選擇陌生的中檔題）用心去做，看看能否一下子就理出思緒，一做就成功。
一份試卷，若不能一次成功地解決幾道題，就往往會(huì )因考試時(shí)間不夠而造成“隱性失分”。 第8計：講求規范。
建議考生找幾道有評分標準的考題，認真做完，再對照評分標準，看看答題是否嚴密、規范、恰到好處。 第9計：回到基礎。
一般說(shuō)來(lái)，考前不宜攻難題，既沒(méi)有這么多的時(shí)間，也沒(méi)必要。要回到基礎，把基礎打扎實(shí)，在考試時(shí)才能做到“基礎分一分不丟”。
第10計：限時(shí)訓練。可以找一組題（比如10道選擇題），爭取限定一個(gè)時(shí)間完成；也可以找1道大題，限時(shí)完成。
這主要是創(chuàng )設一種考試情境，檢驗自己在緊張狀態(tài)下的思維水平。 第11計：激活思維。
可以找一些題，只想思路：第一步做什么，第二步做什么……（不必具體詳解）再對照解答，檢驗自己的思路。這樣做，有利于在短時(shí)間里獲得更多的解題方向。
第12計：勤于總結。應當把每一次練習當成鞏固知識、訓練技能的一次機會(huì )。
題是做不完的，關(guān)鍵在于打好基礎，勤于總結，尋找規律，一通百通。◆預防考試焦慮 第13計：適度平靜。
平時(shí)個(gè)性張揚的學(xué)生，在張揚的前提下，可稍微平靜一些；平時(shí)內向的學(xué)生，在平靜中可略張揚一些。一定壓力下的平靜是高考超水平發(fā)揮的必要條件。
第14計：適度自信。大考臨近，我常對考生說(shuō)：“這里必須拒絕一切猶豫，這里任何怯弱都無(wú)濟于事。”
自信，是成功的起點(diǎn)；失去信心，必然導致失敗。 第15計：適度動(dòng)機。
動(dòng)機過(guò)強和動(dòng)機過(guò)弱，都不利于考試；適度動(dòng)機，效率最高。期望值過(guò)高，容易導致考生緊張、憂(yōu)郁、恐懼等情緒，進(jìn)而造成考試的失敗。
第16計：適度運動(dòng)。希望同學(xué)們能根據自己的情況，適度運動(dòng)運動(dòng)，可以緩解緊張的神經(jīng)，提高學(xué)習效率，保證考試時(shí)有一個(gè)健康的身體和清醒的頭腦。
第17計：適度交流。同齡人一起迎考，大家的情況都差不多，適度交流、溝通感情十分重要。
同學(xué)之情對增強信心、減緩壓力有很大的幫助。當然，考前時(shí)間寶貴，切不可“長(cháng)談”。
除了和同學(xué)交流外，還可與家長(cháng)、親友交流。 第18計：充分準備。
認真做好考前的復習和準備工作，注重知識的掌握和技能的訓練，做到胸有成竹，心中不慌。 第19計：處變不驚。
訓練自己在面對變化的問(wèn)題或困難時(shí)，能冷靜地分析、判斷，采取科學(xué)的應對措施。試題的難易，要有“人難我難，我不怕難；人易我易，我不大意”的心態(tài)。
第20計：防止過(guò)勞。考試臨近，切忌搞疲勞戰術(shù)，過(guò)度疲勞容易引起心理上的不適，不利于考試時(shí)發(fā)揮出應有的水平。
第21計：矯正擔憂(yōu)。考生把擔憂(yōu)逐一列出，會(huì )發(fā)現這些擔憂(yōu)往往具有夸大、縮小和不現實(shí)等錯誤，如認為自己不行、過(guò)分夸大缺點(diǎn)、看不到優(yōu)點(diǎn)等。
要學(xué)會(huì )正確辨析，對擔憂(yōu)做出合理、積極的分析，以良好的心態(tài)參加考試。 第22計：自我暗示。
利用暗示語(yǔ)句的強化作用，進(jìn)行心理調節。暗示語(yǔ)要具體、簡(jiǎn)短和肯定。
比如“我早就準備好了，就等這一天了！”這樣可以讓大腦形成一個(gè)興奮中心，抑制緊張情緒。 第23計：轉移焦點(diǎn)。
考前焦點(diǎn)都集中在高考上，可以適當轉移到與中考無(wú)關(guān)的事情上。如，欣賞音樂(lè )、散步、與人交談，也可以做深呼吸或大聲唱歌、朗誦等。
第24計：系統脫敏。運用這種心理訓練，直到在最令自己緊張的情景中也能鎮定自若。
第25計：做操練習。做廣播操或其他簡(jiǎn)易運動(dòng)，讓肌肉放松，可以緩解身心疲勞，抑制緊張焦慮程度。
第26計：科學(xué)補氧。通過(guò)口服補氧類(lèi)保健品或到氧吧補氧，使腦細胞和機體得到充足的氧供應。
當然，這要在醫生的指導下進(jìn)行。 第27計：填寫(xiě)信息，穩定情緒。
試卷一發(fā)下來(lái)，立即忙于答題是不科學(xué)的，應先填寫(xiě)信息，如在答題卡上涂清“試卷類(lèi)型”，寫(xiě)清姓名和準考證號碼等，這樣做是考試的要求，更是一劑穩定情緒的“良藥”。 第28計：總覽全卷，區別難易。
打開(kāi)試卷，看看哪些是基礎題，哪些是中檔題，哪些是難題或壓軸題，按先易后難的原則，確定解題順序，逐題解答。力爭做到“巧做低檔題，全部做對；穩做中檔題，一分不浪費；盡力沖擊高檔題，做錯也無(wú)悔。”
第29計：認真審題，靈活答題。審題要做到：一不漏掉題，二不看錯題，。
2.孩子小學(xué),基礎知識不好怎么辦?
很多孩子小學(xué)成績(jì)名列前茅，升入初一成績(jì)稍有下滑，到了初二卻一落千丈。。教育專(zhuān)家表示，初二是孩子成績(jì)下滑的高危期！而導致成績(jì)下滑的原因其實(shí)在小學(xué)時(shí)期。
小學(xué)知識基礎不扎實(shí)
“三歲定八十”說(shuō)的就是基礎的重要性，小學(xué)知識不牢固，到了初中再追補是很困難的。尤其是語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)，小學(xué)基礎扎不扎實(shí)起到關(guān)鍵性作用。
語(yǔ)文：
對于字詞句的儲蓄量不夠、語(yǔ)言的感悟也不夠強，直接導致初中語(yǔ)文成績(jì)的下滑。因為初中的語(yǔ)文大部分是課外知識，閱讀理解（現代文、文言文）和作文占比分很大，而且閱讀理解的文章也比較深奧。
因此，提升孩子的語(yǔ)文成績(jì)要從小養成愛(ài)閱讀的習慣，讀到好詞佳句精彩段落要隨時(shí)記錄，這樣在寫(xiě)作文時(shí)才能提筆就來(lái)，做題時(shí)也能運用自如。
數學(xué)：
小學(xué)里的幾何知識一定要學(xué)好，否則初中的數學(xué)一定會(huì )讓你頭大。初中數學(xué)不外乎周期循環(huán)、幾何圖形、數列求和、方程解題等題目，都和小學(xué)的內容有很大關(guān)聯(lián)，比如，小學(xué)幾何與初中幾何聯(lián)系就非常緊密，初一的一些題目和小學(xué)的題目很相似。
學(xué)好數學(xué)方法很重要：上課認真聽(tīng)老師的解題思路，并將老師的解題過(guò)程記錄在筆記本上，有專(zhuān)門(mén)的錯題集；模仿老師的解題過(guò)程，反復推敲、舉一反三；會(huì )做不一定能做對，答題切記馬虎大意。
英語(yǔ)：
有的孩子小學(xué)時(shí)英語(yǔ)非常好，平時(shí)還能用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單對話(huà)，可到了初中一考試卻不理想，結果，一輩子的英語(yǔ)就在初中時(shí)期落下了。初中英語(yǔ)從字母學(xué)起，但進(jìn)度很快，沒(méi)等把單詞都記住又學(xué)習新的知識了，而試卷也都是課外題目，很多題里的單詞都不認識。
即使從初一時(shí)好好學(xué)英語(yǔ)，也不一定能考出好成績(jì)，因為英語(yǔ)基礎真的很重要啊！英語(yǔ)和語(yǔ)文一樣需要語(yǔ)感，因此小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、背一樣都不能少，不然外教老師也救不了你。
小學(xué)沒(méi)養成良好的學(xué)習習慣
初中成績(jì)的好壞主要取決于非智力因素，思想品德、意志、興趣、體育、習慣等多個(gè)方面，當然，最重要的是學(xué)習習慣。而良好的學(xué)習習慣是從小學(xué)就開(kāi)始培養的，主要包括學(xué)習自律性、精力集中、主動(dòng)學(xué)習和學(xué)習方法。
學(xué)習自律性：具有自覺(jué)學(xué)習的態(tài)度，自律性強，不用家長(cháng)“陪讀”、老師督促，不受學(xué)習之外的因素所影響，自覺(jué)完成學(xué)習任務(wù)。
精力集中：上課不開(kāi)小差、不做小動(dòng)作，專(zhuān)心致志聽(tīng)講；在家寫(xiě)作業(yè)時(shí)不偷懶，不邊寫(xiě)作業(yè)邊看電視等。
主動(dòng)學(xué)習：遇到難題不逃避，主動(dòng)查閱資料；愛(ài)思考、愛(ài)探索，不斷挑戰新的學(xué)習內容；把學(xué)習看書(shū)當成一種習慣，主動(dòng)完成作業(yè)。
學(xué)習方法：做題時(shí)學(xué)會(huì )舉一反三，靈活運用；看書(shū)時(shí)多做筆記；合理安排學(xué)習和休息的時(shí)間，學(xué)會(huì )勞逸結合。
小學(xué)“玩心”未泯
十幾歲的孩子正是玩心正濃的時(shí)候，現在的家長(cháng)對孩子又非常愛(ài)護，因此，孩子把學(xué)習成績(jì)看得不是很重要，他們覺(jué)得考不好又不會(huì )怎樣。
貪玩，但學(xué)習也不能耽誤！貪玩的孩子學(xué)習時(shí)往往東一撇西一掃帚，老師講課也不好好聽(tīng)，甚至還跟老師“對著(zhù)干”。這樣的孩子不僅影響學(xué)習效率和成績(jì)，還對身心健康造成不良影響，久而久之，就會(huì )產(chǎn)生叛逆、厭學(xué)的心理。這時(shí)，家長(cháng)要多給孩子做功課，告訴孩子該玩的時(shí)候玩，該學(xué)習的時(shí)候要好好學(xué)習。
3.孩子小學(xué),基礎知識不好怎么辦?
孩子基礎知識不好，您是指的語(yǔ)文知識還是數學(xué)知識呢？如果是語(yǔ)文知識不太好的話(huà)可以這樣做。
語(yǔ)文最重要的兩項訓練就是讀書(shū)和寫(xiě)字，如果孩子的技術(shù)不好，就從一年級的第1個(gè)字開(kāi)始，一天兩三個(gè)字，一天兩三個(gè)字這樣堅持的練下去，然后每天呢在大量的讀書(shū)，只要有時(shí)間就閱讀，有時(shí)間就閱讀。只要家長(cháng)能夠陪得上，能夠堅持下去，那語(yǔ)文知識一定會(huì )趕上來(lái)。
在寫(xiě)字的時(shí)候一定注意每天千萬(wàn)不能寫(xiě)多了，這樣孩子會(huì )很累，也會(huì )很逆反，就跟玩游戲一樣寫(xiě)兩三個(gè)字，只要寫(xiě)好了就行了，認識了就可以了，可以用組詞的方式。還要注意要不斷的回頭來(lái)復習，在閱讀的時(shí)候遇到了你認識的字，他認識的字就可以點(diǎn)給他看，這樣寫(xiě)字和讀書(shū)就能結合起來(lái)了。
關(guān)鍵是要堅持住，時(shí)間一定要長(cháng)久，要看孩子的這個(gè)轉變能力轉變的情況，如果一學(xué)期就已經(jīng)能跟上來(lái)了，那下學(xué)期的時(shí)候就再跟一根家長(cháng)再跟一根幫他鞏固一下，如果一學(xué)期還不能轉變的話(huà)，那家長(cháng)就要做好長(cháng)期的準備，孩子只有到了四五年級的時(shí)候，可能才會(huì )自覺(jué)一些，自主一些前三年如果孩子不自主的話(huà)，家長(cháng)就要跟進(jìn)。如果數學(xué)基礎不好的話(huà)，那就從基礎的算術(shù)開(kāi)始，每天幾道算術(shù)題，每天幾道算術(shù)題這樣做。
那數學(xué)思維也一定要跟上，嗯，平時(shí)跟孩子玩數數的游戲啊，配對的游戲啊，這些都可以當小訓練小游戲來(lái)訓練孩子的數學(xué)思維。要做一個(gè)有心的家長(cháng)，只要有時(shí)間能夠陪得上，那孩子肯定會(huì )很快趕上來(lái)的。
要不要跟其他的孩子相比，不要老是別人家的孩子，別人家的孩子這是培養孩子最大的禁忌。孩子就跟自己的孩子比比，他前兩天怎么樣啊？比他上一周怎么樣呀？比他上學(xué)期有進(jìn)步就可以。
4.孩子基礎知識不扎實(shí)怎么辦
學(xué)習是一個(gè)持續、連貫的過(guò)程。
每天的學(xué)習都需要按一個(gè)合理的順利，每個(gè)科目的學(xué)習更具有前后連貫性。如果其中一個(gè)環(huán)節沒(méi)有做好，必定會(huì )影響到下一個(gè)環(huán)節，從而導致學(xué)習節奏的混亂，最后導致知識消化不良。
對于前面已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識還沒(méi)掌握好，老師再講新的知識，自然就會(huì )聽(tīng)不懂了。結果不懂的知識點(diǎn)越來(lái)越多，新的內容又紛至沓來(lái)，從而陷入“一步慢導致步步慢”的惡性循環(huán)。
問(wèn)題表現：對學(xué)過(guò)的知識一知半解，背誦、記憶時(shí)出錯率多，上課時(shí)跟不上老師的節奏，看似聽(tīng)懂了，過(guò)幾天后一問(wèn)三不知，經(jīng)常需要翻書(shū)查看例題和知識點(diǎn)，做題和考試磕磕絆絆。原因分析：沒(méi)有預習的習慣，對即將學(xué)習的內容一無(wú)所知，只能被動(dòng)地聽(tīng)課，不會(huì )鞏固復習，對學(xué)過(guò)的知識消化不良，造成基礎越來(lái)越不牢固，不重視平時(shí)的作業(yè)和練習，導致學(xué)習基礎越來(lái)越差，不會(huì )運用學(xué)習工具，學(xué)習方式生硬、呆板，導致掌握的知識零散。
解決方案：學(xué)會(huì )預習，專(zhuān)心聽(tīng)講，變被動(dòng)為主動(dòng)趁熱打鐵，及時(shí)復習，鞏固已學(xué)知識，認真作業(yè)，強化訓練，溫故而知新，活學(xué)活用，提高效率，步步為贏(yíng)。孩子學(xué)習總有這樣那樣的問(wèn)題，如果您有困惑，打電話(huà)給本地區專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)老師免費咨詢(xún)。
3分鐘讓您明白您的孩子是哪種學(xué)習類(lèi)型，學(xué)習上存在哪些問(wèn)題，有針對地制定個(gè)性化的解決方案，3分鐘讓您明白如何快速提高孩子的單科成績(jì)，。
5.小學(xué)數學(xué)基礎差,有什么方法可以補救
關(guān)于怎樣學(xué)數學(xué)我看了很多網(wǎng)上對這個(gè)問(wèn)題的回答，大都是一大篇一大篇的，表面上看似乎很專(zhuān)業(yè)、很有道理，但就是一點(diǎn)用處都沒(méi)有，看了后沒(méi)有一點(diǎn)幫助。
為什么呢？因為大多數這些回答者沒(méi)能分清對象，都不對著(zhù)目標放箭，這叫做無(wú)的放矢。他們忘了最根本的一點(diǎn)，那就是提出這個(gè)問(wèn)題的人絕大多數都是數學(xué)沒(méi)學(xué)好的，有的甚至連跟班都感到很困難，你跟他講那么一大堆大道理有什么用呢？依我看還是來(lái)點(diǎn)簡(jiǎn)單實(shí)用點(diǎn)的好。
如果你對數學(xué)這門(mén)課程感到很吃力，那么你應該： 1，數學(xué)的基礎很重要，數學(xué)這門(mén)課的特點(diǎn)是連慣性太強，每一個(gè)知識點(diǎn)就象我們上樓的每一級臺階，你某一個(gè)知識點(diǎn)沒(méi)學(xué)好，就象那里少了一級臺階。 有的同學(xué)說(shuō)，老師在課堂上講我能聽(tīng)得懂，為什么做題時(shí)就是做不出來(lái)呢？這是因為課堂上老師講好比開(kāi)著(zhù)燈上樓梯，雖然有一兩級臺階沒(méi)有（只要它們不連慣）還是能上去的，但做作業(yè)或考試時(shí)就象關(guān)著(zhù)燈上樓梯，完全憑感覺(jué)走，沒(méi)有任何人幫你指出哪里沒(méi)有臺階，所以走到斷級的時(shí)候不跌到才怪。
那這種情況怎么辦呢？唯一的辦法只有把缺少了的那級臺階補上去。其方法就是一定要抽出時(shí)間去看以前的課本，如果你拿某一本舊課本來(lái)看還是看不懂，那說(shuō)明你要補的還在前面，暫時(shí)把這本書(shū)放下，去看更前面的舊課本。
只到你能完全弄明白了為止，然后從這一本書(shū)一直往后看，直到你現在所學(xué)的課本。我個(gè)人認為這比你為了完成任務(wù)而做作業(yè)重要得多，這才是你跟得上課程的根本保證。
我有一個(gè)外孫女就是這種情況。有一次她拿一道數學(xué)題來(lái)問(wèn)我，那道題有四個(gè)知識點(diǎn)，我問(wèn)她，她竟然一個(gè)都回答不了，我叫她先去看以前的課本上的相應部分再來(lái)做這個(gè)題，她竟然去問(wèn)同學(xué)去了，結果當然是不了了之的把答案抄了一遍，完成了作業(yè)。
還說(shuō)我不如她的同學(xué)厲害，我只有苦笑（在這里我不由的又要報怨現在的教育起來(lái)了，作業(yè)，作業(yè)，做孽，對優(yōu)生是一條拖后腿的繩，對差生是套牢脖子的繩。當年我就是經(jīng)常沒(méi)能完成作業(yè)而。
這是題外話(huà)不說(shuō)也罷）依我的看法，對于所謂的差生來(lái)說(shuō)，花時(shí)間去學(xué)習以前被遺忘了的知識點(diǎn)比做作業(yè)要重要得多。當然我不是在這叫大家都不要做作業(yè)，而是說(shuō)要花適當的時(shí)間去自己給自己補課。
2，要學(xué)好數學(xué)，興趣最關(guān)鍵，人人都這么說(shuō)。但歸根到底還是基礎要好才可能產(chǎn)生興趣，一個(gè)人不可能對那個(gè)讓自己陷入困境的事情產(chǎn)生興趣。
所以成績(jì)不好的同學(xué)還是要把時(shí)間多花在第一步上。如果你是一名中學(xué)生，那么小學(xué)課本應當能看懂吧，你能看懂它，做小學(xué)的一些奧數題你一定會(huì )覺(jué)得其樂(lè )無(wú)窮。
這樣你就能培養起對數學(xué)的興趣了。有了光趣還有什么做不好呢！ 3，數學(xué)不是靠的死記硬背，要理解，怎樣理解呢，還是在基礎，所以成績(jì)不好的同學(xué)還是要多把時(shí)間花在第一步上。
對于公式的記憶呢，只要求能記住最基本的就行了，其余的要學(xué)會(huì )自己推導出來(lái)，發(fā)明狂當年很多公式都記不住，但我能在考場(chǎng)上花上一兩分鐘就把需要的公式當場(chǎng)推導出來(lái)，這比你花死力氣去死記要保險得多，而且絕對準確，這就叫做理解記憶，發(fā)明狂與課本無(wú)緣已有一二十年了，但做題時(shí)所要的公式還是能根據它的定義把它推導出來(lái)。所謂好鋼用在刀刃上，就是這個(gè)意思，不要把時(shí)間花在毫無(wú)意義的事情上，死記硬背是靠不住的，關(guān)鍵時(shí)刻最容易出亂子，你一下子想不起，或對一個(gè)符號不敢確定，這一題就完了，而自己會(huì )推導就不一樣了，一本書(shū)你要記的不過(guò)幾個(gè)公式而已，從小學(xué)到高中真正要記憶的公式恐怕不會(huì )超過(guò)二十個(gè)吧。
比如：面積公式，只要記住矩形和圓的面積公式就行了。矩形面積=底X高（S=ab）。
三角形面積如何從這推導呢？在矩形中劃一條對角線(xiàn)，是不是得兩個(gè)面積一樣大的三角形？那當然就有：（S=ab/2） 那梯形呢？在梯形中劃一條對角線(xiàn)，是不是得兩個(gè)三角形？而且它們的高相等？根據三角形面積公式就有S=ah/2+bh/2=(a+b)h/2。有一點(diǎn)要說(shuō)的是你在推導公式時(shí)用特殊的情況就行了，因為你不是證明。
發(fā)明狂已多年沒(méi)接觸課本了，對課本都已不了解了，如有什么問(wèn)題大家可以共同探討，共同進(jìn)步。 4，要多做題，多思考，才能打開(kāi)思維面。
上面我反對作業(yè)不是叫你不要做作業(yè)，而是反對浪費時(shí)間去做那些對你來(lái)說(shuō)一看就會(huì )毫無(wú)意義的作業(yè)。你應當把這鐘時(shí)間花在做真正要做的題目上。
如果你確實(shí)覺(jué)得做作業(yè)是浪費時(shí)間，你可以向老師申請不做作業(yè)。我想老師應當同意的（你們現在的老師應當比我們那時(shí)的老師開(kāi)明得多了吧？） 5，碰到好的題目時(shí)，要多思考一個(gè)問(wèn)題：那就是——這個(gè)題是怎樣提出來(lái)的？你能不能出一個(gè)相類(lèi)似的題、或比它有所改變的題、或者有所提高的題。
這樣下次碰到這一題或與它相類(lèi)似的題時(shí)你就能很容易的做出來(lái)了。這也是訓練發(fā)散思維的好方法。
也是發(fā)明家最重要的思維方式了。 6，認真聽(tīng)講，有不懂的問(wèn)題及時(shí)向老師或同學(xué)請教，只到弄懂為止，孔子都不恥下問(wèn)呢，何況我們！ 7，信心很重要，要相信自己一定能行才會(huì )成功。
廢話(huà)就不多說(shuō)了，最后希望你愛(ài)上數學(xué)，這樣你一定會(huì )覺(jué)得數學(xué)是那樣的其樂(lè )無(wú)窮了。還愁學(xué)不好數學(xué)？祝你成功。
數學(xué)是理化的基礎，數學(xué)學(xué)好。
6.孩子基礎知識差,怎么辦
那要看是哪一科的基礎知識差了。
數學(xué)的話(huà)，可以借你們省高三的學(xué)生的數學(xué)筆記（要總復習筆記。）找個(gè)老師補總復習課（別找什么大學(xué)生之類(lèi)的家教，一般沒(méi)啥用）。讓他從最開(kāi)始講起，一個(gè)知識塊一個(gè)知識塊的集中講。這個(gè)方法還蠻好的。
語(yǔ)文的話(huà)，背字詞句考點(diǎn)、古詩(shī)詞考點(diǎn)、古文考點(diǎn)。至于閱讀理解就是靠做典型題，然后一定要弄懂。作文么，完全不會(huì )寫(xiě)的話(huà)，學(xué)八股文一類(lèi)套用模式也行，作文這一類(lèi)高三最后學(xué)校一般會(huì )講，不用太擔心。
英語(yǔ)，只能是背單詞、語(yǔ)法，多聽(tīng)聽(tīng)力，當然也可以做題做出語(yǔ)感，不過(guò)這情況不多，至少我只聽(tīng)力聽(tīng)出了語(yǔ)感。。
理科，找老師講課，也是一個(gè)知識塊一個(gè)知識塊的集中講，要聽(tīng)懂。然后就是做題，時(shí)間不夠多就做典型題，通過(guò)典型題搞懂一類(lèi)題。
文科，除了背就是背。背多了再做點(diǎn)題。
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嘛~當然這是我對付高考的辦法。
其實(shí)問(wèn)他班主任和各科老師是最好的。個(gè)人問(wèn)題針對性分析么。。
